草原学习单20
1.《草原》反思性学习单
1.《草原》反思性学习单班级：姓名：挑战一：整体回顾1. 课文是按照顺序叙述的，可以分成四部分，它们的小标题分别是：、、、。
2. 《草原》一文的体裁是，作者是。
这篇课文不仅为我们展现了草原的和，让我们感受到之间浓浓的民族情。
3．本文的中心句是“，。
”对这句话我是这样理解的：。
挑战二：心明眼亮，仔细辨析1. 组词辨析形近字：崖（）（）拨（）（）渲（）（）礼（）（）涯（）（）拔（）（）喧（）（）祖（）（）2. 多音字组词。
勒lè（）（）似sì（）（）mēnɡ（）（）lēi（）（）shì（）蒙ménɡ（）（）měnɡ（）（）挑战三：学习写法 1. 比喻、拟人、情景交融的写法。
2. 移步换景、由景及人的描写方法。
挑战四：句段理解1. 这次，我看到了草原。
那里的天（），空气是那么（新鲜清鲜），天空是那么（晴朗明朗），使我总想（），表示我（）。
在天底下，（），而并不（）。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（）。
那些小丘的线条是那么（柔美柔软），就像只用绿色渲（xuān xuàn ）染，不用（）那样，到处（），轻轻（）。
这种境界，既使人(惊叹惊讶)，又叫人舒服，既愿（），又想坐下低吟（yín yīn）一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候（），好像（）草原的（）。
①按原文填空，并且背熟。
②用“√”在文中的括号里选择恰当的词。
③请划去文中括号内不正确的读音。
④请用“______”画出文中的拟人句，用“﹏﹏”画出文中的比喻句。
⑤我能写出下列词语的近义词。
奇丽（）愉快（）舒服（）⑥文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是_____________、_____________。
写绿的范围的词是：_________________。
写绿的程度的词是：_________________，我看到这个词语，仿佛看见。
小学六年级语文上册《草原》学习任务单及课后练习
小学六年级语文上册《草原》学习任务单及课后练习第一课时学习任务单1.预习《草原》，熟读课文。
2.查找关于作者老舍的资料并用下面的图表进行梳理。
1.默读课文第1自然段，用_____画出直接描写草原景色的语句。
2.想象作者所描绘的画面，在感受深的地方简单批注。
【学习任务三】体会在写景中发挥想象的好处。
1.想一想在美丽的草原风光图中，你仿佛看见了什么，试着填写在下面的图示中。
2.仿照课文的写法说一说。
一、看拼音写词语。
二、背诵《草原》第1自然段,并根据评价表进行自评，也可以让小伙伴或家人给你评一评。
评价要点能够脱稿正确读准字音不添字、不减字、不换字流利语气连贯流畅停顿自然、准确有感情能用恰当的语气、语速、语调体现草原之美lǜ tǎn yī shɑnɡcǎi hónɡmǎ tíwēi xiàodòu fu lè qùróu měisǎ tuōxiàn tiáo lǐ mào jǔ bēi【学习任务一】看拼音写词语。
lǜ tǎn xiàn tiáo róu měi【学习任务二】“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？1.默读课文第2～5自然段。
2.圈画相关词句。
3.简单批注。
【学习任务三】和同学交流自己与人惜别的经历。
1.结合课文内容，回忆与人惜别的经历。
2.和同学交流分别时的情景和当时的感受。
c ǎi h ón ɡ m ǎ t í l ǐ m ào j ǔ b ēi w ēi xi àoy ī sh ɑn ɡ第二课时课后练习。
《1、草原》预习单和作业纸及答案
《草原》预习单姓名一、自查资料1、有关内蒙古草原的：2、有关老舍的：二、自读课文大声朗读课文3～5遍，要求读正确、流利。
三、自学字词1、在课文中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。
（）（）（）（）（）（）（）绿毯．渲．染墨．线勾勒．低吟．陈．巴尔虎旗迂．回（）（）（）（）（）（）（）玻璃．．襟．飘带舞彩虹．马蹄．蒙．古包豆腐．．．．衣裳（）（）（）（）（）（）（）鄂．温克羞涩．．目的．地天涯．拨转．．．．摔跤．．稍微以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。
23、先查字典解释下列词语中带点字的意思，再联系上下文解释词语。
襟．飘带舞翠色欲．流渲染一碧．千里勾勒回味迂回高歌．一曲洒脱羞涩四、自研课文1、标好自然段，用“‖”把课文分成两部分，分别用简短的语言概括这两部分写了什么。
并把第二部分按“迎客、相见、款待、话别”分成四个层次。
2、用“”画出草原美丽的词句，用“”画出段落中表现蒙古族人民热情好客的语句，并作批注。
