一年级语文上册 学写字 1教学实录 北师大版
一年级上册语文教学设计学写字1_北师大版
《学写字》教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、教学内容：1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。
2、写字姿势，认识五个基本笔画。
二、教学目标：1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。
2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。
渗透合作意识。
三、教学重点难点：重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。
认字。
难点：掌握写字的技能。
引导学生自主、合作的学习。
四、教学准备：词语卡片、生字卡片、flash课件、书。
五、教学过程：（一）创设情境，引入课文。
1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。
在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。
可以写自己的名字。
可以写日记。
帮助我记住很多字。
……）3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？学生纷纷举手示意自己会写字。
（生：我会写自己的名字。
我会写数字。
我会写“好”字。
……）4、这节课我们要学写字。
（板书课题：学写字）大家一起读课题。
“写字”这两个字是生字，谁会读？请一个小朋友读。
【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。
这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。
[北师大版一年级语文上册第三周教案：学写字]北师大一年级语文上册
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《[北师大版一年级语文上册第三周教案：学写字]北师大一
年级语文上册》
摘要：写是语基素养，3生目标认两组词语认识“笔、皮、、我、们、写、、用、心，课反思</
语教案年级三周教案9月3 日9月7日、周学习容让学生认识写工具、田格、学习写正确姿势了写义学习写做准备
二、周学习重难生、认两组词语听识9
、学习写正确姿势开始培养良写习惯
积累（）掌握正确写姿势()培养学生不会就问写习惯渗透合作识
三、周学科融合学词认四、周学情分析学写很有用；写正确姿势；写态及写用具；还告诉学生学写要学笔画和笔顺这都是学写基础
课题整体设计性设计教材分析写是语基素养
低年级把写教学和练习落实不仅会以写奠定基础而且会终身受用
笔画和笔顺都是学写基础
学法教师导法创设情境引入课
认词语渗透识
学词认
学生学法看图识、听识
学习目标理目标通听引发学生学写兴趣知道写很重要
积累目标学习写正确姿势开始培养良写习惯
3生目标认两组词语认识“笔、皮、、我、们、写、、用、心
学习重初感知先听再看图
使学生了写义引起学生学写兴趣
细感悟先看图再听
习巩固要识激发学生识热情
3能力训练（）认“我们、写、很有用”几词语
（）认识“我们、写、用心”6；重指导拿笔姿势；复习巩固要识9 拓展延伸分散识、巩固识并与面教学然衔接
板设计铅笔橡皮田格我们写要用课反思。
北师大版小学一年级上册语文《学写字》教案（精选12篇）
北师大版小学一年级上册语文《学写字》教案（精选12篇）北师大版小学一年级上册语文《学写字》篇1教学内容：1.《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。
2.写字姿势，认识五个基本笔画。
教学目标：1.知识目标：正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。
2.能力目标：掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3.技能目标：培养学生不会就问和认真的学习习惯。
渗透合作意识。
教学重点难点：重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。
认字。
难点：掌握写字的技能。
引导学生自主、合作的学习。
教学准备：词语卡片、生字卡片、书。
教学过程：（一）创设情境，引入课文。
1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。
在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。
可以写自己的名字。
可以写。
帮助我记住很多字。
……）3.同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？学生纷纷举手示意自己会写字。
（生：我会写自己的名字。
我会写数字。
我会写“好”字。
……）4.这节课我们要学写字。
（板书课题：学写字）大家一起读课题。
“写字”这两个字是生字，谁会读？请一行小朋友读。
【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。
这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。
又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。
（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。
1.下面听老师是怎样读的？（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。
2.谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）3.请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。
(北师大版)一年级语文上册《学写字》教学设计
5.学生的合作能力：一年级学生刚开始接触学校生活，合作能力较弱。在教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作意识，提高他们的合作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.书写练习：请学生在田字格纸上书写数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”各5遍，要求书写规范、工整。家长签字确认，明天课堂上进行检查。
