高三生物 抗生素的合理使用
高中生物新人教版教案- 抗生素的合理使用 精品
抗生素的合理使用教学设计李梦菊一、教学目标1. 概述抗生素的概念及其重要作用。
进一步建立生物具有独特性和复杂性的生命观念。
2. 在互动表演、实例讨论、分析滥用抗生素的危害等活动中，培养学生逻辑推理、质疑思辨等科学思维能力。
3. 利用希沃白板中的竞赛游戏、思维导图穿插图片、文字、视频等技术，帮助学生理解抗生素的作用机制及滥用抗生素的危害，提高学生的信息素养和科学探究能力。
4. 认同合理使用抗生素的重要性，倡议、宣传合理使用抗生素，做一个有社会责任感的人。
二、内容与学情分析在日常生活中，抗生素的使用很普遍，因此本节内容比较贴近学生的现实生活。
但学生对抗生素的了解并不多，可谓是非常熟悉的陌生人。
然而学生已经具备了学习本节课相关的一些基础知识：细菌的正常结构、DNA 的复制、转录、蛋白质的合成、基因控制性状的方式、内环境稳态以及自然选择等相关内容，这些知识都可以帮助学生更好地理解本节内容，有利于突破重难点——滥用抗生素的危害。
高中生已经具备了一定的生活经验、科学思维和探究能力，同时又有着一颗颗的好奇心和饱满的热情，在教师的引导、学生的分析讨论、角色扮演和科学探究相结合的基础上，再融入一些多媒体化教学，要达到师生共鸣，完成本节课的教学目标就顺理成章。
三、教学重难点重点：生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害；合理使用抗生素。
解决策略：通过希沃5白板中的竞争游戏环节、思维导图工具（重要概念、内容通过在思维导图中穿插图片、文字、视频重点讲解）及图片和视频随意放大缩小、随时手写添加注解等功能，让学生享受视觉、听觉上盛宴的同时对内容有更加深刻的理解和拓展，将重点一点点化解开。
难点：滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。
解决策略：在利用希沃5白板中的思维导图（在思维导图中穿插图片、文字和视频）工具的基础上，结合对图片、视频可以随意放大缩小、手动添加注解等功能，从视觉、听觉冲击的同时，将重难点内容在同一页面有条理性地呈现出来，不仅让学生对本节课的主要内容有一个整体视觉印象，又让难点被凸显出来，有效解决学生对难点的理解和把握。
抗生素的合理使用高中生物教案
抗生素的合理使用高中生物教案1.1 背景介绍1.1.1 抗生素是治疗细菌性疾病的药物，但过度和不合理使用导致抗药性问题的产生。
1.1.2 抗药性问题威胁着全球公共卫生，影响人类健康。
1.1.3 引导学生思考抗生素的合理使用的重要性。
二、知识点讲解2.1 抗生素的定义和作用2.1.1 抗生素是一种可以抑制或杀灭细菌的药物。
2.1.2 抗生素的作用机制，如细胞壁合成抑制、蛋白质合成抑制等。
2.2 抗药性的产生与传播2.2.1 抗药性是指细菌对抗生素的耐药性，由于细菌的基因变异导致。
2.2.2 抗药性细菌可以在人群中传播，导致治疗难度增加。
2.3 抗生素的合理使用2.3.1 合理使用抗生素包括正确的用药时机、剂量和疗程。
2.3.2 避免不必要的抗生素使用，如普通感冒和病毒性感染。
三、教学内容3.1 抗生素的定义和作用3.1.1 介绍抗生素的种类和作用机制。
3.1.2 举例说明抗生素在治疗细菌性疾病中的应用。
3.2 抗药性的产生与传播3.2.1 解释抗药性的原因和机制。
3.2.2 分析抗药性细菌的传播途径和影响。
3.3 抗生素的合理使用3.3.1 教育学生正确使用抗生素，遵循医生的指导。
3.3.2 强调合理使用抗生素的重要性，避免抗药性问题的产生。
四、教学目标4.1 学生能够理解抗生素的定义和作用。
4.2 学生能够了解抗药性的产生与传播机制。
4.3 学生能够认识到抗生素的合理使用的重要性，并在实际生活中运用。