组长检查签字：3、你是如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”这句话的？五、自主质疑读完这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。
《草原》作业纸一、听写：二、在正确的读音下面画横线。
蒙．古（méng měng）羞涩．（sè shè）衣裳．（shang shàng）陈．述（chén chéng）玻璃．（li lí）襟．飘带舞（jīn jīng）豆腐．（fu fǔ）渲．染（xuān xuàn）三、写出下列词语的近义词和反义词。
静寂奇丽低吟洒脱迂回近义词：（）（）（）（）（）反义词：（）（）（）（）（）四、成语积累。
1、“一×千×”结构的：、、、、2、形容草原的：、、、、3、老舍笔下的“主人”可以用哪些成语形容、、五、下列加点的词语选择正确的解释。
《草原》助学单
《白杨》助学单1.预习时，我知道要先读课文，我读了___遍。
本文的作者是_________，体裁是（）A.散文B.小说C.童话2.我能读准词语（加横线的字注拼音）大戈壁清晰浑黄一体高大挺秀介绍陷入沉思“高大挺秀”的意思：4.我能用一两句话概括本文内容：5.爸爸眼中的白杨树是什么样子的？（可用自己的话也可用文中句子）6.我从爸爸的话中读到了白杨树的品质：7.课文的题目叫《白杨》，第14段却提到爸爸妈妈的工作在新疆，是不是文章跑题了？这与白杨有什么关系？8.课下，我能查阅“新疆建设兵团”的资料：《草原》第一段默写单提醒：默写之前要先根据默写单把第一自然段背熟，然后填默写单，最后打开书自己或家长用红笔批改、订正。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的天________，空气是___________，天空是_________，使我总想___________，表示我______________。
在天底下，____________，而并不______。
四面都有小丘，_____________，小丘也是绿的。
羊群一会儿____________，一会儿_________，走在哪里都像_______________________________________________。
那些小丘的线条是____________，就像只用_______________，不用_________________________________那样，到处_____________，轻轻_______________。
这种境界，既___________，又___________，既愿________________，又想坐下___________________________。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候_____________，好像___________________________。
《草原》第一段默写单提醒：默写之前要先根据默写单把第一自然段背熟，然后填默写单，最后打开书自己或家长用红笔批改、订正。
《草原》 学习任务单
《草原》学习任务单一、学习目标1、了解草原的自然风光、生态环境和人文特色。
2、学习描绘草原景色的方法，提高写景的写作能力。
3、感受草原文化，培养对大自然的热爱和对多元文化的尊重。
二、学习重难点1、重点（1）掌握草原的自然景观特点，如广袤的草原、清澈的河流、成群的牛羊等。
（2）理解草原人民的生活方式和文化传统，如独特的歌舞、美食、服饰等。
2、难点（1）如何生动形象地描绘草原的壮美景色，运用恰当的修辞手法和描写手法。
（2）体会草原文化中蕴含的价值观和精神内涵，并能够在写作中有所体现。
三、学习资源1、相关文学作品，如老舍的《草原》。
2、草原风光的图片和视频。
3、介绍草原文化的纪录片。
四、学习方法1、阅读法：通过阅读相关的文学作品，感受作者对草原的描写和情感表达。
2、观察法：观看草原风光的图片和视频，仔细观察草原的景色和动植物。
3、分析法：分析优秀的写景作文，学习其写作技巧和结构安排。
4、实践法：亲自动笔描写草原景色，运用所学的知识和方法。
五、学习过程1、预习阶段（1）阅读老舍的《草原》，画出文中描写草原景色和人物的精彩语句，并做简单批注。
（2）通过互联网搜索草原的图片和视频，初步感受草原的魅力。
2、课堂学习（1）老师讲解草原的自然地理知识，包括地理位置、气候特点、生态系统等。
（2）分析《草原》这篇文章的写作手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及动静结合、由远及近等描写顺序。
（3）分组讨论草原人民的生活方式和文化特色，如那达慕大会、蒙古族的歌舞、传统的畜牧业等，并派代表发言。
