高考小说阅读之环境(共40张)
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小说阅读之环境(34页)
个逃法呢，一点策略也没有。 满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那碗却有来历。——我不愿吃斋，老法师特 意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着
孙行者的脾气。” 我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说： “对的，是越窑，这只叫盌①，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”
(2018·江苏高考·改编)阅读下面的作品，完成 后面的题目。
小哥儿俩 凌叔华
★1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要 分析。
答：
参考答案：①经济状况良好：家有厨子和花园等。 ②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。 ③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。
第一步：审题干分类型
一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一道激奋的战栗！ 好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！
孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。他蹑手蹑脚来到“教室”窗 户前。窗户是临时垒的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗作响。他透过窗户上的破纸洞，看见 姚淑芳老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄 着双手，小胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸……
孙少安转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远 地告别，重新回到更好的环境中去念书。
他直接去找他的朋友金俊武。俊武听他说了自己的打算，也很兴奋，立刻表示他将全力支持他办这件 大事。两个人同时还商定，他们也成立一个会，叫“建校委员会”，由少安任会长，俊武任副会长。少 安表示，他准备拿出一万五千元，如果剩余下亲叫到院子里，给他说了他的打算。
孙行者的脾气。” 我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说： “对的，是越窑，这只叫盌①，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”
(2018·江苏高考·改编)阅读下面的作品，完成 后面的题目。
小哥儿俩 凌叔华
★1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要 分析。
答：
参考答案：①经济状况良好：家有厨子和花园等。 ②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。 ③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。
第一步：审题干分类型
一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一道激奋的战栗！ 好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！
孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。他蹑手蹑脚来到“教室”窗 户前。窗户是临时垒的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗作响。他透过窗户上的破纸洞，看见 姚淑芳老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄 着双手，小胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸……
孙少安转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远 地告别，重新回到更好的环境中去念书。
他直接去找他的朋友金俊武。俊武听他说了自己的打算，也很兴奋，立刻表示他将全力支持他办这件 大事。两个人同时还商定，他们也成立一个会，叫“建校委员会”，由少安任会长，俊武任副会长。少 安表示，他准备拿出一万五千元，如果剩余下亲叫到院子里，给他说了他的打算。
海南省高考语文二轮复习 小说阅读之之环境课件
高考专题复习文学类文本阅读
小说阅读之环境
“天气那么暖和，那么晴朗！"
画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后 边草地上，普鲁士兵正在操练。
后一课》
---《最
冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼。万里 飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。
雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的 车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。
《三国演义》选段
——交代故事的时代背景
《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写，虽着 墨不多，但确实给人以“风大雪紧”的印象；更 重要的是……
层层推动情节的发展。正因为风大雪紧，林冲才要喝 酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪 紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身； 正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大 门……直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋 起杀敌复仇，在性格上完成了质的飞跃。
