小学语文阅读教学专题讲座的心得体会
小学语文阅读的心得体会
小学语文阅读的心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学阅读教学心得体会
小学阅读教学心得体会小学阅读教学心得体会1学习了“小学语文知识的教学策略”报告后，使我受益匪浅。
让我对语文低年级的教学又有了新的认识，让我在迷茫中找到了方向。
通过学习，我知道，新课程不仅仅是对学生的学习提出了新的要求，同时也对教师的生存和发展提出了更高层次的新的要求。
我不由得内心生成了一种紧迫感，必须不断地学习，不断地钻研。
李老师对语文低年级知识的教学做了全方位，多角度的分析与讲解，下面我针对阅读教学这一方面结合自己的教学谈谈我的体会。
一、阅读兴趣的激发“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。
”小学低年级阅读教学应以读为主，以读代讲，以读促学，以读促思。
要使这些识字少，好奇心强的孩子爱阅读，会阅读，进而形成阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
阅读教学中，我采用了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式，激发他们阅读的愿望。
如教《画》一课时，我是这样导入的：“大家喜欢猜谜吗？今天老师带来了一个谜语，请大家猜一猜。
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”我话音刚落，孩子们都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底。
之后我又顺势利导问：“你是从哪里看出是写画的？”随即引导读文，在反复阅读中理解了诗句。
又如在《小松鼠找花生》一课，也是采用猜谜的形式导入，孩子们的兴趣一下自被调动起来了，为上好一堂课打下了基础。
除导入外，其他环节也要注意调动孩子们阅读的兴趣，因为低年级的学生好奇、好动，缺乏耐力和持久力，很难坚持较长时间的阅读活动。
我根据他们爱看图的特点，引导他们会看图说话，看图复述，这样不但培养了他们说话的能力，也提高了他们阅读的效率。
如《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》等课文，让学生看图并稍加启发，学生就能把课文的内容说出来，课文内容通过图画深印在学生的脑海里，在这个基础上学生再阅读，整个课堂生动活泼，学生感到轻松。
随文识字也是激发学生阅读的兴趣之一。
还有采用形式多样，丰富多采的阅读活动，使学生感受和体验到阅读的乐趣，从而乐读。
小学语文阅读教学心得体会(精选5篇)
小学语文阅读教学心得体会（精选5篇）小学语文阅读教学心得体会1阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行交流的最有效的方法，小学阶段，绝大多数学生对课外阅读缺少热情，喜欢看漫画，喜欢那些漫画多于文字的故事，知识摄入量却很少，由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其"暗中摸索"。
我认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用。
课改改变学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式为突破口，重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。
我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注重调动学生的积极性，这正是语文教学的重点。
第一、加强字词句训练，打好阅读的基础字、词、句是__之根，也是阅读之本，要是一个学生连起码的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢？为此，在学每篇课文之前，我都会提前让学生预习字词，在正式授课的过程中，教师讲授那些难懂，难记的字帮助学生理解消化，扫清阅读最基本的障碍，这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必须重视的。
第二、抓好诗词的训练。
古诗词其实是句子的精华，学生掌握一定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮助，可以大大增强学生对句子的理解能力，在平时的教学过程中我也特别重视句子、诗词的讲解，如《望天门山》等古诗，文中还有很多优美的句子，于是我利用课间营造氛围，学生根据图片就可以身临其境的体会当时的意境，体会诗句的含义，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。
第三、给学生延伸想象的机会。
