残疾儿童送教上门记录1讲解学习
残疾生送教上门帮扶记录
残疾生送教上门帮扶记录我从事教育工作这么多年，见过各种各样的孩子，也经历了数不清的教学故事。
但有一个送教上门帮扶残疾生的经历，让我至今难以忘怀。
那是一个阳光还算明媚的日子，我第一次接到要去送教上门帮扶一位残疾生的任务。
怀着有些忐忑又期待的心情，我按照地址找到了这个孩子的家。
这个孩子叫小明（化名），因为身体的残疾，无法像其他孩子一样正常去学校上学。
当我走进他家门的时候，看到的是一个略显简陋但整洁的房间，小明安静地坐在窗边，眼神中透露出对知识的渴望。
我先和小明的家长交流了一番，了解了他的基本情况和学习需求。
小明因为行动不便，很多日常的活动都受到限制，但他的头脑很聪明，对学习有着强烈的兴趣。
第一次给小明上课，我准备了一些简单的数学知识。
我坐在他旁边，轻声细语地给他讲解，他听得很认真，那专注的眼神让我觉得自己所做的一切都特别有意义。
我发现他对数字很敏感，很快就能理解我讲的内容。
随着送教上门的次数增多，我和小明之间的默契也越来越深。
有一次，我给他带来了一本有趣的故事书，他特别开心。
我读给他听，每到精彩的地方，他都会露出灿烂的笑容，那一刻，我觉得整个世界都变得美好起来。
为了让小明更好地学习语文，我会带着他一起背诵古诗。
一开始，他总是记不住，但是他从不气馁，一遍又一遍地跟着我读。
终于，当他能够流利地背出那首古诗时，他脸上洋溢着的自豪和满足，让我心里暖暖的。
在教他画画的时候，他的手虽然不太灵活，但他努力地握着画笔，一笔一划地描绘着心中的世界。
有时候颜料会不小心沾到他的脸上，他就会像个小花猫一样，看着特别可爱。
除了学习知识，我也会和他一起做一些简单的游戏，锻炼他的反应能力。
比如玩猜谜语，他每次猜到答案都会兴奋地拍手。
送教上门的过程中，也不是一直都那么顺利。
有一次，因为一道数学题，小明怎么都理解不了，他开始变得有些烦躁，甚至想要放弃。
我没有着急，而是耐心地换了一种方式给他讲解，不断地鼓励他。
最后，当他终于明白的时候，那种如释重负的表情让我感到无比欣慰。
残疾儿童送教活动记录
残疾儿童送教活动记录《残疾儿童送教活动记录》嘿，亲爱的朋友们！今天我要跟你们讲讲我们去给残疾儿童送教的那些事儿。
早上，阳光正好，我们带着满满的爱心和学习用品出发啦。
一路上，心里那叫一个期待，想着马上就能见到可爱的小朋友们，脚步都变得轻快了许多。
到了小朋友家，一进门就看到孩子那充满好奇又有些害羞的眼神。
我们赶紧笑着打招呼，让他别紧张。
开始上课啦，小朋友虽然行动不太方便，但是学习的劲头可足了。
我们一起读故事书，他那认真的样子真让人感动。
“这个字怎么读呀？”他歪着头问，那模样可爱极了。
我们耐心地教他，一遍又一遍，直到他读对了，脸上露出开心的笑容，我们也跟着乐开了花。
画画的时候，他的小手不太灵活，可还是努力地想要画出心中的美好。
“姐姐，我想画一朵花。
”听到他的话，我们一起帮他握住画笔，慢慢地，一朵漂亮的小花就出现在纸上。
时间过得好快，到了要分别的时候，小朋友紧紧拉着我们的手，不舍得放开。
“下次你们还要来哦。
”他的声音小小的，却充满了期待。
这次送教活动，让我们深深感受到，每一个孩子都有追求知识的权利，他们的坚强和努力真的太让人佩服啦！《残疾儿童送教活动记录》哈喽呀，大家！今天来和你们分享一次特别有意义的经历——残疾儿童送教活动。
那天，我们走进了一个温馨的小房间，里面坐着一个乖巧的小女孩。
她看到我们，眼睛一下子亮了起来。
“小朋友，今天我们一起学习好不好？”她用力地点点头。
教她认字的时候，她那专注的眼神好像在说：“我一定要学会！”每当她认识一个新字，都会兴奋地喊出来：“我又会啦！”那声音充满了成就感。
做算术题的时候，可把她难住了一会儿。
不过没关系，我们一起慢慢地想，终于做出来啦，她开心得直拍手。
课间休息，我们一起玩游戏，她笑得咯咯响，那一刻，仿佛所有的烦恼都不见了。
“老师，我以后也能像其他小朋友一样去上学吗？”她突然问。
听到这个问题，心里酸酸的，但还是坚定地告诉她：“只要你努力，一定可以的！”送教结束后，走在回家的路上，心情格外复杂。
特殊学生送教上门记录
特殊学生送教上门记录
概述
本文档旨在记录特殊学生接受家教服务的情况，包括上门时间、学生情况、教学内容等方面的信息。
学生信息
以下是参与特殊学生送教上门服务的学生信息：
家教服务记录
张三
- 上门时间：2021年9月1日
- 学生情况：张三是一个活泼好动的孩子，但由于多动症，注
意力不集中。
他对数学的理解有一定困难，需要耐心引导和分析问题。
- 教学内容：本次上门教学主要以数学概念的讲解为主，以游
戏和实例让张三更好地理解与应用。
重点讲解了加法和减法。
李四
- 上门时间：2021年9月3日
- 学生情况：李四在英语研究方面有阅读障碍，对于阅读理解
和单词拼写有困难。
