幼儿园的性质和双重任务的认识
河北省幼儿园分类评定标准
评估方法 与职工座谈
综合评价 评估方法 查看文字材料
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河北省幼儿园分类评定标准
一级 指标
领 导 与 管
二级 指标
标
评估要素
准
分
和
计 2、有各部门计划（卫生、后勤、教
划
3
管
养、培训、教研、班级计划等).
理
3、有各阶段计划（学期计划、月计
（16分）
3
划、周计划和每日安排).
一 （1.0）
各项计划 齐备
河北省幼儿园分类评定标准
一级 指标
二级 指标
标
评估要素
准
分
7*现代化教学设备(校园网、电子监控、 录像机、照相机、幻灯）
评估原则与等级系数
一 （1.0）
二 （0。8)
全有
四件
三 （0.6）
四 （0.4）
二—三件 一件
评估方法 实地查看
一级 指标
A—2
B-16 1、配有炊事机械数量
2
厨房
设备 （4分） 2、有远红外消毒柜、冰柜、电烤箱（炉）。 2
(90分） 管 制度。
理 3、充分发挥教代会的作用，实行民 2
（6分） 主管理。
一级 二级
评估要素
标
制度完备
严格执行 定期检查
机构健全 工作协调 落实而且 成效显著 教代会能 充分发挥
作用
缺二项
缺三项
执行情况 较好
一般
机构健全工 作较协调
一般
落实且有一 定成效
基本落实
基本能发挥 作用
有教代会
评估原则与等级系数
思想 态度，能力，知识，技能等方面发展.
(16分） 3。坚持保教结合，保教并重。
00398自考《学前教育原理》2014版--第六章考核点与要求
2014版《学前教育原理》第六章考核点与要求第六章幼儿园教育第一节考核知识点与考核要求幼儿园的性质与任务一、识记：1.幼儿园的概念2.幼儿园的双重性质二、领会：1.幼儿园的特征2.我国幼儿园的任务一、幼儿园的性质1. 幼儿园概念：名词解释幼儿园古时称蒙养院，近代称幼稚园，是对幼儿进行集中保育和教育的机构，接纳三到六周岁的幼儿。
幼儿园是对3到6周岁的幼儿学习、生活、娱乐及保教的场所，是根据幼儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的机构。
2.幼儿园主要特征有三点：简答题（1）招收对象一般为3---6周岁的幼儿。
选择题（2）幼儿园的教育区别于其他教育机构。
◆首先，幼儿园教育区别于其他各级学校的教育。
◆其次，幼儿园教育有别于其他类型的早教机构的教育。
◆另外，幼儿园又不同于其他以幼儿为对象的纯福利机构或慈善机构。
（3）幼儿园是幼儿公育的专门社会机构。
◆1903年，湖北巡抚端方（1861-1911）在武昌创办湖北幼稚园，拟定了《湖北幼稚园开办章程》，《走顶学堂章程》命名学前教育机构为蒙养院，湖北幼稚园改名为武昌蒙养院，这是我国最早的一所官办幼儿教育机构，招收3-7岁的儿童。
选择题◆1919年，民国政府将蒙养院改为幼稚园，同时将其纳入学制，成为教育体系的组成部分。
◆1951年政务院颁布《政务院关于改革学制的决定》将幼儿园纳入学制系统，确立了作为社会主义学校教育机构的性质和学制系统的第一环的地位。
◆《规程》“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
”3.幼儿园具有双重性质简答题（1）教育性：“三岁看大，七岁看老”强调的是幼儿时期教育的重要性。
◆从社会发展的角度看，幼儿园适应社会变革，培养现代化建设人才。
◆从个体发展的角度看，幼儿园坚持保教结合，促进幼儿在体智德美全面发展。
◆从家园合作的角度看，能够弥补家庭教育的不足（2）福利性：幼儿园为家长的工作和学习提供便利，具有福利性。
性质、双重任务、原则
幼儿园教育的性质、双重任务和原则
一、幼儿园教育的性质
我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分，具有三个性质：教育性、公益性和福利性
二、幼儿园的双重任务：
1、幼儿园对幼儿实施全面发展保育和教育；
一是着眼于幼儿终身发展的长远目标，培养其适应未来、适应终身教育的基本素质，特别是幼儿的主动性、独立性、合作精神、乐于助人等现代社会需要的重要个性品质，使他们今后能学会学习、学会关心、有自我教育能力、能在社会上自律自控、有责任感地生活，成为社会的合格公民。
二是着眼于近期目标，帮助幼儿作好上小学的准备，主要在必需的社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的习惯、态度、技能和能力等方面，帮助他们大好基础。
2、幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。
三、幼儿教育的原则：
（一）、教育的一般原则
１．尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则
２．促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则
３．面向全体重视个别差异的原则
４．充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
（二）、幼儿园教育的特殊原则
１．保教合一的原则
２．游戏为基本活动的原则
３．教育的活动性和活动的多样性原则
４．发挥一日生活整体教育功能的原则
安阳汇佳幼儿园。
幼儿园教育的性质和任务是什么
幼儿园教育的性质和任务是什么引言幼儿园教育是指对3到6岁幼儿开展的早期教育活动，它在培养幼儿的身体、智力、情感和社交等方面具有重要的作用。
幼儿园教育的性质和任务是以培养幼儿的全面发展为目标，提供适宜的学习环境和启发性的教育方法。
幼儿园教育的性质和任务对于幼儿的成长和未来发展具有重要的意义。
幼儿园教育的性质1. 以儿童为中心幼儿园教育的性质是以儿童为中心，将幼儿的发展需求置于教育的核心位置。
幼儿园教育注重尊重和关注每个幼儿的个体差异，关注他们的发展潜能和兴趣爱好，为他们提供一个积极、健康、安全和适宜的学习环境。
2. 全面发展幼儿园教育的性质是追求幼儿的全面发展。
幼儿园注重培养幼儿的身体、智力、情感和社交等方面的能力。
在幼儿园教育中，不仅注重幼儿的认知能力培养，还注重培养他们的社会与情感能力，以及动手能力和创造能力。
3. 自主性与游戏性幼儿园教育注重培养幼儿的自主性和游戏性。
通过自主性的学习和游戏性的活动，幼儿能够主动参与和探索，发展自己的想象力和创造力。
这种自主性和游戏性的特点，使幼儿园教育成为了幼儿快乐学习和全面发展的重要场所。