五、教学难点与重点5.1 重点：抗生素的定义、作用、抗药性的产生与传播、合理使用。
5.2 难点：抗药性的产生机制、抗生素合理使用的具体实践。
以上是前五个章节的教案内容，每个章节都包含了详细的小结和细节说明，以帮助学生更好地理解和掌握抗生素的合理使用知识。
后续章节将继续深入讲解抗生素的使用原则、抗药性的监测和控制等方面的内容。
希望这个教案能够满足您的需求，供您参考。
六、教具与学具准备6.1 教学课件和教案6.1.1 包含抗生素相关图片、动画和案例的课件。
《抗生素合理使用》课件
浪费医疗资源
抗生素滥用会导致医疗资源的浪费，如抗生素的过度使用、治疗时间的延长等。
医疗资源的浪费不仅会影响其他患者的治疗，还会给医疗系统带来负担，影响整个社会的医疗健康水 平。
04
抗生素的合理使用建议
加强抗生素知识的宣传教育
细菌可以通过基因突变或水平基因转移等方 式获得耐药性，这使得耐药菌株在人群中传 播的风险增加。
个体化用药的发展
个体化用药的必要性
由于个体之间的遗传差异、病情差异以及对药物的反 应差异，个体化用药成为现代医学的必然趋势。
基因检测与个体化用药
基因检测技术的发展为个体化用药提供了有力支持， 通过检测个体的基因型，医生可以预测患者对特定药 物的反应，从而制定出更加精准的治疗方案。
根据感染的严重程度和细菌种类，确定适当的用药疗程，避 免因用药时间不足而导致感染复发或产生耐药性。
注意药物的相互作用
避免同时使用两种或多种具有相互作用机制的抗生素，以免降低药效或产生不良 反应。
在使用抗生素期间，应避免同时服用其他药物，特别是抗凝药、心血管药物等， 以免发生药物相互作用。
03
抗生素滥用的危害
产生耐药性
抗生素滥用会导致病菌产生耐药性，使抗生素失去治疗效 果，甚至使病菌产生变异，成为超级病菌，给人类健康带 来严重威胁。
耐药性的产生不仅会使抗生素失去作用，而且会使治疗变 得更加困难，增加医疗成本和病死率。
增加不良反应的发生率
抗生素滥用会导致不良反应的发生率 增加，如过敏反应、肝肾损伤、肠胃 不适等。
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02
抗生素的合理使用高中生物教案
抗生素的合理使用高中生物教案抗生素的合理使用高中生物教案一一、教材分析本节课主要内容包括“染色体结构的交异”“染色体数目的变异”以及实验“低温诱导染色体数目的变化”。
染色体结构的变异是需要学生了解的内容，教材通过4个示意图直观形象地说明了染色体结构变异的类型。
染色体数目的变异是本节的教学重点,涉及染色体组、二倍体、多倍体、单信体等概念，其中“染色体组”是本节课的核心概念之--。
理解这概念，才能正确理解依据染色体效目变异衍生出的单倍体育种技术和多倍体育种技术。
学习本节之前,学生e经学习了近德尔的豌豆杂交实验(即遗传规律)、减数分裂、DNA的结构与功能以及基因概念和功能的知识。
因此,将基因突变基因重组和染色体变异的知识结合，能帮助学生构建更为直观而完整的知识体系,有助于学生对“遗传和变异”整体理解，也可为介绍人类进传病、生物育种及生物进化等知识作铺垫。
染色体变异发生在细胞分裂过程中,是细胞分裂异常产生的结果,因此细胞分裂是染色体变异的细胞学基础。
如果以学生已经掌握的细胞分裂为基础，引导学生进行自主学习，将会大大地降低学习的难度，并能有效帮助学生从已有知识中构建出新的知识,从而激发学生的学习动力。
本节主要的知识点及突破方法本节教学内容的难点较集中，如染色体组的概念及数目判断方法,单倍体、二倍体和多倍体之间的关系，多倍体和单倍体育种等方面,突破方法如下(1)染色体组概念:以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念。
染色体组的概念较为复杂，如果直接讲述,学生很难理解其实质。
