人教版一年级语文上册有趣的汉字
一年级语文有趣的汉字
⼀年级语⽂有趣的汉字
⼀年级语⽂有趣的汉字
有趣的汉字
⼀、教学⽬标
1、学习本课的⽣字新词,认识13 个⽣字和2 个新偏旁:⼍、⽵,书写9 个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、读懂课⽂内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。
4、激发学⽣识字的兴趣及对祖国语⾔⽂字的热爱。
⼆、教学重、难点:
1、读懂课⽂,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。
2、掌握象形字、会意字的特点及识字⽅法。
三、教学准备
⽣字词卡,实物投影仪
四、教学⽅法
直观法、谈话法、讲授法
五、课型:识字课六、教学时间:⼆课时第⼀课时
⼀、复习猜字,激趣导⼊
1、教师板书汉字:⽇、⽉、⼩、⼤
2、学⽣认读以上汉字。
3、猜字游戏:
(1)太阳和⽉亮⼿拉⼿。
(2)⼩⼩坐在⼤⼤的头上看风景。
4、学⽣猜字:你是怎⼳猜出来的?。
小学一年级语文1-有趣的汉字
你能给下面的字 找到自己的伙伴吗？
我会连
拓展延伸
还有一些字也是“画”出来的，我们 来认识一下吧！
木
雨
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
频开始听写吧！
好好学习，天天向上。 —— 毛泽
东
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
小学一年级语文1-有 趣的汉字
新课导入
同 学 们 知 道 这 是 什 么 吗 ？
这是中国已知最早的成体系的文 字形式 ——甲骨文。
初读课文
听课文朗读，注意生字的读音。边听边识记生字。
生字学习
máo
xiě
毛 写 (毛笔)(毛发)
(书写)(写字)
yòng
zì
用 字 (有用)(好用)
(写字)(大字)
yuán
bǐ
元 笔 (一元)(两元)
(笔画)(画笔)
shì
示 (表示)(示意)
máo
毛
(毛笔)(毛发)
yòng
用
(有用)(好用)
yuán
元
பைடு நூலகம்
(一元)(元旦)
shì
示
(表示)(示意)
xiě
写
(书写)(写字)
zì (写字)(大字)
字
shì
示
(表示)(示意)
一年级上册(2016部编)第一单元综合实践课《有趣的汉字》(共39张PPT)
日山 水鸟 木林 森 象
一年级上册(2016部编）第一单元综合 实践课 上册(2016部编）第一单元综合 实践课 《有趣 的汉字 》(共3 9张PPT )
水 鱼
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豕鹿
shǐ
虎 叟
豕
sǒu
舍 弓
叟草
羊
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小学一年级语文《有趣的汉字》原文、教案及教学反思
【导语】《有趣的汉字》这篇课⽂，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学⽣识字、写字的兴趣，使学⽣从⼩就热爱祖国的，为学⽣积极主动地写字，并⾃我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《有趣的汉字》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《有趣的汉字》原⽂ 爷爷站在书桌旁写⽑笔字。
元元看见了，惊奇地问：“爷爷，您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。
”元元不明⽩，⼜问：“怎么像画画⼉呢？” 爷爷说：“开始，⼈们⽤图表⽰事物。
表⽰⼤⼭，就画⼀座⼭。
表⽰⽺，就画个⽺头。
后来慢慢写成了‘⼭’和‘⽺’。
” 元元⼜问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“我们的祖先很聪明，他们有时把两个字合在⼀起，就造出了⼀个新字来。
像‘⼝’和‘鸟’合在⼀起表⽰鸟叫的意思，就是‘鸣’字；在‘⽊’的左边加上单⼈旁，表⽰⼈靠着树休息，就是‘休’字。
