《计算机辅助教学》课程复习资料

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计算机辅助教育复习资料

计算机辅助教育第一章计算机辅助教育概况1、计算机辅助教育概念计算机辅助教育CBE（Computer Based Education)是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。

也是当今教育现代化的一个重要标志。

它是为提高教育质量和效率，利用计算机技术（包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。

2、计算机辅助教育的内容计算机辅助教育包括计算机辅助教学、计算机辅助管理、计算机辅助教育行政管理。

3、计算机辅助教育的特点（1）自定步调；（2）难度适宜；（3）人机交流；（4）适时反馈；（5）诊断补救；（6）追踪效果；（7）保存资料；（8）效果独特；（9）事先规划4、计算机辅助教育的作用和意义作用：（1）学习伙伴的作用；（2）助手和工具的作用意义：（1）提供较低的教育成本；（2）创造比较好的教学环境；（3）提供丰富的教学模式5、计算机辅助教育的基础理论基础：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论物质基础：计算机硬件的发展和普及（单机到网络），计算机软件的发展及应用社会基础：知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾；人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求；要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题；终身学习的问题……6、计算机辅助教育的发展历史从二十世纪50年代末第一个计算机辅助教育系统问世至今已有50多年的历史了，期间计算机辅助教育的发展经历了三个阶段：研究试验阶段、普及应用阶段和综合发展阶段。

研究试验阶段（二十世纪50年代末—70年代末）：这一阶段主要进行各种类型的计算机辅助教育系统的研究和试用，探索各种可能的应用模式，对效果和作用进行测量与评价，并且进行了理论上的探讨。

普通应用阶段（二十世纪70年代末—80年代末）：这一阶段最大的特点是微型计算机的出现并迅速发展和广泛应用。

微机的价廉、体积小、功耗低、可靠性高和对工作环境的要求不高等优势，使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。

计算机辅助学习教育学习资料

计算机协助教育【名词解说】1.计算机协助教育：计算机协助教育是一门新兴的交错学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包含所有以计算机为主要媒介进行的教育活动。

2、教授型教课模式：是指在网络技术的支持下以教师讲解为主的教课方式，按教课的时间特征，教授型教课模式主要有及时讲解与非及时讲解两种种类。

3、检索：是指对文件或记录的信息会合进行查问以查找出含有能够知足个人或集体信息需求或感兴趣的信息内容的过程。

4、知识库：是知识的会合，这些知识包含观点、事实与规则。

5、形成型评论：是在过程进行中的评论，或是产品设计中的评论6、总结型评论：是过程达成后或产品制作此后所进行的价值判断。

7、实验研究法：是用来检查判断一个教课软件系统对学生的即时影响，进而权衡该教课软件的教育价值。

8、专家评论法：是关于大部分中小型教课软件系统常用的评论方法。

9、交互界面：是人和计算机进行信息互换的通道，用户经过交互界面向计算机输入信息、进行操作，计算机则经过交互界面向用户供给信息，以供阅读、剖析和判断。

10、计算机协助学校行政管理ＣＭＥＡ：是一个以计算机为工具，对学校管理信息进行全面管理的人机系统，能正确、及时地反应学校各项工作的目前状态、利用过去的数据展望将来，能从全局出发协助学校各职能部门以及校长管理学校。

11、CSCL：计算机支持的合作学习，重申利用计算机促使学生之间的互动。

12、计算机网络环境下的协作学习是指在计算机多种通讯技术的支持下，处于不一样地理地点的多个学习者在交互与合作中共同达成某项学习任务与学习活动。

13、计算机协助教课管理系统直接用于讲堂教课信息的管理，能够及时地采集、办理和剖析学生的学习反响数据，并即时向教师供给有助于进行教课决议的重要信息。

14 、教课监控系统：教课监控系统是一种对学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、指引和评论，同时也为教师供给各样报告和服务的CMI 系统。

15 、题库是“依照必定的教育丈量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的会合”，它是严格依照教育丈量理论，在精准的数学模型基础上成立起来的教育丈量工具。

《计算机辅助教学》复习题（附答案）

《计算机辅助教学》复习题（附答案）1. 什么是计算机辅助教学？P17多媒体课件教学形式有哪些？P31解答：计算机辅助教学的核心是通过计算机这一先进工具，有启发地和恰如其分地对广大学生施行有效的整体化教学与个别化教学。

多媒体课件教学形式主要有：（1）讲解型辅助教师授课提供教学中的参考资料（2）演示型演示其他手段难以表现的微观与宏观现象演示在课堂上不宜操作的现象演示真实实验中要很长或极短时间才能看到的现象演示过去的过程和事件需要反复观察的动态现象（3）个别化教学型（4）整合型将计算机的应用整合于学科的教学过程中，作为一种辅助工具，帮助学生完成学习过程中的各项工作。