2.观察作业：请学生观察生活中见到的汉字，选择5个自己感兴趣的汉字，记录下它们的笔画、笔顺和结构，并尝试在田字格纸上正确书写。
3.创作练习：鼓励学生运用所学数字，创作一幅有趣的数字画，要求画面中包含本节课所学的数字。作品完成后，请学生向家人介绍自己的创作，锻炼语言表达能力。
3.采用多种教学方法，提高教学效果：
a.直观演示法：教师通过现场演示，让学生直观地了解汉字的书写顺序和结构。
b.游戏教学法：设计富有创意的写字游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
c.分组合作法：组织学生进行小组讨论、交流、评价，培养学生的合作能力和团队意识。
d.个别辅导法：针对学生的个体差异，给予针对性的指导，使每个学生都能得到关注和帮助。
4.强化练习，注重反馈：设计丰富多样的练习题目，让学生反复练习，巩固所学知识。同时，注重学生的反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
5.情感教育，培养价值观：在教学过程中，渗透情感教育，引导学生热爱祖国语言文字，培养他们认真、专注的学习态度，以及勇于挑战、不断进取的精神。
6.评价与激励：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。对学生的进步给予充分的肯定和鼓励，激发学生的学习信心。
北师大版一年级上册《学写字》公开课教案全文 (一)
北师大版一年级上册《学写字》公开课教案全文《学写字》公开课教案1教学目标：1．激发学生愿意写字的兴趣。
2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。
3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。
教学重点：读词语，认读7个生字。
教学难点：初步了解关于笔画的知识。
教学过程：一、导入1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。
）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。
）2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。
出示书上的六个词语。
二、新授1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。
）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。
）2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。
丁丁特别爱学写字，他迫不和待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。
”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说知名称。
（横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，假如学生回答对了，课件就出现丁丁的声音褒扬他。
）（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。
”课件演示，学生跟着书空。
丁丁问：“都记住了吗？”（4）再进行书空。
（巩固）课件出示声音褒扬。
丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。
4．你们学得真认真，能自身读了吗？打开书第8页，自身指读，看看谁的指读姿势最美。
（学生自读）5．同桌互相读：（1）互相检查指读姿势；（2）有不认识的字互相协助。
（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向他人请教。
(一年级语文教案)学写字北师大版一上教案
学写字北师大版一上教案一年级语文教案教材分析：本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。
一课时教学目标：1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。
2、学习词语，感知“用心”的意思。
3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。
教学重点：识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。
教学难点：学习利用拼音识字和正音的方法。
教具准备：生字卡片、课件、文具若干教学过程：☑一、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？（播放课件）☑二、指导看图1、出示插图：有几幅图？（3 幅）指导看清楚表示顺序的“点”。
图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）２、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？☑三、听读诗歌１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……3、师带领生读全诗。
写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？☑四、学习生词。
1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。
3、指名读，同桌互读。
开火车读词语。
☑五、理解词语1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
一年级语文上册 学写字教案 北师大版
学写字教学内容：1.《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。
2.写字姿势，认识五个基本笔画。
教学目标：1.知识目标：正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。
2.能力目标：掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3.技能目标：培养学生不会就问和认真的学习习惯。
渗透合作意识。
