(完整版)儿童心理学读书笔记
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对孩子们的内心世界有了更深的了解。
书里提到，儿童的成长过程就像是一场奇妙的冒险，每个阶段都有独特的心理特点和需求。
比如说，在幼儿时期，孩子们对世界充满了好奇，什么都想去摸摸、尝尝、看看。
他们的注意力就像一只顽皮的小猴子，跳来跳去，很难长时间集中在一件事情上。
让我想起我小侄子的一件事。
有一次，家里人给他买了一盒拼图。
刚开始，他兴奋得不行，嚷嚷着要马上拼好。
可没几分钟，他就被旁边的玩具车吸引了，扔下拼图跑去玩车了。
过了一会儿，又看到电视里的动画片，立马又坐下来看电视，把玩具车和拼图忘得一干二净。
这就是幼儿时期孩子注意力容易分散的典型表现。
再大一点，到了儿童时期，孩子们开始有了自己的小想法和小脾气。
我邻居家的小女孩就是这样，有一回她妈妈带她去商场买衣服。
妈妈挑了一件很漂亮的粉色连衣裙，满心欢喜地觉得女儿会喜欢。
结果小女孩却噘着嘴说：“我不要粉色，我要蓝色的，蓝色像天空一样美！”妈妈这才意识到，孩子已经有了自己明确的喜好和审美。
还有在学校里，孩子们之间的相处也充满了心理学的奥秘。
记得有一次去接小外甥放学，他一脸委屈地跟我说，今天他和好朋友吵架了。
原因是他们在玩游戏的时候，对于游戏规则有了不同的理解，谁也不肯让步，最后就闹得不愉快了。
这让我想到书中说的，儿童在交往中逐渐学会理解他人的观点，学会妥协和合作。
在儿童的心理发展中，家庭的影响是至关重要的。
就像我表妹，她小时候特别胆小内向。
后来了解到，是因为家里人对她过于严厉，很少表扬她，导致她缺乏自信。
后来，家人改变了教育方式，多鼓励、多赞美，慢慢地，表妹变得开朗活泼起来。
书中还强调，儿童的情绪管理也是一门大学问。
有个小朋友，在幼儿园里因为搭积木没搭好，急得大哭起来。
老师没有立刻批评他，而是耐心地引导他深呼吸，先冷静下来，然后一起想办法解决问题。
这让孩子逐渐学会了如何应对挫折和失败带来的负面情绪。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对孩子们的内心世界有了更深的了解。
书里提到，儿童的成长过程就像是一场奇妙的冒险，每个阶段都有着独特的心理特点和需求。
这让我想起了我小侄子的一件事。
小侄子四五岁的时候，特别痴迷于搭积木。
有一次，家里人给他买了一套新的积木，那高兴劲儿，就别提了。
他迫不及待地拆开包装，坐在地上就开始摆弄起来。
只见他先把所有的积木块一股脑儿地倒在地上，然后眼睛亮晶晶地盯着那堆五颜六色的积木，像是在思考着什么重大的计划。
他先是拿起一块长方形的积木，放在手心里翻来覆去地看，嘴里还念念有词：“这块可以当房子的墙。
”接着，又拿起一块三角形的，兴奋地说：“这个能做屋顶！”他小心翼翼地把选好的积木一块一块地往上搭，小手还有点不太稳，有时候积木会不小心掉下来。
但他一点儿也不气馁，捡起掉下来的积木，继续往上放，那认真的小模样，让人忍俊不禁。
搭着搭着，突然，他搭的“小房子”哗啦一下全倒了。
小家伙一下子愣住了，嘴巴一撇，眼看着就要哭出来。
我在旁边看着，心里想着他可能要放弃了。
没想到，他只是吸了吸鼻子，皱着小眉头说：“没关系，重新来！”然后又低下头，全神贯注地重新开始搭建。
这一次，他搭得更小心了，每放一块积木，都要仔细地看看是不是放稳了。
终于，一座歪歪扭扭的“小房子”搭好了。
他抬起头，满脸通红，眼睛里闪烁着骄傲的光芒，大声喊道：“姑姑，快看我的房子！”那一刻，我从他的脸上看到了满满的成就感。
通过这件小事，我发现儿童在面对困难和挫折时，其实有着比我们想象中更强的韧性和毅力。
他们不会轻易被失败打倒，而是会一次又一次地尝试，直到达到自己的目标。
书里还说，儿童的想象力是无比丰富的。
这一点在小侄子画画的时候体现得淋漓尽致。
有一回，给他一张纸和一盒彩笔，让他随便画。
他拿起笔，就开始天马行空起来。
他先是画了一个大大的圆圈，然后在圆圈上添了两个小三角形，说是太阳公公的眼睛。
接着，又画了几条歪歪扭扭的线，说是太阳公公的光芒。
幼儿心理学读书笔记（五篇材料）
幼儿心理学读书笔记（五篇材料）第一篇：幼儿心理学读书笔记《幼儿心理学》读书笔记2011年3月由于专业的需要，我在寻找阅读对象的时候会特别关注与学前儿童有关的书籍。
通过阅读这些书籍我认为要想真正地了解学前儿童，走近学前儿童，就必须先了解他们的心理发展特点。
陈帼眉在所著的《学前心理学》一书中就详细地阐述了学前儿童的心理发展特点。
广义的学前儿童是指0到6岁的学龄前儿童，狭义的学前儿童指的是3到6岁儿童，主要是幼儿园幼儿。
那么，这本《学前心理学》中主要介绍了幼儿园幼儿的心理发展特点。
该书提到从儿童心理发展来看1--3岁，幼儿高级的心理过程逐渐出现，是各种心理活动发展齐全的时期，而3—6岁，则是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段，在这三年里心理发展比较迅速，每年都有新的发展。
在这里笔者重点介绍一下3—4岁幼儿的发展特点。
在3--4岁，学前初期，也就是幼儿园小班时期，这个时期幼儿的主要特点是：一、生活范围扩大。
（一）这个阶段幼儿的生理方面有所发展，主要表现在两个方面：1身体比以前结实，不像先前那么容易生病了。
身体的组织结构和器官的功能都有所加强。
2 幼儿的精力比以前充沛。
神经系统的发展使幼儿可以连续活动5--6个小时，日间只需睡眠一次。
（二）幼儿语言的形成和发展使他们基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多的猜测他们的意愿。
（三）该年龄段儿童身体和手的基本动作已经比较自如。
能够在一定时间里掌握各种粗动作和一些精细动作。
以上几个方面的发展使幼儿已经具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。
因此，在这个阶段，多鼓励幼儿参加集体活动，多与别人交流，并且鼓励他们去做一些自己力所能及的事情，这样能够使他们的认识能力，生活能力，人际交往能力都有所发展。
