六年级科学上册《电磁铁》教学设计
教科版科学六年级上册2《电磁铁》教案
教科版科学六年级上册2《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六年级上册第二单元的一节重要课程。
通过本节课的学习，学生将了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，并能运用电磁铁解决实际问题。
教材通过实验和探究的方式，引导学生自主发现电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对电磁学有一定的初步了解。
但学生在学习电磁铁这一课时，需要从理论和实践两方面进行深入探究。
在导入环节，教师可以通过生活实例激发学生的学习兴趣。
在呈现和操练环节，教师要注意引导学生掌握电磁铁的制作方法和实验操作技巧。
在巩固和拓展环节，教师要引导学生运用电磁铁的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，能运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理，制作电磁铁的方法，运用电磁铁解决实际问题。
2.难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地观察电磁铁的特性。
2.探究法：引导学生运用科学方法，自主发现电磁铁的规律。
3.小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、电流表、导线、铁钉等。
2.学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个电磁铁吊起铁钉的实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们想知道电磁铁是如何工作的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理，引导学生关注电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
接着，教师演示如何制作一个简单的电磁铁，并讲解制作过程中的注意事项。
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》教学设计
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第三单元第2课的内容。
本课主要让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生动手操作和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁铁有一定的了解，但可能对其原理和特性不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和形象的实验，帮助学生理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，学会使用电磁铁。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和特性。
2.难点：电磁铁的原理和特性在实际应用中的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手操作实验，让学生直观地观察和体验电磁铁的原理和特性。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行团队合作，共同探讨电磁铁的原理和特性。
3.讲解法：在实验前后，教师对电磁铁的原理和特性进行生动讲解，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电线、电源等。
2.教学课件：电磁铁的图片、实验过程动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生关注电磁铁，激发学生对电磁铁的好奇心。
然后，简要介绍本课的内容和目标，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现电磁铁的实验过程动画，让学生直观地了解电磁铁的原理。
同时，教师进行讲解，解释电磁铁的工作原理。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生动手操作电磁铁，观察和体验电磁铁的特性。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生汇报实验结果，总结电磁铁的特性。
同时，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
2023年教科版科学(2023年)六年级上册45《电磁铁》教案
《电磁铁》教学设计【教材简析】本课是六年级上册《能量》单元的第 5 课，意在引导学生经受完整地探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的过程。
利用比照试验查找影响电磁铁磁性强弱的因素，格外适合学生的心理需要和认知水平，通过假设、设计、验证和分析等一系列过程，更有利于培育学生缜密的思维。
本课有两个活动：第一，作出我们的假设。
学生要利用已有阅历，推想影响电磁铁磁性强弱的可能因素。
其次，设计试验，检验假设。
本节课主要安排学生共同检验电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小是否有关，重点思考如何在比照试验中掌握条件的问题。
【学生分析】学生在前一课的学习中已经知道了电磁铁的根本构造，电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的性质。
本课中学生通过观看电磁起重机和自制的电磁铁，觉察电磁铁的磁性强弱是不同的，从而引出探究的问题：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？学生具备设计比照试验的力量，也有肯定的数据分析力量，为本课的开展奠定了根底。
【教学目标】科学概念目标1．电磁铁的磁性强弱是可以转变的。
