部编人教版三年级上册灰雀课堂实录
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录篇一：灰雀(教学实录)5.灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是一个诚实善良的男孩。
在这节课上，我们将学习《灰雀》，看看这篇课文讲述的是列宁怎样的故事。
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象字形。
一、品读第一自然段，感受灰雀。
老师：让我们先看看漂亮的雀鸟。
师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽，美丽，可爱…）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。
老师：告诉我你要找的句子。
“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，轻轻歌唱。
他们很受欢迎。
"师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到?（活泼可爱。
机智，非常可爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。
老师：多么快乐可爱的灰雀啊，它给寒冷的冬天带来了活力。
你用什么词中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来吧（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）老师：你能从哪个词中感受到列宁对灰雀的爱？每次……都……、仰望、经常老师：你能用“每一次……”这个词说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散布杜来到这里向他们打招呼。
一天，列宁再次来到白桦树下，发现胸前有一只深红色的灰雀。
怎么了生：不见了！（齐）二、研究第3-10段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男小孩列宁对小男孩说了什么？自由而安静地阅读课文中自然的第3-10段，画出列宁所说的话，然后体验列宁此时的心情。
（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。
）老师：我到处找列宁，但没有鸟的踪迹。
每个句子都包含什么么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。
1：我意识到列宁非常焦虑。
(三年级语文教案)《灰雀》课堂实录
《灰雀》课堂实录三年级语文教案王玲湘《灰雀》课堂实录——全国第六届阅读教学研讨会（中国·长春）执教时间：____年7月13日下午（注：本节课根据第七届阅读比赛的要求，课前不允许老师提前见学生，但安排了10分钟会场课前谈话，可以自由安排）[课前谈话]师：刚才你们老师告诉我你们上课之前有个习惯是什么生：唱歌师：那按照你们的习惯唱首歌吧，你们平时唱什么生：《蜗牛与黄鹂鸟》师：好，咱们一起唱。
放松一点，老师和你们一起。
生唱。
师：真是非常好听。
听你们唱歌真是一种享受，离上课还有几分钟，咱们课前聊一聊好吗？生：好师：在二年级上学期我们学了一些名人故事，我们来回忆一下（出示上学期学过的一些课文图片）孩子回忆是哪篇课文说的是哪个名人的故事：周恩来张衡列宁爱迪生师：你们看，老师还给你们带来了一张图片，你认识谁呀（出示第二组导语图片）生：我认识那个长头发的是牛顿生：恩格斯生：马克思生：爱因斯坦生：达尔文生：李四光生：鲁迅生：居里夫人师：现在可以开始上课了吗生：可以●一、导入板题读题师：这个单元，我们继续学习名人故事。
今天学习的故事是——“灰雀”，看老师板书课题。
（板书灰雀）指导雀的写法（雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
）师：见过灰雀吗？看（出示灰雀图片）这种体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳的鸟，就叫“灰雀”。
跟它们打个招呼吧生读课题师：读得再亲切一些生读。
●二、初读检验感知师：灰雀写的又是一位名人的故事呢？（板书：列宁）列宁是苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国的布尔什维克，缔造了世界上第一个社会主义国家——苏联。
请同学们自由读课文，怎么读呢出示自读要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的顺序。
3.想一想：课文写了一件什么事？师：我们来看一看自读要求。
生读自读要求。
生读（检验——读句）师：我看同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？生：读准了。
师：你看这三个句子有我们的生字，你能借助拼音把生字读准了吗？这个不容易，谁来试一试生读师：真了不起，字音读准了，句子读得也比较顺。
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！篇一：灰雀(教学实录) 5、灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
一、品读第一自然段，感受灰雀。
师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。
师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽、漂亮、可爱……）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。
师：说说你找的句子。
“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