二、在这个阶段的幼儿他们的认识依靠行动。
此阶段的幼儿的思维方式是直观行动性思维方式，因此他们的认识活动往往依靠动作和行动进行。
他们一般都是先做再想，比如，在班上给小孩子玩结构性玩具，他们往往会一拿到手就开始玩，不会提前思考要做什么，而这时若问及他想要做什么，他往往也是回答不了的，因为他自己也不知道，这时成人千万不要因此认为是孩子笨，或是不搭理你。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记儿童心理学是一门研究儿童心理发展规律的科学，对于理解儿童的行为、思维和情感有着至关重要的作用。
通过阅读相关的书籍，我对这一领域有了更深入的认识和思考。
儿童的心理发展是一个渐进的过程，从出生到青少年时期，每个阶段都有其独特的特点和发展任务。
在婴儿期，儿童主要通过感知觉和动作来探索世界，他们对周围的人和事物充满了好奇。
这个阶段，安全感的建立对他们的心理发展至关重要。
如果婴儿在这个时期能够得到足够的关爱和照顾，他们会形成对世界的信任感，为后续的发展打下良好的基础。
幼儿期是儿童语言和认知能力迅速发展的阶段。
他们开始学会用语言表达自己的想法和感受，并且对周围的事物有了更复杂的认知。
在这个阶段，游戏成为了他们学习和发展的重要方式。
通过游戏，儿童能够锻炼自己的想象力、创造力和社交能力。
同时，幼儿也开始表现出一定的自主性和独立性，他们渴望自己做决定和尝试新的事物。
进入童年期，儿童的认知能力进一步提高，开始具备逻辑思维和抽象思维的能力。
他们在学校的学习和社交活动中，逐渐形成自己的价值观和世界观。
这个阶段，同伴关系对儿童的心理发展产生了重要影响。
良好的同伴关系能够帮助儿童建立自信，学会合作和解决冲突。
在儿童心理发展的过程中，家庭和学校环境起着至关重要的作用。
家庭是儿童成长的第一课堂，父母的教养方式直接影响着儿童的心理品质。
民主型的教养方式通常能够培养出自信、独立、有责任感的孩子；而专制型或放任型的教养方式可能会导致孩子出现心理问题，如自卑、焦虑、叛逆等。
学校则是儿童社会化的重要场所。
教师的教育方法和师生关系对儿童的学习兴趣、学业成绩和心理健康都有着深远的影响。
一个支持性的学习环境能够激发儿童的学习动力，促进他们的全面发展。
儿童的情绪和情感发展也是儿童心理学研究的重要内容。
儿童在成长过程中会经历各种各样的情绪，如喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等。
他们往往难以有效地控制和调节自己的情绪，这就需要家长和教师给予正确的引导。
儿童心理学读书笔记
儿童心理学读书笔记
《儿童心理学》是一本深入浅出地介绍儿童心理发展特点和规律的专业书籍。
通过阅读这本书，我对儿童心理的发展过程有了更全面的了解，也获得了一些实用的教育启示。
首先，我认识到儿童心理发展是一个复杂的过程，受到遗传、环境和教育等多种因素的影响。
每个儿童的发展速度和特点都是独特的，我们需要尊重他们的个体差异，避免过度强调标准化和一致性。
同时，我们也需要关注儿童发展的整体性，促进他们在认知、情感、社会和身体等方面的全面发展。
其次，我了解到儿童认知发展是儿童心理发展中最重要的方面之一。
通过观察和实验，我发现儿童的认知发展遵循一定的规律，从感知运动阶段到具体运算阶段再到形式运算阶段，儿童的思维方式和解决问题的能力逐渐发展和提高。
作为教育工作者，我们需要根据儿童的认知发展水平，采用合适的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，书中还提到了儿童情感和社会性发展的重要性。
儿童在成长过程中需要建立健康的情感关系，学会表达自己的情感和情绪，同时也需要发展出良好的社会适应能力，学会与人交往、合作和解决冲突。
作为家长和教育工作者，我们需要关注儿童的情感和社会性发展，为他们提供支持和指
导，帮助他们建立健康的人格和人际关系。
最后，我认为《儿童心理学》是一本非常有价值的书籍，它不仅帮助我更好地了解儿童心理发展的特点和规律，还为我提供了实用的教育启示和方法。
我相信这本书对于所有关心儿童成长和教育的人们都会有所启发和帮助。
儿童心理读书笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言《儿童心理发展》一书由心理学家皮亚杰所著，全面探讨了儿童从出生到青少年时期心理发展的过程。
通过阅读此书，我对儿童心理发展有了更深入的理解，以下是我对书中部分内容的摘抄和感悟。
二、儿童心理发展的基本原理1. 心理发展的连续性皮亚杰认为，儿童心理发展是一个连续的过程，从出生到青少年时期，每个阶段都有其独特的特点和发展任务。
这一观点启示我们，在教育儿童时，要关注每个阶段的特点，采取适宜的教育方法。
摘抄：“心理发展是一个连续的过程，从出生到青少年时期，每个阶段都有其独特的特点和发展任务。
”感悟：教育儿童要遵循其心理发展的连续性，关注每个阶段的特点，为儿童提供适宜的成长环境。
2. 心理发展的阶段性皮亚杰将儿童心理发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其特定的认知结构和发展任务。
摘抄：“心理发展的阶段性体现在认知结构的形成和发展上，每个阶段都有其特定的认知结构和发展任务。
”感悟：了解儿童心理发展的阶段性，有助于我们针对不同阶段的儿童进行有针对性的教育。
3. 心理发展的内在动力皮亚杰认为，儿童心理发展的内在动力来自于个体的活动。
儿童通过不断的尝试、探索和实践，逐步建立起自己的认知结构。
摘抄：“心理发展的内在动力来自于个体的活动，儿童通过不断的尝试、探索和实践，逐步建立起自己的认知结构。
”感悟：教育儿童要注重培养其自主性和探索精神，激发儿童的内在动力。
三、各阶段儿童心理发展的特点1. 感知运动阶段（0-2岁）在这一阶段，儿童主要通过感知和运动来认识世界。
他们的认知发展主要依赖于感官经验和动作。
摘抄：“感知运动阶段的儿童主要通过感知和运动来认识世界，他们的认知发展主要依赖于感官经验和动作。
