小学英语论文小学英语教学德育渗透有效性策略分析_通用版
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析一、德育渗透的概念德育渗透是指在学科教学中，将德育理念融入到教学内容和教学过程中，培养学生的道德情感、丰富学生的道德认识，引导学生形成正确的道德价值观和行为准则。
德育渗透不是简单地将意识形态灌输给学生，而是通过合理的教学设计和有效的教学手段，引导学生树立正确的人生观、价值观和责任感，促进学生全面素质的培养。
二、小学英语教学中德育渗透的现状和影响因素1. 现状在小学英语教学中，德育渗透并不是一个全面普及的现象。
大部分教师在英语教学中，更多地注重传授语言知识和技能，而忽视了学生道德情感的培养。
在一些学校中，英语教学被赋予了太多的课程压力，使得教师们疏于关注学生的道德教育。
学生的英语学习压力大，教师的教学压力也大，使得德育渗透成为英语教学的一项挑战。
2. 影响因素（1）教师因素：教师的德育修养和教学观念直接影响着德育渗透的有效性。
一些教师可能局限于传授知识和技能，较少关注学生的情感和态度培养。
而对于有着积极德育观念的教师来说，他们更容易将德育渗透融入到英语教学中。
（2）学生因素：学生的接受能力和情感态度也是影响德育渗透的重要因素。
学习环境、家庭教育以及学生个体差异都会影响德育渗透的效果。
（3）学校因素：学校的教育管理体制和教学安排也会对德育渗透产生一定的影响。
学校对教育的管理方式和对教师的教学支持都会影响德育渗透的开展。
三、有效性策略为了提高小学英语教学中德育渗透的有效性，教师们可以采取以下策略：1. 设立明确的德育目标在英语教学中，教师要设立明确的德育目标，明确要培养学生的哪些道德情感和价值观。
教师可以在教学中培养学生的合作意识、尊重他人和团队精神等。
2. 整合德育内容在教学过程中，教师可以将一些与德育有关的内容整合到英语教学中。
通过英语歌曲、故事、诗歌等形式，培养学生的情感态度，引导学生树立正确的道德观念。
3. 运用多种教学手段教师可以通过多种教学手段来进行德育渗透，如小组讨论、角色扮演、情境教学等。
小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究
小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究1. 引言德育是教育的一个重要方面，旨在塑造学生良好的价值观、道德观和行为习惯。
在小学教育中，英语教学作为一门重要的学科，也应该注重德育的渗透。
然而，德育在英语课堂中的实施和渗透面临一些困难和挑战。
本文将对小学英语课堂教学中的德育渗透现状进行研究，并提出相应的对策。
2. 德育渗透现状分析2.1 德育渗透存在的问题在小学英语课堂教学中，德育渗透存在以下几个问题： - 2.1.1 课程设置不合理：一些小学英语教材过于侧重语言知识的传授，而忽视了对学生品德和价值观的培养。
- 2.1.2 师生关系冷漠：一些教师在英语教学中强调学习成绩，忽视对学生的情感、道德等方面的关注，导致师生关系冷漠。
- 2.1.3 教学方法单一：一些教师在英语课堂中只注重知识的灌输，忽视了培养学生的综合素质和社交能力。
2.2 学生德育水平普遍较低根据调查研究显示，当前小学英语课堂教学中的德育渗透不足，学生的德育水平普遍较低。
学生在道德行为、社交能力等方面存在一系列问题，如缺乏合作精神、忽视规则、自私等。
3. 德育渗透的对策3.1 优化课程设置优化小学英语教学中的课程设置，从每个单元的主题和内容中融入有关品德和价值观的内容。
例如，在教授一篇英语文章时，可以引导学生分析文章中涉及的道德问题，激发学生的思考和讨论。
3.2 构建和谐的师生关系在英语教学中，教师应注重与学生的情感交流，关心学生的成长和发展。
教师可以通过开展班级活动、与学生进行个别谈话等方式，增进师生之间的互动和理解。
3.3 多元化的教学方法在英语课堂中，教师可以采用多种教学方法，以培养学生的综合素质和社交能力。
例如，可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中学习并培养团队合作意识。
3.4 德育评价的引入引入德育评价，将德育水平纳入学生综合评价体系中，从而激励学生对自己的德育水平进行自我反思和提高，促进学生的德育发展。
4. 结论小学英语课堂教学中的德育渗透是目前面临的一个重要课题。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
小学英语德育论文
小学英语德育论文小学英语新课标指出，英语既是通过学习和实践来逐步掌握英语的技能，提高语言运用能力的一个过程;也是磨砺意志、陶冶情操、开发思维、发展个性的过程。
小学是学生情感发展的重要阶段，教师在小学对学生的情感世界做出的培养将影响孩子的一生。
