中学英语口语教学的问题及对策（精选5篇）
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径1. 引言1.1 当前初中英语口语教学存在的问题Currently, there are several issues with oral English teaching in middle schools. Firstly, there is a lack of sufficient practical opportunities for students to practice speaking English. Many students only have the chance to speak English in the classroom, and this may not be enough for them to truly improve their oral skills. Secondly, there is a lack of effective teaching methods for oral English. Teachers may focus more on grammar and vocabulary, neglecting the importance of speaking practice.1.2 重视初中英语口语教学的重要性It is widely recognized that English is the most important international language in today's globalized world. As such, the ability to communicate effectively in English is crucial for students to succeed academically and professionally. In particular, the importance of developing oral communication skills in English cannot be overstated.2. 正文2.1 缺乏足够的实践机会One of the major problems in current junior high school English oral teaching is the lack of sufficient practice opportunities. Many students may only have limited chances to speak English in the classroom, and as a result, they may feel uncomfortable or nervous when it comes to oral communication.2.2 缺乏有效的教学方法缺乏有效的教学方法是当前初中英语口语教学存在的一个重要问题。
探究初中英语口语教学中存在的问题及对策
探究初中英语口语教学中存在的问题及对策一、加强初中英语口语教学的必要性随着经济全球化进程的加快，国际间的交流日益频繁，提高学生英语口语交际能力已经刻不容缓。
然而，目前我们学生的口语情况却不容乐观，“哑巴英语”的现象十分普遍，同时，口语教学也缺乏必要的策略和方法。
面对这些问题，教师怎样运用专业的教学策略和方法帮助学生去除思想和心理障碍，调动学生说英语的积极性，就成为了目前初中英语口语教学中急需解决的问题。
二、初中英语口语教学中存在的问题1.传统的教学观念陈旧。
现在的考试是以书面成绩作为衡量学生英语水平的唯一标准，并且考试中词汇，语法，阅读占了大部分比例，没有口语考试这一项，所以许多学生为了应付考试，花大量时间在语法学习方面，导致英语交际能力一直难以提高。
2.缺乏英语语言环境，学生语言交际实践较少。
我国学生是在汉语言语种环境中学习英语的，除了每周几节英语课外，很少有接触英语的机会。
另外，我国绝大多数中学班级人数较多，使得难以组织有效的口语训练活动。
3.学生参差不齐，产生心理障碍。
有的学生性格开朗，自信心强，善于表现自己；有的学生性格内向，不善言辞或者基础薄弱，对讲英语有一种惧怕心理。
久而久之，这些学生开口难，连贯叙述更难，导致口语教学效果不佳。
4.教师自身素质的问题。
目前我国许多教师的知识结构单一，在平时的教学中对语言交际的背景知识及文化因素不够重视，只会机械地进行句型操练。
另一方面，不少中学英语教师的口语水平偏低，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生的听说能力是十分不利的。
三、解决初中英语口语教学中问题的策略1.更新传统的教学观念。
当代教师应认真学习新课标，更新教学理念，改变传统的教学模式，倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生掌握有效的学习策略和听说读写的技能。
2.加强学生的朗读和背诵。
朗读和背诵是练习口语的关键。
通过朗读，学生会注意调整自己的语音、语调，从而提高口语质量；通过背诵，学生可以增强记忆力，在实际语言交际中更容易进行对话。
初中英语口语教学存在问题及对策措施
初中英语口语教学存在问题及对策措施随着全球化进程的不断加速，英语作为国际通用语言的地位日益突出。
作为中国学生学习的第二语言，英语口语教学始终是一个备受关注的问题。
在初中阶段的英语口语教学中，存在着诸多问题，例如学生口语能力普遍不足、教学方法单一等。
针对这些问题，有必要采取一些对策措施，以提高初中英语口语教学的质量。
一、问题分析1. 学生口语能力不足在传统的初中英语教学中，口语往往是被较为忽视的一环，学生在学习过程中大部分时间都用于书面语言的学习，导致他们的口语能力明显不足。
由于缺乏实际练习的机会，学生们在口语表达方面缺乏自信，说话时常容易出现结巴或者犹豫不决的情况，从而影响他们的交流能力和沟通能力。
2. 教学方法单一目前，许多初中英语教学仍然采用传统的教学方法，教师以讲解和讲授为主，学生被动接受知识。
这种教学方法缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习英语口语的积极性和兴趣，导致学生对口语学习的抵触情绪，从而影响了他们的口语表达能力的提高。
二、对策措施1. 创设轻松愉快的学习氛围为了提高学生的口语能力，首先要创设一个轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过多种方式营造这样的氛围，例如在课堂上播放适当的英文音乐、进行有趣的口语游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语，从而激发他们学习的兴趣。
2. 引入多媒体教学为了增加教学的互动性和趣味性，可以引入多媒体教学手段，如视频、音频等，来帮助学生进行实践性学习。
通过观看英语短片、听力材料等，学生可以更直观地了解英语的口语表达方式，潜移默化地提高他们的口语表达能力。
3. 注重口语实践性训练除了课堂教学外，学校应该适当安排口语实践性训练的时间，给学生提供更多的口语练习机会。
比如可以设置英语角，鼓励学生在英语角里自由交流，或者组织英语演讲比赛、朗诵比赛等活动，让学生有更多的机会进行口语实践，从而加强他们的口语表达能力。
4. 创新教学方式教师在教学过程中应该不断创新教学方式，采用更多的交互式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力。
初中英语口语问题及对策
初中英语口语问题及对策问题一：缺乏实际练习机会初中生通常只有在英语课堂上才能有机会练习口语，而且由于课程时间有限，导致学生实际练习口语的时间并不多。
对策一：提供更多的口语练习机会学校应该通过举办英语口语角、英语角、英语角等活动，为学生提供更多的口语练习机会。
老师也可以在课上通过分组对话、口语比赛等方式让学生有更多的机会练习口语。
问题二：缺乏对口语的兴趣许多初中生对英语口语并不感兴趣，觉得口语学习枯燥乏味，从而导致学习的动力不足。
对策二：增加趣味性老师可以通过设置有趣的口语游戏、听力训练等活动，增加学生对口语的兴趣。
也可以引导学生通过观看英文电影、听英文歌曲等方式培养他们的英语口语兴趣。
问题三：语音发音困难英语是一种重读型语言，发音规则也比较复杂，许多初中生对于一些发音困难的音素常常容易混淆。
对策三：加强语音训练老师应该注重学生的语音训练，可以通过让学生大声朗读、模仿录音、使用语音识别软件等方式加强学生的语音训练，尤其是对于一些常犯的发音错误要及时纠正，帮助学生提高发音准确性。
