22寓言四则PPT课件

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人教部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共30张PPT)

5、现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样去对待？明确：在现实生活中对待传闻都应采取调
查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神，不要轻信，不能源自从，不能以讹传讹。作品简介
《列子》，相传战国郑国
人列御寇著。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《纪昌学射》、《愚公移山》、《杞人忧天》等，都是很有价值的文学遗产。
居住在国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。于是宋国国君派人向丁家问明这件事，丁家人回答说：“得到一个人的劳力，并不是在井内挖到了一个人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。
1、以讹（é）传讹：把本来就不正确的话又错误地传开去，越传越错。
2、道听途说：从道路上听到，在道路上传说，泛指没有根据的传闻。
4、本文讽刺了哪一种人？明确：讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。 5、本文的寓意是什么？
明确：爱慕虚荣的人往往不被重视。
蚊子和狮子
1、弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？明确：智者必胜。因为蚊子以己之长，克敌之短，知己知彼，百战不殆。
2、打败强大狮子的蚊子为何会败在小小的蜘蛛手上？明确：骄兵必败。蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警惕。
细读文章，理解内容
理清文章的结构层次 1、短文《穿井得人》按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局，试给文章划分为两个层次。
开端：丁家打井后节省一个劳力，
完整
趣说为“穿井得一人”。
的
发展：别人误传“打井得一人”，
叙述
故
事
并传到了宋国国君的耳朵里。
描写
情节
结局：丁家告诉国君使者自己的话

人教部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》课件(共37张PPT)[优秀课件资料]

课文解读
节省
1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这句话是什么意思？
意思是他家打井省了一个劳动力。
课文解读
2. 产生误传的关键一句是什么？为什么？
具体的人
“吾穿井得一人”
节省
劳动力
从这个故事中，你明白了什么道理？（寓意） 1、说话要防止歧义。 2、不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话。 3、对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。
整天在地上活动，为什么担忧它坏呢？
阅读课文，对照注释，结合积累的文言知识，理解课文内容。
其人
舍
然
那 “舍”通“释”，解除、消除 ……的样子
晓那个之人者消除疑亦虑，非舍常然高大兴，喜。
大喜，
非常
开导的人
也
开导的人也消除疑虑非常高兴。
理解课文
1.这个故事的起因是什么？
有个杞国人担心某一天天崩地陷，自己没有地方依托，急得吃不下饭，睡不着觉。
学习指导二:《赫耳墨斯和雕像者》
3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
第一问：探询第二问：“笑”，写出他满意又得意的心态。第三问：他觉得有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
蚊子
和
狮子
挑战书
尊敬的狮子大王：我想向您讨教武艺，请于明日上午九时到动物王国
理解课文
2.开导者最初是怎样劝说的？
告诉他，天就是大气聚集在一起，人活动在天中，不用担心。
理解课文
3.杞人又产生了什么新的忧虑？日月星宿会坠落下来。大地会塌陷下去。
理解课文
4.如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？
寓言中那位好心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

第22课《寓言四则——穿井得一人、杞人忧天》课件(共27张PPT) 统编版语文七年级上册

任务二：把握内容，探究寓意——《杞人忧天》
观点二
不必“忧天”。近些年的自然环境状况虽然不容乐观，但已经引起了人们的重视，各方已经开始采取措施保护、改善自然环境并取得了良好的成效，我们要对未来的自然环境变好有足够的信心，因此不必担忧。
课堂小结
中国古代寓言是传递古人思想、智慧的重要载体。阅读古代寓言，我们可以将寓言故事放回到古人所处的情境当中去，这样我们才能更清晰地知道这个寓言的创作初衷。我们也要在寓言与现实之间建立联系，发掘出寓言的更丰富的寓意，达成寓言的个性化解读。
理解文意。理解文句，读懂文章大意。
杞国有一个人，担心天会崩塌地会陷落，自己无处存身，以至于睡不着觉，吃不下饭。
又有个人为这个杞国人的担忧而担忧，就去开导他，说:“天,不过是聚积在一起的气体罢了，没有什么地方没有气。你一举一动、一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
任务一：梳理文言字词，疏通文意——《杞人忧天》
作业布置
1.请给两则寓言分别续写一个议论性的结尾，揭示寓意。 2.拓展延伸：课外搜集成语故事，阅读《中国寓言》。
任务一：梳理文言字词，疏通文意——《穿井得一人》
词类活用闻之于宋君（动词的使动用法，使听到）
文言句式
倒装句：宋君令人问之于丁氏（状语后置，即“宋君令人于丁氏问之”）非得一人于井中也（状语后置，即“非于井中得一人也”）
任务一：梳理文言字词，疏通文意——《穿井得一人》
理解文意。理解文句，读懂文章大意。
作品介绍——《穿井得一人》
《吕氏春秋》，又名《吕览》，先秦杂家代表著作，由战国末秦相吕不韦（？—前235）集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇，内容涵盖政治、经济、军事、农业、外交、伦理、道德、修身等各个方面。