2. 综述计算机辅助教学产生和发展的基础。

P1解答：一、计算机辅助教学产生的原因（1）CAI产生和发展的物质基础计算机的诞生和迅速发展，对人类社会的发展产生了极为深刻的影响。

它促进了信息时代的到来，对教育不断地提出了新的要求，并为教育的改革和发展提供了新的方法和技术手段，为计算机辅助教学的兴起和发展提供了必不可少的物质基础。

（2）CAI产生和发展的社会基础（一）信息社会对教育提出的要求1．要求知识更新。

2．要求高度发展智力。

（二）教育作出的相应的改革教育对社会的发展和国家的振兴有着重要的战略作用。

教育的发展必然会促进社会的进步，而社会的进步又会对教育的改革和发展不断地提出新的要求。

为了适应信息社会的需要，教育作出了相应的改革，包括：1．从以学校教育为中心向终身教育转变，从培养记忆力向培养创造力转变； 2．从专业划分过窄、过细向一般基础教育转变为了适应信息时代新的职业不断产生，人们的职业更换频繁的要求，不少国家都注意到了改变把专业划分的过窄、过细的现象，而朝着加强一般基础教育的方向努力，以扩大人们选择职业的幅度；3．学习新技术，使用新技术（3）CAI产生和发展的理论基础计算机辅助教学的产生和发展，受到多方面理论的影响，其中最重要的是教育心理学的影响。

计算机辅助教育期末复习资料

名词解释1、计算机辅助教育CBE：研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助教师管理教学活动和组织教学活动，等等。

2、计算机辅助教学CAI：是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。

3、计算机管理教学CMI：计算机在学校管理中的各种应用，包括教学管理、学校行政管理和图书馆资料管理等。

3、协作型教学模式的研究(CSCL)含义：是指在计算机多种通讯技术的支持下，由处于不同地理位置的多个学习者，在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。

该模式强调学习者之间的沟通与交流，有利于培养学习者之间的人际交往能力、协作能力，增强团体意识。

7、案例教学：是一种具有启发性、实践性、能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。

1、LMS：学习管理系统LMS，别名：在线学习系统,主要包含以下功能：网上注册报名；课程管理；课程分配；整合多种格式的知识、信息资源；学习评估；学习活动及结果跟踪；生成学习报告；具备一整套的功能，旨在传递，跟踪，报告和管理学习内容，掌握学员学习进度以及学员的参与互动。

6、信噪比：是衡量通信系统性能的重要指标之一，通常是指某一点上的信号功率与噪声功率之比，有时为了使用方便，采用分贝（dB）来表示信噪比。

5、教学监控系统:是一种学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、引导和评价，同时也为教师提供各种报告和服务的CMI系统。

7.课堂教学信息处理系统CIIPS：是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时信息系统。

8、题库的概念：是“按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合”，它是严格遵循教育测量理论，在精确的数学模型基础上建立起来的教育测量工具。

4、检索：指对文献或记录的信息集合进行查询以查找出含有能够满足个人或团体信息需求或感兴趣的信息内容的过程。

5、知识库：利用人类所认知的各种现有的知识进行推理. 联想学习问题求解的智能计算机信息系统。

计算机辅助教育总复习

第一章概况1，（P2）计算机辅助教育是一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的媒介活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动组织教学。

计算机辅助教学CAI(Computer-Assisted Instruction)：通过计算机辅助教师执行部分教学任务，向学生传授知识或技能训练，直接为学生服务。

计算机管理教学CMI(Computer-Managed Instruction)：计算机在学校管理中的各种应用，包括教学管理、学校行政管理和图书资料管理等。

课件（Courseware）:用于执行教学任务的计算机程序计算机辅助训练CAT（Computer-Assisted Training）：用于职业培训的计算机辅助教学。

学习目标明确，侧重操作能力和应变能力的培训2，（P14）CAL计算机辅助学习：强调计算机辅助学生的自主学习。

CAT计算机辅助训练：计算机在职业技能训练中的应用。

CSCL(computer-supported cooperative learning或computer-supported collaborative learning）计算机支持的合作学习：强调利用计算机促进学生间的互动。