（4）进行写作指导，老师给出一些描写草原的题目，如《美丽的草原》《草原上的一天》等，引导学生构思写作框架。
3、课后巩固（1）完成一篇描写草原的作文，要求字数不少于 500 字，运用课堂上学到的写作技巧。
（2）制作一份关于草原文化的手抄报，展示草原的特色和魅力。
六、学习评价1、自我评价：根据自己在学习过程中的表现，如预习的认真程度、课堂参与的积极性、作业的完成质量等，进行自我评价。
第1课 草原 学习任务单.doc
第1课草原第一课时学习任务单学习任务一：汇报预习1.自主学习生字词。
（1）读拼音，正确地书写下列词语：lǜ tǎn chén yī shang cǎi hòng mǎ tí( ) ( )巴尔虎旗（）（）（）nǎi dòu fu wēi xiào shāo（）（） ( )有点儿羞涩（2）同桌互相读一读下面的词语，互相纠正读音。
绿毯骏马洒脱迂回静寂马蹄蒙古包一碧千里绿色渲染翠色欲流墨线勾勒襟飘带舞蒙汉情深学习任务二：整体感知课文。
《草原》是著名作家先生写的一篇（体裁）。
作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的、所闻、。
为我们分别描绘了图、图和图，展现了蒙古族人民独特的民俗美和热情好客的美，表达了蒙汉同胞的民族情谊。
学习任务三：自由读课文第1自然段，小组内交流自己的想法。
1.文章第1段描写了草原的哪些景物？草原给你的整体感受是什么？可以把你的发现用思维导图的形式呈现出来。
2.自由朗读课文第一段，用自己喜欢的符号画出描写草原风光美的句子，并做好批注。
参考答案：学习任务一：1.绿毯陈衣裳彩虹马蹄奶豆腐微笑稍2.注意读好“蒙古包”的“蒙”读三声，“渲染”的“渲”是四声。
学习任务二：老舍散文所见所感草原风光图喜迎远客图主客联欢图人情学习任务三：1.天空空气小丘羊群骏马大牛一碧千里而并不茫茫思维导图略2.示例（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原很绿很辽阔的特点。
（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
第一句描写草原景色，第二句抒发感受，使景物更逼真，有感情色彩，使抒发的情感有寄托。
（3）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”抓住“绣”字，体会草原之美，进而体会作者内心的赞叹。
第1课草原第二课时学习任务单学习任务四：复习课文，引出话题。
《草原》 学习任务单
《草原》学习任务单一、学习目标1、了解草原的自然风光、地理环境和生态特点。
2、体会草原文化，包括草原人民的生活方式、传统习俗和独特的价值观。
3、感受作者对草原的情感，理解其在文中所表达的思想。
4、学习文中生动、形象的描写手法，提升自己的写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）欣赏草原的美丽景色，通过文字描绘在脑海中构建草原的画面。
（2）理解草原人民的性格特点和生活智慧。
2、难点（1）体会作者在文中蕴含的深层次情感和对草原生态保护的思考。
（2）掌握并运用文中的描写技巧，进行仿写和创作。
三、学习方法1、阅读法仔细阅读相关的草原文学作品，包括课文、散文、诗歌等，积累对草原的感性认识。
2、观察法通过观看草原相关的纪录片、图片、影视作品等，直观感受草原的风貌。
3、讨论法与同学或老师交流对草原的理解和感受，分享自己的观点，拓展思维。
4、写作法模仿文中的描写手法，进行关于草原的片段写作，锻炼自己的表达能力。
四、学习资源1、课文教材《草原》及相关的语文教材中的篇章。
2、课外书籍《狼图腾》《额尔古纳河右岸》等展现草原生活和文化的作品。
3、网络资源草原风光的图片、视频，以及关于草原的科普文章。
4、实地考察（如有条件）亲自去草原地区感受，观察草原的生态环境和人文景观。
五、学习过程1、预习阶段（1）通读课文《草原》，标注出生字词，查阅字典理解其含义。
（2）初步了解课文的主要内容，思考作者是如何描绘草原景色的。
2、课堂学习（1）老师讲解课文，分析作者的写作思路和描写手法，引导学生理解课文的深层含义。
（2）小组讨论，分享自己对草原的初步感受和疑问，共同探讨解决。
（3）观看与草原相关的视频资料，加深对草原的直观认识。
3、课后拓展（1）阅读推荐的课外书籍，做读书笔记，积累好词好句。
（2）以“我心中的草原”为主题，写一篇短文，运用在课文中学到的描写方法。
4、复习巩固（1）回顾课文和课堂笔记，复习重点知识。
（2）完成相关的练习题，检测自己对知识的掌握程度。
第一课草原预学单延学单
1草原学生预学单学校班级学生座号1草原延学单学校班级学生座号一、在划线字的正确音节上打“√”。
迂回（yūyú）衣裳（shānɡshanɡ）拘束（sùshù）渲染（xuān xuàn）二、我会读，并能用带点的词造句。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