可以从展示男性人体染色体组成自制模型,让学生回顾同源染色体的概念,然后将人类染色体分成两组，让学生观察并讨论两组染色体组异同点等方式人手，设置一系列的问题情境,通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。
(2)单倍体、二倍体和多倍体概念:通过具体实例概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。
单倍体的概念是教学中的难点。
高中生物人教版抗生素的合理使用与探讨教案
高中生物人教版抗生素的合理使用与探讨教案一、引言抗生素是一类广泛应用于医疗领域的药物，能有效杀灭或抑制细菌和一些其他微生物的生长。
然而，在长期使用抗生素的过程中，出现了滥用和过度使用的情况，导致抗生素耐药性的出现。
因此，我们有必要探讨抗生素的合理使用方法，避免产生不良后果。
二、抗生素的定义与作用1. 定义：抗生素是一类通过抑制或杀死细菌、真菌或寄生虫等微生物的药物。
2. 作用：抗生素通过靶向微生物细胞壁、蛋白质或核酸的合成过程，干扰生物体的正常生长和复制，从而实现抑菌或杀菌的效果。
三、抗生素的分类及使用原则1. 分类：抗生素按作用机制和来源可分为β-内酰胺类、青霉素类、四环素类、氯霉素类和大环内酯类等。
2. 使用原则：(1) 按病原体敏感性进行选择：通过细菌培养与药敏试验，确定针对特定病原体的敏感抗生素。
(2) 确定合适的剂量和疗程：依据病情及病原体的特点，确定抗生素的使用剂量和使用时间，以最大限度地抑制或杀灭细菌。
(3) 遵循医嘱严格用药：务必按照医生开具的处方药剂和用药时间进行使用，不可自行更改剂量或停药。
四、抗生素的滥用与后果1. 滥用情况：由于缺乏对抗生素的正确认识，部分患者或医生在感染疾病时滥用抗生素，如不规范使用、不合理配伍或未完成疗程等。
2. 后果：(1) 耐药性问题：滥用抗生素使得细菌逐渐产生耐药性，抗生素对感染病原体的抑制作用减弱或失效。
(2) 副作用增加：过量使用抗生素容易导致患者出现耳鸣、呕吐、腹泻等副作用。
(3) 破坏肠道菌群：抗生素不仅会抑制病原菌，还会对人体内的有益菌产生影响，破坏肠道菌群平衡，可能导致肠道功能紊乱。
五、合理使用抗生素的方法与意义1. 合理使用方法：(1) 疾病明确后再使用：不可因轻微不适即滥用抗生素，应先明确疾病的原因和性质。
(2) 遵医嘱用药：选择合适的抗生素并按照医生的处方药剂进行使用，不可自行改变用药剂量或时间。
(3) 完成疗程：即使症状缓解，也不能中途停药，应按照医嘱的疗程进行完整治疗，以确保细菌被充分杀灭。
高中生物抗生素的合理使用ppt优秀课件
抗菌药物的联合应用要有明确指征：单一药物可有效治疗
的感染，不需联合用药
抗菌药物的联合用药指征：
病原菌尚未查明的严重感染，包括免疫缺陷者的严重感 单一抗菌药物不能控制的混合感染
单一抗菌药物不能有效控制的感染性心内膜炎或败血症等 重症感染
需长程治疗，但病原菌易产生耐药性的感染，如结核病
由于药物协同作用，联合用药时应将毒性大的抗菌药物剂 量减少
世界：以调脂药、抗精神失常药占多数
头孢菌素及抗菌复合物制剂仅占2％
销售额前10位药物
我国：有4种抗生素〔多为头孢类抗生素〕
且排名第一、二、四、五位
世界：没有抗菌药
11
住院患者 的大处方 79％含 有抗菌药
12
滥用误区
抗菌药＝消炎退热药 抗菌药预防所有感染 新、贵品种的疗效优于老、廉品种 一种抗菌药物即可到达药效的却用2—3种 口服抗菌药物可到达效果的却用静脉注射
3、抑制或干扰细菌细胞蛋白质合成。〔主 要有氨基糖苷类、四环素类、红霉素和氯 霉素类等〕
4、抑制核酸合成。〔主要有喹诺酮类、磺 胺类〕
抗菌药物的滥用及耐药问题
中国是世界上滥用抗菌药物最为严重的国家之一， 由此造成的细菌耐药性问题尤为突出，抗菌药是国 内耗量最大的药物：
抗菌药占门诊处方量的40%以上 ，比例最大。 住院患者79％应用了1种或1种以上抗菌药，而