他需要更多的练和辅导来提高英语水平。
- 教学内容：本次上门教学主要以英语阅读为主，以短文和练
题训练李四的阅读理解能力。
重点讲解了理解文章主题和提取信息
的技巧。
结束语
通过记录特殊学生送教上门的情况，我们可以更好地了解每位
学生的特殊需求，并针对他们的研究障碍提供有针对性的家教服务。
希望这份记录能够帮助我们更好地开展特殊学生送教上门工作，提
高学生的研究成绩和自信心。
---
注：以上内容均为虚构，仅为示例，请勿引用实际人名和学校信息。
送教上门教学内容及送教记录3篇
送教上门教学内容及送教记录3篇篇一学生姓名：xxx性别：男出生年月：xxxx.x.xx残障类别：智障送教学校：xx小学送教教师：xxx送教日期：训练内容：1、培养学生的自理能力，初步学会穿衣服。
2、补偿学生语言能力的缺陷。
3、教育学生从1数到10。
训练措施：1、与学生一起谈心，建设良好关系。
2、教学生自己脱衣服。
3、给学生糖果以奖励。
4、教学生穿衣服。
5、与学生做拍手游戏，教学生数数。
6、对学生进行鼓励。
7、与学生谈心，鼓励其相信自己。
8、与学生家长谈心，提醒其注意平常多鼓励孩子，尽量让她自己穿衣服。
训练评估：孩子能够顺利地数前5个数，虽然还未能完全掌握穿衣服的技巧，但孩子已经在尝试自己做这件事情，孩子的父母也很欣慰。
通过游戏的方式教学生数数的效果较好。
下阶段训练重点：训练更多复杂的家务劳动能力。
继续教数数。
篇二学生姓名：xxx性别：男出生年月：xxxx.x.xx残障类别：智障送教学校：xx小学送教教师：xxx送教日期：训练内容：1、培养学生的自理能力，继续学穿衣服。
2、通过聊天补偿学生语言能力的缺陷。
3、教会学生从1数到10。
训练措施：1、与家长共同努力，教学生穿衣服。
2、与学生做游戏，增强感情。
3、教学生唱儿歌，培养语言表达能力。
4、与学生做拍手游戏，帮其回忆数数方法。
5、教学生认识数字16、教学生写数字17、与学生游戏，鼓励她多说话。
8、教学生说“谢谢”训练评估：虽然还未能完全掌握穿衣服的技巧，但孩子已经在尝试自己做这件事情，孩子的父母也很欣慰。
通过游戏的方式教学生数数的效果较好，孩子能够顺利地数前6个数。
下阶段训练重点：训练学生语言表达能力。
继续教数数。
教学生认识数字2篇三学生姓名：xxx性别：男出生年月：xxxx.x.xx残障类别：智障送教学校：xx小学送教教师：xxx送教日期：训练内容：1、学会说“你好”2、学习数数3、学写数字24、学会刷牙训练措施：1、教学生与人见面时说“你好”，让学生的妈妈装成进门的样子，让学生对她说“你好，妈妈”，培养其与人交往的能力。
残疾儿童送教上门教案特殊儿童送教教案
残疾儿童送教上门教案-特殊儿童送教教案第一章：送教上门的意义与目的1.1 了解送教上门的背景和意义介绍我国残疾儿童教育资源分布不均，部分儿童因身体原因无法到校接受教育。
强调送教上门对残疾儿童的重要性，保障他们的受教育权利。
1.2 明确送教上门的目标确保残疾儿童接受适合其身心特点的教育。
提高残疾儿童的生活自理能力和社会适应能力。
促进残疾儿童与家庭、社会的融合。
第二章：残疾儿童评估与分类2.1 残疾儿童的识别与评估介绍残疾儿童的定义和分类。
讲解如何识别和评估残疾儿童的学习需求和能力水平。
2.2 制定个别化教育计划根据评估结果为残疾儿童制定个别化教育计划。
明确教学目标、内容、方法和评估方式。
第三章：送教上门教学内容与方法3.1 教学内容的选择依据残疾儿童的需求和兴趣选择教学内容。
结合生活实际，注重培养残疾儿童的实践能力。
3.2 教学方法的应用采用直观、生动、有趣的教学方法，如图片、教具、游戏等。
注重手把手教学，帮助残疾儿童掌握技能。
第四章：家庭支持与协作4.1 家庭支持的重要性强调家庭在残疾儿童教育中的支持作用。
鼓励家长参与教学过程，给予心理和生活上的支持。
4.2 家庭协作的方式建立家校沟通机制，定期与家长交流儿童学习进度。
培训家长教育技能，提高家庭教育质量。
第五章：送教上门的评估与反馈5.1 教学过程的监控与评估定期对残疾儿童的学习进度进行评估。
及时调整教学方法和内容，以满足儿童的需求。
5.2 教学效果的反馈将评估结果反馈给家长，使其了解儿童的学习情况。
鼓励家长提出建议和意见，共同改进教学质量。
第六章：送教上门的安全与伦理6.1 安全知识教育教授残疾儿童基本的安全知识，如紧急情况下的求助方式、防火防盗等。
确保教学环境安全，无潜在危险物品。
6.2 伦理原则与尊重强调尊重残疾儿童的人格和选择，禁止任何形式的歧视和侮辱。
保护残疾儿童的隐私和个人信息，遵守相关法律法规。
第七章：特殊教育资源的整合7.1 特殊教育资源介绍了解和介绍各类特殊教育资源，如专业教师、辅助设备、教材等。
智障儿童上门送教记录
智障儿童上门送教记录今天真是个特别的日子，阳光明媚，温暖得像个大暖宝宝，正好适合我们这些志愿者上门送教。
