职业学校后进生转化的教育工作
职业中学后进生的转化教育
职业中学后进生的转化教育通常所说的后进生是指那些思想意识不纯、品德不良,学习不用功,甚至调皮捣蛋的学生。
教师若忽视或者放弃对后进生的教育,任其发展下去,则很可能让这些学生在不良因素的影响下走入歧途,最终给家庭和社会带来无穷的后患。
教师若能了解后进生的心理特点,在他们身上倾注更多的心血,则完全可以化消极因素为积极因素,为国家培养出更多的合格人材。
下面是我班在转化后进生中的一些经验和教训,供大家参考。
1职业中学后进生的产生一般具有以下几种原因1.1家庭因素。
有的家长溺爱放纵,养成孩子独断专横的性格,任性胡来;有的家庭不和睦,父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖,把不学习做为报复家长的手段;有的家长只顾自己,对孩子的教育方法简单粗暴,以打代教等,使孩子失去学习动力,丧失学习目标。
1.2社会因素。
如电子游戏室、台球室、网吧,个体老板为了牟取暴利,使不少孩子深受其害;部分社会不良青年的教唆,学校周边的不良环境,后进生之间的相互影响等。
1.3教师因素。
教学方法呆板及教学手段简单、落后,也会使学生感到学习枯燥无味,学习无兴趣;教育方法不当,致使学生内心不满,产生逆反心理,在学习、品德上与老师对着干;从而引起学习上的欠帐,又没有得到及时的补救,帐越欠越多,产生恶性循环。
1.4自身因素。
有的学生自制力太差,缺乏吃苦精神,缺乏是非观念,讲义气,拉帮结派,无明确的学习目标,始终认为是为家长学,为老师学的错误观念,导致对学习失去了兴趣;有的学生认为自己太笨,思维迟钝,产生焦虑、郁闷情绪,甚至不想读书。
2针对后进生的心理特点,我所采取的教育转化措施2.1创设情境、组织活动,培养高尚的道德品质。
对待违纪生,班主任最易犯的失误是发怒。
发怒使学生关闭心灵的闸门,你后面说得再好已经没有实际价值了,这是其一。
另外,发怒使人多少会丧失理智,不利于你认真分析问题,影响你思考对策。
所以理智的做法是:鼓励学生说话,让他说过程、说想法,越详细越好,班主任一边仔细地听一边思考其动机,查症结、抓关键、思索对策。
浅谈新课标下中职学校的后进生转化
浅谈新课标下中职学校的后进生转化新课标下对中职学校的后进生转化给予了更多的关注和资源支持，旨在提高中职学校整体教育质量和人才培养能力。
下面从教学、管理和评价三个方面谈谈新课标下中职学校后进生转化的措施和意义。
教学方面是后进生转化的核心。
新课标下，中职学校对后进生的教学实施差异化教育，重点关注弱势学科和薄弱环节。
一方面，学校可以通过补习班、专项辅导等方式为后进生提供额外的学习支持，帮助他们在学习上迎头赶上。
学校可以引入项目制教学、实践教学等多种教学模式，激发学生学习兴趣和动力，提高其学习主动性和创新能力。
以培养学生的职业能力为导向，将学生在学校教学中的优势发挥出来，促进他们的全面发展。
管理方面也是关键。
学校应制定具体的后进生转化管理规范和措施，确保后进生能够得到专属的教育资源和个性化的学习指导。
一方面，学校可以成立专门的后进生管理团队，负责制定后进生转化计划和监督执行情况，及时发现和解决问题。
学校可以建立后进生档案和个别化学习计划，对后进生进行全程跟踪和关怀，及时采取措施帮助他们克服困难，提高学习成绩。
评价方面也需要改变。
传统的考试评价模式往往只关注学生的分数，而忽视了学生的实际能力和潜力。
新课标下的中职学校应该建立多元化的评价体系，更加注重学生的综合素质和职业能力的培养。
学校可以通过课堂表现、实践活动、科研成果等方式综合评价学生的能力，挖掘后进生的潜力。
学校还可以与企业合作，建立学生实习和就业的评价机制，更加贴近实际需求，提高学生的职业竞争力。
新课标下中职学校的后进生转化是一个综合性的工程，涉及教学、管理和评价等方方面面。
学校应该切实关注后进生的需求和问题，在教育教学中给予他们更多的关注和支持，帮助他们实现自我价值，实现个人成长的也提高整个学校的教育质量和水平。
职业中学后进生转化工作点滴
到 职 中 上 学 的 学 生 “ 儿头 ” 多 。２ ０ 刺 ０ ６年 ３月 ，笔 者 接 了一 个 “ 手 班 ” “ 儿 头 ”更 多 。基 于 这 种 现象 ，笔 二 ， 刺
结，不超过百字 ，既可练 笔 ，又可 自我总结 ， 目的是 自纠 。班主任查看 时，要特别注意保护 学生的隐私 ，学生中存在 的一些不 良现象，往
就在全班同学面前表扬他们 。在学校手抄报评 比中三人都获
得 了喜 人 的 成绩 ，笔 者在 班 级 的 “ 闪光 台 ”上 ，赫 然 贴 上他 们 的大 照 片 ，他 们 的 闪光 点得 到 了 同学 们 的 肯 定 ，积 极性 更
高了，纪律性也加强了，从后进变成了先进。
５ 有严也有爱 恩 威 并 重
新生入 学初 ，刚 刚离 开父母 ，对 学校 陌
生 ，和 同学 不 熟 悉 ， 所 以班 主 任 的 工 作 尤 为 重 要 ，这 也 是 学 生 家 长 最 为 关心 的事 。开 学 第 一
课，笔者首先给他们介绍学校 的情况 、所学的
专 业 ，讲 优 秀 毕 业 生 的先 进 事 迹 ，再 让 他 们 自
职 业 中 学后 进 生 转 化 工 作 ，是广 大职 中班