根据药敏实验而选择的只占14％ 。
9
我国住院病人的抗生素使用率
我国住院病人抗生素使用率：
三级医院
70％
二级医院
80％
一级医院
90％
WHO同期数据
30％
美较
抗菌药物所占全部药物份额
我国：超过总量的1/4〔25.38％〕
人教版高中生物选修二第一章第一节抗生素的合理利用课件PPT
来自W.H.O 的警告
由于耐药菌株的不断增加，抗生 素正在失去它们的临床效应。
在发达国家无效抗生素
将导致耐药菌株的不断增长。
18
每个人的心灵深处都有着只有他自己 理解的 东西。 对具有高度自觉与深邃透彻的心灵的 人来说 ，痛苦 与烦恼 是他必 备的气 质。 在一切创造物中间没有比人的心灵更 美、更 好的东 西了。 唯有心灵能使人高贵。所有那些自命 高贵而 没有高 贵的心 灵的人 ，都像 块污泥 。 一个人只要他有纯洁的心灵，无愁无 恨，他 的青春 时期， 定可因 此而延 长。 能充实心灵的东西，乃是闪烁着星星 的苍穹 ，以及 我内心 的道德 律。 你的心灵常常是战场。在这个战场上 ，你的 理性与 判断和 你的热 情与嗜 欲开战 。 无所事事并非宁静，心灵的空洞就是 心灵的 痛苦。
第1节 抗生素的合理使用
抗生素史话
亚历山大·弗莱明在做实验
弗弗洛洛里里（（HHoowwaarrdd WWaalltteerr FFlloorreeyy））
钱恩（Ernst Boris Chain）
1945年，弗莱明、弗洛里和钱恩因“发现青霉素及其 临床效用”而共同荣获了诺贝尔生理学或医学奖。
抗生素类药物的选择压力
案例2：30户普通家庭自行使用抗生素情况
70%（21户）家中一直/曾经常备抗生素 九成（29户）知道抗生素，但将近一半家
庭（14户）并不真正了解抗生素的用途， 其中部分家庭（12户）甚至认为“抗生素 是万能药，可治百病；越新越贵效果越好” 近一半家庭（13户）有直接从药店购买抗 生素并根据说明书吃抗生素的习惯 九成家庭（29户）不知道抗生素服用的疗 程，而是根据症状决定停药
高三生物 抗生素的合理使用
生物科学与社会
人民教育出版社
第1章 生物科学与健康 第1节 抗生素的合理使用
பைடு நூலகம்
抗生素史话
青霉素是抗菌素的一种，是从青 霉菌培养液中提制的药物，是第 一种能够治疗人类疾病的抗生素.
青霉素的发明 者-英国细菌 学家弗莱明
弗莱明 (A.Fleming,1881-1955)
卫生部将颁抗生素应用指南 遏制滥用抗生素
根据对全国14家综合性医院的专项调查显 示，在最常用的15种药物中，10种是抗生素， 住院患者50%左右的费用是用在抗生素上。 在相当一部分的医生处方单上，患者的疾 病不论是细菌性感染还是病菌性感染，或 者是发热，都千篇一律地使用抗生素，使 患者的耐药性大为增加。而且，使用的抗 生素也越来越高级，形成一个恶性循环， 从而更加重了病情
抗生素的作用机制 抗生素:指微生物 在代谢过程中产生 的,能抑制或杀灭 其他种类微生物的 化学物质
来源:微生物,动物,植物或 通过化学合成
机制:不同抗生素对细菌的抑 制和杀灭作用是各不同的
细菌结构与抗菌药作用部位示意图
使用抗生素的误区
误区1.抗生素=消炎药
误区2.抗生素可预防感染
误区3.光谱抗生素优于窄谱抗生素 误区4.新的抗生素比老的好，贵的抗 生素比便宜的好
滥用用抗生素危害无穷
抗生素的不良反应
我国每年有20万人死于药品不良反应，在医 学上，他们被称为“药源性致死”。也就是 说，他们不是病死的，而是吃药吃死的。这 当中40％死于抗生素的滥用，中国三分之一 的残疾人属于听力残疾，而60%到80％的致聋 原因与使用抗生素有关
1.过敏反应;
2.肝、肾损害;神经系统损害;恶心、呕 吐、腹胀、腹泻和便秘等消化道反应;
浙科版生物选修2抗生素合理使用PPT课件
调查结果
发现该医院抗生素使用量逐年 上升，存在一定程度的滥用现 象，如无指征用药、超剂量用 药等。
建议措施