问题四：缺乏语言环境在中国，英语并不是母语，学生在日常生活中很少有机会接触到英语，这也使得学生的口语学习难度增加。
对策四：营造语言环境学校可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，营造更多的英语语言环境，帮助学生更好地接触英语，增加学生的口语练习机会。
对策五：加强文化教育英语口语学习不仅仅是学习语言，还包括了对于英语国家的文化背景的了解。
学校可以通过课外阅读、文化交流等活动，加强学生的英语文化教育，帮助他们更好地理解英语国家的文化。
初中英语口语学习存在一些问题，但通过学校和老师的共同努力，可以帮助学生更好地学习英语口语。
希望通过以上对策，能够有效地解决初中生英语口语学习中的问题，帮助他们更好地掌握英语口语技能。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略随着中国的改革开放和国际化程度的提高，英语口语能力在学生学习中的重要性也日益突显。
在初中英语口语教学中，仍存在着一些问题，例如学生口语表达能力不足、课堂氛围单一、教学方法单一等。
本文将分析这些问题，并提出相应的改进策略。
一、存在的问题1. 学生口语表达能力不足由于学生在平时的学习中更注重书面语的学习，对口语表达的训练较少，导致学生的口语表达能力不足。
在课堂上，很多学生对于口语练习的反应较为 passively，只能简单地进行简单的问答。
缺乏自信，不敢通过口语表达自己的思想和观点。
2. 课堂氛围单一在初中英语口语教学中，课堂氛围通常较为单一，老师多以一种传统的授课方式来进行教学，学生缺乏表现和发挥的空间。
这种单一的氛围难以激发学生学习英语口语的兴趣，影响了口语教学的效果。
3. 教学方法单一在口语教学中，老师通常以对话、朗读为主要的教学方式，缺乏多样化的教学方法。
导致学生对于口语的训练较为单一，缺乏足够的挑战和刺激，难以激发学生的学习积极性。
二、改进策略要提高学生的口语表达能力，可以采取以下措施：(1) 设立口语表达训练课：可以增加课程中的口语表达训练环节，让学生有更多机会进行口语表达，提高他们的自信心。
(2) 举办口语比赛：可以在学校举办口语比赛，让学生有机会展现自己的口语表达能力，激发他们学习英语口语的兴趣。
(3) 创设真实情境：可以通过角色扮演、情景故事等方式，创设真实的语言情境，让学生在实践中提高口语表达能力。
要丰富课堂氛围，可以采取以下措施：(1) 引入多媒体教学：可以通过多媒体的方式，为学生展示更加生动形象的英语口语教学内容，激发学生的学习兴趣。
(2) 进行小组活动：可以在课堂上进行小组活动，让学生之间互相交流、讨论，增加课堂互动性，丰富课堂氛围。
(3) 创设游戏式教学：可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的语言环境中进行口语练习，提高学生的积极性。
浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略初中英语口语教学一直是教学中的难点之一，虽然学生在听、说、读、写方面都要进行学习，但口语教学却一直面临诸多问题。
口语教学不仅仅是为了提高学生的口头表达能力，更是为了增强学生的语感和语言应用能力。
在实际的教学过程中，我们不得不承认口语教学中存在着很多问题。
本文将从初中英语口语教学中存在的问题和改进策略进行浅析，希望可以引起相关教育者的重视，并提出一些改进的建议。
一、存在的问题1. 学生缺乏表达能力许多学生在口语教学中存在着表达能力较差的情况。
他们在口语表达时往往会产生紧张和自卑的心理，导致他们害怕开口说英语。
在学生的成长过程中，他们已经习惯了基于课本的文本式教学，因此在口语表达上缺乏自信和勇气。
这也造成了他们在真实交际中无法有效地进行口语表达，影响了他们的语言能力的培养。
2. 口语教学与实际运用脱节现行的口语教学与实际的语言运用脱节。
当前的口语教学侧重于句型、语法和单词的教学，忽略了真实的交际需求。
学生在课堂上学到的知识往往只停留在书本上，很难应用到生活中去。
这就导致了学生学过的口语内容很快就会遗忘，从而无法在实际交际中灵活运用。
3. 缺乏日常生活化的口语环境口语教学过程中，学生缺乏日常生活化的口语环境。
学生在课堂上的口语练习大多是单向的，而且很少有机会进行真实的交流。
在这种情况下，学生很难获得真实的语言输入和输出，因此表达能力和语感难以得到有效的提升。
二、改进策略1. 培养学生的自信心针对学生缺乏表达能力的问题，教师应该在口语教学过程中注重培养学生的自信心。
可以通过小组讨论、角色扮演、情景对话等方式激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行口语练习。
教师还需要积极引导学生，帮助他们克服对口语表达的恐惧，树立正确的学习态度。
2. 增加实际语言运用的练习为了改善口语教学与实际运用脱节的问题，教师应该加大实际语言运用的练习。
比如可以让学生在课堂上进行情景模拟，进行真实的交际。
浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略初中英语口语教学一直是教学中的难点和重点，因为口语是语言交流的重要方式，但在教学中总会存在一些问题。
本文将浅析初中英语口语教学中存在的问题，并提出一些改进策略。
问题一：学生对于口语的重视程度不够。
在中国的英语教学中，口语教学一直被忽视，学生更多的是注重课堂老师的讲解和认知学习，对于口语的练习和提高往往不够重视。
改进策略：在教学中引导学生主动参与口语活动，例如角色扮演、小组讨论等方式进行口语练习。
老师也应该及时鼓励和表扬学生的口语表达，让学生感受到口语能力的重要性，并愿意主动提高口语能力。
问题二：口语练习缺乏实际情境。
很多英语口语练习都是死板的句子模仿或是课本中的对话练习，缺乏实际的情境和语境，导致学生在实际交流中无法灵活运用口语表达。
改进策略：在教学中引入真实情境的口语练习，例如真实对话模拟、情境表演等。
通过模拟真实情境，让学生在实际交流中更好地运用口语，提高口语交流能力。
问题三：口语练习时间不足。
在众多学科的学习中，英语口语练习往往被压缩在课下时间，或者只是课堂上的少数几分钟，导致学生的口语练习时间不足。
改进策略：增加口语练习的时间和机会，例如安排专门的口语练习课、增加口语角色扮演的机会等。
可以在学校组织口语比赛、演讲比赛等活动，让学生有更多的机会进行口语表达。
问题四：师生互动不够。
在课堂上，老师往往是唯一的口语表达者，学生缺乏机会和老师进行口语交流互动，导致学生口语表达的局限性。
改进策略：在教学中鼓励学生多参与课堂互动，例如回答老师问题、提出自己的看法等。
老师也要主动与学生进行口语交流，让学生在真实情境中更好地表达自己。
问题五：缺乏有效的口语评估方式。
在学校的英语口语教学中，缺乏科学有效的口语评估方式，导致学生的口语表达能力得不到有效的提高。
改进策略：建立科学有效的口语评估体系，例如安排口语测试、口语表达比赛等，让学生有真实的口语表达机会，并得到老师的专业评估和指导，帮助学生定位自己的口语问题，并有针对性地提高口语表达能力。
初中英语口语教学存在问题及对策措施
初中英语口语教学存在问题及对策措施1. 引言1.1 问题背景In recent years, there has been growing concern over the teaching of English speaking skills in middle schools in China. While the emphasis in English education has traditionally been on reading and writing, there is a recognition that oral communication skills are equally important for students to be proficient in the language.1.2 问题影响The impact of the existing problems in junior high school English oral teaching is significant. Firstly, the lack of diversity in teaching content leads to a narrow understanding of English language and culture