"想象是思维的翅膀"，在阅读活动中，鼓励学生想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。
小学阅读导读课心得体会及感悟小学语文阅读教学感悟(2篇)
小学阅读导读课心得体会及感悟小学语文阅读教学感悟(2篇)描写小学阅读导读课心得体会及感悟一对于小学生而言，语文中的作文学习难度较大，学生普遍对作文写作感觉到不知所措、无从下笔，这也是小学作文教学中普遍存在的现象。
分析这一问题存在的缘由，主要是由于受到传统教育模式的影响。
在传统的教育模式中，语文学习主要是依靠教师的课堂教学，在这样教育模式下，对小学生的语文力量和写作力量培育都造成了肯定阻碍，导致学生写作力量低下，缺乏创新。
所以，语文作文写作教学模式必需进展积极转变，要提倡学生自主学习语文的习惯和培育作文学习的力量，这也成为新课改对小学语文教学的重要要求。
对于小学的语文作文教学，课外阅读特别重要。
课外阅读能够帮忙学生积存写作的素材，提高学生对作文风格的了解，小学生的语文综合力量完全可以靠写作表达出来。
在我国教育快速进展的大背景下，小学语文成为教育中的根底工程，必需加强重视。
语文作文教学要转变传统的教学模式，帮忙小学生提高写作力量。
小学生的作文力量凹凸，直接影响着小学生的语言表达力量，同时也对小学生的阅读力量和理解力量产生重要的影响。
作文写作的力量，能够表达一个小学生的思维力量和语言组织力量，因此，加强小学生语文作文写作力量培育非常重要。
２．１课外阅读能够激发学生学习作文写作的兴趣：课外阅读能够激发学生学习作文的兴趣，是语文学习中重要的环节，能够培育学生语文作文的写作力量，特殊是能够对小学生学习作文供应帮忙。
由于小学生的社会阅历浅，对世界的熟悉少，缺乏对事物的推断力量和认知力量［２］，在这样的状况下，课外阅读成了小学生学习和熟悉不同事物的重要途径，使小学生能够通过课外阅读积存社会阅历，积存写作素材，提高写作力量，提高小学生的语言交际力量。
在开展课外阅读活动的过程中，教师应当明确活动的主要目标，明确这个活动能够帮忙学生到达怎样的目的。
小学的语文教学直接影响着学生以后的进展，关系着小学教育的将来。
新课改和小学语文教学纲领都明确提出，要提升小学生的语文学习力量、运用力量，课外阅读是必不行少的环节，课外阅读能够促进写作文力量的提高。
小学语文阅读教学专题讲座心得体会
小学语文阅读教课专题讲座的心得领会雷焕平阅读教课在小学语文教课中据有特别重要的地位，关于提升学生的语文修养起着至关重要的作用。
倾听了李千金老师《圆圆的沙粒》，林慧琴老师的《浅笑》，苏伟毅老师和施丽聪老师的讲座，感悟颇深，得益匪浅，获取思想启示：一、教师主导不行缺乏阅读教课中 ,重申学生的自主性 ,其实不是一味地要讨教师放弃关于阅读活动中的主导作用。
在学生的个性化阅读中 ,教师必定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验。
因为学生自我经验的限制性，在个性化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒唐的地方。
关于学生的这些体验，教师要多一些尊敬，多一些沟通，从中认识学生的理解方式、水平，赐予纠正，指引学生形成正确的看法。
二、突出学生的主体地位传统的阅读教课是教师环绕重难点精心备课，精心设问，把学生送进预约的圈子，学生是被动地接受教师现成的结论。
教师没存心识到学生是阅读的主人，教师要送还学生阅读的主动权益，指引他们确定自己的阅读主体地位，使学生成为真实意义上念书的主人。
使学生成为自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者。
三、创建“情境”，真实体验个性化阅读是体验性阅读,学生带着热忱,凭自己的经验能力与文本进行对话沟通 ,是以自己各样感官去触摸品尝 ,体验文本的 ,这时他的独到的心理感觉 ,感情意志 ,想象理解都将在文本上打下鲜亮的个性的印痕。
为了能让学生真实的感悟体验文本,教师应当针对其心理特点,奇妙地创建各样情境 ,经过多媒体展现、角色饰演等手段 ,建立一个引力强烈的阅读磁场,激发他们的阅读兴趣与探知欲念,在对文本的复原和体悟中感觉阅读的妙不行言。
总之，只需在教课中履行《课程标准》中相关阅读的理念，发挥教师的指导作用，充足尊敬学生的个性，要把阅读活动变成学生自我研究，自我体验的活动，学生会在富裕个性的阅读活动中，发展阅读能力，加强阅读体验，感悟阅读方法，提升阅读水平。
2012、12、14。
小学语文阅读心得体会15篇
小学语文阅读心得体会15篇小学语文阅读心得体会篇1____年__月__日至__日我们__教育界的中小学教师，校长，局领导一行__多人去烟台参加了为期_天的第_届中小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会，短短的_天时间里，除了开幕式闭幕式、领导讲话的惯例外，我们听了__节主题阅读示范课。
