《常用的标志》说课稿
幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿（3篇）
幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等。
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从”寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
幼儿园大班说课稿：常用的标志
幼儿园大班说课稿：常用的标志一、引言大班幼儿是一个好奇心强，充满好奇心的年龄，他们喜欢认识新事物，也喜欢探索周围的世界。
在这个过程中，认识和使用标志是很重要的。
本文旨在教师们如何向幼儿介绍和使用标志。
二、认识标志1、什么是标志标志是表达特定含义的符号或图案。
它们可以是文字、数字、图像、颜色或其他形式之一。
2、标志的种类标志有各种各样的种类，常见的标志包括：•动物标志：例如动物角色或象征性的动物图像标志，如公园里的小熊标志，可以提醒幼儿们要注意安全•禁止标志：例如“禁止吸烟”“禁止游泳”等标志，可以让幼儿知道某些动作不应该做，或者某些物品不应该碰•交通标志：例如红绿灯、行人标志和斑马线等标志，让幼儿能够了解交通规则，并保护他们的安全•家庭标志：例如房屋门牌、电话号码牌等标志，帮助幼儿记住自己家庭的信息•品牌标志：例如超市、书店等商店的标志，可以让幼儿识别不同的商店和品牌3、标志的使用标志可以用于指导行为、引导方向、提醒安全等方面。
因此，正确地使用标志是非常重要的。
幼儿应该知道各种标志的含义以及何时应该遵守标志。
三、常用标志1、交通标志交通标志是幼儿园教育中最常见的标志之一。
常见的交通标志有红绿灯、行人标志、斑马线等。
红绿灯红绿灯是交通管理中最重要的标志之一。
幼儿应该知道红绿灯的颜色含义，例如“绿灯”意味着可以通过，而“红灯”意味着停止。
行人标志行人标志通常用于标识人行道或过街路口，让幼儿知道安全过马路的正确方法。
斑马线斑马线用于标识行人穿过马路的指定区域。
家长和幼儿应该知道什么时候可以穿过斑马线，以确保安全。
2、禁止标志禁止标志可以告诉幼儿不应该做什么。
常见的禁止标志有禁止吸烟、禁止游泳、禁止垃圾等。
禁止吸烟禁止吸烟标志用于指示某个区域禁止吸烟。
家长和幼儿应该知道何时在这些区域里禁止吸烟。
禁止游泳禁止游泳标志用于指示某个区域禁止游泳。
家长和幼儿应该知道何时在这些区域里禁止游泳。
禁止垃圾禁止垃圾标志用于指示某个区域禁止扔垃圾。
大班社会活动《常用的标志》说课稿范文
大班社会活动《常用的标志》说课稿范文集体活动：Red light what do you say作为第一次英语教研活动的公开课，在得到老师们肯定的同时也给我提出了不少的改进意见：因我班孩子比较活跃，在课前我强调了纪律，在讨论活动时，孩子们有点约束，这种限制束缚了孩子们参与活动的热情，使幼儿讨论时不够积极主动，气氛不够热。
本文是为大家整理的大班社会活动《常用的标志》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、设计意图开课伊始，我给学生听的两组声音是：雷声、闪电、海浪声、瀑布声;蝉鸣、流水、鸟叫声。
这个环节的安排是让学生听声音，想象景象，用语言描述听到的情景。
通过“听、想、说”，让学生主动学习，既发挥了想象，又锻炼了语言表达能力。
而在“创造声音”环节中，也同样让学生自己去体验、探索，用瓷碗和一根筷子发出不同的音色。
这些都符合艺术课程在目标定位上提出的以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标的说法。
并且强调学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。
我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。
重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
幼儿园大班安全《常见的标志》教案3篇
幼儿园大班安全《常见的标志》教案3篇篇一活动目标：1、认识生活中的安全标记，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。
2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。
3、在制作安全标记的过程中，加深对安全标记的认识，培养一定的安全意识。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：常见的安全标记图：红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等。
幼儿用书人手一册活动过程：一、教师首先出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观察：这是什么?你在什么地方见过这些标记?这个标记告诉我们什么?标记表示什么意思?然后分别出示其他标记，引导幼儿认识具体方法。
