教】【作】故事新编
部编版四年级语文下册习作《故事新编》 教学设计
部编版四年级语文下册习作《故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册习作《故事新编》精选了一些脍炙人口、富有教育意义的经典故事，通过改编，使之更具时代感和创新性。
本教材旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力，同时，让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对于经典故事较为熟悉，具有强烈的创新意识和表现欲望。
但在故事改编方面，部分学生可能存在无从下手、思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行有效的引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握故事改编的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。
四. 教学重难点1.教学重点：故事改编方法的指导，学生写作能力的提高。
2.教学难点：如何让学生在改编故事的过程中，既保持原著的精髓，又融入自己的创新思维。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识和创新精神。
2.合作学习：小组讨论、交流，共同完成故事改编任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.示范教学：教师以典范故事为例，讲解改编方法，引导学生模仿、创新。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材内容，了解经典故事，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍《故事新编》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示经典故事《龟兔赛跑》，引导学生回顾故事情节，讨论故事主题。
3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，对《龟兔赛跑》进行改编，要求融入创新元素，如人物、情节、结局等。
4.巩固（10分钟）各小组展示改编成果，其他小组对其进行评价，教师进行点评，引导学生总结改编方法。
小学语文四年级下册第八单元习作《故事新编》教学设计
习作《故事新编》教学设计一、教材分析本课为第八单元习的习作教学。
单元教学目标中的写作目标是“按自己的想法新编故事”。
本单元的习作学习是对本单元童话故事阅读的延伸，从整个单元来看，这样的安排体现了看、想、说、写的思路，要求学生能将故事当中精彩的部分进行新编。
本单元学习的童话故事，同学们已经有了自己的一些想法。
在原来故事的基础上进行新的改编，可以对学生的语言表达能力以及创新思维有一定的锻炼。
二、教学目标1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事；2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事；3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动;4.能与同桌相互评价习作。
三、教学重点1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事；2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
四、教学难点1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事；2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
五、教学准备PPT课件六、教学过程第一课时环节一：激趣导入1. 齐读课题“故事新编”，从“故事”一词入手，出示经典故事的插图（先是本单元的，再是三四年级学过的）2.“这些故事都有一个共同的特征，是什么呢？”3.小结：这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
4.推出本节课的活动情境：这节课我们将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
设计意图：从课题“故事”入手，到经典故事插图，很好地联系了学生的旧知，也很好地唤醒了学生对故事的喜爱，趁着学生对故事的喜爱与赞叹，推出故事大赛活动，激发学生练习新编故事的需求，同时也让学习写作更有价值。
环节二：读经典,定要点1.重读故事。
2.梳理要素：《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？引导学生回顾故事情节和故事的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
习作：故事新编(教案)四年级下册语文部编版
教案：习作：故事新编四年级下册语文部编版教学目标：1. 让学生通过回顾学过的神话故事，选择自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。
2. 培养学生运用书面语言进行表达与交流的能力，激发学生课外阅读神话故事的兴趣。
3. 培养学生合作学习的能力，学会相互评价、修改习作。
教学内容：1. 回顾学过的神话故事，选择一个自己喜欢的故事。
2. 发挥想象，为新编故事添加合理的情节。
3. 运用书面语言表达新编故事。
教学重点与难点：重点：选择一个自己喜欢的故事，编写一个新编故事。
难点：运用书面语言表达新编故事，添加合理的情节。
教具与学具准备：1. 神话故事课件或黑板。
2. 学生习作纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾学过的神话故事，说说自己最喜欢的故事和原因。
二、讲解新编故事的要求（5分钟）1. 向学生说明新编故事的要求，即选择一个自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。
2. 强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。
三、学生编写新编故事（10分钟）1. 学生在教师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，开始编写新编故事。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励学生发挥想象，添加合理的情节。