哦，今天的任务是去一位智障儿童的家里送教，心里其实有点紧张，毕竟小朋友们的世界可是五彩斑斓的，咱们得小心翼翼，不能打扰到他们的小宇宙。
说真的，这种体验绝对是既兴奋又紧张，像过山车一样，哈哈。
一走进小朋友家，哇哦，那感觉就像进了个童话世界。
墙上挂着五颜六色的画，满是小动物和大海的图案，特别可爱。
屋里还有一股淡淡的玩具味，想必小家伙的玩具一定是数不胜数。
就在这个时候，一个小胖墩儿咯咯笑着跑了过来，扑到我身上。
嘿，真是个小可爱，我心里一下子就暖和了，感觉之前的紧张都烟消云散了。
“你好呀，小朋友！今天我们来玩游戏哦！”我试着用最简单的话跟他沟通。
小家伙抬起头来，眼睛亮晶晶的，嘴巴咧开，露出一口小白牙，特别治愈。
然后他指着一堆拼图，像是在说：“快来一起玩！”我这边也心里一乐，赶紧跟着他一起坐下，开始拼那个五颜六色的拼图。
拼图的过程简直太有趣了。
小朋友的手指灵活得像小猫咪，他认真地找着每一块拼图，像个小侦探。
每当拼对一块，哦，我跟他一起欢呼，那种开心的感觉简直像中彩票一样。
小家伙还特别喜欢重复我说的话，咿咿呀呀，听得我忍不住笑了。
这小家伙真是个小小的模仿秀，样样都学得像模像样。
不过也有搞笑的瞬间。
我们拼到一半，他突然拿起一块完全不搭边的拼图，像个小老师一样说：“这儿，这儿！”我心里一笑，真是无敌了，果然是小朋友，想象力丰富，真让人刮目相看。
于是我配合着他，认真地把那块拼图放上去，结果搞得我们俩哈哈大笑，笑声飘满了整个房间。
时间过得飞快，转眼间就到了该结束的时候。
临走前，我给他留下了一些画笔和纸，希望他能继续画出美丽的世界。
小朋友接过画笔，眼睛里闪烁着光芒，那一刻我觉得，自己今天的付出是值得的。
虽然只是一堂简单的送教活动，但却在我心里留下了深刻的印象。
回家的路上，我的心情像是飞起来了一样，脑海中不断回放着今天的点点滴滴。
残疾学生送教上门记录
残疾儿童送教上门记录十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学十西小学残疾儿童送教上门记录学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学学校：十西小学六、观看录像：上面的人都做对了吗？效果一般十西小学残疾儿童送教上门记录学校：十西小学学生姓名*** 送教地点***家送教时间2020.7.3 残疾类型智力二级送教教师***训练内容第三套广播操——舞动青春预备节、伸展运动过程一、预备节动作要领：预备姿势——直立。
第一个八拍1-2两臂经侧至侧上举（掌心向前）3-4两臂头上交叉两次（左手在前）5-8左脚开始踏步4次，同时两臂经侧还原成直立。
示图：第二个八拍1-2左脚向侧一步成开立，同时左臂侧举、右臂胸前平屈3- 头左转90度4- 头还原5-8左脚收回，同时两臂经上向右绕至体侧，还原成直立示图：第三个八拍同第一个八拍，但方向相反第四个八拍同第二个八拍，但方向相反二、伸展运动动作要领：预备姿势——直立。
第一个八拍1-2 左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧至上举。
3-4 还原成直立5- 右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝、右臂经侧至上举6- 还原成直立7- 左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝、左臂经侧举（眼看左手）8- 还原成直立示图：第二个八拍1-2 左脚向侧一步，同时两臂胸前平屈3-4 两臂侧上举，稍抬头5-7 两臂经体前交叉向外绕环至体侧8- 还原成直立示图：第三、四个八拍同第一、二个八拍，但方向相反第五至八个八拍同第一至第四个八拍期间要求：1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。
2、学生认真听讲，注意观察，认真练习。
效果一般十西小学残疾儿童送教上门记录学校：十西小学第二个八拍1-3 两腿屈伸两次，同时左臂上举、右臂下举，后振两次成前举（握拳，两手稍靠拢）（侧对镜子练习，观察扩胸动作幅度和上下肢动作的准确性）效果一般。
残疾孩子送教上门活动记录表
残疾孩子送教上门活动记录表活动日期：____________学生姓名：____________学生年龄：____________残疾类型及程度：____________送教教师：____________一、学生基本情况记录1.身体状况：今日学生身体状况如何？（如：精神状态良好，肢体活动略有不便等）2.情绪状态：学生情绪是否稳定，有无特殊情绪波动？3.家庭环境：简述家庭环境对教学活动的影响（如：安静适宜、有轻微干扰等）。