E-Learning电子化学习：体现对现在学校教育的互补，实现社会化终身教育。

3.虚拟教学：目的：营造一种互动的学习氛围，提高CAI的人性化程度，尽可能避免教学过程学习者有机械化活动的感觉。

虚拟教师：虚拟教学环境中，智能代理教师起导航和解惑作用，指导学生的学习，利于增加教学的趣味性和人性化。

虚拟讨论：虚拟学习过程，Agent教师或学习者可以组织讨论，就某些问题进行同步或异步交流。

虚拟实验: 在虚拟实验室，学习者可以在系统所提供的助学功能的引导下，自主完成全部实验步骤。

虚拟演播室：学习者通过个人计算机观看演播室存放的多媒体课件，进行自主学习。

计算机辅助教学课程复习资料

《计算机辅助教学》课程复习资料简答题：1、影像数字化采集的途径答：1）利用数字照相机拍摄，直接得到数字化影像文件2）利用扫描仪扫描照片、底片上的影像得到数字化影像文件3）将摄象机拍摄到的影像输入计算机4）从网上下载5）利用画图或图象处理软件绘制6）利用拷屏键或截屏软件截取屏幕影像2、列举矢量图与位图的区别答：1）位图图像的最常用方法是通过扫描来获得，矢量图是由软件制作而成（如CorelDraw、Illustrator ）许多软件如3D、FLASH等都使用矢量图。

2）矢量图形具有独立的分辨率，移动、缩放都不会降低矢量图的品质，而位图在缩放的过程中会失真3）矢量图是有数学描述的，而位图是通过一个个像素点的性质来描述的4）矢量图的文件尺寸比较小，而位图文件的尺寸较大5）矢量图只能表现比较生硬的画面，而位图可表现出丰富的层次和细节3、教学设计的一般模式答：1）前期分析。

确定学习需要、学习内容和学生的特征，以此作为教学设计的依据2）确定教学目标。

明确学生该掌握的知识和技能，解决教什么的问题。

3）组织教学资源、形成教学方案。

4）实施学习评价4、简述网络教育所具有的优势。

答：网络教育是一种基于互联网的教育，不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展到全世界的每一个角落，是一种真正意义上的开放式教育。

1）教学资源的多样化及全球共享化2）学习社会化3）教育名师化4）知识构建化5）学习内容时代化6）学习模式多样化5、简述多媒体的概念及特点答：多媒体是指通过人机交互作用，能实现同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。

这里的信息媒体指文本、图形、图象、声音、动画和视频影象。

特点：1）集成性。

其超文本功能可实现对教学信息有效的组织和管理。

2）交互性。

交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥3）控制性。

以计算机为中心，能自如地加工处理各种周边设备的多媒体数据。

６、简述CAI的基本模式答：1)操作与练习(Drill and Practice)2)个别指导(Tutorial)3)对话或咨询(Inquiring)4)模拟(Simulation)5)教学游戏(Game)6)问题求解(Problem Solving)７、多媒体教学课件设计的重点在哪几个方面？答：1)教学策略设计2)教学内容设计3)人机界面设计4)学生模型设计名词解释题1．多媒体课件——根据教学大纲的要求和教学需要，经过严格的设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

计算机辅助教学复习材料_10级

1. E-LearningE-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和互联网的学习行为。

从这种意义上来说，e-Learning已经有30多年历史了。

而狭义的电子学习概念，也是目前通行的e-Learning概念，则专指基于互联网的学习。

2.教学策略教学策略是在教育学和心理学下拟定的对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。

3.计算机管理教学计算机管理教学（Computer-Managed Instruction 简称CMI）就是利用计算机系统帮助教师管理和指导教学过程的一种信息处理系统，英文缩写CMI。

计算机管理教学是计算机辅助教育(CAE)的一个组成部分。

4.教学模式教学模式是教学理论和实践的中介，是在一定学习理论、教学理论指导下，根据对教学内容和教学对象的分析，为实现特定的教学目标，用来设计课程，选择教材，提示教师活动的基本范型。

5．网络化远程教育：网络化远程教育是一种同时异地或异时异地进行的教学活动方式，是计算机网络和多媒体技术相结合的新一代教育形式。

6. CAI教学法，以称教法，通常针对的是教材和学生两个要素7. 计算机辅助教育是以计算机为主要媒介进行的教育活动，包括计算机辅助教学和计算机管理教学。

8. CAI课件教学设计的依据是以大纲为准则，以教材为蓝本，以计算机为媒介，以学生为对象。

9. 教学组织策略可分为群体授课策略、个别化学习策略、合作学习策略。

10. 计算机辅助教学的未来发展应呈现多态性，表现在应用方式的多样化、多种学习资源的集成化、研究使用和老师培训的互动。

11. 在编辑CAI课件素材时，3DS max是用来做三维动画的软件12. 计算机辅助教育的简称是CBE13. 多媒体课件的评估原则是教育性、科学性、实用性14. 多媒体课件素材包括图像、声音、视频15. 设计制件计算机辅助教学软件最重要的设计是教学设计16. 计算机辅助教学系统构成包括硬件、系统软件、课件18. CAI的特点：交互性、及时反馈、多媒体化19. 最早程序教学是由教育学家斯金纳提出来的20.建构主义学习理论比较注重于学习环境的设计21.CAI的基本教学模式有哪些？答：操作与练习型模式、指导型模式、咨询型模式、模拟型模式、游戏型模式、问题求解型模式和微型世界。

