教育法律法规教师职业道德修养
人民教师的教育法规与职业道德教育
人民教师的教育法规与职业道德教育教育是一项伟大的事业，而教师更是这项事业的重要组成部分。
作为人民教师，除了需要具备扎实的教育理论知识和教学技能，还需要遵守教育法规，并始终恪守职业道德，在培养学生的同时，塑造自身的品格。
本文将从教育法规和职业道德两个方面展开探讨。
一、教育法规教育法规是指在教育领域中制定的法律和法规，旨在规范教师的行为，保障教育事业的正常运行。
作为人民教师，必须熟知并遵守以下教育法规：1. 中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法是中国教育事业的基本法律，明确规定了教育的目标、原则和体制等内容。
教师应当根据教育法的要求，积极投身教育事业，为学生的全面发展提供良好的教育环境和条件。
2. 学校章程学校章程是学校内部管理的基本依据，规定了学校的组织结构、教学活动的开展方式等。
教师应当严格遵守学校章程，认真履行教学任务，提高教学质量。
3. 教师行为准则教师行为准则是对教师职业行为的规范性要求，涵盖了教师的职业操守、工作纪律等方面。
教师应始终坚守职业道德底线，言行举止得体、文明，以身作则，成为学生的榜样。
二、职业道德教育职业道德教育是指通过教育手段培养教师具备正确的职业道德观念和职业道德修养的过程。
在教职员工队伍建设中，职业道德教育具有至关重要的作用。
1. 建立师德师风建设机制学校应建立健全师德师风建设机制，加强教育教学管控，规范教师的行为规范和职业道德要求。
通过评优评奖等方式，激励教师做出积极向上的贡献。
2. 强化师德师风教育学校应该加强对教师的师德师风教育，通过开展各种形式的教师培训、讲座和研讨会等活动，提高教师的职业道德意识和道德素养。
3. 倡导诚信教育作为人民教师，应该注重培养学生的诚信意识和道德品质。
在日常教学中，教师要倡导诚实、守信的学风，引导学生明辨是非，树立正确的人生价值观。
4. 重视情感教育教师在与学生相处的过程中，应该注重情感教育，为学生提供温暖的情感支持和关怀。
教师要倾听学生的心声，解决学生的困扰，引导他们健康、快乐地成长。
教师职业道德修养与教育法律法规ppt课件
（四）中小学教师职业道德规范
（1）爱国守法 （依 法 执 教） （2）爱岗敬业 (爱 岗 敬 业） （3）关爱学生 （热 爱 学 生） （4）教书育人 （严 谨 治 教） （5）为人师表 （团 结 协 作） （6）终生学习 （尊 重 家 长）
（7 廉 洁 从 教） （8 为 人 师 表）
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（五）教师职业道德修养
4、 普通高等学校设置暂行条例
5、 扫除文盲工作条例
6、 高等教育自学考试暂行条例
7、 幼儿园管理条例
8、 学校体育工作条例
9、 学校卫生工作条例
10、 禁止使用童工规定
11、 中小学图书馆（室）规程
12、 中华人民共和国义务教育法实施细则
13、 教学成果奖励条例
14、 残疾人教育条例
15、 教师资格条例
涵义
教师道德修养是指教师为了适应教育工作 的需要，根据教师道德的要求，在道德方 面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自 我提高的活动，以及经过锻炼和改造而形 成的教师道德的品质和达到的师德境界。
师德境界：不同时期对师德的要求不同。
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教师职业道德修养的意义
1、是成为合格教师的需要。
2、是培养合格学生的需要。
教师职业道德修养与 教育法律法规
教师培训中心
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一、道德与职业道德
(一)什么是道德
道德是人类社会中所特有的，经济关系决定的，依靠 人们内心信念的特殊社会手段维系的，并以善恶进行评价 的原则规范、心理意识和行为活动的总和。
(二）什么是道德修养
道德修养指个人的思想品质、道德意识(认识、情感、 意志、信念)和道德行为(言行、行动和习惯)达到的境界
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19、国家教育委员会督学聘任暂行办法
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会（精选3篇）
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会（精选3篇）学习教师职业道德与教育法律法规的篇1作为教师，不光要有扎实的专业知识和灵活多变的教学能力，而且还要有高尚的教师职业道德，在学习了教师职业道德与教育法律法规之后，我心里颇受震动，真正的好教师不是把学生教好管好就行了，而是必须具有高尚的职业道德修养才算得上是一名合格的幼儿教师。
在这一学期的时间中，我不断的学习各项政策法规，学以致用结合自身情况，善于总结反思自己的不足，让它们在工作中沉淀，发酵。
一谈到教师大家想到最多的是鲁迅先生的那句话：“俯首甘为孺子牛”，那是对教师无私精神的赞美。
不同于其他职业，教师是被称为“太阳下最光辉的职业”。
但是近几年有些地区屡次出现教师遭受不公平待遇；教师被殴打；教师被羞辱等等现象，似乎在提醒着我们这光辉的职业正被黑暗给一点点吞噬了。
作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。
在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位。
这时认真学习“教师法”用法律武器捍卫我们的权利显的刻不容缓。
但是，教师在享受权利的同时要清楚的认识到自己的义务。
从在师范学习的第一天起，我就清楚地记得只要成为一名教师，就一定要严格遵守所有的道德规范和法律法规。
通过学习让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。
在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。
时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。
