中小学研学旅行指导手册范例

研学旅行指导手册设计原则
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研学手册相当于研学课程中的教材，使用过程贯穿整个研学旅行，包括出行前，出行中，出行后，手册内容体现综合性和实践性，区别于传统的分科教学的教科书，不仅包含学习目标，学习内容，学习评价等“研学”内容，还应考虑到“旅行”需求，提供出行与生活方面的基本信息与常识，是一本集教科书与旅行指南及行为规范为一体的综合性课程手册。

未名研学认为手册在内容上要体现：课程主题与目标、课程内容、研学任务以及评价体系，在模块划分上也可以分为行前、行中、行后三个部分，研学手册这三个部分分别可以设置：
1、行前部分：
①个人物品准备：放置研学时需要学生准备的物品，可以用图片的形式体现在研学手册上，在需要准备的物品图片下方放置一个选择框，准备好的物品进行勾选。

②安全注意事项：标明行中安全注意事项、行程中危险地点预案。

③前期知识导入：针对课程中所涉及到的知识，进行课程知识引入，借助本模块的知识，完成研学内容。

2、行中部分：
课程总体目标：在手册中，应将主题与总目标放在最前面，使学生使用时首先明确自己的学习目标与方向，主题与目标是密切相关的，目标是对主题教育的一个诠释，主题是教育目标的核心与灵魂。

课程的主题通常是比较宏观的表述和概括，往往依据手册封面的课程名称就可以看出来，课程目标是根据课程主题所
设置的具体学习要求来定的，一般来说，应该包含课程总目标与每日学习目标课程内容：明确课程主题和目标后，就要考虑课程内容安排，实施与评价等问题。

为了方便使用，可以按照“总-分”结构来设计手册内容的编排。

先给出整体课程安排，再根据每日课程是定每天的学习内容，学习要求等。

3、行后部分：
①课程成果展示：研学手册后要预留页数，用以放置学生成果，使学生的研学成果在手册中有直观的体现，例如，艺术类课程可以在这页进行绘画，文学类课程可以进行写作等等。

②课程评价：评价体系是研学课程内容的主要组成部分，一般放置在课程内容之后，从评价主体上来说，有自我评价、伙伴互评以及教师评价，评价内容有过程性评价，也有终结性评价，在评价方式上，有给与具体分数的量化评价，也有主观描述的性质评价。

附件：未名研学部分研学手册封面展示：。