五年级品德与社会教学计划完整版
2024年五年级品德与社会教学计划模版（二篇）
2024年五年级品德与社会教学计划模版一、学生状况概述。
尽管学生已步入五年级，但鉴于他们的年龄较小，自我控制力较弱，主要依赖直观形式的思维，因此在教授小学生思想品德课程时，必须避免单调乏味的理论说教。
我将努力以深情的言辞触动学生的心灵，激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地寻求知识。
全年级共有____名学生，他们的学习兴趣不高，基础知识不够稳固。
对于品德知识的理解，学生们表现出相对匮乏的认知。
因此，对本校五年级学生进行品德教育显得至关重要。
二、本学期教学目标与任务1. 了解并欣赏一些英雄模范和先进人物的事迹。
2. 明白在集体生活中，应与他人共同商议决策，并学会遵守集体原则，个人应服从集体，少数应服从多数。
3. 认识到个人的成长离不开____的关怀，以及父母和教师的教育与培养，懂得孝敬父母和尊重老师。
4. 明白学习科学文化知识是为了建设家乡和祖国，要从小勤奋学习，热爱科学。
5. 了解国家的法律，认识到少年儿童受到法律保护，小学生应学习并遵守法律。
6. 意识到社会财富和幸福生活源于辛勤劳动，理解劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。
7. 积极参与有益的活动，培养健康的兴趣爱好。
8. 学会尊重他人，尊重不同民族的风俗习惯，理解真正的友谊含义。
同学间应互相学习，互相帮助，共同进步。
9. 明白为人要诚实正直，做事公正，敢于说真话。
10. 了解做事要有责任心，对师长和集体交付的任务能认真负责地完成。
三、提升教学质量的详细策略：小学思想品德课程具有极高的教育性和情感性，"激发情感、阐明道理、引导行为"是教学的三大关键，而情感激发尤为重要。
因此，思想品德课程应避免空洞的说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感参与教学过程，使他们在愉快的情绪中学习、掌握和深化道德认知，形成良好的道德品质和行为习惯。
1. 利用趣味激发情感，引入新课。
根据教材特点和学生实际，发掘并利用教材中能激发学生情感的因素，力求使课程引入生动有趣，达到吸引学生注意力的效果，激发学生的学习热情。
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五年级品德与社会教学工作计划（共7篇）五年级品德与社会教学工作计划共含7篇，由的***投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：五年级品德与社会教学工作计划猜你正在找五年级品德与社会教学工作计划的怎么写？那么就给你这篇范文参考。
班级情况分析：五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。
教材分析：五年级上册《品德与社会》是小学高年段学习的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。
（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。
（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。
（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。
（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。
（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。
教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。
在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。
穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。
强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。
教学目标：1、珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。
2、能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
2024年五年级品德与社会教学计划范文(三篇)
2024年五年级品德与社会教学计划范文一、教学目标通过品德与社会教学的学习，使学生能够：1. 培养正确的品德观念和社会价值观，具备良好的道德修养和行为规范；2. 掌握基本的社会常识，了解社会规则和社会生活的基本原则；3. 培养学生的社会责任感和团队意识，培养其积极参与社会实践的能力；4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的社会适应能力；5. 培养学生的创新意识和创造能力，通过社会实践培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学内容1. 品德教育（1）培养良好的品德价值观念，如诚实守信、友善乐观、勇敢坚强、尊敬他人等；（2）教育学生学会自我管理和自律，培养自觉遵守公共规则和社会道德的能力；（3）培养学生的情感教育，如懂得感恩、关心他人、爱护环境等；（4）通过实践活动，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