四、学生展示新编故事（10分钟）1. 学生将编写的新编故事进行展示，可以口头表达，也可以展示书面作品。
2. 学生之间相互评价，教师给予点评和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生将新编故事书面化，并进行修改。
板书设计：神话故事新编故事喜欢的故事添加情节书面表达教学反思：1. 学生对神话故事的学习兴趣较高，能够在教师的指导下，选择自己喜欢的故事，编写新编故事。
2. 学生在编写新编故事的过程中，能够发挥想象，添加合理的情节，提高书面表达能力。
3. 学生在展示新编故事时，能够积极参与，相互评价，提高合作学习能力。
4. 作业布置要求学生将新编故事书面化，并进行修改，有助于巩固所学知识。
部编版四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案
习作“故事新编”教案设计教材分析本次习作的主题是“故事新编”，要求按自己的想法新编故事。
教材以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法。
可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选熟悉的故事新编。
写完后可以配插图，全班展示交流。
旨在通过指导学生按自己的想法新编故事，激发学生的想象力，感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学目标1.按自己的想法新编故事，进一步感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.通过新编故事，训练学生的想象能力。
3.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。
教学准备教师准备：搜集成语故事图片，制作多媒体课件。
学生准备：搜集自己喜欢的童话故事。
教学重难点：发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
课时安排2课时。
教学过程一、欣赏图片，揭题导入1.导学：同学们都喜欢读童话故事，老师请大家欣赏几张图片，看谁能最快说出故事的名字。
2.依次出示《刻舟求剑》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊补牢》的故事图片。
学生猜故事名字。
3.导学：选其中一个印象最深的故事，简单说说这个故事的主要内容和自己的读后感受。
4.导思：小故事大道理，小故事大智慧。
这些故事之所以吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节。
相机板书：想象丰富情节跌宕。
5.导学：这节课，我们一起走进第八单元的习作：故事新编。
相机板书：故事新编。
设计意图：从学生熟悉的、喜闻乐见的故事入手，根据学生读童话的感受总结提炼出童话故事的特点，培养学生的总结概括能力，为学生新编童话打下基础。
二、揭示内容，明确要点1.导学：同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？谁愿意给大家讲一讲这个故事？2.导思：如果让你重编一下龟兔赛跑的故事，你会怎么编？3.学生汇报交流，教师相机指导。
(1)预想故事的结局。
①导学：创编故事时，我们要做的第一步是先预想一下故事的结局。
②学生汇报交流。
习作：故事新编第2课时精品教案
《习作：故事新编》教学方案评改指导【教学目标】1.与同学分享新编的故事，修改完善习作。
2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。
【教学准备】学生已完成自己的习作。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：上节课，我们一起学习了第八单元习作《故事新编》，同学们对很多熟悉的故事进行了新编，创作了《新狐狸与乌鸦》《新井底之蛙》《新狐假虎威》《新龟兔赛跑》等。
这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：故事新编评改指导）2.引导学生讨论梳理出本次习作的评价标准。
（板书：明确评价标准）预设：提示：每项分值3颗星，共计18颗星。
3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的新编故事最新奇有趣，最吸引人。
设计意图：谈话导入自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为后面的习作评价和修改作铺垫。
二、评改指导1.探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动（1）引导学生按照习作评价表，进行自评。
①读：默读自己的习作。
②答：结合习作，逐条评价。
③评：你会给自己几颗★？（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。
引导：这篇习作存在什么问题？你有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）出示学生习作片段：第二次比赛开始了。
兔子一心想扳回一局，发令枪一响，就飞快地跑了起来。
不一会儿，它就把乌龟影儿都甩得看不见了。
兔子想：这次我肯定是第一名了。
跑着跑着，前面出现了一条河流，兔子急得团团转。
不久，乌龟也慢慢地爬过来了，它便找到了一座小木桥。
偷偷地爬了过去。
兔子又输了一次。
预设：这位同学有些语句还不够通顺，如“它就把乌龟影儿都甩得看不见了”应该改为“它就把乌龟甩得连影儿都看不见了”，我们应该注意语句的通顺。
①换一换，把情节写清楚（板书：换一换，把情节写清楚）修改范例1龟兔赛跑新编兔子一心想扳回一局，于是向乌龟发出挑战，两人相约再进行一次跑步比赛。
四年级下册语文教学设计-习作：“故事新编”人教部编版
四年级下册语文教学设计-习作：“故事新编”人教部编版一. 教材分析《故事新编》是四年级下册语文人教部编版的一篇习作。
这篇课文要求学生根据已学的神话故事，发挥想象，对故事进行改编。
教材通过这种方式，旨在培养学生的创新意识和想象力，同时巩固学生对神话故事的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些神话故事，对神话故事有一定的了解。
他们想象力丰富，善于表现自我，对创新有较高的热情。