二、教学内容与目标1.教学内容：o科目/主题：____________o具体内容：简要描述本次送教的主要教学内容。
2.教学目标：o知识与技能：学生应掌握哪些具体知识或技能？o过程与方法：通过何种方式或过程实现教学目标？o情感态度价值观：期望学生在情感、态度或价值观上有何变化？三、教学过程与方法1.教学准备：o教具准备：列出了哪些教具或辅助材料？o环境布置：如何调整环境以适应学生的学习需求？2.教学实施：o教学方法：采用了哪些教学方法（如个别指导、示范演示、互动问答等）？o学生反应：学生在教学过程中的参与度、理解程度及反应如何？3.特殊支持：o针对学生的残疾类型，提供了哪些特殊支持或辅助措施？o是否有家长或助手协助教学？四、学生表现与反馈1.学习成果：o学生是否达到了预设的教学目标？o哪些知识点掌握得较好，哪些还需加强？2.学生反馈：o学生对本次教学活动的感受如何？o是否有提出改进建议或特别需求？3.教师观察：o学生在哪些方面表现出色？o是否存在需要特别关注或改进的问题？五、后续计划与建议1.巩固练习：计划如何帮助学生巩固今日所学内容？2.个性化调整：根据学生的表现和需求，计划如何调整后续的教学内容和方法？3.家校沟通：是否需要与家长进一步沟通学生的学习情况或特殊需求？六、教师签名：____________日期：____________请根据实际情况填写上述表格，确保每次送教上门活动都有详细、准确的记录，以便跟踪学生的学习进展和评估教学效果。
智力残疾送教活动记录内容
智力残疾送教活动记录内容1. 今天去参加智力残疾送教活动啦！一到那儿，看到孩子们纯真的笑脸，哎呀，我心都化了。
就像阳光照进了心底一样温暖。
我们给孩子们带去了好多有趣的玩具，你能想象他们那开心的样子吗？就像一群快乐的小鸟。
我们陪着他们一起玩，一起笑，那场景真的好温馨啊！2. 在送教活动中，我遇到了一个特别害羞的孩子。
我试着慢慢和他交流，就像靠近一只胆小的兔子一样小心翼翼。
我给他讲了一个小故事，嘿，你猜怎么着，他竟然慢慢露出了笑容，那笑容瞬间点亮了整个房间，真的太让人感动啦！3. 哇，今天的送教活动真是让我感触颇多。
有个孩子开始不太愿意参与，我们可没放弃呀！我们就像一群耐心的园丁，一点点引导他。
最后他也融入进来了，和大家玩得不亦乐乎，这转变是不是超厉害？4. 我清楚记得有一次送教，那场景就像电影画面一样深刻。
我们教孩子们画画，他们用那稚嫩的小手握着画笔，一笔一划的认真劲儿，真让人佩服。
看着他们完成的作品，那感觉就像自己创造了一个小奇迹，特别有成就感！5. 每次去送教，都感觉时间过得飞快呀！就像一阵风似的。
孩子们真的太可爱了，他们对知识的渴望，就像火苗一样热烈。
我们怎么能不全力以赴呢，对吧？6. 哎呀，有个孩子在送教活动里学到了一首新儿歌，唱得可好听啦！那声音就像清脆的铃铛声，回荡在屋子里。
大家都为他鼓掌，他那小脸蛋红扑扑的，别提多可爱了！7. 今天的送教活动有个有趣的小插曲，一个孩子和我们玩起了捉迷藏。
我们找啊找，哈哈，那感觉就像是在寻宝一样刺激。
最后找到他的时候，大家都哈哈大笑起来，这氛围多棒呀！8. 每次看到孩子们在送教活动中的进步，我都特别激动，真的比自己取得成绩还高兴呢！他们就像茁壮成长的小树苗，一点点在变得更好，不是吗？9. 智力残疾送教活动真的太有意义啦！我们能给这些孩子带去爱和希望，让他们的生活多一些色彩和欢乐。
我们应该多多去参与这样的活动，让更多的孩子感受到温暖，这是我们每个人都能做到的，也是应该去做的呀！。
送教上门 记录
4、游戏：教师出示3个乒乓球和3个盘子引导学习3可以分成1和2、2和1
5、算一算：1+1= 1+2= 2+1= 3-1= 3Fra bibliotek2= 2-1=
5、算一算：1+3= 1+2= 3+1= 4-1= 4-2= 4-3=
三、语文教学
1、教学声母h。
2、课前沟通，激起孩子的兴趣。做好课前学习的准备。
3、手持字母卡片，教声母k的发音，反复发音纠正口型，多鼓励。
4、尝试拼读：
h-a- ha h-e -he h-u -hu h-u -a-hua
5、以游戏的方式训练韩雨露同学的发音,复习g、k及拼读。
苏英李曼
送
教
内
容
及
过
程
一、数学教学
教学过程:
1、复习2、3、4的组成。
2、2、教师以故事的形式引出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1；1和4、2和3、3和2、4和1合起来就是5；
3、3、教师在小黑板上贴上卡片香蕉和数字，用分和符号“^”分解4，并教孩子正确用语言表达:5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1；1和4、2和3、3和2、4和1合起来就是5；
还可以分成2和2，2和2合起来就是4；还可以分成3和1，3和1合起来就是4。