Hale Waihona Puke 主任极为关注 的事情 。当班主任难，当职中班
主 任 更 难 ， 这 是 我 们 职 中班 主 任 的 深 刻 感 触 。
后进生的转化工作，伴 随教学 的每一天，下面
略 谈 一 些具 体 做 法 。
１ 开 学 初 安心 教 育
声。
者制定 了整顿班风的措施：确定七名 “ 刺儿头 ”目标 ，实行
“ 打 ”措 施 。然 后 根 据 表 现 逐 个 淘 汰 ， 分 散 “ 儿 头 ”群 严 刺
后进生转化工作的计划
后进生转化工作的计划在教育教学的过程中，我们不可避免地会遇到一些在学习和行为表现上相对滞后的学生，即所谓的后进生。
他们的存在不仅影响着自身的发展，也可能对班级的整体氛围和教学秩序产生一定的影响。
因此，做好后进生的转化工作是教育工作者的一项重要任务，也是提高教育教学质量的关键所在。
为了有效地转化后进生，促进他们的全面发展，特制定以下工作计划。
一、深入了解后进生1、建立后进生档案通过与前任教师交流、查阅学生成绩和操行记录等方式，收集后进生的基本信息，包括学习成绩、学习态度、行为习惯、家庭背景等，为后续的转化工作提供依据。
2、进行家访定期与后进生的家长进行沟通，了解学生在家中的学习和生活情况，掌握家庭环境对学生的影响，争取家长的支持和配合。
3、与学生谈心以平等、尊重的态度与后进生进行交流，倾听他们的想法和困惑，了解他们在学习和生活中遇到的困难，建立良好的师生关系。
二、分析后进生形成的原因1、自身原因部分后进生可能存在学习方法不当、学习动力不足、自律能力差等问题。
2、家庭原因不良的家庭环境，如父母关系不和谐、家庭教育方式不当、家庭经济困难等，都可能影响学生的学习和成长。
3、学校原因教学方法不适合、教师关注度不够、同学关系不融洽等也可能导致学生成为后进生。
4、社会原因社会上的不良风气、网络的负面影响等也可能对学生的思想和行为产生不良影响。
三、制定具体的转化措施1、个性化辅导根据后进生的学习情况，制定个性化的学习计划，安排专门的辅导时间，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习成绩。
2、培养学习兴趣采用多样化的教学方法，激发后进生的学习兴趣。
例如，通过实验、多媒体教学等方式，让学习变得更加生动有趣。
3、学习方法指导教会后进生科学的学习方法，如如何预习、复习、做笔记等，提高他们的学习效率。
4、心理辅导关注后进生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
鼓励他们树立自信，克服自卑心理。
5、建立帮扶小组安排成绩优秀的学生与后进生结成帮扶对子，在学习和生活上给予帮助和支持。
如何进行中职后进生转化教育
如何进行中职后进生转化教育石铁职专金晓颖后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。
他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。
作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。
后进生的转化工作是班主任工作的难点之一，也是班主任感到最棘手的问题。
经过这一学期的班主任经验和经历，使我真切体会到对技校后进生的教育要循序渐进，才能使后进生教育工作取得成效。
一、尊重信任，唤起自尊心教育后进生的关键是理解、尊重后进生的人格和自尊心，这同时也是对教育者情感和态度的考验。
后进生通常表现为精力旺盛而又无法专心学习，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定危害。
由于他们是“双差”生，他们日常的行为表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾，导致过分的自尊心理和行为。
班主任在教育转化后进生时，一定要避开这种尖锐的心理锋芒，不伤害他们的自尊心，不欺侮他们的人格。
了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。
要从真心实意建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，成为他们学习和生活上的好朋友。
只有这样才能真正发现他自己的闪光点，而闪光点就是施教的支点，用自己火热的心去暖和后进生那冷却的心，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，把教育和自我教育结合起来。
二、采取“倾斜政策”，有的放矢转化后进生要有良好的环境和氛围。
首先应与全体任科教师形成共识，对差生应该采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，促进他们尽快地转化。
苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。
其次，班主任在关爱多一点的基础上，分析后进生的心理因素，有的放矢采取措施，避免“头痛医头，脚痛医脚”。
中等职业学校班主任怎样做好后进生转化工作论文
