牛郎织女时教学设计
牛郎织女教学设计教案(精选7篇)
牛郎织女教学设计教案(精选7篇)牛郎织女教学设计教案【篇1】一、教材分析《牛郎织女》是一个民间故事。
它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神。
课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。
他们男耕女织，过着美满的生活。
王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。
牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。
从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
二、学情分析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
三、教学要求：独立阅读课文，能讲这个故事。
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
四、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
五、课时安排2课时第一课时教学要求：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受到民间故事的美好熏陶。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
一、课文导入：1.提问：喜欢过节吗?喜欢哪些节日呢?2.老师：“对了!那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准!”。
牛郎织女教案教学设计6篇
牛郎织女教案教学设计6篇精品牛郎织女教学设计（一）：教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的完美熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学时间：教学时间：两课时。
[由整理]课文预习资料：1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读，了解故事情节。
教学流程：第一课时一、课文导入：问：同学们喜欢过节吗？答：喜欢问：为什么啊？答：因为过节有好吃的和好玩的。
老师：对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！。
出示：请同学们为它们连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么资料。
五、自主学习：小组讨论课文主要资料并提出质疑：学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一齐生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
部编版语文五年级上册牛郎织女(一)教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计第1篇】一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理?[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来,家喻户晓?[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
]2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
(四)作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
牛郎织女一教案教学设计
牛郎织女一教案教学设计一、教学目标1.让学生理解《牛郎织女》的故事情节，感受中国传统民间故事的魅力。
2.培养学生通过阅读、讨论、表演等方式，提高口语表达和团队合作能力。
3.引导学生认识真善美，培养正确的价值观和道德观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《牛郎织女》的故事情节，分析人物形象。
2.教学难点：引导学生理解故事中的爱情、亲情和友情，培养学生正确的价值观。
三、教学准备1.教学课件2.学生分组讨论材料3.视频资料：《牛郎织女》动画片片段四、教学过程1.导入新课教师简要介绍《牛郎织女》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.故事梗概教师讲述《牛郎织女》的故事梗概，让学生初步了解故事内容。
3.分析人物形象教师引导学生分析牛郎、织女、王母娘娘等人物形象，让学生深入了解故事中的角色。
4.分组讨论1)你觉得牛郎和织女的爱情故事有哪些感人之处？2)故事中的王母娘娘为什么要阻止牛郎和织女的爱情？3)你认为故事中的亲情和友情有哪些体现？5.各组汇报讨论成果6.观看视频资料播放《牛郎织女》动画片片段，让学生更加直观地感受故事情节。
8.课后作业请学生根据故事内容，编写一篇关于《牛郎织女》的短文，要求表达自己对故事的理解和感悟。
五、教学反思需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在课后作业环节，要关注学生的写作能力，引导他们用自己的语言表达对故事的理解和感悟。
重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，你们觉得牛郎和织女的爱情故事最打动你们的是什么地方？”2.教学难点：教师：“为什么王母娘娘要阻止牛郎和织女的爱情呢？”学生思考后，教师引导：“王母娘娘代表了当时的封建权威，她不理解也不允许民间凡人与天界仙子之间的爱情。
但故事告诉我们，真正的爱情是无法被权力和地位所阻挡的。
”教学过程补充：3.分析人物形象教师与学生对话，深入探讨牛郎的形象：教师：“牛郎是一个怎样的角色？他有哪些品质值得我们学习？”4.分组讨论教师提出讨论问题，并引导学生展开讨论：教师：“请大家分成小组，讨论一下，在牛郎织女的故事中，你们认为哪些部分最能够体现亲情和友情？请给出具体的例子。
