第三课 方寸钤记--藏书印 新人教美术八年级上册第二单元 读书爱书的情结
人教版初中八年级上册美术：第3课方寸钤记——藏书印
第3课 方寸钤记——藏书印
三、印稿上石
印稿上石后，用小镜子对照 原作仔细审视，作进一步的 修正。
反写法：先将印稿设计
透明度较好的纸上，翻过纸 侧依照“反稿”用铅笔摹写 上石，再用毛笔复写一遍。
水印法：将墨迹干透的
印稿复于印面；用干净毛笔 在印稿上施以不太湿的清水， 再用干净的毛边纸吸干多余 的水分；复盖上二、三张毛 边纸于印稿上，用指甲均匀 地刮擦后揭去印稿。
印面文字排列
第3课 方寸钤记——藏书印
阳刻（朱文）：白底红字，刻背景
阴刻（白文）：红底白字，刻文字
第3课 方寸钤记——藏书印
二、印面打磨 将砂纸应置于玻璃板上，
三指执石，用力均匀，要有 规律的按顺时针或逆时针方 向旋转，每磨转几圈要转动 一个方向，将印面在砂纸上 徐徐磨来。如印面较粗糙， 可先用粗砂纸磨平（一般砂 纸在400-600号），后用细 沙纸磨平（一般1000-2000 号）
篆刻是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。 广义：泛指一切雕琢技法。 狭义：专指后人所谓的治印之学。
第3课 方寸钤记——藏书印
藏书印：图书收藏者用以标明图书所有权和表达其 个人性情志趣的一种印迹。中国西汉时期就已出现藏书 章。古代藏书家为辨明图书的归属，征信于人，常在自 己的藏书上盖上印章。
藏书印印中往往有“藏书”“珍秘”“收藏”“珍 藏” 等字样。
切刀法
第3课 方寸钤记——藏书印
冲刀法
第3课 方寸钤记——藏书印
第3课 方寸钤记——藏书印
五、蘸泥钤印
均匀将印泥蘸满印面， 钤盖于纸上。
第3课 方寸钤记——藏书印
课堂练这习枚“：毛氏藏书”印章是
四196位3年同全国学人一大组常委临会摹副委刻员制一枚“毛氏藏书”印章。
《第二单元第3课方寸钤记 藏书印》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级上册
《方寸钤记藏书印》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是使学生初步了解藏书印的起源、种类和艺术价值，掌握藏书印的基本制作方法和技巧。
通过学习，学生能够欣赏到藏书印的艺术魅力，并尝试创作自己的藏书印作品，提高美术鉴赏能力和动手能力。
同时，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点本节课的重点是让学生掌握藏书印的制作过程，包括印章的选材、雕刻技巧及墨色的运用等。
难点则在于引导学生理解藏书印所蕴含的文化内涵和艺术价值，让学生通过实际操作感受并表达出藏书印的独特美感。
此外，还需要注重学生安全操作意识的培养，避免在制作过程中发生意外伤害。
三、教学准备课前准备包括教师准备充足的藏书印样品供学生欣赏，准备雕刻工具、印章石料、墨水等制作材料。
同时，教室需提前布置好，确保有足够空间供学生操作。
四、教学过程：一、导入激趣在课程的开始，教师首先会通过展示一系列精美的藏书印章作品，激发学生的兴趣。
通过讲述印章文化的历史渊源和其在中华文化中的独特地位，引导学生进入本课的主题——《方寸钤记藏书印》。
二、知识探究1. 印章基本知识介绍教师将详细介绍印章的种类、材质、制作工艺以及其在古代文献中的重要用途。
通过PPT展示和口头讲解相结合的方式，使学生对方寸之间的印章世界有初步的认识。
2. 藏书印的特色与功能重点讲解藏书印的特色，如它的尺寸小巧、设计精巧、寓意深远等。
同时，阐述藏书印在藏书文化中的独特功能和价值，使学生能够理解其文化内涵。
三、实践操作：认识与感受1. 实物观察为学生提供真实的藏书印实物，让学生近距离观察其形状、纹理、材质等细节，增加他们的感性认识。
2. 触感体验引导学生用手触摸印章，感受其质感和温度，增强他们对印章的直观感受。
四、互动学习：动手制作初步尝试1. 材料准备与安全说明介绍制作藏书印所需的材料和工具，如石料、雕刻刀等，并强调使用时的安全注意事项。
2. 雕刻基础教学教师示范雕刻的基本技巧和方法，如如何掌握力度、如何处理线条等。
初中美术_方寸钤记——藏书印教学设计学情分析教材分析课后反思