22 寓言四则课件(共75张PPT)

不同点： ①情节不同。《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。 ②寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
合作讨论
③表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。 ④表达方式不同。《赫》主要运用语言描写、动作描写和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。
合作讨论
2.蚊子为什么会败给蜘蛛？
蚊子战胜狮子后骄傲自大、得意忘形，被胜利冲昏了头脑，没有认清自己的短处。
合作讨论
3.蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？不同。前：分析自我条件后信心百倍，吹起了进军号角。后：炫耀自己的胜利，骄傲了。 4.文中前后两次引用蚊子的话，而标点符号、人称却不同，为什么？
神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为
武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰
是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管
海洋和地狱；
宙斯还和许多女神生下了不少儿女，
如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、
太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪
宙斯
美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
疏通文意
代词，指“穿井得
听说一人”的消息
得到
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
连词，表顺承
使听说、
讲述
使知道被
国人道之，闻之于宋君。
代词，指“丁氏穿井得一人”一事
译文：有人听了就去传播： “丁家挖井挖到了一个人。” 住在国都的人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。

第22课《寓言四则》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册

讽刺取得成绩便得意忘形，因而忽视自己的短处，最终被小人物打败的人
课文小结
蚊子能够打败狮子，说明弱小的力量有时也能够战胜强大的力量，这可以给我们良好的启示，就是面对强大的对手敢于用智慧出招。
面对庞大的困难，我们要有战胜困难的信心，找到解决问题的方法。
但是蚊子后来死于小小的蜘蛛之手，也从反面告诫我们，不要忽视自己的缺点，不要得意忘形，以致使我们遭受失败。
后因嫪毐集团叛乱事受牵连，被免除相邦职务，出居河南封地。不久，秦王政复命让其举家迁蜀，吕不韦担心被诛杀，于是饮鸩自尽。
原文翻译
打水浇田
停留
1. 宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
等到 ; 到了……的时候
翻译：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井
寓言是用假托的精短故事寄寓意味深长的道理的文学作品。具有讽刺性（劝诫性）或哲理性。
古希腊的伊索寓言、十七世纪法国的拉·封丹寓言，十八世纪德国的莱辛寓言和十九世纪俄国的克雷洛夫寓言，作为世界寓言的四大经典在我国流传广泛，而且有多种译本。
伊索，古希腊作家。据传，他是一个会讲故事的丑八怪被幸运之神垂青的哑巴聪明机智的奴隶被权贵杀害而死不瞑目之人
他所编的寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》（古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人整理，统归在伊索名下）。其中大多是动物故事，少部分以人或神为主，其内容大多与为人处世有关。
a、《乌龟和老鹰》 d、《骆驼和宙斯》
b、《农夫与蛇》 e、《蚂蚁和蝉》
c、《两只口袋》 f、《猫与鸡》
重点字词寄：依托；依附因：于是