”感悟：在感知运动阶段，家长和教师应多给予儿童感官刺激和动作训练，促进其认知发展。
2. 前运算阶段（2-7岁）在这一阶段，儿童的思维开始从具体经验转向抽象思维，但仍具有自我中心性。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，感觉真是收获满满。
以前对于孩子的一些行为和想法总是摸不着头脑，读了这本书之后，仿佛找到了一把解开谜题的钥匙。
书里提到了很多有趣的观点和研究，其中让我印象特别深刻的是关于儿童认知发展的部分。
原来，孩子们在成长过程中的认知方式和我们大人有着很大的不同。
比如说，他们对于世界的理解更多地是基于直接的感知和体验，而不是像我们成年人那样依靠抽象的思维和逻辑。
这让我想起了我小侄子的一件事儿。
有一次，我们一家人出去郊游，小侄子大概也就四五岁的样子。
一路上他兴奋得不行，这儿看看，那儿摸摸。
到了一片草地的时候，他突然停下来，盯着地上的一只小蚂蚁，眼睛都不眨一下。
我好奇地凑过去问他：“宝贝，你在看啥呢？”他抬起头，一脸认真地跟我说：“姑姑，你看这小蚂蚁在搬东西呢！”我顺着他的目光看去，果然，一只小小的蚂蚁正努力地拖着一块比它身体大好几倍的食物残渣。
小侄子就这么一直看着，嘴里还不停地念叨着：“小蚂蚁加油，小蚂蚁加油！”过了好一会儿，小蚂蚁终于把食物拖进了一个小洞里。
小侄子高兴得拍起手来：“小蚂蚁成功啦！”我当时就觉得挺好玩的，不就是一只小蚂蚁嘛。
可后来仔细想想，这对于小侄子来说，可不仅仅是一只小蚂蚁。
在他的眼里，这是一个充满神奇和未知的世界。
他没有像我们大人那样，觉得这只是一只微不足道的小虫子在做一件平常的事情。
他是真的在为小蚂蚁的努力和成功感到开心和激动。
从这件小事儿就能看出来，孩子们对于周围的事物有着一种特别纯真和直接的感受。
他们不会去想这只蚂蚁对于整个生态系统有什么意义，也不会去思考蚂蚁的行为模式有什么科学道理。
他们就是单纯地被眼前的景象所吸引，并且全身心地投入到这种观察和感受当中。
还有一次，小侄子在玩拼图。
那是一幅挺复杂的拼图，对于他那个年龄的孩子来说，确实有一定的难度。
我在旁边看着，心想他估计玩一会儿就没耐心了。
可没想到，他坐在那里，一块一块地试着，小脸儿绷得紧紧的，特别认真。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记在阅读《儿童心理学》这本书的过程中，我仿佛打开了一扇通往儿童内心世界的大门，书中丰富的理论和实例让我对儿童的心理发展有了更深入的了解。
儿童的心理发展是一个极其复杂且充满奥秘的过程。
从呱呱坠地的婴儿到充满活力的少年，每个阶段都有着独特的心理特点和发展需求。
在生命的最初阶段，婴儿主要通过感知觉来探索世界。
他们对周围的声音、颜色、触感等十分敏感，这些感知经验成为他们认识世界的基础。
比如，一个简单的拨浪鼓声音就能吸引他们的注意力，让他们兴奋不已。
随着年龄的增长，儿童的认知能力逐渐发展。
在幼儿时期，他们开始具备象征思维，能够用一个物体代表另一个物体。
比如，一块积木可能在他们的想象中变成一辆汽车。
这个阶段的孩子好奇心旺盛，喜欢问“为什么”，对周围的一切都充满了探索的欲望。
儿童的情感发展同样不容忽视。
在早期，他们对照顾者的依赖和情感联结非常强烈，安全感的建立对于他们的心理健康至关重要。
一个温暖、稳定的家庭环境能够让孩子感受到爱和支持，从而培养出积极、乐观的情感态度。
相反，如果孩子在成长过程中缺乏关爱和支持，可能会导致情感上的问题，如焦虑、抑郁等。
在儿童的社会发展方面，与同伴的交往起着关键作用。
在与小伙伴的互动中，他们学会分享、合作、解决冲突等社交技能。
比如，在幼儿园的游戏中，孩子们会一起搭建积木，共同完成一个“城堡”，在这个过程中学会相互配合。
书中还提到了儿童的语言发展。
从最初的咿呀学语到能够清晰表达自己的想法和感受，语言是儿童与外界沟通的重要工具。
家长和老师的积极回应和引导对于儿童语言能力的提升有着重要的促进作用。
儿童的心理发展也受到遗传和环境的共同影响。
遗传为儿童的发展提供了基础和可能性，而环境则在很大程度上决定了这些潜力能否得到充分的发挥。
良好的教育环境、丰富的文化刺激以及积极的亲子关系等都有助于儿童的心理成长。
同时，我们也要认识到每个孩子都是独一无二的，他们的发展速度和特点可能会有所不同。
《儿童心理学2本》笔记
《儿童心理学2本》阅读随笔目录一、基础理论篇 (2)1.1 儿童心理发展概述 (4)1.1.1 儿童心理发展的年龄阶段特征 (5)1.1.2 儿童心理发展的基本原则 (6)1.2 儿童认知发展理论 (7)1.2.1 皮亚杰的认知发展阶段理论 (8)1.2.2 维果斯基的社会文化发展理论 (9)1.3 儿童情感发展理论 (10)1.3.1 艾里克森的心理社会发展理论 (12)1.3.2 依恋理论 (12)二、实践应用篇 (13)2.1 儿童心理咨询与辅导 (14)2.1.1 儿童心理咨询的目标和方法 (15)2.1.2 儿童辅导策略与技巧 (16)2.2 儿童行为问题干预 (17)2.2.1 儿童行为问题的识别与评估 (19)2.2.2 儿童行为问题的干预与矫正 (20)2.3 儿童心理健康教育 (21)2.3.1 儿童心理健康教育的理念与目标 (23)2.3.2 儿童心理健康教育的内容与方法 (24)一、基础理论篇本次阅读的《儿童心理学》给予了我对儿童心理发展方面的深入理解和全新的认识。
书中涵盖的理论丰富而深刻，让我受益匪浅。
我此次的读后感将围绕书中的基础理论篇展开。
我们先从宏观的角度理解儿童心理学的定义和研究范畴，儿童心理学是一门研究儿童心理和行为发展的科学，它涵盖了儿童的认知、情感、社会性和生理发展等多个方面。
儿童心理学的研究是以实证为基础的，对儿童的行为和心理状态进行系统的观察和实验研究，从而揭示儿童心理发展的规律和特点。
书中对儿童心理发展的阶段进行了详细的阐述，我认识到儿童的心理发展是连续性与阶段性的统一。
每个阶段都有其独特的特点和任务，这些阶段的发展成果将影响未来的人格形成。
对儿童心理发展阶段的理解是理解儿童心理的基础。