对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。
尊重每一个学生的特点，因材施教。
理论的知识丰富了，但是当我真正将它付之行动时才发现要考验我的原来远远没那么简单。
在《教师职业道德规范》中提出的：“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”规范了教师的育人行为，是社会责任感的具体表现。
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会教师职业道德是教师行为准则、职业道德规范和行为规范的总称，是教师从事教育教学活动中应遵守的一套规范。
教育法律法规是教育领域中的相关法律和法规，通过学习教育法律法规，教师可以更好地遵守法律规定，提高教学质量，保障学生的权益。
在我个人学习教师职业道德与教育法律法规的过程中，我深深感受到了其中的重要性和必要性。
首先，学习教师职业道德可以提高教师的专业素养。
教师职业道德的核心是对师德的要求，要求教师具备良好的道德品质和师德修养。
只有具备良好的道德品质，才能以身作则，对学生起到榜样作用；只有具备师德修养，才能遵循教育规律，秉持正确的教育价值观，为学生提供优质的教育服务。
通过学习教师职业道德，我明白了作为一名教师应该具备责任心、爱心、耐心等品质，提高认识到自己的使命和责任。
其次，学习教育法律法规可以提高教师的法律意识。
作为教育工作者，我们在教学过程中必须遵守法律和法规，维护教育正常秩序。
学习教育法律法规不仅可以使教师了解法律与教育的关系，还可以加深教师对学生权益的保护意识。
例如，在学习教育法律法规的过程中，我了解到了学生的个人隐私权的保护和合理处罚的原则，知道了教师在教育管理中应该谨遵法律的规定，合法地行使职权。
只有教师具备了法律意识，才能够处事公正、遵纪守法。
再次，学习教师职业道德与教育法律法规有助于教师的职业发展。
教师是肩负着培育人才的重要使命的，只有具备了优秀的职业道德和法律意识，才能更好地履行这一使命。
学会树立良好的师德形象和职业形象，能够提升自己在学校及家长、学生心中的形象；学会遵守法律法规，也可以保护自己的合法权益，避免违法行为带来的处罚或损失。
通过学习教师职业道德与教育法律法规，我意识到只有不断提高自身素质和能力，才能够更好地服务于学生，实现个人职业的发展。
最后，学习教师职业道德与教育法律法规能够引领教育事业的健康发展。
高校教师职业道德修养和高等教育法规
《高校教师职业道德修养和高等教育法规》1.引言作为高校教师，职业道德修养和对高等教育法规的理解至关重要。
这不仅关系到教师自身的职业素养，也直接影响到学生的学习和成长。
在本文中，我将深入探讨高校教师职业道德修养和高等教育法规，并提出个人观点和理解。
2.高校教师职业道德修养的内涵高校教师职业道德修养包括对教育事业的热爱和忠诚、对学生的关心和关爱、对知识的严谨和求真，以及对职业操守的坚守和不懈追求。
在教育教学过程中，教师需要具备高尚的师德师风，做到严谨治学、宽容待人，并以身作则、言传身教。
教师还需不断提高自身教育教学水平，不断学习和探索教育教学的新理念、新方法，以更好地满足学生的学习需求。
3.高等教育法规的重要性与内涵高等教育法规是指对高等教育发展和管理的一系列规范和制度。
对于高校教师来说，深刻理解和遵守高等教育法规具有重要意义。
这不仅是维护高等教育领域的秩序和稳定，更是确保教育教学工作的顺利进行和健康发展。
高等教育法规主要包括高等教育法律法规、教育部文件、学校规章制度等内容，涉及招生录取、教学科研、师资队伍建设等方方面面。
教师应该严格遵守相关法规，不得违反管理制度和规定。
4.深度和广度的探讨在本文中，我们除了介绍高校教师职业道德修养和高等教育法规的内涵外，还将对其深度和广度进行全面评估。
深度上，我们将从教师应具备的师德师风、知识水平和教学水平等多个角度进行分析。
在广度上，我们将涉及党的教育方针政策、高等教育法规的适用范围，以及教师的管理规定等多个方面，以便读者全面理解这一主题。
5.总结与回顾高校教师职业道德修养和高等教育法规是保障教育教学活动正常进行的基本保障，教师应当铭记在心，履行职责，做到知行合一。
了解国家法律法规及学校相关管理制度，全面提高自身综合素质，不断提升教育教学能力。
只有这样，才能真正做到以德治校、以法治校，为教育事业的发展和学生成长贡献自己的一份力量。
6.个人观点和理解作为一名教师，我深知职业道德修养和法规遵守的重要性。
教师职业道德修养与教育法律法规课件
九 学生伤害事故处理办法
（一）办法的主要内容 1 事故责任的认定及责任者的处理 2 事故伤害赔偿的相关规定 3 事故处理程序 （二）如何依照《办法》明确法律责任
谢谢
（二）教师职业道德建设的紧迫性
加大教师职业道德教育的力度是时代的需要 在社会多元价值取向面前，教师职业道德面临着新的考验 社会对教师职业道德总体评价令人担忧
（三）教师职业道德的基本特征
1、道德要求的高层次性 2、道德意识的自觉性。 3、道德情感的丰富性。 4、道德影响的深远性。
1、行政责任 2、民事道 其 它 渠 道
（三）《教育法》对教育法律救济的规定
七 《中华人民共和国教师法》
（一）教师的权利 1、教育教学权 2、学术研究权 3、学生管理权 4、报酬待遇权 5、参与管理权 6、进修培训权
（1）爱国守法 （依 法 执 教） （2）爱岗敬业 (爱 岗 敬 业） （3）关爱学生 （热 爱 学 生） （4）教书育人 （严 谨 治 教） （5）为人师表 （团 结 协 作） （6）终生学习 （尊 重 家 长） （7 廉 洁 从 教） （8 为 人 师 表）
1、是成为合格教师的需要。 2、是培养合格学生的需要。 3、是时代的需要。 4、修养的内容： ⑴思想品德 ⑵文化知识 ⑶教育能力 ⑷人际关系
四 法律、法规及政策的区别与联系
1．什么是法律？ 2．什么是法规？ 3．什么是政策？ 4．法律和政策的区别是什么？
五 有那些主要的教育法律法规
(一) 教育法律 1、 中华人民共和国义务教育法 2、 中华人民共和国未成年人保护法 3、 中华人民共和国教育法 4、 中华人民共和国教师法 5、 中华人民共和国职业教育法 6、 中华人民共和国高等教育法 7、 中华人民共和国预防未成年人犯罪法 8、中华人民共和国民办教育促进法 9、中华人民共和国国家通用语言文字法 10、中华人民共和国学位条例
学习“教师职业道德与教育法律法规”的心得体会（精选12篇）
