说课 幼儿园大班社会说课稿：常用的标志
幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿（3篇）
幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等。
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从”寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
大班社会常用的标志教案【含教学反思】
大班社会常用的标志教案一、教学内容1. 教学目标本节课的教学目标是让学生了解社会中常见的标志和意义，学会通过标志来认识社会和生活中的事物。
2. 教学重点1.掌握常见标志的含义；2.能够将标志与实物或概念联系起来。
3. 教学难点1.能够理解非语言符号的含义；2.能够通过标志来认识社会和生活中的事物。
4. 教学准备1.课件或图片素材；2.白板或黑板和彩色粉笔；3.学生作业本或练习册。
5. 教学过程本节课的教学过程如下：第一步：导入通过图片、视频、声音等媒介，引起学生兴趣，课前导入。
第二步：概念讲解通过板书或课件，讲解标志的概念和分类，如道路交通标志、建筑标志、文化标志等。
第三步：标志解释教师出示一些标志，让学生解释其含义，并简单介绍它们所代表的事物。
第四步：比对概念将标志与实物或概念联系起来，让学生举例说明。
例如，标有香蕉的图标是代表香蕉这一水果，标示禁止吸烟的标志是代表禁止在该场所内吸烟等。
第五步：练习让学生完成一些关于标志的练习，检查他们是否已经掌握重要的标志，如红绿灯、加减号等。
第六步：总结通过总结，再次回顾本节课的知识点，帮助学生理解标志的意义和用途，为以后的学习打好基础。
6. 教学反思在本节课中，我们采用图片和视频等多样化的教学方法来引起学生的兴趣，吸引他们的眼球。
通过与实物或概念联系起来来让学生更好地理解标志，在课后的小测验中表现更好。
但是，课间时间有限，学生的耐性也有限，因此我们应该注意节奏的掌握，避免让学生感到疲惫。
同时，我们也应该注意教学过程的灵活性，随时根据学生的反应进行调整。
二、教学反馈通过本节课的教学，学生们对标志有了更深入的认识。
他们更加理解车辆驶入隧道前必须要降低车速，也明白了禁止在室内吸烟的含义。
学生们在课后写的测验中表现出了他们的学习成果。
但是，我们也注意到，有些学生在教学过程中表现不太活跃。
这可能有多个原因，如学科内容不太感兴趣，学习方法不太得当等。
我们需要通过更具体的了解，为学生提供更多的个性化帮助和支持。
幼儿园大班说课稿：常用的标志
幼儿园大班说课稿：常用的标志一、引言大班幼儿是一个好奇心强，充满好奇心的年龄，他们喜欢认识新事物，也喜欢探索周围的世界。
在这个过程中，认识和使用标志是很重要的。
本文旨在教师们如何向幼儿介绍和使用标志。
二、认识标志1、什么是标志标志是表达特定含义的符号或图案。
它们可以是文字、数字、图像、颜色或其他形式之一。
2、标志的种类标志有各种各样的种类，常见的标志包括：•动物标志：例如动物角色或象征性的动物图像标志，如公园里的小熊标志，可以提醒幼儿们要注意安全•禁止标志：例如“禁止吸烟”“禁止游泳”等标志，可以让幼儿知道某些动作不应该做，或者某些物品不应该碰•交通标志：例如红绿灯、行人标志和斑马线等标志，让幼儿能够了解交通规则，并保护他们的安全•家庭标志：例如房屋门牌、电话号码牌等标志，帮助幼儿记住自己家庭的信息•品牌标志：例如超市、书店等商店的标志，可以让幼儿识别不同的商店和品牌3、标志的使用标志可以用于指导行为、引导方向、提醒安全等方面。
因此，正确地使用标志是非常重要的。
幼儿应该知道各种标志的含义以及何时应该遵守标志。
三、常用标志1、交通标志交通标志是幼儿园教育中最常见的标志之一。
常见的交通标志有红绿灯、行人标志、斑马线等。
红绿灯红绿灯是交通管理中最重要的标志之一。
幼儿应该知道红绿灯的颜色含义，例如“绿灯”意味着可以通过，而“红灯”意味着停止。
行人标志行人标志通常用于标识人行道或过街路口，让幼儿知道安全过马路的正确方法。
斑马线斑马线用于标识行人穿过马路的指定区域。
家长和幼儿应该知道什么时候可以穿过斑马线，以确保安全。
2、禁止标志禁止标志可以告诉幼儿不应该做什么。
常见的禁止标志有禁止吸烟、禁止游泳、禁止垃圾等。
禁止吸烟禁止吸烟标志用于指示某个区域禁止吸烟。
家长和幼儿应该知道何时在这些区域里禁止吸烟。
禁止游泳禁止游泳标志用于指示某个区域禁止游泳。
家长和幼儿应该知道何时在这些区域里禁止游泳。
禁止垃圾禁止垃圾标志用于指示某个区域禁止扔垃圾。
大班社会活动《常用的标志》说课稿范文
大班社会活动《常用的标志》说课稿范文集体活动：Red light what do you say作为第一次英语教研活动的公开课，在得到老师们肯定的同时也给我提出了不少的改进意见：因我班孩子比较活跃，在课前我强调了纪律，在讨论活动时，孩子们有点约束，这种限制束缚了孩子们参与活动的热情，使幼儿讨论时不够积极主动，气氛不够热。
本文是为大家整理的大班社会活动《常用的标志》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、设计意图开课伊始，我给学生听的两组声音是：雷声、闪电、海浪声、瀑布声;蝉鸣、流水、鸟叫声。
这个环节的安排是让学生听声音，想象景象，用语言描述听到的情景。
通过“听、想、说”，让学生主动学习，既发挥了想象，又锻炼了语言表达能力。
而在“创造声音”环节中，也同样让学生自己去体验、探索，用瓷碗和一根筷子发出不同的音色。
这些都符合艺术课程在目标定位上提出的以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标的说法。
并且强调学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。
我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。
重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
幼儿园大班优秀说课稿一等奖