在小学所有学科中英语对孩子的德育渗透绝不亚于语文以及品德与社会，这就要求小学英语教师在传授学生英语基础知识的同时要注意对学生的道德培养，争取不仅教学，更要育人。
另外，德育教育有助于学生形成良好的道德观念，培养健全的道德体系，教师在德育教育中必须以身作则，成为孩子们学习的榜样，亲身投入德育教育的实践当中。
再者，德育教育需要结合基础教学环节才能发挥更大的作用，课内外的教学活动都需要教师时刻渗透德育教育。
因此，在教学中不仅要传授专业知识，也要注重学生的情感和道德培养，渗透德育，让孩子形成健全完善的人格。
1、英语教学中德育渗透的重要性如今，应试教育仍是衡量学生的唯一重要标准。
很多教师在教育过程中，还是更注重知识技能的传授，将智育和德育分割开了。
在这样的情况下，出现了学生“高分低品”的现象。
更为严重的，人格障碍、社会不良现象纷纷出现在青少年当中，这些都在给我们的社会和老师敲警钟。
作为教师的我们，教书也要育人，应清醒地认识德育的重要性，改变“分数至上”的教育理念，为社会培养一批品德高尚、素质过硬的优秀人才。
2、英语教学中德育渗透的可行性德育是素质教育的重要部分，任何一门学科都应善于发挥其学科特点，进行德育渗透。
而英语作为一门语言学科，在德育中有着其他学科不可替代的作用。
小学阶段的英语教材内容丰富，涉猎广泛，有谈论家庭、学校、问候语、时间、饮食等多种与我们生活密切相关的内容，为我们在英语教学中的德育渗透提供了源泉，展现出了很大的可行性。
3、英语教学中德育渗透的几点尝试基于以上两个方面，本人在英语课堂教学中，充分重视德育渗透，将知识传授和品德教育相兼容，做了以下的几点尝试。
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析随着国家对素质教育的重视和教育理念的不断更新，小学英语教学中德育渗透已经成为一种教育趋势。
在传统的英语教学中，注重学生语言技能的培养，但忽略了学生的品德修养。
而德育渗透的教学方法，不仅注重学生的语言能力，更重视学生意识的培养，培养学生的道德修养和情感素质。
因此在小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析显得尤为重要。
一、建立积极的班级氛围在小学英语教学中，德育渗透的有效性首先要求建立一个积极的班级氛围。
教师可以利用各种方法来培养学生的积极情感，如鼓励学生分享成功的经历、及时表扬学生的表现、组织学生参加各种活动等。
通过这些方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，更可以培养学生的积极情感，使他们在学习英语的也懂得尊重他人、团结合作。
二、以身作则，做好榜样德育渗透的有效性还需要教师以身作则，做好榜样。
作为学生的楷模和引领者，教师在课堂上的每一个举动都会对学生产生潜移默化的影响。
教师要求学生着装整洁时，教师自己也要讲究着装；教师要求学生要有礼貌时，教师自己也要有礼貌。
只有教师以身作则，做到言传身教，才能真正的影响学生的行为和品德修养。
三、利用故事和案例教育在小学英语教学中，德育渗透的有效性策略还可以通过利用故事和案例来进行教育。
通过有趣的故事和案例，可以让学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育，感受美好情感，塑造正确的价值观。
教师可以采用多媒体课件、图画故事书等教学资源，让学生在故事中感受友情、爱心、勇气等情感，从而培养他们正确的品格和道德情感。
四、注重语言操练的德育渗透小学英语教学中的德育渗透也可以通过注重语言操练来实现。
教师可以设计一些贴近生活的情景对话，让学生在实际的语言交际中充分发挥他们的想象力和创造力，建立积极的语言氛围。
在这样的教学中，学生可以通过角色扮演、小组讨论等方式来表达自己的想法，从而塑造出积极向上的认知和情感，达到德育渗透的效果。
五、激发学生学习的兴趣德育渗透的有效性还需要激发学生学习的兴趣。
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要阶段，而德育渗透则是培养学生综合素质和人格品质的重要途径。
在小学英语教学中，德育渗透可以起到促进学生全面发展的作用，诸如培养学生的品德修养、道德观念和社会责任感。
本文将从培养学生的性格品质、培养学生的社会责任感和培养学生的道德观念三个方面，探讨在小学英语教学中如何有效地渗透德育。
一、培养学生的性格品质在小学英语教学中，教师可以通过教学内容和教学方法来培养学生的性格品质。
教师可以选择一些富有教育意义和正能量的教学内容，如英语中的优秀诗歌、美好的故事情节等，来引导学生感受美好、向上的情感，从而培养学生的乐观向上、积极进取的性格品质。
教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛等多种形式的英语活动，让学生在实践中学会合作、团结、互助等团队精神，培养学生的团结友爱、乐于助人的性格品质。