among students. They may struggle to communicate effectively in real-life situations where the language used is not limited to what they have learned in textbooks.1.3 调查研究A survey was conducted to investigate the issues and challenges in teaching English oral communication skills inmiddle schools. The survey included interviews with teachers, observations of classroom interactions, and feedback from students. The findings revealed that there are several problems that hinder effective oral communication learning among students. These include the lack of diverse teaching content, low student engagement, limited opportunities for practical application, insufficient focus on developing communication skills, and a lack of creating language contexts in the classroom. These issues have a significant impact on students' overall language proficiency and their ability to communicate effectively in English. It is crucial to address these challenges and implement strategies to improve oral communication teaching in middle schools.2. 正文2.1 教学内容单一One of the issues in teaching English speaking in middle school is the lack of varied teaching content. Many teachers tend to rely on traditional methods and materials, such as textbooks and workbooks, which can make the lessons boring and repetitive for students. This limited approach makes it difficult for students to engage with the material and may lead to a lack of progress in their speaking skills.2.2 学生积极性不高One of the problems in teaching English speaking skills in junior high school is the lack of student motivation. Many students are not actively engaged in learning English oral communication due to various reasons.To address the issue of low student motivation in learning English speaking, teachers can implement more interactive and engaging activities in the classroom. Group discussions,role-plays, and real-life communication tasks can help make learning English speaking more enjoyable and relevant to students. Additionally, teachers can provide positive reinforcement and encouragement to boost students' confidence in their speaking abilities. By fostering a supportive and inclusive learning environment, teachers can help increase student motivation and participation in learning English speaking skills.2.3 缺乏实践机会One of the problems in teaching English oral skills in middle school is the lack of practical opportunities for students to apply their language knowledge. Many students are often limited to practicing English in the classroom and rarely have the chance to use it in real-life situations. This lack of practical experiencehinders their ability to truly grasp the language and develop their speaking skills.2.4 缺乏交际能力培养缺乏交际能力培养是当前初中英语口语教学存在的一个严重问题。
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）第一篇：浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策英语是一门语言，具有较强的实践性。
在以往的教学中，教师过于重视学生英语写作能力，而忽视听说能力，学生的笔试成绩非常高，但口语表达能力却极差，对词汇、语法的掌握相当牢固，但在一些交际活动中，许多学生无法流利完整地表达出自己的想法，这就是平常我们所说的“哑巴英语”。
这样的教学现状培养出来的学生无法适应现代社会的发展，所学到的英语丧失了语言交际的功能，违背了语言学习的规律。
新一轮课程改革更加关注对英语听、说、读、写方面的能力培养，提出了一系列全新的教育理念与教学观念。
我们要借着新课程改革的东风对初中英语教学进行一系列的改革与创新，加强英语口语教学，培养学生良好的语感，切实提高学生英语听、说、读、写能力。
笔者现结合教学实践对初中英语口语教学中存在的问题与对策简要论述如下。
一、初中英语口语教学中存在的问题（一）口语教学方法枯燥单一目前的英语教学中最常用的方法就是“教师领读，学生跟读”，教师没有对课文进行深层次的理解与剖析，只是简单地让学生进行机械的模仿，这不利于学生语感的形成，不利于学生深入理解文本的语境。
这在学生学习英语初期有着非常重要的作用。
但是随着学生英语学习的深入，这种单调机械的教学方法已不能满足学生的学习需求。
学习一种语言不是简单地进行模仿，更为重要的是要深入理解，要熟知各类文体与文章的结构，要学会用英语来进行思维，结合具体的语感来理解。
枯燥单一的领读教学法不利于学生口语能力的发展。
（二）口语教学内容主次失衡以往的教学中，教师过于注重词汇与语法的教学，而忽视文章结构的分析，缺乏对学生语言思维的培养。
我们提倡重视口语教学并不是排斥词汇与语法的教学，词汇与语法是学习英语的基础，自然也是进行口语教学的基础，我们要处理好二者的关系，要在重视基础知识教学的基础上加强语言的逻辑性与思维性的培养，要结合全文来渗透语句的连贯性，使学生从文章的整体性来进行英语学习。
中学生英语口语表达中存在的问题及对策