观看了一场__小学的第一届主题诗会。
三天的培训结束了，说实话，培训的时候觉得是累的，因为好久没有全神贯注的坐在那里，突然间一下子紧绷起来，真有点不适应。
但是又不能不说是有收获的。
真是如沐春风，如饮甘泉，获益匪浅，虽然学习时间很短，但他们带给我们的震撼却深远悠长?使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动，三天的学习信息量非常大，实践性非常强，使我对新语文主题阅读有了初步的了解，也对语文教学的本质问题有了进一步的认识。
现将三天所学所思与大家分享1、进一步认识了主题阅读的意义及必要性。
课外阅读已经成为提升学生语文素养的一条重要途径，但是由于学生阅读时间有限、没有良好的读书习惯、阅读内容鱼龙混杂、教师指导缺乏有效性等主客观因素的制约，课外阅读一直缺少抓手和着力点。
主题阅读应运而生。
所谓“主题阅读”，是指围绕一个主题，在充分重视学生个体经验的基础上，通过具有共同主题的多个文本的理会研习和碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践活动。
它主_在实际阅读实践中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的整合。
这里的主题，可以是思想主题，也可以是知识主题或文化主题。
聆听了刘宪华校长和专家们关于“主题阅读”的报告及专家点评，我被她“塑造心灵的阅读”的全新思想所折服，被她“一主两翼”的课程体系所吸引，为她“以藤串瓜，整体施教”的单元主题阅读教学法而惊叹——这是一个孩子们真正需要的语文的精神世界，这是一种语文教学的至高境界，这是一场语文教学的新革命!2、主题阅读的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。
语文阅读教学的心得体会(精选6篇)
语文阅读教学的心得体会（精选6篇）语文阅读教学的心得体会1小学中班级是义务教育进入第二个学段的起始班级，学生已从幼童时代进入了孩童期，他们的独立意识开始萌发。
接受新信息的能力也在增加。
对一些问题升始有了自己独立的理解，甚至对一切事物都感到奇怪。
在文化学问方面，他们有了第一学段学习的积累。
语文教学如何抓住这一年龄段的孩子特点进行课堂教学，使他们成为有肯定阅读能力的、能与人大方交流的、会正确表达思想感情的、具有肯定阅读能力的学生，就必需突破传统的教学模式，开拓一条新的教学途径。
传统的小学语文教学强调学问灌输，老师讲、学生听，老师问、学生答，导致学生机械接受、死记硬背。
老师主导着学生的学习过程，学生缺乏自主性，严峻妨碍学生创新精神和创新能力发展。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”一、课前预习，课前搜集。
我们的语文教学内容必需立足于开放，即意味着书本世界向生活世界、整个社会的回归，才能适应当今飞速的信息时代。
新课标也给提出了要留意培养学生“搜集和处理信息的能力”，建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。
老师引导学生课前搜集信息，让学生在探究中主动学习，能培养学生搜集信息的能力，也是引导学生主动参与教学全过程的有效手段。
搜集的信息，一方面是与课文主题相像的文章，另一方面是与课文内容有关的背景材料及其它资料。
二、初读课文，整体感知㈠创设情境，导入新课调动学生已有学问阅历去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期盼。
㈡初读课文，从整体感知课文内容第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍，要求学生边读边画出生字词，老师出示课文难读的，易错的词语全班指导，扫清读书的障碍。
小学阅读教学的心得体会
小学阅读教学的心得体会•相关推荐小学阅读教学的心得体会范文（通用20篇）我们心里有一些收获后，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编收集整理的小学阅读教学的心得体会范文（通用20篇），欢迎大家分享。
小学阅读教学的心得体会篇1读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
有的词语一读就懂，不需要讲解。
有的词语稍作比较；学生就理解了。
教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。
为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。
一、指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。
学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；要借助字典认字，理解词语。