既……又……既……又……三、我能理解句子，并填空。
1．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这句话运用了（）的修辞手法，把（）比作（），还把（）比作（）。
2．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！“迂回”的意思是（）；“迂回”写出了（）明如玻璃”的意思是（），“明如玻璃”说明了（）。
八、课内阅读。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1．这段话描写的是（）。
2．找出文中的比喻句，用“——”画出来。
3．哪句话表达了作者的心情？用“~~~~~~”画出来。
4．最后一句的作者这样写是为了说明（）A．草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。
B．作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。
C．草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。
D．草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
部编版小学六年级上册语文1 草原 预习单(附答案)
1 草原 2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
1.给下列生字注音。
渲．染（）勾勒．（）天涯．
（） 摔跤．（）羞涩．（）低吟．
（） 2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
露 （ ） 宿 （ ） 勒 （ ） （ ） （ ） （ ）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
草原 线条 柔美惊叹回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 蒙古包 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 干部 举杯 羞涩 感人 会心 微笑
本文通过记叙作者初次访问内蒙古草原的，赞美了草原风光的以及蒙汉两族人民参考答案
2.本文共有 5 个自然段，我会给自然段标上段落。
1.给下列生字注音。
渲．染（xu àn ）勾勒．（l è）天涯．
（y á） 摔跤．（ji āo ）羞涩．（s è）低吟．
（y ín ） 2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
露 l ù（暴露） 宿 ch áo （朝鲜） 勒 l è（勒令） l òu （露水） zh āo （朝阳） l èi （勒紧）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
毯
虹 裳 陈 蹄 腐
涩 微
羞 毯
虹 裳 陈 蹄 腐 涩 微
羞。
语文六年级上册《草原》学习单
学习目标
1.自主学习字词，会认写“毯”、“陈”等8个生字。正确读写“绿毯、线条、柔美、渲染、勾勒”等词语。
2．自读感悟，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。
3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
2.选择正确读音。
蒙（mēng méng měng）汉玻璃（lí li） 渲（xuān xuàn）染
二、自主质疑(用时3分钟)
1.
2._________________________________________________________________________
三、自主探究(用时15分钟)
1.老舍用优美的文字为我们描绘了草原“风光图”、草原人民“迎客图”和蒙汉人民“联欢图”。其中你最喜欢哪一幅，为什么？
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
知识链接
老舍，原名舒庆春，我国著名小说家，语言大师，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
龙集小学六年级上语文自主学习预习单(草原)
日积月累
提升素质
龙集小学六年级上语文自主学习预习单
班级________ 姓名_________ 效果__________ 编辑：龙集尹寒
预习内容
1.草原
预习时间
年月 日
预习目标
1.能够正确读写本课生字和词语.
2. 边读边想象画面, 初步把握课文内容, 想象草原美景.