中学生英语口语表达中存在的问题及对策第一篇：中学生英语口语表达中存在的问题及对策中学生英语口语表达中存在的问题及对策中学生英语口语表达中存在的问题及对策内蒙古自治区哲里木盟蒙古族学校依兰3月21日在中学英语教学中，我们常常听到教师们这样抱怨：“某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。
”我们也常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。
诸如此类的现象俯拾皆是，分析起来，大都是由于以下原因造成的：学生们对口头表达不感兴趣；内心焦虑紧张；表达时注意力不集中；学生的个性差异。
那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？１．培养口语表达的兴趣我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”说明了兴趣的重要性。
只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。
教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多采的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚的兴趣。
２．纠正学生口语表达时的错误应注意策略现在的英语教学注重训练交际能力，因此课堂上有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大加强。
在活动中，教师往往是高度警惕地听着学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么差错，就马上打断纠正，这种见错就纠，甚至打断学生的讲话来纠正，不仅打断了学生的思路，影响学生完整地表达，而且长此以往，学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误，过多地注意语言形式的正确性，还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音、语调不标准，怕开口，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的愿望。
因此，教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常地不断地获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。
初中英语口语教学存在问题及对策措施
初中英语口语教学存在问题及对策措施一、存在的问题1. 口语教学过于机械化在一些学校，口语教学仍然停留在简单的模仿和重复练习阶段，缺乏足够的情景体验和实际应用。
学生只是机械地模仿老师或教材中的对话，缺乏真正的语言交流和运用的机会。
2. 学生口语表达能力不足由于口语教学的机械化，学生在口语表达方面缺乏自信，词汇量有限，句式单一。
在实际的英语口语交流中，他们往往表达能力不足，难以流利地和外国人进行交流。
3. 缺乏实际情景体验学生学习英语口语的环境和条件比较匮乏，很少有机会接触到真实的英语语境，缺乏实际情景体验。
他们在学习中往往停留在书本知识的层面，很难将所学到的知识应用到实际生活中。
二、对策措施1. 创设情景体验为了增加学生的情景体验，可以引导学生利用多媒体、角色扮演等方式，创设真实的语言环境，让学生在实际情景中进行口语交流。
可以组织各种英语角、英语沙龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语口语交流。
2. 提高教师口语水平教师在口语教学中发挥着至关重要的作用，因此应该提高教师的口语水平和表达能力。
学校可以安排有资质的外教来为教师进行口语培训，提高他们的口语表达能力和教学水平。
3. 引入多元化的口语教学方法除了传统的口语教学方法外，还可以引入多元化的口语教学方法，如游戏教学、情境教学等。
通过多种形式的口语练习，可以激发学生学习英语口语的兴趣，提高学生的口语表达能力。
4. 加强实践环节学校可以组织学生进行英语口语实践活动，如语言交流实践活动、英语口语比赛等。
通过参与实践活动，学生可以更加深入地了解英语口语的重要性，激发学习英语口语的兴趣。
5. 创新教学手段初中英语口语教学存在一些问题，但通过创设情景体验、提高教师口语水平、引入多元化的口语教学方法、加强实践环节和创新教学手段等对策措施，可以有效地提高学生的英语口语表达能力，为他们的未来学习和工作打下坚实的语言基础。
希望学校和教师们能够认真思考这些问题，并尝试相应的对策措施，提高初中英语口语教学的质量和水平。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略随着中国的改革开放和全球化进程，学习英语已经成为了学生必备的基本能力之一。
在当前的初中英语口语教学中，仍然存在着许多问题，如教学内容不足、教学方法单一、学生参与度不高等。
这些问题严重制约了学生口语能力的提高。
本文将重点分析初中英语口语教学中存在的问题，并提出改进策略，旨在帮助教师更好地提高学生的口语表达能力。
一、问题分析1. 课程设置不足在当前的初中英语课程中，口语教学的时间往往较少，而且教学内容也比较单一。
大多数情况下，教师只是限于基础的语音、语调、语音语调的规范。
而实际生活中，学生在运用英语交流时，并不仅限于这些基础内容。
现有的口语教学内容无法满足学生的需求。
2. 教学方法单一传统的初中英语口语教学方法往往局限于师生面对面的口语练习，缺乏足够的情境感和真实感。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣，也很难帮助学生真正掌握口语表达能力。
3. 学生参与度不高现阶段，学生在课堂上的英语口语练习多处于被动状态，缺乏积极性和主动性。
他们往往只是简单地模仿教师的发音，缺乏个性和自主性，这严重限制了他们口语表达能力的提升。
二、改进策略我们需要重新审视初中英语口语教学的课程设置，针对学生的实际需求，增加口语教学的时间和内容。
可以通过增加口语训练的环节、开设口语角、增加英语口语实践课程等方式，来丰富口语教学的内容，以此来提高学生的英语口语表达能力。
在口语教学过程中，还需要采用多元化的教学方法。
可以利用多媒体技术来模拟真实场景，引导学生在真实的情境中进行口语表达。
也可以借助小组合作学习、角色扮演、游戏互动等方式，来增加口语教学的趣味性和参与感，以此来激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
4. 注重语境的营造在口语教学过程中，我们还需要注重语境的营造，让学生在真实的情境中进行口语练习。
可以通过模拟购物、旅游、日常交往等情境，来让学生在真实的使用场景中进行口语表达，以此来培养学生的英语口语表达能力。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略初中英语口语教学是英语教学中的重要组成部分，但在实际教学中往往存在一些问题，例如学生口语表达能力不足、缺乏互动和实践机会等。
本文将针对这些问题提出改进策略，以期提高初中生英语口语表达能力。
一、存在的问题1. 口语表达能力不足在传统的英语教学中，很多学校注重的是听、读、写的教学，而对口语的培养较少关注。
很多初中生在口语表达方面存在一定的欠缺，无法流利地用英语进行日常交流。
2. 缺乏互动和实践机会在课堂上，学生的口语表达机会很有限，很多时候只是老师在讲解，学生在听讲，缺乏互动和实践的机会。
而口语学习正是需要实践和互动的过程。
3. 缺乏教学资源很多学校的英语口语教学资源匮乏，教师也缺乏相关的教学素材和活动，难以有效地开展口语教学。
二、改进策略1. 增加口语练习的次数和时间学校应该加大对口语练习的重视，将口语练习纳入到日常教学中，增加练习的次数和时间。
可以通过课堂活动、小组讨论、角色扮演等形式，让学生有更多的机会进行口语练习。
2. 增加口语互动的机会教师应该引导学生多进行口语互动，可以设置小组活动、对话练习等形式，让学生有更多的互动机会。
可以通过模拟情景，让学生在真实的场景中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
3. 利用多媒体教学资源学校可以投入一定的教学资源，如多媒体教学设备、英语口语教学软件等，为口语教学提供更多的教学资源和活动。
通过多媒体教学，可以让学生接触到更多真实的英语口语环境，提高他们的口语表达能力。