幼儿园教育的任务1. 培养基本生活能力幼儿园教育的任务之一是培养幼儿的基本生活能力。
幼儿园注重培养幼儿的自理能力，如穿衣、洗脸、刷牙等。
通过生活经验和实践活动，幼儿能够掌握基本的生活技能，并培养自信心和自强意识。
2. 促进认知和语言发展幼儿园教育的任务之二是促进幼儿的认知和语言发展。
通过丰富多样的游戏、故事，以及互动交流等活动，幼儿能够逐步提高自己的观察力、记忆力和思维能力。
同时，幼儿园注重培养幼儿的语言表达能力，通过讲故事、唱歌、对话等方式，激发幼儿的语言发展。
3. 培养社交能力幼儿园教育的任务之三是培养幼儿的社交能力。
在幼儿园中，幼儿能够与其他幼儿一起玩耍、学习和合作，培养他们的团队意识和合作精神。
通过社交活动，幼儿能够学会尊重他人、分享和合作，并逐渐建立良好的人际关系。
幼儿园教育的任务和原则
⒊ 教育的活动性和活动的多样性原则
“活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。
幼儿 （主体）
活动 桥梁
外部世界 （客体）
幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水 平出发，以活动为基础展开教育过程。
同时，活动形式应多样化，让幼儿能在多 种多样的活动中得到发展。
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➢教育的活动性
幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中、小 学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发 展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人 交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真 知。离开了活动，就没有幼儿的发展。
教育机构——教育性
1.幼儿园对幼儿实施体、智、德、美诸方面全 面发展的教育，促进其身心和谐发展；
2.由于幼小儿童身心发展的特点，幼儿园还需 精心做好儿童保育工作。
幼儿园必须坚持保教合一的原则。
6
幼儿园为家长工作、学习提供便利条件
社会公共育儿机构——公益性、福利性
幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构， 负有为在园幼儿家长服务的任务。幼儿园保护和照顾幼儿 有助于解决家长参加工作、学习而子女无人照顾的问题。
育目标的要求。教师不能只照顾“好孩子”，而是 要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会，必 须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。
▪ 教育要促进每个儿童在原有基础上的发展
由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学
习方式等各有不同的特点，因此，教师必须考虑每
个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个
儿童都能发挥优点和特长，在自己原有的水平上得
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（二）幼儿园教育的原则
⒈保教结合的原则
教师应从幼儿身心发展的特点出发，在 全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视 对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确 保幼儿真正能健康、全面地发展。把握这个 原则应明确以下几点： ▪ 保育和教育是幼儿园两大方面的工作。 ▪ 保育和教育工作互相联系互相渗透。 ▪ 保育和教育是在同一过程中实现的。
22幼儿园职业岗位认知
7
《幼儿教师专业化成长》课 程
二、幼儿园的规 模1. 幼儿园一般为三年制。幼儿园可分
为 全日制、半日制、定时制、季节制
和寄 宿制等，上述形式可分别设置，
幼儿教师专业化成 长
第四讲 幼儿园职业岗位认 知
1
《幼儿教师专业化成长》课 程
目录
CONTENTS
01 幼儿园的性质与任务 02 幼儿园的规模 03 主要职业岗位及职
责
2
《幼儿教师专业化成长》课 程
【认识幼儿园】
幼儿园是一个幼儿与教师及其他服
务 于幼儿管理的各类人员共同活动、共
同生 活的场所，是一个对幼儿实施保育
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课程
一、幼儿园的性质与任 务 幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方
针，按照保育与教育相结合的原则，遵循 幼 儿身心发展特点和规律，实施德、智、 体、 美等方面全面发展的教育，促进幼儿 身心和 谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长 提供科学 育儿指导。
6
《幼儿教师专业化成长》课 程
二、幼儿园的规 模幼 儿 园 规 模 应 当 有 利 于 幼 儿 身 心 健 康 ， 便
园 基础上每班增配 1 名专任教师和 1 名 保育 员。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌 减。
单班学前教育机构，如村学前教育教 学点、幼儿班等，一般应配备 2 名专任 教
12
《幼儿教师专业化成长》课 程
三、幼儿园主要职业岗位及职 责
1. 园长。负责幼儿园的全面管理工作。
园长职责： （ 1 ） 贯彻执行国家的有关法律、法规、方 针、政策和地方的相关规定， 负责建立并 组 织执行幼儿园的各项规章制度；
幼儿园管理的基本任务、原则和方法
幼儿园管理的基本任务、原则和方法一、幼儿园管理的基本任务幼儿园管理的基本任务包括确定管理目标、建立管理系统、理顺组织关系和创造良好的育人环境。
1.确定管理目标管理目标就是通过管理活动使幼儿园的各项工作达到什么水平或标准。
确定幼儿园的管理目标应从本园的实际出发进行科学论证，要在明确自己的期望、认清形势、分析自身优势与劣势的基础上，确定切合实际的发展和建设目标。