3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”.
4.简单了解课文在写景中融入感受的表达方法, 体会这样表达的好处.
1 给划线的字选择正确的读音, 打“√ ”.
迂回(yū yú) 渲染(xuān xuàn)
勾勒(lēi lè)
羞涩(sè shè) 蒙古包(ménɡ měnɡ) 襟飘带舞(jīn jìn)
2. 读一读下面的词语, 把它们写在田字格里, 并完成练习.
稍微
衣裳
绿毯
豆腐
马蹄
一读课文 夯实基础
“衣裳”中“裳”的读音是
, 共(
) 画, 第九笔是(
).
3 阅读理解下列词语的意思，并选择两个词语造句
（1）奇丽：奇特而美丽。
（2）洒脱：（言谈、举止、风格）自然；不拘束。
（3）拘束：过分约束自己，显得不自然。
（4）会心：领会别人没有明白表示的意思。
（5）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
（6）翠色欲流：翠绿的颜色就好像要流淌出来一样，形容绿到了极致。
（7）境界：事物所达到的程度或表现的情况。文中指草原那种如诗如画的情境。
造句（1）
（2）
4.给下列多音字注音组词
勾
蒙
5.找找本课的成语，再写几个描写草原的成语
再度课文 整体感知 三读课文
《草原》学习任务单
17.《草原》第二课时课前学习任务单乳山市黄山路学校设计团队:辛梅艳班级：小组姓名使用时间：年月日一、学习目标1、感受内蒙古大草原的美丽景物，体会各族人民之间的深厚友谊。
2、体会作者情景交融的表达方法。
二、预习任务方法导航（一）1、在第一自然段中，出现了很多描写景物的句子，我们先来看看这个句子。
想一想：这个句子写出了草原哪个地方的景物？2、那么作者是怎样描写这些景物的？请你找一下：这个句子运用了怎样的修辞手法？从哪里看出来的？3、那么我们现在不改变句子的意思而换一种说法，你看好不好？为什么？4、那么作者如此细致入微、生动形象地描写这些美丽的景物，是想表达一种什么样的思想感情呢？我们可以联系自己的生活经验，想一想：当你第一次身处这样美丽的草原中时，会是怎样的一种思想感情？（二）1、在第二自然段中，出现了渲染气氛的句子，我们先来看看这个句子。
读一读，想一想：这个句子写的是什么时候的场景？2、那么这个场景给你一种怎样的感受？你是从哪些词语或句子里看出来的？3、那么作者渲染出这样的一种热闹愉快的氛围，是想表达1、提示：最好用铅笔画线，便于修改。
2、这也是体会比喻修辞手法的好机会哟！课文学习同学们好！小博士带大家闯关啦！你准备好了吗？加油一种什么样的思想感情呢？同学们，我们的幸福微课堂接近尾声了，其实在本篇课文中，还有很多通过描写景物和渲染气氛来抒发感情的的句子。
请同学们课后运用本节课学到的分析句子、体会感情的方法，自己找一找这些句子，并体会一下作者表达的思想感情。
3、 要用你学到的方法哦！1.你认为自己学习得怎么样，根据情况给自己点亮诚实的智慧星。
A.马马虎虎，只是为了完成任务 B.认认真真，收获很多2.过关斩将：你过了几关?过关了就请为自己点亮每关的智慧星。
拓展练习 总结与评价A 关B 关。
《草原》 学习任务单
《草原》学习任务单一、学习目标1、了解草原的自然风光、地理环境和生态特点。
2、感受草原文化，包括其独特的民俗、传统和生活方式。
3、学习描绘草原景色的写作手法，提高语言表达能力。
4、培养对大自然的热爱和对不同文化的尊重与理解。
二、学习内容1、草原的地理知识（1）了解草原在世界范围内的分布情况，以及主要的草原类型，如温带草原、热带草原等。
（2）学习草原的形成原因，包括气候、土壤等因素对其的影响。
2、草原的生态系统（1）认识草原上常见的动植物，如羊草、针茅、蒙古马、绵羊等。
（2）研究草原生态系统中的食物链和食物网，以及生态平衡的重要性。
3、草原的自然风光（1）欣赏草原的广袤无垠、蓝天白云、碧绿草地等美丽景色。
（2）通过文字、图片、视频等多种形式感受草原的四季变化，如春的生机、夏的繁茂、秋的金黄、冬的宁静。
4、草原文化（1）了解草原民族的传统服饰、饮食、居住方式等。
（2）学习草原民族的歌舞、音乐、文学等艺术形式，体会其独特的魅力。
（3）探究草原民族的宗教信仰、节日庆典等文化活动，感受其深厚的内涵。
三、学习资源1、书籍（1）《草原帝国》：从历史的角度阐述草原民族的兴衰与发展。