然而，部分学生在写作方面可能存在一定的困难，如思路不清晰，语言表达不清等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们有条理地表达自己的想法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解神话故事的基本情节，学会对故事进行改编。
2.过程与方法：学生通过想象和创造，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对神话故事的热爱，增强创新意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够独立完成对神话故事的新编。
2.难点：学生能够有条理、生动地表达自己的创新想法。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的创新意识。
2.示范法：教师以示例的方式，展示故事新编的过程，引导学生模仿。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相借鉴，共同完成创新故事。
六. 教学准备1.教师准备：神话故事相关资料，创新故事示例。
2.学生准备：已学习过的神话故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对神话故事的了解程度。
如：“你们已经学过哪些神话故事？谁能简单介绍一下。
”2.呈现（10分钟）教师展示创新故事示例，引导学生了解故事新编的过程。
如：“我们今天要来做一个有趣的活动，那就是对神话故事进行新编。
我来给大家讲一个示例故事，你们听听看。
”3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据已学的神话故事进行新编。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，分享自己组的新编故事。
其他组学生倾听后，进行评价和建议。
统编版语文四年级下册习作《故事新编》(一等奖创新教学设计)
统编版语文四年级下册习作《故事新编》（一等奖创新教学设计）部编版语文四年级下册第八单元习作《故事新编》教学设计【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
2.能给习作配图并与同学分享故事。
【教学重点】能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
【教学难点】能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。
【教学准备】课件【教学过程】一、激发兴趣，启发想象同学们，看图说话一年级就接触过，肯定难不倒你们。
Ppt出示图片，看到这幅图什么感觉？（害怕、担心……）相信每位同学都倒吸了一口凉气，隔着屏幕，我们都能感受到剑拔弩张，紧张的气氛。
想象一下这个故事的结局？（猎人开枪打死了猛兽、猛兽把猎人吃了.）童老师非常善良的希望他们都能活下去。
Ppt出示图片。
一根平衡木维持着他们最后生的一丝希望。
孩子们，每一个故事都可以有意想不到的结局。
（板书：想象）只要有想象、有创意就可以新编出更多的故事。
今天这节课，我们就学习故事新编。
板书：故事新编。
二、看图猜想，唤醒记忆古今中外文学作品中故事不计其数，童老师相信你们肯定读过不少！一起看图猜故事名儿？Ppt出示《宝葫芦的秘密》插图，谁都想拥有无所不能的宝葫芦，但是幸福还是要努力呀。
《卖火柴的小女孩儿》一个可怜的小女孩，一个读了让我们心情久久不能平静的故事。
同学们，奇妙的童话点亮了你们五彩的梦。
Ppt出示《女娲补天》图，上学期了解的甘于奉献的女娲让你们记忆犹新；出示《精卫填海》插图，精卫的坚韧执着令我们叹服呀。
经典的神话让我们感受到古代劳动人民对世界的独特理解。
Ppt出示乌龟兔子赛跑图，学生猜《龟兔赛跑》，忘不了那只坚持不懈的乌龟，骄傲的兔子。
Ppt出示叶公好龙照片。
同学们，我们要丢弃理论脱离实际的坏思想、坏作风,树立实事求是的好思想、好作风。
三、明晰概念，理清思路“故事新编”就是以大家所熟知的中外童话故事或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。
部编版小学四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案
部编版⼩学四年级语⽂下册习作《故事新编》优秀教案习作：故事新编习作：故事新编教学⽬标1．了解故事新编的内涵，学习故事新编的作⽂的写法。
2．通过合作讨论、教师点拨等⽅法，学会写此类作⽂的⼀般⽅法。
3．培养学⽣丰富的想象⼒和创新能⼒。
重点难点教学重点调动学⽣的联想思维，引发学⽣的兴趣，培养学⽣的想象⼒和创新能⼒。
教学难点开拓学⽣的创新思维，能够将所学过的课⽂和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作⽂。
课时安排1课时教学过程⼀、新课导⼊鲁迅先⽣有⼀部⼩说集叫《故事新编》，收录了鲁迅先⽣在1922年到1935年间创作的⼋篇短篇⼩说，分别是《补天》《奔⽉》《理⽔》《采薇》《铸剑》《出关》《⾮攻》《起死》。
这些⼩说⼤都取材于古代的神话传说，想象合理⽽⼜新奇，创作的艺术⼿法新颖。
今天我们就来学习这⼀种新的作⽂样式。
⼆、⽂题展⽰“故事新编”就是以⼤家所熟知的古今中外⽂学作品或历史、神话、寓⾔故事为基础，对其中的⼈物形象和故事情节进⾏改编，从⽽形成⼀个新的故事，以此表达⼀种新的思想或主题，反映现实⽣活。
三、写作指导1．审题⽴意。
新编的“故事”是已有的，所以我们先得熟读原来的故事，然后再⽴⾜于原来的故事进⾏写作。
要进⾏⼤胆的想象和联想，将思维的触⾓延伸到名著、历史、传说中，以⼀个全新的视⾓，对其中的故事、⼈物予以加⼯、演绎和包装，即进⾏再创作，从⽽对话题的内涵作出独特⽽传神的诠释，反映社会现实⽣活。
2.素材选择。
可以从学⽣⾃⼰喜欢的故事⼊⼿，童话、寓⾔、神话、历史故事、⽂学作品等都可以。
如童话：《卖⽕柴的⼩⼥孩》《丑⼩鸭》《⽩雪公主》《⼩红帽与⼤灰狼》《豌⾖公主》等；寓⾔：《守株待兔》《龟兔赛跑》《拔苗助长》《南辕北辙》《狐狸和乌鸦》《狼和⼩⽺》《狐假虎威》《愚公移⼭》等；神话：《精卫填海》《夸⽗追⽇》等；历史故事：《纸上谈兵》《负荆请罪》《望梅⽌渴》等；⽂学作品：四⼤名著中的⼈物和故事等。
3．谋篇布局。
故事新编⼀般为记叙⽂，⽤记叙⽂写作的⽅法即可。
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案
习作：故事新编【核心素养目标】文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。