2.建立管理系统从幼儿园实际情况出发，按照幼儿教育的任务、内容、工作范围和工作规律建立管理系统，并使系统中各组成部分既相对独立又相互联系，既相互作用、相互制约又相互融合，围绕管理目标，充分发挥人、财、物、事、时空、信息、手段的作用，共同完成管理任务。
3.理顺组织关系组织机构建立并不等于管理工作可以顺利运行，因为各机构、岗位、人员之间存在着错综复杂的关系。
若不理顺这些关系，工作就难以开展。
管理者要充分发挥领导的职能，建立明确的岗位责任制，使各岗位有明确的分工；提高各层次管理人员的管理水平；维持良好的工作秩序，养成良好的工作习惯，形成良好的园风。
4.创造良好的育人环境保证和促进幼儿身心健康发展是幼儿园一切工作的出发点和落脚点。
幼儿园的管理任务就是要为幼儿的健康成长与发展创造良好的条件，为幼儿提供良好的成长环境和促进身心发展的机会。
在幼儿园一日生活中最大限度地挖掘幼儿的潜能，使幼儿在幼儿园快乐地度过每一天，使幼儿园成为“幼儿今天来了明天还想来”的乐园。
二、幼儿园管理的基本原则原则是指本质、基础或基本的行动准则、规则、指导思想和基本要求等。
管理原则是指导管理工作的行为准则。
幼儿园管理原则是指为实现幼儿园工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求。
依据教育与管理规律，并针对以上几方面主要矛盾或关系的揭示和分析，笔者提出幼儿园管理的五条基本原则：办园方向性原则；教养为主的整体性原则；激发积极性的民主管理原则；有效性原则与内外协调的社会性原则。
幼儿园教育
第一章、幼儿园教育基础知识第一节、幼儿园和幼儿园教育一、幼儿园1、幼儿园的概念：（1)从幼儿园社会功能的角度：对学前儿童实施教育的专门机构.幼儿园有以下特征（据此定义）：●以学前儿童为对象●幼儿园实施针对学前儿童的教育●幼儿园是学前儿童公育的专门社会机构1837年德国儿童教育家福禄贝尔创办了世界上第一个名为幼稚园的社会教育机构。
1904年我国第一所官办幼儿园在湖北武昌成立。
(2）从幼儿发展的角度:学前儿童通过育其他儿童和教师的共同生活，以获得有益的学习经验,奠定一生社会生活所必需的态度和能力的地方。
2、我国幼儿园的性质和地位：幼儿园是学校教育制度的基础阶段。
幼儿园是带福利性的学校教育机构。
3、我国幼儿园的任务:（1)我国幼儿园的双重任务:●作为社会主义的学校教育机构，它与各级各类学校一样，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展.●为家长参加工作和学习提供便利条件。
(2）新时期幼儿园双重任务的特点：幼儿园双重任务的内涵在不断深化，即对幼儿园完成双重任务提出越来越高的要求。
●是由于社会政治、经济的发展不断对教育提出新的要求.●是由于社会经济改革引起产业结构调整和社会劳动方式、生活方式等发生变化，社会对幼儿园的需求更加多样化，要求办园形式、管理体制、受托时间、保育范围、运作机制等各方面更灵活、更方便、更有效.●是随着家长教育水平的日益提高,其择园标准发生变化。
二、幼儿园教育1、教育的概念:（1）广义:教育是一种培养人的“社会活动”。
（2）狭义：教育是指学校教育。
2、幼儿教育与幼儿园教育：（1）幼儿教育：广义指幼儿为教育对象；狭义指幼儿园教育。
(2）幼儿园教育:是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织、以促进其身心全面发展的社会活动。
3、幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用：（1)幼儿教育的结构的分类：●幼儿园教育●非幼儿园教育非正规教育非正式教育（2)我国幼儿园教育在幼教系统中的地位和作用：a)幼儿园教育的地位：发展至今我国幼儿园教育可以说已成为整个幼教的核心。
纲要简答题(附答案)
五、问答题38、衡量幼儿教育质量的最重要的指标是什么？答：着眼于幼儿终身持续发展所需要的最基本的重要的素质,如积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等等,这是衡量幼儿教育质量的最重要的指标。
39、什么是家园合作？答：家园合作是促进孩子健康和谐发展的一个重要手段和途径,在这方面,家园双方应通力合作,共同促进孩子的健康发展。
家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会：家长可以分享教师先进的教育观念、教育技能和教育经验；教师也可以从家长那里获取更多有关幼儿的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。
41、确定教育活动目标的依据是什么？答：幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿事实体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
42、“环境是重要的教育资源”。
《纲要》中的环境包括那些内容？1.幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。
2.教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
3.充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。
如何正确评价幼儿使其更好底发挥主动性、积极性，促进幼儿良好个性的发展？1．多种方式评价幼儿，以便了解他们的强项与弱项；2．对幼儿作系统的观察，了解他们的能力、需要和成长；3．尽可能收集每个幼儿学习成长的信息；4．根据收集到的有关信息安排计划幼儿的学习活动，以帮助所有的幼儿学习并获得成功，包括那些有特别需要的幼儿；5．将收集到的对幼儿各方面的观察材料与家长进行交流，共同分析、解决孩子教育中的问题。
如何撰写活动评析？1教师设计这个教学活动的出发点是什么？2、活动的类型是什么？3、活动的效果如何？为什么会产生这样的效果。
幼儿园工作规程解读
《 幼 儿 园 工 作 规 程 》结 构
《幼儿园工作规程》共分为十 部 分 ， 分别 是 总 则 ，幼 儿 园 入 园 和 编 班 ，幼儿园的安全管理、 幼 儿 园 的 卫生保健，幼儿园教育，幼儿园 的 园 舍 、设 备 ，幼 儿 园 的 工 作 人 员 ， 幼 儿 园 的 经 费， 幼 儿 园 、 家 庭 和 社 区 ，幼 儿 园 的 管 理 ，附 则 。
A.幼儿园无过错，不承担法律责任 B.幼儿园有过错，承担相应法律责任 C.幼儿园无过错，但应负赔偿责任 D.幼儿园有过错，承担一定补偿费