2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。
3.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。
科学探究目标1.完整、深入地经受探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的试验。
2.能够识别变量设计比照试验，会掌握变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。
3.能用试验数据论证自己的观点。
科学态度目标1.体验科学试验设计的严谨性。
2.体会合作学习的必要性，擅长借鉴他人的试验数据来支撑自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。
【教学重难点】重点：通过试验觉察电磁铁磁性强弱可以转变。
难点：会识别变量设计比照试验，会掌握变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。
【教学预备】为学生预备：大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒、小空盒。
教师预备：班级记录表、教学课件、活动手册。
小学《科学》六年级上册《电磁铁》教学设计及课后反思
小学《科学》六年级上册《电磁铁》教学设计及课后反思《电磁铁》教学设计及课后反思义教课标教材小学《科学》六年级上册一、教学目标1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
二、教学重、难点：认识电磁铁的基本性质三、教学准备1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针四、教学时间：一课时五、教学设计（一）导入：通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（展示媒体资源）板书课题：电磁铁（二）制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）（三）认识铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学设计
教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学设计课题电磁铁单元 4 学科科学年级 6学习目标一、科学概念目标1.电磁铁的磁性强弱是可以改变的。
2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。
3.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。
二、科学探究目标1.完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。
2.能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。
3.能够用实验数据论证自己的观点。
三、科学态度目标1.体验科学实验设计的严谨性。
2.体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。
四、科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。
重点能控制变量检验线圈圈数和电流大小对磁性强弱影响。
难点设计并完善电磁铁磁力和线圈圈数以及电流大小关系的实验。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、观察电磁起重机的工作过程，你知道其工作原理吗?播放视频。
电磁起重机工作原理：电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。
2、电磁起重机的磁性强到可以吸引一辆汽车，我们自制的电磁铁却只能吸引几个大头针。
电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关? 观看视频，回答对比，思考以电磁起重机导入，引导学生与自制的电磁铁进行对比，提出“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的问题。
讲授新课一、作出假设1、回顾电磁铁结构和磁性产生的条件电池铁芯线围2、影响电磁铁磁性强弱可能与哪三个方面有关?明确：①线圈、②铁芯、③电流3、推测：我们制作的电磁铁磁性的强弱可能与哪些因素有关?预测：回顾交流推测利用已有的经验进行推测，为下一步实验设计做准备。
A.C.板书电碰起垂机通电时，电能转换为碰能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下能量转换电能转换为磁能板书设计电磁铁验证电磁铁的磁性强弱与线曲匝教有关验证电磁铁的磁性强弱与电流大小有关建议线围匝数为20图40图，60图.围数间隔较大。
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是教科版六年级上册科学的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理及其应用。
通过这一节的学习，学生可以了解电磁铁的工作原理，掌握如何制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电流、磁铁等概念有一定的了解。
但是，学生对于电磁铁的原理及其应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，逐步理解电磁铁的原理，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验、观察、思考等方式，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.难点：学生能够深入理解电磁铁的工作原理，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察电磁铁的工作原理，培养学生的动手能力和观察能力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