语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。
思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。
审美创造：发挥想象，重新设置故事情节，变换故事结局。
【课前解析】本单元习作内容为“故事新编”，以《龟免赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。
这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。
教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。
教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。
第三部分为习作要求和作后分享。
先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引发学生选择自己熟悉的故事。
第四部分为作后分享。
教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想，增强成就感。
享受创作的乐趣。
【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能与同学分享故事。
【教学重点】借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
【教学难点】给习作配图并与同学分享故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能将故事情节写得生动具体。
【教学过程】一、情境导入（出示课件2）1.教师引导：同学们，你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗？今天来了一只小兔子，它有话想对你们说，我们一起来看看它说了什么。
（出示课件3）教师：听到兔子说的话，乌龟不服气了，它说了些什么呢？请你模仿乌龟的语气读一读这句话。
（出示课件4）预设生：再来一次？我猜结局肯定还一样！教师：此时兔子说道：那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！结局究竟是怎样的呢？这就要由同学们手中的笔来决定了，今天我们就一起来完成一次故事新编。
四年级语文上册《习作：故事新编》教学教案
1.学生把自己的习作和图画与同桌交换，请同桌看看是否写清楚明白了，并提出修改意见。
2.根据同学的意见认真修改习作。
3.将修改好的习作誊抄在习作本上。
学生读要求，交流本次习作的具体要求。
根据故事的结局，学生分组交流自己想象的故事。
学生互评互改，提高写作水平。
对自己要编写的故事有一个初步认识，为下面的习作做一个铺垫，有利于打开学生的思路。
（2）学生大胆想象，自由交流。
（3）教师相机总结交流。
预设：
河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
借助滑板利用宝葫芦（借助工具）
6.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）学生根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流。
③小结：
新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。
新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。
四、范文引路，引导习作。
新龟兔赛跑
三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。
板书设计
故事新编
人物形象：活灵活现
故事情节：起因—经过—结果
奇思妙想 合情合理
培养学生表达能力，发掘创新思维。
教学过程
教学环节
教师活动
Байду номын сангаас学生活动
设计意图
导入新课
一、讨论导入，激发兴趣。
《习作：故事新编》(教学设计)-(统编版)
课题习作《故事新编》统编版四年级下册第八单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事。
2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学习重难点 1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学情分析本单元习作话题是“故事新编”。
四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。
教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：创设情境，畅谈故事一、回顾导入，激发新编兴趣1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。
①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。
我们一起读到了许多童话故事。
这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
2.同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？预设：对故事进行新编。
②出示龟兔赛跑图片。
3.指名讲《龟兔赛跑》故事。
谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？3.讨论意想不到的情节，引出“波折点”。
同学们，这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？预设：这个故事的结局出人意料。
点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。
一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。
4.出示活动情境：将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
统编版小学语文四年级下册习作《故事新编》(教学设计)
统编版小学语文四年级下册习作《故事新编》（教学设计）教学内容：《故事新编》是统编版小学语文四年级下册的一篇习作，要求学生运用想象力和创造力，对经典故事进行改编。