教师可以在课堂上引导学生分析英语课本中的人物性格、行为举止等，让学生明辨是非、善恶，从而培养学生的性格品质。
二、培养学生的社会责任感在小学英语教学中，教师可以利用教学资源和教学环境来培养学生的社会责任感。
教师可以通过英语课本和多媒体教学资源，介绍一些社会实践活动、环保行为、公益事业等内容，让学生了解社会的发展变化，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，从而培养学生的社会责任感。
教师可以在英语教学中引导学生进行英语口语交际训练，让学生学会礼貌用语、尊重他人等，培养学生的社会责任感。
教师可以组织学生参与一些社会实践活动，如参观博物馆、植树活动等，让学生通过实践感受社会责任，并形成自觉、主动地承担社会责任的意识。
三、培养学生的道德观念在小学英语教学中，德育渗透是不可或缺的一环，教师可以通过丰富多彩的教学内容和方法，培养学生的性格品质、社会责任感和道德观念。
希望本文的分析能够给小学英语教师提供一些思路和策略，促进教师有效渗透德育，为学生的全面发展做出更大的贡献。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略在小学英语教学中，德育渗透是非常重要的，它可以培养学生的道德品质和价值观，通过德育渗透能够更好地提高英语教学的质量和效果。
以下是一些有效的德育渗透策略：1. 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是德育渗透的基础，教师应该关心学生，尊重学生，了解学生的情况以及他们的个性特点，通过与学生的交流和互动，树立良好的人际关系，从而更好地传递道德价值观。
2. 设计有意义的教学活动在英语教学中，教师可以设计一些有意义的教学活动来渗透德育教育。
组织学生参观社区，了解并感受社区中的正能量。
可以开展一些志愿者活动，让学生从小学习关爱他人，帮助他人，培养学生的友善、乐于助人的品质。
3. 案例教学通过案例教学可以帮助学生理解和感受到一些德育方面的道理。
教师可以选择一些经典的案例，学习上课守时的重要性，可以讲述一些迟到对自己和他人带来的影响等等。
通过案例的引导，学生可以从中获取教训，并逐渐形成正确的行为习惯和道德观念。
4. 鼓励讨论和合作教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的沟通能力和表达能力。
通过讨论，可以引导学生思考一些道德问题，友谊的重要性，诚实的原则等等。
教师还可以组织学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，通过合作学习，学生可以相互帮助和支持，培养学生的友善和守约的品质。
5. 设计适当的评价方式在德育渗透中的评价方式对于学生的道德行为的形成起到重要的作用。
教师可以设计一些适当的评价方式来评估学生的道德品质和价值观。
可以通过日常观察记录学生的表现，以及学生的自我评价等等。
在小学英语教学中，德育渗透是非常重要的。
通过建立良好的师生关系，设计有意义的教学活动，采用案例教学，鼓励讨论和合作以及设计适当的评价方式等策略，能够有效地提高德育渗透的效果，培养学生的道德品质和价值观，同时提高英语教学的质量和效果。
教师也需要注重自身的道德修养和职业素质，成为学生的榜样和引领者。
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略在小学英语教学中，德育渗透是非常重要的。
德育是培养学生正确的人生观、价值观和道德观的过程，是教育活动的重要内容。
而在英语教学中，德育渗透则是将德育教育融入到英语教学之中，使学生在学习英语的也能够得到正确的道德熏陶。
制定一些有效的策略来实现德育渗透是非常必要的。
小学英语教学中德育渗透的有效性策略应该是贯穿于整个教学过程之中的。
教师在设计教学活动时，应该充分考虑如何通过教学内容、教学方法和教学情境来引导学生接受正确的道德观念。
在教学内容上，可以选择一些具有积极正面价值观的英语故事或者课文来讲解，从而引导学生在学习语言的还能够获得正确的道德启蒙。
在教学方法上，可以采用一些能够激发学生思考和讨论的方式来进行教学，以培养学生的社会责任感和公民意识。
在教学情境上，可以创设一些真实的场景来进行角色扮演或者小组讨论，以让学生在实际情境中体验什么是正确的行为和态度。
小学英语教学中德育渗透的有效性策略应该是在实践中不断总结和完善的。
只有不断总结和完善才能够找到最适合自己的德育渗透策略。
在具体实践中，教师可以结合学生的实际情况来制定相应的德育渗透计划，通过观察和调研来分析学生的道德认识水平和行为特点，然后有针对性地设计相应的德育渗透活动。
针对性地组织一些道德讲座或者德育主题班会来加强学生的道德教育，或者组织学生一起参加一些社区义工活动或者公益活动，来培养学生的社会责任感和公民意识。