” 师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到? （活泼可爱。
婉转、非常、惹人喜爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。
师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。
（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？每次……都……、仰望、经常师：能用“每次……都……”说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——生：不见了！（齐）二、学习第3－10自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？自由轻声读一读课文3－10自然段，画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。
（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。
三年级上《灰雀》第二课时课堂实录
三年级上《灰雀》第二课时课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级上册《灰雀》第二课时课堂实录第二课时师：同学们好这节课我们继续学习第五课，先请大家读读这些词语，我们一起来读生齐读词语：白桦树，胸脯，婉转，面包渣，师：读得很好，接下来我们要听写，请大家打开本子，听写词语：散步，胸脯，或者，不敢，诚实，低头师：老师把刚才听写的词语连起来读一读，请你你对一对请同学们对照大屏幕，自己批发一起师：全对的同学请举手师：你有错，错在哪儿呢？生1：或者的或有一撇，我忘记了，不过我已经改正过来了师：知错就改这很好，同学们，轻轻的把本子合上吧师：上节课我们初读了课文，那么课文主要讲了一件什么事呢？请大家默读课文，再回忆一下，生默读课文师：谁来说课文主要讲了一件什么事？生1：课文主要讲了列宁十分喜欢树林时的灰雀，但有一天发现少了一只，他就问一个小男孩，小男孩说，灰雀一定会回来的，结果雀真的回来了师：你讲得非常清楚，课文的确写到了列宁很喜欢灰雀，请大家把课文再读一读，连读边找一找，从哪些句子可以看出，列宁很喜欢灰雀找到句子后，可以用笔画下来生自读课文师：谁来说说你找到了哪些句子，生1：我是从这下班师：列宁喜欢灰雀，是因为灰雀惹人喜爱你来说说你找到了哪一句生２：从第二自然段中也能看到列宁很喜欢灰雀，我找到了这一句，“他在周围的树林中找遍了也没找到”找遍了说明找到很多地方，当时的列宁一定很着急，这儿也能看出列宁很喜欢灰雀，师：你不仅找得很好，而且读得也很有感情听得出来，当时的列宁一定很焦急，谁再来读读你找的句子，生３：我从这个句子也能看出列宁非常喜欢灰雀，“列宁说：一定是……怕冷”列宁把灰雀当作他的朋友，他在为灰雀担心呢师：你体会得很好，生４：我找到了这个句子“列宁自言自读地说，多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”灰雀飞不回来了，列宁感到很惋惜，他说的这句话也能说明列宁很喜欢灰雀，师：大家体会得很好，大家一起来读读这些句子１．读第二自然段中的句子２．把灰雀当作自己的朋友，灰雀不见了，他在为灰雀担心呢，来读读列宁说的这句话吧３．灰雀不见了，列宁觉得十分惋惜，再来读读自言自语的这个句子，师：同学们朗读得非常好，听了你们的朗读，我能感觉到列宁真的十分喜欢灰雀，接下来请同学们再读读课文，边读边想，除了发现列宁十分喜欢灰雀之外，你还发现了什么呢？生自读课文，师：我们来交流一下你们的发现吧，生１：我发现灰雀是男孩抓走的，我从这两个句子可以读明白，“男孩说，没……”说话吞吞吞吐吐，第二句是告诉列宁，“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着，”我可以肯定，灰雀一定是这个男孩抓走了生２：我觉得男孩也一定十分喜欢灰雀要不他就不会把灰雀抓回去男孩的确喜欢，可是把灰雀抓回家，这样做可不好，生３：男孩改正了自己的错误，你们看这一句，“第二天，……”小男孩把灰雀放回来了，师：知错就改还是好孩子，读到这儿，老师有个问题了灰雀回来了，列宁为什么不问男孩，却问灰雀呢？生１；通过刚才的学习，大家都知道，列宁十分喜欢灰雀，我读了课文以后理解了，列宁不但喜欢灰雀，而且还很喜欢小男孩，灰雀飞回来后，列宁之所以没有问小男孩，是因为，他很爱护小男孩，生２；听了你的发言，我觉得列宁真的很喜欢男孩，他给男孩一次改正错误的机会，列宁真好，师：大家说得都很好，其实刚才你们的发现都在我们的课文当中，我们就来读好课文吧，请大家找出列宁和小男孩的对话，跟同桌分角色朗读一下，生练读师：哪一组同桌愿意读给大家来听一听，请你来为他们读叙述部分，三人读课文师：谁来评评他们读得好不好生１：他把列宁焦急，惋惜的语气都读了出来，生２：听了他们的朗读，我觉得列宁和男孩都很喜欢灰雀，师：是啊，听了你们的朗读，同学们一定也想来读一读，就让我们一起来分角色朗读，男同学读读列宁说的话，女同学读读小男孩说的话，老师来帮大家读叙述部分，分角色读课文，师：列宁循循善诱，感动了那个男孩，使男孩主动放回了那只灰雀，回到树林的灰雀，仍是那么惹人喜爱，让我们回到第一自然段，找出描写灰雀的句子再来读一读，生读第一自然段，师：就让我们把描写灰雀惹人喜爱的句子抄写下来吧，师：刚才大家抄写得很认真，就让我们把刚才抄写的句子一起来读一读，生齐读句子师：读得可真好，今天这节课我们学习了关于列宁和灰雀的故事，其实关于列宁的故事还有很多很多，课后大家可以搜集一些列宁的故事，和列宁的格言，读一读，记一记，这节课我们就上到这儿来源各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
新部编版三年级语文上册第26课《灰雀》课堂教学实录片段反思