3.小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、PPT等。
2.学具：学生实验器材、笔记本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个电磁铁制品，如电磁铁钓鱼器，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个电磁铁是如何工作的吗？”让学生思考电磁铁的原理。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现电磁铁的原理图，向学生讲解电磁铁的工作原理。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察电磁铁的原理。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手制作电磁铁，并观察电磁铁的工作原理。
教科版科学六上《电磁铁》教案
教科版科学六上《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六上册的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理和特性。
教材通过实验和观察，让学生亲身体验电磁铁的吸引和排斥现象，从而理解电磁铁的工作原理。
教材还介绍了电磁铁的应用，如电铃、电磁起重机等，让学生了解电磁铁在日常生活中的重要作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念。
他们对电流通过导线产生的磁场有一定的了解，但可能对电磁铁的原理和应用还不够清楚。
学生通过观察和实验，可以更好地理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.了解电磁铁的原理和特性；2.能够运用电磁铁的原理解释一些日常现象；3.培养学生的实验操作能力和观察能力；4.培养学生的科学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁原理的理解和应用；2.电磁铁实验的操作和观察；3.电磁铁特性的一致性和变化规律。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验电磁铁的吸引和排斥现象，从而加深对电磁铁的理解；2.观察法：引导学生观察电磁铁的实验现象，培养学生的观察能力；3.讲解法：教师对电磁铁的原理和特性进行讲解，帮助学生理解和掌握知识；4.讨论法：学生分组讨论实验现象和问题，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源等；2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3.参考资料：相关电磁铁的实验报告、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电磁铁实验，让学生观察电磁铁的吸引和排斥现象，引发学生对电磁铁的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，向学生介绍电磁铁的原理和特性，让学生对电磁铁有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的吸引和排斥现象，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于电磁铁的问题，引导学生运用电磁铁的知识解释一些日常现象，巩固学生对电磁铁的理解。
教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案
教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学六年级上册能量这一章节第5课《电磁铁》，主要介绍了电磁铁的基本原理和应用，通过实验和观察，让学生了解电磁铁的构成和工作原理，掌握电磁铁的基本应用。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解电磁铁的构成和工作原理；（2）掌握电磁铁的基本应用。
2.过程与方法目标：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：（1）培养学生的科学探究精神和创新意识；（2）鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的实践能力和创造力。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）电磁铁的构成和工作原理；（2）电磁铁的应用。
2.教学难点：（1）电磁铁的工作原理；（2）电磁铁的应用。
四、学情分析本节课是小学六年级上册的一节科学课，学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力。
但是，学生对电磁铁的认识和了解较少，需要通过实验和观察来深入了解电磁铁的构成和工作原理，进而掌握电磁铁的基本应用。
五、教学过程第一环节：新课导入1.教师出示图片或实物，让学生猜测这是什么，并引导学生思考电磁铁的作用。
例如，教师出示一个电磁铁模型，让学生猜测这是什么，引导学生思考电磁铁的作用，如电磁铁的制动、电磁铁的吸附等。
2.教师回顾上节课所学的知识，引导学生进入本节课的学习状态。
例如，教师可以问学生上节课学习了哪些内容，引导学生回忆和总结。
第二环节：讲解电磁铁的构成和工作原理1.教师通过图片或模型，让学生了解电磁铁的构成，包括铁芯、线圈等。
例如，教师可以出示电磁铁的图片或模型，让学生观察和分析电磁铁的构成。
2.教师讲解电磁铁的工作原理，即通过电流在线圈中产生磁场，使铁芯具有磁性，从而实现电磁铁的吸附和释放。
例如，教师可以通过图示或实物演示，让学生了解电磁铁的工作原理。
第三环节：实验操作1.教师组织学生进行电磁铁实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的吸附和释放。