幼儿园大班优秀说课稿一等奖幼儿园大班社会说课稿：常用的标志一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
大班社会说课稿常用的标志教案
一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志尊敬的评委老师，大家好！今天我将要讲述的是幼儿园大班社会活动课程——《常用的标志》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动总结等方面进行详细阐述。
一、说教材《常用的标志》是幼儿园大班社会教育活动的重要内容之一，选取了生活中的常见安全标志、公共标志等作为学习素材。
这些标志是幼儿在生活中会频繁接触到的，对他们的行为规范和社会规则意识的形成具有启蒙和引导作用，符合幼儿的认知发展规律和生活经验。
二、说目标根据大班幼儿的年龄特点和发展需求，我设定了以下三个教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够识别并理解生活中常见的几种标志的意义和用途。
2. 能力目标：通过观察、讨论、模拟等方式，培养幼儿的观察力、表达能力和初步解决问题的能力。
3. 情感态度目标：引导幼儿尊重规则，树立安全意识和社会公德心。
三、说重难点重点是让幼儿掌握并理解“禁止”、“警告”、“提示”等基本类型的标志含义，难点则是如何将标志知识内化为幼儿的行为习惯，使他们能在实际生活中灵活运用。
四、说教法与学法采用直观演示法、情境体验法、游戏互动法等多种教学方法，如展示实物标志、创设生活场景等，引导幼儿主动参与、积极探究。
在学法上，倡导幼儿自主发现、合作交流的学习方式，鼓励他们通过亲身体验来理解和记忆标志知识。
五、说活动准备准备各类常用标志的图片或实物模型，制作相关的情境卡片，以及用于游戏互动的小道具。
同时，提前预设一些生活中可能出现的问题情境，以供课堂讨论。
六、说活动过程1. 引入环节：通过讲故事或观看短片的形式引入标志话题，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 探究环节：逐一展示各种标志，引导幼儿观察、描述和猜测其含义，教师予以讲解和确认。
3. 实践环节：组织幼儿进行角色扮演或情景模拟游戏，让他们在实际操作中进一步理解和应用标志知识。
4. 总结环节：回顾本次活动中所学的标志及其含义，引导幼儿分享自己的学习收获和体会。
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》 说课稿150篇
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》 说课
稿
本次安全教育旨在通过介绍常用的标志，帮助大班幼儿了解标志的含义和作用，培养他们的观察力、记忆力和安全意识。
1. 介绍标志的概念
我会向幼儿介绍标志的概念，如交通标志、安全标志等，通过简单的语言和图片展示，让幼儿了解标志的基本含义和作用，并培养他们的观察力和理解能力。
2. 认识交通标志
我会引导幼儿认识交通标志，如红绿灯、行人过街标志等，通过实地观察和图片展示，让幼儿了解交通标志的含义和作用，并通过讨论和互动，培养他们的记忆力和安全意识。
3. 认识安全标志
我会引导幼儿认识安全标志，如消防标志、急救标志等，通过图片展示和实例解释，让幼儿了解安全标志的含义和作用，并通过游戏和角色扮演，培养他们的观察力和应对能力。
4. 制作标志手抄本
我会引导幼儿制作标志手抄本，包括绘制标志图案、写下标志的含义等，通过制作，让幼儿发挥自己的想象力和创造力，并通过分享和展示，培养他们的表达能力和团队合作精神。
5. 安全标志游戏
我会组织幼儿进行安全标志游戏，如模仿标志动作、猜测标志含义等，通过游戏，让幼儿巩固对标志的认识和理解，并通过互动和竞赛，培养他们的观察力和应对能力。
通过以上的教学方法和策略，我相信幼儿能够在《常用的标志》安全教育中，了解标志的含义和作用，培养观察力、记忆力和安全意识，并为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
《常用的标志》的幼儿园大班说课稿范文
《常用的标志》的幼儿园大班说课稿范文一、活动设计意图幼儿在生活中经常能接触到各种各样的标志而且会询问这个标志意思那个标志代表什么幼儿的这种兴趣及好奇正是我们向幼儿介绍社会以及社会生活的一个突破口常用的标志活动采取了多种多样的形式让幼儿通过找一找认一认画一画等了解标志的外形及含义从而发展幼儿的想想力、创造力本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容运用了多种手段以求达到教育的最佳效果最为难得的是培养幼儿的探索意识创新意识语言构筑能力二、活动教育目标1、充分调动幼儿的积极兴认识常用的标志引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义培养幼儿的语言构筑能力2、在认识常用标志的基础上尝试用自己喜欢的方式或合作创造设计标志发展幼儿的想像力、创造力和动手能力创新意识和合作意识三、活动准备：为顺利完成以上教学目标在活动准备方面特作如下安排：1、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意思2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书在本次活动中幼儿家长教师共同收集常用标志的资料作为教材的重要补充同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔等制作用品等教具的提供主要有：各种标志的卡片有代表性的录像片断如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台的标志等 