计算机辅助教学复习知识点

1.网络学习环境是一种具有多种通信机制、更有利于学习者进行建构性学习的环境。

在不同通信手段的支持下,网络教学会更为有效地开展和实施。

2.程序教学的形式一般分为两种:一种是斯金纳提出的直线式程序,一种是1960年克劳德提出的分支式程序。

图P3直线式程序把学习内容分成一系列连续的小步子,学生学完内容1,答对后继续呈现学习内容2,这样按顺序前进到达目标。

如果答案错了,机器呈现正确的答案后,再进行下一步。

分支式程序把学习内容分成小单元,比直线式程序的步子大一些。

学生学完单元1后,进行测验,测验通过则进入新单元5的学习;否则,就要进行单元9或单元13分支的补充学习,纠正错误后再回到单元1重学,直至通过单元5再向单元14前进。

3.促成网络化教育发展的因素P5:多媒体与超媒体技术的发展，网络技术的发展，新技术的发展，建构主义学习理论的指导。

4.CAL:计算机辅助教学，强调计算机辅助学生的自主学习；CAT：计算机辅助训练，计算机在职业技能方面的应用；CACL：计算机支持的合作学习，强调利用计算机促进学生之间的互动；E-learning：电子化学习，在线学习或网络化学习，是信息化社会的一种新兴化教育理念。

5.虚拟教学研究p12:虚拟教室，虚拟讨论，虚拟实验，虚拟演播室，虚拟图书馆，虚拟考场，虚拟管理部门，学习者申请注册，为学习者制定计划，教室授课，学习者的学习，学习评价。

6.网络合作学习中的“学习者优先”观念学习者优先与环境优先的异同，优劣网上合作学习作为一种重要的未来教自的网上教学方式,不仅满足了现代社会对协同合作的需求,面且适应了素质教育和终身教育的时代发展要求,因此受到越来越多的关注和重视。

虽然大多数的理论研究和学术调查都不约而同地指出和证明合作学习是一种高效率、高质量的教学形式,其教学效果明显优越于目前所普遍提倡的个体学习方式,但是在“环境优先”的网络合作学习系统的具体实践中所得出的结论却往往不容乐观。

有关学者已经注章到当前的网络学习并没有发挥预期的合作学习效果。

计算机辅助教学及理论基础PPT资料(正式版)

第一章计算机辅助教育概论
❖ 第三节 CBE的结构
CBE包括硬件、软件和课件三部分。
一. CBE系统的硬件 1.多媒体网络教室的硬件组成 2.多媒体综合教室的硬件组成
二. CBE系统的软件和课件 CBE系统的软件由四部分组成：系统软件（包括操作系
统软件、网络管理程序、数据库管理系统、程序设计语言等）、课件写作系统、学习管理程序、课程软件（即课件）。
❖
1958年， IBM公司的沃斯顿研究中心设计了第一个
计算机教学系统。
❖
1960年，伊里诺斯大学乌班那分校开始筹划一个叫
第一章计算机辅助教育概论
❖ 第二节 CBE研究的综合性、应用方式及技术发展
一. CBE研究的综合性 CBE研究涉及教育学、心理学理论及信息论、控制论、系统论、人工智能化
问题、哲学问题、计算机技术。
❖ 第二节 CAI的学习理论及其发展
二. 认知心理学理论和其他理论在CAI中的应用（一）基本理论观点（二）有关概念 1.认知结构 2.学习的划分（1）根据学习的内容，可把学习分为机械学习和有意义学习。（2）根据学生进行学习的方式，可把学习分为接受学习和发现学习。 3.同化、顺应 4.有意义学习的条件（三）认知心理学理论在教学中的应用 1.教学目的 2.过程（四）教学原则
第二章计算机辅助教学
❖ 第三节 CAI的功能模式
一. 训练与练习 1.基本模式训练与练习模式的基本做法是：计算机提问，学生问答。 2.训练与练习模式设计的基本要求（1）目标、意图明确（2）应用适当的教育学与学习心理学理论（3）内容具有科学性（4）良好的系统结构（5）适当地使用图形、声响和色彩
第二章计算机辅助教学
计算机在教育中的应用主要有三个方面：科学研究、教育行政管理和计算机辅助教学。