（2）《草原风光摄影集》：通过精美的摄影作品展现草原的美丽景色。
2、影视作品（1）《狼图腾》：影片展现了草原生态与人类活动的关系。
（2）《成吉思汗》：讲述了草原英雄成吉思汗的传奇人生，从中可以了解草原文化。
3、网络资源（1）中国国家地理网：有关于草原的地理、生态等方面的详细介绍。
（2）草原旅游网站：可以获取草原旅游的相关信息，以及游客的游记和感受。
四、学习方法1、阅读与观看（1）认真阅读相关书籍和网络文章，做好笔记，积累知识。
（2）观看影视作品，注意观察其中展现的草原风光和文化特色。
2、实地考察（如有条件）可以选择到草原地区进行实地考察，亲身感受草原的魅力。
在考察过程中，注意观察周围的环境，与当地居民交流，了解他们的生活和文化。
3、写作与讨论（1）根据学习内容，进行写作练习，如描写草原景色、讲述草原故事等。
草原学习单20
草原学习单20《草原》学习单一、词语学习1.看拼音写词语Lǜ tǎn chén bāěr hǔqí yī shang cǎi hóng（）（）（）（）mǎ tí nǎi dòu fǔ shāo wēi wēi xiào（）（）（）（）2. 按类别积累词语（1）摘录体现蒙古族风情的词语例：套马（2）摘录几个民族的名称例：汉族、蒙古族（3）摘录草原风光的词语例：一碧千里二、课文理解1.阅读课文第1自然段，作者主要选取了哪些景物描写草原？圈一圈，写一写。
要点提示：蓝天、小丘、羊群、骏马、大牛。
2.阅读课文第2—5自然段，这部分主要写了哪几个场面？试着用小标题概括。
要点提示：远迎、会见、款待、话别。
3. 这篇课文是老舍先生写的一篇游记散文，赞美了蒙汉情深，民族团结。
请你读读全文，摘录一句直接表达蒙汉情深的句子。
4.你从课文哪些具体语句中体会到“蒙汉情深”？请例举一处，与同学交流。
例：句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。
大家的语言不同，心可是一样。
理解：“热乎乎地握着”“握住不放”体现握手的时间很长，人们的热情友好。
“心可是一样”说明两族人民的深情厚谊，彼此心连着心，从而突出“蒙汉情深”。
（1）摘抄语句：（2）写写理解：三、朗读与背诵第一自然段1.读一读，试一试（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”请你读一读，想一想，语速应该是急促的，还是舒缓的？要点提示：草原的一碧千里，羊群的悠闲自在，绿毯与白花颜色的相应之美，都给人一种和谐与美好，所以朗读时语速要舒缓。
（2）“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”请你读一读，想一想，语调应该是平的，还是富有变化的？要点提示：这是作者描绘草原时情不自禁流露出的兴奋和喜悦的心情。
【新课标】六上语1《草原》核心素养分层学习任务单(含答案)
【新课标】六上语核心素养分层学习任务单（含答案）1.草原一、单元阅读主题:感受自然。
二、单元语文要素:阅读时能从所读的内容想开去。
三、本课素养目标：文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：抓住重点词、句、自然段，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，积累好词佳句。
思维能力：理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
审美创造：感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发热爱草原和草原人民的思想感情。
教学重点和难点：重点：学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语，了解课文主要内容，背诵第1自然段。
难点：能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）回顾本棵学习内容，完成学习单。
一.根据文段中的汉语拼音，在下面的方格里按顺序写出词语，注意把字写美观。
二、给加点字选择正确读音。
迂．（yū yú）回勾勒．(lēi lè) 豆腐．(fu fǔ) 襟．(jīn jìn)飘带舞羞涩．（sè shè）蒙．(méng měng)古缀．(zuì zhuì)满渲．（xuān xuàn）染三、按要求填一填。