如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。
这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。
参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会
参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会范文（精选5篇）参加小学语文阅读教学观摩研讨会后的心得体会1新课标对语文课程性质的一个再定位，也向我们这些语文老师们提出了新的要求，迫使我们观念有以下转变：一、对语文教学内容的再思考语文教学教什么，作为一线教师很少去思考这些问题，现成的教参，现成的教材，老师们所要做的只是去备好教材，备好学生落实就好。
面对语文教学投入多，收效少，学生语文素养缺失的情况，一线老师更多的是困惑。
吴教授在讲座中提到：我国语文教育改革关注的主要是教学层面的问题，很少从课程层面去反思语文课程的症结所在。
其实，语文的问题更主要的是存在于课程层面上，诸如课程形态设计不合理，课程内容不成体系，课程重点取向失当，课程教材编写不够合理等。
而与语文老师最贴切的就是语文教学内容的选择问题。
是“教课文”还是“教语文”？教课文是以课文思想内容为主要目标，以文本解读组织教学过程，语文教学内容呈碎片状态；教语文则是以本体性教学内容为主要目标，围绕本体性教学内容组织教学过程，在语文学习过程中渗透思想和情感教育。
教课文与教语文虽只是一字之差，但是却是语文教学的方向选择问题。
作为语文教学的一线老师，更应该尽早完成语文教学观念的转变。
二、处理好输入和输出的关系长久以来，很多语文老师都有这样的苦恼，学生语言表达能力差，作文语言干巴。
叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。
但是现代白话文教学从其诞生之日起就没有把课文当作“例子”，而是将学习课文内容当成语文课的主要目标，语文课就是“教课文”。
于是乎，语文课在很多语文课堂上变成了思想教育课，语文教学中重视了教学内容的传授，缺乏了学习方法的指导与训练，更提不上方法的运用。
于是乎，课堂上学到的可理解的消极语言，因为缺乏了尝试运用的有效途径，无法变成能运用的积极语言。
学生不会阅读，不会写作也就成了必然。
小学阅读课听课心得
小学阅读课听课心得作为一名小学教师，我一直认为阅读课是学生学习的基石。
只有通过阅读，学生才能积累大量的知识，培养出对文字的感知和理解能力。
因此，我对小学阅读课一直非常重视，找寻各种方法来提高学生的阅读兴趣和能力。
最近，我有幸参加了一堂关于小学阅读课的研讨会。
在这堂课上，讲师为我们介绍了几种不同的教学方法和教材，给了我们很多灵感和启示。
以下是我在听课中的心得体会。
首先，讲师强调了培养学生的阅读兴趣的重要性。
他说，只有当学生对阅读感兴趣时，他们才会主动去读书，从而提高阅读能力。
因此，我们需要通过让学生选择自己喜欢的书籍，或者通过阅读一些轻松有趣的童话故事来激发学生的阅读兴趣。
讲师还提到了一些阅读促进活动，例如朗读比赛、阅读角色扮演等，这些都是能够让学生积极参与的活动，同时也能提高他们的阅读技巧和理解能力。
其次，讲师介绍了一些适合小学生阅读的教材。
他说，我们在选取教材时需要考虑到学生的年龄和阅读水平，找出适合他们的书籍。
在选择教材时，我们要注重内容的丰富性和趣味性，以及与学生生活经验的连接性。
此外，我们还可以根据学生的兴趣和需求来定制教材，让每一个学生都能找到适合自己的阅读材料。
通过选择合适的教材，我们可以提高学生的阅读能力，激发他们的阅读兴趣。
然后，讲师向我们介绍了一些提高学生阅读能力的教学方法。
其中，他重点强调了课堂教学中的互动性和多样性。
他说，我们可以利用小组讨论、角色扮演、故事演绎等方式，让学生积极参与到阅读活动中来。
通过互动式的教学，我们不仅能够提高学生的阅读技巧，还能培养他们的合作精神和交流能力。
另外，讲师还提到了一些阅读技巧和策略，例如推测词义、找主题句、绘制思维导图等，这些技巧和策略可以帮助学生更好地理解和记忆所读的材料。
最后，讲师还分享了一些评估学生阅读能力的方法和工具。
他说，我们可以通过口头回答问题、书面答题、写读后感、进行阅读测验等方式来评估学生的阅读能力。
通过评估，我们可以了解学生的阅读水平和问题所在，有针对性地进行教学和辅导。
语文阅读教学心得体会（精选5篇）
语文阅读教学心得体会语文阅读教学心得体会（精选5篇）从某件事情上得到收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家收集的语文阅读教学心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文阅读教学心得体会1通过认真学习《新课程标准》，我深深地体会到：阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