在阅读过程中，我对书中对儿童认知发展的理论产生了深刻的理解。
儿童的认知发展包括感知、注意、记忆、思维等方面的发展。
这些认知过程的发展不是孤立的，而是相互影响、相互作用的。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记儿童心理学是一门研究儿童心理发展规律的科学，它对于我们理解儿童的思维、情感、行为以及他们如何与周围世界互动具有重要的意义。
最近读了一本关于儿童心理学的书籍，让我对儿童的内心世界有了更深入的认识。
在书中，作者首先强调了儿童发展的阶段性特点。
儿童的成长并非是一个平稳、连续的过程，而是被划分为不同的阶段，每个阶段都有其独特的心理特征和发展任务。
比如，在幼儿期，儿童主要通过感知和动作来认识世界，他们对周围的一切都充满了好奇，喜欢用手触摸、用眼睛观察。
而到了学龄期，儿童开始具备抽象思维能力，能够进行更复杂的逻辑思考。
儿童的认知发展是一个逐渐构建的过程。
从最初的简单感知觉，到形成概念、进行推理和解决问题，每个阶段都建立在前一阶段的基础上。
例如，儿童在学会数数之前，需要先理解数量的概念；在能够阅读复杂的文章之前，要先掌握字母和基本的词汇。
这让我意识到，在教育孩子的过程中，不能急于求成，要根据他们的认知水平来提供合适的学习内容和方式。
书中还提到了儿童的情感发展。
儿童的情感丰富而敏感，他们的喜怒哀乐往往表现得直接而纯粹。
早期的亲子关系对儿童的情感安全感的建立至关重要。
一个温暖、稳定、充满爱的家庭环境能够让儿童形成积极的情感模式，培养他们的自信心和人际交往能力。
相反，如果儿童在成长过程中经历了过多的负面情感体验，如恐惧、焦虑、孤独等，可能会对他们的心理发展产生长期的不良影响。
社会环境对儿童的心理发展也有着不可忽视的作用。
在学校里，与老师和同学的互动能够帮助儿童学会合作、竞争和解决冲突。
同伴关系在儿童的成长中扮演着越来越重要的角色，他们通过与同伴的交流和比较，逐渐明确自己在社会中的位置和角色。
另外，书中关于儿童的语言发展也给我留下了深刻的印象。
儿童在学习语言的过程中，不仅仅是在掌握一种交流工具，更是在构建思维和认知世界的方式。
他们从最初的咿呀学语，到能够用完整的句子表达自己的想法，这个过程充满了奇妙和挑战。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记儿童心理学是一门研究儿童心理发展的科学，它涵盖了儿童从出生到青春期的认知、情感、社会交往等多个方面的发展规律。
通过阅读相关的书籍，我对这一领域有了更深入的理解和认识。
在儿童的认知发展方面，让我印象深刻的是瑞士心理学家皮亚杰的理论。
他认为儿童的认知发展是通过与环境的互动和适应来实现的，经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
在感知运动阶段，婴儿通过感觉和动作来认识世界；到了前运算阶段，儿童开始能够使用符号和语言来表征事物，但思维仍具有自我中心和不守恒的特点；具体运算阶段的儿童能够进行逻辑推理，但还局限于具体的事物；而形式运算阶段的青少年则能够进行抽象的逻辑思维。
例如，当一个三岁的孩子看到一个玩具被藏在毯子下面，他可能会认为玩具消失了，因为他还处于感知运动阶段，不能理解物体的恒存性。
而一个七岁的孩子在做数学题时可能会因为只关注事物的表面特征而出现错误，这反映了他处于前运算阶段的思维特点。
儿童的情感发展也是一个重要的方面。
婴儿出生就具有基本的情绪，如高兴、悲伤、愤怒等。
随着年龄的增长，他们的情感逐渐丰富和复杂，并且能够更好地调节自己的情绪。
家庭环境对儿童的情感发展起着至关重要的作用。
一个温暖、支持性的家庭能够培养出自信、乐观的孩子；而一个充满冲突和压力的家庭环境可能导致孩子出现焦虑、抑郁等情绪问题。
在社会交往方面，儿童从最初的与家人的互动，逐渐扩展到与同伴的交往。
在幼儿期，他们开始学会分享、合作和轮流，但这些行为还不够稳定和成熟。
随着年龄的增长，他们在同伴中的地位和关系也会发生变化，形成不同的社交圈子和友谊模式。
比如，在幼儿园里，有些孩子可能是领导者，而有些则是跟随者。
书中还提到了儿童的道德发展。
美国心理学家科尔伯格提出了道德发展的阶段理论，他认为儿童的道德判断会经历前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
在前习俗水平，儿童的道德判断主要基于个人的利益和避免惩罚；在习俗水平，他们开始考虑社会的规范和他人的期望；在后习俗水平，他们能够基于普遍的道德原则进行判断。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记在我翻开《儿童心理学》这本书之前，我对儿童的内心世界只有一些模糊的概念和基于日常观察的浅显理解。
然而，随着我深入阅读，那些密密麻麻的文字仿佛变成了一把把钥匙，逐一打开了孩子们那神秘而又充满惊喜的心灵之窗。
书中提到，儿童的认知发展是一个渐进的过程。
这让我想起了前段时间发生的一件小事。
那天，我去朋友家做客，朋友有个五岁的小女儿叫悦悦。
我们围坐在客厅聊天时，悦悦在一旁玩着她的积木。
一开始，她只是随意地堆砌，积木堆得歪歪扭扭，没一会儿就倒了。
她皱起小眉头，嘴里嘟囔着：“哎呀，怎么又倒了。
”但是，她并没有放弃，而是继续尝试。
这一次，她开始思考怎么摆放才能让积木更稳。
只见她先把最大的那块积木放在最下面，然后再小心翼翼地把稍小一点的放在上面。
她的小脸蛋绷得紧紧的，眼睛专注地盯着积木，小手轻轻地调整着每一块的位置。
当她成功地搭起了一个小小的“城堡”时，她兴奋得跳了起来，大声喊着：“妈妈，妈妈，你看我搭的！”那充满成就感的笑容，就像春天里绽放的花朵，灿烂又动人。
从悦悦搭积木这件小事，我深切地感受到儿童在面对问题时，他们的思考和尝试是那么的真实和可爱。
他们不会因为一次两次的失败而气馁，反而会在这个过程中不断地学习和成长。
书中还强调了儿童的情感发展。
这让我想起有一次在公园里看到的一幕。
一个小男孩在滑梯上不小心摔了下来，他“哇”的一声大哭起来。