计算机辅助教学期末复习题

1、计算机辅助教学的概念（名词解释）计算机辅助教学是一门在不断丰富和完善的教学思想，理论和方法的同时，将教育学理论知识与计算科学技术知识相结合的综合性学科（computer -Assisted Instruction）简称CAI计算辅助教学是计算机辅助教育中的重要组成部分，是教师为了提高教学效果和效率，利用计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，是为学生提供一个学习环境，使学生通过计算机的交互进行学习的一种教学形式。

P62、计算机辅助教学的产生计算机辅助教学的研究始于美国，第一个教学系统于1958年产生(填空题)3、计算机辅助教学的发展基础一、物质基础，计算机的出现标志着人类进入了信息时代，计算机在教育上的广泛应用，就为计算机辅助教学的产生和发展打下了必不可少的物质基础。

二、理论基础，计算机辅助教学的产生与教育心理学，教育技术学的影响是分不开的，特别是“机器教学和程序教学”这两个概念，对计算机辅助教学的产生起到至关重要的作用。

、三、社会基础，信息技术的快速发展，引起世界各国政府对信息技术教育都给予高度的重视，纷纷制定措施，提供终身教育，这种社会的需求构成了计算机辅助教学的社会基础。

4、计算机辅助教育概念 P5计算机辅助教育（Computer-Based Education）简称CBE是计算机技术在教育领域中的重要应用，也是当今教育现代化的一个重要标志，主要包括计算辅助教学（CAI）和计算管理教学（CMI）两方面。

5、计算机辅助教学系统的组成 P111）广义的计算机辅助教学系统是一个由多媒体计算机系统（包括硬件和软件）教学软件，教师，学生和教学信息等基本要素组成的系统。

2）狭义的计算机辅助教学系统由计算机硬件，系统软件，和课件组成。

P12(计算机硬件是指在计算机辅助教学系统中所用到的所有设备装置；系统软件是指计算机硬件的灵魂，没有系统软件的计算机对于普通用户来说是无法使用的；课件即教学软件，在用于辅助教学的计算机系统中啊，课件是整个系统的计划和控制部分)6、计算机辅助教学理论基础 P13-P151）行为主义理论行为主义学习理论认为学习起因于对刺激的反应，而所有的反应都应由刺激引发的。

计算机辅助教学试题及答案

计算机辅助教学试题及答案试题一：选择题1. 计算机辅助教学（CAI）是指利用计算机技术来辅助教育教学活动。

下列哪个不是计算机辅助教学的特点？A. 提高教学效果B. 增加学习过程的灵活性C. 降低教育成本D. 减少师生互动答案：D. 减少师生互动2. 计算机辅助教学的优点包括下列哪些？A. 可以实现个性化学习B. 提供丰富的多媒体资源C. 提高学习者的积极性D. 扩大教育资源的覆盖范围答案：A. 可以实现个性化学习B. 提供丰富的多媒体资源C. 提高学习者的积极性D. 扩大教育资源的覆盖范围3. 哪种软件常用于制作计算机辅助教学课件？A. PhotoshopB. ExcelC. PowerPointD. Word答案：C. PowerPoint试题二：填空题1. 计算机辅助教学的意义之一是提高教学的___________性。

