小学二年级上册科学《5.太阳的光和热》
二年级科学上册第二单元太阳和月亮第5课太阳的光和热课件青岛版六三制
结论：太阳在为我们带来光明的同时，也带来了热量。在强烈阳光的直射下， 我们会感到热，当大树和伞为我们遮挡了部分阳光时，我们会感觉凉快许多。
探究新知 实验探究：摸物体，感受同一问题的温度差异。
阳光
结论： 同一样物体，被太阳照射的温度更高，很暖和； 没被太阳照射的相对要凉些，温度不高。
探究新知 实验探究：晒太阳，猜一猜。
物品
石块
玻璃杯
铁片
温度
探究新知 拓展一：其他光照在物体上，也能让物体温度升高吗？ 猜测1：能。 猜测2：不能。 拓展二：发热或基本不发热的光源举例。 发热：白炽灯。 基本不发热：LED灯。
探究新知 视察与猜测
问题1：上面的小朋友在什 么地方玩？
问题2：他们哪个最热？
问题3：为什么没有人说另 外两个男同学热？
问题4：蹲着的小女孩在摸 一块石头，你觉得这块石 头摸起来会是什么感觉？
探究新知 感受与验证
注意安全： 不要直接用眼睛看太阳， 以防灼伤我们的眼眼。 不只是太阳，其他强烈的光，比如夜间汽车的灯光，也不要直视。
太阳是圆球形的，会光发热。
3.在探索太阳的光与热时，下列说法中的（ C ）是不正确的。 A.不同材料的吸热性不同 B.强烈的太阳光能杀菌 C.晒太阳能补钙，所以只要有太阳光就该多晒晒 4.下列有光却不能产生热的是（D）。
A
B
C
D
综合探究
1.在阳光强烈的时候外出要注意什么？ 注意防晒。例如带上太阳伞、遮阳帽，擦上防晒霜等，避免 皮肤被晒伤，对身体健康造成影响。
第2单元 太阳和月亮
5 太阳的光和热
科学概念目标 1.许多光源在发光的时候也在发热，光强温度就高，光弱温度就低。 2.太阳是地球上最大的光源和热源，在给我们带来光明的同时，也给我们带来了 温暖。 3.在阳光的照耀下物品会升温。 4.长时间待在强烈的阳光下会对皮肤造成伤害，要做好防晒工作。
青岛版小学科学(五制)二年级上册5《太阳的光和热》教学设计
《太阳的光和热》教学设计【教材分析】《太阳的光和热》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第一课时。
本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。
提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。
教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。
教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。
通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。
在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。
此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。
通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。
此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。
体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学生分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
二年级上册科学教案(表格式)-5太阳的光和热青岛版(六年制)
书
设
计
教学反思
第二个活动：教师出示白天、晚上房屋的图片，说一说为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢？学生讨论可能会说出白天有光晚上没有光，之后出示房屋和山洞的图片让学生交流：都是白天，房屋安装门窗户的房屋和没有门窗的山洞光线看起来有什么不一样？引起学生思考，太阳照着的地方和照不到的地方是不一样的。待学生说出自己的想法后教师可追问：房屋安装门供人行走就好了为什么还要安装窗户？
教
学
准
备
课件
教
学
过
程
集体备课
二次备课