《方寸钤记——藏书印》教学设计学校：授课教师：《方寸钤记——藏书印》教学设计【教学目标】1、通过本节课的学习，了解印章的历史，藏书印的定义、构成、材料、形状、字体，印章的分类、章法以及橡皮章的制作过程。
2、在欣赏、分析印章的基础上设计藏书印的草稿。
3、通过对藏书印的欣赏、设计，培养学生细心、沉稳地观察生活的态度。
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱书、藏书的情节。
【教学重、难点】1、教学重点：介绍印章的历史，藏书印的定义、分类、章法。
2、教学难点：藏书印草稿的设计。
【教学过程】一、导入：展示视频，分辨属于哪种艺术形式一枚小小的印章可以蕴含无限的意境，可谓方寸之间，气象万千。
出示课题：方寸钤记——藏书印（解释qian）【设计意图】通过视频导入，引出本节课的课题。
通过视频创设情境，预设悬念，吸引学生的注意力。
二、新授：1、了解印章的历史（印史之美）播放视频：深入了解印章的历史【设计意图】通过视频让同学们感受到印章有着悠久的历史，同时也让同学们意识到如此珍贵的民族文化瑰宝，需要身为中华儿女的我们守护与传承。
感受印史之美。
2、什么是藏书印展示图片：思考为什么要在书籍的扉页上盖印章？藏书印又称藏书章，是藏书者专门钤印于书籍或图册扉页，以表明图书所有权并表达个人性情志趣的一种印迹。
藏书印是我国特有的一种传统艺术形式。
【设计意图】引发学生思考，引出藏书印的概念，运用白板注释功能强调重点，强化学生对篆刻知识、藏书印的的认识。
3、印章的构成、材料、形状、字体（外形之美）展示图片：藏书印作品，观察组成部分印章的构成：印钮、印台、边款、印面【设计意图】通过图片展示，学生归纳分析印章的构成，教师运用白板总结其构成，感受外形之美。
（1）印章材料：玉、石、金、木等（2）印面的形状：方形、圆形等（3）字体：篆书、草书、隶书、行书等4、印章的分类展示图片：根据下方的文字提示，观察表现题材的特点，进行分组，并说出理由。
第三课：方寸钤记——藏书印
课程：人民教育出版社义务教育八年级《美术》上册第二单元读书、爱书的情结第三课方寸钤记——藏书印教学背景分析（一）课标的理解与把握：课程标准中有关于“设计·应用”学习领域初中阶段的目标是：了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。
在本课的教学中，最关键的问题就是引导学生如何运用一定的组织法则来设计藏书印的布局，体现出一定的形式美感，至于运用何种材料，采取何种表现形式，那就因人而异，不一定要让学生一定选择印石来制作，，可以采用学生容易得到的材料来制作，比如：橡皮、地瓜、萝卜、木块等，达到训练的目的即可。
（二）教材分析：本课是人民教育出版社义务教育八年级《美术》上册，第二单元第三课的内容，属于“设计·应用”学习领域，本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富反文化内涵，进一步体会藏书印的基本制造方法，让学生知道藏书印是篆刻家运用刀法创作的，借以表明图书所有权和表达个人性情的一种印章形式，藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界，本课通过“欣赏与研究”“尝试与刻制”两个活动，让学生从设计印章的布局章法到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，还能体会设计与刻制藏书印的乐趣，锻炼创造力和动手能力。
（三）学情分析：学生原有的美术造型表现能力，在上学期曾学习过有关与美术字的内容，具备一定的组织、表现和构图能力，本课的教学内容，只不过是形式上有了一些变化，如何让学生把握住什么样的构成形式是藏书印，什么样的构成形式是纯粹的篆刻艺术，两者之间有必然的联系，相通的艺术追求，但也因其用途不同，也一定存在一定的差异。