牛郎织女教案优秀6篇
牛郎织女教案优秀6篇牛郎织女教学设计篇一牛郎织女，为中国古代著名的民间爱情故事，被人们广为流传。
下面是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！牛郎织女教学设计1 教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用有关词语造句。
观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学时间：两课时第一课时复习导入：指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）初读指导：轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
检查自读情况：朗读生字，正音。
按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
说说各个自然段主要内容。
学习第一段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。
（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女）有感情朗读第一段。
思考本段最后一句话的含义。
学习第二段：1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。
老牛死了，牛郎和织女心情怎样？小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
布置作业：完成文后习题2，指导书写。
有感情朗读课文。
第二课时学习第三段：牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
1、王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
3、王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
5、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？6、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
牛郎织女教学设计活动7篇
牛郎织女教学设计活动7篇牛郎织女教学设计活动篇1一、教学目标1、快速阅读课文、知道这个在民间广为流传的民间故事的部分内容。
、2、弄清牛郎勤劳、能干、吃苦耐劳、善良的品质是牛郎能与织女成婚的重要因素、使学生从中受到这样的品德教育。
3、能用自己的语言简要地复述这一故事。
二、教学重点1、阅读课文、了解故事内容；2、使学生受到勤劳、能干、吃苦耐劳、善良的品德教育。
三、课型：独立阅读课四、教学方法：谈话法。
五、教学手段：用“课文录像片断”辅助教学。
六、教学时间：一课时七、教学过程一谈话引入。
我国地大物博、有着悠久的历史和传统的文化、其间有不少扣人心弦、催人泪下的民间动人故事。
今天我们就来学一则民间故事。
二板题、揭题、读题。
三引导学生围绕课题和课文内容谈话。
1、释题：牛郎、织女分别是谁、作简单介绍。
“(一)”是说这个故事篇幅较长、这里分为几个部分、先介绍它的第一部分。
2、简介本文叶圣陶。
3、试着介绍故事内容。
(观看录像后)《牛郎织女》这个民间故事介绍了一个贫苦的孩子牛郎自小受到哥嫂的欺凌、吃尽了苦、与一头老牛相依为命、后来在老牛的指引下、认识了织女、结为夫妻。
(后面的内容为28课的内容、学生可介绍也可先不介绍、留到下一课教学时补充。
)四出示“阅读提示”、明确阅读要求。
1、先把课文通读一遍、看看牛郎是个怎样的孩子、他的童年是怎样度过的、他又是怎样和织女走到一起的。
2、选读自己特别喜欢的部分。
3、把不懂的地方记下来、和大家讨论。
五按以上要求自学课文。
从中受到思想教育。
(一)用“我认为牛郎是个———的孩子”的句式来谈问题1.1、牛郎是个贫苦、孤独、吃苦耐劳、有爱心的孩子。
2、他的童年是在哥嫂的虐待、勤劳地干活、老牛的陪伴中孤苦地度过的。
(课文①一④节)3、他是在与哥嫂分家后、在老牛的指引下认识了织女、他的善良、勤劳和孤苦的身世感动了织女、织女就嫁给了他。
(二)从这些事情中、你受到什么启发?1、要做一个吃苦耐劳、有爱心的人.2、好心必有好报。
《牛郎织女》教学设计及实录
《牛郎织女》教学设计及实录这是一篇由网络搜集整理的关于《牛郎织女》教学设计及实录精选的文档，希望对你能有帮助。
《牛郎织女》教学设计及实录精选第一课时教学目标：1.正确认识生字并理解意义.理解词语意义.2.指导学生有感情朗读课文.3.整体感知课文,理解课文内容.教学重点：1.正确读写生字,理解字词.2.有感情朗读课文.教学难点：理解神话的文学知识.教学过程：(一)组织教学(二)导语："迢迢牵牛星，皎皎河汉女..."这说的是牛郎星和织女星，你们认真看过银河两边的牛郎星和织女星了吗?这里有着动人的故事，今天我们和他们进行以下心灵的沟通......(三)新课.1.板书课题：牛郎织女2.作者简介：叶圣陶，现代著名作家.语文教育家.编辑家.出版家政治活动家.原名叶绍均，江苏人.作品有长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》等3.体裁简介：民间故事是指群众集体口头创作并流传，然后集体修改加工而成的一种文学形式.目的是直接反映劳动人民的愿望.要求和理想，表达劳动人民的思想感情.我国在世界上著名的民间传说有《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女》，《牛郎织女》教学设计及实录。
4.课文简介：《牛郎织女》写牛郎与老牛相依为命，然后织女来到人间与牛郎幸福结合，过着男耕女织的生活，却被王母娘娘拆散的故事，课文歌颂了牛郎和织女感人的爱情以及他们勤劳的品质。
5.教师范读课文。
(让学生注意生字、体会语感)6.让学生到黑板前写自己不认识的字、然后找认识的同学来注音。