3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习在幼儿园墙壁上设置一块展览版把幼儿们找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示四、活动过程本次活动总体设计思路：以《新纲要》为指导借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想从“寻找标志――认识常用标志理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块由浅入深由表及里从感知到体验到创造使原有的经验与新经验之间建立有机的联系让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造性地学习从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力各环节的具体教法、学法及时间分配如下：第一环节：带幼儿观看展览版“请小朋友看看展览版上都”将幼儿引到“标志的世界”目的将幼儿的注意力集中到该活动中来此环节在1分钟以内第二环节：运用多种感官认识常用标志理解各种标志的含义生生互动师生互动相互谈发现这部分是重点需8分钟左右建构主义理论提示我们在教学中要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素发挥孩子的主动性、积极性为此我让孩子在“标志”情景中与标志零距离接触通过看、摸、听认识常用标志理解各种标志的含义“你认识些标志它有什么含义把自己的发现告诉好朋友”教师、幼儿在师生互动、生生互动中形成合作学习机制第三个环节：标志小游戏加强对标志认识的环节需4左右分钟教师准备各种标志的图片让幼儿快速认出标志意思看看谁的反应快在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解并保持了浓厚的持续探究的愿望学习的主动性积极性被充分地调动起来第四个环节：过渡环节需1分钟讨论设计图标请幼儿想一想我们幼儿园什么地方需要挂上标志设计什么样的标志同时把幼儿引到坐位上第五个环节：结合幼儿园实际情况幼儿自选材料尝试自己喜欢的活动方式创造、设计常用图标如：班标、卫生间标志、园长室标志、厨房标志、节约用水标志、活动区标志等多元智能理论提示我们：要发展智能优势开发智能弱势要面向一个又一个不同的、有差异的幼儿采用不同的方式适合不同的孩子在这里我们让孩子按自己对标志的认识体验创造和设计常用图标教师始终参与与幼儿的活动及时地给予支持、引导、帮助孩子们在玩中学、做中学他们相互交流、相互协商创造性、动手能力由此也增强了这部分也是重点需10分钟左右结束部分：1－2分钟幼儿设计后大家分享并把标志贴到相应的地方由此得到升华让儿童装点自己的学习生活环境极大提高幼儿的成就感让幼儿们爱园、乐园五、评析活动设计的各个环节都激发了幼儿的学习主动性、积极性培养了幼儿的创新意识、探究能力从而达到了大班所设定的活动目标并且是将教育地渗透在生活和各项活动之中不难想像如此的师生互动生生协作对孩子对教师都会是自然的毫无压力的学者乐学爱学教者爱教乐教自然和谐一、设计意图：各式各样的广告已成为人们日常生活中常见的现象广告的种类有很多种公益广告、商品广告；随着社会的发展广告的载体也越来越多了书报、电视、电脑、广播、宣传纸、横幅、交通工具、衣服、伞、宣传墙等等幼儿对广告不陌生每天都在接触那么它有什么作用呢它能给我们提供样的信息呢通过这节课的设计让幼儿开始关注广告并从广告中获取更多的信息另外广告的制作也能帮助幼儿了解更多的新事物“关注、收集、交流周围环境中的信息并对此发生兴趣逐步扩大探索的视野”本身就是《纲要》中对幼儿探索世界的内容和要求二、活动目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用本次活动是在日常生活中一个点它其中的一个要求是：让幼儿有了解自己身边的各种新事物的兴趣乐于主动搜集新的信息根据活动教材中的内容与要求再根据大班幼儿的年龄特点与《课程指南》上的要求我将目标设定为：1.知道广告是无处不在、多种多样的它能为我们的生活提供方便2.体验共同制作广告的乐趣根据目标我把重点放在理解广告的含义上让幼儿知道广告需要把想介绍事物的特征表现出来要让听众一听、一看就知道你介绍的难点是让幼儿合作为某一事物制作一个广告三、活动准备：我积极树立目标的整合观、科学观力求形成有序的目标运作程式为使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于情境游戏之中我将作如下活动准备：1．前期经验准备：让幼儿与父母一起找找里有广告它们都是以什么形式呈现的2．教具、学具准备：若干条广告拍摄广告的照片四、教学教法：新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动因此本次活动中我精选了以下几种教学方法：1.课件演示法：通过观看具体的广告让幼儿在脑海中有个具体的、直观的对广告的认识广告的生动有趣也能激起幼儿参与制作广告的兴趣2.交流讨论法：大班年龄段的孩子表现欲望强烈他们会用多种方式表达自己的想法因此在活动中要让他们自己学会观察学会捕捉信息并能通过自己的言语表达出来作为教师应给他们充分表达的机会五、活动过程：教学流程：观看广告――为自己喜欢的东西做广告――制作广告――延伸活动第一环节：观看广告观看若干段广告以多媒体的形式生动有趣让幼儿对广告有更直观地认识并将幼儿的注意力集中过来其中的广告语、广告歌为下面让幼儿自己制作广告做了铺垫与示范也让幼儿知道广告能为我们的生活提供很多信息带来方便让他们学会在观察学会吸收信息另外第二个问题：“除了在电视里你在里也见过广告”帮助他们、梳理从而知道原来广告的形式是多种多样的它一直存在在我们的周围第二环节：为玩具包装制作广告首先我会出示几张自己事先拍好的玩具包装的照片为什么要选择玩具因为这是幼儿都熟悉的、感兴趣的东西这样就不会使得他们没话讲了我的问题层层递进先让他们选一样自己喜欢的东西然后来介绍在介绍完了之后加深难度请他们用儿歌的形式表达出来这无疑是对他们语言的精练度、概括能力、趣味性等多了一层考验另外还要求其他幼儿回答听了同伴的介绍你知道了什么让他们知道广告（语）不是说给自己听、做给自己看的而是要向其他人传递一种信息的作为听众也要学会从广告（语）中获取信息第三环节：制作广告《课程指南》中指出大班的幼儿他们的创造欲望比较强烈因此在了解了广告的性质它的制作方法之后我们就尝试着自己来体验一回、锻炼一回也让第二环节得到了巩固和加深《指南》中还指出：大班年龄段的儿童开始有了合作意识他们会选择自己喜欢的玩伴也能与三、五个小朋友一起开展合作性游戏因此在制作广告前我就给了他们这样一个问题：现在这里有16名幼儿请你们分成四组自由组合在这里就整合了一个数学问题16个人分成四组那么每组要几个人呢让幼儿自己考虑自由组合也让幼儿有足够的主动权去选择和自己喜欢的同伴一起合作锻炼了幼儿的交往协商的能力在幼儿制作广告时教师从旁指导主要关注幼儿是否遵守游戏规则提醒幼儿在游戏时每人只能说一句广告语要求简练一点后面的人要重复前面幼儿的广告语建议每组第三个幼儿先说这件东西看上去像什么再说说它的功用最后一名幼儿可以抒发一下感情教师还要适时地帮助幼儿概括提炼第四环节：延伸活动活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领教师可将此布置在区角中里面投放更多的物品另外做一个电视背景有一个情景性以提高幼儿的兴趣让他们自己来制作广告播报广告或者提供一些书报也可以让他们以图画的形式制作广告粘贴在书报上感受自己的劳动成果。