他的妈妈赶紧跑过去，把他抱在怀里，轻声安慰着：“宝贝，不怕不怕，只是摔了一小跤，没事的。
”一开始，小男孩还是哭得很伤心，紧紧地搂着妈妈的脖子。
但是过了一会儿，当他看到旁边有一只蝴蝶飞过时，注意力瞬间被吸引了过去。
他的哭声渐渐小了，眼睛盯着蝴蝶，手指着说：“妈妈，蝴蝶，蝴蝶。
”然后，他挣脱了妈妈的怀抱，跑去追蝴蝶了。
这让我意识到，儿童的情感是如此的直接和单纯。
他们可能上一秒还在为一件小事伤心大哭，下一秒就被另一个新鲜有趣的事物吸引，瞬间忘记了之前的不快。
在阅读关于儿童的社会交往这部分内容时，我想起了小区里的两个小朋友。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记儿童心理学是一门研究儿童心理发展规律的科学，它对于我们理解儿童的行为、思维和情感有着至关重要的作用。
通过阅读相关的书籍，我对这一领域有了更深入的认识和思考。
在儿童心理学中，儿童的认知发展是一个关键的研究领域。
瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论给我留下了深刻的印象。
他认为儿童的认知发展是一个渐进的过程，经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
在感知运动阶段，婴儿通过感觉和动作来认识世界，逐渐形成对物体的恒常性认识。
到了前运算阶段，儿童开始使用符号和语言来表达思想，但思维具有自我中心和不可逆性的特点。
例如，当问一个处于这个阶段的孩子“你有姐姐吗？”他可能回答“有”，但当接着问“那你姐姐有弟弟吗？”他可能会回答“没有”。
进入具体运算阶段后，儿童能够进行逻辑思维，但仍需要具体事物的支持。
而形式运算阶段则是青少年时期达到的，他们能够进行抽象的逻辑推理和假设演绎。
儿童的情感发展同样不容忽视。
埃里克森的心理社会发展理论指出，儿童在不同的年龄阶段面临着不同的心理社会危机。
例如，在婴儿期，主要的危机是信任对不信任，如果婴儿在这个阶段得到了足够的关爱和照顾，就会建立起对世界的信任感；在幼儿期，自主对羞怯和怀疑是主要的危机，如果儿童在这个阶段能够自主地探索和尝试，就会培养出自主感。
这些情感发展的阶段对儿童的性格形成和社会适应能力有着深远的影响。
儿童的语言发展也是一个有趣的研究主题。
儿童通常在一岁左右开始说出第一个词，然后逐渐掌握更多的词汇和语法结构。
语言的发展不仅与生理成熟有关，还与环境的刺激和互动密切相关。
父母与孩子之间的交流方式、语言输入的质量和数量都会影响儿童语言发展的速度和质量。
比如，经常与孩子进行对话、给他们讲故事、阅读绘本等，都有助于丰富孩子的语言环境，促进语言能力的提升。
在儿童的社会性发展方面，同伴关系对儿童的成长起着重要的作用。
在与同伴的交往中，儿童学会了分享、合作、解决冲突等社交技能。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对小孩子们的内心世界有了全新的认识。
书里提到，儿童的心理发展是一个极其复杂又充满惊喜的过程。
这让我想起了前段时间发生在我小侄子身上的一件事。
小侄子刚满五岁，正是活泼好动、对世界充满好奇的年纪。
有一次，家里人一起出去野餐，那场景别提多热闹了。
大人们忙着摆放食物，支起帐篷，而小侄子呢，像只欢快的小兔子，在草地上蹦来蹦去。
当一切准备就绪，大家围坐在一起准备享受美食的时候，小侄子却突然变得安静起来。
他盯着一块蛋糕，眼睛眨也不眨，小手紧紧地攥着衣角。
我觉得奇怪，就问他：“宝贝，怎么不吃蛋糕呀？”他抬起头，小脸上满是纠结，小声地说：“姑姑，我想吃，但是妈妈说吃多了甜食牙齿会坏掉。
”那一刻，我突然意识到，在他小小的心里，已经开始有了自我控制和抉择的意识。
他知道甜食可能对牙齿不好，但又难以抵挡蛋糕的诱惑。
我轻轻地摸了摸他的头，说：“那咱们就少吃一点点，好不好？”他的眼睛一下子亮了起来，用力地点点头，然后小心翼翼地咬了一小口蛋糕，脸上洋溢着满足的笑容。
这看似微不足道的小事，却反映出儿童在成长过程中的心理变化。
他们开始理解规则，也在尝试着在欲望和规则之间找到平衡。
还有一次，我们一起玩拼图游戏。
刚开始的时候，小侄子总是拼不好，急得直跺脚，差点就哭了出来。
我在旁边看着，心里想着要不要帮他一把。
但最终我还是忍住了，只是鼓励他再试试看。
过了一会儿，他居然慢慢地找到了窍门，一块一块地把拼图拼了起来。
当最后一块拼图放进去的时候，他兴奋地跳了起来，大声喊着：“我成功啦！我成功啦！”那股子自豪劲儿，仿佛他完成了一项超级伟大的任务。
通过这件事，我发现儿童在面对困难时，其实有着很强的毅力和学习能力。
只要我们给予他们适当的鼓励和引导，他们就能不断地挑战自我，取得进步。
在书里，还讲到儿童的情感表达往往是直接而纯粹的。
这让我想起小侄子收到礼物时的样子。
有一次他生日，我们给他买了一套他心心念念的玩具汽车。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对小朋友们的内心世界有了全新的认识。
书里提到，儿童的心理发展就像是一场奇妙的冒险之旅。
他们从一无所知的小不点，逐渐成长为有自己想法和感受的个体。
这过程中，每一个阶段都充满了惊喜和挑战。
比如说，小朋友们在认知世界的时候，那股子认真劲儿简直太可爱了。
我想起有一次在公园里看到一个三四岁的小男孩，正蹲在地上盯着一群蚂蚁搬家。
他的眼睛瞪得大大的，一眨不眨，小嘴巴还念念有词：“小蚂蚁，你们要去哪里呀？”他的妈妈在旁边叫他走，他完全不理会，仿佛整个世界就只剩下他和那些忙碌的小蚂蚁。
我在旁边观察了好一会儿，发现这孩子不仅仅是在看，还在思考。
他会伸出胖乎乎的小手，试图去拦住蚂蚁的队伍，然后看到蚂蚁绕开他的手继续前进时，脸上露出那种既惊讶又好奇的表情。
他还会捡起一片小树叶，放在蚂蚁前面，看看蚂蚁会有什么反应。
当蚂蚁爬上树叶的时候，他兴奋得拍起了小手，大声喊着：“妈妈，你看，小蚂蚁坐小船啦！”从这个小小的场景就能看出，儿童在探索世界的时候，是毫无保留地投入，充满了热情和专注。