例如：zan tiao簪迢让学生写多音字并组词例如：。
让学生写不理解的词语，然后找其他同学解释例如：相依为命--互相依靠着生活，谁也离不开谁。
7.学生反复读课文，整体感知课文。
课文写了哪些情节?(1)、牛郎与老牛相依为命。
(2)、牛郎与织女相识结合。
(3)、牛郎与织女过着男耕女织的生活。
(4)、老牛洒泪诀别。
(5)、王母娘娘知道实情。
(6)、王母娘娘带人抓走织女。
牛郎织女教案优秀5篇
牛郎织女教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《牛郎织女》教学设计精品3篇
《牛郎织女》教学设计5一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时（一）谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
（二）初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
（三）默读课文思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望（四）作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时（一）复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
（二）复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
]（三）巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
]2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
（四）作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
《牛郎织女》教学设计6教学目标1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。
牛郎织女教学设计
牛郎织女教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事内容。
认识“嫂、恳、筛”等生字，理解“勤勤恳恳、美中不足”等词语。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生想象画面，体会牛郎织女之间的真挚情感。
3、情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往和追求。
培养学生对民间故事的兴趣，激发学生传承和弘扬传统文化的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会牛郎织女的勤劳善良和对美好生活的追求。
抓住关键语句，感受民间故事的神奇想象。
2、教学难点理解老牛在故事中的作用，体会它所传达的象征意义。
引导学生从故事中领悟深刻的思想内涵，培养正确的价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放《牛郎织女》的相关歌曲或视频片段，引起学生的兴趣。
2、提问：同学们，你们听过牛郎织女的故事吗？谁能简单说一说？（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2、教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字音和字形。
3、学生默读课文，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？（三）精读课文1、学习第一部分（第 1-2 自然段）指名朗读，思考：牛郎是个怎样的孩子？从哪些语句可以看出牛郎的孤苦伶仃？引导学生理解“哥嫂待他很不好”“吃剩饭”“穿破衣裳”等语句，体会牛郎生活的艰辛。
2、学习第二部分（第 3-5 自然段）分组朗读，讨论：老牛是怎样帮助牛郎的？老牛为什么会对牛郎这么好？引导学生体会老牛的善良和牛郎的勤劳。
3、学习第三部分（第 6-7 自然段）男女对读，思考：牛郎织女是怎样相识相爱的？抓住“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子”这句话，体会织女对美好生活的向往。
4、学习第四部分（第 8-10 自然段）全班齐读，思考：王母娘娘是怎样对待牛郎织女的？从“王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
课文《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握课文《牛郎织女》的故事情节，了解中国传统节日七夕的来历。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标学生能够培养对传统文化的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《牛郎织女》是一篇关于中国传统节日七夕的民间故事。
故事讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
2.2 词汇和句型课文中的重点词汇有：牛郎、织女、王母娘娘、七夕、鹊桥、银河、相思等。
课文中的重点句型有：牛郎说：“织女，我爱你。
”织女说：“牛郎，我也爱你。
”王母娘娘说：“你们不能在一起，我要把你们分开。
”第三章：教学方法3.1 故事导入法教师可以通过讲述七夕的来历和牛郎织女的故事来吸引学生的注意力，激发学生3.2 情景教学法教师可以设置情景，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.3 互动讨论法教师可以引导学生就故事情节进行讨论，提出问题，促进学生思考和表达。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师可以通过提问学生对七夕的了解，引导学生分享自己对七夕的认识和经历。