中等职业学校班主任怎样做好后进生的转化工作近年来，随着国家逐步普及高中阶段教育，特别是受“普高热”的影响，大部分中等职业学校成为同年龄段学习、思想、道德等弱势群体的“聚集地”。
因此，后进生转化工作既是中等职业学校教育的重点，更是中等职业学校教育的难点。
做好后进生转化工作对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略、提高劳动者素质、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重大而深远的战略意义。
一、中等职业学校后进生的主要表现所谓后进生，是指那些在思想品德、知识技能、智力发展、非智力因素等方面经常表现比较落后的学生，就中等职业学校而言，后进生主要表现在：学习缺乏兴趣。
职业学校学生绝大多数是现有教育体制的失败者，与同年龄的高中生、大学生相比，内心有很大的失落感，对未来的人生目标不明确，缺乏正确的学习动机与学习目的，注意力不集中，缺乏自信，觉得自己低人一等，对前途感到渺茫，学习兴趣不稳定。
思想不够成熟。
这些学生的法律观念、劳动观念、勤俭节约的观念和集体主义观念淡薄，是非不明，美丑不分，甚至不少学生迷失人生方向，缺乏社会责任感、使命感，形成“自甘堕落”的思想。
纪律意识淡漠。
许多职业学校学生因为以往的种种原因，形成了自由散漫的生活作风，缺乏纪律观念，衣着打扮怪异，行为举止不端，多有抽烟、说谎、旷课、逃学、早恋、打架、不良上网等现象。
审美情趣低下。
后进学生往往追求享乐、爱慕虚荣、奢侈浪费、不讲文明、不讲卫生、损坏公物、破坏环境，缺乏自尊、自爱、自强、自立意识。
自私心理严重。
大多数后进生对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，自私自利，漠视他人行为和集体行为，集体荣誉感淡薄、孝敬感恩意识不强、团队协作意识不强，人际交往不够和谐。
自控能力较差。
中等职业学校学生多为初中刚刚毕业的学生或初中还未毕业的学生，年龄多为17岁左右，甚至有的学生只有15岁，正处于生理发育期，可塑性强，极容易受到周围环境的影响。
二、后进生转化工作应遵循的原则我们知道，后进生饱尝学业失败的痛苦，既渴望社会关怀，又有强烈的逆反心理，因此，我们必须从学生教育规律出发，遵循后进生转化工作的原则，才能收到事半功倍的效果。
职业教育教师的后进生转化总结
职业教育教师的后进生转化总结职业教育教师的后进生转化是提高学生研究质量和实现人才培养目标的关键任务之一。
通过总结后进生转化的方法和经验，可以更好地指导教师的教学工作，提高教学效果。
1. 设计个性化研究计划后进生转化需要根据每个学生的个体特点制定个性化的研究计划。
教师可以通过了解学生的研究惯和兴趣爱好，确定适合其发展的研究路径和目标。
个性化研究计划能够激发学生的研究兴趣，增强他们的研究动力，从而提高研究效果。
2. 激发研究兴趣和动力后进生常常在研究上缺乏主动性和积极性，教师需要通过激发学生的研究兴趣和动力，帮助他们建立研究的自信心。
教师可以采用多样化的教学方法，结合实际案例和故事，吸引学生的注意力，使他们能够主动参与到研究中。
同时，及时给予学生积极的鼓励和肯定，让他们体会到研究的成就感，并逐渐培养起持续研究的惯。
3. 提供个性化辅导和支持后进生在研究上往往会遇到各种困难和问题，教师需要及时提供个性化的辅导和支持。
教师可以与后进生进行一对一的交流，了解他们的研究困难及原因，并提供具体的解决方案和指导。
同时，教师还可以通过组织研究小组或同伴互助等方式，帮助后进生互相研究、互相补充，共同提高研究水平。
4. 鼓励积极参与实践活动后进生往往对理论研究不够感兴趣，教师可以通过鼓励学生积极参与实践活动，提高他们的研究积极性。
教师可以引导学生参加实、竞赛、社会实践等实践活动，让学生将所学知识应用到实际中去，并通过实践的反馈促进研究的巩固和提高。
5. 建立良好的研究环境和氛围后进生的研究转化还需要在良好的研究环境和氛围中进行。
教师可以营造积极向上、互相尊重和合作共赢的研究氛围，让后进生能够感受到研究的乐趣和成就感。
此外，教师还可以提供丰富的研究资源和教学设备，为后进生提供更好的研究条件和支持。
通过以上措施的实施，我们可以有效地促进后进生的学习转化，提升其学习能力和发展潜力。
教师在后进生转化工作中应发挥积极的引导作用，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们实现个人的学习目标和职业发展。
尤溪职业中专学校后进生转化工作制度
尤溪职业中专学校后进生转化工作制度
1．科任教师要树立正确的职业教育人才观，提高教师在后进生教育转化方面的修养，用科学的教育理论来武装教师，有效对待后进生教育转化工作。
2．班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解后进生的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、所交往的人的品行等。
与他们建立感情，沟通和交流思想。
在此基础上，针对后进生存在的问题，进行耐心教育引导。
