中学教师发展工作方案

中学教师发展工作方案

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一．工作目标

1．建立教师发展机制，搭建教师发展平台；

2．引导教师全面发展，促进教师健康成长；

3．建设一支适应苏州中学发展的教师队伍；

4．培养一批在全市有一定影响的优秀教师。

二．教师发展工作的管理

1．学校成立能够统领各相关部门开展教师发展工作的“苏州中学教师发展中心”管理机构。

2．校长任中心主兼任。另设两名副主任，一名由副校长兼任，一名由学术委员会主任兼任。设一名秘书长。

3．主任负责对学校教师发展工作提出总体设想和要求，副主任制定具体工作方案，督查各项活动的落实，牵头各个层次发展对象的审核工作。秘书长负责材料整理、档案管理及其他事务性工作。

三．苏州中学教师发展的工作模式

在总结我校教师发展工作经验的基础上，形成以“苏州中学教师发展阶梯计划”核心的“分层推进，分项

负责，统一规划，统一管理”的“两分两统”的工作模式。

(一)教师发展阶梯计划

1．第一层次

（1）工作对象

工作五年内的青年教师。

（2）工作目标

①能胜任苏州中学教学工作的需要，高考学科能承担循环教学；

②能进行德育工作和教学工作的总结和反思，正常撰写教学体会和心得；

③获得一级教师职称，在市评优课、基本功竞赛中获得奖项，获得苏州中学教坛新苗、苏州市教坛新苗等荣誉。

（3）活动形式

教师研修班；教师论坛；师徒结对；学校各类培训等。

（4）负责部门

工会负责，团委协助。

2．第二层次

（1）工作对象

工作五年到十年的青年教师。

（2）工作目标

①成为学校骨干教师，在教育教学中发挥中坚作用；

②能承担对外公开课，代表学校进行教育教学交流；

③在市级以上刊物发表有一定质量的论文，在市区以上范围内交流班主任工作和教学工作经验；

④成为苏州中学教学能手，获得中学高级教师职称，在市评优课、基本功竞赛中获得较高奖项，获得苏州市教坛新秀、市区学科带头人等荣誉。

（3）活动形式

教学能手评选；教学六认真评比；在职进修学习；学校各类培训等。

（4）负责部门

教务处

3．第三层次

（1）工作对象

工作十年到二十年的中青年教师。

（2）工作目标

①教育教学效果显著，教育教学经验丰富，教学特色比较鲜明；

②在教育教学中具有引领作用，能够指导青年教师的教育教学工作；

③在苏州市相关学科中具有一定的影响和较高的学术地位；

④获得大市学科带头人、苏州市名教师、特级教师等称号。

（3）活动形式

新生代名师培养工程

（4）负责部门

学术委员会

4．第四层次

（1）工作对象

大市学科带头人，苏州市名教师，特级教师

（2）工作目标

①成为学校的品牌教师，能代表学校教育教学的最高水平；

②在江苏省有一定影响，在苏州市的学科教学中能够发挥引领作用；

③有自己教育理想，有鲜明的教学风格和比较系统的教育教学思想；

④能承担或组织高层次的课题研究；(！)

⑤获得教授级中学高级教师职称，获得苏州市教育名家等荣誉。

（3）活动形式

教育名家工作室（名师工作室）、名师论坛

（4）负责部门

学术委员会

（二）教师发展的管理

1．教师发展中心制订学校教师发展的工作方案，提出不同层次的培养目标和活动建议；

2．具体负责部门制订承担项目每学期的工作计划，策划和组织具体活动，学期结束提交总结和有关材料。

3．各项评选活动由承担部门负责，由教师发展中心组织有关部门领导和学术委员审核；

4．学校报送上级教育行政部门参评“教坛新苗”、“教坛新秀”、“学科带头人”、“名师”、“特级教师”等教师荣誉的名单，由教师发展中心对照标准、根据条件择优推荐名单；

5．职称评审具体工作由办公室负责，教师发展中心参与名单推荐和业务评价等工作。

四．教师发展工作的原则

（1）名与实的统一

不仅鼓励教师获得各个级别的职称和各类不同层次的荣誉称号，更注重教师自身素质的真正提高。

（2）专业素养与非专业素养的统一

不仅着力于提高教师的教育教学专业素养，更注重教师的师德水平等非专业素质的提高。

（3）部分与整体的统一

不仅关注优秀教师群体的发展，更关注教师队伍整体素质的提高。

（4）主动发展和学校促进的统一

既激发教师自我规划、主动发展的内动力，同时学校采取搭建平台、目标激励等措施促进教师的发展。

（5）结果和过程的统一

不仅重视教师发展的目标达成，更重视教师发展过程的活动开展，追求工作过程的实际价值。

（6）教育和教学的统一

不仅重视教师学科教学能力的提高，同时重视教师德育工作能力的提高。

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