” 元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明啦！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《有趣的汉字》教案 教学⽬标： 1、认识“元、汉、桌、爷、⽑、笔、您、事、表、⽰、休、息、啦”13个字；会写“⽑、笔、元、⽰、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“⽵字头”、“秃宝盖”。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字⽂化的熏陶，激发学⽣学习汉字的兴趣。
教学重点、难点： 重点： 1、识字、写字 2、正确、流利朗读课⽂ 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备： 1、学⽣收集有关古⼈造汉字的有关资料。
2、教师制作课件。
教学时间：两课时 教学过程： ⼀、激情导⼊ 1、猜字 （1）出⽰课件。
（甲⾻⽂的“马”字） 你们猜⼀猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的⽂字。
谁知道叫什么？（甲⾻⽂） （2）出⽰“甲⾻⽂”课件，教师适当讲解。
2、课件出⽰教材p20中的图。
请你们看⼀幅图画，发现什么了？ （1）我发现图上有两个⼈在⾛，旁边的字像两个“⼈”字。
一年级有趣的汉字作文500字
一年级有趣的汉字作文500字（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级语文上册《有趣的汉字》
感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势。
教学准备
图卡、字卡、PPT
板书设计
教学过程
设计意图
一、激趣导入
黑板出示日山水木林鸟的古汉字
师：孩子们，你们看黑板上的这些卡片，知道这是什么吗？
（预设1、有学生知道这些是古代汉字，让孩子说一说是怎么知道的？老师要给予鼓励性评价：你们太了不起了）
学生书写时配乐：云水禅心
课后反思
通过多种不同的朗读方式，指导学生朗读，达到熟读成诵。
游戏环节教师要有效组织，既要体现竞赛性，又要让学生在玩中感知汉字的文化内涵。
通过不同方式的朗读训练，增强孩子朗读的语感，学会正确、流利、有节奏的朗读小韵文。
中间穿插手指操，调节学习节奏，让学生身心放松，为书写做准备。
培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势，正确书写生字。
师总结：哇，看来大家已经掌握了这些汉字的造字的规律，你们太了不起了。就是这样我们中国的很多文字原来就是一幅画，就是根据事物的样子创造出来的。其实汉字好玩的地方可不单单是一幅画，它们放在一起又会有什么奇妙的变化呢？我们一起来看看。
三、读文识字
出示小对韵文
师：其实呀，汉字不仅像一幅画，很多汉字组合在一起，就是一篇优美的小韵文，怎么样？想不想读一读。
师：让我们一起来看一看，到底马字是怎样从一幅画逐渐演变成我们现在所写的汉字。
出示马的字形演变（逐步顺序出示，图画—甲骨文—篆书—楷体—简化汉字。师讲解：你们看最初甲骨文的马字就是一副马的图画，而小篆的马字已经有了基本的笔画，而且笔画圆润整齐，每一笔排练得很整齐，也仍然能让我们看出马的外形，而楷书的马字字形有了很大的变化，方方正正横平竖直，而我们现在所写的马字是简化字，也就是在楷书的基础上，简化了书写笔画，原来表示马腿的四点用简单的一横来代替。），书写起来越来越容易。
一年级上册语文识字《日月水火》人教
（ shā日n 子s）hí（月t光ián） （hé河水） （火山） s真hā有n 趣s：hí仿照t事ián物的h形é 体而来的像画一样的字就叫象形字。 s（hā大n 山s）hí （石ti头án） h（é 田地）（禾苗）
1、学会4个会写字 srìhānhusǒhí tián hé
感悟生字的演变过程
有趣的汉字
日
真有趣：仿照事物的形体而来的 像画一样的字就叫象形字。人类 早期就是这样造字的。
4 日 月 水 日感 悟月生 水字 的火演 变 过 程
山rì 石yuè 田shuǐ禾huǒ