学习“教师职业道德与教育法律法规”的心得体会（精选12篇）学习“教师职业道德与教育法律法规”的心得体会（精选12篇）我们从一些事情上得到感悟后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编精心整理的学习“教师职业道德与教育法律法规”的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习“教师职业道德与教育法律法规”的心得体会篇1教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
一、坚定信念，忠诚于党和人民的教育事业作为译名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。
教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。
要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。
忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。
通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。
忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。
只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。
用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
二、爱岗敬业，忠诚于人民教育事业“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。
没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。
我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
不辜负胡总对我们的殷切希望“人民教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。
”我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民的教育事业贡献力量。
教师职业道德与教育法律法规PPT完整全套教学课件精选全文
二 爱国守法的重要意义
（二）教师开展爱国法治教育的理论基础
教师要以爱国守法为理论基础，把爱国主义教育和 法制教育丰富到日常工作的各个环节，通过教育教学 内容和自身的言行将爱国热情和法律意识传递给学生， 潜移默化地对学生产生影响，培养学生对祖国的深厚 感情和法律意识。
三 爱国守法的具体要求
《中小学教师职业道德规范》中“爱国守法”的具体要求是： 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面 贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权 利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱岗敬业最终要体现在教师认真履行教师职责、 对教育教学工作高度负责的实际行动中。因此，教 师对教育工作高度的责任心就成为教师职业道德的 重要内容。日常教学中教师的施教态度，是最能反 映其职业道德优劣的。
三 爱岗敬业的具体要求
（三）不得敷衍塞责
所谓敷衍塞责，就是做事不负责任，只做表面上 的应付，一旦出现问题就把责任推给别人。“不得敷 衍塞责”是对爱岗敬业最基本的规定，要求教师不得 违背；一旦违背，即给予行政处分或解聘处理。
一 教书育人原则
（一）教书育人原则的含义
教书育人原则是在教育教学过程中，教师既要教授学生 学习知识，又要培养学生成长成才，要把两者有机地结合 在一起，更好地实现教育的目的。
一 教书育人原则
（二）教书育人原则的要求 1.坚持对学生的全面培养 2.按教育规律教书育人 3.努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律
——苏霍姆林斯基
二 关爱学生的重要意义
师爱，作为一种无形的教育力量，是在潜移默化 之中发挥它的巨大作用的。
给学生亲密和安全感 使学生充满自信 有助于有效的课堂管理 使教师成为一位真正的教育者
师德修养及相关法律法规介绍
7、师德应该通过什么样的途径加以建设？
• • • • • 一是自律 （1）在读书中提升自己； （2）写反思。 二是群律 三是法律
法律是道德的底线
三、有关师德的法律法规
• 1、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》 （1）充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫 性 （2）加强和改进师德建设的总体要求和主要任务
（3）加强和改进师德建设的主要措施
（4）切实加强对师德建设的领导
2、《中华人民共和国未成年人保护法》
• 1991年9月4日第七届全国人民代表大会常 务委员会第二十一次会议通过 2006年12月 29日第十届全国人民代表大会常务委员会 第二十五次会议修订本法，自2007年6月1 日起施行 ，共七章72条。
第四章 教
师
• 第二十八条 教师享有法律规定的权利，履行法 律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教 育事业。 全社会应当尊重教师。 • 第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学 生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生 的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得 对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊 严的行为，不得侵犯学生合法权益。
评价教师，师德为先； 讲究师德，信念为首； 坚定信念，责任体现； 胜任责任，学习为本。 。