小学英语教学中德育渗透的有效性策略应该是与家庭和社会相结合的。
因为学校只是学生德育的一个方面，家庭和社会也同样重要，只有家庭、学校和社会相结合，才能够形成完整的德育渗透体系。
在与家庭的结合上，教师可以通过家长会等途径加强与家长的沟通，让家长了解学生在学校的表现和学习情况，从而共同努力培养学生良好的品德。
在与社会的结合上，可以与社区、公益组织或者青少年活动服务中心等进行合作，共同举办一些德育渗透活动，从而让学生在社会实践中得到德育的熏陶。
小学语文渗透德育教育英语教学中渗透德育教育论文
小学语文渗透德育教育英语教学中渗透德育教育论文课堂教学是德育教育的载体。
教师要有目的地对学生进行德育教育，把德育教育渗透于英语教学始终，以达到英语教学与思想品德教育的水乳交融，使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。
下面是WTT给大家推荐的英语教学中渗透德育教育论文，希望大家喜欢!英语教学中渗透德育教育论文篇一《在英语教学中渗透德育教育》【摘要】本文主要阐述在英语课堂教学中对学生进行思想品德教育的几个重要途径：利用教材内容中的德育材料、在词汇教学中创设情境、利用电教媒体营造教学环境、采用小组讨论和英语演讲比赛等形式，为英语课堂教学德育工作开拓新的思路。
【关键词】英语课堂德育四条途径【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(20XX)32-0099-01学校教育工作肩负着为新时期社会主义现代化建设培养创新人才和高素质人才的历史重任。
因此，作为教育工作者，我们必须认真贯彻执行党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
古人云：“师者，所以传道授业解惑也”，学校教育不仅要授业，还要传道。
否则，培养的学生不仅没有坚定正确的政治方向，而且会失去起码的道德规范，甚至误入歧途。
学校工作是以教学为中心，教学工作的实施大部分时间在课堂。
因此，课堂教学应是德育工作的主阵地。
作为一名英语教师，怎样才能抓住教学过程的主要环节，不失时机地对学生进行思想品德教育呢?我通过以下几条途径谈谈自己的体会。
一认真钻研教材，掌握学生的思想动态，充分利用教材内容中的德育材料在教学中要坚持教书育人的原则，必须注重在英语教学中的德育渗透，贯彻品德教育。
在目前的英语教材中，有许多内容是选自外国文学家之作。
而对这一情况不仅要加强学生对课文语言现象的探讨，而且要尽量把语言教学和思想教育有机地结合起来，尽力地做到思想教育寓于语言教学中，如在学习“The Lost Necklace”一课时，考虑到学生容易被主人翁爱虚荣、求漂亮的思想意识所感染而影响对课文的理解，因此，我有目的地讲出了她丢失项链后十年中所受到的遭遇，引导学生们分析造成他们贫困潦倒的主观原因及社会背景，进而启发学生认识资本主义社会的本质，使课堂教学收到了较好的效果，激发了学生的学习兴趣。
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径在小学英语教学中，德育教育的渗透是十分重要的。
英语教学不仅仅是语言学习，更是综合性的素质教育，可以培养学生的德、智、体、美等方面的素质。
下面将详细讨论小学英语教学中渗透德育教育的重要性以及有效途径。
一、渗透德育教育的重要性1. 培养学生的品德素质小学阶段的学生正处于形成良好品德的关键时期，英语教学可以通过涵盖情感、态度、价值观等多个方面，培养学生的品德素质。
如在听、说、读、写的过程中，渗透尊重他人、守信用、诚实、勤劳、分享等品德，让学生在学习英语的同时，也懂得做个有良知、有责任心的人。
2. 增强学生的国际视野英语作为国际通用语言，学生通过英语教学可以了解不同国家、不同民族的文化习俗，从而增强国际视野。
在学习中加入介绍不同国家、地区的传统文化、风俗习惯等内容，可以让学生更全面、深入地认识不同国家的文化差异，提升跨文化交流的能力和素质。
3. 促进学生的综合素质发展英语教学可以促进学生的语言能力、思维能力、社交能力等多方面的发展，从而全面提高学生的综合素质水平。
在学习中，教师可以结合学生的特点和需要进行多元化的教学，如融合游戏、情景模拟、讨论等多种方式，让学生在学习中不断发展自己的认知能力、表达能力、实践能力等。
二、有效途径1. 导入优秀文化，讲述故事英语教学中，可以导入优秀文化，展现人类智慧的成果，让学生受到深刻的文化熏陶。
同时，以讲故事的方式，渗透德育教育。
通过精心设计的故事，让学生在感性体验中了解和掌握情感、价值观等方面的知识。
2. 培养良好的英语学习习惯培养良好的英语学习习惯也是德育教育中重要的一环。
在学习中强调学习过程中的规范行为，加强对学生的英语学习情况的关注和指导，及时引导学生认真对待学习，提高学生的学习自觉性，养成良好的习惯。