本次教学内容为引导学生学习改编经典故事，通过创新思维，使故事情节更加生动有趣。
教学目标：1. 让学生了解经典故事改编的技巧和方法。
2. 培养学生的创新思维和想象力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
4. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解经典故事，把握故事主旨。
2. 如何启发学生发挥想象，创新故事情节。
3. 如何指导学生运用恰当的语言表达故事内容。
教具学具准备：1. 经典故事改编案例。
2. 写作素材及范文。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍经典故事改编的意义和作用。
2. 学生分享自己熟悉的经典故事。
二、案例分析1. 老师呈现经典故事改编案例，引导学生分析改编技巧。
2. 学生讨论改编案例中的亮点和不足。
三、创意启发1. 老师提出改编要求，引导学生发挥想象，创新故事情节。
2. 学生分组讨论，构思改编方案。
四、写作指导1. 老师针对学生构思的改编方案，给予写作指导。
2. 学生根据指导，进行写作实践。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的改编作品。
2. 老师和学生共同评价作品，提出改进意见。
板书设计：1. 经典故事改编的意义和作用。
2. 改编技巧：人物、情节、背景、语言。
3. 创新思维：想象、创意、趣味。
4. 写作指导：结构、表达、修辞。
作业设计：1. 学生根据课堂所学，自主改编一个经典故事。
2. 写作要求：内容充实，情节生动，语言流畅。
3. 作业提交时间：下节课前。
课后反思：本次教学活动，通过引导学生学习经典故事改编，提高了学生的创新思维和写作能力。
在教学过程中，注意以下几点：1. 案例分析环节，让学生充分了解改编技巧和方法。
2. 创意启发环节，鼓励学生大胆想象，创新故事情节。
3. 写作指导环节，针对学生写作中的问题，给予具体指导。
《习作：故事新编》教案
一、教学内容
《习作：故事新编》教案，本章节内容依据人教版五年级语文上册第七单元习作要求进行设计。主要内容包括：
1.回顾本单元学习的神话故事，理解故事中的人物特点、情节发展和寓意。
2.引导学生发挥想象，将传统故事进行创新改编，融入现代元素或个人观点。
3.培养学生独立构思、组织语言、书写故事的能力。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事新编的理解还不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中增加一些互动性强的活动，如角色扮演、故事接龙等，激发学生的兴趣，让他们更积极地投入到课堂讨论中。
此外，学生在展示成果时，有些表达不够流畅，可能是因为他们对故事情节的把握不够熟练。针对这一问题，我打算在课后布置一些相关的练习，让学生多加练习，提高他们的口头表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事新编的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事新编的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，创作出更多有趣的故事。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例解释：
-难点一：如何引导学生将传统故事与现代生活相结合，如改编《愚公移山》时，可引导学生思考愚公如果拥有现代科技，会如何解决问题。
-难点二：如何运用丰富的词汇和句式，如在教学过程中，展示不同修辞手法的例子，让学生模仿并学会运用到自己的故事中。
-难点三：如何保证故事的逻辑性和连贯性，教师可指导学生绘制故事线索图，梳理情节，确保故事的合理性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的新编故事，分享创作过程中的心得体会。
人教版部编本四年级下册《习作：故事新编》教学设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《习作：故事新编》教学设计及教学反思作为一位资深的幼儿园教师，我对于《习作：故事新编》这一课程有着深入的理解和独到的见解。
我将以第一人称，详细描述我的教学设计思路和活动过程。
一、设计意图：我的设计思路是以培养学生对文学作品的欣赏能力和创新思维能力为主，通过引导学生对经典故事进行重新解读和编排，激发学生的创造力和想象力，同时提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学目标：1. 让学生了解和熟悉经典故事的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和创新思维能力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学难点与重点：教学重点：引导学生对经典故事进行重新解读和编排，激发学生的创造力和想象力。
教学难点：如何引导学生进行合理的想象和创造，如何指导学生进行文字表达。
四、教具与学具准备：教具：教学PPT、经典故事书籍、作文纸学具：经典故事书籍、作文纸、彩色笔五、活动过程：1. 引入：我会给学生讲述一个经典故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，引导学生熟悉故事情节和人物形象。
2. 讲解：我会向学生讲解如何对经典故事进行重新解读和编排，如何激发自己的创造力和想象力。
3. 实践：我会让学生分组，每组选择一个经典故事进行重新解读和编排，学生可以自由发挥，添加自己的创意和想象。
4. 写作：我会让学生根据自己重新编排的故事，进行写作练习，要求学生用文字清晰、准确地表达出故事情节和人物形象。
5. 展示：我会让学生将自己的作品进行展示，其他学生进行评价和欣赏。
六、活动重难点：活动重点：引导学生对经典故事进行重新解读和编排，激发学生的创造力和想象力。
活动难点：如何引导学生进行合理的想象和创造，如何指导学生进行文字表达。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在这节课中，我发现学生们对于经典故事都非常熟悉，他们在重新解读和编排故事时，充满了创造力和想象力。
但在写作过程中，有些学生对于文字表达还存在一定的问题，需要在今后的教学中，加强指导。
统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》(教学设计)