二、结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩大对各种标记的认识。
提问：生活中，你还在什么地方见过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。
分别请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记，全班交流小朋友见过的标记。
三、请幼儿打开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。
四、讨论：1、生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用?2、想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢?让幼儿分组讨论，并记录，教师汇集幼儿的记录结果，共同讨论研究，选择一致的安全标记。
五、小组制作标记。
幼儿分组讨论时，表现的很热烈，小朋友说了很多，并且小朋友记录的也很认真。
篇二活动目标1、感受集体活动的乐趣。
2、培养初步的规则意识。
3、了解一些常见的标志，知道其不同含义，以及在人们生活中的重要作用。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
5、加强幼儿的安全意识。
教学重点、难点重点：通过讨论、观察、交流、知道其不同含义，以及在人们生活中的重要作用。
难点：制作安全标志。
活动准备教师准备制作幻灯片，收集相关图片，一些常见标志的图片（安全出口、禁止吸烟、垃圾入篓、高压电、禁止攀爬以及前方有学校等常见标志）。
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志尊敬的评委老师，大家好！今天我将要讲述的是幼儿园大班社会活动课程——《常用的标志》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动总结等方面进行详细阐述。
一、说教材《常用的标志》是幼儿园大班社会教育活动的重要内容之一，选取了生活中的常见安全标志、公共标志等作为学习素材。
这些标志是幼儿在生活中会频繁接触到的，对他们的行为规范和社会规则意识的形成具有启蒙和引导作用，符合幼儿的认知发展规律和生活经验。
二、说目标根据大班幼儿的年龄特点和发展需求，我设定了以下三个教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够识别并理解生活中常见的几种标志的意义和用途。
2. 能力目标：通过观察、讨论、模拟等方式，培养幼儿的观察力、表达能力和初步解决问题的能力。
3. 情感态度目标：引导幼儿尊重规则，树立安全意识和社会公德心。
三、说重难点重点是让幼儿掌握并理解“禁止”、“警告”、“提示”等基本类型的标志含义，难点则是如何将标志知识内化为幼儿的行为习惯，使他们能在实际生活中灵活运用。
四、说教法与学法采用直观演示法、情境体验法、游戏互动法等多种教学方法，如展示实物标志、创设生活场景等，引导幼儿主动参与、积极探究。
在学法上，倡导幼儿自主发现、合作交流的学习方式，鼓励他们通过亲身体验来理解和记忆标志知识。
五、说活动准备准备各类常用标志的图片或实物模型，制作相关的情境卡片，以及用于游戏互动的小道具。
同时，提前预设一些生活中可能出现的问题情境，以供课堂讨论。
六、说活动过程1. 引入环节：通过讲故事或观看短片的形式引入标志话题，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 探究环节：逐一展示各种标志，引导幼儿观察、描述和猜测其含义，教师予以讲解和确认。
3. 实践环节：组织幼儿进行角色扮演或情景模拟游戏，让他们在实际操作中进一步理解和应用标志知识。
4. 总结环节：回顾本次活动中所学的标志及其含义，引导幼儿分享自己的学习收获和体会。
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》 说课稿150篇
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》 说课
稿
本次安全教育旨在通过介绍常用的标志，帮助大班幼儿了解标志的含义和作用，培养他们的观察力、记忆力和安全意识。
1. 介绍标志的概念
我会向幼儿介绍标志的概念，如交通标志、安全标志等，通过简单的语言和图片展示，让幼儿了解标志的基本含义和作用，并培养他们的观察力和理解能力。
2. 认识交通标志
我会引导幼儿认识交通标志，如红绿灯、行人过街标志等，通过实地观察和图片展示，让幼儿了解交通标志的含义和作用，并通过讨论和互动，培养他们的记忆力和安全意识。
3. 认识安全标志
我会引导幼儿认识安全标志，如消防标志、急救标志等，通过图片展示和实例解释，让幼儿了解安全标志的含义和作用，并通过游戏和角色扮演，培养他们的观察力和应对能力。