4. 提供更多的口语练习素材学校可以为口语教学提供更多的口语练习素材，例如口语练习册、口语练习视频等，让学生在课余时间也能进行口语练习。
5. 提供更多的口语实践机会学校可以组织一些实践性的口语活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生有更多的口语实践机会。
可以邀请外教或外国学生到学校进行口语交流，让学生有更多机会接触到真实的英语口语环境。
初中英语口语教学中存在的问题主要集中在口语表达能力不足、缺乏互动和实践机会等方面，而改进策略主要是增加口语练习的次数和时间、增加口语互动的机会、利用多媒体教学资源、提供更多的口语练习素材和口语实践机会。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 背景介绍In recent years, the teaching of English oral skills in junior high schools has faced various challenges. With the increasing emphasis on English language proficiency and communication skills, it has become essential to address the existing problems in English oral teaching.1.2 问题意识In the process of teaching English oral communication in junior high school, there are several issues that need to be addressed for improvement. Firstly, students lack sufficient practical opportunities to practice their speaking skills outside of the classroom. This can hinder their progress and confidence in using the language in real-life situations.2. 正文2.1 缺乏实践机会To address this issue, teachers can implement various strategies to provide students with more opportunities to practice speaking in English. One effective strategy is toincorporate activities such as role-plays, group discussions, and class presentations into the lesson plans. These activities not only help students improve their speaking skills but also boost their confidence in using English.2.2 学生听力能力不足Students' inadequate listening skills have been a major issue in teaching English oral communication in middle schools. Many students struggle to understand spoken English, which hinders their ability to effectively communicate in real-life situations. To address this problem, teachers can implement various strategies to improve students' listening abilities.2.3 教师缺乏相关培训Teachers should be encouraged to participate in workshops, seminars, and conferences that specifically target oral English teaching strategies. In addition, schools should consider implementing peer mentoring programs, where experienced English teachers can provide guidance and support to newer teachers in developing their oral English teaching skills.2.4 课堂氛围单一One of the key issues in teaching English oral skills in middle school is the monotonous classroom atmosphere. The lack ofvariety in teaching methods and activities can lead to student disengagement and boredom. Students may become passive learners, simply going through the motions without truly engaging with the material.2.5 缺乏足够的口语练习One of the issues in teaching English speaking skills in middle school is the lack of sufficient oral practice for students. Many times, students are only given limited opportunities to practice speaking in class, leading to a lack of confidence and fluency in their spoken English.3. 结论3.1 提供更多实践机会To provide more practical opportunities in middle school English oral teaching is essential for improving students' speaking skills. One effective strategy is to incorporate real-life and interactive activities into the curriculum. For example, teachers can organize role-playing scenarios, debates, discussions, and group projects that require students to communicate in English. These activities not only help students practice speaking in a natural, authentic context but also promote critical thinking and collaboration skills.3.2 加强听力训练To improve listening skills in middle school English oral teaching, it is essential to incorporate various strategies and activities into the curriculum. One effective approach is to utilize authentic listening materials, such as songs, podcasts, and videos, to expose students to real-life language usage. This not only enhances their listening comprehension but also