第一部分：情景导入，引发兴趣
让学生说一说寒冷的冬天和炎炎夏日，同学们上体育课的时候分别愿意在什么地方活动自然导入新课。
第二部分联系生活，认识太阳光。
第一个活动：教师可以出示一些白天晚上对比的视频，或者准备多组白天和晚上对比的图片了。让学生说一说白天看的很清楚？晚上为什么看不清楚了呢？
完成实验后，教师带领学生安全回教室，引导学生交流自己的发现和感受，同时指导学生完成活动手册。思考交流并总结：太阳带给我们光和热
第四个部分：回顾总结，拓展延伸
问“太阳对身体的伤害可以分为几种？”引导学生思考。教师要注意根据学生的描述引导学生进行分类。可以按照伤害的原因进行分类，也可以根据伤害的身体部位进行分类，引导学生进行针对性的防护。最后引导学生将自己思考结果用写或者画图的形式记录在活动手册中。
小结：太阳带给我们光。
第三部分：室外体验，感受太阳热
可以先让学生说一说户外活动应该注意什么，然后教师总结强调：课件出示注意事项
交待好注意事项，做好准备工作之后教师才可以组织学生到校园中进行初步的观察体验。
第一个活动:体验阳光下身体的感受。引导学生说一说站在太阳下身体有什么感受？摸一摸身边的物体，有什么感觉。
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的光和热 青岛版(六年制)(20页PPT)
5 太阳的光和热
科学概念目标 1.许多光源在发光的时候也在发热，光强温度就高，光弱温度就低。 2.太阳是地球上最大的光源和热源，在给我们带来光明的同时，也给我们带来了 温暖。 3.在阳光的照耀下物品会升温。 4.长时间待在强烈的阳光下会对皮肤造成伤害，要做好防晒工作。
科学探究目标 1.调动身体的感官，用合适的方法来对太阳的光与热进行探究。 2.能自主进行活动探究，提高学生的自主能动性。
太阳是圆球形的，会光发热。
3.在探索太阳的光与热时，下列说法中的（ C ）是不正确的。 A.不同材料的吸热性不同 B.强烈的太阳光能杀菌 C.晒太阳能补钙，所以只要有太阳光就该多晒晒 4.下列有光却不能产生热的是（D）。
A
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
B
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
探究新知
太阳是怎样的？
太阳是圆形的
太阳发光
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
太阳是个大火球，浑身散发着热量
猜一猜：那些像太阳一样既发光又发热的光源，它们对 周边物体温度的影响与光的强弱之间有联系吗？ 猜想：光越强，温度越高。
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
探究新知 实验验证：
对比1
对比2
谜底：太阳
探究新知 太阳在哪里？
宇宙
探究新知 太阳在哪里？
银河系
银河系是茫茫宇宙中的一个星系，太阳就在银河系中。
二年级科学上册第二单元太阳和月亮第5课太阳的光和热课件青岛版六三制
ppt课件
2
课题引入 猜谜语：
有位老公公， 一副圆面孔。 有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。 （打一物）
ppt课件
谜底：太3 阳
探究新知 太阳在哪里？
宇宙
ppt课件
4
探究新知 太阳在哪里？
银河系
银河系是茫茫宇宙中的一个星系ppt课，件 太阳就在银河系中。
5
探究新知 太阳在哪里？
太pp阳t课件 系在银河系中的位6置
第2单元 太阳和月亮
5 太阳的光和热
ppt课件
1
科学概念目标 1.许多光源在发光的时候也在发热，光强温度就高，光弱温度就低。 2.太阳是地球上最大的光源和热源，在给我们带来光明的同时，也给我们带来了 温暖。 3.在阳光的照耀下物品会升温。 4.长时间待在强烈的阳光下会对皮肤造成伤害，要做好防晒工作。
14
探究新知 实验验证： 对比1
对比2
关
开
40瓦
结论：光越强，温度越高；
光越弱，温度越低。
ppt课件
100瓦
15
探究新知 光影游戏：
规则：将投影仪的光投射到幕布上，然后用手做出各种 造型，把手影投映到幕布上。
光不但让我们看清了这个世界，还为我们带来温暖，给 我们带来乐趣，光的用处真大啊！