3. 强化外语沟通技巧英语教学不仅是语言技能的训练，更是社交技能的训练，提高学生的英语沟通技巧可以帮助学生更加自信地与国际友人交流。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透引言德育渗透是指在教学过程中，对学生进行德育教育，并把德育内容渗透到各个教学环节中去，培养学生的良好品德和健全人格。
在小学英语教学中，德育渗透起着非常重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进语言的学习和运用。
一、激发学生学习英语的兴趣和热情英语教学中，德育渗透的第一步就是激发学生学习英语的兴趣和热情。
教师可以通过引导学生了解英语国家的文化、历史和风土人情，让学生感受到英语的魅力和重要性，从而激发学生学习英语的热情。
教师还可以通过举办英语角、英语节等活动，为学生提供更多展示自己的机会，让学生从中感受到学习英语的乐趣，积极参与其中。
二、培养学生的合作意识和团队精神在英语教学中，德育渗透的另一重要方面是培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，让学生学会和他人协作、沟通，培养学生的团队意识和合作精神。
教师还可以通过组织学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生有机会在集体中展示自己的才华，培养学生的自信心和团队合作精神。
三、引导学生形成正确的学习态度和价值观英语教学中，德育渗透还应引导学生形成正确的学习态度和价值观。
教师可以通过课堂故事、名人事迹等方式，向学生传递正确的人生观、价值观，引导学生珍惜学习机会，树立正确的学习态度。
教师还可以通过榜样示范、奖励激励等方式，表扬学生的优秀表现，引导学生树立正确的成功观、竞争观，培养学生的自我管理和自我激励能力。
四、培养学生的思维能力和创新意识在英语教学中，德育渗透还应培养学生的思维能力和创新意识。
教师可以通过启发式教学、解决问题等方式，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动探究、独立思考，培养学生的思维能力和创新意识。
教师还可以通过鼓励学生表达自己的观点、提出自己的想法等方式，引导学生勇于创新、勇于表达，培养学生的创造力和表达能力。
五、促进学生的身心健康发展在英语教学中，德育渗透还应促进学生的身心健康发展。
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略一、制定德育渗透目标在小学英语教学中，德育渗透的第一步是要有明确的德育渗透目标。
这些目标应该紧密结合学校的德育教育目标和小学生的认知水平，涉及到学生的情感态度、价值观培养和行为规范等方面。
具体来说，可以制定培养学生团队合作精神、培养学生的互助互爱意识、培养学生的自我约束能力等等德育渗透目标，并将这些目标贯穿在英语教学的方方面面。
二、创设德育渗透环境在小学英语教学中，创设一个良好的德育渗透环境非常重要。
这种环境包括学校、家庭、课堂以及学生之间的交流互动。
学校应该为学生提供积极的学习氛围和和谐的师生关系，家庭应该给予学生正确的道德引导和良好的家庭教育，课堂应该是一个尊重、和谐的学习环境，学生之间的交流互动应该是积极向上的。
只有在这样的环境下，德育渗透才能够真正发挥作用。
三、融入德育主题词汇和教材在小学英语教学中，德育渗透还可以体现在词汇和教材的选择上。
教师可以通过选择一些德育主题的词汇和教材来融入德育教育。
比如在教学过程中，可以增加一些有关友谊、互助、关爱等方面的词汇和教材，通过这些词汇和教材的学习，引导学生正确的价值观和健康的情感态度。
四、利用故事、歌曲和游戏进行德育引导在小学英语教学中，故事、歌曲和游戏是非常有效的教学手段，也是德育渗透的良好载体。
教师可以通过教授一些富有教育意义的故事、歌曲以及游戏，让学生在学习英语的同时获得更多的德育熏陶。
通过这些媒介，学生能够更好地理解道德规范和品质素养的重要性，并在实际生活中加以运用。
五、注重德育行为的模范示范在小学英语教学中，教师应该成为学生德育行为的模范示范。
教师要有良好的师德和道德修养，积极向上的教育态度，让学生在学习英语的过程中受到潜移默化的德育熏陶。
教师也应该关注学生的德育表现，及时进行表扬和激励，让学生感受到德育教育的价值和意义。
六、加强与家长的沟通和合作在小学英语教学中，学校和家庭是学生教育的主要环境。
学校应该加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的德育教育。
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析随着教育理念的不断更新与发展，德育渗透成为了教育工作者们关注的焦点之一。