2. 社会教育（1）了解社会规则和社会生活的基本原则；（2）学习社会常识，了解社会组织和社会制度；（3）了解社会公平与正义的重要性，学会公平公正对待他人；（4）了解社会发展与科技进步，培养学生的创新意识和创造能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过情境设置，引导学生主动参与到实际生活中，提高学生的学习兴趣和动机；2. 合作学习法：培养学生的团队意识和合作能力，促进学生之间的互动和合作；3. 体验教学法：通过实践活动，让学生亲身体验社会生活，培养学生的实践能力和解决问题的能力；4. 创新教学法：鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的创新意识和创造能力。
四、教学过程安排1. 品德教育（1）课堂教学：通过讲授和讨论等形式，培养学生正确的品德观念和道德修养；（2）情境教学：设置一些情境，引导学生思考和分析，培养学生的价值观念和行为规范；（3）角色扮演：通过角色扮演的形式，培养学生的社交能力和情感教育；（4）实践活动：组织学生参与一些社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队意识。
2. 社会教育（1）图书馆参观：组织学生参观图书馆，了解图书馆的功能和使用方法；（2）社会实践活动：组织学生参与社区服务和公益活动，培养学生的社会责任感；（3）社会观察：带领学生走进社会，观察社会生活和社会问题，培养学生的观察和分析能力；（4）创新实践：组织学生进行小组活动，自主设计和实施一项社会实践项目，培养学生的创新意识和创造能力。
小学五年级品德与社会的教学计划（通用19篇）
小学五年级品德与社会的教学计划（通用19篇）小学五年级品德与社会的教学计划篇1一、学生情况分析五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。
二、教材分析人教版五年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。
这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。
三、教材重点难点“寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路出发，激发学生对出行有很大的学问认识，最后落实到保护自己的安全教育。
四、教学目标总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到关爱社会。
2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。
理解感谢他人。
4、初步了解个人外出要注意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得安全的重要性。
五、教学措施1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。
2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。
2024年第一学期五年级品德与社会教学计划模版（二篇）
2024年第一学期五年级品德与社会教学计划模版《品德与社会》课程是小学中高年级的一门重要课程，旨在基于儿童社会生活，促进学生良好品德的形成和社会性发展。
该课程教材注重学生的情感、态度、价值观、能力与知识的综合发展，以实现“三维目标”的全面教育。
一、教材特色本册《品德与社会》教材采用单元编排和主题统整的方式，构建了一套全面的教育体系。
教材内容分为四个单元，每个单元围绕生活的一个侧面，突出一个教育主题。
每个单元下的课文主题均以话题形式引导学生进行学习和探讨，进而衍生出多个小话题。
本册教材具备以下特点：1. 教育性：本课程肩负着培养学生的道德品质和人格的任务。
教材通过各种形式促进学生的自我对话，引导他们理解生活中的各种关系，构建共生型人格，并通过历史与文化的启蒙，培养学生的爱国情怀。
2. 综合性：教材内容涵盖思想品德、历史、地理、社会等多个领域，通过“个人-人与人-人与社会”的主线贯穿全书，形成一个连贯的教学框架。
3. 参与性：教材设计了许多问题和案例，鼓励学生亲自参与、体验，使他们在真实的社会场景中深入理解课程内容，并通过与家庭、学校、社会生活的具体事例互动，提升自我修养。
4. 直观性：教材采用图文并茂的方式，通过精选的图画、照片、示意图、地图和表格等视觉元素，生动传达教学内容，增强学生的历史审美感和直观理解力。
二、教学策略由于教材采取隐性的价值引导方式，教师在教学过程中应注重以下策略：1. 对话教学策略：教师应引导学生与文本、师生之间进行多元、多维的对话，鼓励学生提出问题，大胆质疑，提升对话的质量和深度。
2. 活动化教学策略：教师应尊重学生的主体地位，引导他们全面、全程参与各种活动，包括操作型和心智型活动，以增强对外部世界的感知。
3. 体验性教学策略：教材具有开放性，教师应引导学生参与活动，通过体验个人与各种关系之间的联系，建构和生成课程的意义。
4. 开放性教学策略：教材内容灵活多样，教师应根据本地实际情况，整合、重组教材内容，使之与学生的生活经验和认知水平相结合，呈现动态、富有弹性的教学流程。
五年级品德与社会教学计划15篇