ppt课件
太阳是圆球形的，会光发热。
3.在探索太阳的光与热时，下列说法中的（ C ）是不正确的。 A.不同材料的吸热性不同 B.强烈的太阳光能杀菌 C.晒太阳能补钙，所以只要有太阳光就该多晒晒 4.下列有光却不能产生热的是（D）。A NhomakorabeaB
C
D
ppt课件
18
综合探究
1.在阳光强烈的时候外出要注意什么？ 注意防晒。例如带上太阳伞、遮阳帽，擦上防晒霜等，避免 皮肤被晒伤，对身体健康造成影响。
二年级科学上册第二单元太阳和月亮第5课太阳的光和热课件青岛版六三制20190709433
活动： （1）在阳光下、树荫下感受区别。 （2）摸一摸被阳光照射的物体，如体育设施、石头、地面和大树等。
结论：太阳在为我们带来光明的同时，也带来了热量。在强烈阳光的直射下， 我们会感到热，当大树和伞为我们遮挡了部分阳光时，我们会感觉凉快许多。
探究新知 实验探究：摸物体，感受同一问题的温度差异。
阳光
2.除了太阳会发光发热，生活中还有哪些事物会发光发热？ （列举最少4项） 手电筒、蜡烛、台灯、火柴……
3.将以下4种材料放到太阳光下暴晒半小时。 木头 石头 铁勺 衣服 （1）会烫手的是：石头、铁勺。 （2）易燃的物品是：木头、衣服。
拓展活动
拓展活动：在阳光强烈的日子里，和家人进行户外 活动时，事先准备防晒用品。
第2单元 太阳和月亮
5 太阳的光和热
科学概念目标 1.许多光源在发光的时候也在发热，光强温度就高，光弱温度就低。 2.太阳是地球上最大的光源和热源，在给我们带来光明的同时，也给我们带来了 温暖。 3.在阳光的照耀下物品会升温。 4.长时间待在强烈的阳光下会对皮肤造成伤害，要做好防晒工作。
科学探究目标 1.调动身体的感官，用合适的方法来对太阳的光与热进行探究。 2.能自主进行活动探究，提高学生的自主能动性。
探究新知 观察与猜测
问题1：上面的小朋友在什 么地方玩？
问题2：他们哪个最热？
问题3：为什么没有人说另 外两个男同学热？
问题4：蹲着的小女孩在摸 一块石头，你觉得这块石 头摸起来会是什么感觉？
探究新知 感受与验证
注意安全： 不要直接用眼睛看太阳， 以防灼伤我们的眼眼。 不只是太阳，其他强烈的光，比如夜间汽车的灯光，也不要直视。
谜底：太阳
探究新知 太阳在哪里？
青岛版二年级科学上册5.太阳的光和热
猜一猜：
这两处墙面的温度一样吗？
这两处墙面的温度不一样。
石块、玻璃杯、铁片，先摸一摸现 在的温度，再把它们房子阳光下晒 一会儿再摸一摸。
总结：
在太阳的照射下，石块、玻璃
杯、铁片都变热了，因为它们
都吸收后的 感觉？
晒后：皮肤会发红，甚至变黑，
有的时候会痒。 晒得严重的话，皮肤会起皮。
5.太阳的光和热
同学们为什么选择在树荫下活动？
大树为什么会有影子？ 为什么在阳光底下会感觉到热？
欢迎来到操场上！
1、阳光下。 2、身体一半
阳光一半树 荫。 3、在太阳伞 下的同学。 4、摸一摸石 头。
注意：
阳光下不要直接用眼睛看太阳！
1.太阳光下很热，树荫下很凉爽。 2.不打伞的同学估计会感觉更热。
总结：
过度的暴晒对人体是有伤害的，太阳 光对人体的伤害可以根据伤害的部位 分类，也可以根据伤害的时间、表现 形式等分类。
说一说：
怎样根据太阳光不同的伤害类 型进行有针对性的防护？
尽量不要在阳光照射的地方逗留太久。 做好防晒。
课后作业：
在阳光明媚的日子里和家人一起晒晒被子。
背阴处的墙面温度低。 阳光下的墙面温度高。
摸起来凉凉的。 变热了。 摸起来凉凉的。 变热了。
摸起来凉凉的。 变热了。
青岛版小学科学二年级上册太阳的光和热
5.太阳的光和热一、导入新课同学们你们喜欢读诗歌吗？请大家大声地朗读一下这首诗歌吧，诗歌里讲述了什么呢？太阳和月亮，今天我们就开始学习第二单元太阳和月亮，我们先来猜个谜语吧，聪明的你们一定都猜出来了，对是太阳，提到太阳你能想到什么？太阳很热，晒太阳感觉暖暖的。
今天我们就一起来学习第五课太阳的光和热。
出示课题太阳的光和热。
二、探究与发现同学们想一想夏天站在太阳下会有什么感觉呢？有同学说会感到很热。
图中的小朋友也喊到阳光下好热呀，因此，我们可以猜测太阳能发热，请同学们仔细观察图片，草地上有什么呢？有影子，为什么会有影子呢？同学们都很善于思考，可能是因为太阳光的照射。