4. 制作标志手抄本
我会引导幼儿制作标志手抄本，包括绘制标志图案、写下标志的含义等，通过制作，让幼儿发挥自己的想象力和创造力，并通过分享和展示，培养他们的表达能力和团队合作精神。
5. 安全标志游戏
我会组织幼儿进行安全标志游戏，如模仿标志动作、猜测标志含义等，通过游戏，让幼儿巩固对标志的认识和理解，并通过互动和竞赛，培养他们的观察力和应对能力。
通过以上的教学方法和策略，我相信幼儿能够在《常用的标志》安全教育中，了解标志的含义和作用，培养观察力、记忆力和安全意识，并为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
幼儿园大班安全《常见的标志》教案（精选4篇）
幼儿园大班安全《常见的标志》教案（精选4篇）幼儿园大班安全《常见的标志》篇1活动目标：1.认识生活中常见的一些标记，懂得一些基本的安全知识，知道一些突发事件的处理方法，提高自我保护的能力。
2.通过活动，培养幼儿表达能力，动手、动脑及创造想象的能力。
3.加强幼儿的安全意识。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点：重点：认识生活中常见的一些标记，懂得一些基本的安全知识，知道一些突发事件的处理方法。
难点：通过活动，培养幼儿表达能力，动手、动脑及创造想象的能力。
活动准备：1.内容活动前带幼儿观察常见的交通标记和安全标记。
2.材料：玩具电话两部，民警幅帽一顶，两面可用的红绿灯标记牌，各种标记图片若干小红星若干。
各种几何图形的白卡片若干，绘画工具材料。
活动过程：一、开始部分幼儿自由看《看图认标记》、《看图识字讲安全》的图书边翻边轻声交谈。
玩自制的“交通棋”，教师与个别自我保护意识较薄弱的孩子谈话，观看幼儿园内的墙报：“请遵守交通规则”。
二、基本部分，认识主要几种标记认识几种主要标记(1)有毒危险品标记，师：这是什么标记?你在哪里见到过这种标记了它表示什么，提醒我们注意什么?幼儿自由讨论，最后让幼儿知道有毒、危险品标记的意思是剧毒，危及生命，切不乱动乱用。
(2)防触电标记师：这是什么标记?哪些地方挂(画)着这种标记?它表示什么?出示一幅内容为在高压线下放风筝的图片，让幼儿观察分析，并说出这样做有什么危险，哪些地方不应该放风筝。
(3)防火标记师：这是什么标记?平时小朋友应该怎样防火?在幼儿讨论的基础上，教师讲一些安全知识。
如小朋友不能随意玩火柴、打火机、不玩爆竹;不知己摸乱掀电器开关等等。
当发生火灾时要采取一些一些自救的方法。
如：拨火警电话“119”，大声喊“救火”或“救命”，通知大人前来救火;想方设法离开现场等等。
玩“报火警”的游戏。
玩法：教师当消防队的值班员，请一幼儿做报警者，拨玩具电话“119”，向值班人员报告火警(要求讲清楚什么地方发生火灾，请消防队赶快来救火)。
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》 说课稿150篇
幼儿园大班安全说课稿《常用的标志》 一、教学目标
通过本节课的教学活动，让幼儿了解常用的安全标志，提高他们的安全意识和自我保护能力。
引导幼儿学习常用的安全标志的含义和用途，通过图片和实物展示，让他们熟悉并记忆这些标志。
培养幼儿对安全的重视和遵守安全规则的习惯。
二、教学重点
通过教学活动，让幼儿了解常用的安全标志，提高他们的安全意识和自我保护能力。
引导幼儿学习常用的安全标志的含义和用途，通过图片和实物展示，让他们熟悉并记忆这些标志。
三、教学准备
准备与常用安全标志相关的图片、实物或视频。
了解幼儿对安全标志的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的安全指导和实践活动。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些常用的安全标志的图片或实物，引发幼儿对安全的兴趣和好奇，让他们表达对安全的感受和理解。
2. 学习标志
引导幼儿学习常用的安全标志，如禁止通行、注意安全、急救等标志，通过图片和实物展示，让他们熟悉并记忆这些标志的含义和用途。
3. 安全实践
组织幼儿进行安全实践活动，如模拟过马路、模拟急救等，让他们亲身体验安全标志的应用和重要性。
4. 创作和展示
鼓励幼儿创作与安全标志相关的作品，并展示给同伴，让他们发挥想象力和创造力，提高他们的表达能力和艺术创作能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿参加其他与安全标志相关的活动，如制作安全宣传海报、观察周围的安全标志等。
可以引导幼儿学习其他与安全意识和自我保护相关的知识，提供个性化的指导和支持。
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志
幼儿园大班社会说课稿：常用的标志《幼儿园大班社会说课稿：常用的标志》一、说教材（一）教材的地位和作用《常用的标志》这一内容在幼儿园大班社会领域教材中具有重要的地位。
标志是一种图形符号，它以简洁、直观的方式传达特定的信息。