4.2 故事讲解（10分钟）教师可以讲述牛郎织女的故事，让学生跟随故事情节的发展，理解故事的内容。
4.3 词汇和句型学习（10分钟）教师可以引导学生学习课文中的重点词汇和句型，进行模仿和练习。
4.4 角色扮演（10分钟）教师可以分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
第五章：作业布置教师可以布置学生回家后，编写一篇关于自己喜欢的传统节日的短文，并用自己的语言进行表达。
第六章：教学评估6.1 评估方法通过学生在课堂上的参与度、角色扮演的表现以及课后作业的完成情况来评估学6.2 评估内容评估学生对课文内容的理解和记忆，以及对词汇和句型的掌握情况。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
《牛郎织女》的教学设计方案
《牛郎织女》的教学设计方案一、导入新课1.开场白：同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？它是一段美丽的传说，今天我们要学习的就是这个故事。
2.展示图片：展示牛郎织女的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这个故事里有哪些角色？二、故事梗概1.讲述故事：以生动的语言讲述《牛郎织女》的故事，让学生初步了解故事情节。
2.分析角色：引导学生分析牛郎、织女、王母娘娘等角色的性格特点，以及他们在故事中的地位和作用。
3.互动环节：让学生分组讨论，分享自己对角色的理解和看法。
三、深入解读1.分析主题：引导学生思考，《牛郎织女》这个故事想要传达给我们什么样的主题？2.挖掘细节：讲述牛郎织女相识、相爱、分离、重逢的过程，让学生关注故事中的细节，感受爱情的美好。
3.比较分析：将《牛郎织女》与现实生活中相似的爱情故事进行比较，让学生认识到传说中的爱情与现实中的爱情有何不同。
四、拓展延伸1.创意改编：鼓励学生发挥想象，对《牛郎织女》进行创意改编，可以是故事情节，也可以是角色性格。
2.角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，增强学生的体验感。
3.诗歌创作：引导学生以《牛郎织女》为主题，创作一首诗歌，表达自己对爱情的理解。
2.反思启示：引导学生思考，《牛郎织女》这个故事对我们现实生活中的爱情有何启示？3.课后作业：布置一道课后作业，让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于《牛郎织女》的读后感。
六、教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言质量和团队协作能力。
2.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，检查学生对课堂内容的掌握程度。
3.学生反馈：收集学生对本节课的教学评价，了解教学效果，不断调整教学方法。
注意事项和解决办法在脑海中闪现，像是清晨的露水滴落在心田，清晰又鲜明。
一、注意事项1.故事讲述要适度生动，避免过度夸张。
有时候，过于夸张的讲述可能会让学生误解故事的原意，以为是一篇神话传说就全是虚构的。
《牛郎织女》教学设计一等奖
《牛郎织女》教学设计一等奖1、《牛郎织女》教学设计一等奖一、内容介绍1、《牛郎织女》（二）是九年义务教育六年制小学语文第十一册新选入的一篇略读课文，它是接《牛郎织女》（一）的故事情节，叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等情节。
通过这段故事，表达了人民群众渴望丰衣足食，自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、老实、勤劳的品格和敢于斗争的精神抨击了王母娘娘代表专制、残酷的封建统治。
二、设计观念2、公开课教案应从以下方面入手：先通过大量的阅读，指导学生改写剧本，促使学生琢磨课文，推敲语言，体会情感。
让每个学生都在自主、合作、探究中快乐学习。
再通过学生参与演这个实践活动，激发学生的创作意识，培养学生想像、创新能力，从而达到语文教学的'目的。
3、本课设计力争打破民间传说的"情节分析加人物特点"的教学模式，通过先读再编后演的开放性教学，去体现发明的读写结合，培养学生的探究精神，发展学生的个性特长。
三、公开课教案（编写剧本）（一）结合范例，学习写法1、读过了这个故事，你知道故事中有几个情节？2、这个故事你想怎样改写成剧本，谈谈看法。
3、下面是老师事先改写的《牛郎织女》（二）中第一段"吃苦耐劳，幸福美满"的剧本，同学们有什么建议，说说看。
可以小组讨论。
（教师将根据课文编写的课本剧发给每一个学生）4、小组代表汇报编写剧本的方法（教师根据学生汇报的实际情况，结合剧本范例，课件出示剧本创作的要求：从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情等方面去指导）（二）分工合作，编写剧本1、以小组为单位，以课文为素材，根据刚才研究所得，小组自选情节，展开合理丰富的想像，分工编写剧本。
教师相机提要求：同学们是否可以在大体情节不变的基础上，根据你们对这个故事的了解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。
如："七七相会"，我们都知道是喜鹊们架上七彩桥，帮牛郎织女相见，你们是否可以给喜鹊们也加上些动作、语言……2、编好后，师生讨论评议，修改剧本。
《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案牛郎织女教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《牛郎织女》这个古老的神话故事，了解中国传统文化中的爱情观念，培养学生对于爱情、美好生活的向往。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解并解读故事情节及其中的寓意，并能够进行情感表达。
3. 情感目标：通过教学使学生感受到人与人之间的真挚感情和坚定的爱情，培养学生的情感体验和珍惜爱的态度。