统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》（教学设计）教学内容：本次教学内容选自统编版小学语文四年级下册，主题为《习作：故事新编》。
课程旨在培养学生对故事的理解、改编与创作能力，提高学生的语文素养和想象力。
通过学习，使学生能够掌握故事的基本结构，学会从生活中汲取素材，进行故事新编。
教学目标：1. 知识与技能：让学生了解故事新编的定义和特点，掌握故事的基本结构，学会从生活中汲取素材进行创作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、创作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
教学难点：1. 故事新编的定义和特点，如何引导学生理解并运用到实际创作中。
2. 引导学生从生活中汲取素材，进行故事新编。
教具学具准备：1. 教师准备：故事素材、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：笔、纸、课本等。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍故事新编的定义和特点，引发学生兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的故事，讨论故事的魅力所在。
二、课堂讲解1. 教师讲解故事的基本结构，包括开头、发展、高潮、结局等。
2. 学生跟随教师一起分析课本中的故事，理解故事结构。
三、小组讨论1. 学生分组，每组选择一个故事素材，讨论如何进行故事新编。
2. 教师巡回指导，引导学生从生活中汲取素材，进行创作。
四、学生创作1. 学生根据小组讨论的结果，独立进行故事新编创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，给予建议和鼓励。
板书设计：1. 故事新编的定义和特点2. 故事的基本结构：开头、发展、高潮、结局3. 从生活中汲取素材进行创作作业设计：1. 根据课堂所学，进行一次故事新编创作。
2. 阅读一篇优秀的故事新编作品，分析其优点和不足。
课后反思：本次课程通过故事新编的主题，培养了学生的创新意识和审美情趣。
【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编【教案】
【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编】一、教学目标1.理解课文内容，感受故事的魅力。
2.培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
3.学会改编故事的方法，能够独立完成一篇故事新编。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。
2.教学难点：学会改编故事的方法，独立完成一篇故事新编。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过一些耳熟能详的故事呢？2.学生分享自己喜欢的故事。
二、自主学习1.请同学们打开课本，自由阅读课文，了解故事原文。
2.学生分享阅读感受，教师引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。
三、课堂讨论1.教师提问：你们觉得这个故事中，哪个角色最有特点？为什么？3.教师提问：故事的主题是什么？如果让你改编，你会如何突出这个主题？四、写作指导1.教师讲解改编故事的方法：从角色、情节、主题等方面入手，进行创新性改编。
2.教师展示一篇故事新编的范例，引导学生分析改编的技巧。
3.学生根据范例，尝试进行改编练习。
第二课时一、课堂导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾改编故事的方法。
2.教师提问：你们认为，改编故事最重要的是什么？二、课堂讨论1.教师提问：你们在改编故事时，遇到了哪些困难？2.学生回答，教师给予解答和指导。
3.教师提问：你们觉得如何才能让故事更具吸引力？三、写作指导1.教师引导学生进行故事新编的写作练习。
2.学生分组讨论，互相交流改编想法。
3.教师巡回指导，给予学生个性化建议。
四、作品展示1.学生展示自己的故事新编作品。
2.学生互相评价，教师给予点评和指导。
五、课后作业1.请同学们根据自己的故事新编，进行修改和完善。
2.将改编后的故事写成一篇完整的作文，下节课进行分享。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够掌握改编故事的方法，提高写作能力。
同时，培养学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中，更好地理解故事内涵，感受文学的魅力。
四下八单元习作《故事新编》第1课时教案
过渡：看来同学们准备得是如此充分，那就让我们赶快开始吧。
现在新版的龟兔赛跑又开始了，这一次的结局仍是乌龟赢了，那么请你发挥你的最强大脑，看看谁能脑洞大开，在比赛开始后，兔子发生了什么事，让乌龟又赢了？你们脑洞可真大呀，真敢想象，那现在请你继续脑洞大开，比赛开始后乌龟又发生了什么事，乌龟赢得了比赛。
刚刚同学们脑洞大开，让龟兔赛跑这个故事有了新意，那么对于这个老故事，我们怎么改编才能有意想不到的情节，吸引读者的兴趣呢？让我们走进任务一：任务一：理清思路学习新编学习建议：自主学习：读下面《龟兔赛跑之乌龟又赢了》情节图，结合刚才的创想的过程，思考：故事中有意思的新情节，是怎么想出来的？合作学习：1.小组内交流讨论;故事中这些有意思的新情节，是怎么想出来的？释难说明：学生交流汇报，教师相机点拨：1.先想好故事的结局，再预想故事中的情节。
（点评：这是想的顺序）2.在想情节的时候，我们可以从乌龟、兔子的角度分别去想会发生的事情。
（点评：分角色想）3.故事中的角色可能遭遇意外，面临与之前不同麻烦，还可能拥有了新工具，甚至可以制定新规则（点评：多角度想情节）4.小结：看来我们在新编故事的时候，首先是选定故事，再确定结局，分角色，从不同角度想情节，为了故事精彩有趣，还可以在故事中加上一些意想不到的麻烦、意外，甚至还可以给角色配上新的工具，大胆改变原有的规则。
过渡：接下来快用上我们的妙招，选择你想新编的故事，一起走进任务二：任务二：头脑风暴创想情节学习建议：自主学习：选择一个你想新编的故事，借助思维导图，用上妙招，创编故事新情节。
合作学习：1.小组内交流你创编的故事情节。
2.小组成员互相补充，完善故事情节。