加强抗生素使用管理，建立严 格的用药审批制度，提高医生 合理用药意识。
案例二：某社区抗生素使用宣传活动
活动目的
提高社区居民对抗生素合理使 用的认识，减少抗生素滥用。
活动效果
活动得到了居民的广泛参与和 认可，有效提高了居民的抗生 素合理使用意识。
浙科版生物选修2抗生素合理 使用ppt课件
目
CONTENCT
录
• 抗生素简介 • 抗生素的合理使用原则 • 抗生素滥用的危害 • 抗生素合理使用的建议 • 抗生素使用案例分析
01
抗生素简介
抗生素的定义
01 02
抗生素
指由微生物（包括细菌、真菌、放线菌属）或高等动植物在生活过程中 所产生的具有抗病原体或其他活性的一类次级代谢产物，能干扰其他生 活细胞发育功能的化学物质。
注意联合用药
在某些情况下，联合使用多种抗生素可以增强治疗效果，但同时也可能增加不良 反应的风险。
医生在考虑联合用药时，应充分评估患者的病情和感染病菌的特点，选择合适的 抗生素组合，并密切关注患者对治疗的反应，及时调整治疗方案。
03
抗生素滥用的危害
产生耐药性
抗生素滥用会导致细菌产生耐药性，使抗生素失去效力，使 治疗变得更加困难。
菌群失衡可能导致免疫力下降、感染、 腹泻等健康问题，影响生活质量。
04
抗生素合理使用的建议
提高公众对抗生素的认识
抗生素滥用危害
向公众普及抗生素滥用的危害，如耐药性、不良反应等，提高公 众对抗生素合理使用的意识。
抗生素基础知识
介绍抗生素的基本概念、种类、作用机制等，帮助公众正确认识 和使用抗生素。
《抗生素的合理使》课件
预防性使用抗生素仅限于某些 特定情况，如预防术后感染等 ，应严格遵循医生的建议。
注意区分抗生素与非抗生素药 物，避免将两者混淆使用。
03
抗生素滥用的危害
产生耐药性
抗生素滥用会导致病菌产生耐药 性，使抗生素失去治疗效果。
耐药性的产生会使抗生素的有效 性降低，甚至完全失效，给治疗
带来困难。
耐药性的传播和扩散可能对整个 社会造成危害，影响公共卫生安
详细描述
抗生素主要针对细菌感染，对病 毒、真菌、寄生虫等感染无效。 常见的感冒、流感等由病毒引多越有效
总结词
抗生素并非越贵越好，也不是使用越 多越有效。
详细描述
每种抗生素都有其适应症，并非越贵 越好。同时，抗生素使用需适量，过 量使用不仅无效，还可能产生副作用 和耐药性。
THANK YOU
四环素类
这类抗生素对革兰氏阳性球菌 和阴性杆菌有效，包括四环素 、强力霉素等。
β-内酰胺类
青霉素类和头孢菌素类的分子 结构都有一个β-内酰胺环。
氨基糖苷类
这类抗生素对各种需氧革兰氏 阴性杆菌有良好的抗菌作用， 如链霉素、庆大霉素等。
喹诺酮类
这类抗生素主要作用于革兰氏 阴性菌和部分革兰氏阳性菌， 如环丙沙星、左氧氟沙星等。
抗生素发展历程
1942年，美国默克 药厂合成青霉素，开 启了抗生素历史。
1950年，美国礼来 药厂发现四环素。
1948年，英国弗莱 明发现金霉素。
抗生素发展历程
1952年，美国辉瑞公司合成土霉素。 1957年，中国发现并合成红霉素。
1962年，中国合成四环素。
抗生素发展历程
1967年，中国合成卡那霉素。 1970年，中国合成庆大霉素。
02
【人教版】高中生物必修二：《抗生素的合理使用》课件
细胞壁
抑制细胞 壁的合成
抑制DNA的合成
影响蛋白质 的合成
8
合成使用抗生素
细菌产生抗药性的示意图 存活的细菌应用 抗生 素 Nhomakorabea再次
使用
增
抗生
殖
素
被杀灭的 细菌
增 殖
9
讨论生活中不合理使用抗生素的事例
事例1：某人生病，认为是药三分毒，病情好转就停止用药。 事例2:某人身体出现炎症，直接上药店购买抗生素服用。
第一节 抗生素的使用
知识与能力目标
• 1.说明抗生素在控制感染性疾病等 方面所起的重要作用。
• 2.简述常用抗生素的作用机制。 • 3.列举生活中不合理使用抗生素的