教学目标：A、知识与技能：1、能简述什么是藏书印及藏书印艺术的起源和发展2、能说出藏书印所用的材料和工具3、能区分藏书印的用途及分类4、初步了解和掌握藏书印的布局章法B、方法与过程：学生在生活体验、作品的欣赏、分析的基础上，能运用一定的材料，自己设计制作藏书印C、情感、态度、价值观：初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，在实践中体验制作的乐趣，体味治印的方法与艺术追求，陶冶情操，培养爱书、藏书的兴趣教学重点和难点：重点：藏书印的发展沿革与我国书法篆刻艺术的关系，藏书印在书法、章法、刀法方面的艺术成就藏书印的制作方法，难点：如何处理印章文字布局及篆刻手法中，体现出“疏可走马，密不透风，计白当黑”的艺术效果教学资源、教学手段和主要教学方法教学资源：历届学生优秀作品、教师作品、教学图片、网络资源教学手段：本课教学采用“观察——探索——发现——实践应用”的方式进行教学活动1、让学生通过阅读课文，从理论的角度理解藏书印的相关内容2、学生观察分析藏书印作品，了解藏书印的构成因素，理会藏书印的“书法、章法、刀法”方面的艺术成就3、教师的演示分析，让学生了解藏书印的设计、制作的方法，懂得如何操作的程序，亲手制作一枚藏书印4、评价自己的作品、别人的作品，开拓视野，提高艺术素养，培养高雅的艺术涵养。
第二单元第3课方寸钤记--藏书印课件 人教版初中美术八年级上册
课后拓展
1.利用节假日观看篆刻展览，了解中国篆刻 不同历史时期的价值赫尔意义，感受其中 “方寸之间，气象万千”的魅力。
2.课下可以临摹几枚汉代印章，体会不同手 法的大气及审美情趣，学习不同的分朱布 白的手法。
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Thank you for watching.
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01藏书印的发展沿革
汉私印
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01藏书印的发展沿革
汉私印
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01藏书印的发展沿革
比 一 比
汉官印：也就是官员用的印章，又官府监督制造，风格比较凝重。 汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意、宽松 许多，无论官印、私印，主要以铜质为主。有印家谓：“史在官印， 艺在私印。”即官印史学价值高，私印的艺术价值高。
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02藏书印的表现形式
朱文（阳刻）——刻背景
白文（阴刻）——刻字
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02藏书印的表现形式
分 类
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02藏书印的表现形式
篆刻三法13
02藏书印的表现形式
篆法
古代印章，古玺用大篆、汉印用缪篆，元宋以后 多用小篆，近代亦有用隶书、草书、楷书等。
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02藏书印的表现形式
章法
遵循“密不透风，疏可走马”方法，形成虚实对比， 产生节奏感和韵律感。
• 广艺：泛指一切雕琢技法。 • 狭义：专指后人所谓的治印之学。 别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印 信”“押”“戳子”等。
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01藏书印的发展沿革
汉印 汉官印 汉私印
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01藏书印的发展沿革
汉官印
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01藏书印的发展沿革
汉官印
将 军 印
将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大影响。
《方寸钤记-藏书印》