srìhānhusǒhí tián hé 人shā类n 早s期hí就是t这ián样造h字é 的。 s山hān石shí田 禾tián hé 真日有月趣：水仿照火事物的形体而来的像画一样的字就叫象形字。 t（ián大山）hé（石头） （田地）（禾苗） 学（习大目 山标）（（第石一头课）时）（：田地）（禾苗） 日人类月早期水就是火这样造字的。
山shān石shí田 禾tián hé 日月 水火
2、认识8个会认字 （rì 大y山uè）s（hu石ǐ h头uǒ） （田地）（禾苗）
r真ì 有y趣uè：仿shu照ǐ 事hu物ǒ 的形体而来的像画一样的字就叫象形字。 真山有石趣：田仿照禾事物的形体而来的像画一样的字就叫象形字。 真学有习趣 目：标仿（照第事一物课的时形）体：而来的像画一样的字就叫象形字。 山真有石趣：田仿照禾事物的形体而来的像画一样的字就叫象形字。 日shān月shí水 火tián hé 感日 悟月生 字水 的火演 课本上，划直线。
作业
学习古人，把你想说的话 也用图画画出来，让你的朋友 猜一猜你说的是什么？
一年级有趣的汉字教案
一年级有趣的汉字教案一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册《有趣的汉字》单元，主要内容包括汉字的起源、演变过程以及一些基本的汉字结构。
详细内容涉及第一章节《汉字的起源》和第二章节《汉字的演变》。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，培养他们对汉字的热爱。
2. 使学生掌握一些基本的汉字结构，提高他们的识字能力。
3. 培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的演变过程和基本结构。
教学重点：让学生掌握汉字的起源、演变过程以及基本结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅甲骨文的图片，引发学生对汉字起源的好奇心，进而引入课题。
2. 新课导入：（1）讲解汉字的起源，让学生了解甲骨文、金文、小篆等字体。
（2）通过多媒体课件展示汉字的演变过程，让学生直观地感受汉字的发展。
3. 实践活动：（3）让学生分组讨论，观察汉字结构，发现规律。
（4）每组选一个代表进行汇报，分享观察到的汉字结构规律。
4. 例题讲解：（5）讲解“人、口、手”三个字的结构特点，引导学生学会观察和分析。
（6）让学生模仿老师，尝试用基本笔画书写这三个字。
5. 随堂练习：（7）让学生在练习本上练习书写“人、口、手”，并进行互相评价。
（8）针对学生书写中存在的问题，进行指导纠正。
（9）回顾本节课所学内容，让学生复述汉字的起源、演变过程和基本结构。
（10）强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
六、板书设计1. 板书有趣的汉字2. 板书内容：（1）汉字的起源：甲骨文、金文、小篆等（2）汉字的演变：简化、规范（3）基本汉字结构：左右结构、上下结构、全包围结构等七、作业设计1. 作业题目：（1）请用基本笔画书写“人、口、手”三个字，每个字写5遍。
（2）观察生活中的汉字，找出一个你认为有趣的汉字，并了解它的起源和结构。
一年级上册第二单元：有趣的汉字
一年级上册第二单元：有趣的汉字本组概述：本组围绕“有趣的汉字”这一专题，安排了3篇文章，让孩子们去感受学习汉字的快乐，文章的形式新颖活泼多样，有短文、诗歌等。
教学中，要充分体现寓教于乐这一点，在感受游戏的快乐中学到新知。
设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以诵读为重点，完成文章的阅读，让学生感受学习汉字的快乐，诵读的愉快，增强语感，体会到祖国文字的优美。
教学内容：语文s版教材小学语文第一册第二单元课文《观察人体识汉字》、《看画识字真有趣》、《我在家里贴字卡》。
教学目标：1、能正确读写“人、口、八、目、上、马、日、月、刀、小、山”11个生字，认识“撇”“捺”“横折”“竖折折钩”“横折钩”等部首。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文2、在诵读中感受游戏的快乐，感受祖国的文字美。
教学重点、难点：认字写字，认识笔画名称，进一步体会学习汉字的快乐。