第22课《寓言四则》课件(共33张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册

在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。今天，我们就来学习《伊索寓言》中的二则寓言，看看我们能获得哪些人生经验。
二、预习与检查 1．初读课文，读准字音。赫．拉( hè ) 宙．斯( zhòu )
22 寓言四则
教学目标
1．通读课文，读准字音，了解作者及寓言文学体裁。 2．了解几则寓言的故事情节和寓意。分析主角形象，学习写作手法。 3．联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。 4．学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力。
教学过程及内容要点
第一课时《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》一、新课导入
教学过程及内容要点
一、新课导入上节课我们学习了两则古希腊寓言，其实我国从古代就很盛行寓言这种体裁，
不少著名篇章家喻户晓，并成为人们常用的成语，如“揠苗助长”“黔驴技穷”“叶公好龙”等。这节课我们来学习《穿井得一人》这篇寓言。
二、预习与检查 1．初读课文，掌握重点词语。 (1)溉汲：打水浇田。 (2)居：停留。 (3)及：待，等到。 (4)国人道之：居住在国都中的人都在讲述这件事。 (5)使：劳力。 (6)对：回答。 (7)不若：不如。
《蚊子和狮子》构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的“宣言”还以为是吹牛，再一看，还真不假。人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子，正把自己看得无敌于天下时，却被打败了，这反而让人觉得出乎意料，再一想，却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联系起来，构成大起大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻味。
2．作者简介吕不韦(？—前235)，战国末年卫国濮阳(今河南濮阳南)人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王嬴政幼年即位，继任相国，掌秦国实权。秦王嬴政亲理政务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。 3．知识链接吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇，为先秦时杂家代表作。内容以道家思想为主，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天下治理国家提供了理论依据。

部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共52页)

● 这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说:‘怎么，难道你不相信我说的话吗?那么你现在就跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。’老虎觉得这
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中吓唬别人。但是，狡猾的手法绝不能使狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿，它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好的下场。现人们用它来比喻依仗别人的势力欺压人，也讽刺了那些仗着别人威势，招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而不自知的昏庸之人。一切狡猾，奸诈的人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗过日子。这种人虽借外力能逞雄一时，而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
疏通文意
无，没有
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
告知，开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了
你
行动，活动
● 就在这危急的时刻，来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样，赶忙拉住老人，把刚才产生的事情讲了一遍，要老人给评评理。狼也走过来，为自己辩解着：“您别听他胡说八道，他刚才把我塞进口袋里，害得我在里面闷得喘不上气来，这样的人我不该把他吃掉吗？”老人想了想，说：“你们都认为自己有理，我也不好判定谁是谁非。这样吧，你们把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理，就又钻进了东郭先生的口袋里，东郭先生又把袋口系紧了。老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下，东郭先生终于明白了，他感谢老人救了他的命。

第22课《寓言四则》课件(共44张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

从小我们都很爱听故事，无论是《灰姑娘》，还是《皇帝的新装》《女娲补天》，故事里神奇的人和事都给我们插上了想象的翅膀，而这对翅膀随着我们年龄的增长更需要增添智慧的羽毛，那么，今天就让我们走进四则充满智慧的寓言故事。
寓言四则
一、初读课文，把握大意
初读课文《赫尔墨斯的雕像》与《蚊子与狮子》： 1、给生字注音
吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
没有
一举一动
整天
活动为什么
翻译：另外又有个人为这个杞国人的忧
愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过
是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有
空气的。你一举一动，一呼一吸，整天
都在天空里活动，为什么还担心天会塌
下来呢？”
如果
坠落
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
日月星辰
qǐ
杞人忧天
------《列子》
《列子》
《列子》，相传战国郑国人列御寇著。今本八篇。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
qǐ
bēng zhuì
wú
qǐn
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
3.根据表格的内容，回答下列问题：
（2）既然寓言特征之一是给人启示，那么请各小组找出寓言所传达出的寓意。
预设：
①《赫尔墨斯的雕像》：做人勿爱慕虚荣，狂妄自大。 ②《蚊子和狮子》：胜利后不要得意忘形。 ③《杞人忧天》：不要患得患失，担心不必要的事。 ④《穿井得一人》：说话要防止歧义。
三、品，“寓”理于言
除了课本当中最为直接呈现的寓意，从不同的角度出发，会有不一样的收获，请思考这两则寓言还可从哪几个角度入手，并能从中收获哪些启示：

部编版语文七年级上册22寓言四则课件(幻灯片34张)