我认为必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师。
”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。
因此教师可运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生学习兴趣，从而提高学生的语文素养，为整堂课的教学设下很好的铺垫。
比如《草原》是一篇文质兼美的课文。
但学生对草原非常陌生，对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。
如何让课堂上得生动有趣，激发起学生对草原的向往呢？我是这样做的：上课开始，我首先让学生自由谈谈对草原的印象，然后出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。
图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引了，学生们都陶醉在美好的想象当中……这时，我充满激情地问道“：草原这么美，你们想到草原去看看吗？”学生们异口同声地答道“：想！”学生已经完全被引入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参与学习。
由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。
小学阅读教学心得体会3篇_读书心得体会_
小学阅读教学心得体会3篇阅读教学是语文教学的重头戏，关系到一个人的终身学习与发展。
下面是带来的小学阅读教学，希望可以帮到大家。
篇一：小学阅读教学心得体会有了这个交流的平台却没有好好的利用，也就失去了和同事们交流的机会。
今天，在网上阅读了很多关于小学语文教学方面的内容，把阅读的可借鉴到的东西转发。
大家共同学习。
并结合到教学实践中。
在小学语文教育教学中阅读教学占了很大比重。
其阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力，新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求：对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累语文材料。
记的窦桂梅老师曾说过你想教好语文吗?那就让你的学生去读，从读中领悟、从读中发现、从读中体会!在语文教学中，如何有目的，有计划的指导学生阅读，提高阅读能力，我认为应从以下方面着手：一、把阅读的一般过程教给学生。
例如在初步理解阶段，要了解文章内容梗概，遇到障碍自查工具书，选好注释，不能解决的划出来;到深入理解阶段，要理解文章结构脉络，弄懂重要词语的含义和在文中的作用，分析思想内容和表达方式，在此之后，提出质疑，发表自己的见解，跟同学互相讨论;最后是消化运用阶段，这个阶段要联系自己实际进一步吸收，学用结合。
二、把阅读方法教给学生。
学生掌握了阅读方法，就能独立去思考探索，把握规律，举一反三，所以教师应多从读书方法上给指导。
如怎样默读、朗读，怎样理解题目，怎样读懂词句，怎样分段和归纳段意，怎样理解课文内容，怎样掌握中心等。
教学《美丽的小兴安岭》，可教学学生弄清以标题为线索去阅读课文，让学生找出题目中“美丽”这个重点词，带着“小兴安岭是怎样美丽的?”“课文怎样写小兴安岭美丽”等问题进行自学。
此外，也可以教给学生读某类文章的方法。
三、了解阅读能力有那些1。
认读能力。
认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。
只能发出字音或者仅仅看见书面符号，就不能说阅读。
小学语文讲座心得8篇
小学语文讲座心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文小学讲座心得体会
作为一名小学语文教师，我有幸参加了一场由知名语文教育专家主讲的讲座，收获颇丰。
此次讲座不仅让我对语文教育有了更深刻的认识，也让我对自己的教学有了新的思考。
以下是我对这次讲座的心得体会。
一、激发学生学习语文的兴趣讲座中，专家强调了激发学生学习语文兴趣的重要性。
她认为，兴趣是最好的老师，只有让学生爱上语文，才能提高他们的语文素养。
这让我反思自己的教学，是否过于注重知识的传授，而忽略了激发学生的兴趣。
今后，我将在教学中注重培养学生的兴趣，通过多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
二、注重阅读教学，提高学生阅读能力专家指出，阅读是语文教学的核心。
阅读不仅能提高学生的语言表达能力，还能拓宽他们的视野，培养他们的审美情趣。