科学六上电磁铁教学设计
科学六上电磁铁教学设计一、教学目标：1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理；2. 掌握电磁铁的制作方法；3. 能够通过实验验证电磁铁的吸引和排斥性质；4. 培养学生的动手能力和科学实验观察能力。
二、教学准备：1. 教学材料：电磁铁所需的铁芯、导线、电源等；2. 实验器材：电流表、灯泡、电磁铁等；3. 教学手段：黑板、多媒体设备。
三、教学过程：1. 引入：通过问问题的方式引起学生的思考，例如“你们知道什么是电磁铁吗？它的作用是什么？”并引导学生关注电磁铁在日常生活中的应用，如电铃、电钢琴、电扇等。
2. 导入：教师通过多媒体设备向学生展示电磁铁的基本构造和工作原理，并对电磁铁与永磁体的区别进行简单介绍。
3. 实验演示：教师为学生进行电磁铁实验演示，通过将电源与导线连接到铁芯上，让学生观察和感受电磁铁的吸引力。
教师还可以通过演示实验，比如将电磁铁与灯泡、指南针等物品接触，观察它们的变化。
4. 实验操作：将学生分成小组进行实验操作。
每组学生依照教师提供的材料和方法制作电磁铁，并测试其吸引力的强弱。
鼓励学生积极探索，亲自动手完成实验操作。
5. 实验记录：要求学生记录实验过程中的观察结果和重要数据，包括所使用的材料和实验装置，电流强度对吸引力的影响等。
并鼓励学生就实验结果进行思考和讨论。
6. 实验讨论：组织学生就实验结果进行讨论，引导学生分析实验数据，并总结出电磁铁的特点和应用。
鼓励学生提出问题和思考，培养他们的科学探究能力。
7. 拓展应用：通过展示不同种类和用途的电磁铁，让学生了解电磁铁在现实生活中的应用，如电梯、磁悬浮列车等。
8. 归纳总结：对本节课的内容进行总结，并强调电磁铁的作用和原理。
提醒学生要将所学知识与实际生活联系起来。
四、教学评价：1. 实验报告：要求学生针对实验内容撰写实验报告，包括实验目的、操作步骤、观察结果、实验结论等。
对学生实验报告进行评价，并给予指导和建议。
2. 听课笔记：鼓励学生对课堂教学内容进行记录，通过检查学生的听课笔记评价其学习情况。
新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教学设计
新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第四单元第五课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，并能够运用电磁铁解决实际问题。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和探究问题，有助于学生深入理解电磁铁的原理和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了电流的基本概念、电路的组成和简单的电路实验。
他们对电流有一定的了解，但可能对电磁铁的原理和性质还不够熟悉。
此外，学生可能对实验操作和观察有一定的兴趣，但可能需要教师的引导和鼓励才能更好地进行科学探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和性质，电磁铁的制作方法。
2.难点：电磁铁的原理和性质的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验和探究电磁铁的原理和性质。
2.问题解决法：引导学生通过实验和观察，解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和动手能力。
六. 教学准备1.实验材料和设备：电磁铁、铁钉、电线、电源等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
3.实验指导书：为学生提供实验步骤和探究问题的指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对电磁铁的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实验材料和设备，向学生介绍电磁铁的原理和性质，以及实验的步骤和探究问题。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，按照实验指导书的要求进行操作。
教师巡回指导，解答学生的问题，并引导学生观察和记录实验现象。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《电磁铁》教案篇二班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
小学科学六年级上册《电磁铁》详细教案设计
六上科学《电磁铁》教案【背景分析】电磁铁是利用电流的磁效应使铁心磁化而产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁的最直接应用，之后电磁铁又广泛应用在各种电器中。
电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。
本课有两个活动：第一，制作电磁铁。
学生在铁钉上绕线圈做电磁铁，自然就很容易理解什么叫电磁铁，反复几次接通电流、断开电流，学生会发现电磁铁的基本性质。
通过测试自己制作的电磁铁能吸起多少大头针，学生会产生新的问题：是什么在影响我们的电磁铁的磁力？我们的电磁铁磁力可以再大点吗？这些问题将为后续研究提供了兴趣。
第二，研究铁钉电磁铁的南北极。
学生用原来学过的磁铁的性质能够解决这个问题。
但在解决这个问题的过程中会发现新的问题，那就是各小组钉尖、钉头的南北极不是都一样的。
这就引出了电磁铁南北极与什么因素有关的问题。
通过教师指导下的研究，学生必然会对电磁铁有一个比较深入的认识。
【教学目标】1、科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变电池正负接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
3、情感、态度、价值观养成认真细致、合作进行探究的品质。
【教学重点】通过研究电磁铁的南北极懂得电磁铁的南北极与电池正负接法或改变线圈绕线的方向有关。