3．贯彻“发扬积极因素、克服消极因素”的德育原则，充分发掘后进生的“闪光点”，充分肯定其进步。
4．本着“尊重、热爱、信任和宽容”的原则，班主任和科任老师应引导同学们尊重、关心和信任后进生，形成转化他们的良好环境，使他们愿意到班上来，感到愉快和安全。
5．抓反复、反复抓。
要允许他们有反复。
后进生的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的，要认真分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系，有针对性地做好工作。
要持之以恒地关心、爱护他们。
6．要寻求家长、社会有关部门的配合。
应把家庭、学校、社会三股力量联合起来，形成教育的合力，以取得良好效果。
7．用目标或情感等激励方法，不断提新目标。
应做到从易到难，由浅入深，由小到大，由少到多，层层递进。
8．要发挥学生的主体作用，给后进生以体现其特长的表现机会。
9．针对不同的后进生，采取不同的教育方法。
浅谈职业学校后进生的转化工作
浅谈职业学校后进生的转化工作当前中等职业学校的生源是经过重点高中、普通高中等层层筛选后，剩下的一批学生。
而在当今“普高热”的大形势下，许多职校为了生存，更是降低了入学门槛，生源质量可想而知。
于是，在职校学生中，“后进生”占了相当比例。
这些学生，不仅学习成绩普遍不理想，而且各种行为习惯也相对较差，有的还沾染了社会上种种不良习气。
而此时又恰逢他们的“青春叛逆期”，一旦教育失误，不仅会造成整个班级管理瘫痪。
而且会给社会增加不稳定因素，甚至给地方治安带来种种麻烦。
因此，对“后进生”的教育引起了每一位老师特别是班主任的重视。
但“后进生”身上的种种不良习惯不是一朝一夕形成的，已紧紧“跟随了”他们几年甚至十几年。
这些不良习惯，正如身上的顽疾，治疗过程可谓是“病去如抽丝”。
因此“后进生”的转化工作成了一项非常重要且十分艰的工程。
一正如治病，对症下药很重要。
因此，在下药之前先要明确“后进生”产生的原因。
经过十多年的职教生涯，经验告诉我形成“后进生”的原因主要有以下几个方面:1，家庭因素。
第一，“后进生”中有许多学生是来自单亲、离异家庭，父母亲均不管，只是把孩子扔给老人，而老人大多溺爱孩子，无法教育孩子，更由于年龄偏大，根本无精力教育好孩子。
第二，在商品经济大潮下，很多父母长期在外，只能在物质上满足孩子，无法照顾孩子的日常生活，更谈不上教育孩子。
第三，多父母生了孩子后，根本不知道如何教育，只是一味地溺爱，孩子稍大已不听话，家长束手无策只能听之任之。
第四，家长本身素质较低，有的自身就生活不检点，其至还有几“进宫”的。
2.学校因素。
学校的因素很多，而在众多的影响“后进生”形成的学校因素中，教师是最重要的影响因素。
一方面，教师所流露出的期望情感往往决定学生行为发展的方向，另一方面，在教学过程中，教师通过自己的言语神情在教学中对学生自信心，自尊心的培养，都可以对学生的品德发展产生深刻的影响。
此外，教师对待学生的态度或领导作风在很大程度上也会影响学生品德的发展。
浅谈新课标下中职学校的后进生转化
浅谈新课标下中职学校的后进生转化随着新时代的到来，教育改革也在不断深化。
中职教育一直备受瞩目。
作为培养技术技能型人才的重要阵地，中职教育既要培养优秀学生，也要关注后进生的转化问题。
新课标下，如何辅导中职学校的后进生转化，是一个亟待解决的问题。
本文将从教育背景、转化原因、转化路径、教育改革等方面进行分析与探讨。
一、教育背景在新课标下，中职学校的教育内容和教学方式都发生了较大的变化。
强化了实践教学，注重培养学生的动手能力和实际技能。
而一些学生却因为各种原因，无法适应新的教育方式，产生学习困难，成为了后进生。
中职学校作为培养技能型人才的基地，必须注重后进生的转化工作，使他们也能得到适当的教育与培养。
二、转化原因后进生的形成，往往有着复杂的原因。
其中包括：家庭环境不佳、学习习惯差、兴趣不明确、心理问题等。
一些后进生由于家庭经济状况不好，无法得到良好的教育资源；一些后进生由于天生的学习习惯差，导致在新的学习环境下无法适应；还有一些后进生对未来的职业方向不明确，对学校教育缺乏动力。
这些原因导致了后进生的产生，也使得后进生的转化工作变得复杂而艰巨。
三、转化路径针对后进生的转化工作，中职学校需要制定合理的转化路径。
要加强对后进生的心理辅导，调整他们的学习态度，增强他们的自信心。
要提供个性化的教育服务，制定个性化的学习计划，培养后进生的兴趣和专长。
还需要加强与家长的沟通，引导他们积极参与学生的学习生活，共同关注学生的成长。
要加强对学校教师的培训，提高他们对后进生的关注和帮助，形成学校、家长、社会的一体化转化模式。
四、教育改革针对中职学校后进生的转化问题，需要进行系统的教育改革。
应从以下几个方面着手：加大对中职学校的教师队伍建设。
鼓励有经验的教师，对后进生进行个性化教学，提高后进生的学习积极性。
加大对中职学校的教育资源投入。
提高学校的教学设备水平，为后进生提供更好的学习环境。
加强对中职学校的学校管理。
制定合理的转化机制，建立完善的后进生管理制度，提高后进生的转化率。
职业学校后进生转化的教育工作