2017年上半年综合原题：
王某是某集团公司的老总，举办了一家民 办幼儿园。下列关于王某举办幼儿园行为 说法不正确的是( )。
A.幼儿园应依法接受监督 B.幼儿园可以以营利为目的 C.幼儿园应该维护幼儿合法权益
第三章 幼儿园的安全管理
第十二条 幼儿园应当严格执行国家和地方幼儿园 安全管理的相关规定，建立健全房屋、设备、消防、交 通、食品、药物、幼儿接送交接、活动组织等安全防护 和检查制度，建立安全责任制和应急预案。
第十三条 幼儿园的园舍应当符合国家的相关安
全、卫生标准，定期检查维护，保障安全。幼儿园不得
二、学前教育进一步发展
1、人们逐渐加深了对学前教育 的 理 解 。 创造 高 质 量 的 学 前 教 育 ， 促 进 儿 童 身 心 全面 和 谐 地 发 展 ， 是 2 0 世 纪 8 0 年 代 以 来 世界 各 国 学前教育改革的共同目标。 2、20世纪90年代以来，我国学 前 教 育 事 业不 断 发 展 ，特 别 是 社 会 力 量 办 园 增 长 显著。
幼 儿 园 、 家 庭 和 社 区
1 、 幼 儿 园 与 家 庭 的 配 合 2 、 建 立 家 长 委 员 会 3 、 幼 儿 园 与 社 区 的 配 合
保育员培训简答题
保育员培训练习题一、简答题1、保育员职业道德的重要作用答：⑴保育员的地位和作用要求保育员要具有高尚的职业道德⑵保育员工作的对象和工作环境要求保育员必须具备高尚的职业道德2、保育员职业守则答：爱岗敬业,热爱幼儿为人师表,遵纪守法积极进取,开拓创新尊重家长,热情服务文明礼貌,团结协作3、我国学前教育的性质是什么答：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段;4、幼儿园的双重任务是什么答：实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育;同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件;5、我国学前教育的根本任务是什么答：为幼儿一生的发展打好基础;6、我国学前教育的原则是什么答：尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则促进儿童体、智、德、美全面发展的原则坚持正面教育的原则面向全体和因材施教的原则整体性的原则游戏性原则保教合一的原则7、保育员要坚持正面教育的原则,在教育过程中做到以下哪几点答：当孩子出现某些行为时,保育员应该及时对行为好的方面进行表扬和强化;平时多用榜样、正面引导,避免讽刺、挖苦、说反话等;当孩子出现某些行为问题时,保育老师要耐心帮助孩子分析问题的原因和后果,帮助孩子找到解决问题的方法,给孩子改正的机会;8、在教育过程中,保育员应做到以下哪几点答：注重一日生活整体的教育价值,不仅重视专门组织的学习活动,还要重视学前儿童的生活活动、游戏活动、自由交往等;儿童的学习可以发生在任何时间任何地点,如洗手时可以教孩子如何节约用水、如何礼貌排队,搭积木时可以认识物体的形状;所以,我们要重视随机教育;保育员要擅于对家庭和社区内的教育资源进行整合;9、幼儿园的任务包含哪些内容答：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展;幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件;10、幼儿园保育员的主要职责包含哪些内容答：⑴、负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；⑵、在教师指导下,管理幼儿生活,并配合本班教师组织教育活动；⑶、在医务人员和本班教师指导下,严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；⑷、妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具;11、论述题：举例说明你是如何理解保育员和教育相结合的原则答：幼儿园是实施保育和教育的机构,要实施保育和教育相结合的原则,搞好幼儿园的保育工作,必须树立科学的保育观;传统的保育工作是幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等;长期以来幼儿园保育的地位常常迟于教育,许多教师认为保育是保育员的事,而保育员则往往比教师要“低一个档次”;幼儿园工作规程中提出保教结合的原则,但在实际工作中“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法,忽略幼儿身体、心理和社会方面的保健,究其原因,主要是缺乏一个科学的保育观念;随着社会的发展,保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”,从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”,在这种新的保育观的基础上,保育不仅要体现全面发展的教育观,更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求；不仅要搞好传统的保育工作,更要重视“保”与“育”的相互作用过程,将保育和教育真正有机地结合起来;12、幼儿情绪情感发展的的一般规律主要表现在哪些方面答：1情绪情感的社会化；2情感的丰富与深刻化；3情绪情感的自我调节化;13、儿童动作发展的一般规律是什么答：⑴从整体动作到分化动作⑵从上部动作到下部动作⑶从大肌肉动作到小肌肉动作⑷从无意动作到有意动作14、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征答：⑴行为受情绪支配⑵爱模仿⑶思维带有直觉行动性15、4～5岁幼儿心理发展的特点答：⑴爱玩会玩⑵活泼好动⑶思维具体形象16、婴幼儿呼吸系统的保育要点是什么答：呼吸系统是由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成;鼻：特点,婴幼儿鼻腔短小、狭窄,黏膜柔嫩,容易感染和鼻堵; 