【教学难点】改变电池正负接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
【教学准备】每组大头针一合、干电池一节、导线一根、铁钉一枚、不同缠绕方向的电磁铁各一个【课前谈话】复习磁铁的特性出示磁铁问：这是什么？（生：磁铁）师：请同学们仔细看！（师用磁铁吸起大头针）问：为什么磁铁能吸起大头针？磁铁有什么性质特点？那你还知道关于磁铁的其他知识吗？【教学过程】一、认识电磁铁1、出示电磁铁装置问：这个装置有没有磁性？（教师用该装置去吸大头针，不能吸起。
）2、师：接通电源后有磁性了吗？师演示。
3、这个装置在通电前与通电后有什么区别？4、师小结：这个装置叫做电磁铁，有两部分组成。
新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教学设计
新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是小学科学六年级上册的一部分，主要让学生初步了解电磁铁的原理和特性。
教材通过实验和观察，引导学生发现电磁铁的极性和电流方向的关系，以及电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
教材还介绍了电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但学生对电磁铁的理解较为抽象，需要通过实验和观察来加深理解。
同时，学生对生活中的电磁铁应用实例较为陌生，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，能运用电磁铁制作简单的实用工具。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，认识电磁铁在生活中的应用，感受科技对生活的影响。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特性2.电磁铁的极性与电流方向的关系3.电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.实例讲解法：教师讲解电磁铁在生活中的应用实例，帮助学生理解电磁铁的实际意义。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、铁钉等。
2.教学课件：课件中包含实验步骤、现象观察、生活实例等内容。
3.作业准备：布置相关预习作业，让学生提前了解电磁铁的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引出本节课的主题《电磁铁》。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤，引导学生明确实验目的。
学生分组进行实验，观察电磁铁的特性。
3.操练（15分钟）学生根据实验步骤，自己动手进行实验操作，观察电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
电磁铁教学设计(共5篇)
电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。
（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。
实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。
知道电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学着重：（一）能制作电磁铁。
（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。
三、教学难点：（一）制作电磁铁。
（二）电磁铁磁力大小的变更因素。
四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。
（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。
学生用自带的资料制作。
注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。
比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。
2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。
3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。
第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。
2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。
《4.5 电磁铁》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17六年级上册
《电磁铁》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解电磁铁的基本构造和性质，掌握电磁铁的磁力强弱的因素。
2. 过程与方法：通过实验操作，观察电磁铁的磁力变化，培养实验操作和观察能力。
3. 情感态度价值观：理解电磁铁在实际生活中的应用，培养科学探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点：探究电磁铁磁力强弱的影响因素，掌握电磁铁的基本性质。
2. 教学难点：实验操作中准确记录数据，分析数据得出结论。
三、教学准备1. 电磁铁、导线、电池、铁钉等实验器材。
2. 制作电磁铁的小贴士卡片。
3. 提前布置学生搜集有关电磁铁在实际生活中的应用资料。
4. 多媒体教学设备，可播放相关实验操作视频。
四、教学过程：环节一：导入新课教师出示准备好的条形磁铁，询问学生是否知道磁铁有哪些性质。
在学生回答的基础上，教师引出本节课的课题——电磁铁。
教师简要介绍电磁铁与普通磁铁的不同之处，并向学生提出本节课的任务：探究电磁铁的南北极，并尝试制作简单的电磁铁。
环节二：实验探究教师将学生分成若干小组，每组发放材料，让学生观察并记录实验过程。