职业学校后进生转化的教育工作职业学校转型的教育工作高校的扩张使普高能够扩大招生规模,对于已经难以招聘的职业学校来说,情况更糟.为了谋求自身的生存和发展,职业学校开设了校门,减少了入学条件.结果,职业学校的学生素质参差不齐,学生人数相对较多.职业学校的每个班级总有一些问题学生.他们迟到,早退,在课堂上讲话,做小练,不完成作业,与老师交谈,与同学打架,不礼貌,不谈卫生,不爱劳动,没有上课.网吧,进入游戏大厅,喝酒,抽烟,不参加团体活动,早恋等.作为一名班主任,我不知道我需要多少钱.每个班级老师都会谈到这些学生,他们都在“叹气”,无法帮助.他们的表现不仅表现不佳,而且道德也很差.落后的学生,无论是思想道德的落后,还是学业成就的落后,都不是一夜之间形成的,而是长期长期发展的结果.我们必须做好研究生教育.首先,我们必须了解本科生,了解他的生活环境,家庭结构,人际关系和成长过程.如果不了解大学生形成的原因,就不可能做好本科教育.俄罗斯教育家乌森斯基指出：“如果教育工作者想要在各个方面教育人们,那么他们必须了解来自各方的人. “形成学后学生有几个原因：首先,家庭不和谐,父母过度爱孩子或父母教育等家庭教育的影响简单而粗鲁;其次,学生自身无法承受一定的压力,如初中入学考试的失误压力,职业学校学生的学习和就业压力等.三,学校教育失误,如教师对学生缺乏信心缺点,奖惩不公平或教师不能成为教师等;第四,社会不健康现象的影响,如电影,书籍,网络或犯罪分子的诱惑,腐蚀和教学与不健康的内容.职业学校研究生最重要的特点是他们已接近成年期,并有自己相对固定的观点和思维方式.有必要注意他们教育工作的某些方法,以便用一半的努力达到两倍的结果.班主任如何去教育和研究生,这不仅要求班主任有一定的工作经验,还要掌握一定的工作方法和艺术.对于后进生的教育工作,我做了以下尝试.首先,改变你的心,用诚意对待他人着名教育家陶行知先生说：“真正的教育是一种心连心的活动.只有从内心深处才能达到心灵的深处. “没有感情,所有的教育都不能说.作为班主任,在教学中,在管理班工作中,语言交流是肤浅的.只有灵魂的交换才是世界上最动人,最温暖的体验.诚信是班主任工作的基本方法.让班主任了解学生内心世界的最好方法是与学生交朋友,成为学生的亲密人.为了成为学生的朋友,第一个条件是真诚地对待对方,尊重和理解学生,并为各地的学生思考.特别是在高校研究生思想教育的过程中,我们应该为所有人做同样的事情,给予更多的关怀和爱护,并激发进步学生的勇气和决心,促进他们的转变.班上有一位名叫罗的同学.他通常说几句话,不喜欢参加课堂活动,而且他的成绩很差.有时他仍然与老师谈话,需要支付一些体检和其他必要的费用.我跟他说要了解情况,但他仍然无知,甚至独自走开了.当我问其他学生时,我对他的情况不太确定.后来,我进行了一次家访,发现他的母亲很久以前去世了,欠了很多债,家庭经济很穷,所以他明白了他所遭受的困难.后来,我动员全班向他捐钱,并为他买了运动套装.通常,我必须支付的一些费用可以免除.我经常给他一些零用钱,让他明白老师和同学都爱他. （转换后, ）有一天,当他和他交谈时,他感动得热泪盈眶.后来,他逐渐活跃起来,参加了学校的合唱团,并在南宁中学生抗日战争胜利60周年中获得了高中组第一名.结果也更好.只要学生意识到老师真诚地照顾他们,那么更糟的学生总会取得进步.第二,批评少,赞不绝口后进生是一群贫穷的孩子.从小到大,几乎没有任何好评.他们的行为和学术确实落后于其他学生.他们明白,他们缺乏的不是惩罚和批评,而是赞美和鼓励.人们有表达的愿望和同意的愿望.事实上,成为一名学生喜欢的老师并不困难.除了具备深厚的专业知识外,还有两点要做.一个是奖励和惩罚,另一个是赞美越来越少.禁止将学生分成三,六,九等,如果他们有成就或有良好的表现,他们必须得到奖励.如果他们有过错,他们应该及时纠正.应该更多的赞美应该面对更多的人,批评应该尽可能地尝试说话,我们必须考虑学生的感受.在进行科学实验时,失败是成功之母,我们必须强调“成功是成功的母亲”.我们必须运用赞美,鼓励和赞美的语言,表达和行动来增强学生的自信心,修复被批评,蔑视和反对的自尊,自信和自豪感.每个人的优秀品质远远超过质量差.需要的是激励前者并压制后者.不要在任何时候伤害学生的自尊,不要在公共场合责备它,如果你犯了错误,你必须训斥他.请一个人找他.尊重学生的独立人格是当前以人为本,以学生为本的教育思想的体现.班上有一个名叫刘的学生.他打篮球非常好,是班上最好的篮球运动员.当我第一次上学时,我经常迟到,课堂纪律不好.在专业课上,我需要带上操作工具,但他从未带过甚至销毁过这种乐器.受过教育后,情况并没有好转.我没有公开批评他,但更耐心地教育他.后来,我让他组建一个班级篮球队,并在学校篮球比赛中获得第三名.我在课堂上称赞他并称他的父母赞美他.后来,他被推荐到学校的管弦乐队担任铜管乐手,并参加过文化表演等活动.参加有意义的活动后,他受到老师和家长的称赞,并得到同学们的认可.他意识到自己也是一个有价值的人,增强了自信心,激发了他的进取精神,使他在纪律方面取得了很大的进步,结果也得到了质的提升.作为班主任,对于这些学生,首先要耐心地指导学习,关爱生活,经常与他们交谈,了解心态,抓住机会,尽量少批评,多赞美,多鼓励,给予他们更多的更正.机会,建立自信,让他们从各个方面感受到帮助,并尽快提高他们的学习成绩.每个班级都会有这样一个学生,只要班级老师完全信任他们并给予他们空间和自由,他们肯定会给老师一个惊喜.。