实例，讨论、分析滥用抗生素的危 害。 • 4.认同应合理使用抗生素。
2
滥用抗生素：当再敲警钟（健康关注）
1998年初，世界卫生组织的一项 调查表明，全球共有5000万人感 染了耐药结核菌，且有 2/3的结核 病患者处于发生耐药病例的危险 中，这实际上是滥用抗生素的恶 果。我国卫生部细菌耐药性监测 中心，近年来对北京地区的大中 型医院进行了长期监 测，结果发 现竟有40多家医院使用的抗生素 药占到了全部用药的35％，有的 医院甚至占到了全部用药的70％， 我国 已成为世界上滥用抗生素最
为严重的国家之一，每年因此死 亡8万人！
讨论
人们日常 生活中乱 用抗生素 的做法有 哪些？
3
抗生素史话
1.1928 弗莱明发现了分泌青霉素的青霉菌 2.1941 弗洛里和钱恩研究出大规模省生产青霉 素的方法 3.1943 青霉素用于临床治疗
4.目前，人们经常使用的青霉素有200多种
4
抗生素史话
1.青霉素的分子式
高中生物第1章生物科学与健康1.1抗生素的合理使用课件新人教选修200001
[知识梳理]
1.发现
1928年，英国细菌学家 弗莱明
青霉素
能有效地杀死细菌。
发现，青霉菌分泌的
2.生产 1941年， 弗洛里 和 钱恩 研究出了大规模生产青霉素
的方法，并于1943年将青霉素用于临床治疗。1945年，弗洛里、 钱恩和 弗莱明 共同获得了诺贝尔生理学或医学奖。 3.种类 人们经常使用的抗生素有 200多 种。
(3)合理使用抗生素的方法 ①生病时应经专业医生明确诊断，在医生的指导下使用抗生素。 ②在日常生活中必须控制使用含有抗生素的清洁用品。同时，瓜 果蔬菜食用前应充分洗涤，以除去残留的耐药性细菌和抗生素。 ③在种植业和畜牧业生产中应尽量控制抗生素的使用，并加强农 畜产品中抗生素含量的检测。 尽管抗生素的滥用可能会给人类健康造成巨大的隐患，但是，我 们不能因噎废食，抗生素仍然是人类与细菌等病原微生物斗争的 有力武器。在合理使用抗生素的同时，也应该积极研究有效杀灭 病原微生物的其他方法。
[活学活用]
(多选)用生物进化论的观点解释病菌耐药性不断增强的原因是 () A.使用抗生素的剂量不断加大，病原菌向抗药能力增强的方向 变异 B.抗生素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力 强的 C.抗生素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药能力 强的 D.病菌中原来就有耐药性强的个体，在使用抗生素的过程中淘 汰了耐药性弱的个体
而影响其 结构 和 生理功能 ，从而达到抑制和杀灭它们
的目的。如青霉素、头孢菌素能够抑制细菌 细胞壁 的合成。
[活学活用]
1.对青霉素的叙述，正确的是( ) A.青霉素为特效药，可杀死一切病原菌 B.青霉素的化学性质稳定，不易分解，可口服 C.青霉素毒性反应很少，过敏反应严重 D.青霉素可与其他抗生素配合使用
抗生素的合理使用高中生物教案
抗生素的合理使用高中生物教案抗生素的合理使用高中生物教案1【教案目标】知识与能力方面：1.说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。
2.简述常用抗生素的作用机制。
3.列举生活中不合理使用抗生素的实例，讨论、分析滥用抗生素的危害。
4.认同应合理使用抗生素。
过程与方法方面：本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并通过浏览资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法，展开激烈的讨论.了解抗生素的史话以及作用机理.在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。