幼儿园大班安全《常见的标志》教案（精选4篇）
幼儿园大班安全《常见的标志》教案（精选4篇）幼儿园大班安全《常见的标志》篇1活动目标：1.认识生活中常见的一些标记，懂得一些基本的安全知识，知道一些突发事件的处理方法，提高自我保护的能力。
2.通过活动，培养幼儿表达能力，动手、动脑及创造想象的能力。
3.加强幼儿的安全意识。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点：重点：认识生活中常见的一些标记，懂得一些基本的安全知识，知道一些突发事件的处理方法。
难点：通过活动，培养幼儿表达能力，动手、动脑及创造想象的能力。
活动准备：1.内容活动前带幼儿观察常见的交通标记和安全标记。
2.材料：玩具电话两部，民警幅帽一顶，两面可用的红绿灯标记牌，各种标记图片若干小红星若干。
各种几何图形的白卡片若干，绘画工具材料。
活动过程：一、开始部分幼儿自由看《看图认标记》、《看图识字讲安全》的图书边翻边轻声交谈。
玩自制的“交通棋”，教师与个别自我保护意识较薄弱的孩子谈话，观看幼儿园内的墙报：“请遵守交通规则”。
二、基本部分，认识主要几种标记认识几种主要标记(1)有毒危险品标记，师：这是什么标记?你在哪里见到过这种标记了它表示什么，提醒我们注意什么?幼儿自由讨论，最后让幼儿知道有毒、危险品标记的意思是剧毒，危及生命，切不乱动乱用。
(2)防触电标记师：这是什么标记?哪些地方挂(画)着这种标记?它表示什么?出示一幅内容为在高压线下放风筝的图片，让幼儿观察分析，并说出这样做有什么危险，哪些地方不应该放风筝。
(3)防火标记师：这是什么标记?平时小朋友应该怎样防火?在幼儿讨论的基础上，教师讲一些安全知识。
如小朋友不能随意玩火柴、打火机、不玩爆竹;不知己摸乱掀电器开关等等。
当发生火灾时要采取一些一些自救的方法。
如：拨火警电话“119”，大声喊“救火”或“救命”，通知大人前来救火;想方设法离开现场等等。
玩“报火警”的游戏。
玩法：教师当消防队的值班员，请一幼儿做报警者，拨玩具电话“119”，向值班人员报告火警(要求讲清楚什么地方发生火灾，请消防队赶快来救火)。
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》 说课稿150篇
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》 一、教学目标
通过本节课的教学活动，让幼儿了解常用的安全标志，提高他们的安全意识和自我保护能力。
引导幼儿学习常用的安全标志的含义和用途，通过图片和实物展示，让他们熟悉并记忆这些标志。
培养幼儿对安全的重视和遵守安全规则的习惯。
二、教学重点
通过教学活动，让幼儿了解常用的安全标志，提高他们的安全意识和自我保护能力。
引导幼儿学习常用的安全标志的含义和用途，通过图片和实物展示，让他们熟悉并记忆这些标志。
三、教学准备
准备与常用安全标志相关的图片、实物或视频。
了解幼儿对安全标志的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的安全指导和实践活动。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些常用的安全标志的图片或实物，引发幼儿对安全的兴趣和好奇，让他们表达对安全的感受和理解。
2. 学习标志
引导幼儿学习常用的安全标志，如禁止通行、注意安全、急救等标志，通过图片和实物展示，让他们熟悉并记忆这些标志的含义和用途。
3. 安全实践
组织幼儿进行安全实践活动，如模拟过马路、模拟急救等，让他们亲身体验安全标志的应用和重要性。
4. 创作和展示
鼓励幼儿创作与安全标志相关的作品，并展示给同伴，让他们发挥想象力和创造力，提高他们的表达能力和艺术创作能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿参加其他与安全标志相关的活动，如制作安全宣传海报、观察周围的安全标志等。
可以引导幼儿学习其他与安全意识和自我保护相关的知识，提供个性化的指导和支持。
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志《幼儿园大班社会说课稿：常用的标志》一、说教材（一）教材的地位和作用《常用的标志》这一内容在幼儿园大班社会领域教材中具有重要的地位。
标志是一种图形符号，它以简洁、直观的方式传达特定的信息。
对于幼儿园大班的孩子来说，了解常用标志有助于他们更好地适应社会生活，增强自我保护意识，同时也是培养他们观察力、认知能力和社会责任感的重要途径。
教材中涉及到的各种标志，如交通安全标志、公共设施标志、环保标志等，都是孩子们在日常生活中经常会遇到的，通过学习这些标志，孩子们能够学会识别不同的环境信息，做出正确的行为反应。
（二）教学目标1. 认知目标-幼儿能够识别常见的标志，如交通标志中的“红绿灯”“人行横道标志”，公共设施标志中的“男厕所”“女厕所”标志，环保标志中的“可回收物标志”等。
- 了解这些标志所代表的含义及其在生活中的作用。
2. 能力目标培养幼儿的观察力和分析能力，能够通过标志的形状、颜色等特征准确判断标志的含义。
-提高幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述标志的内容和意义。
3. 情感目标-增强幼儿的自我保护意识，知道遵守标志的规定是保障自身安全和社会秩序的重要方式。