掌握正确的擤鼻涕方法,正确处理鼻堵的问题;鼻易出血区17、幼儿情绪的一般特点是什么答:易冲动易变化易感染易外露18、影响婴幼儿生长发育的因素有哪些答：遗传营养体育运动和劳动生活制度疾病生活环境季节污染19、婴幼儿常见的心理问题有哪些答：吃手遗尿症神经性尿频遗粪症发育性口吃夜惊咬指甲习惯性阴部摩擦说谎20、学前教育在儿童发展中的作用有哪些首先是教育作用对儿童的体制的美德方面得到充分和谐的发展;体、智、德、美的全面素质提高,身体、认知社会性、情绪的全面发展;其次是儿童在家庭教育不足而造成的儿童发展上的不平等,使儿童在入正规学校之前在同一起跑线上,填补家庭教育的不足,包括使儿童在托儿所,幼儿园得到在家受不到的或比家庭所能提供的更优越的教育,对家长提供帮助和指导,协调幼儿园与家庭教育的关系;甚至对特殊儿童{超长或缺陷儿童}早期发现和提供适宜的教育措施都有着重要联系;21、保育员应当具有哪些专业素质答：1、爱心 2、丰富的知识 3、教育意识和教育能力4、熟练的操作技能5、处理意外事故和急救处理能力;22、保育员应具有哪些熟练的操作技能答：包括清洁卫生技能,生活管理技能,配合教育活动的技能,安全与卫生消毒技能等;23、简述活动室、寝室消毒方法及要求：紫外线或臭氧灯照射,经常形容通风;每周消毒一次,呼吸道病流行每天一次24、保育员应当怎样配合教师组织教育活动答：1提高认识、端正思想是配合教师组织教育活动的前提;2提高保育员的教育教学水平是配合教师组织教育活动的基础;3制定切实可行的计划是配合教师组织好教育活动的保证;4认真实施计划是配合教师组织好教育活动的关键;25、幼儿园消毒隔离制度有哪些答：1室内外卫生做到专人负责,园内定期检查每周一次2室内要注意通风换气;厕所要清洁,通风无异味,定期紫外线消毒;3幼儿玩教具要保持清洁,定期清洁消毒;4幼儿一人一巾一杯,经常保持干净,每天清洗消毒一次;5幼儿饭前便后用流动的清水洗手,饭后漱口,擦嘴;6每周剪一次指甲,服装整洁,勤洗头洗澡,养成良好的卫生习惯,被褥每周晒一次;7幼儿及工作人员患传染病后必须立即离开治疗,患者隔离期满痊愈后,有医生证明方可回园,并对患儿所在班级进行检疫、隔离;在此期间不收新生入园,检疫期满无症状者,解除隔离;8工作人员及幼儿家中有传染病人,必须报告园领导,及时采用必要措施;26、论述题：在配合教师组织幼儿户外体育锻炼时,保育员应做好哪些工作答：1根据气温变化和运动量大小,适当增减幼儿衣服;2锻炼前检查幼儿着装穿软底鞋、塞好内衣等,并进行与活动有关的安全教育;3活动中,注意观察幼儿多方面的反应,协助教师适当对幼儿进行指导,注意个别差异4做好锻炼后的整理工作,擦汗、洗手、穿衣、喝水、适当休息,体育锻炼后用用干毛巾擦皮肤;27、照顾儿童进餐时的注意事项有哪些：1儿童在饭前不准剧烈运动,避免过度兴奋,饭前和吃饭时要保持儿童情绪愉快,并专心进餐,不说话；2饭前组织儿童用流动水及肥皂洗手,年幼、体弱和吃饭慢的儿童先洗先吃,对洗手和吃饭的儿童都要有人照顾；3每餐时间不少于20分钟,工作人员要掌握儿童的进食量,保证吃饱吃好;教育儿童充分咀嚼,不过分催促;对食欲不好的或突发不想吃饭的儿童及时报告保健人员,采取措施；4纠正偏食,培养不挑食的好习惯；5吃饭过程中不扫地、不擦地、不铺床,注意吃饭时的卫生；6一岁半的儿童开始培养自己用勺,两岁学会独立吃饭,两岁半时饭菜可分开,四岁以上学会用筷子吃饭；7饭后擦嘴,,三岁以上儿童饭后漱口,三岁以下儿童饭后喝1-2口水,清洁口腔以达到预防龋齿的目的;28、教幼儿洗手的正确方法步骤是什么答：1卷好袖子；2拧开水笼头,将手打湿；3关水笼头、搓香皂；4两手心相搓；5右手搓左手、手指、手背、手腕换反方向手；6两手五指分开、手指交叉洗手指缝；7打开水龙头冲洗干净；8关水龙头,在水池内甩手；9摘毛巾擦手,将毛巾打开放在左手手心上,右手放在毛巾上,擦干换反方向手；10挂毛巾秋、冬、春季擦油29、举例说明日常生活中应对幼儿进行哪些方面的安全教育答：1遵守幼儿园的安全制度,教育幼儿不得随便离开自己的班级,有事必须得到老师的允许才能离开;遵守秩序,出入各室及上下楼梯时不要拥挤;运动、游戏时遵守规则;不做有危险的活动或游戏;2遵守交通规则,教育幼儿不在车前横穿马路,不在马路上玩耍、踢足球等等;教育儿童遵守公共交通秩序;例如,要走人行横道,过马路走斑马线,不在马路上停留、玩耍、打闹;3懂得“水”“火”“电”的危险,儿童平衡及自救能力差,误入水中,无挣扎及自救能力,很易溺水;教育儿童不玩火不摆弄电器;不可在大树下避雨,尤其是高大孤树下,以免被雷击,并注意躲开被挂断的电线;4不要拾捡小物件,如钉子、碎玻璃、野花野草等;教育幼儿不把小物件放到口中吸吮,不把小钢球、豆粒等放入耳、鼻中;30、简述茶杯、擦手毛巾、餐具、餐巾消毒方法及要求：消毒柜消毒；蒸汔法,水开后30分钟；煮沸法,水盖过物品,水开后15钟后；毛巾、餐巾也可消毒液浸泡5～10分钟;方法：茶杯和擦手毛巾每天清洗消毒一次,餐具和餐巾是每餐消毒;喝豆浆或牛奶后茶杯要再消毒一次,餐具最好不且消毒液浸泡消毒;31、紫外线消毒注意事项1、紫外线消毒时,室内儿童必须全部离开;2、紫外线有效距离较短,一般距离照射物不注意超过米,空气消毒时,10～15平方米面积装一只30瓦的紫外线灯每次照射40～60分钟,活动室一般为50～60平方米,一般需3～4盏紫外线灯同时进行消毒;桌面、玩具、图书等消毒时,距离为1米,时间为30分钟;3、每二周用酒精棉花轻擦拭灯管表面一次,除去上面和油垢,否则会影响紫外线灯的穿透效果;4、每次用后记录使用时间,一般紫外线灯的使用时间为1000小时,应及时更换;5、房间内消毒时,空气地面应保持干燥、清洁,否则影响消毒效果;6、消毒图书、衣物、玩具等时,要定时翻动,使各个面都得到紫外线的照射;五、操作题：1、晨检过程中的一看、二摸、三问、四查具体怎样操作答：一看：看脸色、看皮肤、看眼神、看咽喉；二摸：摸摸是否发烧、摸腮腺是否肿大；三问：问幼儿在家吃饭情况、睡眼是否正常、大小便有无异常；四查：是否携带不安全物品;2、幼儿异物伤害的处理方法：当幼儿误将异物放入嘴中不慎被噎住或呛住气管时,教师要立即将幼儿的身体前倾,同时轻轻拍打幼儿的肩胛部位,或用手指深入幼儿口腔刺激催吐;若催吐失败,应及时将幼儿送往医院治疗;若遇幼儿被鱼刺卡住,可用勺子等器具轻压幼儿的舌头,然后用镊子深入吼部将鱼刺慢慢夹出;若无法将鱼刺取出时,要及时送往医院;3、幼儿把东西塞入鼻腔怎么办首先询问幼儿是否将异物塞入鼻内,如塞入的异物较小,可堵住另一鼻孔,让幼儿用力擤出,发生鼻腔异物时嘱咐幼儿不要向内吸气,也不要轻易用镊子等器械去夹取,以免把异物推入喉或气管,把幼儿送到医院请医务人员取出;4、怎样护理发烧的幼儿答：1、头部冷敷;将小毛巾折叠数层,放在冷水中浸湿,拧成半干以不滴水为度,敷在前额,每5——10分钟换一次;也可用热水袋灌进凉水或小冰块,做成冰枕,枕在头后;或将冷湿毛巾放在腋窝、大腿根部等;若冷敷时