二、教学重难点1. 故事情节的理解与解读；2. 寓意与象征的分析；3. 情感体验与个人表达。
三、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、投影仪；2. 教学资料：《牛郎织女》故事文本、相关图片。
四、教学过程1. 创设情境：通过展示相关图片，向学生简要介绍《牛郎织女》故事的背景，并引导学生思考“爱情”这个话题。
2. 故事导入：为激发学生的学习兴趣，播放相关视频或阅读故事内容，引导学生理解情节，思考故事中人物的情感变化。
3. 故事分析：根据故事情节进行深入分析，引导学生理解牛郎织女的爱情故事，并将其与现实生活中的情感联系起来，探讨人与人之间的感情交流与表达方式。
4. 寓意与象征解读：分析故事中的象征元素，如银河、七夕等，并引导学生理解这些象征在文化中的寓意，感受中华传统文化的独特魅力。
5. 情感体验与表达：通过绘画、写作、表演等方式，让学生表达对于牛郎织女故事的情感体验，展示个人对于爱情与美好生活的向往。
6. 总结梳理：对故事的情节、寓意和学生的表达进行总结，巩固学习成果，帮助学生深入理解故事背后的文化内涵。
7. 拓展延伸：鼓励学生自主学习，了解其他具有相似主题的文学作品，拓展他们的文化视野和阅读领域。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和情感表达情况；2. 收集学生的绘画、写作作品，进行评价和反馈；3. 学生通过小组讨论、个人陈述的方式，展示对于故事的理解和情感体验。
六、教学反思通过本节课的教学活动，学生对于《牛郎织女》故事的了解更加全面，对于爱情、生活的向往得到了培养。
牛郎织女教案设计
三、召开故事会
1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
附： 板书设计
教案点评：
本文接《牛郎织女（一）》的故事情节，叙述牛郎织牛婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫的情节。在情节安排方面，两段故事各有侧重，前一课以牛郎的成长经历为主线，本课是以织女的经历为主要线索展开情节的。本文以学生自学为主、 教师起点拨的作用。从复习检查入手，讲一讲《牛郎织女（一）》的故事情节，引发阅读本课的兴趣。按“阅读提示”的要求，认真读课文，想一想：牛郎和织女结婚后生活得怎样，王母娘娘酒醒后怎么样，织女被抓走后又怎样。以小组为单位练习复述故事。推荐一两个民间故事供学生阅读。
（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
（4）“织女受到了严厉的'惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、 教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
牛郎织女教案设计（2）
教学目标
1、知识教学：了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗”等字。
《牛郎织女(一)》教案精选8篇
《牛郎织女（一）》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛郎织女教案(精选6篇)
牛郎织女教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛郎织女教学设计
牛郎织女教学设计一、教学目标1.了解牛郎织女这个古老的中国传说故事；2.理解牛郎织女故事中的主要角色和情节；3.培养学生对中国传统文化的兴趣和学习动力。
二、教学准备1.讲解用的故事书或图片；2.黑板、彩色粉笔或白板、彩色笔；3.课程设计的教学步骤。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）在黑板上写下标题“牛郎织女”，然后问学生是否听说过这个故事。
鼓励学生提出他们所知道的信息，并与他们分享一些故事背景知识。
步骤二：讲解故事（15分钟）使用图书或图片向学生讲解牛郎织女的故事。
重点介绍故事中的主要角色，如牛郎、织女、天帝等，并解释故事中的主要情节。
步骤三：讨论与分享（15分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事的理解和感受。
鼓励学生积极参与，并引导他们从不同角度思考故事的意义和价值。
步骤四：展示与讲解（15分钟）请几个学生上台，通过表演、口述或绘画等形式展示他们对故事的理解。
其他学生则可以提问或讨论。
教师在此过程中进行适当的点拨和讲解。
步骤五：创作活动（20分钟）让学生自由发挥，以牛郎织女故事为主题进行创作活动。
可以是绘画、写作、歌曲创作等形式，鼓励学生发挥想象力和创造力。
步骤六：总结与评价（10分钟）教师引导学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和经验，并对他们的参与和表现进行评价和鼓励。
四、教学延伸1.鼓励学生进一步研究牛郎织女故事的来源和文化背景，了解其在中国传统文化中的地位和意义；2.推荐学生阅读其他与牛郎织女故事有关的书籍或文章，扩展对该故事的理解和知识。
五、教学评价1.观察学生参与讨论和创作的积极程度；2.评价学生对故事理解的深度和思考能力；3.评价学生创作作品的创意性和表现力。
六、教学反思本教学设计通过讲解、讨论和创作等多种形式，帮助学生了解和理解牛郎织女故事。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较高的兴趣和学习动力。
但在创作活动环节，部分学生表现消极或缺乏创意。
在今后的教学中，需要更加注重激发学生的创造力和主动性，提供更多的启发和引导。
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牛郎织女时教学设计文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]《牛郎织女》第二课时教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、复习导入1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。