新部编版三年级语文上册第26课《灰雀》课堂教学实录片段反思《新部编版三年级语文上册第26课《灰雀》课堂教学实录片段反思》这是一篇三年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
新部编版三年级语文上册第26课《灰雀》课堂教学实录片段【精彩片段】对话为重点，研读课文师：通过上节课的学习，我们还知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀，经常来到白桦树下仰望，一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？生：灰雀不见了。
女同学齐读课文的第二自然段。
师：第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？生：灰雀回来了。
男同学齐读课文的第十一自然段。
师：读到这，（指板书）你有什么问题吗？生：灰雀哪儿去了？生：灰雀怎么又回来了？师：解决这两个问题，我们先默读课文的3－10自然段列宁和男孩的对话。
用波浪线划下列宁说的话，横线划下男孩说的话。
生默读课文。
师：带着你们提出的问题，听老师读列宁和男孩的对话，边读边想。
师读对话。
师：灰雀哪儿去了呢？生：被男孩抓走了。
生：男孩藏起来了。
师：男孩为什么把灰雀放回来了呢？生：受了列宁的启发。
师：怎么受列宁的启发呢？让我们来体会体会。
女同学，你们读列宁的话，男同学读男孩的话。
师：我们一块来到白桦树下，诶，那只胸脯深红的灰雀不见了，列宁看见一个男孩，就问——（女生读）师：找遍了，也没有找到，列宁心里怎么样？生：焦急。
师：读出焦急来。
这时，列宁看见一个男孩，就焦急地问——女生焦急地读。
师：男孩说——生读“没……没看见”。
师：男孩为什么回答得吞吞吐吐呢？生1：因为男孩明明藏了灰雀。
生2：因为他撒谎了。
生3：我觉得男孩心里有鬼。
师：列宁明白了，于是他走到男孩跟前,‘男孩，明明是你把灰雀藏起来了，快把它交出来吧。
’列宁是这么说的吗？生：不是。
师：列宁是怎么说的？女生读“一定是飞走了或者是冻死了……”师：从列宁的这句话中，你听出了什么？生：列宁担心灰雀。
师：读出你的担心。
生读。
师：列宁还说了什么？女生读：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
三年级上册《灰雀》教学实录
第Hale Waihona Puke 页共3页二、认识生字： 学习课文之前，先来认识一下生字。谁想介绍？〔从结构，偏旁，部 首，形声字等方面介绍〕齐读两遍，擦掉拼音，跳读。 三、初读课文： 生字读的很好，不知道课文读的怎么样？自己大声读一遍，开始！ 四、师生合作，感悟文本： 1、〔出示图片〕师：这是什么？ 生：灰雀。
男同学读描写样子的部分，女同学读描写动作的部分，男赢了！换读， 女赢！
师：你从哪儿知道的？画出来。〔第二天--------〕小男孩为什么低
从这吞吞土吐中，你能猜到什么吗？〔灰雀的消逝和男孩有关〕列宁
着头呢？〔为自己做的错事惭愧〕列宁的心情怎样？〔高兴〕从哪一句能
批判他了吗？列宁 说什么了？
看出来列宁高兴？〔他微笑着说-------〕这是什么描写？〔神态〕列宁
“肯定是飞走了或冻死了，天气寒冷，它怕冷。〞----------------- 为什么不问男孩而问灰雀？〔怕伤了男孩的自尊〕你说列宁为什么高兴？
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三年级上册《灰雀》教学实录
三年级上册《灰雀》教学实录 一、谈话导入：
师：可爱吗？ 生：可爱！ 师：课文中是怎样描写它的？用-----画出来。 生沟通：样子：两只—一只；动作：它们在---
昨天布置大家收集有关列宁的资料，下面请同学沟通。〔2—3 名〕 是呀，列宁是一位了不得的大人物！今日我们就来学习一下发生在这位不 平凡的人身上的一件平凡的小事。〔板书课题〕齐读课题。恩，读的很有 气概。
第1页共3页
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列宁确实很喜爱灰雀！大家一起象他那样来一遍？真好，感谢！继续往后 “会飞回来的，肯定会想象一以下宁的神态，谁来描写一下？ 飞回来！
【三上《灰雀》教学实录】 灰雀教学实录
《【三上《灰雀》教学实录】灰雀教学实录》摘要：《灰雀》教学实录师学们我们上二年级候学《诚实孩子》课知道了男孩列宁是诚实孩子，生“它们枝头……喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀句子，生“他周围……到”句通“遍”词可以看出列宁喜爱灰雀《灰雀》教学实录师学们我们上二年级候学《诚实孩子》课知道了男孩列宁是诚实孩子这节课我们学习《灰雀》看看这课讲了关列宁什么样故事相信这节课定会有收获[师播放影碟生用心观看]师[出示画有三只美丽灰雀挂图]通观看影碟和挂图灰雀给你留下怎样印象?生我看到有两只灰雀胸脯是粉红只胸脯是深红特别看!生通刚才看碟片我知道了灰雀像其它可爱鸟样可以枝头欢蹦乱跳地唱歌非常惹人喜爱师[出示黑板]愿学起齐黑板上练习要句子说说用上括里词语哪里?[句子灰雀枝头(欢蹦乱跳地)唱歌(非常)惹人喜爱][生由放开声音句子并思用括里词语哪里]生如没有“欢蹦乱跳”这词语句子只能告诉我们灰雀枝头唱歌但我们却不知道它们是怎样唱歌生如没有“非常”词可以看出只是般喜爱师学们说可真有道理灰雀是那么活泼可爱以至列宁“非常喜爱”[师板]请学们放开声音有感情地朗课用“—”划出列宁喜爱灰雀词句并说明你理生“它们枝头……喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀句子因“欢蹦乱跳”词写出了灰雀可爱“唱歌”词是介绍灰雀鸣声清脆、听“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀所以这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀生“列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下就会看这三只灰雀如他不喜爱灰雀就不会专门看这三只灰雀“仰望”是指抬头望[作动作]而列宁长仰望三只灰雀会使脖子发酸可以看出他喜爱灰雀;列宁常给灰雀带吃也可以看出他非常喜爱灰雀否则他就不会常给灰雀吃生“他周围……到”句通“遍”词可以看出列宁喜爱灰雀因列宁把公每细角落都看了他若不喜爱灰雀就不会那么细心地了生“这……灰雀吗?”