2020四年级语文下册《巴斯德征服狂犬病》教案 语文S版

《巴斯德征服狂犬病》

〈一〉、谈话激趣，引入课题。

1、师：同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合课文后“学习链接”或自己查找的资料说说。（指名说）

师：现在狂犬病已经不算是疑难杂症了，但是在19世纪，人们还是谈“犬”色变呢。今天我们就一起来看看巴斯德是怎样攻克这一医学难题的。

2、板书课题，齐读课题。

师：读了题目，你们脑海中有什么问题要问吗？

（预设：巴斯德为什么要征服狂犬病呢？他又是怎样征服狂犬病的呢？……）

过渡：对呀，巴斯德究竟是怎样征服狂犬病的呢？相信今天学完这篇课文后你们会有所收获的。

〈二〉、初读课文，了解内容。

1、师：请大家快速浏览课文，思考：这篇课文讲了一件什么事情？（指名说）

师小结，投影出示：

这篇课文记叙的是法国著名的科学家，微生物学的创始人——巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并救了许多感染了狂犬病的病人。巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。

2、师：通过刚才的读课文，你还读懂了什么？（指名说）

〈三〉、品读课文，走近故事。

1、全班齐读课文第一自然段。

（师评价朗读情况）

师：通过朗读课文的第一自然段，我们可以知道巴斯德是——

（生接——法国著名的科学家、微生物学的创始人。）

2、边听课文录音边看课文第2、3自然段。

思考：课文中介绍什么是狂犬病？人感染了狂犬病会怎样？（可怕）

投影出示几张图片——杀手“狂犬病”。

3、指导学生朗读出狂犬病的可怕。

（1）抓住重点词语朗读：“一旦”、“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”等。

（2）学生互相评价朗读情况。

【引导学生正确地互相评价，引导学生善于发现、善于肯定别人的优点，善意提出意见，重视人文素养的提高。】

4、师：巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出了——预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。但是——

投影出示句子：“但是，疫苗是否适用于人体？”

“从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？”

讨论：这里的“武器”指的是什么？

分析这句话所用的修辞手法。

（指名说，比喻——把疫苗比作武器。）

5、引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。

（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？

（3）你想怎样读？

【尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。】

（4）在评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”等词语，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否适用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。〈四〉、品读重点段落，体会人物心情变化。

过渡：巴斯德经过长达五年的时间和艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路上迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却使他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病呢？我们接着看课文。

1、指名朗读4、5自然段。

师：小梅斯泰尔被疯狗咬伤了，母亲带着他直奔巴黎来找巴斯德，巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子，——（生接：不禁犹豫起来。）

师：咦，这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。

投影出示句子：为什么这一次他犹豫了？

（指名说。预设：预防狂犬病的疫苗迄今为止还只在狗身上试验成功过；对于治疗人体感染的狂犬病，巴斯德一点把握都没有……）

指导朗读：读出巴斯德矛盾、复杂、担忧的心理。

喜欢巴斯德的同学请站起来——齐读第7自然段

2、师：巴斯德能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？不知道。请同学们继续看课文，他首先请来——（生接：维尔皮昂博士和格朗谢博士。）

师：两位博士都认为，孩子已经受到感染，死亡似乎不可避免。巴斯德有没有放弃治疗呢？（没有）

3、师：巴斯德面对的是一位母亲那乞盼的心，面对的是一条鲜活的生命哪，因此，他怀着——（生接：极度疑虑的心情。）

出示句子：巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗。

他疑虑什么呢？同桌之间互相讨论。

（指名说。预设：这个疫苗是否适用于人类呢？我要不要在这个可怜的孩子身上做这个实验呢？万一这次治疗失败了呢？……）

4、师：请大家默读第9、10自然段，画出描写巴斯德心情的句子。

投影出示句子：

★可是对巴斯德来说，那却是残酷的一夜。他失眠了。他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心……

★由于过分焦虑，巴斯德已经筋疲力尽了。

★每天早晨，他都是忧心忡忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。★8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。

5、师：从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？体会到了什么？

（指名说。预设：看到一幅幅动人的画面；体会到巴斯德担心、焦虑、喜悦、复杂、矛盾的心情；体会到巴斯德的高度责任感和全身心投入科学研究的精神……）

师：带着这几种不同的心情，把这几句话朗读一遍。

（分大组朗读，相机指导朗读。读出巴斯德的紧张、担忧、放心。）

【在学生汇报、补充和朗读评议过程中，教师随机出示课件，投影出示相关语句，引导学生深入进行感受交流和朗读，体会巴斯德承受的巨大精神压力和崇高的责任心。充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习、合作学习的热情，在互动中提高认识，加深理解。】

6、师：巴斯德听到小梅斯泰尔安然无恙的好消息后，他会说些什么？做些什么？（指名说）