人教版美术八年级上册《方寸钤记—藏书印》教学设计共和县城北新区民族九年一贯制学校余小珍第二单元读书爱书的情节第三课《方寸钤记--藏书印》教材分析：《方寸钤记——藏书印》是人教版中学美术八年级上册第二单元第三课，属于“造型•表现”学习领域。
本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学习其刻制方法，提升自己的修养和情趣。
《藏书印》一课是对前一课《手工书设计》学习的延伸，也为下一课《藏书票》的学习做了铺垫。
在第二单元中起着承上启下的教学作用。
学情分析：八年级学生思维活跃，已经具备了良好的分析能力和自学能力。
但牧区中学学生的见识相对比较窄，对藏书印还是比较陌生。
在准备本课教学工具材料上往往也有一定的难度。
教学目标：知识与技能：了解藏书印起源发展及用途分类、材料工具。
过程与方法：在欣赏分析的基础上进行设计制作藏书印。
情感态度价值观：通过对藏书印作品的欣赏设计制作，培养学生爱书、藏书的兴趣。
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力、陶冶情操，提高艺术修养。
教学重难点：教学重点：对藏书印布局章法的掌握。
教学难点：学生独立刻制一枚藏书印。
学法指导:本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。
因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。
教学准备：教师：多媒体课件、纸张、橡皮、印泥、藏书印作品、学生用刻刀等。
学生：橡皮、纸张、铅笔等。
教学过程：１、情境导入阶段：利用多媒体出示“古人云，藏书必有印”及王羲之《兰亭集序》，问：同学们知道王羲之的《兰亭集序》吗？那同学们知道上面为什么会有这么多印章吗？王羲之《兰亭集序》有天下第一行书之称，正是因为他的出名，使得很多人都想去收藏它，这幅作品每到一个人手里他们就会在上面盖上自己的印章以证明自己收藏了这幅作品。
人教版美术八上2第二单元 读书、爱书的情结 (共41张PPT)
旋风装
6旋风装 旋风装有两种形式，一是
在经折装的基础上，将外 封纸对着，形成前后相连பைடு நூலகம்的整体，如同套筒。而是 卷轴装的变形，把书页按 顺序逐次相错黏在事先准 备好的卷子上。风出过事， 树叶翻飞犹如旋风，故称 “旋风装”，也成“龙鳞 装”，曾在唐代短暂盛行。
8.包背装 包背装与蝴蝶装正好相
书籍是人类智慧的产物，书籍的价值一方面 是体现在内容，另一方面是体现在书籍装帧 设计上。我们需要在学会欣赏书籍装帧的美 妙之处时，更要重视书本内容的价值性。要 养成爱读书和珍惜书的价值观。
作业:制作一本书。【要求有个性新颖】
做自己喜欢的书
带自己喜欢的纸，各种颜色。或是漂亮的 卡片之类的。
带自己喜欢的卡通画，如果在报纸上或是 杂志上可以剪下来或是画下来。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/282021/7/282021/7/282021/7/287/28/2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月28日星期三2021/7/282021/7/282021/7/28
3.梵夹装
隋唐时期，受一种 狭长的印度梵文贝 叶经中间打孔穿绳 的形式影响，古人 发明了“梵夹装”。
4.卷轴装
书写后依轴而卷，称 为“卷轴装”。为了 方便检索，有时在轴 头上挂一个写明书名 和卷数的“签”。
5.经折装 一张纸经左右反复折合，呈长
方形的折子形式。在最前面和 最后面的书页上，糊以尺寸相 等的硬纸板或木板作为封面和 封底，以防止损坏。
首先，对于书籍封面来说，具有三大功能： 1.保护书籍不受损害 2.宣传书籍内容 3.美化书籍，吸引读者眼球
(名师整理)最新人教版美术8年级上册第2单元第3课《方寸钤记—藏书印》精品课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
方寸钤记—藏书印
学习目标
1.了解藏书印的相关基础知识 2.了解印章的结构 3.掌握印章的分类 4.了解印章的制作步骤
藏书印定义