3、教师在小黑板上贴上卡片香蕉和数字，用分和符号“^”分解4，并教孩子正确用语言表达:4可以分成1和3、2和2、3和1；1和3、2和2、3和1合起来就是4。
5、游戏：教师出示4个乒乓球和4个盘子，在玩中巩固4的分解1和组成。
视力、智力残疾儿童送教上门记录内容
视力、智力残疾儿童送教上门记录内容标题：视力、智力残疾儿童送教上门记录一、初次见面今天是我作为志愿者第一次去给视力、智力残疾的儿童上门送教。
当我推开门，一双明亮的眼睛注视着我，那是一位名叫小美的女孩。
她的眼睛没有任何焦点，但是她的笑容却洋溢着温暖。
我感到自己的心被她的笑容融化了。
二、传递知识的挑战小美是一个非常聪明的女孩，她有着惊人的记忆力和学习能力。
然而，由于视力和智力的双重障碍，她无法像其他孩子一样去学校接受正常的教育。
作为她的导师，我要面对的第一个挑战就是如何传递知识给她。
为了帮助小美更好地学习，我特意准备了一些适合她的教具和材料。
我用简单明了的语言，慢慢地向她解释每个概念。
我注意到，她会通过触摸和感受来理解事物，所以我尽量使用具象的例子和实物来帮助她理解。
有时候，我还会用手势和肢体语言来增强交流效果。
三、独特的学习方式随着与小美的接触越来越多，我逐渐了解到她有着独特的学习方式。
在我们的课堂上，我发现她能够通过声音和节奏来记忆和理解知识。
因此，我开始尝试用歌曲和韵律来教授她课程。
这样的方式让她更加投入和专注，也更容易记住所学的内容。
四、共同成长在与小美相处的过程中，我渐渐发现她的进步和成长。
她不再只是一个依赖他人的孩子，而是变得更加独立和自信。
她能够用有限的视力和智力去感知和探索世界，她也逐渐学会了自己的方式去解决问题。
我也因为与小美的相处而得到了很多。
她的坚强和乐观的态度让我明白到，无论我们面对什么困难，只要用心去努力，就一定能够克服。
她的笑容和进步成为了我继续前行的动力。
五、送教的珍贵体验每次去给小美送教，我都能感受到自己与她之间的情感纽带越来越紧密。
她的成长和进步不仅仅是她自己的事情，也是我作为她导师的骄傲和喜悦。
送教的过程中，我也学到了很多知识和经验，这对我的成长也是一种宝贵的财富。
六、给予希望与关爱送教上门不仅仅是传递知识，更是给予视力、智力残疾儿童希望和关爱。
他们需要的不仅仅是学习的机会，更是被理解和尊重的权利。
送教上门记录(1)
送教上门记录一、活动背景送教上门是针对特殊教育学校和普通学校的学生而开展的一项教育服务活动。
对于一些因身体、智力、学习等方面存在障碍的学生，送教上门能够满足他们接受教育的需求，提高他们的生活质量。
二、活动目标1.满足特殊学生的教育需求，提高他们的学习效果和生活质量。
2.促进特殊学生与社会的融合，帮助他们更好地适应社会生活。
3.提高特殊学生的家长和教师的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
三、活动内容1.制定个性化的教学计划：根据每个特殊学生的具体情况和需求，制定个性化的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
2.提供多元化的教学内容：针对学生的不同需求，提供多元化的教学内容，包括文化知识、生活技能、社交技能等。
3.实施针对性的教学方法：根据学生的障碍类型和程度，实施针对性的教学方法，如直观教学、情境教学、游戏教学等。
4.加强家校沟通和合作：加强与特殊学生家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展，促进家长和教师的合作与支持。
四、活动安排1.时间安排：每周安排两次送教上门活动，每次时间为两个小时。
2.教师安排：安排具有丰富教学经验和特殊教育背景的教师担任送教上门任务。
3.地点安排：根据学生的具体情况和需求，安排适合的送教地点，如学生家中或学校教室等。
五、活动评估1.定期评估学生的学习效果：定期对学生的学业成绩、生活技能、社交技能等方面进行评估，及时发现问题并调整教学计划。
2.加强与家长的沟通和反馈：定期与特殊学生的家长沟通和反馈，了解学生的学习情况和生活状况，共同关注学生的成长和发展。
3.总结反思活动效果：定期对送教上门活动进行总结反思，总结经验教训，不断提高活动效果和质量。
六、活动保障措施1.加强组织管理：成立送教上门工作领导小组，负责活动的组织管理和监督实施工作。
2.加强教师培训：对担任送教上门任务的教师进行专业培训，提高他们的特殊教育水平和教学能力。
3.落实经费保障：为送教上门活动提供必要的经费保障，确保活动的顺利开展。
残疾儿童送教记录
其他方面痴呆，还患癫痫
----- ^教上门学生信息采集表
送教上门行事历（实施方案）
第一学月第1次送教上门情况记录表
第一学月第1次送教上门图片
第一学月第2次送教上门情况记录表送教时间2021.03.26 送教老师