在此过程中，教师需要引导学生进行讨论，以便了解学生探究活动的具体情况。
探究任务一：电磁铁的南北极。
让学生观察实验中的条形磁铁的南北极位置，并与组内其他成员讨论其特点。
教师可以向学生介绍相关注意事项，以便安全进行实验操作。
探究任务二：制作简单的电磁铁。
让学生尝试将一个漆包线绕成的线圈与条形磁铁串联起来，并观察实验结果。
教师需要引导学生关注线圈的数量和方向对电磁铁磁力大小的影响，并鼓励学生在探究过程中发现问题、解决问题。
环节三：分享交流各小组完成实验后，让各小组代表上台展示自己的作品，并分享实验结果和感受。
教师根据学生的分享情况进行评价和指导，以帮助学生更好地理解电磁铁的性质和特点。
环节四：小结作业教师对本节课的内容进行总结，强调电磁铁的应用和价值。
同时，布置课后作业，让学生回家后尝试制作不同线圈数目的电磁铁，以便进一步巩固所学知识。
教科版科学六上《电磁铁》教学设计
教科版科学六上《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一章节主要让学生了解电磁铁的原理和特点，以及如何制作和应用电磁铁。
内容主要包括电磁铁的构造、磁性强弱的影响因素、极性的判断等。
通过本章的学习，学生能够掌握电磁铁的基本知识，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁学有一定的初步了解。
他们在学习本章内容时，需要将已有的知识与新的知识进行衔接，形成体系。
同时，学生需要通过实验和操作来加深对电磁铁的理解。
三. 教学目标1.了解电磁铁的构造和原理，知道电磁铁的磁性强弱受哪些因素影响。
2.学会制作简单的电磁铁，并能够运用到实际问题中。
3.培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的构造和原理。
2.电磁铁的磁性强弱的影响因素。
3.制作和应用电磁铁。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等。
通过问题引导学生思考，通过实验让学生直观地感受电磁铁的特性，通过小组合作培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、多媒体设备。
2.学具：学生实验器材、笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电磁铁实验，引导学生思考电磁铁的原理和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解电磁铁的构造和原理，介绍电磁铁的磁性强弱受哪些因素影响。
在此过程中，引导学生积极参与，提出问题和观点。
3.操练（20分钟）学生分组进行实验，制作简易的电磁铁，观察和记录电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
通过实验操作，让学生直观地感受电磁铁的特性。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结电磁铁磁性强弱的影响因素。
教师进行点评，强调重点知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
学生分组讨论，并提出自己的观点和见解。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调电磁铁的原理、磁性强弱的影响因素以及应用。
小学科学电磁铁教案(优秀3篇)
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
教科版六年级上册科学《电磁铁》教学设计
教科版六年级上册科学《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级上册科学的一部分，主要介绍了电磁铁的原理和应用。
教材通过实验和观察，让学生了解电磁铁的极性和电流强度对其磁性的影响，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对电流和磁铁有一定的了解。
但是，对于电磁铁的原理和应用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和实例，激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和特点，知道电磁铁的极性和电流强度对其磁性的影响。
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作探究的精神和动手实验的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特点2.电磁铁的极性和电流强度对其磁性的影响五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作探究法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察，引导学生发现和探究电磁铁的原理和应用。
六. 教学准备1.教材和实验器材2.电脑和投影仪3.实验报告七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示电磁铁的实例，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍电磁铁的原理和特点，让学生了解电磁铁是利用电流产生磁场的一种装置，它的磁性的强弱、极性取决于电流的方向和电流强度的大小。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生自己动手操作，观察电磁铁的极性和电流强度对其磁性的影响。
在实验过程中，引导学生注意观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）让学生根据实验结果，总结电磁铁的原理和特点，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）通过展示电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器、电磁锁等，让学生了解电磁铁的实际应用价值。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电磁铁的原理和特点，以及电流强度和极性对其磁性的影响。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