答案：灵活2. 计算机辅助教学不仅可以提供文字和图片，还可以包括___________等多媒体元素。

答案：视频、音频试题三：简答题1. 请简要解释计算机辅助教学的作用和意义。

答：计算机辅助教学通过利用计算机技术，可以提供丰富多样的教学资源，例如多媒体课件、视频教程等。

它可以增加学习过程的灵活性，实现个性化学习，提高学习者的积极性。

同时，计算机辅助教学还能够扩大教育资源的覆盖范围，提高教学效果，降低教育成本。

总之，计算机辅助教学在现代教育中具有重要的作用和意义。

试题四：编程题请参考以下代码，完善程序，实现计算两个整数之和并将结果输出。

```pythona = int(input("请输入第一个整数："))b = int(input("请输入第二个整数："))c = a + bprint("两个数的和为：", c)```答案：```pythona = int(input("请输入第一个整数："))b = int(input("请输入第二个整数："))c = a + bprint("两个数的和为：", c)```以上是计算机辅助教学试题及答案的示例。

计算机辅助教育复习资料

请论述课件设计中应遵循的原则。

（1）教育性：1．教学目的明确2．教学对象准确3．体现教学规律4．解决教学难点与重点5．达到其他教学手段所达不到的教学效果（2分）（2）科学性：在设计CAI课件时，要充分地考虑到科学性要求。

课件设计的科学性包括两方面即教学内容符合科学性及课件设计与实现的方法符合科学性。

（1分）（3）技术性：由于课件开发涉及到相关的技术，尤其是计算机多媒体技术，因此，要想开发出高质量的课件，必须要有高质量的制作技术水平，并充分发挥计算机硬件和软件的性能。

（1分）（4）艺术性（1分）请阐述计算机辅助教学的特点。

计算机辅助教学是一种新颖的教学方式，只有了解其特点，才有可能充分发挥它的作用。

与传统的班级授课相比，计算机辅助教学具有以下十分鲜明的特点。

1．自定步调6．追踪效果 2．难度适宜7．保存资料4 3．人机交流8．推广经验4．适时反馈9．效果独特 5．诊断补救10．事先规划开放大学会取代传统大学吗？它对社会发展起什么作用。

请分析网络课程的现状及存在的问题。

答: 目前的网络课程主要通过网页给学习者提供教学材料和相关资料，以及与其他相关的网络教育资源链接，并通过电子邮件、电子公告栏等进行非实时的双向教学互动。

由于网络带宽的限制，聊天室、电话会议、视频会议等双向交流的方式应用得较少。

总的来看，网络课程的应用只停留在起步阶段，还没有完全凸现出网络的巨大优势。

请阐述网络课程设计和开发的流程。

你是否愿意通过网络接受教育，为什么？网络课程应该具备哪些特点才能吸引你？请说出计算机辅助教学中的教授型教学模式与传统课堂教学中的教授型教学模式的根本区别是什么？答：计算机辅助教学中的教授型模式是指在网络技术的支持下以教师讲授为主的教学方式，按教学的时间特性，教授型教学模式主要有实时讲授与非实时讲授两种类型，可以根据不同需要开展适合的授课方式。

而传统课堂教学中的教授型教学模式是指教师和学生进行面对面教学，必须在相同时间、地点教授相同的内容。

计算机辅助教学复习题

计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction）：指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。

计算机辅助教育（CAE）是衡量和估计计算机辅助教育的活动过程或者说计算机辅助教育系统产品的教育价值过程。

指向性：就是指认识活动的选择性，对认识活动的对象进行有意的和无意的选择，并且还表现在对这些事务比较长久的保持。

虚拟教室：是指在计算机网络上利用多媒体通信技术构造的学习环境。

教学模式：指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，对某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要表述。

教学模式分类：探究型、问题型、协作型、教授型、案例型探究型教学模式：基于网络的探究型教学是指让学习者根据学习任务和学习要求，自定学习步调，自主选择学习媒体内容和学习方式，独立地进行探索性学习的活动。

探究型教学模式特点：学习者的学习过程是自我识别、自我选择、自我培养、自我控制的活动过程。

探究型教学模式原则：1、自主能动性原则。

2、知识建构原则。

3、灵活性原则。

4、社会性建构原则。

问题型教学模式：是以问题驱动学生学习的一种方式，学生学习知识从问题开始，以问题为导向，整个学习过程是在不断探索研究中发现问题、解决问题。

特点：1、以问题为中心设计真实性任务。

2、以多种学习途径相结合鼓励自主探究。

3、强调支持与引导激发学习者高水平的思维。

4、强调社会性交流与合作的作用，鼓励对学习内容和学习过程的反思。