作
业
• 您觉得在师德的多项要求中， 最重要的是什么？做具体阐述。
第八条
• （四）关心、爱护全体学生，尊重学生人 格，促进学生在品德、智力、体质等方面 全面发展； • （五）制止有害于学生的行为或者其他侵 犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害 于学生健康成长的现象； • （六）不断提高思想政治觉悟和教育教学 业务水平。
4、中华人民共和国义务教育法
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会「篇一」我学习了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、等法律法规和文件。
通过学习，我对教育法律法规有了更加深刻的认识。
我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。
各个方面都要为人师表，应当做好以下几方面工作：一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。
热爱学生是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、教师要爱国守法，我们教师是教育过程中的主导力量更应学法、知法、守法、用法，不断提高自己的综合素质，不断增强依法执教的意识，并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。
教书育人，为人师表，终身学习是师德师风建设的重点内容。
古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。
这其实只指出“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
三、热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。
热爱学生并不是一件容易的事。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
教育法律法规与教师职业道德
教育法律法规与教师职业道德教育是国家发展和社会进步的基石，而教师作为教育事业的中坚力量，承担着培养人才、传承文化的重要责任。
为了确保教育的质量和效果，教师需要同时遵守教育法律法规和教师职业道德，这两者互相补充、相互促进，共同构建了一个规范化、有序的教育环境。
一、教育法律法规的重要性教育法律法规是指为保障教育事业健康发展而制定、实施的法律和法规。
教育法律法规的存在和实施，能够规范教育行为，保障师生权益，维护教育公平，促进教育质量提升。
1.1 规范教育行为教育法律法规明确了教师在教育工作中的权利和义务，对于教师的教学行为、管理方式、教育资源的合法使用等方面都有具体要求。
教师必须依照法规的规定进行工作，遵循教育法律法规，使教育工作既符合合理的标准，又符合伦理道德要求。
1.2 保障师生权益教育法律法规不仅规范了教师的行为，也关注了师生权益的保护。
例如，教育法律法规对于学生的受教育权、受教育平等权等都有明确的保障措施。
教师在教育工作中，必须尊重学生权益，禁止侵害学生的人身权、知识权等，保障学生健康成长。
1.3 维护教育公平教育法律法规的制定，致力于建立一个公平、公正的教育环境。
通过法规对校园欺凌、学生歧视等行为的禁止和制裁，保障每个学生都能够享有平等的受教育权利。
同时，教育法律法规也规定了对于教师的选拔、评价、任用等方面的公平原则，确保教育人员的选拔和任用实现公正和公开。
1.4 促进教育质量提升教育法律法规要求教师具备一定的专业素养和教育理念，推动教育质量的提升。
例如，教育法律法规对教师的培训要求、终身学习要求等都有具体规定。
这些规定有助于教师提高专业能力，推动教育事业的不断创新和发展。
二、教师职业道德的重要性教师职业道德是指教师在职业生涯中应当遵守的伦理规范和行为准则。
教师职业道德的遵守有助于维护教育系统的正常运行，塑造教师良好的形象，促进师生关系的良好发展。
2.1 维护教育权威教师职业道德要求教师具备专业素养和职业精神，努力提高教育水平，确保教师的权威性和教育质量。
教育法律法规、教师职业道德
教育法律法规、教师职业道德【一】教育法律、法规1、《中华人民共和国教育法》（1）实施时间:1995.9.1（2）立法宗旨:发展教育事业，提高全民族素质，促进社会主义现代化建设。
（3）基本原则:①对受教育者进行政治思想道德教育的原则，②继承和吸收优秀文化成果的原则，③教育公益性原则，④教育和宗教分离的原则，⑤受教育机会平等的原则，⑥帮助特殊地区和保护弱势群体的原则，⑦建立和完善终身教育体系的原则，⑧鼓励教育科学研究的原则，⑨推广普通话的原则，⑩奖励突出贡献原则。
（4）基本制度:①学校基本制度，②义务教育制度，③职业教育和成人教育制度，④国家教育考试制度，⑤学业证书制度和学位制度，⑥扫除文盲教育制度，⑦教育督导制度。
)（2）《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）（1）实施时间: 2006.9.1（2）性质:强制性，普及性，免费性，公共性，基础性（3）《中华人民共和国教师法》（1）实施时间:1994.1.1（2）权利和义务:①权利：教育教学权，科学研究权，管理学生权，获得报酬权，民主管理权，进修培训权；②义务：遵纪守法义务，教育教学义务，教书育人义务，尊重人格义务，保护学生合法义务，提高业务水平义务。
（4）《中华人民共和国未成年人保护法》（1）实施时间:1992.1.1（2）基本原则:①保障未成年人合法权益(政治权利，受教育权，诉讼权)②尊重未成年人的人格尊严，③适应未成年人身心发展特点，④教育和保护相结合（5）《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号）（1）实施时间:2000.9.23（2）目的:是为了提高教师素质，加强教师队伍建设。
（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》（1）时间:2001.6.8（2）课程结构:整体设置九年一贯义务教育课程，高中以分科课程为主，从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程(包括:信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育。