对于幼儿园大班的孩子来说，了解常用标志有助于他们更好地适应社会生活，增强自我保护意识，同时也是培养他们观察力、认知能力和社会责任感的重要途径。
教材中涉及到的各种标志，如交通安全标志、公共设施标志、环保标志等，都是孩子们在日常生活中经常会遇到的，通过学习这些标志，孩子们能够学会识别不同的环境信息，做出正确的行为反应。
（二）教学目标1. 认知目标-幼儿能够识别常见的标志，如交通标志中的“红绿灯”“人行横道标志”，公共设施标志中的“男厕所”“女厕所”标志，环保标志中的“可回收物标志”等。
- 了解这些标志所代表的含义及其在生活中的作用。
2. 能力目标培养幼儿的观察力和分析能力，能够通过标志的形状、颜色等特征准确判断标志的含义。
-提高幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述标志的内容和意义。
3. 情感目标-增强幼儿的自我保护意识，知道遵守标志的规定是保障自身安全和社会秩序的重要方式。
- 激发幼儿对社会生活的关注和热爱，培养他们的社会责任感。
（三）教学重难点1. 教学重点-让幼儿认识常见标志的形状、颜色和含义。
例如，交通标志中的“禁止通行”标志，红色的圆圈中间一道白色横杠，代表前方道路禁止一切车辆和行人通行。
这一标志的颜色和形状非常直观，红色通常表示禁止，圆形和横杠的组合也是这种禁止类标志的常见形式。
-引导幼儿将标志与生活实际联系起来，理解标志在生活中的重要性。
比如在马路上看到“红绿灯”标志，要知道红灯停、绿灯行的规则，并且能够在实际出行中遵守。
2. 教学难点一些标志的含义较为抽象，幼儿可能难以理解。
例如环保标志中的“中国环境标志”，它的图案是青山、绿水、太阳及十个环，幼儿可能很难理解这个标志所代表的整个国家的环境管理体系和环境质量要求等抽象概念。
《常用的标志》说课稿
《常用的标志》说课稿幼儿在生存中，常常能打仗到种种百般的标记。
并且会扣问这个标记是什么意思？谁人标记代表什么？幼儿的这种爱好及好奇。
恰是我们向幼儿先容社会，以及社会生存的一个冲破口。
常用的标记运动接纳了多种多样的情势，让幼儿经由过程找一找，认一认，画一画等相识标记的形状及寄义，从而生长幼儿的想想力、缔造力，本次运动综合了社会、艺术、说话等范畴的内容，应用了多种本领，从而到达教导的最正确结果。
难点是：熟悉常用标记，明白种种标记的含意。
经由过程课本内容和方案意图，吸收人本主义教导理念。
为满意幼儿认知，本领，情绪的须要，依照《纲领》涉及的五大范畴教导目的，肯定本次讲授目的为：1、充实变更幼儿的努力兴，熟悉常用的标记，引诱幼儿用完备、流通的说话报告对种种标记明白的寄义。
2、在熟悉常用标记的根本上，实验用本身喜好的方法或互助缔造，方案标记。
生长幼儿的想像力、缔造力和着手本领。
为顺遂完成以上讲授目的，在运动预备方面，特作如下摆设：1、幼儿常识履历预备；请家长领导幼儿到群众场合及其他处所找种种标记，并想措施经由过程查询、查材料等措施明白标记的意图。
（可经由过程照图片、图标、网上等措施网络种种图标）。
2、教具、学具预备：为表现学具、教具是幼儿进修的教科书，在本次运动中，请求幼儿，家长，西席配合网络常用标记的材料作增补。
同时为幼儿供应各颜色纸、幼儿园教育随笔彩笔笔等制感化品等。
教具的供应重要有：种种标记的卡片，有代表性的录像片段，如：禁令标记：克制通畅、克制进入、克制鸣喇叭、克制泊车、、忠告标记：留意伤害、交织路口、铁路道口、、武士的标记、电视台得标记等3、生理情况预备：为幼儿在天然的情况下进修，在幼儿园墙壁上配置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版长进行展现。
本次运动，总体方案思绪：以《新纲领》为引导，鉴戒建构主义理论和多元智能理论及做中学头脑。
从“探求标记――熟悉常用标记，明白种种标记的含意――标记小游戏――评论辩论方案图标――制造图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到缔造，使原有的履历与新履历之间创立有机的接洽。
幼儿园大班说课稿：《常用的标志》
幼儿园大班说课稿：常用的标志一、教学内容本次教学的内容是《常用的标志》，旨在通过对于常见标志的了解、认识和学习，提高幼儿的安全意识和责任感，让他们在今后的生活中可以更加自觉地遵守规则和法律，增强自我保护的能力。
二、教学目标本次教学的目标如下：1.能够认识和读出几种常见的标志，如禁止烟火、禁止踩踏草坪等；2.能够理解标志所代表的含义和作用；3.能够遵守标志所表达的规定，自觉承担起自己的责任。
三、教学准备为了顺利开展教学工作，老师需要做以下准备：1.准备一些有关于标志的图片，以便于幼儿了解、会读、会认；2.准备一些实物标志，以便于幼儿能够触摸、感受，亲自了解其中的含义；3.设计一些互动环节，让幼儿积极参与，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入环节通过展示图片或实物标志，让幼儿初步了解有关于标志的知识，引出教学主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 感性认识环节针对每个标志展示一张图片或实物，让幼儿感受、观察、探究，鼓励他们表达自己的想法和疑问，让学习变得更加生动有趣。