可以看出列宁非常喜爱灰雀只要列宁碰到人就问那人是否见到那只灰雀可见他想尽快到那只灰雀生“列宁说……它怕冷”可以看出列宁非常喜爱灰雀通这句话我可以体会到列宁害怕灰雀出事生“定然宁言语……回了”可以看出列宁非常喜爱灰雀若他不喜爱灰雀就不会对灰雀说话还问它昨天哪儿了师学们说真有道理!刻你有什么疑问吗?生[面带愁容]那只胸脯深红灰雀哪儿了?生[信地说]那只胸脯深红灰雀被男孩逮住了[部分学生表示赞]师;既然部分学都认那只胸脯深红灰雀被男孩逮住了请学们默课用“～”出有关词句并加以说明[生到词句四人组加以讨论]生“男孩说……没看见”这句话男孩说了两次“没看见”我觉得男孩说话结结巴巴即然他没逮灰雀就可以直接说什么要结巴?我觉得他心虚生“那男孩……不敢讲”这句话告诉我们男孩知道灰雀没有死那么他也肯定知道灰雀哪儿了而介绍他不敢讲毫无疑问灰雀肯定是被他逮着了生“男孩看看列宁……活着”这句话里“会飞回”用了两次可以看出男孩说话非常肯定我想当他看到灰雀失踪列宁那么着急他不忍心让列宁难就告诉他真话——它还活着希望列宁不必再担心生“它定会飞回”句是男孩坚定地说着男孩心把灰雀放回然他发现列宁非常喜爱灰雀被列宁所作所感动了况且他看到那两只胸铺粉红灰雀树林里飞飞像焦急地它们伴所以男孩心改正己错误生二天那只胸脯深红灰雀又枝头唱歌了男孩应该高兴才对而他却低着头我想是男孩逮了灰雀而他被列宁爱鸟言行所感动所以他把灰雀放了回;但他仍己逮鸟事而感到悔所以才会不思地低下了头师你们可真是有心学生!老师也知道了那只胸脯深红灰雀是被男孩逮住[出示黑板]说说男孩说下面话心里是怎么想?请上讲台加表情、动作把男孩当表现再现出生男孩心里想我太喜欢灰雀了所以才把灰雀逮回了我还是把他骗走吧可老师教育我不应该说谎话怎么办?[生表演边摆手边摇头并结结巴巴地说话还直往退]生男孩心里想列宁是那么着急地那只灰雀而那只灰雀却被我逮回我告诉他灰雀还活着别让他太担心了生男孩心里想看这两只灰雀然由地飞翔而我那只灰雀却孤零零地呆笼子里太可怜了!我还是把它放回吧生男孩心里想灰雀呆笼子里就会想伴伴定也非常想念它我还是把它放回让它们团聚吧!生男孩心里想我从没养灰雀假如灰雀跟着我吃不、喝不很可能就会死那多可怜呀!我还是把它放回然让它由地生活吧!生男孩心里想列宁是那么喜爱灰雀他喜爱灰雀表现希望灰雀由地、幸福地生活而我却把灰雀逮进笼子里让我人观赏我真是太私了!我应该让它投身到然怀抱使它健康地成长我定要把它放回[生表演态坚定]师通学们介绍我们知道虽然男孩逮了灰雀但男孩实际上也是“非常喜爱”[师板]灰雀师请位学课段其他学有疑问可以提出生什么说列宁已知道男孩是诚实[师板]?生男孩放回灰雀并且列宁面前低着头他有错就改是诚实孩子[学们表示赞]师课学到这儿你还有哪些不懂容?生;开始列宁就知道是男孩逮了灰雀他什么不直接向男孩要灰雀?生(师辅助)列宁是用己爱灰雀言行慢慢地感化男孩使男孩潜移默化地受到影响[师板]其实列宁也是“非常喜爱”男孩师[肯定地、赞扬地]学们分析得可真透彻呀!节课你有哪些收获?[生谈收获略]。
【新课标示范课】部编版三上25《灰雀》课堂实录逐字稿
【新课标示范课】部编版三上25《灰雀》课堂实录逐字稿一、检查预习师：今天咱们学习一篇新课文，一起读课题——生:(齐)灰雀。
师：伸出手，和老师一起写“雀”字。
上面一个“小”，不带钩；下面一个“佳”，意思是短尾巴的鸟。
两部分合起来，就是很小的鸟。
课文是怎么介绍灰雀的呢？一起读——(出示)公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
(生齐读)师：课前大家预习过课文，现在检查一下，完成第一道练习。
(出示)(生完成练习)师：大家都写完了，把笔放下，老师只讲一个字：或，它的本义是一个人手里拿着一把戈，守卫自己的祖国。
(边讲解边板书)现在，它的意思发生了变化，表示多种可能性和其他选择。
(出示答案)检查一下有没有错别字，如果有，改正一下。
(生检查、改正)师：我们来看看这一组词句。
(出示)养病有一年冬天，列宁在郊外养病。
婉转它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
师：请大家读第一个词语——生:(齐)养病。
师：再读它所在的句子——生：(读)有一年冬天，列宁在郊外养病。
师：什么是养病？是像养动物一样，越养越大吗?生：不是，是把病养好，把身体养好。
师：再读第二个词语——生:(齐)婉转。
师：课文中，带有婉转的句子是——生：(读)它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
师：婉转是什么意思？生：声音很优美，很好听。
师：灰雀长得可爱，叫声又动听，谁不喜欢呢?评析：结合字理学习“雀”字，扎实又简洁。
结合语段，让学生了解灰雀“惹人喜爱”的特点，为后续教学作好铺垫。
在学生预习的基础上，直接拼写词语，重点讲解易错字，教得少而精，留给学生的印象会比较深刻。
词语理解，放在具体的语言环境中进行，降低了难度，也有助于学生理解课文内容。
二、读懂内容师：回忆一下，课文先写什么？接着写什么？最后写什么？生：课文先写列宁看到公园里有三只灰雀，非常喜欢它们；接着写灰雀不见了，列宁问小男孩；最后写灰雀又回来了，列宁问灰雀到哪里去了。
部编版三年级上册灰雀教学实录5篇
部编版三年级上册灰雀教学实录5篇部编版三年级上册灰雀教学实录1一课前读书汇报生：课前活动，三名学生汇报读书情况。
师：表扬肯定二导入新课师：课前资料展示:列宁------图片，及相关文字介绍. 生：观看图片师：谈话导入新课生：齐读课题------《灰雀》。
师：出示灰雀图片。
生：与灰雀打招呼。