五年级品德与社会教学计划五年级品德与社会教学计划15篇时间真是转瞬即逝，我们又将迎来新的教学工作，立即行动起来写一份教学计划吧。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编帮大家整理的五年级品德与社会教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级品德与社会教学计划1一、班级情况分析五年级学生，大多是独生子女，是家里的小皇帝，是全家人的核心，过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们的依赖性很强。
他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，但缺少社会经历。
教学时要注重对他们进行学做集体小主人，爱护集体荣誉、热爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节俭、文明、礼貌等思想教育，努力把学生培养成综合素质较强的有用人才。
二、教学目标1、尊重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美好生活的源泉，学做集体小主人，爱护集体荣誉培。
人人争做我是小小主人翁。
2、了解祖国悠久的历史，懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品质，自觉遵守公共道德，做一个诚实守信的好学生。
3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培养热爱祖国的思想感情。
能够虚心听取他人意见，树立敢于向困难挑战的信心，遇到失败和挫折不灰心、不气馁。
4.：自尊自爱，不骄傲自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气。
5、引导儿童逐步完成两个自我的分化。
6、引导儿童逐步建构起共生型的人格。
7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。
三、教学措施1.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
2.进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。
培养学生明辨是非的能力。
3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
四、课时安排一周一课，其间也可安排一些劳动，踏青、参观、调查等实践活动。
周次：教学内容1-3周：好大一个家4-6周：壮丽的山河7-9周：祖国各地的环境与生活10-12周：各族人民一家亲13-15周：自然灾害与救助16-18周：珍爱自己的生命19-20周：期末总复习五年级品德与社会教学计划2一、本册教材主要内容：本册教材主要内容由1~4年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。
五年级品德与社会教学工作计划（精选16篇）
五年级品德与社会教学工作计划（精选16篇）五年级品德与社会篇1《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、教材特点：教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
2024年小学五年级品德与社会教学计划（4篇）
2024年小学五年级品德与社会教学计划一、学生情况评估五年级学生在处理事物时已形成自身的见解和认识，具备辨别是非的基本能力，并能认识到何种行为是恰当的、何种是不适宜的。
由于认知尚处于发展阶段，他们在行动上可能表现出一定的偏颇，仍需教师的专业引导与辅助。
二、教材内容解析《品德与社会》为小学高年级学生所使用的教材，本册教材在秉承《品德与社会》课程在中学段及高学段的基本精神和特点之上，展现出以下几个显著特征：（一）学习内容更为深入，拓宽了学生的知识视野。
（二）教材内容综合度提升，旨在引导学生实现跨学科的整合学习。
（三）强调以情感态度与价值观为核心，引领相关学科的学习内容。
（四）注重将学生生活实践与其现实生活相结合，增强学习的实践性。
（五）重视培养学生正确的观察和思考问题的方法。
教材精心挑选了认识社会的几个基本概念，立足于学生的现实生活，选取与社会环境、社会生活以及社会关系相关的主题，体现出高度的综合性。
内容设计上涵盖了课前、课中、课后的连续性活动，强调从学生日常生活中的常见现象和疑惑入手，拓展学习的深度和广度。
教材以“体验式”、“研讨式”、“探究式”的学习方式为特色，为学生提供了广阔的独立思考、自主学习及实践的空间。
教材从儿童的视角出发，使用儿童的语言，采用易于儿童接受的形式，如有效运用图片、照片等元素，增强教材的趣味性、可读性和启发性。
三、学习目标1. 情感、态度、价值观：培养学生热爱劳动、尊重农民、倡导勤俭节约的情感态度；认识到科技在农业发展中的关键作用；培养乐观向上的生活态度，热爱科学，注重集体荣誉感、团结协作，具备责任心；激发学生对科学的兴趣，树立正确的科学价值观。
2. 能力：培养学生尝试创新地探究和解决问题的能力；学会从多角度观察、认识、分析社会现象；掌握搜集、整理、分析及运用社会信息的方法；培养科学分析复杂问题、辨别是非的能力，以及运用不同方法解决问题的能力。
3. 知识：初步了解农业生产与人民生活的密切联系；认识到科技发展对工业产生的深远影响；了解不同类型的通讯方式，初步掌握通讯礼仪及法规，学会利用现代传媒安全、高效地获取知识；理解科技的发展及其与人类生活、社会发展的关系，认识到科技进步带来的社会问题。