2.翻译句子 (1)有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。” 译文:_有__人__听__说__了__这__件__事__,_并__传__播__开__来__说__:_“__丁__家__挖__井__ _挖__到__了__一__个__人__。__”__ (2)国人道之,闻之于宋君。译文:_国__都__里__的__人__都__在__议__论__这__件__事__,_使__宋__国__的__国__君__知__道__ _了__这__件__事__。__
3.理解内容开头交代家庭情况有什么作用? 答案:交代故事产生的背景,为下文“吾穿井得一人” 做铺垫。
第二层(3、4句):别人并未懂这话,就把丁氏的话传开
了,直传到国君那里。
1.解释词语
(1)有﹒闻而传之者 ( 知道、听说 )
(2)﹒国﹒人﹒道之
( 指居住在国都中的人 )( 讲述 )
(3)﹒闻之于宋君 ( 使知道 )
(3)若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎? 译文:_你__一__举__一__动__,_一__呼__一__吸__,_整__天__都__在__天__空__里__活__动__,_ _怎__么__还__担__心__天__会__塌__下__来__呢__?_
(4)天果积气,日月星宿,不当坠耶? 译文:_天__如__果__真__的__是__聚__积__的__气__体__,_那__日__月__星__辰__不__就__会__掉__ _下__来__吗__?_
(4)求﹒闻之﹒若此 ( 消息 )( 像 )
(5)不若无﹒闻也 ( 知道 )
2.翻译句子 (1)宋君令人问之于丁氏。译文:_宋__国__国__君__派__人__向__丁__家__询__问__这__件__事__。__ (2)丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。” 译文:_丁__氏__回__答__:_“__节__省__了__一__个__人__的__劳__力__,_并__非__在__井__中__得__ _到__了__一__个__人__。__”__

_人教部编版七年级上册第22课《寓言四则》课件(共112张PPT)

发展高潮和结局
问（宙斯）的雕像笑问（赫拉）的雕像
问（自己）的雕像
用几个成语或四字短语评价赫耳墨斯的形象。
用几个成语或四字短语评价赫耳墨斯的形象。
爱慕虚荣自视甚高自高自大自命不凡目空一切妄自尊大
情节发展：
想——问——笑问——想——问——？
心理描写
语言、神态描写
（反衬手法）
赫拉
赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯唯一合法的妻子，也是奥林匹斯众神中地位及权力最高的女神。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫尔墨斯
赫尔墨斯，是宙斯与迈亚女神的儿子，古希腊神话中的商业之神、旅行之神，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说等。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
月神：阿尔忒弥斯
天后：赫拉
智慧女神：雅典娜
天王：宙斯
神使：赫耳墨斯
古希腊神话人物
宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱。
人们常用“神人之父”“神人之王”“父宙斯”来称呼他。
上来就问宙斯的雕像值多少钱，可以看出他只想和宙斯一比高下，其他众神他没放在眼里，足见他的自负。
找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。
原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
这个“笑”既是对宙斯的嘲笑，又是按耐不住内心的喜悦，“宙斯才值一个银元，我赢定了”。
伊索和《伊索寓言》

统编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共40张ppt)

及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
待，等到
挖井人力，劳动力
宋国（有个）姓丁的人，家里没有井，需要到外面去打水浇田，经常（派）一人在外（专管打水）。等到他家打了水井，他告诉别人说：“我家打水井后得到一个空闲的人力。”
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
听到代词，指丁家人
说的那句话。
国人道之，闻之于宋君。
其人曰：“奈地坏何？”
sè
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
chú cǐ
若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ ”
你踩、踏整天行动，活动为何，为什么
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
那个人又说：“地陷下去怎么办？”
开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有哪个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”
对比探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
（1）相同点：结构相同。都是第一自然段讲故事，第二自然段议论并得出道理。（2）不同点：①表现方法不同。《赫》把神当作人来写，以神喻人。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
助词,的
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，
他
于是告知，开导
罢了
wú
亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
地方
你呼气吸气
还有个为这个杞国人的忧愁而忧愁的人，就去开导他，说:“天,不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空气体里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”

七年级语文人教部编版(上册)第22课《寓言四则——穿井得一人、杞人忧天》课件(共23张PPT)