第二学月第1次送教上门情况记录表
第二学月第2次送教上门情况记录表
第三学月第1次送教上门情况记录表
第三学月第1次送教上门图片
第三学月第2次送教上门情况记录表
教学活动图片
康复训练图片
第四学月第1次送教上门情况记录表
第四学月第1次送教上门图片
第四学月第2次送教上门图片。
残疾儿童送教上门记录1
残疾儿童送教上门记录1送教上门状况记录表学生姓名：兰宇送教课校：元坝初中性别：男送教教师：李会斌残障类型：智障送教日期：训练内容：1、学习习惯培育2、指引参加社区活动3、写字练习4、 10 之内加减法练习训练举措：1、教育目标要点在于改良其四周环境，培育健康心理和唤起自信，激发其学习兴趣。
第一应当进行行为改正，打扫学习阻碍，养成优秀的学习习惯。
为此，我拟订了针对性教育训练的详尽计划和步骤。
2、在以欣赏教育为主的平时教育中，适合的引入挫折教育和责备教育，使学生在成立学习自信心的同时，逐渐适应多元的评论语言。
3、鼓舞该生踊跃参加社区活动。
让她时辰感觉到自己是社会的一员，有被重视的感觉，体验协作精神的重要性和为他人服务的幸福感。
4、逐渐加大写的作业的量，训练学新手部小肌肉的协调性，提升学生的书写能力。
5、逐渐加大10 之内加减法的难度，训练学生思想，提升数字的感知能力。
训练评估：1、信心有所增强。
表情趋势丰富，有时面带浅笑，在与人交流时候相对寂静。
2、语言表达有所进步。
在教师的鼓舞下，能举手讲话，能用简洁的语言表达意思，改变了本来摇头、点优等缄默应答方式。
3、学习的主动性有所增强，作业的达成量增添了。
4、可以在老师的指引下，进行简单的计算，畏难情绪获得了较好的改良。
5、关于他人或许老师的责备，不会有从前大发性情的状况出现。
下阶段训练要点：1、多与家庭交流，传输一些教育孩子的基本方法和知识给家长，以便指导家长在假期对孩子增强教育。
2、持续探究科学的教育方法，最大限度地激发该生的潜能和战胜其学习困难。
3、利用“信心教育”的优势，持续对该生进行心理劝导和纠正，培育其健康的人品，使其成为对社会实用的人。
残疾学生送教上门记录
残疾学生送教上门记录以残疾学生送教上门记录为题，我想分享一次特别的教学经历。
这是一次我去探访一位残疾学生并进行上门教学的经历。
在某一天的下午，我收到了学校的任务，要求我去探访一位残疾学生并给他上门教学。
这位学生名叫小明，是一名视力受损的学生。
他因为视力问题无法前往学校上课，因此学校安排我去他家进行上门教学。
我提前联系了小明的家人，确定了时间和地点。
当天下午，我带着准备好的教材和工具来到了小明的家中。
小明的家人热情地迎接了我，并带我进入了他的学习空间。
小明的学习空间被布置得非常整洁，桌上摆放着他用来学习的工具和学习材料。
我观察到他的书桌上还放着一台电脑，这是他用来听课和做作业的工具。
小明告诉我，他通过电脑可以听到老师的讲解，并且可以通过键盘和鼠标与老师进行互动。
我开始了给小明上课的教学过程。
首先，我向他介绍了今天要学习的内容，并鼓励他积极参与。
我发现小明非常好学，他对知识充满了渴望。
在教学过程中，我用简单明了的语言解释概念，帮助他理解难点。
我还通过举例和练习来巩固他的学习成果。
在教学过程中，我发现小明对数学特别感兴趣。
他喜欢解决问题和思考数学题目。
我鼓励他多动手尝试，帮助他培养解决问题的能力。
我还给他提供了一些数学游戏和挑战，以激发他对数学的兴趣。
除了学习，我还和小明聊起了他的兴趣爱好和生活。
他告诉我，他喜欢读书和听音乐。
我鼓励他多读书，多听音乐，并向他推荐了一些适合他的书籍和音乐。
我还和他分享了一些我的故事和经验，希望能给他一些鼓励和启发。
在教学结束后，我和小明的家人进行了交流。
他们对我的教学工作表示了感谢，并表达了对我的赞赏。
我感到非常欣慰，知道自己的努力得到了认可和肯定。
通过这次上门教学，我深刻地体会到了残疾学生的学习需求和挑战。
他们面临着诸多困难，但他们的热情和求知欲望却是如此强烈。
作为教育者，我们应该给予他们更多的支持和关爱，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
在今后的工作中，我将继续关注残疾学生的教育问题，并尽我所能为他们提供更好的教学服务。
残疾儿童送教学生家访记录
残疾儿童送教学生家访记录教育是每个孩子应该得到的权利，无论他们是否有残疾。
然而，残疾儿童在接受教育方面面临着许多困难和挑战。
为了帮助这些孩子获得平等的教育机会，我们志愿者团队决定进行残疾儿童送教学生家访活动。
以下是我对家访过程的记录。
日期：2022年10月1日地点：XX市某社区记录1：我与志愿者团队的成员们一起来到了XX市某社区，我们敲开了第一户家庭的门。
这是一户有一个8岁残疾儿童的家庭。
孩子的名字叫小明，患有轻度听力障碍。