培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。
情感态度、价值观方面：培养学生关爱社会，关爱人们健康.培养他们社会责任感.【教案重点】1.生活中滥用抗生素的'实例及滥用抗生素的危害。
2.合理使用抗生素。
【教案难点】滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。
【教案方法】讲授法和学生合作学习相结合【教案课时】1课时。
【教案过程】<导入新课)师：教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害。
学生：分组探讨、交流日常生活中人们对抗生素素用法的认识。
每位学生提出自己对抗生素的使用的做法。
教师：用课件展示生活中滥用抗生素的一些做法。
<学生活动)学生分组个讨论。
教师：展示电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容，学生讨论。
课件展示：某同学患感冒后，打点滴。
第一次，用的青霉素，第二次，还是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人认为多了好得快。
以此实例，学生展开激烈的讨论。
p1EanqFDPw学生分组探究学习结束后，进行交流。
解答以下问题并展示：1.抗生素史话<1)青霉素的分子式学生通过看课本，熟练掌握青霉素的分子是的具体写法。
<2)抗生素的作用机制：<学生看课本讨论)a.细菌的结构b.作用机理抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭他们的目的。
2.合理使用抗生素<1)学生讨论细菌产生抗药性的示意图，并提出自己的认识和观点。
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卫生部将颁抗生素应用指南 遏制滥用抗生素
根据对全国14家综合性医院的专项调查显 示，在最常用的15种药物中，10种是抗生素， 住院患者50%左右的费用是用在抗生素上。 在相当一部分的医生处方单上，患者的疾 病不论是细菌性感染还是病菌性感染，或 者是发热，都千篇一律地使用抗生素，使 患者的耐药性大为增加。而且，使用的抗 生素也越来越高级，形成一个恶性循环， 从而更加重了病情
周围是致病细菌
青霉素的来历
40年代初，医生们第一次用青霉素 救活了一位患有败血症的危重病人. 在第二次世界大战中，由于青霉素 的大量生产和广泛使用，成千上万 的伤病员得救了.为此，弗莱明、弗 洛里和钱恩荣获了诺贝尔医学和生 理学奖
瓦克斯曼(Waksman 1888-1978,1952年 诺贝尔奖获得者) 1944年发现了 链霉素在短短的一二十年间，相 继发现了氯霉素(1947),金霉素 (1948)、土霉素(1950)、制霉菌素 (1950)、红霉素(1952)、卡那霉素 (1958)等
2.当某人的身体出现炎症时,他觉得 上医院看病太麻烦,就直接上药店购 买一些抗生素药物服用.以前这么 做,相同的炎症也治好了
3.平常使用的消毒液、洗手液里,加 入抗生素成分后,除菌效果更好,所 以得到一些消费者的欢迎
4.有人在栽种农作物和饲 养家畜时,为了更有效地防 病灭菌,就在农药或饲料中 添加多种抗生素
可能会出现药量不足或药量过大, 从而有利于耐药菌群出现;或影响 机体内环境稳态、造成体内正常 菌群失调,导致其他疾病发生
3. 资料3、4所列举的现象,在日常 生活中并不少见,这些做法对人类 健康会有哪些危害?
滥用抗生素会造成环境中耐药菌 株增多,此外,农作物和禽畜体内 残留的抗生素还有可能通过食物 链进入人体,影响人体健康
第1章 生物科学与健康 第1节 抗生素的合理使用
抗生素史话
青霉素是抗菌素的一种，是从青 霉菌培养液中提制的药物，是第 一种能够治疗人类疾病的抗生素.