- 激发幼儿对社会生活的关注和热爱，培养他们的社会责任感。
（三）教学重难点1. 教学重点-让幼儿认识常见标志的形状、颜色和含义。
例如，交通标志中的“禁止通行”标志，红色的圆圈中间一道白色横杠，代表前方道路禁止一切车辆和行人通行。
这一标志的颜色和形状非常直观，红色通常表示禁止，圆形和横杠的组合也是这种禁止类标志的常见形式。
-引导幼儿将标志与生活实际联系起来，理解标志在生活中的重要性。
比如在马路上看到“红绿灯”标志，要知道红灯停、绿灯行的规则，并且能够在实际出行中遵守。
2. 教学难点一些标志的含义较为抽象，幼儿可能难以理解。
例如环保标志中的“中国环境标志”，它的图案是青山、绿水、太阳及十个环，幼儿可能很难理解这个标志所代表的整个国家的环境管理体系和环境质量要求等抽象概念。
幼儿园大班说课稿：《常用的标志》
幼儿园大班说课稿：常用的标志一、教学内容本次教学的内容是《常用的标志》，旨在通过对于常见标志的了解、认识和学习，提高幼儿的安全意识和责任感，让他们在今后的生活中可以更加自觉地遵守规则和法律，增强自我保护的能力。
二、教学目标本次教学的目标如下：1.能够认识和读出几种常见的标志，如禁止烟火、禁止踩踏草坪等；2.能够理解标志所代表的含义和作用；3.能够遵守标志所表达的规定，自觉承担起自己的责任。
三、教学准备为了顺利开展教学工作，老师需要做以下准备：1.准备一些有关于标志的图片，以便于幼儿了解、会读、会认；2.准备一些实物标志，以便于幼儿能够触摸、感受，亲自了解其中的含义；3.设计一些互动环节，让幼儿积极参与，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入环节通过展示图片或实物标志，让幼儿初步了解有关于标志的知识，引出教学主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 感性认识环节针对每个标志展示一张图片或实物，让幼儿感受、观察、探究，鼓励他们表达自己的想法和疑问，让学习变得更加生动有趣。
3. 理性认识环节指导幼儿认真观察每个标志，借助图片、口头解释等方式，逐一介绍标志所代表的含义、作用，让幼儿从理性上理解其重要性和必要性。
4. 引导运用环节通过游戏等互动形式，让幼儿动手设计、模拟一些标志，引导幼儿在游戏中运用所学知识，使幼儿形成自觉遵守标志的好习惯。
5. 拓展延伸环节指导幼儿观察身边的各种标志、标识，从小事从身边开始，积极自觉参与到保护环境和安全的活动中。
五、教学方法本次教学采用“启发式教学”、“情境教学”、“体验式教学”等多种方法，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，以达到深入认识和实际运用的目的。
六、教学效果通过本次教学，幼儿初步了解常见标志的含义、作用，并能够正确地辨识、遵守相应的标志规定，加强了对身边安全环境的意识和责任感，提高了自我保护能力，同时也对环境保护有了更深刻的认识。
七、教学反思本次教学，我们在尽可能确保幼儿身心健康、安全的前提下，采用了多种新颖有趣、生动形象的教学手段，积极开展了互动与体验，既注重了概念知识的传授，也重视了幼儿实践操作的能力培养，进一步增强了幼儿的学习兴趣，加深了幼儿的情感体验，让幼儿的学习变得轻松愉悦，达到了预期的教学效果和目标。
大班社会公开课教案及教学反思《常用的标志》
大班社会公开课教案及教学反思《常用的标志》一、教学目标1.知识目标：学生能够认识10种常用的标志并能够说出其含义。
2.能力目标：培养学生观察能力和理解能力，通过图片的形式，让学生能够辨别出不同标志的含义，引导学生利用所学知识进行独立思考和合作探究。
3.情感目标：培养学生的公民意识和社会责任感，提高学生对安全、环保、文明等方面的重视。
二、教学内容本节课的教学内容是《常用的标志》，课程具体内容如下：1.了解常用的标志的定义和作用。
2.学习10种常用的标志及其含义，使用图片等形式辅助教学。
3.学生独立思考和合作探究如何配合标志行动，进行互动学习。
三、教学步骤1.导入环节（1）教师向学生简要介绍一下本节课的主题和目标，给出一个开启思考的问题：“我们在日常生活中经常看到形形色色的标志，那么这些标志都有什么作用呢？我们为什么要学习它们呢？” （2）教师通过图片等形式轮流展示学生准备接下来所要学习的10种常用标志。
2.学习重点环节（1）教师让学生通过图片等形式逐一认识这些标志，重点介绍标志的含义和作用，让学生能够理解其实际用途。
（2）教师组织学生分组讨论，在教师的提问下，引导学生思考和探究：我们平时如何配合这些标志行动？这些标志是如何保护我们的生命和财产安全的？3.巩固环节采用小组竞赛方式开展，让学生利用所学知识完成标志的配对和配合行动，以此检验其对所学知识的掌握和理解能力。
4.总结环节教师让学生总结今天所学的内容，引导学生回答教师的提问，巩固所学知识。
并向学生展示一些标志的发展历史，帮助学生在掌握知识和技能的同时，增强对标志文化的认识。
四、教学反思本次教学主题为《常用的标志》，针对大班学生年龄段的特点，我在教学中充分发挥了图片等视觉教学形式，丰富了课程内容，使学生产生了强烈的直观感受，提高了学习兴趣。
我注意到，在授课中需要更加注重学生的互动和合作，通过小组讨论等形式，引导学生相互探究，思考标志的作用，配合行动等等，努力培养学生的合作精神和独立思考能力，使教学过程更具活力。
幼儿园大班《常用的标志》说课稿范文