promotes their interest in learning English.3.3 提供相关培训Secondly, mentorship programs can be implemented to provide ongoing support and guidance for teachers. Experienced English teachers can mentor their colleagues, sharing their expertise and offering feedback on lesson plans and teaching techniques. This collaborative approach can help teachers improve their oral English teaching skills and build confidence in their abilities.3.4 丰富课堂教学方式To enrich classroom teaching methods in junior high school English oral teaching, it is essential to introduce more interactive and engaging activities to keep students actively involved throughout the lesson. One effective strategy is to incorporategroup discussions or debates on various topics related to the lesson content. This not only allows students to practice their speaking skills but also encourages critical thinking and improves their ability to express their opinions fluently.3.5 增加口语练习时间To increase speaking practice time in middle school English oral teaching, it is essential to allocate more class time specifically for oral communication activities. This can be achieved by incorporating interactive speaking tasks such as role-plays, debates, group discussions, presentations, and simulations into the lesson plans. By providing students with ample opportunities to engage in verbal communication, they can practice expressing themselves in English in a supportive and encouraging environment.。
浅析初中英语口语教学存在的问题及解决方法
浅析初中英语口语教学存在的问题及解决方法初中英语口语教学存在的问题及解决方法随着社会的发展和经济全球化的不断推进，英语作为世界语言在我国的教育中占据着重要的地位。
作为语言学习的一大部分，口语在英语学习中具有不可忽视的作用。
然而，由于各种原因，目前初中英语口语教学存在诸多问题，导致学生的口语表达能力并未得到有效的提升。
本文将就初中英语口语教学存在的问题进行浅析，并提出一些解决问题的方法。
一、初中英语口语教学存在的问题1.教学方法单一传统的初中英语口语教学多采用语音、语法等单一的教学方法，而较少涉及到实际语境。
这样的教学方法容易让学生产生厌倦感，并且这种教学方法局限性比较大，很难满足学生综合的口语表达能力的提升。
2.话题选择不合理初中课程中固定的话题多为学校、家庭、爱好等普通话题，导致学生的口语练习单调、重复，难以激发学生兴趣。
同时，也无法涉及到更多的实际语境，难以提升学生口语应用的能力，缺乏实际应用的体验。
3.口语表达的语感缺乏由于初中生对英文单词的发音和语调的掌握程度不够，导致他们的英语口语表达缺乏韵律感和自然感。
在与外国人交流时，无法自然、流利地表达想法，从而影响交流质量。
4.缺少语言环境初中英语口语教学中，学生往往只有在课堂上才能获得英语语言环境，其余时间都处于中文语言环境中。
由于缺乏英语语言环境，导致学生在口语练习方面无法充分锻炼，提高的速度比较缓慢。
二、解决初中英语口语教学的问题1.多元化教学方法针对传统的教学方法单一的问题，可以采用多种方式进行教学，让学生在不同的语言环境和实际情景下进行口语练习，例如情境对话、角色扮演等。
2.话题选择合理化通过调整话题内容，涉及到学生实际生活、兴趣爱好和学习所需的各个方面。
同时，可以设置一些新奇的、有趣的话题，如科技与未来、探险和冒险等激发学生的学习兴趣。
3.加强语音语调练习针对初中生口语表达的语感缺乏问题，可以通过专门的语音语调培训来加强练习。
例如，多听英文电影、英语流行歌曲，学习其发音音调和语音语调。
中学英语口语教学改进对策
中学英语口语教学改进对策1. 引言中学英语口语教学是培养学生英语应用能力的重要环节。
然而，在实际教学中，很多学生在口语表达方面存在困难和不足。
本文将探讨中学英语口语教学改进的对策，以提高学生的口语能力和交流能力。
2. 现状分析目前中学英语口语教学存在以下问题： - 缺乏真实情境下的口语练习机会； -教师过多关注书面英语能力，忽视了日常交流的重要性； - 学生缺乏自信心和激励，对于口头表达存在抗拒心理。
3. 对策一：创建真实情境为了使中学生接触到更多真实情境下的英语进行交流，并增强他们的听说能力，可以采取以下措施： - 推行角色扮演活动：让学生在模拟场景中进行对话，如餐厅点菜、购物等； - 制作虚拟游戏或剧本：通过游戏或剧本创设情境，让学生在其中运用词汇和句型进行交流； - 组织英语角或英语沙龙：提供一个学生自由交流的场所，鼓励他们用英语互相交流。
4. 对策二：多样化的教学方法为了培养中学生的口语表达能力，需要采用多种教学方法： - 采用任务型教学法：以实际任务为导向，让学生通过合作与交流完成任务，从而提高他们的真实口语表达能力； - 利用多媒体资源：通过播放录音、视频等形式，让学生接触到不同地区和情境下的口语表达方式； - 引入拓展活动：组织辩论、演讲比赛等活动，激发学生主动参与口语表达的热情和兴趣。
5. 对策三：个性化指导与评估为了解决学生缺乏自信心和抗拒心理问题，需要进行个性化指导与评估： - 定期进行口语演讲及练习机会：设置专门时间，鼓励每个学生进行口语表达，在安全氛围中帮助他们克服紧张和胆怯； - 提供积极正面反馈和建议：通过鼓励和赞扬，激励学生持续努力提高口语能力； - 培养自主学习能力：通过引导学生进行自主学习和反思，使其对于个人口语表达不足有清晰认识，并主动寻找改进方法。
6. 结论中学英语口语教学的改进对策需要注重创造真实情境、多样化的教学方法和个性化指导与评估。
这些对策有助于提高中学生的口语能力和交流能力，全面培养他们在英语沟通方面的应用能力。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略初中英语口语教学是英语教学中的重要组成部分，但在实际教学中存在着一些问题。
本文将就初中英语口语教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进策略。
问题一：教师角色单一在初中英语口语教学中，教师往往扮演着传授知识的角色，学生则扮演被动接受的角色。
这种教学模式导致学生缺乏主动性，口语表达能力不足。
改进策略：1. 改变教师角色，从传授者转变为引导者。
教师应该激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，促进学生口语表达能力的提高。
2. 引入合作学习的方式，让学生在小组中展开口语表达练习，积极参与讨论，及时纠正语法错误和发音问题。
3. 利用多媒体技术，让学生通过听力练习、口语跟读等方式，增强口语表达能力。
问题二：学生学习动机不足由于英语口语并非主科目，很多学生对口语学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