说一说，什么是藏书印？ 藏书印又称藏书章，是藏书者将其钤印于书本
图册的扉页，表明图书所有权和表达其个人性情志 趣。
藏书印是我国特有的一种传统 篆刻艺术 。
文字演变
创作或临摹一方藏书印，也可尝试镌刻 自己的名章。
注意保持桌面卫生，镌刻时动作规范， 不要伤到手。
篆 刻 藏书印
作品赏析
Zuo pin shang xi
成果展示
篆 刻 藏书印
家庭作业 Jia ting zuo ye
1、回家查找并欣赏各个朝代的篆刻艺术作品。 2、试着用石头来制作藏书印。
篆刻的表现形式
方寸方寸
钤钤
记记
白色文字—白文
篆刻艺术
红色文字—朱文
小游戏：仔细观察，印面文字发生了怎样的变化？
篆刻的表现形式
方寸方寸
钤钤
朱文印是怎么刻出来的
记记
缘喜斋
篆刻的表现形式
方寸方寸
白文印是怎么刻出来的
钤钤 记记
怀玉
藏书印的布局--- 三字印
方寸方寸
说说看，这样布局好看吗？
钤钤 记记
×
你知道中国最早的文字是什么吗？ 你能根据所学的历史知识简要说一下 中国文字是怎么演变的吗？
文字演变
甲骨文
金文
篆书
隶书
楷书
小练习，说一说，它们分别是什么字体。 经历了漫长的演变过程，也记录着篆刻艺术的发展史
2020年八年级美术上册 第二单元 读书、爱书的情结教案(2).doc
2020年八年级美术上册第二单元读书、爱书的情结教案（2）【教学目标】知识目标：了解中国篆刻艺术的形式、审美，并能简单的掌握技法。
了解讨论与读书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的发展的重要作用。
能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力，使学生初步懂得藏书印制作的基本技法和步骤。
3情感目标：通过对藏书印作品的欣赏，激发学生学习藏书藏的兴趣，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶学生情操。
【教学重点】中国篆刻艺术的形式、审美。
【教学难点】刻制藏书票的刀法【课时安排】1课时【教学方法】讲授法、谈话法、实践活动法……【教学要点】1、引导学生认识什么是藏书印。
2、指导学生设计制作藏书印。
【教学过程】一、导入新课：复习上节课所学知识点，引入新课：1、篆刻的形式：（1）、白文（阴刻）——刻字（2）、朱文（阳文）——刻背景2、篆刻的章法：一字刻、二字刻、三字刻、四字刻。
二、明确目标：如何设计制作一枚属于自己的藏书印。
三、学生自学：检查制作藏书印的前期准备情况：材料与工具的齐全，自己名字的繁体字的转换……四、教师精讲：藏书印的制作步骤：1、设计印稿：设计章法布局，将所要刻的名字的结构、位置和笔画的粗细按印面进行规划。
2、写稿上石：一种方法是将印稿反写在石面上，另一种方法则是写在纸上反拓上石。
3、刻制修整：选用合适的刀法（朱文或白文）进行刻制。
4、蘸泥钤印：均匀将印泥蘸满印面，钤盖在纸上。
五、演练展示：藏书印的制作步骤六、布置作业：1、刻制一枚属于自己的藏书印2、练习要求：（1）、注意安全、要认真、细致。
（2）、巡回指导：要采取分层指导和个别指导相结合的方法，使每一位学生在学习活动中都获得个体发展。
对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表扬等方法，提高他们的学习兴趣，能在创作实践中获得快乐、获得成就感。
七、总结评价：1、学生习作自评或互评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出来，有利于学生之间相互学习，取长补短共同提高。
第二单元《读书、爱书的情结》1-4课教案
精心整理
第二单元读书、爱书的情结
单元分析
本单元的教学内容包含《书林漫步》《手工书设计》《方寸钤印-藏书印》《书间精灵-藏书票》四课内容，涉及“欣赏-评述”“设计-
在自己的书籍上钤印上自己的设计的藏书章或贴上自己的设计制作的藏书票，让学生在学和做中更加爱书、爱读书、爱藏书，充实自己的学习与成长经历。
课题：第1课书林漫步
学习领域：欣赏评述
课时：1课时
教学目标：
知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