以上都是我们的猜测，如何来证明太阳能发光发热呢？三、活动验证（一）证明太阳能发光请同学们小组讨论，想一想如何证明太阳能发光呢？经过同学们的讨论，我们可以设计这样的探究活动：用眼睛看阳光下和背阴处相同物体，进行比较，有什么不同。
下面我们进行室外活动，由于现在阳光比较强，室外活动要带好太阳伞。
现象：阳光下的墙面、石块都比背阴处的亮；阳光下的物体有影子，背阴处没有，证明太阳能发光。
（二）证明太阳能发热下面我们讨论一下，怎样能证明太阳可以发热呢，注意利用课前准备的材料，开始吧。
我们可以用多种方式来感受太阳的热，方案1、方案2、方案3.请同学们选择自己喜欢的方案去探究一下吧！一组展示活动过程对比教室内阳光下物体的不同二组展示活动过程三组展示活动过程老师发现同学们都认真的完成了探究活动，(三) 总结实验现象得出结论通过对石块等物体进行试验我们发现了什么？晒过的物体比教室的热，阳光下的墙面比背阴处热[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出热。
]阳光下的墙比背阴处的更亮，墙面上有影子。
[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出光。
]（四）拓展活动课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。
青岛版小学二年级上册科学5太阳的光和热(动画版)
第二单元 太阳和月亮
1、知道太阳可以发光发热。 2、能利用多种感官观察和感受阳光下的多种 现象。 3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表 现出探究的兴趣。 4.增强阳光下的自我保护意识。
把它们放到阳光下晒一会儿再摸。
危害
1、晒伤： 2、衰老： 3、过敏： 4、皮肤癌：
防护方法
1、遮阳帽、遮阳伞、 太阳眼镜、?
防晒的方法还有那些?
在阳光强烈的日子里，和家人进行户外活动 时,事先准备防晒用品。
你准备了那些防晒用品?
新版二年级科学上册课件《5太阳的光和热》青岛版 共14张
光线强烈时 你会有什么 感觉？
不要用眼睛直视强光
阳光下与背阴处的物体的温度有什么不同？
阳光下的物体温度高， 背阴处的物体温度低。
我们怎么进行比较呢？
小结： 太阳能给我们带来光和热。
想象一下自己一个夏天裸露在 外的皮肤（裸露在外的胳膊部分 ）与衣服覆盖的皮肤（衣服覆盖 的胳膊部分）有什么不同？
物品变得非常烫。
同学们，想一想，为什么白天在家里不 用开灯，而夜晚需要开灯呢？
可以发现： 白天光线充足，夜晚光线不足。
同学们，想一想，为什么在不下雨的夏天 好多人都打太阳伞出门呢？
撑伞防止 安装门窗的山洞 光线有什么不同 ？
房屋安装个门 供人们出入就好 了，为什么还要 安装窗户？
5太阳的光和热
猜一猜
有位老公公， 一副圆面孔， 有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。
答案： 太阳
太阳能带给我
们什么？
仔细观察，这两幅图有什么不同
太阳为我 们提供了 光和热。
背阴处
太阳下
触摸背阴处和太阳下的墙，有什么感受？
太阳下的墙非常烫。 一个有影子一个没有影子。
石头
玻璃杯
铁片
把这些材料放在太阳下，你会发现什么？
放暑假去海边时暴晒后 你有什么感觉？
在阳光强烈的日 子里，和家人进 行户外活动时， 事先准备防晒用
品。
在太阳光下怎么针对性的保护自 己呢？
打伞、涂抹防晒霜、穿防 晒衣、戴帽子、墨镜 尽量不要在阳光照射的地 方逗留太久
青岛版小学科学二年级上册第五课《太阳的光和热》教材分析及教学策略
4
CONTENTS PAGE
目录页
说课内容
教材分析
2
学情分析
教学目标
4
重点难点
教学准备
1
3
5
5
CONTENTS PAGE
目录页
说课内容
教学过程
7
教学评价
问题对策
9
资源支撑
反思回顾
6
8
10
6
CONTENTS PAGE
目录页
内容定位
一、教材分析
课标要求 教材呈现
24
第二章
学生情况
应对策略
一是重视感官配合
学情分析
二是采取任务驱动
25
CONTENTS PAGE
目录页
科学知识
三、教学目标
探究能力 科学态度
科学、技术、社会与环境
26
知识目标
第三章
教学目标
目标内容
进一步明确太阳对动植物及人类的生活有重要影响。 知 道太阳能是重要的自然资源。