（7）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）（1）工作方针:①优先发展(战略地位)，②育人为本(根本要求)，③改革创新(强大动力)，④促进公平(基本教育政策)，⑤提高质量(核心任务)。
教育政策法规与教师职业道德第7章 教师职业道德修养及高素质专业化教师队伍的建设
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第一节 确立教师职业道德基本原则的依据
• （一）国外教师职业道德建设规范 • （二）国外教师职业道德的层次性
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第二节 教师职业道德的基本原则
• 教师在教育实践活动中，必须遵循一定的道德原则，以调整教育
实践过程中的各种关系，保证教育实践活动的正常进行。教师职
业道德原则作为对教师行为的基本要求和评价标准，在教师职业 道德体系中居于主导地位。在教育实践活动过程中，教师特别要
• 教育的目的不仅仅是教授科学知识，更是培育道德健全的人才。
所以，遵循教师职业道德基本原则，首要的是不断深化教师职业
道德的育人性，使其向更深的阶段发展。
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第三节 遵循当代教师职业道德基本原则的要求
• （一）树立人民教师教书育人的理想信念
• （二）加强人民教师教书育人的道德修养
• （三）加强人民教师教书育人的严谨治学能力 • （四）加强人民教师教书育人的关爱学生能力
护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依 法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。
•
• （一）依法从教原则的确立依据 • （二）贯彻依法从教原则的要求
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第二节 教师职业道德的基本原则
四、教育人道主义原则
• （一）教育人道主义是现代教育的重要特征 • （二）教育人道主义原则的基本内容 • （三）教育人道主义确立的客观依据
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第三节 遵循当代教师职业道德基本原则的要求
• （一）爱岗敬业 • （二）转变教师教育理念 • （三）坚定教师职业信仰 • （四）建立教师素质培养的制度保证机制凸显教师师德公平性，
教师素质培养的制度保证机制必不可少。
• （五）完善师德考核评价机制
《师德修养与教育法规》复习资料
《师德修养与教育法规》复习资料案例分析：职业道德，法律法规（2题40分）职业道德的案例（20分）（简述的）中小学教师职业道德规范包括：一、爱国守法二、爱岗敬业三、关爱学生四、教书育人五、为人师表六、终身学习（详细的）中小学教师职业道德的要求2008年教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合发布了《中小学教师职业道德规范》,其要求为: 一爱国守法。
热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律、法规,依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律,实施素质教育。
循循善诱,诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便牟取私利六.终身学习。
崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
答案解析:材料中“我”的行为遵循了教师职业道德中爱岗敬业、关爱学生、教书育人和为人师表的相关规定，值得学习。
首先，体现了爱岗敬业。
爱岗敬业要求勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
材料中，“我”经过几次家访，掌握晓义的基本情况。
注意到其优点后，并耐心给予其机会。
表明“我”勤恳敬业，对工作高度负责，认真辅导学生。
教师职业道德修养目标设计的依据和原则
教师职业道德修养目标设计的依据和原则一、概述教师是社会的栋梁，教育是祖国的希望。
作为教育工作者，教师职业道德修养是非常重要的。
良好的职业道德是教师的基本素质，也是教师教书育人的基本要求。
设计和确定教师职业道德修养目标具有十分重要的意义。
本文将从依据和原则的角度探讨教师职业道德修养目标的设计。
二、依据1. 教育法律法规的规定教师职业道德修养目标的设计首先应当遵循国家法律法规的规定。
我国《教师法》《教育法》等法律法规中都对教师的职业道德有着明确的规定，这些规定为教师职业道德修养目标的确定提供了基本依据。
2. 教育学理论的指导教师职业道德修养目标的设计还应当结合教育学理论进行指导。
教育学理论对于教师的使命、职责、影响因素等方面都有着系统的理论解释，这些理论对于教师职业道德修养目标的制定具有重要的指导作用。
3. 教师自身情况的考量教师职业道德修养目标的设计还要考虑到教师自身的情况，包括教育水平、教学经验、教育背景等方面的情况，只有充分考虑到教师自身的情况，才能制定出切实可行的目标。
三、原则1. 现实性原则教师职业道德修养目标的设计要符合实际情况，不能脱离实际、空洞虚无。
只有确定了切合实际的职业道德修养目标，才能更好地指导教师的职业道德修养行为。
2. 可操作性原则教师职业道德修养目标的设计要具有可操作性，不能是一些抽象的、无法具体落实的目标，只有具体可操作的目标才能更好地指导教师的实际行为。
3. 综合性原则教师职业道德修养目标的设计要综合考虑教师的实际情况、国家法律法规的规定以及教育学理论的指导，不能搞一刀切，只有综合考虑各方面因素，才能确定出合理的职业道德修养目标。
4. 稳定性原则教师职业道德修养目标的设计应当具有一定的稳定性，不能频繁变动。
一旦确定了职业道德修养目标，就应当稳定下来，不宜轻易变动，只有稳定的目标才能指导教师的长期发展。