第1、2课时教材内容：《单元导读》、《观察人体是汉字》基本课型：单元导读教学目标：1、读背单元导读2、学习《观察人体识汉字》，认识生字、笔画名称理解句意3、背诵课文教学流程：一、单元导入师：同学们，前面我们学习了汉语拼音。
今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多知识。
1、出示单元导读识字很有用，也很有趣。
识了字，可以看更多的故事书。
让我们去认识更多的字吧！2、全班读、男女生读、个人读3、读背单元导读二、学习《观察人体识汉字》（一）、谈话、导入新课1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。
）3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）（二）、图文结合，认读“人”1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2.教师教学生读。
（部编）人教2011课标版一年级上册《有趣的汉字》语文综合实践课
（部编）人教2011课标版一年级上册《有趣的汉字》语文综合实践课第一篇：(部编)人教2011课标版一年级上册《有趣的汉字》语文综合实践课《有趣的汉字》语文综合实践课教学目标：1、让学生通过阅读绘本初步了解中国的象形文字，感受绘本所体现的浓浓中国文化味。
2、认识绘本中所介绍的象形文字，知道象形文字的创作就是来源于生活，领悟象形文字演化的巧妙。
3、4、培养学生创编故事的能力。
通过学习，让孩子体会故事中男子勇敢、善良、聪明的品质。
教学准备：1、教学课件。
2、象形字图片。
教学过程：一、激趣导入，辨析象形字。
1、谈话激趣：师：小朋友们读二年级了，一定认识好多字了。
我这儿有一个字（出示）认识吗？下面是个屋顶，上面是两只手，在手把手地教摆数字小棍儿，那是什么意思啊？认真看，变了啊，什么字？（学）没错，今天我们就是一起来学习的。
师：你知道我们刚才认的那个字叫什么字吗？（象形字）2、介绍象形字。
象形字，距记载有3000多年的历史了。
它们有的被画在岩壁上，有的被装饰在器皿上，还有的被刻在龟甲上，所以有时候也被称作“甲骨文”。
3、辨析象形字师：除了刚才看到的字，我今天还给大家带来了几个象形字，你们认一认，好吗？出示：日、山、水、鸟木、林、森、象①指名学生认读。
②重点指导：象。
（最后一个有点难，象形文字其实最早就是画，没关系，老师把这个字转一转，大家再认一认。
）二、创设故事情境，阅读绘本。
1、贴图创设故事情境师：今天，老师把这些象形文字变成了图案，带到了我们的课堂上。
（贴图片）这些图案放在一起，你能把它们组成一副怎样的画面呢？动脑筋想想吧。
①学生上台贴图。
②说一说：给大家讲讲这副画，好吗？你想表达什么样的心情呢？③这么优美的环境，不仅仅吸引了我们，你们看，谁来了？（动画：马夫）这个男子来了，他来干什么呢？他在这儿会经历些什么呢？会发生什么样的故事呢？想知道吗？都收在这本书里了（《三十六个字》）。
让我们一起来听一听，看一看吧。
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《综合学习三有趣的汉字》教学设计
教材分析：
根据课程标准精神，识字写字教学强化写好基本字、了解汉字文化、养成正确写字姿势。
“综合学习”中增加“有趣的汉字”成为固定栏目，固定次数，综合编排，目的在于让学生了解汉字造字的规律和方法，渗透汉字的文化内涵。
同时
栏目中设置会认字、会写字的目标，强化了要求，保证了识字、写字量。
教学目标：
1.正确认读8个会认的生字和6个会写的生字。
2.运用观察、想象、游戏的方法让学生感知指事字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
3.培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势。
教学重难点：
1、感知指事字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
2、培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势。
教学准备：图卡、字卡、PPT
教学过程：
一、激趣导入
屏幕出示日水木鸟的古汉字
师：孩子们,你们看屏幕上的这些图片，认识他们吗？
让孩子说一说是怎么知道的？（我是看图知道的。