问题性教学模式与探究型教学模式对比。

基于网络的教授型教学模式与传统教学模式对比。

案例型教学模式：指借助网络向学习者提供案例研究学习环境，该学习环境中包含从实际案例中选取的资料，让学习者以调查员的角色去调查案情，通过对资料的收集、分析、决策，做出对问题的解决，得出可行的结论。

案例型教学模式的特点：1、高度的拟真性。

2、灵活的启发性。

3、鲜明的针对性。

计算机辅助教学总结笔记重点

第一章知识点概念：1.媒体：（载体，工具/设备）1、指存储信息的实体，2、是指传递信息的载体2.文本：由文字编辑软件生成的文字及格式等组成的信息3.图形：用计算机绘制的图案信息4.图像：由输入设备捕捉的实际场景画面信息5.动画：计算机软件制作的连续变化的动态图形信息6.视频：实际场景设置的连续变化的动态图像信息7.音频：使用听觉得到的信息，包括语音、音乐和音效三种8.多媒体：指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息资源的技术9.CAI课件：采用计算机多媒体技术综合处理文本、图形、图像、动画、音视频等多种媒体信息，并根据教学目标的要求表达某节、某单元乃至正门课程教学内容及反映一定教学策略的计算机软件10.课堂演示型CAI课件：指为了解决某一教学内容的重点或难点而开发的，主要是将那些在传统教学中抽象的、难以理解的知识变成形象直观的、易于为学生理解和掌握的信息11.自主学习型CAI课件：利用计算机来扮演教师角色和创设教学环境，模拟整个教学过程，通过人机交互的方式向学生传授知识和技能，接受学生的录入信息并给予适当反馈信息12.练习型课件：针对某一知识点不断从各个角度提供相关的变式练习，或者在教学活动进行到一个阶段后用于测评学生的学习情况，以决定下一阶段的学习进程13.题库型课件：某学科课程、内容、题目的集合14.实验型课件：针对课程教学、实验环节进行辅导15.游戏型课件：并非以娱乐为目的，很强的教学针对性，围绕学习任务，教学软件16.强化：在行为出现之后17.及时强化原则：在回答问题后给予及时的反馈和确认，让学生有正确认识18.自定步调原则：根据自身情况，选择不同的学习起点和内容，自主学习19.注意：对一定的对象指向和集中20.最优决策原则：媒体的选择必须选择低成本、高效能21.有效信息原则：不同的教学内容要选择不同的媒体资源22.优化组合原则：各种教学资源有机结合会取得整体优化的教学效果简要回答：1.媒体有哪些类型？文本、图形、图像、动画视频、音频2.多媒体技术主要哪些特点？多样性、集成性、交互性3.多媒体技术的交互性？用人机对话的方式，对存储的信息进行查找、编辑及同步播放，实现人对信息的主动选择控制4.CAI课件有哪些特点？形象生动、效率高、交互性强、共享性好5.CAI课件有哪些类型？课堂演示型CAI课件、自主学习型CAI课件、练习型课件、题库型课件、实验型课件、游戏型课件6.实验型课件可分为哪几种？A、模拟演示实验b、模拟操作型7.CAI课件常有的内容结构主要有哪几种？8.与CAI课件设计相关的学习理论主要有哪些？9.行为主义学习理论的基本观点？10.认知主义学习理论的基本观点？11.奥苏贝尔的“先行组织者”策略？12.布鲁纳的发现教学法？13.建构主义学习理论的基本观点？14.建构主义最显著的一个特点就是强调情境创设？15.认知记忆理论的主要内容？16.对认知记忆理论课件设计的指导原则？两个都写17.注意的特点对课件设计的启示是？18.知觉具有哪些特性？整体性、理解性、恒常性、选择性19.根据心理学有关情绪的知识，在课件设计要注意哪些方面？20.根据心理学有关理解的知识，在课件设计中要注意哪些方面？提供清晰的图像或视频，选用媒体应尽量具有较强的表现力注意留出时间或空间的空白留出学习者想象的空间21.界面要素包括哪些？22.界面的整体设计？教学内容鲜明突出每个界面都树立自我风格的标志特征；采用标准色标准字体；画面采用统一的背景，图片处理方式统一，按钮等风格也要统一23.“经验之塔”包括哪些层级？24.“经验之塔”理论的基本观点？人的学习经验25.教学媒体选择的原则？26.最优决策原则是谁提出的？27.在教学实践中媒体的组合有哪些应用方式？28.选择教学媒体的工作程序？29.开发CAI课件包括哪些步骤？30.CAI课件的结构设计主要围绕哪些因素来进行？31.多媒体课件中进行人机交互作用的方式主要哪些？32.CAI课件的导航方法有哪些？33.多媒体课件的屏幕设计主要包括哪些内容？34.课件中要合理运用色彩，应注意以下哪些？35.脚本设计分哪些步骤？36.脚本卡片应包含哪些内容？37.编辑加工要完成哪些工作？38.CAI课件的评价可分为哪些类型？39.形成性评价和总结性评价？另：1、什么是意义？什么是意义的建构2、四中课件类型有什么区别模拟演示：。

计算机辅助教学课程复习资料

计算机辅助教学课程复习资料《计算机辅助教学》课程复习资料一、单项选择题1.教学软件又称为 A 。

A.课件B.多媒体C.操作系统D.应用软件2. 继课件之后的第二代教学软件称为 A 。