四、结论教师职业道德修养目标的设计是非常重要的，它不仅关系到教师的职业素养，也关系到教师的教育行为。
教师职业道德的法律规范
教师职业道德的法律规范导言：教师作为社会中的重要角色，其职业道德行为对于学生和整个社会具有重要影响。
为了规范教师的职业道德，维护教育的公正与权威，法律对教师职业道德行为提出了一系列规范。
本文将从多个角度展开，探讨教师职业道德的法律规范。
一、教育法的规范教育法作为我国教育领域的基础法律，对教师职业道德行为进行了明确规定。
教育法第四条规定：“国家坚持社会主义办学方向，在全国推行素质教育，保证人民群众享有优质的教育资源和服务”。
这一规定要求教师在教学过程中，坚持优质的教育理念，为学生提供最好的教育资源和服务。
二、教师法的规范教师法是专门针对教师的法律法规，对教师的职业道德行为作出了细致的规范。
根据教师法第三十四条，教师不得在学校内开展违法活动，不得从事违背社会公德和教师职业道德的行为。
这一规定要求教师在教育实践中，严守职业道德，不得违法乱纪。
三、教师资格考试的规范教师资格考试是保证教师素质的重要途径，也是对教师职业道德的法律规范之一。
教师资格考试要求考生具备良好的职业道德素养和道德标准，通过课程设置和考试评价，考察教师在引导学生思想、品德和习惯方面的能力。
四、教师教育培训的规范教师职业道德还受到教师教育培训的规范。
根据《国家教师培训发展规划纲要（2010-2020年）》，培训内容要求加强教师的职业道德素质教育，提升教师的道德水平。
培训机构在教师职业道德教育方面有责任引导教师树立正确的道德观念和职业操守。
五、教师行为准则的规范教师行为准则是教师职业道德的基本要求和规范。
全国师德师风建设教育大会提出的《中国教师行为准则》明确规定了教师在言行举止、职业要求、师生关系等方面的基本要求。
教师要根据该准则，自觉遵守职业道德规范，以身作则。
六、教育行政部门的监管规范教育行政部门在教师职业道德方面担负着监管和管理的职责。
他们负责审核和批准教师岗位的招聘，对教师在职业道德方面的表现进行评估和考核。
对于不符合规范的教师，教育行政部门有权采取相应的纪律处分。
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】学习“教师职业道德与教育法律法规”的心得体会【篇一】作为一名人民教师，要做到“爱”字当头，幼吾幼以及人之幼。
一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。
热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。
许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。
所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。
教师不仅要教书，更要育人。
以自己模范的品行来教育和影响学生。
教育工作者的全部工作就是为人师表，教师作为传播人类文明的使者，更应该为人师表，严格要求自己，其言行要透出真、善、美，要时时做到言行一致，表里一致，更得发扬“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，当然，也要以思想进步、道德高尚、遵纪守法、言行一致、以身立教、严于律己等标准要求自己，在思想、道德、学习、生活等各个方面，成为学生的表率。
同时，还要不断学习，更新知识，跟上时代的步伐。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
关注第一个“生命个体”，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。
教师的职业要求我们“学而不厌，诲人不倦”，不但教学生掌握知识，还要教学生如何做人。
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会「篇一」为不断加强自身的行为修养，提高教师自身修养，树立教师形象，推进学前教育的内涵发展，xxxx年4月18日我园对全体教师进行了《幼儿教师职业道德规范》专题培训。
通过此次培训，我认为幼儿教师首先要热爱幼儿，热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
既选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己，必须对每个幼儿一视同仁，不能体罚或变相体罚幼儿其次要做到为人师表注重言传身教；作为一名优秀的幼儿教师，除了要忠于幼教事业，关心热爱幼儿外，还必须自觉的不断学习专业知识，提升自己的素养，认真的做好家长工作，遵守教师的基本准则，以高标准来结束自己。
总之，从事了幼儿教育事业，就意味着我整个人生航程始终面临着人格上的挑战。
特别在现今社会对幼教行列的高要求中，我们一定要时刻铭记自己的职业道德，在工作中认真履行好职业道德，才能真正算上是合格的幼儿教师。
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会「篇二」有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。
造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师教育法律法规与职业道德观念
教师教育法律法规与职业道德观念1. 概述教师教育法律法规与职业道德观念是教师职业发展不可或缺的重要组成部分。
在一部完善的教育法规体系中，法律与道德观念相互补充，有效保障了教师的合法权益，提高了他们的教育教学水平和专业素养。
2. 法律法规教师教育法律法规主要包括教育法、教师法、劳动法等一系列相关法律规范。
教育法是规范教育行为的基础，其中包括学校管理、教师权益等方面的法规。
教师法则是明确教师从业权益和职责的重要法规，包括教师的资格标准、教师招聘与培养、职务晋升等内容。
劳动法则是规范教师劳动关系的法规，保护教师享有合法权益。
3. 教师法与职业道德教师法关注的不仅仅是教师的权益，也明确了教师的职业道德要求。
教师的职业道德观念是在法律规范的基础上，通过注重行为规范、职业责任感以及专业素养的培养来保证教师工作的廉洁性和质量。