三出示学习总目标：1.自由读文读准字音，读通句子。
2.想一想：课文主要讲了一件什么事?3. 生：自读学习目标四第一板块的学----读通课文师：出示学习要求：1. 自读课文，要求读准字音，读通课文(出示目标)2. 想一想：课文主要讲了一件什么事? 生：自读课文约5分钟 (自主学习) 师：出示词语(交流展示) 生：指名读。
(检测是否读准字音)生：说说自己知道的一些词语的意思。
(例如白桦树胸脯婉转) 师：出示长句子。
() 生：指名读。
(检测是否读通)五第二板块的学----了解课文大意师：出示学习要求(1)找到各段开头的时间词语. (2)想一想，每个时间发生了什么事. (3)把在这些时间里发生的事连起来说一说. 生：出示填空：有一年冬天()，第二天()······ 生：练说主要内容。
六第三板块的学-----学习第一自然段师：出示灰雀图片。
生：填空：三只()的灰雀。
练说。
师：过渡谈话：课文中是怎样描写三只灰雀的? 师：出示学习目标1 (1).找找课文中描写灰雀的语句，用横线划出来，自由读一读。
⑵.生：自主学习生：交流汇报------读一读描写灰雀的句子师：出示2.你喜欢灰雀的什么?从哪写词句看出来? 生：自主学习(学生圈点勾画) 生：交流汇报------汇报朗读师：出示3.除了写灰雀的样子，还写了什么?找出句子，体会列宁对灰雀的喜欢。
生：自主学习(学生圈点勾画) 生：交流汇报------汇报朗读师：课件出示句子找出重点词读一读。
七拓展训练师：.小练笔：说一说，写一写1.-----------真惹人喜爱(颜色动作)2.我非常喜欢-------------(每天….都要…常常) 生：汇报交流八指导写字师：板书。
语文教案工作室《灰雀》课堂实录
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中所表达的道理，培养自己的道德观念。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到列宁、灰雀和男孩之间的关爱，学会关爱他人，懂得诚实与信任的重要性。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，提高词汇量。
3. 学会关爱他人，懂得诚实与信任的重要性。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的道理。
2. 学会关爱他人，懂得诚实与信任的重要性。
四、教学准备：1. 课文《灰雀》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或播放设备。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
b. 提问：上节课我们学习了课文《灰雀》，大家能简单复述一下课文的内容吗？2. 学习课文：a. 让学生齐读课文，注意语音语调的准确性和表达的自然流畅。
b. 教师讲解课文中的生字词，让学生跟读并掌握。
c. 引导学生深入理解课文，回答相关问题。
3. 讨论与思考：a. 教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
b. 讨论问题：课文中的列宁、灰雀和男孩之间展现了怎样的品质？我们应该如何向他们学习？c. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调学生应具备的品质。
b. 提醒学生要像课文中的列宁、灰雀和男孩一样，学会关爱他人，懂得诚实与信任的重要性。
5. 作业布置：a. 要求学生回家后向家长讲述课文内容，让家长了解学生的学习情况。
b. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 回顾课堂教学过程，总结教学方法的优缺点。
2. 思考如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以满足不同学生的需求。
七、作业反馈与辅导：1. 收集学生的作业，进行批改和评价。
2. 对作业中出现的问题进行归纳和总结，找出学生学习的薄弱环节。
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录篇一：灰雀(教学实录)5、灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
一、品读第一自然段，感受灰雀。
师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。
师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽、漂亮、可爱……）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。
师：说说你找的句子。
“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
”师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到?（活泼可爱。
婉转、非常、惹人喜爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。
师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。
（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？每次……都……、仰望、经常师：能用“每次……都……”说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——生：不见了！（齐）二、学习第3－10自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？自由轻声读一读课文 3－10自然段，画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。
