小学一年级语文《家》的详案教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

苏教版一年级上册《家》教学设计

柳林镇第八小学刘璐璐

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认字10个，“是、白、云”等。

3、指导句式是的家

4、理解课文内容，懂得热爱祖国、热爱大自然。

教学重难点：1、认识生字10个，有感情朗读课文

2、指导句式是的家。

教学准备：1、学生准备：预习课文

2、教师准备：生字卡、词语卡、动物图片卡、课件

教学过程：

一图画导入，激发兴趣（黑板上用简笔画画出诗的大概意境）2分

1、师：今天，老师带来了一些朋友，他们个个活泼可爱，可讨人喜欢了，小朋

友们想认识它们，想和它们交朋友吗？

生：想。

师：（出示图片）

看，它是谁呢？

生：白云/云

师：（翻转背面词语）白云读一遍即可，（读一个贴一个，黑板右下角）生：白云

（小鸟、鱼儿、种子、同理，读完后贴在黑板的空位上）

2、师：它们都有自己的家，想知道它们的家在哪里吗？今天我们一起来找它们

的家。（板书课题“家”）手指课题，让学生读课题

生：家

二、初读课文，扫除文字障碍20分

1、初读圈不认识的字

师：这首儿歌就藏在语文书的第17页，请孩子们翻开语文书，（停顿2秒）想读吗？

生：想

师：老师也想读，老师读的时候请你拿出小铅笔，用小圆圈圈出你不认识的字，好吗？

生：好

师范读课文

教师质疑：孩子们，当你们遇到不认识的字时，你是用什么办法解决的呢？

生：问同学，老师，爸爸妈妈

师：孩子们很了不起，学会了“问”，问别人也是识字的好方法。那你想读读儿歌吧！读的时候遇到不认识的字就问问你的同桌吧！（请学生互读

课文）

生：互读

师：老师也想听听你们读，读给老师听听，好吗？

生：好

师：老师发现，孩子们在读儿歌的时候，用上了自己的小手指着读，这真是个读书的好方法哦！

2、词语、生字教学

词语教学

师：课文中的词语宝宝很淘气，它们趁孩子们读课文的时候偷偷地跑出来了，孩子们能认识它们吗？（出示ppt，词语）分层次出现词语

第一组请小老师教读，（一个孩子教一个，教师可正音

我们要说一句话

○1组蓝天白云小河鱼儿我们（说一句话）花朵

我们的家很温暖，我们的学校很漂亮，

第二组教师指导，重点，

○2组树林小鸟泥土种子

树林: 你能用什么方法记住“林”，

生1：两个木和在一起就是“林”。

师：孩子你能干，学会了用熟字加一加的方法。

生2：老师，我还有一种方法，一天，一个木字跑到森林去，突然迷路了，在这时它碰到了另一个木字，它们俩就成了一对好朋友。

师：孩子你记字的方法真特别，用上了编儿歌的办法。

小鸟：强调“鸟”的读音

泥土：“泥”是鼻音，教师多示范几次

种子：“子”单独读是三声，和种子在一起是轻声

师：看来同学们都认识了，但是词语宝宝说，孩子们要和它玩开火车的游戏，它才能和你们交上朋友，你们愿意吗？

生：愿意

师生共开小火车

生字教学

师：生字宝宝看见你和词语宝宝交上了朋友，它们着急了，它们就坐在白云上飘来了，它们也想和你们交朋友，你们愿意吗？

生：愿意

师：老师贴谁，就把谁读两遍

师：用它是谁的方式识字。（找三个玩它是谁就可以了）

生：读生字

写字教学

师：有一个生字宝宝刚刚迷路了，你们能把它送回属于它自己的家呢？

（出示字卡，天）

生：愿意

师：○1马老师把“天”请到田字格里，学生观察

○2孩子们看看“天”在田字格里怎么写才好看

○3书空

○4生在本子上写，写两个

师：孩子们不仅和词语宝宝交上了朋友，也和生字宝宝交上了朋友，但是它们的年龄太小，要我们送它们回家，你们愿意吗？

生：愿意

师：现在让我们一起送它们回家吧。全班齐读课文

生：齐读课文

三、指导有感情的朗读课文10分钟

1、数句子

师：孩子们用你的亮眼睛去看看这首儿歌一共有几句话？

生：一共有5句话。

师：你怎们知道的？

生：我发现儿歌中有5个句号。

师：是呀，一个句号就代表一句话，孩子们拿出小铅笔我们一起把句子标上吧。

2、贴图

师：我们把所有的词语和生字都送回了家，它们很感激你们，但是我们的白云、小鸟、鱼儿、种子还是没有找到它们的家？现在马老师请最细心也最有爱心的孩子走上讲台，把小伙伴送回家。

师：一次性请四个孩子，把小动物送回家。

生：上台贴卡片

○1“蓝天是白云的家”。

师：谁愿意当白云，赞美自己的家？

生读

师：白云在家里生活的很舒适，很快乐

白云很喜欢他的家

○2“树林是小鸟的家。”

师：小鸟在树林中生活的多么快乐，多么自在，谁愿意当当这只小鸟，也来夸夸它的家呢？

生1读

师：听了你的读，老师知道你就是一只快乐的小鸟。谁还想来当当这只快乐的鸟儿？

生2读。

师：我已经看见快乐的鸟儿飞进我们的教室了。