2、通过上节课的学习，我们已经知道这个故事的主人公有哪些（板书：牛郎织女老牛王母）3、昨天我们已经学过课文第一小节，谁能说说在文字里你感受到什么让我们一齐带着这种感受读好第1小节。
二、感受人物形象1、自读课文2—5小节，思考：牛郎织女走到一起与哪些因素有关圈画批注，写写感受。
交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。
第三小节牛郎——心眼儿好（板书：心地善良）、能吃苦（板书：吃苦耐劳）从文中哪些地方可以看出（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。
（2）坦白，诚实，不隐瞒。
牛郎心地善良，吃苦耐劳，坦白诚实正是织女所欣赏的。
2、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
”织女是什么样的人什么身份（王母娘娘的外孙女，高贵的公主）牛郎又有什么遭遇（父母早逝，贫穷困苦）3、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么会有什么后果（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生命的代价）冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。
”（相机板书：渴望真情、向往幸福自由的生活）4、织女下定决心留在凡间，可是，她的姐妹肯定会劝她，同学们想象一下她们之间会怎样对话呢（练习说话）（1）织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。
（2）你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗我们还是回天庭享受荣华富贵吧！（3）你也要替我们想想。
你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。
（4）织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。
5、小结：姐妹们的劝说并未改变织女的决定，牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
三、生活美满牛郎与织女这对有情人终成眷属，他们如愿以偿地过上幸福美满的生活了吗从哪些地方看出他们的生活“挺美满”男耕女织、辛勤劳动、生儿育女师：老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边想象，他们的日子过得有多美满吗你的眼前仿佛出现了怎样的画面（曲《树上的鸟儿成双对》）（学生想象交流）师：同学们想象得真好。
牛郎织女恩恩爱爱，你耕田，我织布，虽苦也甜，这样的生活真令人羡慕，谁来有感情的朗读第六段四、分离——王母1、快乐美好的日子总是这般短暂。
俗话说得好，“天有不测风云，人有旦夕祸福”，天上的王母娘娘知道此事的那一刻，灾难便降临了。
请同学们潜心读读9至10节，从这一段中你体会到了什么哪些句子或词语能让你有了感受，圈画出来做点批注，一会儿我们来交流。
学生读书圈画。
交流：王母之狠（你从哪里体会到王母的狠）引导学生抓住动词体会王母之狠——闯、推、拽、拔、划牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的）找、披、放、挑、跑、飞（你能用什么词语形容他此时的心情）心急如焚、心如刀割织女之痛（挣扎）体会写作方法的运用：恰当地使用动作、心理描写能使人物形像更生动、丰满。
2、说说此时你想说点什么（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）3、师：同学们感悟得这么好，就将你的爱恨之情放进去读。
学生齐读8、9、10小节。
师：天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。
从此，牛郎织女只能隔河相望，真是“盈盈一水间，脉脉不得语”。
可是牛郎织女有多少话要说啊！河此岸的牛郎会想些什么呢河彼岸的织女又想倾诉什么呢请同学们选择一方，写一写他们的内心独白，让我们来为他们鸿雁传书！学生写话，教师巡视。
师：下面我们来交流一下。
牛郎对织女说：我们再听听织女的决心，正如黄梅戏里唱的：纵然把我化成泥，心与人间不分离：纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。
学生交流织女的倾诉：师：说得多好啊！听了你写的独白，我不由得想起了秦观的一句词：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”纵使天河波涛汹涌，也隔不断牛郎织女的情，因为他们心心相印，真情永恒。
同学们，相爱的两个人能朝夕相处，那是一种幸福，但如果被迫分离，仍然坚守着他们的真情，那就更令人心生敬佩！4、故事到这儿已经结束了。
让我们来读读12小节。
5、这一节写什么想一想12小节可以去掉吗为什么学生齐读12小节。
师：谁来发表一下自己的看法生：不可以去掉。
因为这一小节告诉我们喜鹊都被他们感动了，可见他们的真情能打动所有的人。
生：不可以。
他们一年毕竟能见一次面，这多少还有点期待和希望。
生：这是人们对美好生活的追求。
师：说得真好。
与其说不可以去掉，还不如说你们不愿去掉，不忍心去掉。
因为我们都是有情人，有心人。
民间故事就是这样，用这样较为圆满的结尾来表达老百姓对美好幸福生活的追求和向往，对天下有情人的深深祝福。
这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。
小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。
五、布置作业《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》和《牛郎织女》并称为中国四大民间故事。
希望同学们有时间去读一读这些故事，感受中国古代民间文化的魅力。