1
探究目标
能提出太阳和我们的生活相关的问题。会用
举例子的方式描述太阳对生活和动植物的影响。
2
兴趣。
态度目标
对生活周围的现象表现出浓厚的探究
3 4
科学技术社会与环境目标
掌握和本节课有关的太阳能工具制作小技 巧。
27
CONTENTS PAGE
目录页
教学重点
四、重点难点
教学难点
28
第三章 第四章
重点难点
教学难点 教学重点
让学生认识到太阳和人类、
问题 对策
2. 探究活动环境受限-----积极创设相关情境、营造氛围，翻转课堂。
【教学设计】《太阳的光和热》_科学_小学_都继萌
青岛版五四制小学科学二年级上册第二单元《太阳光和热》教学设计烟台市莱山区解甲庄中学都继萌一、教材分析本课是青岛版五四制科学二年级上册第二单元《太阳和月亮》第五课。
本单元是小朋友们较全面地认识、了解、探索生活中常见的现象，本课探究的内容《太阳的光和热》是本单元的起始课，孩子们可以在自身生活经验的基础上进行观察和思考，进而提高自主探究的意识和能力，培养科学精神。
二、学情分析学生喜欢大自然，特别是对身边的自然事物和自然现象有着强烈的好奇心，喜欢问为什么，喜欢提问题，爱提问题。
这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究，但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是非常重视，有的学生不爱动脑，不爱动手，依赖性强，这都给教学带来了一定的影响，低年级学生对科学有着强烈的好奇心和欲望，科学内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学产生浓厚的学习兴趣。
三、教学目标（1）能用观察实验的方法探究太阳是否会发光发热。
（2）能用语言描述观察结果。
（3）能说出太阳能够发光发热。
（4）能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
四、教学重难点:（1）重点：知道石头是常见的自然资源，了解太阳能够发光发热，初步了解石太阳在日常生活中的应用。
（2）难点: 能够用观察，探究的角度理解太阳能够发光发热。
五、教学准备：《太阳的光和热》ppt，玻璃杯等材料。
六、教学方法：观察交流法、合作探究法七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）谈话导入，兴趣开题师：这节课老师带大家来上一节科学课，首先大家来看一下老师给大家出的三个谜语，一个请看大屏幕，一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。
这是一个谜语的谜面，好，不要着急，再来看第二个一个金球圆滚滚，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天山天门家家到。
好啦，相信我们好多同学已经把谜底猜出来了，不要着急，我们看最后一个，一位老公公，整天脾气暴，大家围着转。
好，老师给十秒钟的思考时间，知道的同学请举起你的小手。
科学二年级上册5课《太阳的光和热》
小学科学二年级上册5课《太阳的光和热》寿光市双王城生态经济园区卧铺小学徐增亭联系电话：【教材分析】太阳的光和热是青岛版二年级上册太阳和月亮单元的第一课时。
本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。
提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。
教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。
教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。
通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。
在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。
此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。