1.在文段“”上把课文内容补充完整。
2.文段按的顺序,先写了，接着写了的情景。
读了这篇课文,我感受到了。
四、选择正确的答案。
1．下列加点字读音有误的一项是（）。
A.渲．（xuàn）染B.迂．（yū）回C.蒙．（ménɡ）古D. 襟．jīn飘带舞2.下列字形有误的一项是( )。
A.陈列灰尘B.腐败政府C.马蹄啼哭D.树梢梢微3.“翠色欲流”中的“欲”字的意思是( )。
A.欲望B.想要,希望C.需要D.将要4.下面最适合作为上面语段第一自然段标题的一项是( )A.草原风光B.翠色欲流C.草原风俗D.动物世界5.下列语句中不能表现“蒙汉情深”的一项是( )。
《草原》尝试学习单
《草原》尝试学习单
课题：《草原》尝试学习单【朗读训练营】1.大声朗读课文3-5遍，边读边圈画出课文中的生字、新词以及难读的词语，把课文读正确、读流利。
自我评价：☆☆☆【资料百宝箱】
1.你了解老舍先生吗你还读过他的哪些作品
2.上网浏览草原美丽景色的图片。
3.搜集描写草原景色的成语。
【字词万花筒】1.自主学习课文中的生字，读准字音，看清字形，理解由生字组成的词语。
2.把容易读错的字音多读几遍，不理解的词语通过查阅工具或联系上下文解决。
重点关注一
下词语玻璃衣襟羞涩迂回渲染勾勒蒙汉情深3.在尝试学习单上完成生字练习。
【结构梳理站】这篇课文共5个自然段，试着将课文分成两大段，并概括每段的段意。
【文字品味园】1.默读课文，说说草原美在哪里2.想一想蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这两句话描绘了怎样的情境呢【质疑交流台】读了课文，在内容、语言表达等方面你还有什么问题呢请写下来和大家一起交流讨论吧！
【达标竞技场】1.完成《补充习题》
快乐分享知识无限！。
1《草原》学习单
1 《草原》接引学习设计学生班级： 姓名： __ _ 小组评价： 老师评价： 家长签名：___ __ _ __ 家长评价：你真棒！有进步！ 加油啊！这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。
让我们一起走进课文去看看草原。
1. 你感受到草原和蒙古族人民的什么?你是从文中的哪些句子中感受到的？2. 谈谈你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话，在课文哪里可以体现出来，找出具体的内容。
本课自测一、看拼音写词语。
gāo gē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn gōu lè dī yín （）（）（）（）（）（）qí lìhuí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí（）（）（）（）（）（）lǐ mào jū shù xiū sè shuāi jiāo tiān yá（）（）（）（）（）rè hū hū yí bì qiān lǐ cuì sè yù liújīn piāo dài wǔ（）（）（）（）二、写出下列加点字的意思苍翠欲．滴（）畅所欲．言（）摇摇欲．坠（）食欲．（）奋笔疾．书（）积劳成疾．（）疾．恶如仇（）疾．苦（）三、走近作者（搜集资料）老舍：四、这篇文章按照顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的，先描写了景色，再描写场面，最后描写了情形，赞美了草原，歌颂了。
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《草原》学习单
一、词语学习
1.看拼音写词语
Lǜ tǎn chén bāěr hǔqí yī shang cǎi hóng
（）（）（）（）
mǎ tí nǎi dòu fǔ shāo wēi wēi xiào
（）（）（）（）
2. 按类别积累词语
（1）摘录体现蒙古族风情的词语
例：套马
（2）摘录几个民族的名称
例：汉族、蒙古族
（3）摘录草原风光的词语
例：一碧千里
二、课文理解
1.阅读课文第1自然段，作者主要选取了哪些景物描写草原？圈一圈，写一写。
要点提示：蓝天、小丘、羊群、骏马、大牛。
2.阅读课文第2—5自然段，这部分主要写了哪几个场面？试着用小标题概括。
要点提示：远迎、会见、款待、话别。