教学重点难点：重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。
认字。
难点：掌握写字的技能。
引导学生自主、合作的学习。
教学准备：词语卡片、生字卡片、书。
教学过程：（一）创设情境，引入课文。
1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。
在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。
可以写自己的名字。
可以写日记。
帮助我记住很多字。
……）3.同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？学生纷纷举手示意自己会写字。
（生：我会写自己的名字。
我会写数字。
我会写“好”字。
……）4.这节课我们要学写字。
（板书课题：学写字）大家一起读课题。
“写字”这两个字是生字，谁会读？请一行小朋友读。
【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。
这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。
又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。
（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。
1.下面听老师是怎样读的？（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。
2.谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）3.请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。
会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
一年级语文上册学写字教案北师大版
一年级语文上册学写字教案（北师大版）一、教学目标：1. 让学生掌握基本的书写姿势和握笔方法。
2. 让学生认识并练习书写10个生字。
3. 培养学生认真、整洁、规范的书写习惯。
二、教学内容：1. 书写姿势和握笔方法的学习。
2. 生字的学习和书写练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握书写姿势和握笔方法，认识并书写10个生字。
2. 教学难点：生字的书写顺序和笔画顺序。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，教师亲自示范书写姿势和握笔方法。
2. 采用讲解法，讲解生字的笔画顺序和书写要点。
3. 采用练习法，让学生反复练习书写生字。
五、教学准备：1. 准备好书写姿势和握笔方法的示范图。
2. 准备好10个生字的书写模板。
3. 准备好练习本，供学生书写练习。
六、教学步骤：1. 教学步骤一：讲解书写姿势和握笔方法教师展示书写姿势和握笔方法的示范图，讲解书写姿势的重要性，强调坐直、双脚平放、手臂放松等要点。
讲解握笔方法，指导学生正确握笔。
2. 教学步骤二：学习生字教师挑选10个生字，讲解每个字的笔画顺序和书写要点。
教师可以示范书写，让学生跟随模仿。
在学生书写时，教师巡回指导，纠正错误的书写姿势和握笔方法。
3. 教学步骤三：书写练习学生按照教师讲解的书写要点，在练习本上书写生字。
教师设置一定时间的书写任务，让学生在规定时间内完成。
期间，教师继续巡回指导，为学生提供个别辅导。
4. 教学步骤四：展示与评价学生将自己的书写作品展示给同学和教师，让大家一起评价。
教师对学生的书写姿势、握笔方法和生字书写情况进行点评，给予鼓励和指导。
5. 教学步骤五：总结与反思七、教学评价：1. 评价学生掌握书写姿势和握笔方法的准确性。
2. 评价学生对生字笔画顺序和书写要点的理解程度。
3. 评价学生的书写速度和整洁度。
4. 鼓励学生自我评价，培养自我反思的能力。
八、教学拓展：1. 组织书写比赛，提高学生的书写兴趣。
2. 邀请家长参与书写评价，增进家校合作。
2019-2020年一年级语文上册 字与画教学实录 北师大版
2019-2020年一年级语文上册字与画教学实录北师大版课前调查情况分析：在新理念指导下，我事先做了学生已有认字水平的调查。
了解到大多数孩子有幼儿园的学习经历，加之现代家长比较注重学前引导，《字与画》中的字对大多数学生来说熟字。
学生完全有能力，在教师的引导下，图文结合，感受字与画的之间的紧密联系。
基于以上的认识，我这样处理了教材：（一）导入新课：小朋友，语文课上你们都想学习哪些知识呀？（学写字、写文章、学拼音……）。
大家想学的这些知识，在今后的语文课上我们都会慢慢学到，今天咱们就先来认识几位“生字朋友”，喜欢吗？（二）新授过程：1.整体出示八幅图，引导学生主动思考。
师：请小朋友仔细观察这些图，看看你发现了什么？生①：老师，我发现了第一幅图像一个火红的太阳。
师评：你观察的真仔细，“火红”这个词用的非常准确。
生②：（学生跑上台指说）我发现这幅图画了一条小河，河里有清清的水在流动。
师评：你真是个想象丰富的孩子。
生③：……师评：小朋友们真了不起，通过仔细观察，动脑想象出色的回答了问题，老师真为大家高兴！2.整体呈现图及象形符号，引导学生自主合作、主动探究、主动发现。
师：（再整体出现象形符号）现在请小朋友们再仔细看，你又发现什么？生①：稻田上面的符号很像稻田的样子。
师评：小朋友们一起来看看像不像？（出示课件：象形符号变大变宽与图重合）奥，它太会想象了，真棒！生②：……（对显而易见的如“日、月、火、山、石”不必出示课件，结合图请学生自主指一指即可，“土、水”运用动画课件呈现，帮助学生理解、记忆。
）师：从小朋友的发现中，我们可以看出——？象形符号都是按（启发学生一起说）实物的样子设计的。
师：（呈现汉字）古代的字，小朋友已经认识了。
下面，我们来做个找朋友的小游戏，好吗？生：好。
师：老师这儿有一些卡片，上面就是咱们今天要认识的“生字朋友”，谁愿意上台给他们找到自己的朋友？对自己有信心的小朋友请你自己走到台上来。
（学生自由上台为汉字找到朋友，贴上。
北师大版：小学一年级上册语文第2课《学写字》教案及教学设计
北师大版：小学一年级上册语文第2课《学写字》教案及教学设计【导语】《学写字》这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。
让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。