改进策略：1. 利用多媒体教学资源丰富课堂氛围，增加学生的学习兴趣。
通过播放英文歌曲、英语情境剧等方式，激发学生学习的兴趣。
2. 创设轻松的学习氛围，提高学生的学习动机。
教师可以适当调侃、鼓励学生，让学生在不知不觉中提高口语表达能力。
3. 将英语口语学习与实际生活和学习内容相结合，让学生意识到口语表达在现实生活中的重要性，增强学习动机。
问题三：课堂互动少在传统的英语口语教学中，学生的口语练习时间较少，师生互动也较为单一，难以激发学生的口语表达能力。
改进策略：1. 调整课堂结构，增加口语练习的时间。
可以设置口语训练时间，让学生在课堂上多次进行口语表达练习。
2. 利用各种教学资源，丰富口语练习内容。
可以借助录音、视频等方式，让学生在课堂上跟读、模仿，提高口语表达能力。
3. 鼓励学生多参与课堂讨论，提高师生互动。
教师可以设置一些互动环节，让学生积极发言，提高口语表达能力。
问题四：评价方式单一目前很多学校在口语教学中只重视语法、词汇的考核，口语口音和表达能力的评价很少被重视，导致学生对口语学习的积极性不高。
初中英语口语教学存在问题及对策措施
初中英语口语教学存在问题及对策措施1. 引言1.1 背景介绍Firstly, the lack of authentic practice situations is a major problem in current oral English teaching. Many students are only exposed to scripted dialogues or controlled exercises, which do not reflect real-life communication scenarios. This hinders their ability to apply what they have learned in authentic conversations.1.2 问题现状These issues highlight the need for reforms in oral English teaching to improve students' language proficiency and communication skills. Addressing these challenges requires innovative approaches and strategies to enhance the quality of oral English education in junior high schools. By identifying and addressing these problems, we can better equip students with the necessary skills to effectively communicate in English in a variety of situations.1.3 研究意义The importance of researching the issues and solutions in teaching English oral communication in middle school lies in the fact that oral communication skills play a crucial role in language learning. By improving oral communication skills, students will not only become more proficient in using the language but also more confident in communicating with others. In addition, better oral communication skills can enhance students' overall language proficiency, as speaking is an essential component of language learning alongside reading, writing, and listening.2. 正文2.1 口语教学存在问题初中英语口语教学在实践中存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的口语表达能力的提升，也制约了整个教学质量的提高。
中学英语口语教学存在的问题及对策
中学英语口语教学存在的问题及对策【摘要】中学英语口语教学存在着一些问题，包括口语教学缺乏实践机会、学生参与度不高、教师缺乏相关培训、缺乏有效的评估手段等。
为了解决这些问题，应采取多种教学方法。
中学英语口语教学需要注重实践，提高学生参与度是关键，加强教师培训是必要的。
通过这些对策，可以更好地提升中学英语口语教学的效果，让学生在实践中提高口语表达能力，更好地掌握和运用英语口语。
共同努力，共同提高，让中学英语口语教学充满活力与成效。
【关键词】口语教学缺乏实践机会, 学生参与度不高, 教师缺乏相关培训, 缺乏有效的评估手段, 应采取多种教学方法, 中学英语口语教学需要注重实践, 提高学生参与度是关键, 加强教师培训是必要的1. 引言1.1 中学英语口语教学存在的问题及对策中学英语口语教学是英语教育中一个非常重要的环节，但在实际教学过程中，存在着一些问题。
口语教学缺乏实践机会是一个普遍存在的问题。
在传统的教学模式下，学生往往只在课堂上进行简单的对话练习，缺乏真实场景的模拟练习，导致他们在实际交流中应对能力不足。
学生参与度不高也是一个需要解决的问题。
由于口语教学往往是以老师为中心的单向传授，学生缺乏积极参与的机会，导致他们对口语学习的兴趣不高，学习效果也不理想。
教师缺乏相关培训也是一个制约口语教学质量的关键因素。
许多英语教师虽然具有一定的教学经验，但缺乏专业的口语教学培训，导致他们在教学方法和技巧上存在一定的欠缺。
缺乏有效的评估手段也是一个需要解决的问题。
目前很多学校的口语评估方式还停留在传统的笔试和口试模式，缺乏对学生口语表达能力的全面评估。
为了解决这些问题，我们应该采取多种教学方法，如结合实践场景的情景教学、增加学生参与度的互动教学、加强教师口语培训等措施。
只有这样，才能真正提高中学英语口语教学的质量，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 正文2.1 口语教学缺乏实践机会口语教学缺乏实践机会是中学英语口语教学存在的一个重要问题。
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中学英语口语教学的问题及对策（精选5篇）第一篇：中学英语口语教学的问题及对策中学英语口语教学的问题及对策语言是人类沟通的桥梁，英语作为一门国际性的语言在文化、教育、外交等领域扮演着重要的角色，英语已成为我国大部分中学的一门必修课，但中学英语口语教学仍存在一些亟待解决的问题。
本文以问卷调查和访谈为基础，指出我国中学英语口语教学中存在的问题并提出一些切实可行的对策，以期可以提高我国中学英语口语教学的质量。
英语口语；中学生；英语教育英语作为一门世界通用的语言在文化、外交和贸易等领域扮演着重要的角色。
在当今文化交融的国际化背景下，英语已成为我国大部分中学的一门必修课程。
然而，在应试教育的影响下，中学生普遍只重视英语的读写能力的培养，忽视了英语听说能力的培养，导致大多数学生的英语口语较差，这也是我国中学英语教学中普遍存在的问题。
英语口语教学作为英语教学的一个重要组成部分，其目的是培养学生的英语口语交际能力。
然而，由于种种主客观原因，学习者的英语口语仍存在一些问题，为了更准确详细地了解学习者英语口语的现状，笔者对一所中学的七、八年级的200名学生进行了问卷调查和访谈，结果显示，我国中学英语口语教学存在以下问题。
一、学校英语口语教学的硬件设施较差，缺乏口语学习环境中学教室虽已基本配备了多媒体设施，但英语教师对多媒体的使用较少且不熟练，一些英语教师不会制作多媒体课件，导致英语口语课堂气氛不活跃，可进行的课堂活动较少。
其次，大多数的中学没有语音实验室，这在一定程度上限制了学生英语听说能力的培养。
在传统的英语课堂上，只有少数学生有机会开口讲英语，课堂的大部分时间都是英语教师在讲单词、课文以及语法知识。
课堂上教师与学生之间的口语交流很少，学生与学生之间的口语交流几乎没有。