4. 维护合法权益教师法律法规为教师提供了法律支持，保障了他们的合法权益。
教师应充分了解相关法规，如听课、备课、批改作业的时间安排等。
教师需要善于运用法律法规来保护自己的利益，避免不公平的待遇。
5. 行为规范教师的行为规范是教师职业道德观念的重要体现。
教师应遵守学校规章制度，严禁利用职权谋取私利，坚决抵制违法违规行为。
同时，教育行为中的公正、公平、公开原则是教师行为规范的核心。
6. 职业责任感教师是社会的栋梁之才，他们的工作关乎国家的未来和民族的命运。
教师应该怀有强烈的职业责任感，不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和能力。
教师应当时刻以学生的发展为依归，积极投入教学工作。
7. 专业素养的培养教师在教育教学工作中还应具备一定的专业素养。
教师应努力提高教育教学技能，学习先进的教学理念和方法，持续提高自己的教育教学能力和全面素质。
只有不断充实自己的学识，才能更好地履行自己的教育职责。
8. 对教育改革的支持教师教育法律法规与职业道德观念的重要性在教育改革中尤为明显。
教师要积极配合和支持教育改革的决策和实施，将自己的教育观念更新为符合时代要求的新理念，在教育改革中发挥积极的作用。
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2010年河南省特岗教师招聘考试教师应具备的相关知识第一部分教育法律法规教育法规与教育政策教育政策是指国家在一定时期为实现教育目标、完成教育任务和协调教育内外关系所作出的战略性和准则性的规定及其运行过程。
一、教育政策的特点与功能：（一）教育政策的特点：1. 教育政策的目的性与可行性；2. 教育政策的稳定性与可变性；3. 教育政策的权威性与实用性；4. 教育政策的系统性与多功能性。
（二）教育政策的功能：1. 教育政策的导向功能；2. 教育政策的协调功能，包括3个基本特点：多维性，动态性，适度性。
3. 教育政策的控制功能，具有2个特点：强制性，惩罚性。
（三）教育政策制定的过程：1. 认定教育政策问题；2. 确定教育政策目标；3. 拟定教育政策方案；4. 选择教育政策方案。
（四）教育政策实施中应注意的几个问题：1. 着力增强执行者的政策意识，把政策偏差和政策失真现象控制在最低限度；2. 创造性地全面贯彻执行国家教育政策。
国家教育政策分为纲领性政策、基本教育政策和具体教育政策三个层次。
3. 各级政府及教育行政部门应强化教育政策执行中的统筹协调；4. 加强对教育政策执行中的督导检查；5. 加强教育政策执行中的信息反馈和跟踪研究。
二、教育法规的制定与实施：（一）我国的教育立法方面存在的突出问题是：1. 教育法规很不健全、很不完备，远未形成一个体系；2. 已制定和颁布的教育法规多属行政系统制定的单向法规，而由国家权力机关制定和颁布的教育法律却很少；3. 已制定和颁布的教育法规多系对教育事业内部的要求，缺乏同经济、社会联系的内容，难以起到协调教育外部关系的作用。
（二）立法的程序一般分为四个阶段：1. 法律议案的提出；2. 法律草案的审议；3. 法律的表决和通过；4. 法律的分布。
起草法律草案的单位或个人不一定是具有提案权的单位或个人。
（三）教育立法的原则：1. 必须坚持子法从属于母法的原则；2. 必须反映法律规范的基本特征：①制定的教育法规必须具有稳定性和连续性；②制定的教育法规必须具有坚定的原则性和适度的灵活性；③制定的教育法规必须具有法律的规范性。
3. 必须同党的教育方针、政策保持一致；4. 必须从我国的国情出发；5. 必须借鉴外国教育立法的有益经验。
（四）教育法规的效力：1. 时间效力。
确定教育法规生效日期通常用以下方法：①从公布之日生效；②预定未来某一时间生效，即先公布后生效；③先公布试行，经过一段时间后再正式公布实施。
教育法规的失效是指有效力的教育法规失去效力。
确定教育法规失效通常用以下方法：①新法一经施行，旧法即失去效力；②新法宣布废除旧法；③通过专门的决定废止法规；④针对特定工作制定的教育法规。
教育法规的溯及力是指对生效日之前的事件和行为是否有效力的问题。
2. 地域效力；3. 人的效力。
各国主要采用4种原则：①属人主义原则；②属地主义原则；③保护主义原则；④折衷主义原则。
（五）教育执法的原则：1. 国家教育法规优先于地方教育法规的原则；2. 总的教育法规优先于单项教育法规的原则；3. 后定教育法规优先于先定教育法规的原则；4. 特别教育法规优先于一般教育法规的原则。
教育违法有两种表现形式：1. 教育法律关系主体做了教育法规所禁止做的事情，即有教育法规所禁止的行为；2. 教育法规关系主体不做教育法规所明确要求做的事情，即没有做教育法规规定的行为。
守法的主体包括两个方面：1 .一切国家机关、武装力量、所有政党、所有社会团体、所有企业事业组织；2. 所有公民，即一切社会关系的参加者。
教育守法的主体，应该是所有教育法律关系的参加者，那种认为教育法规是教育部门的法规，与其他部门和人员无关的认识，是极为错误的。
教育守法的条件：（一）采取切实有效措施，增强全体公民的教育法律意识。
1. 要运用各种宣传教育手段，肃清以言代法、等级特权等旧的法律观念和意识的消极影响，使广大公民充分认识、尊重并运用自己的受教育权利，自觉履行自己应尽的义务；2. 要提高各级政府部门的主要领导者和行政管理人员的法律意识，形成守法光荣、违法可耻的良好风尚，做好严格遵纪守法，处处依法办事，坚持反对任何超越宪法和法律，以权代法的做法；3. 要建立组织健全、制定完善的法律实施监督体系，对教育法律法规的贯彻执行实行有权威的、有效的监督。
（二）健全教育法律体系，增强教育法律法规的实效性；（三）坚持有法必依，执法必严，切实维护教育法律法规的严肃性。
三、教育法规与教育政策的关系：（一）教育法规与教育政策的联系：1. 教育法规与教育政策都决定于上层建筑，具有共同的目的；2. 教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化、条文化和定型化；3. 教育政策决定教育法规的性质，教育法规的内容体现教育政策；4. 教育政策是实施教育法规的指导，教育法规是实现教育政策的保证。
（二）教育法规与教育政策的区别：1. 教育法规和教育政策的制定主体不同。
教育法规是由国家权力机关和国家行政机关按法定程序制定的，而教育政策的制定既可以是政党组织，也可以是国家立法机关和国家行政机关。
