数学名师工作室研修方案

义乌市第三届“名师工作室”研修方案

市第二届学科带头人工作室历经三年，硕果累累、乐在其中、回味无穷。为更好地引领、指导研讨并解决数学教学中的实际问题，带动中青年教师的发展和学科教学水平的提高，培养一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的青年骨干教师队伍，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用，促进我市基础教育均衡发展和教育质量的提高，根据《义乌市教育系统名师工作室管理办法》(2015年修订)及《关于第三届义乌市“名师工作室”导师申报工作的通知》，结合学校和导师自身实际，制定本工作室2016—2018年研修方案。

一、指导思想

创设骨干教师成才的良好环境，建立科学高效的优秀人才成长培养机制。以科学发展观为指导，注重研修活动的专题性、系列性、研究性和有效性，以优化研修的内容和模式为重点，切实提高研修的质量和效果，促使研修活动走向规范化、科学化，切实促进教师教育教学能力与师德水平持续提升，培养一批优秀骨干教师，促进导师专业化发展。

二、研修目标

工作室将以初中数学教育为研究领域，以交流、引领、提高为基本宗旨，以使每个工作室成员能快速地成长并积极辐射为根本目标，

学有专长、术有专攻，深化“345自助课堂”教学体系，形成自主开放、以生为本、简约高效的数学教学特色。

（一）团队成长。以此为契机，促使导师二次成长，实现骨干和学员自主发展。使导师成为具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的名师。使学员树立良好的师德，发扬无私奉献精神，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验、模式，提高课堂效益，提高语文教学质量，实现自我成长，成为数学学科教学与研究的示范者。

（二）构建“自助”课堂。以课题“基于自助课堂的初中数学学习文化研究”为载体，深化学科课堂教学改革，探索“以学为中心的三主一变”数学课堂模式及教学策略。

（三）探索研修策略。构建高质量的工作室研修模式及研修策略。三、主持人职责

（一）树立良好的师德风范，倡导无私奉献精神。主持“工作室”的工作。制定好相应的研修方案，每学年提交个人专业发展研修计划和研修总结。

（二）发挥辐射和引领作用，带动学员共同成长。针对每一个学员的特长，对学员实施全程培训指导，指导学员展示具有一定规模的教育教学活动，引领学员提高综合素质。定期组织“工作室”学员的理论学习及研讨，初定每学期双周周三下午为工作室活动时间。周二晚上或周三晚上为网络研讨活动时间。采取集中与分散相结合的方式，组织

并参与“工作室”学员的听课、评课活动，指导学员总结提炼教育教学方法、经验、模式。建立工作室QQ群。

（三）钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法。指导数学教学研究和科研课题，帮助学员确定研究课题，三年内完成1项市级以上科研课题。经常撰写教育教学、教研或学校管理札记、指导文章、调查报告、研究报告等，每学年在省级以上刊物发表或市级获奖教育教学研究论文1篇以上，任期内有个人（或合作）成果汇编。

（四）及时整理“工作室”活动记录、研究成果资料，总结自身教育教学经验和“工作室”工作经验，提升理论，推广经验，向全市教师传播新的教育理念。

（五）参与市教师科研培训活动，开发市教师继续教育课程，参与授课工作，承担校本培训课程的开发、授课任务。每年为市教师继续教育或校本培训举办两次以上讲座或公开课。

（六）负责对“工作室”学员的考核、评估和评价工作，建立“工作室”学员档案，向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估和“工作室”的年度过程性评估和终结性考核。

（七）跟踪指导，为工作室成员在论文撰写及发表、教学设计与公开教学、常态课诊断、课题选题立项与研究、命题编题与提高教学成绩等方面牵线搭桥或提供切实的指导与帮助。

四、学员职责

（一）树立良好的师德，倡导无私奉献精神；善于向导师、学科带头人学习，在导师的引领下与“工作室”其他成员合作交流，共同成长；遵守工作室管理条例；制定个人发展规划；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。

（二）在导师的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验、模式，提高课堂效益，提高教学质量，实现自我成长，成为教学的示范者。每学年在校内进行2次以上教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录；每两年至少参加一次市级及以上示范展示或教学研究课；。

（三）不断钻研教育教学或教育管理理论，树立先进的教育教学或教育管理理念，每学期研读1本教育教学专著，撰写2篇读书笔记和教育教学研究札记；每学年完成1篇教育教学论文，二年内至少有1篇论文在市级及以上刊物公开发表或教育部门组织评比中获奖。（四）坚持教育教学改革实验，认真开展教育教学及学校管理中普遍存在的问题的研究，积极主动地提出改进办法；每学年参与一项教育教学或学校管理专题研究，三年内参与完成一项市级及以上科研课题，积极参加市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。

（五）指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制。每名“工作室”学员必须结对指导1—2名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力。

（六）参与市教师继续教育和校本课程的开发和授课，协助“工作室””主持人做好全市教师培训工作，并为本市教师提供网上答疑等网络教育培训服务。

（七）帮助导师维护运行“工作室”网页，积极开展在线互动式研讨，为“工作室”网页或博客提供动态的教育教学信息、教育教学资源和教育教学或学校管理经验。

五、研修策略

（一）师德专项

爱岗敬业、关爱学生是践行师德的最基本要求。爱岗敬业正是淡泊名利、志存高远、奉献社会的崇高境界。用陶行知先生当年的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私无畏精神。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。这就是“师爱”。要求学员思想上崇尚师德，行为上践行师德标准，铸就高尚的师德，提升人格魅力。

（二）理论学习

阅读有关教育教学的理论书籍，通过分散自学、教师交流、个人练习、集体研讨、专题讲座等，使教师接受理论教育，获取知识，旨在理念的提升。

（三）课例研究

聚焦课堂，捕捉课堂教学的真实问题，以问题来引导学员反思的实践活动。