社会环境答题思路、方法：
(1)找寻人物活动的所有场所，如家庭、街道及工 作地点等，看看它们呈现出怎样的特点。 (2)透过人物活动的场所，弄清人际关系的特点。 人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通 过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的 还是紧张、冷漠的，等等。
(3)把握人物的生活、工作状态和心境特点，如 是否压抑或者愉悦等。 (4)从文本中的地域风情、风俗习惯描写中理解 环境的特殊特点。 2.概括社会环境最好用形容词或形容词性短语， 它有时可以从文中直接提取，有时需要用自己 的语言概括。
自然环境根据位置定思路：
①如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主 要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者 定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成 章。另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛， 以感染读者或主人公的作用。 ②如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引 人物出场；如果置于小说的某个情节中，那么其 作用是推动情节发展。
小说阅读之环境
“天气那么暖和，那么晴朗！"
画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后 边草地上，普鲁士兵正在操练。
后一课》
---《最
冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼。万里 飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。
雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的 车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。
《三国演义》选段
——交代故事的时代背景
《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写，虽着 墨不多，但确实给人以“风大雪紧”的印象；更 重要的是……
层层推动情节的发展。正因为风大雪紧，林冲才要喝 酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪 紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身； 正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大 门……直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋 起杀敌复仇，在性格上完成了质的飞跃。
社会环境答题思路、方法：
(1)找寻人物活动的所有场所，如家庭、街道及工 作地点等，看看它们呈现出怎样的特点。 (2)透过人物活动的场所，弄清人际关系的特点。 人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通 过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的 还是紧张、冷漠的，等等。
(3)把握人物的生活、工作状态和心境特点，如 是否压抑或者愉悦等。 (4)从文本中的地域风情、风俗习惯描写中理解 环境的特殊特点。 2.概括社会环境最好用形容词或形容词性短语， 它有时可以从文中直接提取，有时需要用自己 的语言概括。
自然环境根据位置定思路：
①如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主 要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者 定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成 章。另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛， 以感染读者或主人公的作用。 ②如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引 人物出场；如果置于小说的某个情节中，那么其 作用是推动情节发展。
2024届高考专题复习：小说阅读之环境++课件34张
——《子夜》
【解析】交代了故事的时代背景—— 20世纪30年代的上海，与纽约一样，既是天堂也是地狱。吴
老太爷却觉得自己被送到了“魔窟”，上海在他看来满街是“怪兽”。
自然环境·练一练
“现在没办法拒绝了，少平只好跟着润叶姐起身了。他一路相跟着和润叶姐 进了县革委会的大门。进了大门后，他两只眼睛紧张地扫视着这个神圣的地 方。县革委会一层层窑洞沿着一个个斜坡一行行排上去，最上面蹲着一座大 礼堂，给人一种非常壮观的景象。在晚上，要是所有的窑洞都亮起灯火，简 直就象一座宏伟的大厦。”
狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物 以及民俗民风等； 广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境·作用
形象
社会环境 时代背景
关系身份性格
主旨 社会本质
抽象
28
自然环境·练一练
“汽车发疯似的向前飞跑。吴老太爷向前看。天哪！几百个亮着灯光的窗洞 像几百只怪眼睛，高耸碧霄的摩天建筑，排山倒海般地扑到吴老太爷眼前， 忽地又没有了，光秃秃的平地拔立的路灯杆，无穷无尽地，一杆接一杆地， 向吴老太爷脸前打来，忽地又没有了，长蛇阵似的一串黑怪物，头上都有一 对大眼睛放射出叫人目眩的强光，啵——啵——地吼着，闪电似的冲将过来， 准对着吴老太爷坐的小箱子冲将过来，近了！近了！吴老太爷闭了眼睛，全 身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转，他眼前是红的，黄的， 绿的，黑的，发光的，立方体的，圆锥形的，——混杂的一团，在那里跳， 在那里转;，他耳朵里灌满了轰，轰，轰！轧，轧，轧！啵，啵，啵！猛烈嘈 杂的声浪会叫人心跳出腔子似的。”