他们不会像我们大人一样，被各种琐事和烦恼分心，只是单纯地被眼前的事物所吸引，想要弄明白其中的奥秘。
还有一次，我去朋友家做客，朋友的女儿正在玩拼图。
那是一幅有点复杂的动物拼图，对于一个五六岁的孩子来说，其实是有一定难度的。
可是这小姑娘一点儿也不害怕，反而一脸坚定地坐在那里，一块一块地尝试。
我在旁边看着，她有时候会因为找不到合适的拼图块而皱起小眉头，嘴里嘟囔着：“哎呀，这一块到底在哪里呀？”但没过一会儿，又会因为找到了正确的拼图块而欢呼雀跃：“我找到啦，我找到啦！”当她终于完成拼图的时候，那种成就感简直写满了整个小脸，她拉着她妈妈的手，不停地说：“妈妈，你看我厉害不厉害？”这让我深深感受到，儿童在面对挑战时，有着一股不服输的劲儿。
他们不会因为困难而轻易放弃，反而会越挫越勇，从每一次的成功中获得巨大的满足和自信。
孩子心理学读书笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言《孩子心理学》是美国心理学家、教育学家海伦·加德纳所著的一本关于儿童心理发展的经典著作。
本书从儿童心理学的角度出发，详细阐述了儿童从出生到成年的各个阶段的心理发展特点，以及家长和教育者应该如何理解和引导孩子的成长。
以下是我阅读本书后的摘抄笔记。
二、儿童心理发展的阶段1. 婴儿期（0-1岁）婴儿期的孩子主要处于生理和心理的初步发展阶段。
在这一阶段，孩子主要通过感官体验世界，学会对声音、光线、味道等刺激做出反应。
家长应该关注孩子的感官发展，提供丰富的感官刺激，如色彩鲜艳的玩具、柔软的布料等，以促进孩子的感知觉发展。
摘抄：“婴儿期的孩子就像一张白纸，他们通过感官来认识世界。
在这个阶段，家长应该为孩子提供丰富的感官刺激，帮助他们建立对世界的初步认识。
”2. 幼儿期（1-6岁）幼儿期的孩子开始发展语言、情感和认知能力。
这一阶段的孩子对周围的事物充满好奇，喜欢模仿和探索。
家长和教育者应该引导孩子通过游戏和活动来发展他们的认知和社交能力。
摘抄：“幼儿期的孩子正处于认知和社交能力快速发展的阶段。
家长和教育者应该为孩子提供丰富的游戏和活动，引导他们学会与人沟通、合作和解决问题。
”3. 学龄前期（6-12岁）学龄前期的孩子开始进入学校，接受正规的教育。
这一阶段的孩子对知识充满渴望，开始形成自己的价值观和世界观。
家长和教育者应该关注孩子的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时引导他们树立正确的价值观。
摘抄：“学龄前期的孩子正处于知识积累和价值观形成的关键时期。
家长和教育者应该关注孩子的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时引导他们树立正确的价值观。
”4. 青春期（12-18岁）青春期的孩子生理和心理发生巨大变化，他们开始关注自我，追求独立。
这一阶段的孩子可能会出现叛逆、情绪波动等问题。
家长和教育者应该尊重孩子的独立性，与他们建立良好的沟通，帮助他们度过青春期的困惑。
摘抄：“青春期的孩子正处于生理和心理的急剧变化期。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记在接触《儿童心理学》这本书之前，我对于儿童的内心世界只是有一个模糊的概念。
然而，通过深入阅读这本书，我仿佛打开了一扇通往儿童神秘心灵的大门，让我对孩子们的想法、感受和行为有了更深刻的理解。
书中开篇就强调了儿童时期对于个体发展的重要性。
儿童并非只是缩小版的成年人，他们有着独特的认知方式和心理发展阶段。
从出生那一刻起，儿童就开始积极地探索和适应周围的世界。
在婴儿期，他们通过感官来认识世界，触摸、观察、倾听，每一个简单的动作都是他们学习和成长的途径。
在儿童的认知发展方面，让我印象深刻的是皮亚杰的理论。
他提出儿童的认知发展是一个逐步构建的过程，从感知运动阶段到前运算阶段，再到具体运算阶段和形式运算阶段。
在感知运动阶段，婴儿通过身体动作来理解周围的事物；而到了前运算阶段，儿童开始能够使用语言和符号，但思维仍然具有自我中心的特点。
比如，当一个孩子捂住自己的眼睛，就认为别人看不到他，这就是自我中心思维的一种表现。
随着年龄的增长，进入具体运算阶段和形式运算阶段，儿童的逻辑思维和抽象思维能力逐渐发展起来。
书中还探讨了儿童的情感发展。
儿童的情感世界丰富而敏感，他们经历着喜怒哀乐，并且对于外界的情感反馈有着强烈的需求。
安全感的建立对于儿童的情感健康至关重要。
一个稳定、温暖和充满爱的家庭环境能够给予儿童足够的安全感，让他们有勇气去探索和面对外界的挑战。
相反，如果儿童在成长过程中缺乏关爱和支持，可能会导致情感问题，如焦虑、抑郁等。
另外，儿童的社会发展也是不容忽视的一部分。
在与同伴的交往中，儿童学会分享、合作、解决冲突。
在幼儿园或学校里，他们开始形成自己的小社会，了解规则和秩序。
良好的社交能力能够帮助儿童更好地适应社会，建立自信和自尊。
书中提到的一个案例让我深思。
有一个孩子在学校里经常与同学发生冲突，老师和家长只是一味地批评他，却没有去了解背后的原因。
经过深入观察和沟通，发现这个孩子是因为在家中缺乏关注，所以在学校里试图通过引起冲突来获得关注。
《儿童心理学》读书笔记
《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，哎呀，可真是让我大开眼界！以前觉得小孩子嘛，无非就是吃吃喝喝、玩玩闹闹，哪有那么多复杂的心思。
但读了这本书之后，我才发现，自己真是大错特错啦！书里讲了好多关于儿童心理发展的阶段和特点，让我印象特别深刻的是儿童的认知发展。
比如说，在幼儿时期，孩子们主要通过感知和动作来认识世界。
他们会用小手到处摸一摸、抓一抓，用小嘴巴尝尝这个、咬咬那个，来探索周围的一切。
这让我想起了我小侄子的一件趣事。
有一次，我去小侄子家玩。
那时候他才三岁多，正是对啥都好奇的年纪。
那天他妈妈给他买了一盒新的积木，小家伙兴奋得不行。
他坐在地上，把积木盒子打开，哗啦啦，积木散落一地。
他先是拿起一块红色的积木，左看看右看看，然后放在嘴里咬了一下，估计是想尝尝这积木是啥味道。