学习提示：现在由我来为大家分享我创编的故事情节故事情节咱们已经想好了，可是怎样才能把这个故事写得生动有趣，能够入选咱们学校的《“脑洞大开”新编故事汇》呢，老师还有妙招给大家，让我们进入到学习任务三：任务三：例文引路丰富新意学习建议：自主学习：1.认真阅读下面两则新编故事，想一想：你觉得哪一篇更容易被学校的故事汇选上？为什么？合作学习：1.小组内交流讨论;你觉得哪篇更容易被选上？为什么？学习提示：我觉得（一则\二则）更容易被选上，因为释难说明1.学生交流汇报，教师相机点拨：引导学生关注第二则故事中乌龟和兔子都拼尽全力想赢得比赛，但是它们用的方法却不一样，让人读起来更有意思。
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案一. 教材分析《习作：故事新编》是四年级下册的一篇作文课。
通过本文的学习，让学生学会根据已有的知识，发挥想象，编写一个有趣的故事。
教材以指导学生进行写作训练为主，通过例文和指导，让学生掌握故事写作的基本技巧，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，学生在故事编写方面还存在一些问题，如故事情节单一、人物形象不够鲜明等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握故事写作的基本技巧，能够编写一个有趣的故事。
2.培养学生的写作能力和想象力。
3.提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.故事情节的创编2.人物形象的描绘3.故事结构的安排五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索故事写作的方法。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解和掌握故事写作的技巧。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的故事素材和参考案例。
2.学生准备写作本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”引导学生思考故事的特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些故事素材，如人物、场景、情节等，让学生进行观察和思考。
然后，教师通过示范写作，展示如何将这些素材融入故事中，让学生了解故事写作的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和交流，选取一个素材，尝试编写一个简短的故事。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己编写的故事，其他学生进行评价和反馈。
教师总结故事写作的要点，强调故事情节的创编、人物形象的描绘和故事结构的安排。
5.拓展（10分钟）教师提供一些故事写作的技巧和方法，如如何设置悬念、如何描绘人物心理等，让学生进行进一步的探索和学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
讲义编写者：徐微微【教学目标】1.了解什么叫故事新编的作文；2.了解故事新编的作文的写法；3. 运用所学的方法课堂成文。
【讲义刚要】一、什么叫故事新编二、怎样写好故事新编的作文（一）添枝加叶（扩充法）；（二）反弹琵琶（翻案法）；（三）穿越时空（杂糅法）。
三、写故事新编的作文要注意什么问题（一）想象要合理；（二）挖掘出新意；四、课堂作业五、写作锦囊六、范文欣赏【教学重点】1.了解故事新编的作文的写法；2.运用所学的方法课堂成文。
导入：狐假虎威的故事同学们都听过吧，那请一位同学来给我们讲一讲吧。
（提问）这位同学讲得很好，很生动。
我们都知道这是一则寓言故事，那它告诉了我们一个什么道理呢（提问）对，这个故事讽刺了那些借着有权者的威势欺压他人、作威作福的小人。
很明显这是站在老虎的立场上得出的结论，这个故事其实是有出处的：战国时代，当楚国最强盛的时候，楚宣王曾经为了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭奚恤，而感到奇怪。
因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。
当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他讲述了这个故事。
很明显江乙是把楚王比成了老虎，把他手下的大将比成了狐狸，所以当然只能说狐狸不好了。
但是我们抛开这个背景，站在狐狸的角度来看的话，能得出什么结论呢对，狐狸很机智灵活。
所以同一个故事从不同角度解读，可以得到新的意义。
我们今天的作文课就是教大家怎么把老的故事改编出新意。
一、什么叫故事新编“故事新编”就是以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。
要明白这里的“故事”是已有的。
所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。
既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创意。
二、怎样写好故事新编的作文在讲写作方法之前，可以先请学生讲讲自己喜欢的故事，童话、寓言、神话、历史故事、文学作品等等都可以。
童话：卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主、小红帽与大灰狼、豌豆公主等；寓言：守株待兔、龟兔赛跑、拔苗助长、南辕北辙、狐狸和乌鸦、狼和小羊、狐假虎威、愚公移山等；神话：精卫填海、夸父追日等；历史故事：纸上谈兵、负荆请罪、望梅止渴等；文学作品：四大名著中的人物和故事（一）添枝加叶（扩充法）所谓的“添枝加叶”，就是发挥想象和联想，对“故事”有选择有重点地进行细节扩充，塑造鲜明形象，揭示主旨。
可以对故事的经过进行扩充，也可以对故事的结尾进行扩充（即续写）。
以我们很熟悉的《龟兔赛跑》的故事为例，用“扩充法”可以这样写：由于比赛输了，兔子心里不服气，心想：我以前可是长跑冠军，一蹦就是几丈远。
于是，他决定重比。
这次比赛和上次不同，比谁先到十楼。
只听大象伯伯说：“开始。
”兔子像道白色的闪电，立刻跑上了二楼，而乌龟呢，站在一旁看着兔子跑上二楼，真不知道他葫芦里卖的是什么药。
兔子可管不了那么多，一鼓作气跑声了五楼，回头一看，连乌龟的影子都没有看到。
他休息了一下，马上打起了精神，又继续向十楼跑去。
瞧，乌龟正在那耐心地等他。
兔子奇怪地问：“你怎么可能比我快呢”乌龟不紧不慢地说：“我是坐电梯上来的。
”兔子听了，又气又急，可结果已经出来了，谁也不能够耍赖。
