冀教版四年级数学《认识自然数》

·《认识自然数》

教学内容：冀教版四年级倍数与因数单元第一课时《认识自然数》

教材分析：

教材首先呈现了两个儿童在夜晚数星星的情境，同时配了一首优美、活泼的儿歌，以增添学生学习数学的乐趣，通过富有生活情趣的儿童数星星情境的真实再现和兔博士的话来介绍自然数的概念。教材把学生感受到的“星星真多”与“自然数是无限的”有机结合起来，使学生获得对自然数的初步的体验。接着教材通过用直线上的点表示自然数，引导学生观察、发现自然数的特征。然后，教材呈现了丫丫和聪聪到电影院看电影的场景，通过他们找座位号的对话，由我们生活中所说的单数、双数很自然的引出奇数、偶数的概念。在“试一试”中设计了在1—30之间写出连续奇数、连续偶数的问题，让学生在自主写数、观察讨论中，了解奇数、偶数的特征。

设计理念：

本课时首先让学生在轻松愉悦的气氛中开始学习，首先设计了“快乐猜猜猜”的游戏活动，然后在数星星数量的过程中认识自然数。接下来结合找规律填数字和电影院座位号设计了探究指南和探究卡片，目的是使学生在发现问题的过程中认识到自然数可以用直线上的点来表示，以及对奇数、偶数的认识。

最后设计了一个“快乐闯关”的游戏的游戏，通过五道题来对本节课的知识点加以梳理和巩固。当然整个过程都离不开学生的自主学习、合作探究的过程，

真正实现学生的主体地位。课堂最后设计了谈收获、提质疑、留作业的环节，目的也是检查学生的学习效果。总之，整堂课环节设计以简洁、清晰、有趣、贴近生活为准则，让学生在玩中学，学中乐，真正打造一节属于学生的“快

乐课堂”。

教学目标：

1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

２、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。

３、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：

认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。

课前准备：课件、数字卡

教学过程：

一、创设情境

师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天我就为你们准备了一则谜语，（课件出示）

青石板，青又青，青石板上挂银灯。

不知银灯有多少，数来数去数不清。

生：星星。

师：你是怎么猜到的啊！

生：把天空比作青石板，把星星比作银灯，星星很多怎么数也数不清。

师：谜底就是星星，那你们有过数星星的经历吗？

生：有过。

师：你们是怎么样数星星的啊！

学生交流（一颗一颗的数）

师：大家看，多么漂亮的星空呀！亮亮和红红在数星星，让我们认真观察，看完之后说说你知道了什么？

生：红红在一个一个的数星星，可是星星太多了，数不清。

生：亮亮说用肉眼看见的星星只有3000多颗。

师：天上只有3000多颗星星吗？

生：太多了，好多我们用眼睛看不到。

师：想不想和老师一起数数星星呀！（点击星星）1、2、3、4 我们一直数下去，能数得清吗？

师：是啊，星星太多了，数也数不清。

（设计意图：通过学生看图交流，让学生能够感知星星的无穷，再通过数也数不完从而感受自然数的无限。）

二、认识自然数

1、介绍自然数

师：我们平时数东西时，像1、2、3、4、5、6、7…….这样一个一个的数，这些数都是自然数。

（板书：1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数，都是自然数。）师：今天我们就来一起认识一下自然数，和它交个朋友怎么样啊！

（板书课题：认识自然数）

师：同学们，你们会数自然数吗？

师：那我们一起来数一数自然数吧！

生：１、２、３、４、５、６、７．．．．．．．

师：我们这样数下去能数完吗？

生：数不完。

师：自然数太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。

师：你们知道什么时候看不见星星吗？

生：阴天、下雨的时候。

生：环境污染太严重了，也看不到星星。

师：那我们要注意爱护我们生存的环境，使它变得越来越美好。

师：一颗星星也看不到，用什么数表示呢？

生：０。

师：一个数也没有用０表示，０也是自然数。（板书：０也是自然数）

（设计意图：联系刚才数星星的过程，让学生在已有数数经验的基础上了解自然数的概念，并通过“什么时候看不到星星？用什么数表示？”的问题理解“0”也是自然数。）

２、用直线上的点表示自然数

师：自然数可以用直线上的点来表示，教师边说边演示

师：自然数太多了，在直线右端画上一个箭头表示吧！

师：大家仔细观察直线上的数，小组讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？学生汇报交流

师：同学们发现真不少，知道相邻的两个自然数之间相差是1，那么知道一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？（教师提问）

师：直线上的箭头又表示什么？

汇报交流

●表示向右可以无限延伸。

●表示后面还有很多自然数。

●表示自然数的个数是无限的。

（设计意图：在这一环节教师采取介绍、讲解的方法引导学生观察画图过程及画出的图，从而发现自然数的特征，收到了很好的效果。）

三、认识奇数、偶数

师：播放图片，请同学们认真观察，看后说说你看到了什么？又发现了那些问题？

生：电影院里有两个入口，一个写着“单号”，一个写着“双号”。

师：大家想一想，两个小朋友能挨着坐吗？为什么？

生：丫丫是12排7号，应该从写着“单号”的门进去。

生：聪聪是12排8号，应该从写着“双号”的门进去。

生：能挨着坐，因为7和8是挨着的自然数。

生：不能挨着，因为7是单号，8是双号。

（师强调说明：电影院里的座位是从中间分别向两边排列的，一边是单号，一边是双号，所以，他们不能挨着坐。）

师：谁来说一说单数有哪些，双数有哪些？

师强调在数学上我们把单数又叫奇数，双数又叫偶数，0也是偶数。奇数与偶数都是自然数（板书）

师：谁能说出几个奇数，几个偶数？（分两组说）

师：生活中也经常用到奇数和偶数，想一想，哪些地方用到了奇数和偶数？

生：我家有 3口人，3是奇数。

生：我班有26名同学，26是偶数。

………

师：看来奇数和偶数就在我们身边。

（设计意图：由于农村的孩子没有这方面的生活经验，所以他们对电影院的座位安排不了解，对于怎样入场也搞不明白，课上出现了不同意见，针对这种情况我在课上对学生进行讲解。联系学生已有的单数和双数的知识认识奇数和偶数，学生易于接受，体现了“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”这一新课程理念。通过学生自由举例，充分感受到数学就在身边。）

四、试一试

师：找出1-30中所有连续的奇数和偶数。要求：奇数列同学写奇数，偶数