我们先是与小明的家人进行了亲切的交谈，了解了他们的家庭背景和小明的情况。
随后，我们询问了小明的学习情况以及他在学校中所面临的挑战。
记录2：家庭访问的第二站是一户有一个10岁残疾儿童的家庭。
孩子的名字叫小华，患有运动功能障碍。
我们与小华的父母进行了深入的谈话，了解了他们在照顾小华方面的困难和需求。
我们还向他们提供了一些关于如何帮助小华改善他的学习能力和日常生活技能的建议。
他们非常感激我们的关心和帮助。
记录3：在我们的第三站，我们拜访了一户有两个残疾儿童的家庭。
他们是一对双胞胎，他们都患有智力发育迟缓。
与他们的家人交流后，我们了解到他们在学校中遇到了沟通和社交上的困难。
我们向他们提供了一些教育资源和技巧，帮助他们更好地适应学习环境，并鼓励他们继续努力。
记录4：我们的最后一站是一户有一个13岁盲人儿童的家庭。
这个孩子名叫小红，我们为了适应她的情况，特意提前做了一些准备。
我们向她的家人咨询了她的学习进展和日常生活中的困难。
我们向他们提供了一些触觉教育的资源和建议，帮助小红更好地接受教育，并提高她的生活质量。
通过这次家访活动，我们深入了解了残疾儿童及其家庭所面临的困难和挑战。
同时，我们为这些家庭提供了一些教育上的支持和资源，帮助他们更好地面对教育问题。
我们希望通过我们的努力，能够提高社会对残疾儿童教育的关注度，为他们争取更多的资源和平等的机会。
（以上为正文内容，总字数：444字）。
残疾儿童送教上门工作笔记
残疾儿童送教上门工作笔记我第一次见到小宇的时候，心里“咯噔”了一下。
那是一个瘦瘦小小的孩子，蜷缩在房间的角落里，眼神里透着迷茫和无助。
他因为身体的残疾，无法像正常孩子一样去学校接受教育，而我的任务，就是给他送教上门。
小宇的家在一个老旧小区的一楼，房间不大，采光也不太好，显得有些阴暗潮湿。
走进屋子，一股淡淡的药味扑鼻而来。
小宇的妈妈热情地把我迎进屋里，一边招呼我坐下，一边跟我讲述小宇的情况。
“老师，小宇这孩子命苦啊，从小就得了这个病，走路都困难，更别说上学了。
我们做父母的，心里着急啊！”小宇妈妈的声音带着一丝哽咽，我的心里也酸酸的。
我走到小宇身边，轻轻地蹲下身子，看着他的眼睛说：“小宇，从今天起，老师来陪你学习好不好？”小宇没有说话，只是微微点了点头。
开始上课了，我发现小宇的基础非常薄弱，很多简单的知识他都不知道。
我耐心地从最基础的拼音教起，一个字母一个字母地读给他听。
可是小宇似乎很难集中注意力，总是眼神游离，一会儿看看窗外，一会儿摸摸衣角。
“小宇，要认真听讲哦，不然老师会伤心的。
”我假装委屈地说道。
小宇听到这话，不好意思地笑了笑，然后努力地把目光投向我。
教了几遍之后，我让小宇自己读一读。
他张了张嘴，发出的声音含混不清。
“没关系，慢慢来，再试一次。
”我鼓励他。
小宇咬了咬嘴唇，又试了一次，这次稍微清晰了一些。
我高兴地拍手称赞：“小宇真棒！”他的脸上露出了羞涩的笑容。
在教数学的时候，我拿出一些小棒，让小宇数一数。
他的手不太灵活，拿小棒的动作很吃力。
我握住他的手，一根一根地帮他数。
“1、2、3……”小宇跟着我慢慢地数着，眼睛里渐渐有了光彩。
有一次，我给小宇讲了一个童话故事。
当我讲到精彩的地方时，故意停了下来，问道：“小宇，你猜猜接下来会发生什么？”小宇皱着眉头想了想，然后怯生生地说出了自己的想法。
虽然他的表达不是很流畅，但我能感觉到他在努力思考。
就这样，一次又一次的送教上门，我和小宇之间的关系越来越亲密。
残疾儿童送教上门活动记录1
残疾儿童送教上门活动记录一、活动目的送教上门活动的主要目的是全面落实国家教育政策，确保因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的残疾儿童也能接受义务教育，保障他们受教育的权益，使他们能和正常孩子一样享受教育，提高残疾儿童的认知能力和适应社会的能力。
二、活动过程送教上门活动通常由当地特殊教育学校或普通学校的教师负责实施。
在活动前，学校会结合送教要求和实际情况，制定切实可行的送教上门活动计划，并抽选责任心强、有经验的教师作为送教教师。
送教教师会根据服务对象的残疾类别、生理和心理特点，制定个性化教育方案，并详实记录送教辅导的过程。
三、活动内容送教上门活动的内容丰富多样，主要包括以下几个方面：1.学科教育：根据学生的基础，进行生活语文、生活数学等学科的授课，帮助学生掌握基本的学科知识。
2.康复训练：对于超重度无法进行知识学习的学生，教师会进行抓握、感知觉等基本的康复训练，以提高学生的生活自理能力。
3.心理疏导：教师还会关注学生的心理健康，与家长进行心理疏导，鼓励他们放平心态，多看到孩子的进步，积极乐观地生活。
4.生活适应训练：通过教授学生穿衣服、刷牙、叠被子等日常生活技能，提高学生的生活适应能力。
5.个性化辅导：根据学生的具体情况，进行个性化的辅导，如语言训练、手部精细训练等。