学习态度要认真。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【教案】一、教学目标：1、激发学生写字的爱好。
2、熟读句子，认读本课7个生字；3、初步知道什么是笔画、笔顺。
4、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。
二、教学重点：读词语，认读7个生字。
三、教学难点：初步了解关于笔画的知识。
四、教学进程：（一）导入1、出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。
）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启示学生说出不同词语，同时进行说完全话的训练。
）2、想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告知你们他们在学什么了。
出示书上的六个词语。
（二）新授1、谁能帮丁丁告知大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。
）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。
）2、本来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。
丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告知你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。
”画面上显现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。
（横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就显现丁丁的声音夸奖他。
）（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。
”课件演示，学生随着书空。
丁丁问：“都记住了吗？”（4）再进行书空。
（巩固）课件出示声音夸奖。
丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）3、丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。
4、你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。
最新北师大版语文一年级上册《学写字》优秀教案(精品)
《学写字》教案教学目标1．正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。
2．掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3．培养学生不会就问和认真的学习习惯。
渗透合作意识。
教学重点学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势，认字。
教学难点掌握写字的技能，引导学生自主、合作的学习。
教学方法引导点拔法。
课前准备词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导课1．小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
（播放动画课件《写字很有用》）2．这节课我们要学写字。
3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。
1．下面听老师是怎样读的？（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。
2．谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）3．请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。
会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
4、谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写好看。
学笔画。
学先写哪笔后写哪笔。
……）根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。
笔顺：一个字的笔画的书写次序。
）5．小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）身体坐正。
不能歪头。
眼睛不能离本太近。
6．（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。
看清楚了就做好正确的写字姿势。
同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。
教师巡视，纠正学生姿势。
7．谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？学生想，讨论。
你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。
请大家打开书第5页一起读一读。
8．请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。
学生开始描，教师巡视纠正姿势9．齐读课文。
看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
（二）学词认字。
1．出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。
谁愿意当小老师带着大家读？一个学生领读，其他学生跟着读。
一年级语文上册 学写字 1教学实录 北师大版
《学写字》教学实录片断赏析师：若师听说班里有些同学认识许多汉字，谁想为大家读些什么?生：(随便从黑板报或语文书中找一段文字读一读)师：大家想和他们一样认识这么多字吗?师：(出示日月水火山石田土八幅图画及古代象形字)猜猜这些字是什么?你怎样想出的?生：(同学们小组一起猜一猜，说一说，然后由同学代表说)(举例)日“外面的圆非常像太阳的光芒，中间一点很像太阳。
”师：(指古代象形字)这些字是古代人看到生活中多见的东西发明的汉字。
经过许多年后汉字变成现在的样子。
(同时出示“日月水火山石田土”八个汉字)。
认识的同学到讲台上动手把字贴到图画的旁边，让它们找到小伙伴。