兔子心里嘀咕着：“看来呀，遇到厉害的对手，还得动动脑筋才行啊！要不然，输的往往是自己。
”请学生回答：这篇文章和原本“龟兔赛跑”的故事相比“新”在哪里解析：这篇文章有新意，虽然简短，却可以看出这只乌龟够机灵的，靠自己的智慧再次战胜了自己的劲敌。
这次兔子没有偷懒，没有骄傲轻敌，但依然输了，输在死脑筋、蛮干。
所以原来的故事主题是告诫我们不要骄傲，要坚持不懈；现在的故事就是告诉我们做事要讲究方法。
上面这篇文章主要是对龟兔赛跑的故事结尾进行的扩充（续写）。
请同学们思考，除了结尾，我们还可以对那些情节进行扩充开头——为什么乌龟和兔子要进行赛跑安排实力相差如此悬殊的选手比赛有什么用意接到要比赛的通知之后，乌龟和兔子分别有怎样的心理活动最后为什么决定来参加比赛的中间——兔子为什么会睡着除了骄傲自大的心理之外还有没有别的原因乌龟心里在想些什么它怎么看待兔子的行为（二）反弹琵琶（翻案法）对“故事”进行全新的审视和解读，打破原有的定论，赋予新的意蕴。
主要是指对原来故事里的反面形象进行重新的思考，从新的角度来看待，对其行为作新的评价。
同样是“龟兔赛跑”，如果我们用“翻案法”来写的话，应该怎么写呢首先要弄清楚要给谁“翻案”。
这个故事的反面角色是兔子，那兔子身上的缺点是什么呢骄傲自大，结果输掉了比赛。
接下来就是要怎么翻案的问题了。
从哪里看出来兔子骄傲自大的比赛过程中睡觉，也就是消极比赛。
所以我们要翻案的话就要在不改变结果的前提下，为兔子输掉比赛找个恰当的原因。
坐上魔法飞船，我来到了森林里的神奇王国。
啊！这里真是一个美丽的地方呀！到处都是绿草和鲜花，我看到这样美丽的景色，深深地陶醉了，脚不听使唤地四处走着。
走着走着，我来到了一片开满鲜花的树林里，正当我欣赏四周的美景时，发现不远处有一只满脸焦急，气喘吁吁的兔子搀扶着一只受伤的小松鼠一步一拐地向前走着。
出于好奇，我赶紧跑过去跟上他们，问道：“发生了什么事需要帮忙吗”兔子看到我好像看到了救星一样，连忙跟我说：“太好了，能麻烦你把松鼠送到前面不远处的动物医院吗它不小心从树上掉下来了，摔伤了膝盖。
我得赶紧去参加和乌龟的马拉松比赛了！”我连忙答应兔子的请求，刚从兔子手中接过松鼠，它便一溜烟地跑走了。
将松鼠送到医院后，我赶紧跑出来想看看比赛的情况，我沿着兔子跑的方向一路小跑，远远看到有很多动物聚在一起，走近一看一个大横幅上写着“龟兔马拉松大赛”，乌龟站在终点手捧鲜花，满脸笑容地接受其他小动物的祝贺，而可怜的兔子呢孤单地站在另一个角落沮丧地低着头。
原来兔子不是因为贪睡而输掉了比赛呀。
这篇文章其实是对原本的故事进行了改写，虽然框架没变，还是兔子与乌龟比赛，结果兔子输了，但是对比赛的过程做了一些改变，兔子之所以会输是因为急着送受伤的松鼠去医院，没赶上比赛，所以这里的兔子就不是骄傲轻敌的形象，而是一只乐于助人、值得我们学习的好兔子了。
（三）穿越时空（杂糅法）将历史人物的穿着打扮，言行举止都现代化，演绎当代故事，反映现实生活；或者让动物在人的世界里生活，以动物的角度来观察人。
这种方法比较适合历史故事和文学作品的新编，要能够反映一些现实问题，相对难一些，可以建议学生谨慎使用。
如《八戒当官记》这篇文章写了师徒五人取经之后，猪八戒受封净坛使者，但是这是个闲官，没什么好处，所以就花钱买了个州长的官来当。
到任之后，就不断有人来巴结他，所以得了不少好处，甚至本来不理睬他的嫦娥都“回心转意”了：三年下来，腰肥了三圈，别墅盖了五处。
师兄悟空来做客，“忘我斋”一顿饭就是万两白银，把那猴头惊得目瞪口呆。
最令八戒得意的是，月宫里的嫦娥竟找上门来，要和八戒重续旧好。
八戒说：“当初我相貌堂堂，贵为天篷元帅，嫦娥小姐尚看不上，如今我投错了胎，人模猪样，你怎么会找上门来，莫非吃错了药”嫦娥道：“猪州长大人不记小人过，当初是小女子有眼无珠。
再说，那年代讲的是忠孝节义，如今，有钱有权就是英雄，相貌又算得了什么”但最终他还是因为贪污罪被判了刑。
作者写的虽然还是《西游记》里的那些人物，但是他们身上所发生的事、他们的言行举止却都是现代社会的会有的，通过这种方法借古人之“瓶”装反对贪污腐败之“酒”，有新意，有深度。
三、写故事新编的作文要注意什么问题（一）想象要合理虽然我们强调了“新编”，但是也不能脱离原来的故事，将它改得面目全非，所以在写作之前，要先充分地熟悉原来的故事，对里面的人物、情节和主题作深入了解。
（二）挖掘出新意新编“新”在哪主要有三方面：一是情节，二是主题，三是角色性格。
主题是最重要的，因为主题与原来不同，所以情节和角色性格自然也要改变。
四、课堂作业看了这么多的“故事新编”，相信你一定也有了很多有趣的想法吧！那么就发挥你丰富的想象力，来改编一下你知道的童话寓言故事吧！字数不少于300字。
五、写作锦囊六、范文欣赏乌鸦受骗以后自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。
一天，乌鸦又得到了一块肉，当它叼着肉在一棵大树上休息的时候，碰巧又被狐狸看见了。
“哎哟，乌鸦大婶，您的羽毛比森林里会飞的动物的羽毛漂亮一百倍、一千倍、一万倍!”乌鸦吸取了上次的教训，摇了摇头。
狐狸灵机一动，又一个诡计涌上心头。
“乌鸦大婶，您歌唱得真好，既然我们相见了，您就再唱道歌给我听听吧!自从上次听了您的歌以后，我激动得几天睡不着觉呢!”乌鸦一听，顿时气不打一处来，心想：上次我被你骗了，你还想用同样的方法来骗我吗，不可能再被你骗了!我也要惩罚惩罚你。
“哼哼”乌鸦冷笑了两声，小心翼翼地转过身去，把肉放在树枝上，从怀里掏出一瓶四川辣酱，用嘴把肉撕开，将整瓶辣酱都放进了肉里，然后再把肉合上。
狐狸见乌鸦半天没说话，心想乌鸦不可能比我还聪明吧，今天我肯定能把它的肉骗到手。
想着想着，狐狸假装被一块大石头绊倒了，“哎哟--”狐狸大声地叫着。
乌鸦看着狐狸的表演，嘴角动了动，冷笑了一下。
狐狸看见乌鸦笑了，心里暗暗高兴，又神气地对乌鸦说：“乌鸦大婶，您的歌唱得那么好，想必舞也跳得不错吧反正我也走不了了，您就跳段舞给我看看吧”乌鸦点了点头，就在树上扭了起来，不一会儿，一块鲜红的肉掉了下来，狐狸看见肉终于掉了下来，迅速地叼起来，一溜烟似的跑了。
到了一个没人的地方，迫不及待地享用起来。
“哎哟，哎哟……辣死我了。
”狐狸边喊着边在地上滚着，喊着喊着狐狸里的嘴已经肿了起来。
乌鸦看见这样的场景，不禁乐了。
从此以后，狐狸再也不敢打乌鸦的主意了。
【点评】【好词】涌上心头小心翼翼一溜烟【好句】1.我也要惩罚惩罚你。
“哼哼”乌鸦冷笑了两声，小心翼翼地转过身去，把肉放在树枝上，从怀里掏出一瓶四川辣酱，用嘴把肉撕开，将整瓶辣酱都放进了肉里，然后再把肉合上。
2.乌鸦看着狐狸的表演，嘴角动了动，冷笑了一下。
3. 乌鸦点了点头，就在树上扭了起来，不一会儿，一块鲜红的肉掉了下来，狐狸看见肉终于掉了下来，迅速地叼起来，一溜烟似的跑了。