幼儿园大班《常用的标志》说课稿范文一、活动设计意图幼儿在生活中经常能接触到各种各样的标志而且会询问这个标志意思那个标志代表什么幼儿的这种兴趣及好奇正是我们向幼儿介绍社会以及社会生活的一个突破口常用的标志活动采取了多种多样的形式让幼儿通过找一找认一认画一画等了解标志的外形及含义从而发展幼儿的想想力、创造力本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容运用了多种手段以求达到教育的最佳效果最为难得的是培养幼儿的探索意识创新意识语言构筑能力二、活动教育目标1、充分调动幼儿的积极兴认识常用的标志引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义培养幼儿的语言构筑能力2、在认识常用标志的基础上尝试用自己喜欢的方式或合作创造设计标志发展幼儿的想像力、创造力和动手能力创新意识和合作意识三、活动准备：为顺利完成以上教学目标在活动准备方面特作如下安排：1、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意思2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书在本次活动中幼儿家长教师共同收集常用标志的资料作为教材的重要补充同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔等制作用品等教具的提供主要有：各种标志的卡片有代表性的录像片断如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台的标志等 3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习在幼儿园墙壁上设置一块展览版把幼儿们找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示四、活动过程本次活动总体设计思路：以《新纲要》为指导借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想从“寻找标志――认识常用标志理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块由浅入深由表及里从感知到体验到创造使原有的经验与新经验之间建立有机的联系让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造性地学习从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力各环节的具体教法、学法及时间分配如下：第一环节：带幼儿观看展览版“请小朋友看看展览版上都”将幼儿引到“标志的世界”目的将幼儿的注意力集中到该活动中来此环节在1分钟以内第二环节：运用多种感官认识常用标志理解各种标志的含义生生互动师生互动相互谈发现这部分是重点需8分钟左右建构主义理论提示我们在教学中要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素发挥孩子的主动性、积极性为此我让孩子在“标志”情景中与标志零距离接触通过看、摸、听认识常用标志理解各种标志的含义“你认识些标志它有什么含义把自己的发现告诉好朋友”教师、幼儿在师生互动、生生互动中形成合作学习机制第三个环节：标志小游戏加强对标志认识的环节需4左右分钟教师准备各种标志的图片让幼儿快速认出标志意思看看谁的反应快在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解并保持了浓厚的持续探究的愿望学习的主动性积极性被充分地调动起来第四个环节：过渡环节需1分钟讨论设计图标请幼儿想一想我们幼儿园什么地方需要挂上标志设计什么样的标志同时把幼儿引到坐位上第五个环节：结合幼儿园实际情况幼儿自选材料尝试自己喜欢的活动方式创造、设计常用图标如：班标、卫生间标志、园长室标志、厨房标志、节约用水标志、活动区标志等多元智能理论提示我们：要发展智能优势开发智能弱势要面向一个又一个不同的、有差异的幼儿采用不同的方式适合不同的孩子在这里我们让孩子按自己对标志的认识体验创造和设计常用图标教师始终参与与幼儿的活动及时地给予支持、引导、帮助孩子们在玩中学、做中学他们相互交流、相互协商创造性、动手能力由此也增强了这部分也是重点需10分钟左右结束部分：1－2分钟幼儿设计后大家分享并把标志贴到相应的地方由此得到升华让儿童装点自己的学习生活环境极大提高幼儿的成就感让幼儿们爱园、乐园五、评析活动设计的各个环节都激发了幼儿的学习主动性、积极性培养了幼儿的创新意识、探究能力从而达到了大班所设定的活动目标并且是将教育地渗透在生活和各项活动之中不难想像如此的师生互动生生协作对孩子对教师都会是自然的毫无压力的学者乐学爱学教者爱教乐教自然和谐一、设计意图：各式各样的广告已成为人们日常生活中常见的现象广告的种类有很多种公益广告、商品广告；随着社会的发展广告的载体也越来越多了书报、电视、电脑、广播、宣传纸、横幅、交通工具、衣服、伞、宣传墙等等幼儿对广告不陌生每天都在接触那么它有什么作用呢它能给我们提供样的信息呢通过这节课的设计让幼儿开始关注广告并从广告中获取更多的信息另外广告的制作也能帮助幼儿了解更多的新事物“关注、收集、交流周围环境中的信息并对此发生兴趣逐步扩大探索的视野”本身就是《纲要》中对幼儿探索世界的内容和要求二、活动目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用本次活动是在日常生活中一个点它其中的一个要求是：让幼儿有了解自己身边的各种新事物的兴趣乐于主动搜集新的信息根据活动教材中的内容与要求再根据大班幼儿的年龄特点与《课程指南》上的要求我将目标设定为：1、知道广告是无处不在、多种多样的它能为我们的生活提供方便2、体验共同制作广告的乐趣根据目标我把重点放在理解广告的含义上让幼儿知道广告需要把想介绍事物的特征表现出来要让听众一听、一看就知道你介绍的难点是让幼儿合作为某一事物制作一个广告三、活动准备：我积极树立目标的整合观、科学观力求形成有序的目标运作程式为使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于情境游戏之中我将作如下活动准备：1．前期经验准备：让幼儿与父母一起找找里有广告它们都是以什么形式呈现的2．