测的气氛。
自然环境·练一练
“卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片 迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像 用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉 沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起 一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气……”
【解析】交代了故事的时代背景—— 20世纪30年代的上海，与纽约一样，既是天堂也是地狱。吴
老太爷却觉得自己被送到了“魔窟”，上海在他看来满街是“怪兽”。
自然环境·练一练
“现在没办法拒绝了，少平只好跟着润叶姐起身了。他一路相跟着和润叶姐 进了县革委会的大门。进了大门后，他两只眼睛紧张地扫视着这个神圣的地 方。县革委会一层层窑洞沿着一个个斜坡一行行排上去，最上面蹲着一座大 礼堂，给人一种非常壮观的景象。在晚上，要是所有的窑洞都亮起灯火，简 直就象一座宏伟的大厦。”
狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物 以及民俗民风等； 广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境·作用
形象
社会环境 时代背景
关系身份性格
主旨 社会本质
抽象
28
自然环境·练一练
“汽车发疯似的向前飞跑。吴老太爷向前看。天哪！几百个亮着灯光的窗洞 像几百只怪眼睛，高耸碧霄的摩天建筑，排山倒海般地扑到吴老太爷眼前， 忽地又没有了，光秃秃的平地拔立的路灯杆，无穷无尽地，一杆接一杆地， 向吴老太爷脸前打来，忽地又没有了，长蛇阵似的一串黑怪物，头上都有一 对大眼睛放射出叫人目眩的强光，啵——啵——地吼着，闪电似的冲将过来， 准对着吴老太爷坐的小箱子冲将过来，近了！近了！吴老太爷闭了眼睛，全 身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转，他眼前是红的，黄的， 绿的，黑的，发光的，立方体的，圆锥形的，——混杂的一团，在那里跳， 在那里转;，他耳朵里灌满了轰，轰，轰！轧，轧，轧！啵，啵，啵！猛烈嘈 杂的声浪会叫人心跳出腔子似的。”
测的气氛。
自然环境·练一练
“卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片 迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像 用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉 沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起 一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气……”
高考专题复习小说文本阅读之环境课件31张
总结梳理
自然环境的作用答题术语：
①指向环境：交代……时间(背景)，营造……氛围，渲染……气氛。 ②指向情节：推动……发展，暗示……转换，为……作铺垫，为……埋下伏笔。 ③指向人物：暗示……思想，侧面写……性格，烘托……心理。 ④指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化……主题。 ⑤指向读者：增强文章的感染力，吸引读者的注意
第三步： 组要点，
组织术语，规范作答。分角度作答，要点要全,语言要 简洁。
定答案。
题型三 环境描写手法
【解题通法】
环境描写手法思考“3角度”
思考角度
具体内容
①白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；②动静 描写技巧
结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托
修辞手法 借助比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法来描写
• ①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。②雪地里 踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。③看那雪，到晚越下得紧了。
风大雪猛，突出一种紧张气氛。 ➢ (2)《边城》中的人们生活在一个怎样的环境中？请概括其环境特点。
(从社会环境方面设题) ①生活太平。②环境僻远。③民风淳朴。是一个极具地域风俗特色的生 活环境，是一个如桃源深处的优美而又相对封闭的生活环境。
➢小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考： ➢自然环境 • 抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点；——关注形
容词（修饰性） • 调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。 ➢ 社会环境 •时—时代背景、写作时间；地—场所，场合（氛围）； •人—人际关系；事—事件、情节
典例分析
➢ (1)根据《林教头风雪山神庙》中直接写风雪的语句，分析概括环境特点。 (从自然环境方面设题)
高考小说阅读之环境 (共40张PPT)
two:鉴赏景物描写的手法
1.描写技巧角度 2.修辞角度 3.写景角度
鲜活不尽。
2．概括第一段所写景物 的特点。(4分)
解析：归纳概括特点
时要结合文中描写景物 的重点语句，如“像监 狱围墙上的雉堞”，说 明环境是封闭的，压抑 的；再如“萧条”“死 气沉沉”等，说明环境 是萧索的，阴沉的。