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小学六年级科学《电磁铁》教学设计
学习内容：
知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
重点难点：
理解影响电磁铁南北极的因素
过程与方法：
通过制作铁钉电磁铁和实验知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；做研究电磁铁南北极的实验明白电磁铁的南北极可以通过改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变。
情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作研究的品质。
教具准备：
电源装置两套、漆包线两条、铁钉两个、电磁铁装置一组、大头针一盒、磁铁一个
教学过程：
一、游戏导入
1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。
（出示两个盒子，一个盒子中装有大头针），知道大头针是什么做的吗？(铁)
师：有什么办法把大头针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触大头针。
（用磁铁）
师：好，你来示范一下。
2、学生示范，（出现问题，大头针被磁铁吸了上来，但无法取下）
3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸大头针，它就吸；让它放，它就放。
想不想见识一下？
师演示电磁铁，吸、放大头针。
（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸大头针，什么时候放大头针。
）
师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想知道它是怎么制作出来的吗？
二、制作电磁铁、认识电磁铁构造
1、制作电磁铁
师：下面我们就利用课前准备的材料进行制作：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。
在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。
（提醒学生：在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。
否则，电池不但会发热，还会损坏。
）
制作完毕后教师提问：
师同学们，你们学会制作了吗？大家是不是发现这个装置通上电之后就变成磁铁了？
生：是。
师：所以这个装置就是今天我们要学习的电磁铁。
板书（课题：电磁铁）
师：请同学们说一说这个电磁铁是哪些材料制作的。
学生回答：导线圈和铁钉。
师：恩，很好其实中间的这个铁钉可以换成任何一种铁制成的棍状东西，它都可以制成电磁铁，所以我们把中间这部分统一叫做铁芯。
师板书（构造：导线圈、铁芯）
师：请同学们说一说你们在刚才的实验中观察到了什么现象？
生：我发现通上电之后这个装置就产生了磁性，断电之后磁性就慢慢消失了。
师：你观察的真仔细，这就是电磁铁的基本特征。
板书：（基本特征：通电产生磁性，断电磁性消失。
）
师：那么为什么电磁铁通电后铁钉会产生磁性呢？小组之间讨论讨论。
（讨论完后请学生回答，随后教师总结：上节课我们已经知道了通电后的导线圈会产生磁性，这里的铁钉是被通了电产生磁性的导线圈磁化了，所以铁钉也产生了磁性。
）
三、研究铁钉电磁铁的南北极。
⑴研究铁钉电磁铁有没有南北极。
1、提出问题
师：电磁铁通上电后像普通磁铁一样能够吸引铁质材料的东西，那么磁铁有南北极电磁铁有没有南北极呢？
（电磁铁也有南北极。
）
生：回答老师提出的问题。
2、猜想
师：你怎么知道铁钉电磁铁也有南北极？
生：回答老师提出的问题。
3、教师演示实验。
师：不管怎么说，电磁铁有没有南北极需要实验验证。
用两块正负极连接方法不同的电磁铁铁钉钉尖钉帽分别靠近指南针的两个极进行测试。
（同时复习磁铁的同极相斥异极相吸的知识）师：把这个验证实验做两遍，这样得出的结论就更科学，你们也才越来越像科学家了！
一边测试一边填写测试结果如下表：
4、得出结论：电磁铁也有南北极；但是两次实验中钉尖和钉帽的极性是不同的。
⑵研究电磁铁的南北极与哪些因素有关
1、师：刚才，从两次实验结果看铁钉电磁铁的铁钉钉尖有南极也有北极。
那么，是什么因素影响了电磁铁的铁钉钉尖的南北极呢？你们猜猜。
学生猜测：电磁铁的南北极可能和什么因素有关？为什么？
预设答案：a、与电池的正负极接法有关。
理由：电磁铁的磁性是由电流产生的。
b、与线圈绕线方向有关。
理由：顺时针绕、逆时针绕方向也正好相反。
2、师：要想知道我们的猜想正不正确，还得需要实验验证。
实验（1）：和绕线的方向有关
a、过程：取出一块事先准备好的电磁铁，进行南北极测试，同时记录测试结果。
然后不改变其它条件只改变绕线方向之后再进行第二次南北极测验。
最后将两次测试结果进行对比。
b、结论电磁铁的南北极和绕线方向有关。
实验（2）：和电源正负极接法有关
a、过程：取出一块事先准备好的电磁铁，进行南北极测试，同时记录测试结果。
然后不改变其它条件只改变正负极的连接方法之后再进行第二次南北极测验。
最后将两次测试结果进行对比。
b、结论电磁铁的南北极和电源正负极接法有关。
3、总结结论：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向都会改变电磁铁的南北极。
（板书）
四、总结梳理。
电磁铁和磁铁只有一字之差，通过今天的学习，能说它有什么相同点和不同点吗？由于电磁铁的磁力和磁极可以人为控制，在生产生活中作用可大啦。
同学们，你们知道电磁铁在生产生活中有什么作用吗？主要运用于电铃、电磁起重机，电话机、电器设备上。
板书设计：
有磁性
通电后产生磁性
断电后磁性消失 有南北极 跟线圈的缠绕方向有关
跟电源正负极的接法有关
特征：
构造：导线圈 铁芯
电磁铁。