3. 理性认识环节指导幼儿认真观察每个标志，借助图片、口头解释等方式，逐一介绍标志所代表的含义、作用，让幼儿从理性上理解其重要性和必要性。
4. 引导运用环节通过游戏等互动形式，让幼儿动手设计、模拟一些标志，引导幼儿在游戏中运用所学知识，使幼儿形成自觉遵守标志的好习惯。
5. 拓展延伸环节指导幼儿观察身边的各种标志、标识，从小事从身边开始，积极自觉参与到保护环境和安全的活动中。
五、教学方法本次教学采用“启发式教学”、“情境教学”、“体验式教学”等多种方法，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，以达到深入认识和实际运用的目的。
六、教学效果通过本次教学，幼儿初步了解常见标志的含义、作用，并能够正确地辨识、遵守相应的标志规定，加强了对身边安全环境的意识和责任感，提高了自我保护能力，同时也对环境保护有了更深刻的认识。
七、教学反思本次教学，我们在尽可能确保幼儿身心健康、安全的前提下，采用了多种新颖有趣、生动形象的教学手段，积极开展了互动与体验，既注重了概念知识的传授，也重视了幼儿实践操作的能力培养，进一步增强了幼儿的学习兴趣，加深了幼儿的情感体验，让幼儿的学习变得轻松愉悦，达到了预期的教学效果和目标。
大班社会活动常用的标志说课稿
大班社会活动常用的标志说课稿一、教材分析本说课稿针对大班社会活动常用的标志进行教学分析和设计。
选取适合幼儿成长特点的教材资源，为幼儿提供了一个探索和认知社会活动常用标志的机会。
通过该教学内容的开展，有助于促进幼儿的合作意识、观察力、思维发展和语言表达能力。
二、学情分析大班幼儿正处于探索世界和认知社会的阶段，他们对周围事物抱有浓厚的兴趣和好奇心。
通过观察、体验和模仿，幼儿能积极参与到社会活动中，并从中获得乐趣和成长。
然而，大班幼儿的注意力容易分散，难以保持持久的集中注意力。
因此，在教学设计中需要突出活动的趣味性和参与性，以促进幼儿的主动参与和积极学习。
三、教学目标1.认识社会活动常用的标志，包括交通标志、场所标志等。
2.培养幼儿的观察力和分析能力，能准确辨认和理解标志的含义。
3.促进幼儿的语言表达能力，能简单描述和解释标志的作用和意义。
4.培养幼儿的团队合作意识，通过小组合作完成探索和制作任务。
四、教学内容和教学步骤1.引入与导入（约10分钟）教师通过引入一些社会活动场景，如公园、医院、超市等，激发幼儿的兴趣，并引导他们观察周围的标志，并就标志的作用向幼儿提问，引导他们思考。
2.展示与讨论（约15分钟）教师通过图片或实物展示交通标志、场所标志等常见标志，并与幼儿进行讨论。
让幼儿自由发表自己对标志的看法和认识，并激发幼儿的思维和想象力。
3.小组探索（约20分钟）教师将幼儿分成小组，每个小组给予一些社会活动场景的图片，让幼儿小组合作观察和分析这些场景中的标志，并用简单的语言解释标志的作用和意义。
4.制作展示（约25分钟）教师为每个小组准备一幅大海报纸，让幼儿在海报纸上制作自己喜欢的社会活动场景，并添加相应的标志。
要求幼儿以小组合作的形式，发挥想象力，粘贴剪贴，并用简单的语言解释场景和标志的含义。
5.展示与总结（约10分钟）教师要求每个小组介绍自己制作的海报，让幼儿们观看和倾听其他小组的作品，以增进对标志的理解和认识。
幼儿园大班社会活动《常用的标志》优秀说课稿范例.doc
幼儿园大班社会活动《常用的标志》优秀说课稿范例一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
(可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标)。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从"寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――"五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
大班社会常用的标志说课稿教案反思(1)
教师介绍不同种类的标志，如交通 志、安全标志等，并分析其特点。
互动环节
01
02
03
幼儿观察标志
让幼儿在教室、校园等场 所寻找各种标志，观察并 记录。
幼儿设计标志
鼓励幼儿发挥想象，自己 设计一个标志，并解释其 含义和作用。
小组讨论
组织小组讨论，让幼儿分 享自己观察到的标志和设 计的标志，互相学习和交 流。
总结环节
总结标志的特点和作用
教师总结标志的特点和作用，帮助幼儿巩固所学知识。
鼓励幼儿在生活中关注标志
教师鼓励幼儿在生活中多关注标志，了解标志的意义和作用，提高 自我保护能力。
布置作业
布置相关作业，让幼儿在家中继续观察和了解标志，进一步拓展知 识。
04
教学效果评估与反思
教学效果评估
幼儿参与度