在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下， 我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱， 似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼 的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得— —庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破 了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。
时代背景（抗战时期、历史悠久）；所有 白粉墙）、厨子、，出门雇人
场所和地域风情、风俗习惯、家庭、街道、 力车，厨子称孩子为“少爷们
工作地点
”
生活优裕，经济状况好
社会关系：人物关系（友善、紧张、冷漠） 有“教大学堂”的七叔叔，爸
人物的生活、工作状态、心境（压抑、愉 爸和七叔关系融洽，厨子和孩
悦）
子关系融洽；妈妈吩咐厨子“
2、自然环境
对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、 风雨雪霜等自然景物的描写。
概括社会环境描写的特点 社会环境（找出句子） 生存环境：抓住人物活动的时间和地点：时代背景（抗战时期、 历史悠久）；所有场所和地域风情、风俗习惯、家庭、街道、工 作地点 社会关系：人物关系（友善、紧张、冷漠） 人物的生活、工作状态、心境（压抑、愉悦）
1．概括第7段所写景物的特点。(6
分)
⑦那山也正在春时
解析：要概括景物特点，关键在于 看描写什么景物或其哪一个侧面，其 次看这些景物的共同特征，特别注意
里，半山的松树，半 山的草坡，半山的闲 石。春阳暖融融的，
高考二轮专题复习小说阅读之环境描写课件31张
2.从“地”的角 “地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它 度思考 们呈现出怎样的特点。 “人”指人物，主要指从人与人之间的关系 (团结友善)等角度分
3.从“人”的角 析。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物
度思考 之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
特别提示：
做这类题目时，要注意“景物 特点”和“景物描写的特点”的区 别，后者是考查的“景物描写的技 巧(手法)”。
概括境特点 4步骤
第一步：审题干，分清环境描写的种类 即分清是自然环境还是社会环境，二者内涵不同，概括的方 式也有差异。 第二步：定区间，找出环境描写的句段 自然环境语句很好找，在找社会环境语句时需要关注人物活 动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、 情节发展过程以及写作时间等。
作为小说的主背景 便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运斗争
的象征。
①呼应上文内容，使结构严谨；
其他位置（结尾） ②揭示主题或深化主旨。
③营造特定的意境与渲染特定的气氛以感染读者。
注意：小说中某个场景的作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的小说文
自然环境作用解题 3步骤
第一步：找到描写自然环境的具体语句，分析其特点。因为自 然环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。
4.从“事”的 “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状 角度思考 态中分析概括，比如“激烈残酷”。
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概 5.从“景”的 括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中
角度思考 描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选 用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。
3.从“人”的角 析。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物
度思考 之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
特别提示：
做这类题目时，要注意“景物 特点”和“景物描写的特点”的区 别，后者是考查的“景物描写的技 巧(手法)”。
概括境特点 4步骤
第一步：审题干，分清环境描写的种类 即分清是自然环境还是社会环境，二者内涵不同，概括的方 式也有差异。 第二步：定区间，找出环境描写的句段 自然环境语句很好找，在找社会环境语句时需要关注人物活 动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、 情节发展过程以及写作时间等。
作为小说的主背景 便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运斗争
的象征。
①呼应上文内容，使结构严谨；
其他位置（结尾） ②揭示主题或深化主旨。
③营造特定的意境与渲染特定的气氛以感染读者。
注意：小说中某个场景的作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的小说文
自然环境作用解题 3步骤
第一步：找到描写自然环境的具体语句，分析其特点。因为自 然环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。
4.从“事”的 “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状 角度思考 态中分析概括，比如“激烈残酷”。
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概 5.从“景”的 括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中
角度思考 描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选 用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。