2. 教育法规和教育政策的执行方式不同；3. 教育法规和教育政策的规范效力不同。
教育政策的规范效力较为复杂，由国家立法机关和国家行政机关制定的教育政策具有普遍的约束力，而由政党机关制定的教育政策的规范效力则只对政党组织及其党员有效。
4. 教育法规和教育政策调整和适用的范围不同；5. 教育法规和教育政策所要解决问题的性质不同。
四、学校的法律地位（一）涵义和意义1. 涵义：是指学校作为实施教育教学活动的社会组织和机构，在法律上所享有的权利能力、行为能力和责任能力。
2. 明确学校法律地位的意义：（1）学校作为法人或法人主体，能够以自己的名义参与各种民事活动，有利于在根本上改变国家举办的学校处于政府及其教育行政部门附属物的地位，充分发挥学校自主办学的积极性；有利于学校自主地完成自己的教育教学任务；有利于教育行政部门摆正自己的位置，认清其主要的任务应放在监督学校依法办学方面，而不是放在直接办学方面。
（2）确立学校的法人地位就等于承认学校有法定权利能力和行为能力，可以独立经营学校的资源并获得更多的资源，使学校成为自我发展的主体；（3）学校成为法人可以使学校以法人的身份承担因自己的行为所引起的一切责任，包括行政责任、民事责任乃至刑事责任等。
（二）学校法律地位的特点：1. 办学自主性；2. 财产独立性；3. 机构公益性。
五、学校的设立1. 登记注册制度适用于幼儿园等教育机构。
2. 审批制度一般适用于各级各类正规学校、独立设置的职业培训机构等。
相对于登记注册制度，审批制度更为严格，要受到布局、规划、资金等多方面因素的影响。
3. 设立学校及其他教育机构必须具备以下条件：①组织机构和章程；②教师；③教学场地及设施、设备；④办学资金和经费来源。
六、学校的权利与义务（一）学校的权利：1. 按照章程自主管理；2. 组织实施教育教学活动；3. 招收学生和其他受教育者；4. 对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分；5. 对受教育者颁发相应的学业证书；6. 聘任教师及其他职工，实施奖励或处分；7. 管理、使用本单位的设施和费用；8. 拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉；9. 法律、法规规定的其他权利。
（二）学校的义务：1. 遵守法律、法规；2. 育教学方面的义务；3. 维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；4. 对学生及其家长的义务；5. 遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；6. 依法接受监督。
七、学校的管理制度我国学校实行的内部管理体制主要是“校长负责制”、“党委领导下的校长负责制”、“董事会领导下的校长负责制”等几种。
中等及中等以下各类学校实行校长负责制。
国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。
民办学校的内部领导体制包括校长负责制和董事会领导下的校长负责制两种。
八、学校的规章制度（一）学校规章制度的意义：1. 学校制定规章制度是学校落实依法治校的具体体现，也是学校实现依法治校的前提；2. 学校制定规章制度是建立现代学校制度的重要一环；3. 学校制定规章制度是实现学校管理的科学化、民主化、制度化的基础工程；4. 学校规章制度是学校保持发展特色，实现稳定、持续发展的保证。
（二）学校规章制度的作用：1. 明确与规范作用；2. 约束与激励作用；3. 平衡、协调与稳定作用。
（三）学校规章制度的体系结构：1. 制度系统。
各种规范系统是学校规章制度系统的核心系统。
2. 制度观念系统；3. 制度执行系统；4. 制度教育系统。
（四）学校规章制度建设的要求：1. 整体性原则；2. 重点突出原则；3. 适量适度原则。
教代会依法行使4种职权，即审议建议权、审议通过权、审议决定权和对校长等学校领导干部的评议监督权。
校务公开的意义：全面推进校务公开，是推进依法治国和社会主义民主政治建设的必然要求，是在学校工作中依靠教职工办好学校，落实民主化、科学化的重要举措，是调动广大教职工的积极性维护教职工的合法权益，深化教育改革，确保稳定和发展的有效途径，是加强学校党风廉政建设，进一步密切党群、干群关系的客观要求。
九、教师专业人员是教师的身份特征。
只有具备教师的最基本条件，直接承担教育教学工作指责的人，才能视为教师。
（一）教师的基本权利：1. 教育教学权。
这是教师为履行教育教学职责而必须具备的最基本的权利。
2. 科学研究权；3. 管理学生权。
它包括三个方面：指导学生的学习和发展权；学生品行评定权；学生学业成绩评定权。
4. 获取报酬权。
教师有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。
5. 民主管理权；6. 进修培训权。
（二）教师的基本义务：1. 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2. 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；3. 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；4. 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；5. 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成才的现象；6. 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
（三）教师资格制度教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。
被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格。
参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。
教师资格制度的意义：实行教师资格制度，有利于优化教师队伍，提高教育教学质量；有利于提高教师的地位；有利于教师队伍建设和管理的科学化、规范化、法制化；有利于教师任用走上科学化、规范化和法制化的轨道。