状语后置+否定判断句：非……也
非于井中得一人也
精研细品
1.理清行文思路，把握情节
开端
(第1、2句)
发展、高潮
(第3、4句)
宋国姓丁的人家将因打井而得到一个空闲的人力趣说为“穿井得一人”。
国人以讹传讹，国君询问真相。
真相
(第5句)
收束全文，用议论点明文章主旨。
精研细品
2.分析人物形象
01
丁氏
从说“穿井得一人”，可以看出丁氏风趣幽默，同时表意不清。
整体感知
听读课文，读准字音，把握节奏。
杞国/有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。又有/ 忧/彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？” 其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？” 晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。” 其人/曰：“奈/地坏何？” 晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？” 其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
合作探究
你是如何看待杞人的行为的?“晓之者”的话你赞成吗?
示例:在今天看来,“杞人忧天”并非无稽之谈,从新的宇宙观及环保的观点来说,他的观点还是有一定道理的。同时,寓言中那位“晓之者”对天、地、星、月的解释也是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神和耐心诱导的做法,还是值得称赞的。
谢谢
4.现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样去对待？
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神，不要轻信，不能盲从，不能以讹传讹。

第22课《寓言四则：杞人忧天》课件(共19张PPT) 统编版语文七年级上册.ppt

布置作业
1.抄写原文和注释一遍。 2.完成练习册。
第二部分(2-6)：发展
晓之者耐心地向杞人解释了天不会塌、地不会陷的原因。
第三部分(7)：结局
交代故事的结局，杞人的担心没有了，很高兴，开导他的人也很高兴。
自主探究
1.这个故事的起因是什么？
有个杞国人担心某一天天崩地陷，自己没有地方依托，急得吃不下饭，睡不着觉。
自主探究
2.开导者最初是怎样劝说的？
疏通文意
shì
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
舍然：消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除消除。
句意：那个人听了消除了疑虑，很高兴，开导的人也放心了，也很高兴。
自主探究
再读课文思考：文章主要写了什么？可以分为几个层次？
自主探究
第一部分(1)：开端
交代故事的起因——杞人担忧天塌地陷，睡不着觉,吃不下饭。
寓言四则之
列子
新课导入
“世上本无事，庸人自扰之。”这句话联想到了古时候一则成语故事——杞（qǐ）人忧天。话说以前有一个杞国人，总是担心天会塌下来，地会陷下去，自己没有可以容身的地方，每天都睡不着觉，吃不下饭。下面，让我们来了解一下这个富有启发的寓言故事。
作品简介
《列子》，旧题为列御寇著，道家学派著作。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说，如 “愚公移山”、“歧路亡羊”等成语均出自其中。
告诉他，天就是大气聚集在一起，人活动在空气中，不会塌。
3.杞人又产生了什么新的忧虑？
日月星宿会坠落下来，大地会塌陷下去。
自主探究
4.如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？
寓言中那位好心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认知水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。

第22课《寓言四则》课件(共68张PPT)统编版语文七年级上册

那么，什么是寓言呢？
寓言是一种以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学体裁，其篇幅较简短、结构较单一。
鲜明的哲理性和讽刺性是寓言的显著特征。寓言常常用假托的故事寄托深刻的道理，借小喻大，借此喻彼，借古喻今。“寓”，寄托；“言”，道理、哲理，“寓言”即（用简短的故事中）寄托深刻的哲理，给人以智慧和启示。寓言在写法上常常运用拟人和夸张的表现手法。寓言的主人公可以是人，也可以是人格化的其他动物或事物。寓言早在春秋战国时代就已经在我国盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
后，不能够正确对待自己，得意忘形。
4.如果寓言在“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。”这里就结束，寓意是否发生变化？若发生变化，变化后的寓意是什么？
寓意会发生了变化。新的寓意：面对强大的对手，以己之长攻敌所短，就能取得胜利。 5.同一则寓言，从不同的角度去看待，就能够得到不同的启示。试换一个角度去看待《蚊子和狮子》，说说你得到的启示（寓意）。 ①面对强大的对手，必须知己知彼，以己之长攻敌所短； ②每个人都有自己的弱点，任何时候都要谦虚谨慎。 ③只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。 ④螳螂捕蝉，黄雀在后，取得胜利时不要得意忘形。 ⑤胜利时要有危机感，要时刻保持清醒的头脑。
作业2
• 8.改编寓言： • 在《赫尔墨斯和雕像者》中，让雕像者成为故事的主要
人物，模仿本寓言的结构，自己设计故事情节，并揭示所要讲述的道理。200字左右。
《吕氏春秋》
1.了解有关《吕氏春秋》的文学常识，积累常见的重点文言词语。（重点）
2.进一步掌握文言文的朗读方法，能顺畅地诵读课文，感知课文内容。（重点）
• 6.寓言生动刻画出了一个怎样的赫耳墨斯形象？课文的寓意是什么？
• 生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。寓言讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。