后进生转化总结_中职送生工作总结
后进生转化总结_中职送生工作总结
一、工作目标和任务
根据中职学校的教育特点和学生的实际情况，为了提高后进生的学习成绩和综合素质，中职学校开展了后进生转化工作。
具体工作目标和任务如下：
1. 提高后进生的学习成绩，使其能够达到学校规定的合格线；
2. 帮助后进生提升综合素质，增强自信心和学习动力；
3. 培养后进生的自主学习能力和解决问题的能力；
4. 促进后进生的心智健康发展，引导其树立正确的人生观和价值观。
二、工作内容和方法
为了实现上述工作目标和任务，中职学校开展了一系列的后进生转化工作，主要包括以下内容和方法：
1. 个性化辅导：针对每个后进生的学习情况和问题，开展个性化的辅导和帮扶，帮
助其克服学习困难；
2. 学科辅导：对后进生在各门学科上的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高其学科
成绩；
3. 生活关怀：关心后进生的生活情况，鼓励其积极参与校园文化和社会实践活动，
增强其综合素质；
4. 精神激励：通过各种形式的激励活动，激励后进生克服困难，努力学习，取得进步；
5. 家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关心和帮助后进生，形成良好的教育
合力。
三、工作效果和成果
通过一年的后进生转化工作，取得了一定的效果和成果：
四、问题和不足
在后进生转化工作中，也存在一些问题和不足：
五、改进措施
针对上述问题和不足，今后中职学校将采取以下改进措施：
六、总结
后进生转化工作是中职学校的一项重要工作，对学校教育教学质量的提高和学生综合素质的提升具有重要意义。
今后，中职学校将进一步加强后进生转化工作，不断完善工作机制，提高工作水平，为每一个后进生的成长与发展贡献力量。
中职学校后进生教育转化工作的重要性
中职学校后进生教育转化工作的重要性
中职学校后进生是指在学业、品德、行为等方面相对滞后的学生，他们的存在是中职学校教育发展中不可忽视的问题。
为了实现后进生的教育转化，中职学校需要加强后进生教育转化工作，提高后进生的学习态度和能力，帮助他们适应职业学校的学习环境，努力实现才能培养的公平，为学生的未来发展提供均等的机会。
中职学校后进生教育转化工作的重要性体现在提高学校整体教育质量上。
学校不应只重视优生的发展，而应注重后进生的教育转化，促进学校整体教育质量的提升。
中职学校的目标是为学生提供职业教育和培养素质，如果忽略后进生的转化工作，将导致学校整体教育发展不均衡，无法充分发挥教育资源的效益。
中职学校后进生教育转化工作的重要性还体现在对社会的贡献上。
后进生教育成功转化为优秀学生，不仅对学生本身的发展有益，也对社会的发展有重要意义。
后进生转化为优秀学生以后，将成为劳动力市场的一员，为社会的发展做出贡献。
如果中职学校忽略后进生的教育转化工作，将导致后进生失去进修的机会，也增加了社会的失业压力。
在开展中职学校后进生教育转化工作时，需要采取一系列的举措。
学校应加强对后进生的教育宣传，鼓励和引导后进生改变学习态度，树立积极的学习目标，并提供良好的学习环境和学习资源。
学校应设置一对一的教育辅导机制，为后进生提供个性化的辅导，帮助他们解决学习中的问题。
学校还应针对后进生的特点，制定个性化的培养计划，提供更多的培训和实践机会，以提高他们的学习能力和职业素养。
后进生转化工作计划及措施
后进生转化工作计划及措施一、引言后进生转化工作是教育机构一项重要的教育工作，旨在帮助后进生改变学习状态，提高学习能力，最终实现转化。
为了有效开展后进生转化工作，需要制定详细的工作计划和相应的措施，下面将从教师培训、个性化辅导和家校合作三个方面提出具体计划和措施。
二、教师培训1. 计划：组织专题培训，提高教师的教学水平和专业素养，使其具备更好的教育教学能力和转化后进生的技能。
2. 措施：（1）定期组织专题培训，邀请教育专家讲座，分享教育心得和教学经验。
（2）组织教师参加相关研修班和培训课程，提升教学技能和知识储备。
（3）建立教师交流平台，鼓励教师相互学习、分享经验，并定期进行教学研讨和座谈。
三、个性化辅导1. 计划：根据后进生的个体差异性，设计个性化的辅导方案，针对不同学生提供有针对性的辅导。
2. 措施：（1）了解每位后进生的学习特点和困难，制定个性化辅导计划。
（2）组织小组辅导，根据学生需要进行分组辅导，针对性解决问题。
（3）设立学习小组，让后进生互帮互助，共同进步，培养学习上的合作精神。
（4）定期跟踪和评估学生的学习情况，及时调整和优化辅导计划。
四、家校合作1. 计划：加强家校沟通和合作，形成多方合力，促进后进生转化工作的顺利进行。
2. 措施：（1）开展家长学校，邀请专家讲座，为家长提供教育教学指导，增强家庭教育意识。
（2）定期与家长进行沟通交流，了解学生在家庭中的学习情况和问题，共同协作解决。
（3）鼓励家长参与学校组织的相关活动，增强与学校的联系和合作意识。
（4）定期向家长反馈学生的学习情况和进度，共同关注学生的学习情况。