青霉素的发明 者-英国细菌 学家弗莱明
弗莱明 (A.Fleming,1881-1955)
1928年，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究 导致人体发热的葡萄球菌.由于盖子没有盖好， 他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌。 这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口飘 落进来的.使弗莱明感到惊讶的是，在青霉菌的 近旁，葡萄球菌忽然不见了。这个偶然的发现 深深吸引了他，他设法培养这种霉菌进行多次 试验，证明青霉素可以在几小时内将葡萄球菌 全部杀死。弗莱明据此发明了葡萄球菌的克 星—青霉素
误区5:使用抗生素的种类越多，越 能有效地控制感染
误区6：感冒就用抗生素 误区7：发烧就用抗生素
误区8：频繁更换抗生素
误区9：一旦有效就停药
日常生活中不合理使用抗生素的实例
1.有人生病时,医生给开了一些抗生 素药物,此人考虑到“是药三分 毒”,因此当病情稍微好转时,就立 即停止服药.而按照医生的意见,还 应该再服药一两天,也有人为更快 控制病情,自行在医嘱的基础上加 大服药量.
抗生素的作用机制 抗生素:指微生物 在代谢过程中产生 的,能抑制或杀灭 其他种类微生物的 化学物质
来源:微生物,动物,植物或 通过化学合成
机制:不同抗生素对细菌的抑 制和杀灭作用是各不同的
细菌结构与抗菌药作用部位示意图
使用抗生素的误区
误区1.抗生素=消炎药
误区2.抗生素可预防感染
误区3.光谱抗生素优于窄谱抗生素 误区4.新的抗生素比老的好，贵的抗 生素比便宜的好
3.白细胞、红细胞、血小板减少，甚 至再生障碍性贫血、溶血性贫血 ; 4.二重感染
毒副作用残害儿童器官
氨基糖苷类抗生素容易造成儿童的耳 聋和肾损害；喹诺酮类药物如环丙沙 星等对儿童软骨有潜在损害；氯霉素 则可导致骨髓抑制和儿童灰色综合征。 对儿童滥用抗生素，最恶劣的影响是 造成儿童体内正常菌群的破坏，降低 儿童机体抵抗力，进而引起二重感染
合理正确使用抗生素
1.生病时应经专业医生明确诊断,在 医生的指导下使用抗生素 2.在日常生活中必须控制使用含有 抗生素的清洁用品 3.在种植业和畜牧业生产中应尽量 控制抗生素的使用,并加强农畜产品 中素的不良反应
我国每年有20万人死于药品不良反应，在医 学上，他们被称为“药源性致死”。也就是 说，他们不是病死的，而是吃药吃死的。这 当中40％死于抗生素的滥用，中国三分之一 的残疾人属于听力残疾，而60%到80％的致聋 原因与使用抗生素有关
1.过敏反应;
2.肝、肾损害;神经系统损害;恶心、呕 吐、腹胀、腹泻和便秘等消化道反应;
弗洛里 (H.W.Florey,1898-1968)
英国科学家弗 洛里和钱恩 (E.B.Chain,19061979)攻克提取 青霉素难关
葡萄球菌
距青霉素最远的细菌个大、 色浓活力十足；
距青霉菌较近的细菌个较 小、色较浅，活力较差； 而最接近青霉菌的细菌个 最小、色发白，显然已经 图中央是青霉菌，死亡
1.病还没好就停止用药,体内还有 一部分病菌没有被杀死,保留下来 的病菌可能会有什么特点?如果以 后由这样的病菌引起类似的疾病, 再用同样的药还那么有效吗?
保留下来的病菌可能会产生抗 药性.因此当由这些具有抗药性 的病菌引起类似的疾病时,再用 同样的药来治疗就不会那么有 效了
2.即使不考虑是否能对症下药,自 己直接去药店购买抗生素使用,可 能还会留下哪些隐患?
农业用抗生素的危害
美国伊利诺伊大学的科学家发现，土壤 和农田地下水中的细菌从来自猪的肠道 菌里获得了耐受四环素的耐药基因。耐 药基因长期存在于土壤和水生细菌中， 而且可能传播到那些毒性很强的细菌身 上。如果人饮用这样的水，毒性很强的 耐药细菌也会传播给人。
人类消费排泄的废物污染环境和食物 链，自然环境中的细菌接触到各种各 样的大量抗生素，由此产生了耐药性， 导致抗生素的耐药基得以蔓延：细菌 耐药性扩散的链条由此形成.我国仅喹 诺酮这一种抗生素就有一半用于养殖 业.这导致中国地区大肠杆菌对喹诺酮 的耐药性已达到60%