语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共30张PPT)

作者简介
作品介绍
作品中的人物
《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
2、赫拉是希腊神话中的
天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
1、宙斯是希腊神话中众神
之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
明确：一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
3、赫耳墨斯，是希腊神话中
众神的使者，亡灵的接引神，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。传说他首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
1.赫耳墨斯为什么来到人间？
明确：因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多大的尊重。 2.赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
4、本文讽刺了哪一种人？明确：讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。 5、本文的寓意是什么？
明确：爱慕虚荣的人往往不被重视。
蚊子和狮子
1、弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？明确：智者必胜。因为蚊子以己之长，克敌之短，知己知彼，百战不殆。
2、打败强大狮子的蚊子为何会败在小小的蜘蛛手上？明确：骄兵必败。蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警惕。

第22课《寓言四则赫耳墨斯和雕像者》课件(共22张PPT)语文七年级上册

拓展阅读
了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到在他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他所丢失的。那人高兴地说：“呀，正是，正是！”然而他那贪婪和不诚实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他自己的那把斧子也没给他。
赫耳墨斯和雕像者
情境导入
同学们小时候就对《拔苗助长》《守株待兔》《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》这些寓言非常熟悉吧。
寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，看看从中能学到什么吧?
作家作品
相传伊索为公元前六世纪古希腊作家，他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下，其语言形式短小精悍、比喻恰当、形象生动，是一部世界上最早的寓言故事集。
拓展阅读
樵夫与赫耳墨斯
有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都作为礼物送给他。樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告
原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。改之后则是一个有自知之明的赫耳墨斯
文章特色与主旨
本文短小精悍，构思精巧，三问三答，生动描述，变化统一，起伏跌宕，耐人寻味，

部编版七年级语文上册22寓言四则课件

人问之于丁氏，丁氏对曰：“得
一人之使，非得一人于井中也。”
求闻之若此，不若无闻也。
关注情节的巧合之处
三读寓意，读得有情有味
故事+哲理
请用第一人称（丁氏、传闻闻者、国人、宋君）讲述故事。
结尾都要加上：要是……那么就……
1.为什么要安排宋君询问真相？ 2.“求闻之若此，不若无闻也。”
这句话到底是对哪一类人说的？（丁氏、有闻而传者、国人、宋君 ……）
雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
赫尔墨斯……
1、你认为该以什么为标准来决定对一个人的尊重？ 2、从故事中看，赫尔墨斯是怎么认为的呢？ 3、既然身为商人的庇护神，赫尔墨斯关心的事应该是什么？而赫尔墨斯实际关心的是什么呢？ 4、结合人物关系估计，赫尔墨斯第一问宙斯雕像的价格的原因是什么？
得饶人处且饶人，否则极有可能两败俱伤。
小结：
1、根据“谁，做了什么，结果怎样”梳理故事情节（尤其关注情节反复处）；
2、找出人物形象，理清人物关系，结合故事情节进行分析；
3、根据故事情节的变化归纳主寓意，寓言的寓意一般不止一个；
自主阅读《蚊子与狮子》
1、快速阅读课文，用一句话概括故事主要内容。蚊子用计谋战胜狮子，却因为骄傲而败给了蜘蛛
（3）对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。
课堂小结
在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
杞人忧天
《列子》
读一读、写一写
杞人（ qǐ ）崩坠（ zhuì ）星宿（ xiù ）中伤（ zhònɡ）躇步（ chú ）跐蹈（ cǐ ）充塞四虚( sè ) 身亡所寄( wú ) 舍然（ shì ）