高考专题复习小说环境课件49张
不幸是从昨天傍晚开始的。昨晚他回到家里，像往常一样喝得醉醺醺 的，又开始骂人，挥舞老拳。老太婆瞧了一眼她的冤家，那眼神却是他从 来没有见过的。往日，她那双老眼里布满了痛苦和温顺，可现在她的眼神 严厉而呆板，倒像是圣像上的圣徒或者快要死的人。
——（选自[俄]契诃夫《哀伤》） 请概括第一段所写景物的特点。 寒冷凄凉、压抑、哀伤。
答题步骤 第三步，据句段，重新组合画面。 在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。 第四步，用术语，恰当概括整理答案。 具体分析所写环境的特点，用几个形容词或名词概括环境的特 点。[小说环境描写往往有诸多修饰性描述，要特别注意抓住修饰性 强的形容词去归纳环境特点。有时可直接选用修饰词语，有时则要 提炼后概括。]
【2015湖南卷】分析文中画波浪线段落景物描写手法。 【2010江苏卷】从修辞手法的角度，对文中画线句子 的景物描写进行赏析。
环境描写手法
自然环境描写手法
(1)描写的技巧 动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益
彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物，“虚”指作者 的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对描写对象 多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(抓住描写对象的特征， 用精练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出 自己对事物的感受)等。
——《祝福》
2.社会环境
“年底”“新年”“爆竹”这些词属于对一种节日气 氛的描绘，所以可以判断出是一种社会环境。
要知道社会环境包括的范围很广，小至房间住所、一 街一巷，大至城区地区，以及当地风土人情等。它涉及的 内容很多，可以是室内的布局、装饰布置等，也可以是住 宅的整体走势等。它有大有小，大的有城市地域等，小的 有居所、家庭等；它有硬有软，“硬”指是看得见的如建 筑器物等，“软”指的是人际关系、民风民俗等。
——（选自[俄]契诃夫《哀伤》） 请概括第一段所写景物的特点。 寒冷凄凉、压抑、哀伤。
答题步骤 第三步，据句段，重新组合画面。 在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。 第四步，用术语，恰当概括整理答案。 具体分析所写环境的特点，用几个形容词或名词概括环境的特 点。[小说环境描写往往有诸多修饰性描述，要特别注意抓住修饰性 强的形容词去归纳环境特点。有时可直接选用修饰词语，有时则要 提炼后概括。]
【2015湖南卷】分析文中画波浪线段落景物描写手法。 【2010江苏卷】从修辞手法的角度，对文中画线句子 的景物描写进行赏析。
环境描写手法
自然环境描写手法
(1)描写的技巧 动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益
彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物，“虚”指作者 的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对描写对象 多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(抓住描写对象的特征， 用精练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出 自己对事物的感受)等。
——《祝福》
2.社会环境
“年底”“新年”“爆竹”这些词属于对一种节日气 氛的描绘，所以可以判断出是一种社会环境。
要知道社会环境包括的范围很广，小至房间住所、一 街一巷，大至城区地区，以及当地风土人情等。它涉及的 内容很多，可以是室内的布局、装饰布置等，也可以是住 宅的整体走势等。它有大有小，大的有城市地域等，小的 有居所、家庭等；它有硬有软，“硬”指是看得见的如建 筑器物等，“软”指的是人际关系、民风民俗等。
《小说阅读之环境》课件精品
答题示例
例1 阅读下面的文字，完成后面的题目。
平凡的世界
路遥
一九七五年二三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪 花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。时令已快到惊蛰，雪当然再不会存留，往往还没 等落地，就已经消失得无踪无影了。黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但 那真正温暖的春天还远远地没有到来。
②从描写人物的人际关系的句子中分析特点。
③从描写人物的经济状况、工作状态和心境的句子中分析特点。
④从描写地域风情、风俗习惯和文化氛围的句子中分析特点。
第三步：抓修饰，作归纳 小说环境描写往往有诸多修饰性描述，要特别注意抓住修饰性强的形容词（有时是动词） 去归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后概括。
从排队的这一片黑压压的人群看来，他们大部分都来自农村，脸上和身上或多 或少都留有体力劳动的痕迹。贫困山区的农民尽管眼下大都少吃缺穿，但孩子既然 到大地方去念书，家长们就是咬着牙关省吃节用，也要给他们做几件见人衣裳。当 然，这队伍里看来也有个把光景好的农家子弟，那穿戴已经和城里干部们的子弟没 什么差别，而且胳膊腕上往往还撑一块明晃晃的手表。有些这样的人就站在大众之 间，如同鹤立鸡群，毫不掩饰自己的优越感。他们排在非凡的甲菜盆后面，虽然人 数寥寥无几，但却特别惹眼。
角度 环境 人物 情节
主题
作用
①交代故事发生的时间、地点； ②暗示社会环境； ③渲染气氛，奠定基调。
①烘托人物心情； ②表现人物身份、地位、性格等； ③暗示人物命运。
①暗示或推动情节的发展； ②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念； ③作为情节发展的线索； ④与标题相呼应，诠释标题的内涵； ⑤开头的环境描写，引出下文……的内容(为下文……做铺垫)，与结尾相呼应； 结尾的环境描写，与上文……的内容相呼应，结构完整。