通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。
此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。
体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学情分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
青岛版科学二年级上册第一单元5.太阳的光和热教学设计
观察一下自己一个夏天裸露在外的皮肤（裸露在外的胳膊部分）与衣服覆盖的皮肤（衣服覆盖的胳膊部分）有什么不同？
说一说坐上这些长时间晒在太阳下的车的感受。
（二）室外体验，感受太阳热
室外活动之前教师要在教室内强调好室外活动的注意事项。
1.安全问题
2.注意使用防晒措施
3.设定安全活动范围。
学习困难和障碍：
1.没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。
2.对比实验也是学生在科学课上第一次尝试。
教学目标及重难点
1.科学知识目标：能说出太阳能发光发热。
2.科学探究目标：能用语言描述自己观察到的现象。
3.科学态度目标：能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣，并如实讲述观察到的现象。
教学重点：说出太阳能够发光发热
通过眼睛看，感觉到阳光下的墙面和背阴处的墙面颜色看起来不一样。这些活动的目的是引导学生根据自己的切身体会感受太阳的光和热，同时通过进行初步的对比实验体会太阳的光和热。
室内讨论图：提示实验方法
学情分析
个性特点：活泼好动，自我约束能力差，求知欲强，好奇心强，思维水平还处于具体形象思维，抽象思维差.
学习背景:对太阳发光发热现象并不陌生。
师：为什么大树会有影子？为什么在树荫下就感觉到凉快呢？
我们本节课就学习“太阳的光和热”
二、进行新课：
(一)联系生活，天晚上对比的图片
说一说为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢？
太阳照着的地方和照不到的地方是不一样的。初步感知光和热的关系。
展示图片：
光线强烈时会有什么感觉？
4.教师应该让学生明确户外要进行的活动顺序，避免学生盲目活动。
5.在教室中也可以对材料进行初步的观察体验，感知室内的物体的状态，为后续的户外观察做铺垫。
最新青岛版六三制科学二年级上册科学5 太阳的光和热 教案(表格式)
书
设
计
教学反思
青岛版科学
小结：太阳带给我们光。
第三部分：室外体验，感受太阳热
可以先让学生说一说户外活动应该注意什么，然后教师总结强调：课件出示注意事项
交待好注意事项，做好准备工作之后教师才可以组织学生到校园中进行初步的观察体验。
第一个活动:体验阳光下身体的感受。引导学生说一说站在太阳下身体有什么感受？摸一摸身边的物体，有什么感觉。
教
学
准
备
课件
教
学
过
程
集体备课
二次备课
第一部分：情景导入，引发兴趣
让学生说一说寒冷的冬天和炎炎夏日，同学们上体育课的时候分别愿意在什么地方活动自然导入新课。
第二部分联系生活，认识太阳光。
第一个活动：教师可以出示一些白天晚上对比的视频，或者准备多组白天和晚上对比的图片了。让学生说一说白天看的很清楚？晚上为什么看不清楚了呢？
课题
5、太阳的光和热
授课时间
主备人
课时
课型
探究
教
学
目
标
1、知道太阳能发光发热。
2、能用语言描述自己观察到的现象。
3、能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣，并如实讲述观察到的现象。
重
难
点
教学重点：知道太阳能发光发热
教学难点：能描述观察到的现象与活动过程，并能与同学讨论交流，从多个角度总结太阳的发光发热。
第二个活动：教师出示白天、晚上房屋的图片，说一说为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢？学生讨论可能会说出白天有光晚上没有光，之后出示房屋和山洞的图片让学生交流：都是白天，房屋安装门窗户的房屋和没有门窗的山洞光线看起来有什么不一样？引起学生思考，太阳照着的地方和照不到的地方是不一样的。待学生说出自己的想法后教师可追问：房屋安装门供人行走就好了为什么还要安装窗户？