（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。
）师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。
1：我体会出列宁非常着急。
《灰雀》第二课时课堂实录与评析反思
灰雀第二课时课堂实录与评析反思日期: [日期]地点: [地点]主讲: [主讲人]课堂实录一、课堂内容概述在第二课时的灰雀课堂中，主要围绕[内容]进行探讨和讲解。
本节课的主要内容包括：1.[内容1]2.[内容2]3.[内容3]4.[内容4]二、课堂实录以下是课堂实录的详细内容：1. [内容1][对话/场景的详细描述和记录]2. [内容2][对话/场景的详细描述和记录]3. [内容3][对话/场景的详细描述和记录]4. [内容4][对话/场景的详细描述和记录]三、评析与反思本节课的内容和教学方法如何，以下是对这些方面进行评析与反思的内容：1. 教学方法与策略在本节课中，主讲人采用了什么样的教学方法和策略？这些方法和策略对学生的学习效果有何影响？是否达到了预期的效果？2. 学生表现与反馈学生在本节课的学习中有何表现？他们是否对所学内容表现出兴趣和参与度？是否有学生提出问题或有意见？3. 教学内容的设计与安排对于本节课的教学内容的设计和安排，是否合理和有效？是否使学生能够理解和掌握所学的知识和技能？4. 课堂管理与控制本节课的课堂管理和控制如何？学生在课堂上是否能够积极配合和遵守纪律？5. 教学资源的利用在本节课中，是否充分利用了教学资源，例如课件、多媒体等？这些资源对教学起到了什么样的辅助作用？四、总结通过这节课的实录和评析反思，我们可以得出以下结论：1.[总结1]2.[总结2]3.[总结3]同时，针对评析与反思中的问题和改进点，我们可以提出一些改进的建议：1.[建议1]2.[建议2]3.[建议3]通过持续的评估和改进，我们相信可以进一步提高教学效果，并更好地满足学生的学习需求。
部编人教版三年级语文上册：灰雀(课堂实录)
部编人教版三年级语文上册：灰雀(课堂实录)《灰雀》课堂实录一、教学内容《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文，课文通过写XXX用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了XXX对男孩的爱，使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。
二、教学过程（一）直奔重点，交流感受。
师：同学们一起读课题。
（生齐读）师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？生：第11自然段。
生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。
生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉XXX灰雀没有死，但又不敢讲？生：XXX怎么知道小男孩捉走了灰雀？师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢？生：分角色朗读课文。
师：非常好，老师一定满足你的愿望。
生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。
师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。
师：这篇文章人物的对话非常多，研究它最好的办法，就是好好地朗诵。
同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，XXX和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。
（生自由读课文。
指读课文2～10自然段）师：请同学们看大屏幕。
（出示课文2～10自然段内容）这是课文中XXX和男孩对话的部分，这一老一小的话，非常有意思。
老师在课前读了几遍课文，特别是XXX和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。
你想不想也在里面找到一些问题呢？生：（齐）想。
师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。
（学生自读课文）师：你读懂了什么？读懂一个中央、一个词语便可以。
生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。
”XXX还要问一遍呢？师：你这个问题提的好。
生：为什么XXX那么喜欢灰雀呢？生：我回答，因为灰雀太小了，XXX可怜它。
生：我还要问，XXX喜欢灰雀什么呢？师：课文中已经有了，谁来回答？生：那只深红色胸脯的灰雀非常可爱，还会唱歌。
（二）适时点拨，深化体验。
师：其实三只灰雀XXX都非常喜欢。
老师在读课文的时分和同学们一样，也发生了很多的疑问，不过老师把这么长的一段课文读成了一个字，你们信么？生：不信。
灰雀课堂教学实录
第1页共6页
胸脯的灰雀吗?
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生 2 读。
我从这一句中看出列宁很关心灰雀。师：那你能不能把列宁对灰雀的
师：你为什么这么难过呀?
关心读出来?
生 2：因为原来树上有三只灰雀，在哪儿欢蹦乱跳的，如今只剩下两
生 2：我感觉到列宁很焦急。(生读)
只了，所以列宁很难受。
生自由读三个句子。
回来了。
(三)灰雀哪儿去了。
师：你想说什么?
1、师：可是，列宁宠爱的灰雀到底哪去了?聪明的孩子们你们能告知
生 1：我觉得这时候列宁已经有点难过了。
列宁吗?(被小男孩捉去了)师：课文中没有明确地告知我们灰雀是被小男
师：噢，你读出了难过的感觉了。谁还想读读这个句子?
孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀?(生齐答：没有)
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Hale Waihona Puke 灰雀课堂教学实录灰雀课堂教学实录 课堂实录：
三、学习 3-10 自然段。 师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有 一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍 了四周的树林，都没有找到。
一、初读课文 1、师：今日我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文， 想一想课文写了一件什么事? 2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗?(灰雀是一种十分招人宠爱的小鸟, 羽毛多样，鸣声悦耳。) 二、学习 1 自然段。 1、你喜爱灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到他招人喜爱。 带着宠爱的心情读一读：公园里有一棵高大的白桦树……。(理解： 惹人宠爱) 2、列宁喜爱这三只灰雀吗?从哪儿看出来。(列宁每次走到白桦树下， 都要停下来仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。) 抓重点词语每次都要仰视常常体会。
课文《灰雀》教学实录
课文《灰雀》教学实录1.学会本课5个生字。
能联系上下文理解“或者”、“惋惜”、“果真”、“老实”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、老实男孩的喜欢之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
4.养成多读多想的读书方法和习惯。
人文教育目标：体会人与自然和谐的爱教学预备：1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片。
课时安排：2课时第一课时一、情景引入：〔多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
〕师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜欢。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
〔多媒体动画：列宁在树下仰视两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。
〕师：一天，列宁又来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第3－10自然段1．提出学习要求。
师：列宁在四周的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？〔1〕要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。
〕师板书〔旁书〕：读、画、体会〔师巡察，辅导〕〔2〕检查同学自读状况：同学读3、5、7、9自然段中列宁的话。
师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。
〕2．自读体会。
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。
［引导同学边读边体会重点句。
］〔同学自读后抽查〕〔体会出列宁特别焦急、惋惜的心情。
体会出了列宁对灰雀的关怀。
〕师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗〔四名同学各读一句，两名同学重复了别人的朗读。
〕3．师相机评价指导同学读的四句话，进一步体会列宁的心情。
4．比较体会。
〔多媒体：课后第二题〔2〕的句子。
〕师：老师也认真体会了这句话。
来，认真听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿特别惋惜的心情。
〔师读〕〔抽生读〕5·引导概括。
人教部编版三年语文上册《灰雀》课堂教学实录 范例三套
《灰雀》课堂教学实录范例一师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。
[师播放影碟，生用心观看。
] 师：[出示画有三只美丽的灰雀的挂图]通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
师：[出示小黑板]愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？[句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。
][生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。
] 生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。
生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。
师：同学们说的可真有道理。
灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”[师板书]，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。
生：“它们在枝头……喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。
因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。
生：“列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。
“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。
如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。
“仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。
生：“在他周围……找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁喜爱灰雀。
因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不喜爱灰雀就不会那么细心地找了。
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《灰雀》课堂实录
一、教学内容
《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文，课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了列宁对男孩的爱，使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。
二、案例描述
（一）直奔重点，交流感受。
师：同学们一起读课题。
（生齐读）
师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？
生：第11自然段。
生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。
生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？
生：列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？