五、总结后进生转化工作计划及措施主要包括教师培训、个性化辅导和家校合作三个方面，通过提升教师教育教学能力，设计个性化辅导方案，加强家校合作，为后进生转化提供有力的保障。
这些计划和措施的实施需要全体教师的共同努力，更要求学校领导的重视和支持。
只有不断完善后进生转化工作，才能更好地促进学生的全面发展和素质提升。
中职学校后进生教育转化工作的重要性
中职学校后进生教育转化工作的重要性随着社会的发展和教育的普及，越来越多的学生进入中职学校接受职业教育，这是我国教育体制改革的一个重要方面。
中职学校中不乏一些后进生，他们在学习和生活中面临着各种问题和困难，需要学校和社会给予更多的关爱和帮助。
中职学校后进生教育转化工作显得尤为重要。
中职学校后进生教育转化工作，首先需要加强学校管理和组织，建立健全的教育转化机制。
在现实中，一些中职学校管理混乱，师资力量不足，学校规范和纪律混乱，导致教育教学质量不高。
学校需要加强管理，建立健全的管理制度，提高教学质量。
学校还要建立后进生教育转化机制，通过教育转化，帮助后进生改变学习态度，提高学习动力，融入学校生活。
这需要学校制定一系列的教育转化计划和措施，包括个性化教育、心理辅导、学习指导等，帮助后进生逐步改变自己，逐步成长和进步。
中职学校后进生教育转化工作需要加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
教师是中职学校后进生教育转化工作的关键，他们需要具备一定的教育教学水平和专业素养，能够细心呵护每一个学生，发现和解决学生的问题。
学校需要加强对师资队伍的培训和管理，提高教师的专业素养和能力。
在教育教学方面，教师需要灵活运用各种教育教学方法，根据学生的实际情况进行个性化教育，帮助后进生提高学习兴趣和动力。
教师还要加强对学生的心理辅导和关爱，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们走上健康成长之路。
中职学校后进生教育转化工作还需要社会的支持和参与。
学校作为社会的一部分，需要依托社会力量，共同关注和帮助学校的后进生。
社会可以通过各种形式的捐赠和资助，帮助学校改善办学条件，提高教育教学质量。
社会也可以提供实习机会和就业岗位，帮助学生更好地融入社会，实现自己的人生价值。
社会还可以举办各种形式的公益活动和义务教育，帮助后进生改变自己，重新树立信心和目标，走上阳光之路。
在中职学校后进生教育转化工作中，学校、教师和社会是密不可分的，需要相互配合，共同努力。
杨永明如何做好职专后进生的转化工作
关于后进生转化工作刍议民勤职专杨永明一个成功的班主任，不仅善于鼓励先进，而且也善于帮助后进生进步，调动一切积极因素。
如何做好后进生的转化工作，是一个系统的工程，需要付出艰辛和汗水，而且还要有一套行之有效的方法，下面就后进生的转化工作谈谈自己的浅见。
在后进生的转化上，做法可能不尽相同，着力点、切入点和激发点都可能有差异，但只要最终效果好，就算是成功的，本人拟从最朴实的、最浅显易懂的然而又是很有效的“五心”教育法作一阐释：1、知心：做好后进生的转化工作，班主任首先必须研究后进生的个性特点。
青年学生正处于由不成熟到成熟、不定形到定形、可塑性很强的年龄阶段。
在这个阶段中，他们正处在长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但缺泛实干精神；有创新精神，接受新生事物快，但容易上当受骗；善于交往，但组织纪律涣散，法制观念淡薄，哥门义气严重，不愿艰苦奋斗，喜欢讲吃讲穿；他们希望学有所成，但不能持之以恒，知难而进。
后进生除了具有同年龄青年一般的心理特征外，还有自卑的心理特征。
他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并处在矛盾之中。
他们对周围的教师和同学有恐惧心理和对立情绪，他们的意志比较薄弱，自制力较差。
班主任要了解他们的心理，既要遵循心理发展的一般规律，又要考虑每个后进生所具有的特殊心理状态，成为后进生的知心朋友，消除他们的畏惧心理和对立情绪。
2、爱心：班主任是否热爱学生，特别是对那些后进生，是能否教育好后进生的一个极为重要的条件。
有些后进生之所以回避老师，是因为他们长期得不到老师的关爱。
因此，在做后进生的工作时，老师越是放下自己的“尊严”，与他们交朋友，学生就越能把老师当成心心相印的朋友，从而消除隔阂与对立情绪，培养良好的师生感情，老师抓住时机，因势利导进行教育，便能收到良好的效果。
3、信心：做后进生的转化工作时树立了坚定的信心，相信经过做工作，后进生一定会有不同程度的转变。
其实后进生身上同样有许多闪光的东西，就看你用什么尺子去衡量他。
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一、以心换心，真诚待人
我国着名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了感情，一切教育都无从说起，作为班主任，在教学中，在管理班级的工作中，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。