教具、学具准备：若干条广告拍摄广告的照片四、教学教法：新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动因此本次活动中我精选了以下几种教学方法：1、课件演示法：通过观看具体的广告让幼儿在脑海中有个具体的、直观的对广告的认识广告的生动有趣也能激起幼儿参与制作广告的兴趣2、交流讨论法：大班年龄段的孩子表现欲望强烈他们会用多种方式表达自己的想法因此在活动中要让他们自己学会观察学会捕捉信息并能通过自己的言语表达出来作为教师应给他们充分表达的机会五、活动过程：教学流程：观看广告――为自己喜欢的东西做广告――制作广告――延伸活动第一环节：观看广告观看若干段广告以多媒体的形式生动有趣让幼儿对广告有更直观地认识并将幼儿的注意力集中过来其中的广告语、广告歌为下面让幼儿自己制作广告做了铺垫与示范也让幼儿知道广告能为我们的生活提供很多信息带来方便让他们学会在观察学会吸收信息另外第二个问题：“除了在电视里你在里也见过广告”帮助他们、梳理从而知道原来广告的形式是多种多样的它一直存在在我们的周围第二环节：为玩具包装制作广告首先我会出示几张自己事先拍好的玩具包装的照片为什么要选择玩具因为这是幼儿都熟悉的、感兴趣的东西这样就不会使得他们没话讲了我的问题层层递进先让他们选一样自己喜欢的东西然后来介绍在介绍完了之后加深难度请他们用儿歌的形式表达出来这无疑是对他们语言的精练度、概括能力、趣味性等多了一层考验另外还要求其他幼儿回答听了同伴的介绍你知道了什么让他们知道广告（语）不是说给自己听、做给自己看的而是要向其他人传递一种信息的作为听众也要学会从广告（语）中获取信息第三环节：制作广告《课程指南》中指出大班的幼儿他们的创造欲望比较强烈因此在了解了广告的性质它的制作方法之后我们就尝试着自己来体验一回、锻炼一回也让第二环节得到了巩固和加深《指南》中还指出：大班年龄段的儿童开始有了合作意识他们会选择自己喜欢的玩伴也能与三、五个小朋友一起开展合作性游戏因此在制作广告前我就给了他们这样一个问题：现在这里有16名幼儿请你们分成四组自由组合在这里就整合了一个数学问题16个人分成四组那么每组要几个人呢让幼儿自己考虑自由组合也让幼儿有足够的主动权去选择和自己喜欢的同伴一起合作锻炼了幼儿的交往协商的能力在幼儿制作广告时教师从旁指导主要关注幼儿是否遵守游戏规则提醒幼儿在游戏时每人只能说一句广告语要求简练一点后面的人要重复前面幼儿的广告语建议每组第三个幼儿先说这件东西看上去像什么再说说它的功用最后一名幼儿可以抒发一下感情教师还要适时地帮助幼儿概括提炼第四环节：延伸活动活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领教师可将此布置在区角中里面投放更多的物品另外做一个电视背景有一个情景性以提高幼儿的兴趣让他们自己来制作广告播报广告或者提供一些书报也可以让他们以图画的形式制作广告粘贴在书报上感受自己的劳动成果。
大班社会常用的标志说课稿教案【含教学反思】
大班社会常用的标志说课稿教案一、教学目标1.学习社会常用的标志，能够认识、记忆并理解其含义和用途。
2.培养学生学习、掌握和使用常用标志的能力，提高其观察能力和综合运用能力。
3.通过教学，营造和谐的学习氛围，培养学生团结协作的意识和能力。
二、教学内容1. 教学内容•社会常用的标志。
•形状、颜色、图案、含义、用途等内容。
•直观认识、记忆和理解标志。
•单元测试。
2. 教学步骤（1）导入（5分钟）通过观看宣传片等方式，生动直观地介绍社会常用的标志，激发学生学习的兴趣。
（2）呈现（20分钟）•通过幻灯片等方式展示各类标志。
•分类介绍构成元素特征，形状、颜色、图案、含义、用途等。
（3）互动（20分钟）•老师列出某一标志的四个元素，让学生猜测正确标志的名称及含义。
•在白板上画出目标标志的形状和颜色，让学生猜测其含义和用途。
（4）合作探究（30分钟）将学生分组，让每组从书本中选择一个标志，通过网络、图书等途径，查找构成元素特征和讲解标志的含义和用途。
并在小组内讨论，总结归纳。
（5）归纳总结（5分钟）老师在黑板上呈现各组获得的知识点，引导学生理解和总结标志的重要性，并进行概括性的讲解。
3. 教学评价采用“自我评价、小组评价、教师评价”的方法，从学科、态度、能力等多维度进行评价。
三、教学反思本教案可以很好地引导学生认识、了解社会中常用的标志，从形状、颜色、图案、含义和用途等方面深入了解，从而使学生更好地运用和理解标志，提高了学生的观察能力和综合运用能力。
但是在课堂的实际教学中，我发现依然存在一些不足：1.教师引导学生自己发现和思考的机会还较少，应当增加学生自主思考的环节，培养他们的学习能力。
2.有些学生的学习兴趣和注意力较低，可能对课上呈现的各类型标志的记忆力不够强，应该采用多种多样的方法激发学生的学习热情，增加教学效果。
在未来的教学中，我将继续深入探讨课程教学内容和教学方法，不断完善，更好地引导学生学习和掌握知识。
幼儿园大班社会说课稿常用的标志两篇
幼儿园大班社会说课稿《常用的标志》两篇幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇，正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，以求达到教育的最佳效果。
最为难得的是培养幼儿的探索意识，创新意识，语言构筑能力。
二、活动教育目标1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义，培养幼儿的语言构筑能力。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力，创新意识和合作意识。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意思。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作为教材的重要补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台的标志等。
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿们找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从" 寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标―― "五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
大班社会活动常用的标志说课稿
大班社会活动常用的标志说课稿一、教材分析本说课稿针对大班社会活动常用的标志进行教学分析和设计。
选取适合幼儿成长特点的教材资源，为幼儿提供了一个探索和认知社会活动常用标志的机会。
通过该教学内容的开展，有助于促进幼儿的合作意识、观察力、思维发展和语言表达能力。
二、学情分析大班幼儿正处于探索世界和认知社会的阶段，他们对周围事物抱有浓厚的兴趣和好奇心。