生：(班级约有同学到讲台上，找到认识的字后大家一齐动手贴一贴)师：(指“日”)哪位同学贴的?你能做小老师教大家读吗?(指“火”)这个字很难认，是谁贴的?你能带大家读吗?生：(有3—4名贴对的同学做小老师领大家读)师：小组里的同学拿出生字卡片，认一认，读一读，会的同学教一教不会的同学，有读陌生的字可以问身旁的小老师。
生：(小组内学习，由会的同学组织大家学习。
之后选出学得好的小组读给大家听)师：大家喜欢做游戏吗?我们一起做“放爆竹”的游戏吧!谁读对了一个字，大家“嘭啪”为他放鞭炮。
生：(以这种游戏形式检查同学们的认字情况。
指名个人做、小组做、男、女生分组做)注意例外层次学生学习需求，引导学生主动参与、合作探究。
在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已基本掌握了这八个生字，因此，我关注到学生填塞识字兴趣的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际情况，发挥学生自主学习的能力，进行了学习新课程理念后的第一次实践探索，识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、放爆竹等风趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于参与到学习中来，始终保持着识字的兴趣。
另外，小先生教字，小组内同学互教互学、共同发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，改变了以往的教师教，学生学的教学模式，使课堂填塞了生命活力。
一年级语文上册《学写字》教案北师大版
一年级语文上册《学写字》教案北师大版教学目标：1．激发学生愿意写字的兴趣。
2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。
3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。
教学重点：读词语，认读7个生字。
教学难点：初步了解关于笔画的知识。
教学过程：一、导入1．观察书中图画：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文，小学生在听讲。
）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。
）2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。
出示书上的六个词语。
二、学习新：．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？谁愿意带着大家读？2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！（1）板书汉字的个基本笔画，说出名称。
（横、竖、点、撇、捺）（2）老师书写，学生跟着书空。
（3）小结：汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。
4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。
（学生自读）．同桌互相读：（1）互相检查指读姿势；（2）有不认识的字互相帮助。
（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。
）6．全班齐读。
你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。
7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。
8．游戏：（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。
（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。
三、小结小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节都能有收获。
最新-一年级语文上册 数字歌教学实录 北师大版 精品
数字歌一、教写汉字“一”“二”“三”师：请同学说说汉字“一”的笔画名称？生：横。
师：请看清这个“一”怎么写？（老师在田字格里示范写“一”）注意要将汉字写在田字格的正中，正好压着横中线，不能放在其中一个小方格里面。
请一个同学上来写。
大家仔细看。
一学生在田字格里示范写“一”。
师：他写得怎么样？生：写得好。
师：好在哪儿？生：他把“一”写在田字格的正中，没有放在其中一个小方格里面。
生：还有他正好压着横中线。
师：好！大家在田字格本子上练习写“一”5个。
师出示汉字“二”、“三”。
问：“二”、“三”有多少画？都是什么笔画组成？（生答略）师在田字格里示范写“二”、“三”。
师：请大家观察它们的书写笔顺。
请同学来说说老师是怎么写的？生：“二”、“三”的书写笔顺是先上后下。
师：现在请大家再仔细看“二”和“三”在田字格里是怎么摆放的？生：“二”的上一横在上面格子的中间，下一横在下面格子的中间偏下，都不得没有压着横中线。
生：“三”字一横在上面格子的中间，第二横正好压着横中线，下一横在下面格子的中间。
师：观察得真认真，说得太好了。
大家练习写“二”、“三”各5个。
点评：以上片断表现出写字教学要注意的要点有，加强正确的示范，要让学生观察清楚笔画在田字格中的位置和书写顺序，适量的练习，以及点评、纠正和个别辅导，还有不忘随时给学生鼓励。
二、重复练习（该片段是学生学完课文后，对数字进行运用体会的活动。
课前请学生准备好与数字有关的游戏和有关工具。
）师：同学们，你们别小看这些数字，他们呀，可是我们的好朋友，不信你回忆一下，星期一到星期天你们都做过什么。
生：星期一的早上我们要升旗。
生：每个星期四下午我们都要去看我们班养的花，那些花儿很美。
生：星期二有一节音乐课，那天我还上台给大家表演了个节目。
生：星期五放学习回家，爸爸和妈妈要带我去看奶奶。
……师：是的，每天都有愉快的事情发生。
大家再想一想，还有什么与这些数字有关的游戏。
生：拍手游戏。
师：你能告诉大家怎么玩的吗？生：我和他一齐玩一次。
一年级上册语文教学设计2学写字1∣北师大版
《学写字》授课方案一、授课内容：1、《学写字》中的两个句子，7 个字。
2、写字姿，五个基本笔画。
二、授课目的：1、正确朗两个句子，用听和其他的方法字7 个。
2、掌握正确的写字姿，初步五个基本笔画。
3、培养学生不会就和真的学。
浸透合作意。
三、授课重点难点：重点：学写字的基本知，掌握写字的正确姿。