小儿发生寒战、面色发灰,应停止冷敷;2酒精擦拭;可将70%酒精或白酒加水一倍,用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、颈部两侧,腘窝等处;擦拭时注意避风,以免病儿受凉;如病儿突然寒战或面色发灰,应停止擦拭;用物理降温法,使体温降至38度左右即可;体温在38度左右,发生抽风的机会已经很少;3保证休息,多喝开水;5、发生骨折时的急救方法答：首先必须使断肢保持觉对安静,可以防止骨骼更大的移位,用夹板使断肢固定,现有出售现成的木制成铁丝质夹板,在紧包情况下,还可用伞把、小捆树枝来代替夹板,或用细带将断手缠在胸部上,将断脚缠在健康的脚上,夹板下面必须放上棉花、纱布,随便什么内衣或碎布,然后才能将断肢缠上绷带,还应用夹板卡住折断处上下的两各关节使断肢固定;为了防止水肿,用绷带往受伤手上夹板时,要从手指缠起,若是开放性骨折,在往受损肢体上放夹板前,伤口附件的皮肤呀涂碘酒,然后将伤口缠上无菌绷带;6、紫外线消毒注意事项：1室内外卫生做到专人负责,园内定期检查每周一次2室内要注意通风换气;厕所要清洁,通风无异味,定期紫外线消毒;3幼儿玩教具要保持清洁,定期清洁消毒;4幼儿一人一巾一杯,经常保持干净,每天清洗消毒一次;5幼儿饭前便后用流动的清水洗手,饭后漱口,擦嘴;6每周剪一次指甲,服装整洁,勤洗头洗澡,养成良好的卫生习惯,被褥每周晒一次;7幼儿及工作人员患传染病后必须立即离开治疗,患者隔离期满痊愈后,有医生证明方可回园,并对患儿所在班级进行检疫、隔离;在此期间不收新生入园,检疫期满无症状者,解除隔离;8工作人员及幼儿家中有传染病人,必须报告园领导,及时采用必要措施;7、幼儿鼻出血时应如何处理1安慰小儿不要紧张,安静地坐着;2头略低注意不是仰头,仰头时血将流入咽部,导致咽血;虽从鼻孔流出的血很少,但很可能忽略了严重出血,3止血后,2——3小时内不要做剧烈运动;4出血较多时,可用脱脂棉卷塞入鼻腔,填塞紧些才能止血;若有麻黄素滴鼻液,可把药洒在棉卷上,止血效果更好;5若经上述处理,鼻出血仍不止,立即去医院处理;6若自鼻孔流出的血已不多,但小儿有频繁的吞咽动作,一定让他把“口水”吐出来;若吐出的为鲜血,说明仍在流血,要送医院处理; 7如果常发生鼻出血,而且皮肤上常有瘀斑,小伤口出血也不易止住,应去医院做全面检查;8、论述题：蒙台梭利儿童观、教育观述评;蒙台梭利总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人自然主义的教育思想,吸取了当时世界上先进的生物学、心理学等学科的成果,结合自己在“儿童之家”对儿童的观察和研究,提出了自己对儿童的独特的观点;蒙台梭利认为控制人类行为的是本能的冲动,儿童心理发展是天赋能力的自然表现;基于这种观点,蒙台梭利认为儿童心理发展具有“心理胚胎期”、“肉体化过程”、“潜在的能力”和“吸收性心理”;蒙台梭利认为儿童发展过程中也存在着与动物相同的特殊环境刺激的敏感期,将敏感期概念引入儿童的发展并运用于儿童教育中;儿童心理发展具有阶段性;蒙台梭利认为儿童是处在连续的和不断前进的发展变化之中的,而且这种发展变化是有阶段性的;儿童在其发展变化的每一阶段都表现出与另一阶段明显不同的特点,前一个阶段是后一个阶段的准备,为后一个阶段奠定基础;蒙台梭利认为活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义;她在教育中的自我活动一书中指出,儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动,这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关的经验,从而促进儿童心理发展;蒙台梭利独特的儿童观尽管存在着一些不可克服的历史局限性,但是,它仍然具有许多现实性的意义,能够给我们今天的幼儿教育改革以多方面的启示;9、幼儿烫伤的处理方法及时用冷水冲洗烫伤,不要用冰块冷敷伤处,避免冻伤;不要在伤处涂抹植物油或者其他油脂;不仅对伤口无益,还容易引起感染;用干净的棉布包裹伤口;如果伤口严重,立即到医院去诊疗;10、幼儿误服有毒物质时的处理方法一旦发生这种情况,原则是立即送附近的医院抢救；在呼叫救护车后同时要现场急救;为了方便医生诊断和治疗,务必将剩余误服物品随身带上;对小孩错服毒物时,要耐心细致询问,不要恐吓、打骂孩子,弄清药物的名称和量,进行抢救治疗;一旦发现误食了可疑会中毒的毒物或食物,在送医院之前家长可先用手指刺激咽喉部,使滞留在胃内的毒物尽快呕吐出来,以减少毒物的吸收;紧急救助方法：①.让患儿饮下整杯清水,刺激咽部使其反吐出来,呕吐物及时清除,以免造成窒息;催吐必须及早进行,若超过三四个小时,则毒物已进入肠道,催吐就失去了意义;切忌：已昏迷、误服汽油和煤油的患儿不能进行催吐,以防窒息发生;②.对于误服强酸碱性化学液体的患儿,立即给予牛奶、豆浆、鸡蛋清服下,以减轻酸碱性液体对胃肠道的腐蚀;同时应立即送往医院急救;③.对无呼吸心跳者,立即进行口对口人工呼吸,并立即拨打120急救中心救治;④.在上医院时,带上所误服的毒物或药物,如果毒物沾进了孩子的眼睛,立即用清水冲,要冲15分钟左右;11、幼儿扭伤的处理轻微的扭伤可用冷水浸湿的毛巾或冰块敷于伤处,也可用红花油吐沫于扭伤处;若扭伤严重出现肿胀或淤血时,不可让幼儿走动,要立即将其送往医院治疗,对四肢某个部位的严重扭伤,可先用绷带等在扭伤的上下部位做固定包扎处理;12、幼儿骨折的处理方法：发现幼儿骨折,要立即拨打急救电话或及时送望医院救治;在急救处理前不可用手揉搓骨折处,发现受伤处流血应采取止血措施;为使骨折处得以固定,可在幼儿骨折部位用宽绷带和木板等把骨折处的关节暂时固定住;若是颈部受伤,要让幼儿仰卧,并用有一定厚度的软质物品垫在颈部两侧,以稳定颈部原有状态;若是肋骨处骨折,幼儿感到呼吸困难或胸部疼痛难忍,要检查其血压以防休克;若遇脊椎骨折时,切不可随意挪动幼儿,要将幼儿平抬放到担架上;若遇颌骨骨折时要立即清除幼儿口腔中的异物,防止异物堵塞喉咙,也可用纱布等做垫托放在受伤的下颌处并用软质物品托住受伤处,既保证幼儿的下颌固定不动又可以使幼儿易于开口;13、在配合户外体育活动时应掌握的技能有哪些答：1根据气温变化和运动量大小,适当增减幼儿衣服;2锻炼前检查幼儿着装穿软底鞋、塞好内衣等,并进行与活动有关的安全教育;3活动中,注意观察幼儿多方面的反应,协助教师适当对幼儿进行指导,注意个别差异4做好锻炼后的整理工作,擦汗、洗手、穿衣、喝水、适当休息,体育锻炼后用用干毛巾擦皮肤;。