A积件 B.课件 C.网络课件 D.智能型课件3. 建构主义学习理论强调认知主体是 B 。

A. 教师B. 学习者C. 教务D. 辅导员4. 能利用计算机来模拟某种真实的实验现象,自然现象或社会现象的课件是 D 。

A.游戏型B.个别辅导型C.操练与练习型D.模拟型5. 把课件分为框面型，生成型，数据库型和智能型是按课件的以下哪种类型分的 A 。

A.结构类型B.模拟类型C.游戏类型D.学生特点6. 能对用户的操作做出响应的是 D 。

A.计算图标B.显示图标C.擦除图标D.响应图标7. 背景和文字叠在一起,若只希望显示文字不显示背景则选用 C 。

A.数字化影像图标B. 视频图标C.擦除图标D. 声音图标8. Authorware的多媒体功能可使用以下哪个图标播放电影 C 。

A.移动图标B.显示图标C.数字化影像图标D.交互图标9. Authorware中用于显示文字，图形，静态画像，也是用来显示变量，函数值的即时变化的是 B 。

A.移动图标B.显示图标C.计算图标D.交互图标10. Flash存储动画的格式是 A 。

A. swfB. bmpC. png11. 决定了各个场景的切换以及演员出场,表演的时间顺序的称为B 。

A.关键帧B.时间线C. 控制面板D.舞台12. 设计者可以通过这三种视图方式对网页进行浏览,默认方式为B 。

A.预览视图方式B.普通视图方式视图方式 D. 报表视图13. 万维网的简称为 A 。

14. 下面属于文本格式的文件类型是 D 。

A. *.rmB. *.bmpC. *.gifD. *.doc15. 以下是Authorware支持的声音格式是 A 。

16. 在总体设计的基础上进行的详细设计是 A 。

A.单元设计B.总体设计C.交互设计D.媒体设计17. 智能计算机辅助教学的英文简写是 B 。

计算机辅助教学讲义(全集)

计算机辅助教学（讲义）内蒙古师范大学传媒学院目录第一部分理论部分第一章绪论 4 1.1 计算机辅助教学的发展过程 4 1.2计算机辅助教学的基本构成及应用环境 8 1.3基本理论――戴尔经验之塔 9 第二章 CAI的理论基础 12 2.1 行为主义理论 12 2.2认知主义理论 16 第三章计算机辅助教学的主要教学模式 22 3.1计算机的教育应用及多媒体课件 22 3.2 计算机辅助教学模式 24 第四章课件教学设计基础 31 4.1 课件教学设计的指导思想 31 4.2 课件教学设计的一般过程 33 第五章课件的评价 36 5.1 课件评价概述 36 5.2 课件参考评价标准 38 第二部分实践部分第一章 Flash的基本知识 47 1.1 Flash 8使用界面 47 1.2 Flash制作过程 59 1.3基本绘图案例 61 第二章动画和图层在课件制作中的应用 73 2.1关键帧及补间动画应用 73 2.2文字变换及淡入淡出动画应用 76 2.3逐帧动画的应用 80 2.4图层及其应用 83 2.5动画和图层综合应用案例 90第3章元件应用与课件导出 105 3．1 元件的类型 105 3．2绘制元件 106 3.3 导入元件 116 3.4 按钮元件制作 117 3.5 构建交互课件 120 3.6 导出课件 125 第四章课件中加入文字、公式、图像、图表、声音、视频 126 4.1 在课件中加入文字 126 4.2 在课件中导入图像 128 4.3在课件中加入图表及艺术字 132 4.4 在课件中加入声音 134 4.5在课件中导入视频 137 第五章实现课件中的交互 142 5.1 场景 142 5.2 使用行为实现交互 143 5.3 使用脚本命令实现交互 150第一部分理论部分第一章绪论本章要求：●掌握计算机辅助教学的基本概念●了解计算机辅助教学的发展过程●了解计算机辅助教学的发展方向●理解计算机辅助教学的基本构成和应用环境●理解戴尔经验之塔的理论1.1 计算机辅助教学的发展过程计算机辅助教学在我国的教师教育中应该说已经有十多看的历史了。

计算机辅助教学复习提纲

计算机辅助教学复习提纲
一、基本概念
信息技术与数学课程整合、计算机辅助教学、计算机辅助教学系统的组成、计算机软件、应用软件、系统软件、教学手段、教学手段的三分法、课件、课件的评价标准、动画、移动、系列、分辨率、几何的精髓、课件的评价标准、教学设计的内容、几何画板文件类型及扩展名
二、问答题
1、简述开展计算机辅助教学的重要性和必要性。

2、简述计算机辅助教学的一般作用。

3、为什么说“几何画板”是辅助中学数学教学的好软件，它具有哪些功能？
4、计算机辅助教学的教学设计与传统的教学设计有什么不同？
5、为什么教育技术的的引进对教师提出更高的要求？
6、“几何画板”窗口包含了哪些主菜单？
7、“几何画板”的工具箱包含了哪些工具？
8．谈谈你对学习《计算机辅助教学》这门课的心得体会。

9．操作题。

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