师：你真会观察）
师：那他说的对不对呀，别急。
老师给大家带来了一个特好玩的动画片，你们要仔细看看，你能不能在动画片里找到他们并认识他们！
（放视频）
师：你们找到了吗？
生说说（日代表太阳，木就是树，这是水，这是鸟）
师：你们都是火眼金睛呀！看，还有呢
设计意图：谈话导入，用学生喜欢的动画努力激发学生学习汉字的兴趣，打开孩子的感官世界与想象世界。
通过动画中出现的“象”字，让孩子形象感知象形文字的特点。
二、有趣的汉字
1、由“象”字引入汉字的特点
出示象的篆书，让孩子观察
师：这个是“象”，对了！那你们都看到了大象的什么了？
生：这是大象的鼻子，这是象牙，这是大象的耳朵，这是大象的四条粗壮的腿！师：你们的小眼睛可真厉害呀！居然从这个文字中就发现了一头甩着长鼻子的大象！其实，中国的文字就像一幅——画，他就是根据事物的样子创造出来的，太
了不起了！
2|、由“象”字感受汉字的演变
师：那象究竟是怎样从一幅画变成我们现在写的汉字的呢？你们想不想知道呀？（想）咱们一起来看看。
出示象的字形演变（逐步顺序出示，图画—甲骨文—篆书—简化汉字）。
师讲解：要睁大眼睛哦！这是最早的象字了，他是不是就像一幅画呀，对！他就是简单地画出了象的外形，就是一幅画。
渐渐地就变成了刚刚我们看到的象字了，他是不是已经不完全像一幅画了，而出现了一些笔画，对不对？你们看象的四条腿排列地多整齐呀!继续看！中国的文字呀经过了6000多年才变成了今天我们看到的这个“象”字。
但我们是不是依然能看出大象的样子来呀。
神奇吗?所以说汉字就像一幅画。
3、游戏辨字（做贴字游戏的卡片）
师：今天呀郑老师就给你们带来了几幅这样的画，老师黑板上贴图片。
咱们要和他们做个小游戏，想玩吗？这个游戏的名字就叫“一家亲”，你们要像刚才一样帮助这些图画找到他们的亲人，也就是相对应的汉字。
口大木刀
第一轮游戏
师：好，你们先竖起小耳朵，仔细听老师讲游戏规则。
一会儿我会找8个同学上来找相对应的文字，两人一组，找到了就把文字贴到图片下面。
哪组先找到找对，哪组获胜。
指名学生来进行操作，完成之后引导学生说一说你是怎么找到的。
（我是看到这幅画就找到这个字）（我是认识刀这个字，师：刚上学你就认识这个字了，真厉害，那你看看刀字和这幅画像不像，是呀每一个汉字都对应着一幅画）
欸！多像呀！汉字就像一幅画！你们真棒！都帮他们找到了家人
3、由象形字理解指事字的特点
瞧！老师给你们变个魔术，把这个“大”字变到屏幕里了，又多了一幅图。
看看这两幅画哪不一样呀？
生：下面的人头顶上多了一朵云.
师：你的小眼睛可真尖！没错，这幅画上多了一朵云，那么这个字就多了一个符号，就变成了这样的一个新字，出示篆文“天”，你们知道云彩在哪吗？生：天上。
那这个字就念——天。
师：哎呀！你们真聪明！古人就是在原来文字的基础上多加了一笔就变成了一个新字。
你们会了吗？
师：真的？那我要考考你们！老师这还有三幅画，（黑板上贴图画）你们能帮他们找到家人吗？
第二轮游戏
师：我来找三名同学要独立完成这个任务。
下面的同学要当评委看看他们找的对不对，如果和你找的一样，就想想你是怎么找到的？一会儿老师要提问你呦！
黑板贴：甘，本，刃。
师：你是怎么找到的？
生说理由
师总结：甘：在这幅画里，口中多了一块糖，那么就多加了这样的一笔，就成了
一个新字甘，跟老师读甘，口中吃着美味的食物就是甘，读甘。
生认读本：这树根多粗壮呀！，我们祖先就在树根这里加了一笔，就变成了“本”字，意思是大树的跟，我们一起读“本”二遍。
刃：你们知道刀的这部分是什么吗？生：刀刃。
师：对我们要用刀刃切东西，古人那就在刀的刃的这个地方做了个记号，多加了一笔，这个字就念——刃。
生读刃二遍。
你们太聪明了！看来大家已经掌握了这些汉字的造字的规律了，中国汉字不就是一幅幅画吗？那让我们想着它的样子记住这些字吧！
师边收卡片边认读生字！
设计意图：
进一步和习得的方法找到相对应的汉字，让孩子根据象形文字的特点，以游戏的方式，
加深对文字的感知和认识。
游戏环节教师要有效组织，既要体现竞赛性，又要让学生在玩中感知汉字的文化内涵。
三、读文识字
师：你们太了不起了。
中国的汉字可不仅仅只像一幅画。
其实呀我们把汉字放在一起还会有更奇妙的事情发生呢！瞧！出示小韵文。
这些汉字组成在一起就变成了一首优美小韵文。
师：刚才那些生字宝宝就藏在韵文里了，你还能认出他们吗？
师：第一个……..