幼儿园教育的性质和任务是什么
幼儿园教育的性质和任务是什么1. 引言幼儿园教育是指为3至6岁儿童提供的早期教育服务。
早期教育在幼儿发展中起到至关重要的作用，幼儿园教育的性质和任务对于儿童的综合发展具有重要意义。
本文将探讨幼儿园教育的性质和任务，并分析其在培养儿童综合素质、促进社会适应和培养良好行为习惯等方面的作用。
2. 幼儿园教育的性质幼儿园教育的性质主要表现在以下几个方面：2.1 以游戏为基础幼儿园教育以游戏为基础，通过游戏的形式开展教育活动。
游戏对于幼儿的发展具有重要意义，它能够调动幼儿的积极性和主动性，促进他们的身体、智力和情感的发展，培养他们的想象力和创造力。
2.2 注重兴趣与经验幼儿园教育注重激发幼儿的兴趣和积累经验。
幼儿的学习兴趣和经验是其发展的基础，幼儿园教育通过提供多样化的学习资源和活动，帮助幼儿培养对事物的好奇心和探索精神，促进他们的全面发展。
2.3 尊重个体差异幼儿园教育注重尊重每个幼儿的个体差异。
每个幼儿都有其独特的个性、发展水平和需求，幼儿园教育通过个别化的教育方式和方法，满足每个幼儿的发展需求，促进他们的个性发展。
3. 幼儿园教育的任务幼儿园教育的任务主要包括以下几个方面：3.1 培养儿童的综合素质幼儿园教育旨在培养儿童的综合素质，包括认知、语言、人际交往、情感和审美等多个方面。
通过创造性的教育活动和丰富多彩的环境，幼儿园教育促进儿童的身体、智力、情感和社会能力的发展。
3.2 促进幼儿的社会适应幼儿园教育旨在帮助幼儿适应社会环境，融入集体生活。
通过集体活动和社交游戏，幼儿园教育提供了一个社交化的学习环境，培养幼儿的合作意识、分享精神和与他人协作的能力，促进他们适应社会生活。
3.3 培养良好行为习惯幼儿园教育旨在培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。
通过规范的教育纪律和行为规范，幼儿园教育引导幼儿养成良好的生活习惯和道德行为，培养他们的自我控制能力和良好的品行。
4. 总结幼儿园教育以游戏为基础，注重兴趣和经验，尊重个体差异。
幼儿教育学：幼儿园的任务
看见教室里有好多玩具，于是，我不想哭了，我拿着几块积木 玩了起来。过了不久我们开始吃早点，有几个年纪小一点的弟弟妹 妹还不会自己吃饭，老师们只好喂他们。我会自己吃饭，可是我也 想让老师喂我吃，老师喂了我两口以后对我说：“你很能干，你自 己吃好吗？”于是我自己大口大口的吃起来，吃了一个鸡蛋还有一 碗稀饭。接着老师教我们唱了歌，我们学会了唱“爸爸妈妈去上班， 我上幼儿园，也不哭也不闹叫声老师早”，我们还玩了一个“大灰 狼和小白兔”的游戏。
教育性质
任务
教育
家长 – 科学育儿知识 – 公益性质
《幼儿园工作规程》2016版变化
贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则, 遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等方面 全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。
1996年VS2016年 第一章 总则 对比
何为保育、教育？
1.保育：主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质 条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发 育，促进其身心健康地发展。 2.教育：重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、 情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能等。
幼儿教育学
案例1
我上幼儿园了！以前，老听妈妈说幼儿园怎么怎么好玩，可是， 我觉得幼儿园除了小朋友多，有些玩具以外好象没什么好玩的，没 有家里自由自在想干什么就干什么，所以啊，我还不太喜欢上幼儿 园呢。今天一早，妈妈急急忙忙把我送到幼儿园，又匆匆忙忙的走 了，她又丢下我上班去了。我又哭了，哭得一把鼻涕一把眼泪，老 师安慰了我又给我洗了一把脸。可是，过了不久我又尿湿了裤子。 阿姨从我的书包里拿出裤子给我换了。
案例2
国家有关政策规定，达到一定规模的住宅小区都应有 配有一所幼儿园。在很多比较大型楼盘的营销中心，我们 都可以看到有幼儿园的规划。很多年轻人在买房时考虑的 一个重要因素是有没有配套幼儿园。
学前教育管理学第六章 幼儿园保教工作管理
为家长服务是幼儿园的社会功能。当然在各个 时期，为家长服务的内容有所区别。在幼儿园之间 竞争日趋激烈的今天，能否更好地位家长服务，成 为幼儿园生存的重要条件。因此，幼儿园必须重视 位家长服务的社会功能，力争做到想家长之所想， 急家长之所急。 幼儿园的双重任务是相辅相成的。保育和教育 好幼儿是基础，为家长服务主要是通过保教幼儿而 实现的。
பைடு நூலகம்
（二）将保教结合原则落实到具体工作中
1.将保教结合工作纳入到全园的工作计划中
具体策略应有哪些？
2.在具体工作安排上要体现保教结合原则
具体策略应有哪些？ 3.在人员的分工上要注意保教工作的结合 具体策略应有哪些？ （三）发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的贯彻 1.研究和制定克服保教分离弊端的对策。 2.发挥管理的导向作用。
二、幼儿园班级管理的意义和特点
• （一）幼儿园班级管理的意义 • 1．幼儿园班级管理是搞好幼儿园管理的基 础工程
• 2．提高幼儿园保教质量的保证
• 3．促进幼儿身心全面发展
（二）班级保教管理工作特点分析 1.直接性
2.全面整体性 3.可控性 4.集体性
5.创造性
6.开放性
（一）小班保教管理重点
1.让幼儿尽快适应环境 2.注重常规管理 3.与家长及时沟通 （二）中班班级管理重点 1.中班班级管理的特征 2.中班班级管理内容
（三）大班班级管理重点
1.大班班级集体的特征
2.对大班班级的管理内容
第四节
保教工作的正常运行
一、保教过程的运行程序
二、保教工作的程序化
一、保教过程的运行程序
（一）保教计划的制定 1．制定计划的依据 （1）幼儿园总体工作计划 （2）正确的思想及有关教育的政策法规 （3）班级幼儿的情况 2．保教计划的内容与层次体系 （1）保教计划的内容 你认为保教计划的内容主要有哪些？ 包括：班级工作目标的确定；班级情况分析；重要 工作安排等。
幼儿园课程目标的流失原因与对策