四、活动成效送教上门活动取得了显著的成效：1.学生成长：通过送教上门活动，残疾儿童在学科知识、生活技能、心理健康等方面都有了不同程度的提高。
他们学会了更多的生活技能，提高了自理能力；在学科知识的学习上也有所进步；同时，他们的自信心和社交能力也得到了提升。
2.家长认可：送教上门活动得到了家长的广泛认可和好评。
家长们表示，这种教育方式让他们的孩子在家也能接受到专业的教育，减轻了他们的负担，也让他们看到了孩子成长的希望。
3.社会影响：送教上门活动还产生了积极的社会影响。
它传递了社会对残疾儿童的关爱和支持，促进了社会对残疾儿童教育问题的关注和思考。
重度残疾儿童送教上门精品教案(一
重度残疾儿童送教上门精品教案(一一、教学内容本节课选自《重度残疾儿童教育指导手册》的第二章第三节，详细内容主要包括：认识自己和周围环境、基本生活自理能力训练、初步的社交技能培养。
通过本章学习，使学生在增强自我认知的同时，提高生活质量和社交能力。
二、教学目标1. 让学生能够认识和描述自己的身体特征和基本需求。
2. 培养学生基本的生活自理能力，如进食、穿衣、清洁等。
3. 帮助学生初步掌握与他人交流的技巧，提高社交能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生学会描述自己的需求和感受，以及与他人进行简单交流。
教学重点：培养学生基本的生活自理能力，提高学生的自我认知和社交能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、卡片等。
2. 学具：日常生活用品（如餐具、衣物、洗漱用品等）。
五、教学过程1. 引入实践情景：教师展示图片，引导学生认识和描述自己的身体特征和基本需求。
2. 例题讲解：（1）教师出示一张图片，上面有一个孩子在吃饭。
问：他在做什么？引导学生回答：“他在吃饭。
”（2）教师提问：你们知道怎样正确地吃饭吗？引导学生回忆并演示正确使用餐具的方法。
3. 随堂练习：（1）学生分小组，互相描述对方的身体特征。
（2）学生进行生活自理能力训练，如穿衣、进食、清洁等。
4. 社交技能培养：（1）教师展示情景卡片，引导学生进行角色扮演，练习与他人交流。
（2）学生互相问候，练习礼貌用语。
六、板书设计1. 重度残疾儿童送教上门教案2. 教学内容：认识自己和周围环境、基本生活自理能力训练、初步的社交技能培养3. 教学目标：描述自己的需求和感受、基本生活自理、简单交流七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述一下你的好朋友的外貌特征。
（2）请画一张你今天所穿衣服的图片，并标明衣服的名称。
2. 答案：（1）我的好朋友叫（名字），他/她长着（描述外貌特征）。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对自我认知和社交能力有了进一步提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
送教上门情况记录表
学生姓名：兰宇
性别：男
残障类别：智障
送教学校：元坝初中
送教教师：李会斌
送教日期：2016.9.10
训练内容：
1、学习习惯培养
2、引导参加社区活动
3、写字练习
4、10以内加减法练习
训练措施：
1、教育目标重点在于改善其周围环境，培养健康心理和唤起自信，激发其学习兴趣。首先应该进行行为矫正，扫除学习障碍，养成良好的学习习惯。为此，我制定了针对性教育训练的详细计划和步骤。
2、在以赏识教育为主的日常教育中，适当的引入挫折教育和批评教育，使学生在建立学习自信心的同时，逐步适应多元的评价语言。
3、鼓励该生积极参加社区活动。让她时刻感受到自己是社会的一员，有被重视的感觉，体验协作精神的重要性和为他人服务的幸福感。
4、逐步加大写的作业的量，训练学生手部小肌肉的协调性，提高学生的书写能力。
3、利用“信心教育”的优势，继续对该生进行心理疏导和纠正，培养其健康的人格，使其成为对社会有用的人
4、能够在老师的引导下，进行简单的计算，畏难情绪得到了较好的改善。
5、对于别人或者老师的批评，不会有以前大发脾气的情况出现。
下阶段训练重点：
1、多与家庭沟通，传输一些教育孩子的基本方法和常识给家长，以便指导家长在假期对孩子加强教育。
2、继续探索科学的教育方法，最大限度地激发该生的潜能和克服其学习困难。
5、逐步加大10以内加减法的难度，训练学生思维，提高数字的感知能力。
训练评估：
1பைடு நூலகம்信心有所增强。表情趋向丰富，有时面带微笑，在与人交流时候相对安静。
2、语言表达有所进步。在教师的鼓励下，能举手发言，能用简短的语言表达意思，改变了原来摇头、点头等沉默应答方式。
3、学习的主动性有所增强，作业的完成量增加了。