德育渗透是指将德育教育内容融入到各个学科教学之中，使学生在学习各门学科的也能够获得身心健康、道德修养等方面的教育。
在小学英语教学中，德育渗透同样是非常重要的，它可以帮助学生培养正确的学习态度、价值观念和行为习惯。
本文将就小学英语教学中德育渗透的有效性策略展开分析。
一、德育渗透的背景与意义小学英语教学中德育渗透旨在培养学生的跨文化意识、胸怀宽广的国际视野，培养学生的自信心和团队合作意识，使他们在学习英语的同时也能更好地了解和尊重不同文化的差异。
通过德育渗透，学生可以在英语学习中更好地理解和运用语言，形成正确的学习态度和品德修养。
二、德育渗透的有效性策略1. 教师示范教师是学生学习的榜样和引路人，他们的言传身教会直接影响到学生的行为和态度。
在小学英语课堂中，教师可以通过自己的言行举止来示范正面的品德和价值观念，引导学生养成正确的学习态度和行为规范。
教师还可以在课堂教学中适时引入一些有关道德伦理的故事、情境，借助英语语言的力量，向学生传递正确的价值观念和行为准则，引导学生在英语学习中培养积极向上的品格。
2. 课程设计小学英语教学中的德育渗透应当贯穿于课程设计之中。
教师可以在课程设置中融入一些有关情感、品德、行为规范等方面的内容，注重培养学生的综合素质和道德修养。
在英语课堂上，可以设计一些涉及互助、团队合作的任务，让学生在合作中学会关心和理解他人的需求，培养他们的团队合作精神。
也可以设计一些与人文素养相关的故事、诗歌等，引导学生感悟人生、感悟人与人之间的关系，使学生在语言学习中获取更多的人文关怀。
3. 评价体系德育渗透的有效实施需要有一套相应的评价体系来加以支持。
在小学英语教学中，教师可以通过课堂表现、作业完成、参与讨论等方面来评价学生的德育素质，及时发现问题并予以引导和加强。
学校也应当通过相关体系和机制来对教师在德育渗透中的表现给予相应的认可和激励，促进全体教师积极参与到德育渗透中来。
小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究
小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究【摘要】本文研究小学英语课堂中德育渗透策略的实施。
通过设置榜样、融入教学内容、激发学生参与和培养学生自律能力等策略，可以有效促进学生品德与学习的全面发展。
研究发现，德育渗透在英语课堂中的有效性得到了证实，可以提升学生的道德修养和学习成绩。
未来的研究可以进一步探讨不同年龄段学生的德育需求和实施策略，以提高德育渗透的效果。
通过本研究，对小学英语课堂中德育渗透策略的实践具有指导意义，有望对教育教学实践提供更深入的启示。
【关键词】小学英语课堂、德育渗透、教育策略、德育教育、榜样、教学内容、学生参与、自律能力、有效性、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景在传统的小学英语教学中，往往更注重语言知识和技能的传授，却忽视了德育教育的渗透。
随着教育理念的更新和改革的不断深化，越来越多的教育者和研究者开始关注如何在英语课堂中融入德育教育，培养学生的道德情感、价值观念和良好行为习惯。
本研究旨在探讨小学英语课堂中的德育渗透策略，为教育教学实践提供可行性建议，并为今后的研究和实践积累经验和思路。
1.2 研究意义Moreover, studying the strategies for moral education integration in English classrooms can provide valuable insights for educators on how to create a conducive learning environment that promotes moral development. By understanding the effective methods for infusing moral education in English lessons, teachers can better engage students, motivate them to actively participate in class, and ultimately foster a sense of self-discipline and integrity among learners.2. 正文2.1 小学英语课堂中的德育教育In the context of primary school English classrooms, moral education plays a crucial role in shaping students' characters and values. It is not only about teaching language skills, but also about fostering students' ethical development and promoting positive behaviors.2.2 德育渗透策略一：设置榜样在小学英语课堂中，设置榜样是一种常见且有效的德育渗透策略。