评估幼儿在课堂上的参与度，包 括是否能够积极参与到教学活动 中，是否能够与其他幼儿进行有
教学重点
交通标志、安全标志、公共场所标志的分类和识别方法，以及标志与生活的关 系。
03
教学过程与活动设计
导入环节
故事导入
通过讲述与标志相关的故事，引导幼儿进入学习情境，激发学习兴趣。
实物展示
展示各种常见的标志，让幼儿直观感受标志的特点和作用。
讲解环节
讲解标志的含义和作用
教师详细解释每个标志的含义和作用 ，帮助幼儿理解标志的意义。
02
不足之处
03
04
部分学生对某些社会标志的理 解不够深入
课程时间有限，未能涵盖所有 相关社会标志
对未来发展的展望
加强学生对社会标志的理解和认 识，提高教学效果
与家长和其他教师合作，共同促 进学生的全面发展
幼儿园大班《常用的标志》优质课公开课说课比赛讲课获奖说课
幼儿园大班《常用的标志》优质课公开课说课比赛讲课获
奖说课
导读：幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会
询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及
好奇。
一、设计意图
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这
个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标
志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一
画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本
次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，
从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志
的含意。
二、活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼
儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：
1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：。
幼儿园大班社会说课稿常用的标志
幼儿园大班社会说课稿常用的标志一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
幼儿园大班说课稿《常用的标志》
幼儿园大班说课稿《常用的标志》一、活动设计意图幼儿在生活中，经常认识能接触到各种各样的标志。
问起而且能够询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇，恰恰我们向幼儿介绍社会，价值观念以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让学童通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而健康发展幼儿的想想力、创造力，此项活动综合了社会、艺术、语言等专业领域的内容，运用了多种手段，以求达到教育的最佳效果。
相当难得的是培养幼儿的探索探索意识，创新意识，语言构筑能力。
二、活动教育目标1、充分调动幼儿的十分积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、顺滑口语的语言讲述对各种标志理解的含义，培养幼儿的语言构筑能力。
2、在认识常用徽章的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
转型幼儿的想像力、创造力和动手能力，创新意识和项目合作意识。
三、活动准备：为顺利完成最少教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备工作：请家长带领幼儿到公共场所可否及其他地方找各种标志，并有心办法通过查询、查资料等办法理解标志的意思。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作为教材的重要补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、圆笔等制作用品等。
教具的提供更多主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台的标志等。
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在中文版幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿们找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行。