板书：13、牛郎织女牛郎心地善良吃苦耐劳织女心灵手巧渴望真情向往幸福自由的生活老牛知恩图报王母心狠手辣专制蛮横对美好幸福生活的追求和向往《牛郎织女》第二课时教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、复习导入1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。
老师想了解一下同学们对词语的掌握情况，请准备好听写词语。
通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解指生谈谈。
2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、体会织女之决1、请同学们打开书本,自由读读5-6小节,划出最能打动你的一句话.2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
”你读出了什么（织女要留在人间的决心很大。
“决心”变红）板书：（织女后）决3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。
”（出示：拿定主意。
）织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子（板书：善勤）4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
”织女是什么身份（王母娘娘的外孙女，高贵的公主）牛郎又有什么遭遇（父母早逝，贫穷困苦）5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么会有什么后果（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价）6、姐妹们，好好劝劝织女吧。
（练习说话）（1）织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。
（2）你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗我们还是回天庭享受荣华富贵吧！（3）你也要替我们想想。
你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。
（4）织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。
7、谢谢大家，其实啊，你们都说到织女的心里去了。
她也担忧，她也害怕啊，但最终还是下定决心——留在人间做牛郎的妻子。
同学们，这是怎样的决心哪（把荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心）这样的决心又是怎样的让我们感动。
我们一起来读读这句话。
“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
”三、体会爱情之美1、师生接读——“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。
”老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边想象，他们的日子过得有多美满吗你的眼前仿佛出现了怎样的画面（曲《树上的鸟儿成双对》）（如一个耕种一个织面，一起做家务，一起吃饭，一起看星星，郊游）2、三年过去，他们已是相濡以沫，三年后，他们又有了一儿一女。
生活过得——挺美满。
（“挺“字变红）我觉得这里该换成"好"美满才对，你是怎么理解这个“挺”字的。
（毕竟他们家还是穷，但两人无拘无束，活的挺美满。
）师：看，作者用词多么准确。
3、追求爱情的他们，日子虽苦，心里也甜哪。
让我们怀着对这份美满的憧憬，深情的祝福他们吧。
一起读5、6两节。
再接读第7小节。
？四、感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞1、人说，天上一天，人间三年。
西王母醒来的那一刻，灾难便降临了。
听课文8—10节录音。
2、从这一段中你体会到了什么总结归纳，指导朗读。
板书：王母之狠（你从哪里体会到王母的狠）引导学生抓住动词体会王母之狠——跳、闯、推、拽、拔、划牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的）心急如焚、心如刀割织女之痛（挣扎）体会写作方法的运用：恰当地使用动作、心理描写能使人物形像更生动、丰满。
（1）“痛”可以组成哪些词（板书：悲痛、伤痛、痛恨）（2）织女“悲痛”的是什么（与亲人离别）真是“回头不见亲人面，云也落泪风也悲。
”但是，不管忍受多么大的痛，织女却始终没有后悔过。
谁来读：织女：纵然把我剁成泥，心与人间不分离。
纵然把我化成灰，织女还是牛郎妻。
人间天上拆不散，天上人间比冀飞。
（3）织女“痛恨”的又是什么（无情的外祖母）王母娘娘为什么这样绝情（无情的天规、封建礼教）3、让我们把王母的狠，牛郎的急，织女的痛全部放到文章中去读。
（齐读8—10节）4、接读，出示——从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。
日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
？（1）“日子久了”，到底有多久（十年、一百年、一千年、一万年，甚至永远）你从这个词中又体会到了什么板书：忠贞不渝（2）就在岸边等，哪怕把我便成陨石，哪怕把我变成星星，我也要和她隔河（相望），这是牛郎对织女的（决心），也是织女对牛郎的（决心）（3）同学们，在字典中“决心”还有另外一层含义，那就是——坚定不移的意志。
（出示意思）5、他们的坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。
学生接读出示：每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会。
每逢这一天，喜鹊确实比平时少了许多，据说，它们都到天河那搭桥去了。
6、示图：这是一座喜鹊搭起来的桥，快看，多美的桥啊！牛郎和织女踏上鹊桥相会。