教学反思：
本课的教学侧重于知识的传授，使学生了解古今中外各种书籍设计的不同形式种类，有助于开拓学生知识面，为下一节课手工书设计做好
法爱学习爱创作的情感。
教学重点：手工书的构成要素及制作方法。
教学难点：手工书设计有创意的表现。
教学方法：观察---探索---发现---实践应用
教学过程：
教学反思：
课题：第3课方寸钤记——藏书印学习领域：造型-表现
课时：1课时
教学目标：
教学目标：
知识与技能：了解藏书票的基础知识，包括其发展历史、题材内容、种类、制作方法等。
过程与方法：学习漏版藏书票的制作方法。
情感、态度和价值观：培养合作精神，感受藏书票艺术的独特魅力，提高艺术修养，增进读书、爱书、藏书的情感。
教学重点：藏书票的票面构成及制作方法。
教学难点：藏书票设计如何有创意表现。
教学方法：观察---探索---发现---实践。
八年级上册新人教版美术第2单元第3节
介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；藏书印的制作。
教学重点
介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；
教学难点
藏书印的制作。
学情分析
整体上来看，八年级学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，他们思想都比较积极，喜欢参一些活动。
设计理念
教学活动以培养创意为中心的设计意识的形成为目的，然后提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。
将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。
虎奋将军印广汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。
三.、篆刻章法、刀法
出示篆刻图片，引导学生赏析。
学生观看视频
1、篆刻章法
姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相间。
2、篆刻刀法
介绍工具，解释使用方法。砂纸、石章、印泥和刻刀。
视频示范：五指执刀法握拳执刀法
小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。
四、巡回指导。学生实践。
五、学生作品展示，自评、互评、师评。
D．课堂小结：
学生操作过程中提出问题。比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？
二、汉印欣赏
三.、篆刻章法、刀法
G．教学后记：
H .纪律记载
班次
应到
实到
缺勤学生名单
1
2
3
4
5
6
7
8
板书课题：第三课藏书印
学生稳定情绪，集中注意力。
赏析2008年奥运会会徽——中国印
2008年北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧！
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古籍藏书印是指钤盖在古籍 上的藏书印章。就其材料而言, 或铜或金,或玉或石,明代以来 石质者居多。就字数而言,或 一印一字,或一印多字,或是一 首小诗,或是一篇短文;从其形 状来看,有方印、套印、亚字 印、六面印、葫芦印、琵琶印 等;就字型而言,有大篆、小篆、 鸟虫篆、楷书、隶书、
篆刻在我国有几千年的历史， 早起的印章大都采用篆书，先 写后刻，被称为篆刻。
安昌里玺 战国
秦古印
汉印
玺、印、章、印信
边款
印钮
印面
姓 名 章
杨春富印
闲章：指镌刻姓名、斋室、职 官、藏书印等以外的印章。
玉兔迎春
肖形章：指印面中只有图
像没有文字的篆刻形式。
制印的步骤：
1、打磨石料
2、写印稿
3、镌刻 4、修改
5、钤印
阳刻手法
情深缘浅
朱文：白底红字，用阳刻手法。
缘喜斋
自强不息
文章司马
阴
刻
阳
刻
白文：红底白字，用阴刻手法。
怀玉
出则弟
秋月春风等闲度
篆刻的应用
材料
砂纸、三角板、旧牙刷、拷贝纸、镜子、宣纸
或白纸
⒈打磨石料
⒊ 印 石 上 稿
⒉制稿
⒋ 镌 刻