在讲座中，她分享了多种阅读教学方法，如猜读、精读、略读等。
这让我意识到，阅读教学不仅仅是让学生读，更要引导学生学会阅读。
今后，我将努力提高自己的阅读教学水平，让学生在阅读中收获知识，提升素养。
三、关注学生个体差异，实施差异化教学讲座中，专家强调了关注学生个体差异，实施差异化教学的重要性。
每个学生都有自己的特点和需求，教师要根据学生的实际情况，制定合适的教学方案。
这让我认识到，过去自己在教学中过于追求统一，忽视了学生的个体差异。
今后，我将关注每个学生的特点，实施差异化教学，让每个学生都能在语文学习中找到自己的位置。
四、加强家校合作，共同促进学生成长专家指出，家校合作是促进学生成长的重要途径。
家长是孩子的第一任教师，教师要积极与家长沟通，共同关注孩子的成长。
这让我深感责任重大，我将努力加强家校合作，让家长了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长助力。
五、不断提升自身素养，做一名优秀的语文教师讲座最后，专家鼓励我们要不断学习，提升自身素养，做一名优秀的语文教师。
这让我深感自己还有很长的路要走。
今后，我将努力学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
总之，这次讲座让我受益匪浅。
小学语文阅读教学专题培训心得体会
小学语文阅读教学专题培训心得体会在小学语文阅读教学专题培训中，我深受启发和收获，获得了许多宝贵的体会和心得。
下面我将简要总结这次培训的体会，以便于今后在教学中能够更好地应用和实践。
一、理论知识的学习在这次培训中，我系统地学习了语文阅读教学的理论知识，了解了阅读教学的基本原则和方法，深刻认识到了阅读是语文学习的核心环节，是提高学生综合素质的重要手段。
通过学习，我明确了小学语文阅读教学的目标，即培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，激发学生对语文的兴趣，提高学生的综合素养。
同时，我通过学习了解了阅读教学的重要原则和方法。
首先，培养学生的阅读兴趣非常重要，只有让学生喜欢读书，才能够激发他们的阅读欲望。
其次，教师要注重培养学生的阅读策略，教会学生正确的阅读方法和技巧，使他们能够更好地理解文章，获取信息。
最后，要注重培养学生的阅读理解能力，通过分析、归纳、总结等方法，帮助学生深入理解文章，提高阅读理解水平。
二、实践经验的分享在培训中，我还有幸听到了一些老师的实践经验和分享。
这些老师根据自己的教学实践总结出了一些非常有价值的经验，对我产生了很大的启发和帮助。
他们强调了教师在阅读教学中的重要角色，指出了培养学生阅读兴趣的关键。
其中一个老师分享了他在课堂上采用多媒体教学的经验，通过图片、音频、视频等多种形式，激发学生的阅读兴趣。
另一个老师分享了他采用小组合作学习的经验，通过小组合作，激发学生的互助学习和合作意识，提高学生的阅读能力。
这些实践经验对我来说非常宝贵，我将在今后的教学中努力运用，不断进行探索和实践。
三、教材教辅的研究在培训中，老师还带领我们研究了一些教材教辅。
通过对教材教辅的研究，我了解了教材教辅的编写思路和教学设计，学会了如何使用教材教辅进行阅读教学。
在研究教材教辅的过程中，我发现教材教辅中有很多实用的教学素材和教学方法，对我提高阅读教学水平非常有帮助。
此外，我还学到了如何挑选适合学生的教材和教辅。
教材和教辅是阅读教学的重要依托，只有选择了合适的教材和教辅，才能够更好地帮助学生提高阅读水平。
2023小学语文教师听讲座心得体会范文5篇_2023小学语文教师听讲座心得体会
2023小学语文教师听讲座心得体会范文5篇_2023小学语文教师听讲座心得体会10月23日我有幸参加了我县“名师大课堂”小学语文教学观摩活动。
各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。
使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。
他们的课，值得我学习的地方有很多。
一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。
1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。
每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。
注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。
二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。
1、发挥想象，说出自己的特色。
在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。