师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢？
生：分角色朗读课文。
师：非常好，老师一定满足你的愿望。
生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。
师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。
师：这篇文章人物的对话非常多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。
同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。
（生自由读课文。
指读课文2～10自然段）
师：请同学们看大屏幕。
（出示课文2～10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，非常有意思。
老师在课前读了几遍课文，特别是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。
你想不想也在里面找到一些问题呢？
生：（齐）想。
师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。
（学生自读课文）
师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。
生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。
”列宁还要问一遍呢？
师：你这个问题提的好。
生：为什么列宁那么喜欢灰雀呢？
生：我回答，因为灰雀太小了，列宁可怜它。
生：我还要问，列宁喜欢灰雀什么呢？
师：课文中已经有了，谁来回答？
生：那只深红色胸脯的灰雀非常可爱，还会唱歌。
（二）适时点拨，深化体验。
师：其实三只灰雀列宁都非常喜欢。
老师在读课文的时候和同学们一样，也产生了很多的疑问，不过老师把这么长的一段课文读成了一个字，你们信么？
生：不信。
生：信。
师：到底信不信？
生：不信！
师：我要在黑板上写一个字，这个字不是随随便便写的，是我读了很多遍课文之后才体会出来的。
（板书：爱）
师：你猜想一下，老师为什么要把一个简单的“爱”字写在黑板上，你都从这个字里边读懂什
么？讨论一下。
（小组讨论学习）
生：我觉得列宁爱男孩，也爱灰雀。
师：结合课文中的语句具体谈一谈。
生：男孩刚开始说没看见灰雀，后来又说它会飞回来，一定会飞回来的，他还活着。
男孩挺有意思。
生：我觉得列宁爱灰雀。
生：我通过一个句子了解到列宁爱灰雀，一天……找遍了也没有找到，“找遍了”说明列宁非常关心灰雀。
师：怎么找才算找遍了呢？
生：树林里的每一棵树都找了。
生：我觉得列宁带着病在树林里找遍了灰雀，能看出他爱灰雀。
师：他体会的多好啊！
生：我觉得列宁爱灰雀，也爱男孩。
因为他自言自语的时候说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”其实他是对男孩说。
师：你讲的非常好。
老师想请你把这一句给全班同学读一遍。
（学生朗读）
生：我认为列宁喜欢灰雀，更喜欢男孩。
因为他每句话都在给男孩机会。
师：什么机会？
生：不说谎的机会。
他已经知道小男孩把灰雀捉回家，而男孩说没看见，我没看见。
（读得缺乏感情）
师：老师帮你体会一下，（教师把语文书收起来）我的语文书突然不见了，（指生）你看见我的语文书了么？
生：没有。
师：是不是让你拿去了？
生：没有啊！（声音很大，很肯定。
）
师：同学们听，理直气壮啊！如果这本语文书就在你那，你还不想还给我，你会怎么说？
生：没看见。
（声音小）
师：明显底气不足了，是不是？好，请坐！
师：其实，我们通过读列宁和男孩的对话，就能感受到列宁对灰雀的爱，不过，老师还有一个问题弄不明白，列宁爱灰雀，男孩就不爱灰雀吗？
生：男孩也爱灰雀。
他要是不爱灰雀的话，怎么会把灰雀捉回家里呢？
生：列宁看着它们，给他们自由，而男孩却把它捉回家里去自己看。
师：老师听明白你的意思了，列宁爱鸟，男孩也爱鸟。
只不过两个人爱的方式不同。
列宁爱鸟，给它自由。
男孩爱鸟，把它捉回家，使它失去自由。
因此说他们爱的方式不同。
（三）师生互动，深入研读。
师：刚才老师和同学们一起研究了列宁和男孩的这段对话，大家体会的非常好，接下来，我们要把这一部分好好读一读，同学们把书端起来，这次老师想和同学们一起读。
我在读这篇文章的时候啊，要多加一些提示性的语言，也就是说，和课文中的内容有些不同，大家要认真听。
这样我们才能配合读好。
师：一只灰雀不见了，列宁找遍了树林也没找到，他看到一个男孩，就着急地问――
生齐：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
师：列宁这时候很着急，但还很友善，再试着读一次。
(生再读)
师：面对列宁的发问，男孩含含糊糊地说──
生齐：“没看见，我没看见。
”
师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说──
生齐：“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”
师：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
面对男孩的沉默，列宁自言自语地说──
生齐：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”
师：列宁爱鸟的真情打动了男孩，他看着列宁，再也忍不住了。
说――
生齐：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”
师：列宁惊奇地问：
生齐：会飞回来？
师：男孩肯定地说──
生齐：“一定会飞回来!”
师：好了，刚才老师和大家一起读了这一段，如果没有老师的帮助，也一样能读好吗？
生：能。
师：好，自己练习读一读。
(学生练读课文)
师：其实我们完全可以把叙述语去掉，直接读两个人的对话，试一试。
（同桌分角色练读）
师：好了，哪个小组来？
（先后指两组同学分角色朗读）
（四）创设情境，类化体验
师：同学们，如果课文写到这里就结束了，你同意吗？
生：不同意。
生：后面怎么样了？只写开头不写结尾不好。
生：课文显得虎头蛇尾。
生：那只灰雀到底怎么样了？
师：看来仅仅写到这里同学们是不会满意的，因为同学们都非常喜欢这只灰雀，关心灰雀的命运。
我们一起来听。
（课件播放鸟叫声）
师：三只灰雀又欢蹦乱跳的在枝头歌唱起来。
你听到它们刚才都说些什么了吗？
生：听不懂。
师：听不懂？再听一遍。
（再次播放鸟叫声）
生：两只灰雀对飞回来的灰雀说：“你总算飞回来了，我们好想你呀！”
生：那只胸脯深红的灰雀对另两只灰雀说：“我可算见到你们了！”
师：这时候列宁看看灰雀，又看看男孩，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”（课件出示课文第12自然段内容）读到这里，你有什么疑问？
生：灰雀回答列宁了吗？
生：灰雀会怎么回答？
生：他为什么不问男孩而问灰雀呢？
师：是呀，老师读课文的时候也产生了这个问题，列宁为什么不问男孩，却要问不会说话的灰雀呢？
生：他已经知道男孩是诚实的了。
生：他想给男孩留一个面子。
生：他不想伤害男孩的自尊心。
师：是啊，列宁要给男孩留一个面子，他可不想伤害这个诚实可爱的小男孩。
鸟回来了，男孩认识到自己的错误了，我们应该为他们感到高兴。
把书端起来，我们高高兴兴地来读这一段。
（生齐读第12自然段）
师：（指板书）灰雀、列宁、男孩，一颗爱心就构成了一个生动的小故事。
同学们，学到这里，你想对灰雀、列宁、男孩说点什么？说一句你最想说的话。
生：我想对男孩说：“男孩，你是诚实的。
”我还想对灰雀说：“你们可真是三只可爱的小天使啊！”
生：我想对男孩说：“男孩，如果你是那只灰雀，没有了自由，你快乐吗？”
生：我想对男孩说：“其实，爱鸟不是把它关起来，而是让它自由地飞翔。
”
师：人与人、人与动物、人与大自然之间，构成了一个爱的世界，但愿这颗爱心永驻同学们的心间。