他妈妈赶紧制止他：“哎呀，宝贝，积木不能吃！”小侄子一脸迷茫地看着妈妈，那小眼神好像在说：“我就试试看嘛！”接着，他开始尝试把积木搭起来。
可是小手还不太灵活，搭了几块就倒了。
他也不气馁，继续努力。
我在旁边看着，觉得特别有趣。
他一会儿把积木横着放，一会儿竖着放，嘴里还念念有词：“这个放这里，那个放那里。
”折腾了好一会儿，终于搭出了一个歪歪扭扭的“小城堡”。
他高兴得手舞足蹈，拉着我和他妈妈看：“看，我搭的城堡！”那得意的小模样，真是让人忍俊不禁。
从这件小事里，就能看出儿童在认知发展过程中的那种不断尝试、不断探索的精神。
他们不会因为失败而轻易放弃，总是充满了好奇心和热情。
还有儿童的情感发展也很有意思。
书里说，小孩子的情感表达往往很直接，高兴了就笑，不高兴了就哭。
这让我想起我表妹小时候的一次经历。
那是她上幼儿园的时候，有一天放学回家，一进门就扑到她妈妈怀里大哭起来。
她妈妈吓了一跳，连忙问怎么了。
表妹抽抽搭搭地说：“小朋友不和我玩。
”原来，在幼儿园里，她想和几个小朋友一起玩跳绳，但是那几个小朋友说她跳得不好，不愿意和她一起玩。
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儿童心理学读书笔记第一篇：《儿童心理学》《儿童心理学》读书笔记对于“儿童”一词的理解，在以前是没有的，儿童是以成人为中心到以儿童为中心发展的。
古代，儿童被看着成人的缩影，没有自己特有的要求和特征，也很少有人认为儿童需要被保护和特殊对待。
即便在今天，世界各国的不同文化，也使得大家对儿童的理解不一样，使得在与儿童交谈、游戏和拥抱儿童的方式和行为也很不相同。
有人强调儿童自身潜力的影响，还有人强调成年人抚养和的作用。
儿童的发展受到基因和环境的共同影响。
在早期，许多情况都是基因禀赋的影响，越往后的发育，受环境的影响更多。
在儿童出生前，分为胚芽期、胚胎期和胎儿期，每个事情都有特定的发育开始，同时也受到不同的危害的威胁。
儿童出生后，视觉发育上，会先辨别轮廓，在发展到细节部位；同时，婴儿的可视最佳距离为xxcm左右，即妈妈和孩子相视的距离，而且他们最感兴趣的是人脸。
听觉的发育具有延续性，即出生前后的延续，婴儿在孕期7个月时，听觉系统开始发育，出生后对在子宫生活时听到的声音有特殊偏好，出生后婴儿的声音辨别能力已经很强，尤其偏好出生前经常听到的声音（音色、旋律）幼儿心理成长过程中，关系的建立非常重要。
他们的第一次关系通常是发生在家里，幼儿与父母的关系是双向的，父母可以影响幼儿，幼儿同样可以影响家庭（父母）。
幼儿的第一个关系（通常是母亲），对他们的健康更重要，它显示了保护、爱和安全，并影响到儿童所有的生理和心理能力。
约翰鲍尔比的依恋理论可以知道研究儿童亲密关系的形成。
依恋是对特定的人的持久的关系。
依恋的形成分为4个阶段，一般在3个月-4岁形成，分为安全依恋、回避型不安全依恋、矛盾型不安全依恋和混乱型依恋。
幼儿的第二个关系是伙伴关系，是一种水平的关系，与和父母的垂直型不同，伙伴关系更难维持，同时也同样意义非凡，尤其是社会性和智力的发展，社会性就是儿童自己找到一种认同感，回答“我是谁”，而儿童间的协作和探索，让儿童的智力得到大发展，并且比父母的传输，智力提升更大。
在同伴中的地位，主要有受欢迎的、被忽略的和被排斥的，被排斥的儿童尤其有以后出现心理问题的可能。
儿童通过各种关系情境中学习情绪，它不只是起到破坏作用，还具有积极的功能。
1岁半开始，能用高兴、伤心、愤怒和害怕来指称内在的情绪，在第二年和第三年，儿童出现内疚、骄傲、羞愧和难堪，情绪的发展和认知的发展是相互联系的。
儿童的情绪表现规则分为最小化、最大化、面具规则和替代规则，2岁左右可以掌握最大化的规则，比如为了得到同情而夸张的哭，而只有到了6岁，才能理解替代规则。
和智力能力一样，儿童的情绪能力也不同，调节和控制自己情绪的能力是一个特别重要的部分，情绪能力的发展由看护人的外在控制转移为孩子的自我控制，并持续整个儿童期。
皮亚杰认知发展理论，是研究儿童认知发展的理论，就是在儿童期获取知识的发展，强调儿童自己的探索，其认为智力发展是儿童于环境的动态和持续的相互作用的结果，单方面强调儿童的天性或单方面强调环境的影响是无意义的。
认知发展阶段包括感觉运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-xx岁），形式运算阶段（xx岁以后）。
感觉运动阶段依靠感官和动作来学习和理解他们的环境，认知建立在动作上，之后变得越来越复杂和协调。
前运算阶段中儿童使用符号（词、头脑中的形象）来理解世界，思维是自我中心的，直到这个阶段结束，儿童才能换位思考。
具体运算阶段，儿童获得了大量的心理操作能力，如多重分类、逆序、排序以及守恒。
形式运算阶段，能够进行包括抽象和逻辑推理在内的智力活动，思考越来越建立在头脑理解，而非具体事物形象上。
维果斯基的社会认知发展理论认为，认知发展从根本上来讲是一个社会过程。
其包括三个层次：文化方面、人际方面和个人方面。
“最近发展区”指儿童自己能够达到成就和在一个拥有更多知识人的帮助下能达到的成就之间的距离，由此包含三个阶段：儿童得到能力更强的成人的帮助、儿童得到自己的帮助、自动化。
该理论融入了环境因素，将儿童放到社会环境中去比把他们放到真空（与环境对立）中要有意义，但他也过于忽略儿童个体的贡献和情感的影响。
分析处理模式是了解儿童认知发展的方法之一，儿童心理是重要的信息处理装置，就像计算机运行的方式，心理是依靠特别的硬件和软件，联合运作而产生的结果。
儿童的思考依赖于将物件符号化，主要包括语言、游戏和绘画。
要将思考变得更容易，即能够将经历依次简洁地整理好，使用的方法就是形成概念和建立脚本。
记忆系统有四个方面的因素：各种记忆结构能力的改变、儿童现有的知识基础、记忆的策略和儿童的元记忆。
儿童是如何描述他人和如何解释他人的行为，理解他人行动的基础理念可能与儿童自己的理念不一样，也很可能是错误的。
因此理解他人是儿童思想解读技能向前发展的重要一步，使得他们能更准确预测他人行为。