如张老师在教学《只有一个地球》时，让学生互动交流，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。
张老师在课的最后，注重培养了学生的创新意识。
比如：张老师的《将相和》一课结束时，他给学生推荐了《史记》中的其他历史典故，鼓励他们自己去阅读，学生学得主动，学得灵活，有独立创见，思维得到发展。
三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。
1、努力营造宽松、民主的评价氛围。
教学是一种沟通的艺术。
教学需要在特定的环境中进行。
因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。
2、适时捕捉学生的闪光点。
每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。
在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。
听《小学语文阅读教学研探》讲座心得体会
听《小学语文阅读教学研探》讲座心得体会
在听完《小学语文阅读教学研探》讲座后，我对小学语文阅读教学有了更深入的认识和理解。
首先，讲座强调了培养学生良好的阅读习惯的重要性。
小学阅读教学不仅仅是教授学生阅读的基本技能，更要培养他们对阅读的兴趣和乐趣。
通过提供多种多样的阅读材料，包括课内课外的文学作品、图书、报刊杂志等，鼓励学生主动去阅读，开发他们的想象力和创造力。
其次，讲座提到了教师应该注重培养学生的阅读理解能力。
不仅仅是要求学生熟练掌握词汇和语法知识，更重要的是要引导学生深入理解文本的内涵和意义。
教师应该教授学生一些阅读策略，如提问、推理、归纳等，帮助学生分析和理解文章的结构、主题、情节等要素。
还有，讲座提到了在教学中应该注重培养学生的审美情趣和文学素养。
除了教授学生阅读技巧外，教师还应该引导学生欣赏文学作品的美，培养他们的审美情趣。
通过教授一些名著、经典文学作品，让学生感受到文学的魅力和艺术的力量。
总的来说，这次讲座让我深刻认识到了小学语文阅读教学的重要性和多样性。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯，通过教授阅读技巧和策略，引导学生深入理解文本的意义，同时注重培养学生的审美情趣和文学素养。
只有这样，才能真正提高学生的语文素养和综合能力。
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小学语文阅读教学专题讲座的心得体会
上传: 陈鸢更新时间：2014-1-6 21:03:23
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。
聆听了谢海燕老师班级读书会再想想平时学校关于阅读教学的讲座，感悟颇深，受益匪浅，获得思想启迪。
一、教师主导不可缺少
阅读教学中,强调学生的自主性,并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动中的主导作用。
在学生的个性化阅读中,教师一定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验。
由于学生自我经验的局限性，在个性化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方。
对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些交流，从中了解学生的理解方式、水平，给予纠正，引导学生形成正确的观点。
每个孩子心里都装着自己的“小王子”，种着美丽的玫瑰花，也许开花之后，老师发现那不是预想的红玫瑰，而是特别的黄玫瑰，那又如何，也是玫瑰，也一样很美丽，我觉得，这样也是可以的。
只要不偏差太多，为什么不可以不同呢？主导主导，关键在于导，带着孩子们去读，不逼他们想，才是教学的关键。
二、突出学生的主体地位
传统的阅读教学是教师围绕重难点精心备课，精心设问，把学生送进预定的圈子，学生是被动地接受教师现成的结论。
教师没有意识
到学生是阅读的主人，教师要归还学生阅读的主动权利，引导他们确立自己的阅读主体地位，使学生成为真正意义上读书的主人。
使学生成为自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者。
孩子是课堂、学习的参与者，他们才是一节课最重要的组成部分。
我们一切教学都是围绕孩子们来想、来做、来设计，脱离了他们，课堂就失去了存在的意义。
三、创设“情境”，真切体验
个性化阅读是体验性阅读,学生带着热情,凭自己的经验能力与文本进行对话交流,是以自己各种感官去触摸品味,体验文本的,这时小学各年级课件教案习题汇总、他的独特的心理感受、情感意志、想象理解都将在文本上打下鲜明的个性的印痕。