真诚是班主任工作的基本方法，班主任要了解学生的内心世界，最好的方法是与学生交朋友，做学生的知心人。要想成为学生的朋友，首要条件是真诚相待，给学生以尊重和理解，处处为学生着想。尤其是对后进学生的思想教育过程中，更应做到一视同仁，给予更多的关心和爱护，唤起后进生上进的勇气和决心，促进他们的转化。班里有一位姓罗的同学，平时寡言少语，不喜欢参加班集体活动，成绩很差，有时候还与老师顶嘴，需要交一些体检等必要的费用就是赖着不交。我和他进行交谈了解情况，但他依然寡言少语，甚至独自走开。询问了其他同学，也是不太清楚他的情况。后来我就进行了家访，结果发现他的母亲不久前病逝，欠了好多债，家庭经济相当贫困，这样才明白他有苦难言的苦衷。后来我就动员全班同学给他捐款，并买了一套运动服给他，平时所要交的一些费用能免的就免，我也时常给他一些零用钱，让他明白，老师和同学是爱他的。（后进生转化 ）有一天，和他交谈时，他感动得流下了眼泪。后来，他逐渐地活跃了起来，参加了学校的合唱团，并在南宁市中学生抗战胜利60周年歌咏比赛中荣获高中组第一名，成绩也更好了。只要学生认识到老师是在真诚关心他们，那么，再差的学生也总会有进步。
职业学校后进生转化的教育工作
高校的扩招使普高也扩招，对本来已是招生难的职业学校，更是雪上加霜。职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量参差不齐，后进生相对较多。
职校每个班级中总有那么几个问题学生，他们迟到、早退、上课讲话、做小动作、作业不完成、与老师顶嘴、与同学打架、不讲礼貌、不讲卫生、不爱劳动、旷课、上网吧、进游戏厅、喝酒、抽烟、不参加集体活动、早恋等等。作为班主任，不知要为他们费多少心，每个班主任谈起这些学生，都是“一声叹息”，无可奈何。他们的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。我们要做好后进生教育工作，首先要了解后进生，了解他的生活环境、家庭结构、人际关系情况、成长的过程等等。不了解后进生形成的原因，就无法做好后进生的教育工作。俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家想一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”
四、社会不良现象的影响，如内容不健康的电影、图书、网络或犯罪分子的诱骗、腐蚀和教唆等。
职校的后进生最大特点是年龄将近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。对他们的教育工作要讲究一定的方法才能起到事半功倍的效果。班主任如何去教育后进生，这不仅要求班主任要有一定工作经验，更是要掌握一定的工作方法与艺术。对于后进生的教育工作，我做了以下几点尝试。 来自二、少些批评，多些表扬
后进生是群可怜的孩子，从小到大，几乎得不到一次表扬。他们的行为、学业确实落后于其他同学。他们明白，他们缺少的并不是处分和批评，而是表扬和鼓励。而人都有表现欲，也渴望认同。其实，做一个学生喜欢的老师并不难，除了具有渊博的专业知识外，要做到两点，一是要奖惩分明，二是要多表扬而少批评。切忌把学生分三、六、九等，有成绩或有好的表现都要嘉奖，有过错要及时指正。表扬要当着越多人面越好，批评要尽量单独交谈，一定要考虑学生的感受。做科学实验时，失败是成功之母，而我们搞教育要强调“成功是成功之母”。要多用表扬、鼓励、赞许的语言、表情、动作来加强学生的信心，来修复他们已被过多的批评、呵斥、反对而受伤害的自尊、自信和自傲。每个人身上优良的品质远比不良品质多得多，需要的是激励前者，抑制后者。任何时候都不要伤害学生自尊，不要当众斥责，如有差错而必须训斥谁的，请你单独找他。尊重学生的独立人格，是当前以人为本，以学生为本教育思想的体现。班里有个姓刘的学生，他打篮球很出色，在班里是最好的一位篮球选手。刚入学时，经常迟到，课堂纪律也不好，在专业课要求带来操作工具，但他从没带来，甚至破坏仪器。经过教育也没多大的好转。我并没有当众训斥批评他，而是更加耐心地教育他。后来我让他来组建班级篮球队，参加学校篮球比赛获得了第三名。我在班里表扬他，而且还打电话给他家长表扬他。后来又把他推荐到了学校的乐团担任铜管乐手，并参加了文艺演出等等。在参加有意义的活动后，他得到了老师和家长的表扬以及同学们的认可，他认识到自己也是一个有价值的人，增强了他的自信心，激发了他的进取心，从而他在纪律上有了很大的进步，成绩有了质的提高。作为班主任，对于这些学生，首先在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到少批评，多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。每个班级都会有这样的学生，只要班主任充分信任他们，给他们挥洒才能的空间与自由，他们也一定会给老师一个惊喜。
职校后进生的形成有以下几个原因：
一、家庭不良教育的影响，如家庭不和睦、父母过分溺爱子女或父母的教育方式简单粗暴等；
二、学生本身无法承受一定的压力，如初中升学考试失误的压力、职校学生的学习与就业压力等；
三、学校教育的失误，如教师对有缺点的学生缺乏信心、奖惩不公平或教师不能为人师表等；