大部分语言技能的获得是在1-5岁之间出现，语言是一套任意的符号，用来思考、交流和自我约束，不限于口语，如手语。
语言的获得大部分取决于一般人类种族内在的生理机制。
语音、语义、句法和语用，都有自己发展的时间表，并包括一系列的特定技能。
个性化是儿童最重要的成长任务，成为一个个体有唯一的身份。
从出生开始，儿童就开始具备一定的个体气质，和个性特征。
自我是个性化的焦点，寻找“我是谁”是儿童期非常重要的工作，其包含自我意识、自我观念和自尊。
进入青春期，因为身体外观的变化和自我反省，儿童要解决自己的身份认同问题，以及获得性别意识（性别特征、性别稳定和性别一致性），才能步入成年。
第二篇：儿童发展心理学读书笔记《儿童发展与教育心理学》读书笔记数学xxxx班xxxxxxxxxx林雪第一章儿童发展与教育心理学概述我的思考：在实际生活中，人们在判断一个儿童行为产生的原因常常比较武断，好像只有两种原因，一种就是受家里人遗传影响，如虎父无犬子，还有一种就是受身边人影响，如近朱者赤近墨者黑。
前者强调了人的心理发展由遗传因素决定，也就是遗传决定论。
由高尔顿为代表人物的遗传决定论认为“一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决定的程度如同机体的形态和组织受遗传决定一样。
”而后者强调了环境对儿童心理发展的决定性作用。
以行为主义创始人华生为代表的环境决定论认为只要给予特殊培养的世界和健康的婴儿，就能培养成他想培养的任何职业。
随着教育的进步，大家也都发现了不论是单纯的环境决定论还是遗传决定论，其实都是不正确的。
我们身边就有很多父母把自己年轻时候没有完成的心愿强加在孩子身上的例子，结果孩子不堪重负被压力击垮，失去美好的童年甚至是走上极端。
同样的，用遗传决定论来看待一个孩子也不公平。
将孩子的父母的错误延伸到孩子头上，让孩子去背负父母的骂名对孩子造成的心灵创伤更是难以弥补。
任何事情都没有绝对，因此既承认环境影响又承认遗传影响的共同决定论出现了，核心就是：人类心理发展是由环境和遗传相辅相成的。
我认为这是一种折中主义的发展观。
承认两者的影响，不排斥任何一个，但是却说不清两者之间的关系。
在这种情况下，相互作用论出现了。
当初在学习的过程中，很多人都不太清楚二者的区别，我认为两者之间的区别就在于遗传和环境二者之间的关系，二者是否能够相互影响。
大多数人都没有意识到环境能够在一定程度上改变遗传基因，并且遗传基因也能改变环境，这种动态的影响和改变需要受到人们的重视，从这个新的角度入手或许能够让这个领域的研究走的更深入。
而对于平常人来说，贯彻实行优生优育，并且在孩子出生之后给孩子一个良好的生活环境是保障孩子心理正常发展的方式。
第三章小学儿童的认知发展我的思考：皮亚杰是xx世纪最有影响的认识发展理论家，他的思维发展阶段理论指引了儿童心理发展的道路。
在这个阶段，儿童出生到2岁属于感知运动阶段，依靠感知动作适应外部世界。
在这个接单，儿童的反射联系非常频繁，家长应该注意孩子的习惯性动作，例如吮咬手指、吮吸奶头等，这个时候家长要注意孩童的这些习惯性动作，如果有一些不好的习惯，例如咬指甲或者是抓到不能入口的物品要即使制止。
到第二阶段前运算阶段时期（2到7岁）儿童出现象征性功能，用象征符号进行思维，喜欢用自己身边的东西去象征一些相对复杂的事物，这个时候可以给孩子提供一些富有创造性的玩具，让孩子的想象力在这个时期丰富发展。
同时这个时期的孩子具有的思维又受到知觉到的事情的显著特征所左右，这个是发展特点不可避免。
等到了第三阶段（7到xx岁），儿童的思维发展就有了进步，出现了守恒性也就是可逆性，举例来说当相同数量的珠子倒入不同形状的玻璃杯里面时，这个时期的孩子就能意识到两个杯子里面的珠子数量是一样的，而小一些的孩子则会认为高一些的杯子里面的珠子多或者是直径更大的杯子里的珠子更多一些。
这个时期的的孩子同时也学会了群集运算，学会自己所见的事物分类处理。
第四阶段是形式运算阶段（xx岁以后），此时儿童思维摆脱了具体事物束缚，试着通过假设进行推理。
皮亚杰的儿童思维发展理论取得了很大的突破，为今后人们进一步深入研究儿童思维发展提供了理论上的依据。
但是由于皮亚杰是从生物学的角度来研究思维成长的，过多强调了生物学的因素作用，对环境、教育和语言的作用有所轻视，因此后来出现了信息加工理论，结合了认识过程中感性的部分和理性部分，最终形成了信息加工与皮亚杰理论相结合的“新皮亚杰学派”研究和重视教育作用、重视应用性与整体性研究。
这说明所有的理论都必须来自于实践，并且与时进步，不断更新，才能更加丰富地发展理论。
第十章学习策略及其我的思考：有足够证据表明，年幼儿童在短时记忆中保持的言语材料比成人少，并且和年龄较大的儿童相比，很少主动复述材料，及时利用复述的记忆策略，效果也不如年龄大的儿童。
原因简单来说一个是因为年幼的儿童记忆材料相对于年长儿童少的多，二是因为年长儿童会主动将脑海中的材料整合归纳成几个范畴，年幼儿童则不会。
在这种情况之下，对年幼儿童的教育和年长儿童的教育需要分别对待。
在年幼儿童得得教学过程中需要不断运用复述和强调策略，来巩固短时记忆，形成长时记忆。
艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们学习中的遗忘是有规律的，先快后慢。
在经过一天的学习之后，如不抓紧复习,就只剩下原来的xx%。
随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。
一般记在学习之后5分钟后重复一遍，xx分钟后再重复一遍，1小时后，xx小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，xx天后就会记得很牢。
并且考虑到儿童的年龄特点，教师要采用不同形式的复述方式例如背诵、抄写、默写、朗读等，还要加入趣味性较高的方式例如开展短剧表演，诵读比赛等，内容也要和儿童的生活紧密联系，太过抽象的儿童理解不了。
同时教师在教学的过程中需要把握自己上课的尺度，了解儿童能接受的范围，既不能轻视小学生所学习的内容，又不能过高估计学生能力。