课外，教师和学生也没有组织一些训练英语口语的活动，学生长期没有英语口语的学习环境，导致学生丧失了开口讲英语的兴趣和积极性。
二、教师英语教学模式落后，教学理念有待提高传统的以教师为中心的英语教学方法仍在中学英语教学中占主导地位，英语课堂几乎是英语教师在自说自话，没有学生积极主动的参与，学生还是在被动的听，被动的接受。
其次，由于中学班级较大，每个班级学生人数多达五、六十人，教师如果不改变教学理念，精心设计教学环节和课堂活动，很难让每一个学生在课堂上有锻炼口语的机会。
在应试教育理念的影响下，英语教师只注重英语语法知识的教授，忽略了学生英语听说能力的培养。
这一传统的教学模式和落后的教学理念严重影响了学生口语交际能力的培养。
三、学生对开口讲英语有所抗拒中学生自己依然没有意识到英语口语的重要性，没有意识到英语学习的目的是使用英语去交际，而不是通过英语考试。
很多学生认为英语口语不重要而不愿意开口说英语，也有一些学生是因为担心会犯语法错误或发音不准确而不愿开口说英语。
总之，学生缺乏开口讲英语的信心，对开口讲英语有所抗拒。
四、提高英语口语教学的对策1、创造英语口语学习的环境。
影响英语口语的一个重要因素就是英语环境。
与英语读写课不同，英语口语课应在一种合作轻松的气氛中进行，英语教师在口语课上应尽量说英语，避免说汉语，长此以往，学生也逐渐形成了讲英语的习惯。
其次，教师还应在课堂上多组织一些活动，如情景对话、角色扮演、小组讨论等。
课外，学校和教师还应组织一些与英语有关的有意义的活动，如英语演讲比赛、英语角、英语辩论赛、英语演唱比赛、校园英语广播等。
这样学生就可以置身于英语学习的氛围当中，学生的英语口语可以迅速提高，学生英语学习的兴趣也可以提高。
2、教师改变传统的教学模式，提高自身的英语口语表达能力。
在英语口语课堂上，以教师为中心的传统教学模式应转变为以学生为中心的教学模式。
教师应把课堂的大部分时间交给学生，教师的角色是学生学习的引导者，教会学生如何学习与使用英语。
教师还应掌握多媒体的使用技能和制作课件，传统的教学方法和现代科技的完美结合可以丰富英语口语课堂。
英语教师还要提高自身的英语口语能力，教师自己的英语口语应该流利、标准。
这才能使英语口语课取得良好的效果。
3、学生开口说英语。
开口说英语是学习英语的一个重要环节。
学生应充分认识到英语口语的重要性，克服心理障碍，增强学习英语的自信心，鼓起勇气开口说英语，不要担心语法错误和发音错误，只要可以达到交际的目的，学习者的英语口语表达就是成功的。
学习者可以在任何时间，任何地点进行英语口语训练，通过长期的训练，学生的英语口语表达能力将会有很大的提高。
此外，英语口语能力的提高还将促进学生英语读写能力的有效提高。
学校、英语教师和学生是中学英语教学的最基本的参与者，通过学校、英语教师和学生三方的共同努力，中学生的英语口语表达能力一定会得到大幅度的提高。
随着我国社会和经济的发展以及英语教学改革的不断深入，英语，尤其是英语口语在教学中的地位将会进一步提高，英语教学的真正目的――交际能力的培养将会最终实现。
希望中学英语教师和学生在今后的英语口语教学和学习过程中再接再厉，使中学英语口语课可以在欢快愉悦的气氛中进行，从而达到使用英语进行交际的目的。
第二篇：中学英语口语教学的现状、问题及对策是什么中学英语口语教学的现状、问题及对策是什么语言作为一种交际工具，不仅是文本的，更多时候是有声的。
学习英语的最终目的是运用英语表达思想、进行交流。
随着我国改革开放的不断深化以及国际交往的日益频繁。
掌握一口流利的英语已成为2l世纪人才必备的基本素质之一。
因此，加强英语口语教学已受到广大教育工作者越来越多的关注，成为外语教学改革的一个新趋势。
然而在现实中，英语口语教学或多或少地存在着一些问题，离预期目标还有较大的差距。
如何提高英语教学的质量，达到培养学生用英语进行口头交流的目的，是每一个英语教育工作者所应该迫切关注的问题。
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一、我国中学英语口语教学的现状长期以来．我国的外语教学活动仍受到传统教学模式的禁锢，许多教师能熟练地再现与教材有关的知识点，有效地控制和组织课堂活动。
但缺乏必要的El语教学策略与方法。
在多数课堂上，教师忽略了对学生英语口语交际能力的培养．口语教学相对比较薄弱。
其结果是，经过教师多年辛苦的教授以及学生多年刻苦的学习。
学生对英语词汇、语法掌握得比较扎实．但在现实中却很难开口用英语表达自己的思想。
很多学生在高分考入理想的大学后，在外籍英语教师的课堂上却表现得一片茫然，而在踏人社会后更是感到自己所掌握的英语没有用武之地。
这意味着学生的英语书面语水平与英语口语水平发生了脱节，英语听说能力远远低于英语读写能力。
二、中学英语口语教学中存在的问题 1．对英语口语的轻视。
在应试教育的影响下。
很多学生错误地认为学习英语的目的就是通过考试，升人高一级学府。
虽然口语测试已逐渐被引入中考和高考中，但由于口语评价本身的复杂性和主观性，口语测试的成绩对学生的升学影响并不大，甚至有的学生认为口语考试只是“走过场”而已。
这样的情况很容易导致学生· 认为进行英语口语训练是浪费时间。
事实上。
持这种态度的教师也为数不少。
即使一些教师认识到了英语口语的重要性，在升学压力下，也难以很好地开展英语口语教学活动。
因此，教师和学生对口语训练都有所忽视．在实际教学中，教学重点仍停留在讲解语言点上，教材中安排的大量口语活动得不到落实。
结果造成“哑巴英语”的现象。
2．学生的心理障碍。
在汉语环境中，很多学生对开口说英语有很强烈的惧怕心理．口语表达时显得焦虑和紧张。
由于平时训练较少，很多学生习惯用汉语组织话语，再依靠翻译法才能将意思用英语表达出来。
这种讲英语的习惯会影响学生正常的思维和顺利的表达．学生在开口时诚惶诚恐，过多地考虑语法规则和语言是否精确。
长此以往．学生害怕开口。
不愿开口，英语口语水平得不到提高，容易形成恶性循环。
3．客观条件的限制。
我国绝大多数的中学生是在汉语环境中学习英语的，除了学校开设的英语课外，接触英语的机会比较少，这样的环境阻碍了学生听说能力的发展。
而在有限的英语课堂中，也缺少使用目的语的氛围。
目前，在我国绝大部分地区．还不能实现“小班教学”。
班级人数过多对英语教学是极其不利的。
在课堂教学中，由于学生人数多且英语水平参差不齐，教师难以组织有效的口语训练活动，学生开口锻炼的机会也比较少．水平难以提高。
教师自身的口语水平也是制约英语教学的因素之一。
当然也不乏一些受过良好口语训练的教师，但他们在参加工作以后，除了授课以外，自身接触英语的机会也比较少，英语口语水平很容易退化。
此外，英语口语教学需要借助一些原版材料和电化教材设备。
在我国欠发达的地区，由于经济条件的限制，学校没有能力引进必要的硬件设施，这也阻碍了学生英语口语水平的提高。
三、提高中学英语口语教学水平的策略1．端正教学指导思想，充分重视英语口语教学。
要改变我国中学英语口语教学的现状．首先需要观念上的转变。
教师要从思想上充分重视学生英语口语水平的提高，并让学生明白学习英语最终是为了进行交流，成为全球化进程中真正能发挥作用的人才．而不仅仅是通过升学考试。
教师要遵循“听说领先、读写跟上”的教学原则，让每一个学生开口说英语。
2．培养学生的自信心，使学生乐于开口说英语。
很多学生对英语El语心存畏惧．在开口时有感到焦虑不安。
教师在教学过程要针对中学生的心理特点．逐渐培养学生的自信心．消除学生的恐惧感和焦虑感。
教师应努力营造轻松愉快的课堂氛围．创造融洽的师生关系，避免教师的权威性对学生造成的压力。
要想提高学生的英语口语水平．首先要让学生乐于开口。
培养学生说英语的习惯。
在达到这一目标之前，过分强调语言的正确性是没有意义的。
学生在学习过程中难免犯这样那样的错误．说出不符合语言规范的句子。
教师在教学过程中一定要注意纠正学生错误的方法。
教师在学生开口说的时候，要善于当一个好的倾听者．不要每听到一个错误就唐突地打断纠正．否则学生很容易怀疑自己英语表达的能力。
教师要注意鼓励学生．肯定学生．引导学生积极主动地参与口语交际，轻松自如地开口说英语。
3．创设良好的口语交际环境，为学生提供开口说英语的机会。
教师首先要提高自身的英语口语水平，提高专业素质。
讲一口标准、流畅的英语。
在了解学生英语水平的基础上，教师要选用难易适度的语言，尽量用英语上课。
增加学生听英语的机会。
教师在英语课堂找些引人体验式教学的内容，创设模拟生活情境。
让学生扮演情境中的具体人物，再现或创造性地展现人物对话等。
教师要有意识地增加学生开口说英语的机会，如布置朗读、模仿、背诵、复述的学习任务，在课堂上开展分组讨论．就学生感兴趣的话题进行辩论等活动，充分调动学生的积极性。