四、活动过程本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
小班安全教案幼儿园优秀说课稿模板《常用的标志》含反思
小班安全教案幼儿园优秀说课稿模板《常用的标志》含反思一、说教材本节课的教材是《常用的标志》，属于幼儿园小班的生活常识类教材。
通过识别不同的标志，让幼儿了解标志的意义和作用，提高幼儿自我保护意识，增强幼儿的安全意识。
二、说教学目标知识目标：1.理解和掌握各种标志的含义和作用。
2.会识别常见的标志。
能力目标：1.能够通过观察标志提高自我保护意识。
2.能够简单描述标志的作用。
情感目标：1.培养幼儿对自己安全的重视和关注。
2.增强幼儿的自我保护能力。
三、说教学重难点重点：引导幼儿学习不同的标志，认识它们的意义和作用。
培养幼儿自我保护的意识和能力。
难点：让幼儿准确理解标志的意义和作用，理解并记住各种标志。
四、说教学过程1、引入老师拿几张标志图片向幼儿展示，让幼儿看看这些图案，然后向幼儿问一下问题，例如：这些图案有什么意义？干什么用的？（等幼儿回答）今天我们就要学习这些标志。
2、呈现老师挂上几个常见的标志，例如：禁止通行、注意安全等，接着向幼儿介绍各种标志的图案。
老师引导幼儿观察标志的颜色、形状和图案，让幼儿感受到标志的不同之处，并让他们试着用各种词语描述这些标志。
3、学习老师拿出一些卡片图片，并在幼儿眼前展示。
每一张图片上都标着一个标志，老师让幼儿说出这个标的名称和作用，例如：禁止吸烟的标志、禁止通行的标志等等。
这一环节主要是让幼儿记住各种标志以及它们的意义和作用。
4、合作游戏老师组织幼儿进行一些游戏，例如：玩模拟过马路的游戏，让幼儿体验要在安全标志下过马路的安全感；在园区中模拟寻找安全标志和远离危险区的游戏。
这些游戏能够增强幼儿的自我保护能力。
5、总结回顾今天学习的内容，梳理各种标志的名称和意义，询问幼儿印象最深刻的标志，让幼儿感受到自己学习的成果。
五、反思1、本节课的目标是否能够达到？2、教学环节是否合理，是否考虑到了幼儿的兴趣和注意力？3、教学方式是否丰富多样，是否针对性强？4、是否给幼儿留下了深刻的印象？随着社会发展和人民生活水平的提高，各类问题和事故也增加了不少，幼儿要做好自我保护工作，了解安全标志也是非常重要的。
幼儿园大班社会说课稿常用的标志
一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而开展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而到达教育的最正确效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照?纲要?涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的根底上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
开展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
各环节的具体教法、学法及时间分配如下：第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么〞？将幼儿引到“标志的世界〞。
目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。
第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。
这局部是重点，需8钟左右。
建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志〞情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。
“你认识哪些标志？它有什么含义？把自己的发现告诉好朋友〞。
教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。
第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反响快。
这环节是难点。
在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。
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《常用的标志》说课稿
《常用的标志》说课稿
各位老师：
上午好！今天我说课的课题是《常用的标志》。
下面我对本课题进行简单分析。
本课题主要分为四个步骤，即教材分析，说教法，说学法和说活动程序。
一、说教材。
（一）教材分析
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇，正式我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口，常用的标志活动采用了各种各样的形式。