字。
点：掌握写字的技术。
引学生自主、合作的学。
四、授课准备：卡片、生字卡片、flash件、。
五、授课过程：（一）情境，引入文。
1、小朋友都特听故事，老在就大家听一个特别幽默的童故事。
（播放画件《写字很适用》）注：（件的制作：和蜜蜂的三幅制成画，背景是草地，配上《写字很适用》首儿童。
在件播放完，屏幕上出几个字：“赶快学写字，写字很适用”）2、和蜜蜂写字很适用，知道写字有什么用？（生：能够好朋友写信。
能够写自己的名字。
能够写日。
帮助我住很多字。
⋯⋯）3、同学的真好，会写字？你写什么字？学生腕表示自己会写字。
（生：我会写自己的名字。
我会写数字。
我会写“好”字。
⋯⋯）4、我要学写字。
（板：学写字）大家一起。
“写字” 两个字是生字，会？一个小朋友。
【析】的开以画故事来吸引学生的注意力，学生在漂亮的画面和听的故事中开始学。
的安排敬爱学生的心理年特点，学生在感情上入优异的状。
又以“写字有什么用？”的散学生思，接着“你写什么字？”激学生想写字想表自己的欲望，使学生的学充生命力。
（二）、文，引学生行写字践，浸透字。
1、下面听老是怎的？（件：出示两句）教用教鞭一个字一个字指着范。
2、愿意和老一起来一？（手的小朋友和老一起）3、小朋友把打开第 4 ，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起。
会的小朋友大声，不会的小声跟着。
4、知道学写字要学什么？（生：学怎写漂亮。
学笔画。
学先写哪笔后写哪笔。
⋯⋯）依照学生的回答解：笔画：成字的点、横、、撇、捺等。
笔：一个字的笔画的写次序。
）5、（件：丁丁跑出来）小朋友的么好，丁丁也跑来参加我的学。
北师大版语文一年级《学写字》教学设计
北师大版语文一年级《学写字》教学设计一、教学目标1.知识与技能：o学会正确的写字姿势和执笔方法。
o认识并能正确书写“横、竖、撇、捺”四个基本笔画。
o学习并掌握“一、二、三、十”四个汉字的书写。
2.过程与方法：o通过观察、模仿和实践，逐步掌握写字技巧。
o运用多感官参与（看、听、说、做），提高写字学习效果。
o通过小组合作，促进学生之间的交流和互助。
3.情感态度与价值观：o激发学生对写字的兴趣，培养认真书写的习惯。
o培养学生耐心、细致的学习态度。
o引导学生体会写字的乐趣，增强自信心。
二、教学重难点•重点：掌握正确的写字姿势和执笔方法，学会“横、竖、撇、捺”四个基本笔画。
•难点：正确书写“一、二、三、十”四个汉字，做到笔画规范、结构匀称。
三、教具准备•写字本、铅笔•多媒体课件（包含写字姿势、执笔方法、基本笔画和汉字的示范）•写字姿势和执笔方法的图片或模型•“横、竖、撇、捺”四个基本笔画的教具卡片四、教学过程1.导入（5分钟）o播放一段优美的写字视频，激发学生对写字的兴趣。
o提问：你觉得写好字重要吗？为什么？o揭示课题：今天我们来学习《学写字》。
2.认识写字姿势和执笔方法（10分钟）o出示写字姿势和执笔方法的图片或模型，引导学生观察。
o教师示范正确的写字姿势和执笔方法，强调要点。
o学生模仿练习，教师巡回指导，纠正错误姿势。
3.学习基本笔画（15分钟）o出示“横、竖、撇、捺”四个基本笔画的教具卡片，引导学生观察其形状和特点。
o教师示范书写四个基本笔画，讲解书写要领。
o学生跟随教师书写，教师巡回指导，纠正书写错误。
o学生练习书写四个基本笔画，教师巡视检查，给予表扬和鼓励。
4.学习书写汉字（15分钟）o出示“一、二、三、十”四个汉字的多媒体课件，引导学生观察其结构和笔画顺序。
o教师示范书写四个汉字，讲解书写要领和注意事项。
o学生跟随教师书写，教师巡回指导，纠正书写错误。
o学生练习书写四个汉字，教师巡视检查，给予表扬和鼓励。
学写字-北师大版-小学一年级语文教案
学写字-北师大版-小学一年级语文教案1．激发学生愿意写字的兴趣。
2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。
3．学法和习惯：自学用指读的方法反杜林论识字。
读词语，认读7个生字。
初步介绍关于笔画的科学知识。
1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。
）大朋友们在怎样听课？（深入细致、专心等，鼓舞学生讲出相同词语，同时展开说道完备话的训练。
）2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。
出示书上的六个词语。
1．谁能够帮忙丁丁说大家他们在学什么？（王莎莎念，老师指黑板上的词语。
）谁愿带着大家念？（学生上黑板指读，其他学生英语口语。
）2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？必须想要学写字，就要先从笔画学起至。
丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想要当小老师去说你们他所学的科学知识，你们热烈欢迎他吗？（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。
”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。
（横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁忘记了？”（王莎莎提问，如果学生提问对了，课件就发生丁丁的声音表彰他。
）（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。
”课件演示，学生跟着书空。
丁丁问：“都记住了吗？”（4）再展开书空。
（稳固）课件出具声音表彰。
丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序共同组成的，写字时必须从左到右，从上到下写下，别忘了哟！”（初步扩散笔顺科学知识）3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。
4．你们研习得真深入细致，能够自己念了吗？关上书第8页，自己指读，看一看谁的指读姿势最帅。
（学生自读）5．同桌互相读：（1）互相检查指读姿势；（2）有不认识的字互相帮助。
（培育合作意识和指读习惯，扩散另一种识字方法——向别人求教。
）6．全班齐读。
你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。
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《学写字》教学实录片断赏析
师：若师听说班里有些同学认识许多汉字，谁想为大家读些什么?