3. 这篇课文是老舍先生写的一篇游记散文，赞美了蒙汉情深，民族团结。
请你读读全文，摘录一句直接表达蒙汉情深的句子。
4.你从课文哪些具体语句中体会到“蒙汉情深”？请例举一处，与同学交流。
例：
句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。
大家的语言不同，心可是一样。
理解：“热乎乎地握着”“握住不放”体现握手的时间很长，人们的热情友好。
“心可是一样”说明两族人民的深情厚谊，彼此心连着心，从而突出“蒙汉情深”。
（1）摘抄语句：
（2）写写理解：
三、朗读与背诵第一自然段
1.读一读，试一试
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”
请你读一读，想一想，语速应该是急促的，还是舒缓的？
要点提示：草原的一碧千里，羊群的悠闲自在，绿毯与白花颜色的相应之美，都给人一种和谐与美好，所以朗读时语速要舒缓。
（2）“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”
请你读一读，想一想，语调应该是平的，还是富有变化的？
要点提示：这是作者描绘草原时情不自禁流露出的兴奋和喜悦的心情。
两个“那么”正是为后面的“高歌一曲”作的情感铺垫，在描写景物中抒发情感，所以朗读时语调应富有变化。
2.读一读，练一练
（1）这段话中，有些语句是写景的，还有些句子写出了作者的感受。
找一找这样的句子。
（2）把这段话读给同桌听一听，让同桌评一评，能不能表达出作者来到草原的激动及对草原的喜爱。
3.想一想，背一背
（1）这段话中的每一个景物，都是一幅美丽的画面：草原一碧千里图，羊群悠闲散步图，小丘柔美翠色图，骏马和大牛静立图。
请你读着文字，想着画面。
（2）练习背诵。
四、体会用词的准确
1.“羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色
的大花。
”
（1）“无边的绿毯”指的是；“白色的大花”指的是。
（2）“绣”，指我国特有的一种手工制作技术，用针将彩色的线缝在绸或布上构成图案、花纹或文字。
观察这两张绣品图，用心欣赏，说说绣品的特点。
（3）如果把“绣上”字改成“增添”，有什么不一样？
要点提示：“增添”指的是增加，添加，为原来的事物中增加了元素。
额外添加的是事物显得尤为古板生硬，而一个“绣”字让彩色丝线与绸布融为一体，使整幅美图立即变得鲜活、精致。
2.“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”
“渲染”和“勾勒”都是中国画绘画技法用语。
看一看，辨一辨，下面两幅中国画采用的绘画技法分别是“渲染”还是“勾勒”？说一说理由。
（图1）（图2）
要点提示：在国画中，渲染就是只用颜色大面积涂抹，如图1；勾勒就是用笔在画边勾上边，使图画更清晰，如图2。
用了渲染和勾勒更体现出了小丘的美丽，整个草原的美丽，小丘颜色均匀，轮廓清晰，如诗如画，给人以美的意境。
3. 同样写“小丘”，却表现了小丘不同的特点。
请你读读这两句话，分别概括小丘的特点。
第一句话：
第二句话：
要点提示：第一句话：绿连绵起伏动态美；第二句话：柔美轮廓清晰静态美
四、发现与运用句式特点
1. 读一读，写一写。
（1）主人们下了马，。
（2）你说你的，，总的意思是民族团结互助。
（3），七十岁的老翁向我们敬酒。
（3）读一读上面三句话，你能发现三句话的共同点吗？请你再找一处，写下来。
2.读一读，改一改。
例：静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
改：静寂的草原热闹起来，各种声音响成一片。
（1）蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
改：
（2）一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
改：
（3）忽然，像一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
改：
（4）读一读上面四句话，你能发现三句话的共同点吗？请你再找一处，写一写，改一改。
语句：
改：
3. 读课文2—5自然段，你是否能想到生活中欢聚的场景，或者别离的场景？请你借用以上句式特点，写一个场景。