课程思政研究论文：小学英语教学中渗透德育的实施策略
课程思政研究论文：小学英语教学中渗透德育的实施策略著名教育家但丁说过：“知识的缺陷可以弥补，从小道德的缺陷永远弥补不了”。
重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。
课堂教学是知与情并重的载体，学生在知识、技能、情感三维目标的教育要求下学会知识并且掌握运用知识的技能。
在这一过程中学生会产生各方面的学习情感。
前苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥有效的作用。
小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美等诸多教育任务。
语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
摭谈小学英语教学中的德育渗透
摭谈小学英语教学中的德育渗透【摘要】本文探讨了德育在小学英语教学中的重要性，分析了德育与英语教学的融合方式，并提出了德育渗透的具体策略。
通过实践案例的分析，展示了德育渗透在英语教学中的有效性及对学生的积极影响。
研究表明，德育在英语教学中应该被重视，通过合理的渗透方式，可以促进学生道德素养的培养，增强学生的学习动力和自律能力。
展望未来，德育渗透将成为小学英语教学中不可或缺的一部分。
通过本文的研究，我们希望引起教育者和学生家长对德育渗透的重视，共同致力于学生全面发展。
【关键词】小学英语教学、德育渗透、德育、融合、策略、实践案例、影响、有效性、未来展望1. 引言1.1 研究背景小学英语教学是学生学习英语的重要阶段，德育在教育中的作用日益受到重视。
在小学英语教学中，德育和英语教学之间的关系及德育如何渗透到英语教学中的问题还有待深入研究。
随着教育改革的不断深化，教育教学工作者对如何促进学生全面发展提出了更高要求，德育已成为教育工作中的重要组成部分。
研究小学英语教学中德育渗透的问题，对于提高小学英语教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨德育在小学英语教学中的重要性，以及德育如何与英语教学融合，进而提出一些德育渗透的具体策略，并结合实践案例和学生反馈，探讨德育渗透对学生的影响。
通过本文的研究，希望能够探讨出一些有效的德育渗透策略，为小学英语教学提供一些参考和借鉴，促进学生综合素质的提高。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨在小学英语教学中德育渗透的重要性和必要性，寻找有效的策略和方法，从而提高小学生的综合素质和人文精神，促进他们的全面发展。
通过研究德育在英语教学中的应用，旨在帮助教师更好地理解和把握德育教育的核心理念和价值取向，更好地引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养他们的自律意识和社会责任感。
通过本研究，将探索德育与英语教学之间的互补关系，探讨如何有效地将德育渗透到英语教学的全过程中，从而实现教育的全面发展目标。
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析摘要：对学生而言，英语是一种较为陌生的语言，而这种源自西方的语言中常常蕴含着外来的文化，因此在实际教学过程中，教师要注意外来文化渗透带来的影响。
小学英语教学过程中，对于外来的西方文化如何进行甄别和选择也成为了教师的教学任务之一。
在教学活动中，教师需要学会取其精华，去其糟粕，使小学英语的教学可以与中华民族的优良品德进行有机结合。
本文主要探讨了小学英语教学中德育渗透的有效性策略。
关键词：小学英语教学；德育渗透；有效性；策略引言：教师在开展小学英语教学期间，不仅需要传授学生英语知识，还需要让学生通过英语的学习了解一些西方的文化，拓宽他们的视野，丰富他们的知识面。
但是，在实际的教学过程中，教师也不可以忽视德育的重要性。
国家实行的新课改中素质教育占据了越来越重要的位置，因此，教师在教学过程中不断为学生渗透德育教育是极为重要的。
将英语教学与德育教学进行合理的有机结合，让学生通过英语的学习，了解英语的相关知识的同时培养优良的思想品德。
一、如何将德育教育融入到小学英语教学中（一）注重自己的言行举止，做学生的榜样对于小学阶段的学生而言，他们的思想并不成熟，非常容易受到外界的影响，而教师是与学生经常相处的角色，其对学生的影响也是非常重要的。
由此可见，教师的言行举止会在潜移默化中影响学生的行为。