幼儿园课程目标的流失原因与对策1.国家大政方针2.科学理论3.社会环境的影响4.幼儿园的实际情况1.秉持实事求是，一切从实际启程2.保证充分的信息量3.彰显办园的特色1.幼儿园的双重任务幼儿园的任务就是推行复育与教育结合的原则，对幼儿实行体智德美全方面发展的教育，推动幼儿身心人与自然发展。
幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。
（1）幼儿园对幼儿实行复育和教育体育、智育、德育、美育（2）幼儿园为家长工作、自学提供更多便捷条件通过计划、组织、指挥、协调、控制等管理职能合理的组织利用幼儿园建设与事业发展的各种教育资源，确保保教质量的提高，较好的实现预期的教育培养目标和服务家长的双重任务。
3.新时期幼儿园双重任务的特点（1）对幼儿身心素质的培养提出了更高的'要求（2）为家长服务的范围不断扩大（3）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。
第二节一、管理的基本原理1.系统原理(认清管理系统的集合性、结构性、目的性、全局性、层次性等基本特点)2.人本原理(激励原则、行为原则、能级原则、动力原则、纪律原则)3.动态原理(用运动的观点看待管理中的问题)4.效益原理(价值原则、投入产出原则、边际分析原则)1.幼教机构与社会的关系2.工作与工作之间的关系3.人与人之间的关系4.资源的投入与工作效果的关系践行恰当的教育质量观、效益观，应当搞好以下几方面工作：1.要有效组织和利用资源，实现经济效益优化2.创建合理的非政府与制度，并使幼儿园工作制度化、规范化课后讨论：幼儿园六大原则中，你指出哪个原则最重要？除此之外你指出除了必须秉持的其他管理原则吗？第三节一、管理的基本过程1. 计划2. 推行3. 检查4. 总结二、管理过程各环节之间关系的特点1.目的性、程序性和整体性2.相关性、渗透性和反馈性3.环环相扣性和周期性三、幼儿园工作计划的制订（一）幼儿园计划的任务（1）做什么（2）为什么搞（3）何时做（4）何地搞（5）怎样做（6）谁回去搞（二）幼儿园计划分类1.从时间来看（长期计划、中期计划、短期计划）2.从计划全面覆盖的范围去分割（全园工作计划、各部门计划和班级计划）3.从工作性质看看（常规性工作计划、临时性工作计划）（三）幼儿园工作计划制定的程序1、认识机会，预测环境2、奠定目标3、拟订备选方案4、挑选方案5、制定派生计划1.组织协调（健全组织机构，发挥组织的作用、合理分配各种资源、协调各种关系）2.指导、鞭策和教育（思想动员、掌握进度、分析形势、帮组指导）3.应当特别注意的问题实行或执行计划的严肃性；考虑计划的科学安排，加强时间观念；注意发挥各级组织的职能作用。
原创幼儿园教育的性质和任务是什么
原创幼儿园教育的性质和任务是什么引言幼儿园教育是一种早期教育形式，为儿童提供基础的学习和发展环境。
幼儿园教育的性质与任务主要围绕着儿童的全面发展和个人成长展开。
本文将探讨幼儿园教育的性质和任务，并分析其对儿童的重要性。
幼儿园教育的性质提供平衡发展幼儿园教育的性质之一是提供平衡发展。
这意味着幼儿园通过一系列的活动和教学，促进儿童在不同方面的全面发展，包括认知、情感、身体和社交能力的发展。
幼儿园为儿童提供了探索世界的机会，培养他们的好奇心和探索精神。
注重个体差异幼儿园教育还注重个体差异。
每个儿童在成长过程中都有不同的发展速度和能力。
幼儿园教育的任务之一是根据儿童的差异性，采用差异化教学方法，满足不同儿童的学习需求。
幼儿园教师会观察和评估每个儿童的兴趣、能力和学习风格，以便提供适合他们的教学内容和方法。
培养社交技能幼儿园教育的另一个性质是培养儿童的社交技能。
幼儿园是儿童进入社会的第一步，他们在这里学会与其他儿童和成年人相处。
通过合作、沟通和分享，他们学会了尊重和理解他人的观点，培养了友谊和团队合作意识。
幼儿园教育提供了一个适应社交环境的机会，为儿童的未来社交生活打下基础。
培养良好的学习习惯幼儿园教育致力于培养儿童良好的学习习惯。
通过有趣而富有挑战性的活动，儿童在幼儿园学会了注意力和专注力，培养了解决问题和自主学习的能力。
幼儿园为儿童提供了一个积极的学习环境，使他们能够建立自己的学习兴趣，并培养了他们对学习的积极态度。
幼儿园教育的任务物质准备幼儿园教育的任务之一是提供适合儿童发展的学习资源和环境。
幼儿园应提供具有启发性的玩具、教具和书籍，以激发儿童的学习兴趣和好奇心。
此外，幼儿园应提供适宜的户外运动场所和安全的室内环境，以支持儿童身体和认知发展。
知识传授幼儿园教育的任务还包括知识传授。
尽管幼儿园教育的重点并不是传授大量的学科知识，但幼儿园应该为儿童提供一些基础的知识，例如基本的数学和语言概念。
通过游戏和互动，幼儿园教师可以向儿童介绍这些概念，并培养他们的好奇心和求知欲。
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幼儿园的性质和双重任务的方案材料
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
”同时又指出：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
”说得具体一点，幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
新时期幼儿园教育具有双重性；一是作为社会主义的学校教育机构，必须贯彻党的教育方针，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，为社会主义培养建设者和接班人。
二是幼儿园又具社会的福利性，它担负着其他高等教育机构没有的特殊任务，既为家长参加工作和学习提供便利条件。
其表现特点幼儿园既不受时间限制，不受所学知识的约束（因为所学知识不象小学一样具有系统性）等。
幼儿园既然担负着双重任务，那么幼儿园教育的目标是什么？由于幼儿园教育是幼儿园承担的，由幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施有目的、有计划、有组织，以促进其身心全面发展的社会活动。
这就必须有一定的目标，《幼儿教育指导纲
要》中这样规定：幼儿教育是基础教育的组成部分，是我国学校教育的奠基阶段。
幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件。
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。
化皮幼儿园。