生：(随便从黑板报或语文书中找一段文字读一读)
师：大家想和他们一样认识这么多字吗?
师：(出示日月水火山石田土八幅图画及古代象形字)猜猜这些字是什么?你怎样想出的?
生：(同学们小组一起猜一猜，说一说，然后由同学代表说)
(举例)日“外面的圆非常像太阳的光芒，中间一点很像太阳。
”
师：(指古代象形字)这些字是古代人看到生活中常见的东西发明的汉字。
经过许多年后汉字变成现在的样子。
(同时出示“日月水火山石田土”八个汉字)。
认识的同学到讲台上动手把字贴到图画的旁边，让它们找到小伙伴。
生：(班级约有2/3同学到讲台上，找到认识的字后大家一齐动手贴一贴)
师：(指“日”)哪位同学贴的?你能做小老师教大家读吗?
(指“火”)这个字很难认，是谁贴的?你能带大家读吗?
生：(有3—4名贴对的同学做小老师领大家读)
师：小组里的同学拿出生字卡片，认一认，读一读，会的同学教一教不会的同学，有读不懂的字可以问身旁的小老师。
生：(小组内学习，由会的同学组织大家学习。
之后选出学得好的小组读给大家听)
师：大家喜欢做游戏吗?我们一起做“放爆竹”的游戏吧!谁读对了一个字，大家“嘭啪”为他放鞭炮。
生：(以这种游戏形式检查同学们的认字情况。
指名个人做、小组做、男、女生分组做)
注意不同层次学生学习需求，引导学生主动参与、合作探究。
在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已基本掌握了这八个生字，因此，我关注到学生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际情况，发挥学生自主学习的能力，进行了学习新课程理念后的第一次实践探索，识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、放爆竹等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于参与到学习中来，始终保持着识字的兴趣。
另外，小先生教字，小组内同学互教互学、共同发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，改变了以往的教师教，学生学的教学模式，使课堂充满了生命活力。
师：这八个字中你会哪个字组词?
生：(学生根据自己喜欢、已知的字组词)火，玩火。
师：“玩火”词组得很准确，可是玩火对吗?我们应该怎么办?
生：不对。
见到玩火的人要让他住手。
师：你们还想用哪个字说一句话。
生：(在组词的基础上说一句完整的话)
师：老师还带来了一些字，它们都是我们教室里一些东西的名字。
(同时出示一些生字)认识的同学动手把它们贴到这样东西的旁边。
生：(部分同学动手把生字贴到门、窗、黑板、墙上卡通画的旁边，其他同学专注好奇地看着这些生字)
师：你们怎样认识的这些字?
生：爸爸妈妈教的；看书学的；看电视学的；查字典认识的。
师：同学们从课堂之外留心观察、认真学习，认识了这么多的汉字，真值得我们学习。
让我们都行动起来去到生活中认识更多的字，一周后比一比谁认的字多!
教学手记：
激趣延伸，突出学习方式的变革，注重培养学生的情感、态度、价值观。
学习方式有接受和发现两种。
转变学习方式就是将学生从被动接受记忆中解放出来，把学习过程中的发现、探究的认识活动突显出来。
识字学习延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让同学们到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。
这样课本内容与学生生活及现代社会相联系，关注了学生的学习兴趣和经验，为学生的终身学习打下了良好的基础。
另外，语文课程的四大理念中提到语文学习的三个维度，其中就有情感、态度、价值观的培养，本课中学生组词“玩火”，让学生了解到这种行为是不正确的，应该制止，将情感、态度、价值观的培养渗透到字词句的学习中。