让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义。
从而发展幼儿的想象力，创造力。
本次活动综合了社会，艺术，语言等领域的内容。
运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含义。
（二）说活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为了满足幼儿认知能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，我确立了本次教学目标为：
1、充分调动幼儿的积极性，认识常用标志，引导幼儿用完整，流畅的语言讲述对各种标志，理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想象力，创造力和动手能力。
（三）说重，难点
目标中提到，通过充分调动幼儿的积极性，认识常用的标志，引导幼儿用完整，流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
根据这一年龄儿童的强烈好奇心，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
根据幼儿的社会活动发展情况，我确定本次活动的难点是认识常用标志，理解各种标志的含义。
（四）说活动准备
为了顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，我作了如下安排：
1、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并且想办法通过查询，查资料等办法理解标志的意图（可通过照照片，图标，上网等办法收集各种图标）。
2、教具，学具准备：为体现学具，教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸，彩笔等制作用品。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表录像片断。
如：禁令标志；禁止通行；禁止进入；禁止鸣喇叭；禁止停车；警告标志；注意危险；交叉路口，铁道路口；军人的标志，电视台的标志等。
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览板，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览板上进行
展示。
二、说教法
本次活动，总体设计思路，以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从“寻找标志——认识常用标志，理解各种标志的含义——标志小游戏——讨论设计图标——制作图标”五大块。
由浅入深，由表及里。
从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
为了发展幼儿的观察力，感知力，想象力，创造力，我采用了如下教法：
1、带幼儿观看展览板，请小朋友看看展览板上都是什么？”将幼儿引到“标志的世界”。
目的将幼儿的注意力集中到该活动中来。
2、运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。
这部分是重点。
3、标志小游戏，加强对小标志认识的环节。
4、讨论设计图标。
5、结合幼儿园实际情况，幼儿自选材料，尝试自己喜欢的活动方式，创造设计常用图标。
三、说学法
让幼儿在互动式，开放式，探究式的教育活动中，自主的，能动的创造性的学习。
让幼儿在看看，听听，想想，说说，玩玩的`轻松氛围中掌握活动的难点，重点。
为了使课堂内容更加丰富，课堂气氛更加活跃。
因此，我采用了讨论谈论法，观察演示法等学习方法。
1、讨论谈话法：孩子在讨论谈话中能无拘无数地说出自己对标
志的理解和看法。
2、观察演示法：让孩子在观察的过程中，通过观看展览板。
加深对标志的认识与看法，理解各种标志的含义。
四、说活动程序
结合孩子年龄特点及活动目标，我准备了两个活动。
1、运用提问法，引出课题，激发幼儿兴趣。
2、让孩子用手把认识的标志用彩色笔画下来。
（1）运用提问法，引出课题，激发幼儿兴趣。
首先，由我来提问：“上次我们在户外活动中，很多孩子都看到了标志。
那么关于常用的标志，你们还有什么问题要提出来呢？强强：“这个标志是什么意思？”文文：“那个标志代表什么？”张建：“为什么这个标志与那个标志不一样呢？
在谈话的过程中，我发现大多数孩子对“标志”很感兴趣。
而且在交流时，他们提出了很多问题。
他们的问题有些出乎我的意料。
因此，在活动中，我帮助孩子们理解，使他们明白他们想要探究的是有关标志的形态，名称，含义等的奥秘。
老师就鼓舞孩子们自己去探究找到答案。
（2）让孩子用手把认识的标志用彩色笔画下来。
通过让孩子认识常用标志，调动幼儿的积极性，孩子对标志已有一定的认识。
我们可以把带有标志的图片发给幼儿。
让幼儿在认识标志的基础上，用彩色笔把标志画下来。
以上是我的说课内容，希望各位老师给予评价。
谢谢！。