师：这个小韵文谁能完成的读下来？找一生读。
师：太棒了！你读得真准确！
师：你们想不想读一读呀
师：快把语文书翻到63页，找到这首小韵文。
谁找到了就用你漂亮的坐姿告诉我！
师：好，小手伸出来，我要指着读！自己试着读二遍。
生读文
师：谁来读读！找2-3个学生读文，师评价
师：哎呀！看你们读得这么棒！老师也按耐不住了，我也想读读。
耳朵认真听，眼睛仔细看，师配乐朗读。
师：谁能像老师这样读读，这么多同学想读呀，那这样，我们一起来读读吧！师：有意思吗？我们再来一遍！
师：真好听！现在我们男女生配合着读读行吗？男生读一小句，女生读一小句。
换一换再来一遍。
读文（一）
1、指名领读、自读2 、指名读3 、齐读4 、老师配乐读，带节奏。
5．
6、分男女生配合读（字体分颜色）
设计意图：通过多种不同的朗读方式，指导学生朗读，达到熟读成诵通过不同方式的朗读训练，增强孩子朗读的语感，学会正确、流利、有节奏的朗读小韵文。
（二）识字
师：配合得真不错呢！小韵文你们读会了，这些生字宝宝还会读吗？
生读带拼音生字
师：欸！拼音去掉了，你们还认识吗？
师：这回老师可要增加难度了，可不是按顺序哦！能挑战吗？
师：我们来开火车！火车火车在哪里？火车火车在这里！
小火车开动了，一人一个字
生读去拼音的生字。
这列火车开得太平稳了，我再找一组。
四、手指操
师：儿歌会读了，字也认识了，接下来咱们放松一下，老师教给大家一个好玩的手指操。
先看我来做。
秋天到了！《秋风吹》。
2—3遍
设计意图：中间穿插手指操，调节学习节奏，让学生身心放松，为书写做准备。
五、指导书写
师：开心吗？我们读了儿歌认识了有意思的生字，那咱们接下来动笔写一写怎么样？
重点指导书写木和本
师：今天我们来写木这个字，我们先来看看这个字怎么写。
播笔顺视频
师：来，伸出你的手指和老师一起书空写一写。
师：我们在用小鼻头写一遍。
师：现在请同学们打开书翻到64页，找到这个“木”字。
拿出笔不着急，我们写字的时候要注意正确的写字姿势哦！身要直，头摆正，脚放平。
还要做到三个一哦，一拳，一尺，握笔要一寸。
摆好姿势，老师先示范一下：师在黑板上示范，你握着笔跟着老师。
（汉字占格位置，撇要出尖，捺要出脚）
师：你们真认真，好现在我们先把红色的木字描一遍，再在后面的田字格中个。
开始。
2写．
1、观察笔顺
2、书空
3、动笔书写
师：写的时候不要着急，一笔一画慢慢写，每一画要一笔完成，不要来回描。
书写展示
设计意图：培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势，正确书写生字。
六、总结
孩子们，中国的汉字有趣吗？是呀！每一个汉字都是一幅画，每一个汉字也是一个故事。
今后就让我们好好的去学习这些有趣的汉字吧，好了，这节课就上到这，今天你们特别棒！。