为了能让学生真切的感悟体验文本,教师应该针对其心理特点,巧妙地创设各种情境,通过多媒体展示、角色扮演等手段,构建一个引力强劲的阅读磁场,激发他们的阅读兴趣与探知欲望,在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。
由于平时都在带低学段，所以我的阅读教学心得体会主要是针对低段一二年级的孩子的，主要是以下几点：
1、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既会读书又爱读书在实际的阅读教学中，我运用各种教学手段激发学生的求知欲望，引发他们阅读的兴趣。
（1）通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。
如教《乌鸦和狐狸》一课时，我先出示乌鸦的图片问学生乌鸦是怎样的动物；
再出示狐狸的图片让学生交流对狐狸得了解；然后再板书“乌鸦和狐狸”，并设疑说：“一只乌鸦和一只狐狸碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?学习了课文，大家都会明白的。
”为了弄明白这些问题，学生不论是听老师范读还是自读课文，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极。
（2）利用直观形象的教学方法吸引学生的注意力。
依据学生好奇心强的心理特点，在教学中，我尽量使用直观教学用具，再现教材情景，加强教学的直观性，以吸引学生的注意力。
如教《听声》一课。
课前，我收集了好多自然界中的声音。
教学时，我一边播放录音，一边让学生猜想，与此同时再让学生表演，使学生情绪高涨，从而积极参与学习，达到了我预设的目的。
（3）角色表演能调动学生的学习热情。
针对小学生活泼好动，喜爱表演的特点，在教童话类性质的课文时，我常让学生进行分角色表演。
如教《狼和小羊》一课时，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我让学生先在小组内表演狼和小羊的不同姿态，再让学生汇报表演。
学生不但明确了狼和小羊的各自本质还初步的理解了课文内容，为接下来的阅读理解做好了铺垫。
在阅读教学中，我在调动学生兴趣的同时还指导学生有目的有步骤地去阅读，也就是教给学生阅读学习的方法：（1）读课题，解课题，想想课文会告诉我们什么。
（2）轻声读课文或听教师范读，读或听之后，说说课文写了一件什么事，先写什么，后写什么，粗知课文大意。
（3）自学生字词，边读课文，边利用拼音、查字典，学习字词，找出不懂的词句和问题。
（4）带着问题深入读课文，尝试在小组内解决
问题，理解课文内容。
（5）练习读课文，把课文读得正确、流利、有感情，有的读熟会背。
每一步都提出明确的阅读要求，并告诉学生先做什么，再做什么，怎样做。
2、通过重点词句教学、加强朗读训练，培养学生理解和运用语言文字的能力
《标准》指出：“在低年级，要通过字、词、句和指导朗读等教学帮助学生理解课文内容。
”根据低年级学生的年龄特点，在教学中，我主要通过换词、改词，找近义词，反义词，看插图、实物，演示、做动作，表情朗读，复述句子，改变句式，仿造句子，结合上下文讲解等方式，帮助学生理解词句的意思，体会词句所包含的思想感情，并在理解的基础上让学生多读、熟读，读得正确、流利、有感情，加深对语言文字的理解。
如教《丑小鸭》一课时，我先让学生看图片，让学生在观察交流中明确小鸭子的可怜与无奈，再让学生读文感受丑小鸭历经磨难最终变成白天鹅的过程，学生在图文结合的过程中体会到了要敢于面对生活中的挫折和困难，有效地提高学生理解和运用语言文字的能力。
3、激发学生求异思维，鼓励其质疑问难，注意发展学生的智力在阅读教学中要发展学生的智力，必须千方百计地增加学生的思维活动量，促使他们多读多想，熟读精思，逐步学会思考问题。
在教学《乌鸦和狐狸》时，目标要求续编故事，许多同学采用同一种方式进行续编，见到这种结果我启发学生想象一些你认为不可能的事情，结果编出来的故事就精彩多了。
所以说在阅读教学中应重视启发学生展开想
象，培养他们的想象能力。
4、重视阅读评价的优化
关于阅读评价，《语文课程标准》指出：阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
可见，阅读评价是多层面、多角度的，评价的最终目的是“有效地促进学生的发展”。
评价的方法是多元化的，无论选择那一种评价方法都应符合学生的年龄特点有针对性的进行评价，以此激励学生进行有效阅读。
小学低年级阅读教学是一项基础工程，需教师在引领其喜欢阅读的基础上教给学生学习方法，以激励其养成一个良好的阅读及读书习惯。
总之，只要在教学中执行《课程标准》中有关阅读的理念，发挥教师的指导作用，充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究，自我体验的活动，学生会在富有个性的阅读活动中，发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。