为了更好地培养学生的优良品质，首先就需要教师不断提升并完善自己的教学水平和教学素质，让自己优秀的人格魅力来感染学生。
对于小学时期的学生，课堂的教学对他们的影响极大，因此就需要教师在课堂教学中注重自己的衣着和言行举止。
小学英语教师首先需要拥有流利地表达能力以及灵活的课堂活动组织能力，让学生在教学活动中能够得到全面的提升。
与此同时，小学阶段是学生学习英语的起始阶段，也就是说学生学习外语的启蒙阶段在小学时期，因此教师需要为他们创设一个良好的学习情境，让学生能够在语言学习方面奠定一个坚实的基础。
在教育工作中，教师的衣着和言行会影响学生对教师的印象和喜爱程度，而那些受学生喜爱的教师在开展教学工作期间学生也会更加配合，其教学质量和教学效率也更高，更容易高效完成教学任务[1]。
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小学英语论文-小学英语教学德育渗透有效性策略分析通用版
1.创建和谐的教学环境
德育教育区别于其他教育的一点是他是抽象的，没有具体的标准，会随着教育的发展而不断完善，使人们得到精神满足的一种教育。
德育教育不能使强制性的，应该是引导性的，因此在英语课堂上渗透德育教育，首先应该创造出和谐阳光的教育环境。
在这样的课堂中，学生们可以满足对真善美的需求，整个课堂会充满信任与尊重，洋溢着欢快，宽容、合作的氛围。
其次就是要在课堂上建立一种新的师生关系，营造出轻松、民主的课堂气氛。
教师要把自己的身份定位为学生的朋友，同时也要是道德的榜样，给予学生尊重和关心。
由于小学生正处于学习模范的时期，教师要注意自己的一言一行，时刻意识到自己的一言一行都可能影响到小学生品德素养。
因此，小学教师一定要时刻注意自己的言行，避免“bitch”、“fuck”等不雅的词汇。
而且对待小学生要宽容有爱心，养成自己美好的品德从而对小学生进行潜移默化。
例如，在讲授某个具体单词的发音时，要耐心的给学生讲解，舌尖的位置，发音的方式，给学生建立信心，并且懂得在生活中也要以足够的耐心去对待每一件事情。
古人曾说过“有教无类”，因此教师在课堂讲解中对学生也要同等对待，不以成绩论英雄。
2.挖掘教材本身的德育因素
语言不光是交流的工具，也是文化的载体，因此在英文教材中也自然的流露出关于思想教育的内容。
而能否抓住这些内容并对其加以应用，就要依靠教师自身的钻研，紧靠教学大纲，抓住融合点，有组织、有目的地将其融入到课堂教学之中。
当前新编的小学英语教科书印刷精美，色彩鲜艳，十分容易吸引小学生的兴趣。
而教师在教学中要寻找合适的实际切入到德育教育中，不着痕迹的自然渗透。
比如在“Natureparkunits”中，要给学习渗透爱护森林、爱护小动物，保护环境人人有责的环保观念。
在有学生说出“Myfavoritethingismoney.”时，要及时的纠正小学生的金钱观和价值观。
德育教育并不是一朝一夕或者是简单的“填鸭式”教育可以灌输的，要通过教师的言传身教还要结合合理的策略。
3.注重教学中的德育教育
3.1组织多种多样的活动
德育教育的主要进行地点还是课堂，这就要求教师在讲授知识时要才去灵活多变的教学模式，因地制宜、因时制宜地对学生进行德育教育渗透。
比如说，采取小组教学的方式，在共享了同一个观念后，让学生们共学生习，互相监督，这样既是对自己的学习负责，同时也对别人的学习尽到了责任。
在这种小组成员相互依赖的氛围中，大家齐心协力取得成功，也是一种德育教育的教学模式。
3.2建立情景活动
抽象的道德观念和规范对于小学生来说是比较难以理解的，将他们引入到具体的情境中会更有利于学生的理解和接受。
比如，可以设置情境为“生日宴会”，然后选取一个学生作为寿星，接下来，引导学生有感情地朗读课文，表现出自己的真情实感，并且让每个学生用英语说一句祝福，寿星用不同的话感谢其他小朋友。
这样可以教导小学生热爱生活，关心他人。
课后，要求每一个学生制作一张生日贺卡，写上自己所说的那句祝福语，巩固课堂所学的知识。
4.注重教师自身道德素养的提高
近几年来，素质教育和新课改进行的如火如荼，对教师自身的素质要求也有了新的内容，教师也要不断地进行培训，提升自己从而更好的为人师表，努力挖掘小学生的闪光点，鼓励学生，为人师表。
小学生的模仿能力非常强，而且也正处于世界观形成的时期，因此教师要时刻关注学生的一举一动，发现问题，及时纠正。
5.总结
.综合上述分析，根据教学大纲和社会的需求，小学生的德育教育不再只是班主任的责任，而转变为每一个教师必备的素养和责任，“为人师表，教书育人”并不仅仅是一句空话，而要切合到实际当中。
小学英语课程也是进行德育教育的重要场所，在新世纪素质教育的大环境下，小学英语教师要不断提升自身的素养，采取多种多样的教学方式提高学习学习的兴趣，并在教学过程中一点一滴的培养小学生良好的思想道德素质。
相信在不久的将来，通过家长和教师共同的不懈努力，德育教育工作在小学英语课程一定能够顺利的实现，养成小学生良好的道德
水准，为小学英语教学做出贡献。