通过观察、体验和模仿，幼儿能积极参与到社会活动中，并从中获得乐趣和成长。
然而，大班幼儿的注意力容易分散，难以保持持久的集中注意力。
因此，在教学设计中需要突出活动的趣味性和参与性，以促进幼儿的主动参与和积极学习。
三、教学目标1.认识社会活动常用的标志，包括交通标志、场所标志等。
2.培养幼儿的观察力和分析能力，能准确辨认和理解标志的含义。
3.促进幼儿的语言表达能力，能简单描述和解释标志的作用和意义。
4.培养幼儿的团队合作意识，通过小组合作完成探索和制作任务。
四、教学内容和教学步骤1.引入与导入（约10分钟）教师通过引入一些社会活动场景，如公园、医院、超市等，激发幼儿的兴趣，并引导他们观察周围的标志，并就标志的作用向幼儿提问，引导他们思考。
2.展示与讨论（约15分钟）教师通过图片或实物展示交通标志、场所标志等常见标志，并与幼儿进行讨论。
让幼儿自由发表自己对标志的看法和认识，并激发幼儿的思维和想象力。
3.小组探索（约20分钟）教师将幼儿分成小组，每个小组给予一些社会活动场景的图片，让幼儿小组合作观察和分析这些场景中的标志，并用简单的语言解释标志的作用和意义。
4.制作展示（约25分钟）教师为每个小组准备一幅大海报纸，让幼儿在海报纸上制作自己喜欢的社会活动场景，并添加相应的标志。
要求幼儿以小组合作的形式，发挥想象力，粘贴剪贴，并用简单的语言解释场景和标志的含义。
5.展示与总结（约10分钟）教师要求每个小组介绍自己制作的海报，让幼儿们观看和倾听其他小组的作品，以增进对标志的理解和认识。
幼儿园大班社会活动《常用的标志》优秀说课稿范例.doc
幼儿园大班社会活动《常用的标志》优秀说课稿范例一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
(可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标)。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从"寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――"五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
常用的标志大班社会活动的说课稿范文
常用的标志大班社会活动的说课稿范文常用的标志大班社会活动的说课稿范文幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个打破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等理解标志的外形及含义，从而开展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而到达教育的最正确效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
通过教材内容和设计意图，汲取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，才能，情感的`需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目的，确定本次教学目的为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完好、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的根底上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
开展幼儿的想像力、创造力和动手才能。
为顺利完成以上教学目的，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经历准备；请家长带着幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想方法通过查询、查等方法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等方法各种图标）。
2、教具、学具准备：为表达学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车、、警告标志：注意危险、穿插路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等。
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进展展示。
本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经历与新经历之间建立有机的联络。
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常用的标志
幼儿园说课稿
●一、设计意图
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
●二、活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：
1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
●三、活动准备：
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程
本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。
从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。
各环节的具体教法、学法及时间分配如下：
第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”。
目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。
第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。
这部分是重点，需8钟左右。