2023五年级《品德与社会》教学计划范文(精选6篇)
2023五年级《品德与社会》教学计划范文（精选6篇）五年级《品德与社会》教学计划1一，学情分析：本班本学期共有同学64人，其中男生：31人，女生33人。
同学思维活跃，集体观念强，活动积极性非常高，有爱心，敢于表示自我，个性好强，但不善于听取他人的意见，不善于反省自身，爱模仿电视明星，常在不经意的情况下出现错误。
二，指导思想：贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的思想和具体目标，全面完整地体现《品德与社会》课程规范的要求。
体现综合课程的特点。
依据儿童特定发展阶段的认识方式和特征，采用与相适应的，儿童喜闻乐见的形式，为同学主动参与多种学习活动创设具体途径，使他们从中获得知识，形成能力，掌握学习战略。
《品德与社会》教科书采用的是"主题构建"方式。
采取的是讲故事的形式，通过讲故事完成《课程规范》中的教学内容要求。
三，教材的主要特征：1、围绕儿童生活，符合儿童情趣。
2、注重已有经验，贴近实际生活。
3、强调体验参与，引导学习活动4、体现综合主题，规格合理适度。
5、单元组织教材，突出同学主体四，教学目标：引导同学体会生命中的"爱"——家人的爱，社会的.爱，认识人类社会对生命的尊重，体会自身生命的可贵，学会积极的心态发现生活中的美好。
引导同学在体验，观察中体会规则的重要性，知道各种规则既制约着我们的行动，又保证了我们的权益。
了解国家所蒙受的羞耻，激发青少年的忧患意识，激励他们珍惜今天的美好生活，为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力。
通过生动的事例，协助同学懂得科学技术是"双刃剑"，树立科学的道德观，培养同学的人文精神。
让同学体会世界经济的发展与联系极其给人们生活带来的影响，意识到开放的世界充溢机遇和挑战。
五，教学措施：必需注重与同学和社会的联系1、教材的编写不可能是针对所有学校同学，以所有同学的社会生活为基础的。
《品德与社会》课程规范中强调"必需以儿童的社会生活为基础"，强调让儿童"从自身的世界动身，用自身的眼睛观察社会，用自身的心灵感受社会，用自身的方式研究社会"。
2024年小学五年级品德与社会工作计划
2024年小学五年级品德与社会工作计划一、培养学生的自律能力和团队合作精神：1. 每周定期组织班级集体活动，例如团队拓展训练、小组竞赛等，培养学生的团队合作意识和团队精神。
2. 每个学期定期组织班级文化活动，例如合唱比赛、戏剧表演等，激发学生的自信心和合作精神。
3. 每月组织一次班级议事会，让学生们自主讨论班级事务，锻炼他们的自主决策和协商能力。
4. 每学期举办一次班级志愿者活动，例如参观社区福利院、清理环境等，培养学生的公益意识和责任感。
二、引导学生的社会责任感和公民意识：1. 开展学校社会实践活动，例如参观博物馆、图书馆等，让学生了解社会的发展和变化。
2. 邀请社区的专业人士到学校进行讲座，例如交通安全讲座、环保讲座等，提高学生的社会责任感。
3. 在重大节日和纪念日组织相关的主题教育活动，例如国庆节主题班会、抗战胜利日纪念活动等，培养学生对国家的热爱和感恩之心。
4. 定期开展班级公益活动，例如为邻近学校捐赠图书、为社区老人提供服务等，培养学生的公民意识和社会责任感。
三、倡导学生的守法意识和道德观念：1. 组织法制教育课程，让学生了解法律的基本知识和作用，培养他们的守法意识。
2. 组织道德教育活动，例如模拟法庭活动、道德讲座等，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
3. 每学期组织一次班级主题讲座，例如网络安全讲座、防欺凌讲座等，帮助学生了解常见的社会问题和危害。
4. 在班级、学校和社区等场合举办学生作品展示活动，例如绘画展、手工制作展等，提高学生的审美能力和艺术修养。
四、培养学生的互助互爱和关爱他人能力：1. 鼓励学生在日常学习和生活中互相帮助，建立和谐的班级氛围。
2. 组织班级关爱行动，例如制作贺卡送给老师和同学，给孤寡老人送去温暖等，培养学生关爱他人的能力。
3. 鼓励学生参加社区志愿者服务活动，例如为环卫工人送去水和食物，帮助社区里的孩子学习等，培养学生关心社会、关爱他人的精神。
五、提升学生的品德素质和审美修养：1. 定期组织班级读书活动，让学生接触和阅读优秀的文学作品，培养他们的审美能力和情感表达能力。
五年级品德与社会教学工作计划
五年级品德与社会教学工作计划五年级品德与社会教学工作计划「篇一」一、我大一岁了。
通过谈话、科常课、诗歌教育幼儿又大一岁了，要做个懂事地好孩子。
二、文明、礼貌教育。
结合班级谈谈谁最有礼貌，做个有礼貌的好孩子。
三、“三·八”节教育。
开展亲子活动。
四、爱同伴的教育。
教育幼儿一起玩、不霸道、主动帮助同伴。
五、安全教育。
通过户外活动等对幼儿进行安全保护意识教育。
六、做勇敢孩子的教育。
通过故事、谈话、表演等活动对幼儿进行教育。
七、爱护鸟类教育。
通过故事、科学、看图片教育幼儿要保护鸟类朋友。
八、爱惜粮食、勤俭节约教育，幼儿园工作计划《幼儿园小班思想品德教育计划》。
通过吃饭、吃点心、洗手等活动教育幼儿要爱惜粮食、勤俭节约教育。
九、讲卫生教育。
通过表扬班级里能讲卫生孩子，鼓励其余孩子向他们学习。
十、“五一”节爱劳动教育。
结合节日教育幼儿热爱劳动，热爱劳动人民。
十一、自我服务教育。
通过各学科教育幼儿对劳动有兴趣，积极认真地做自己力所能及的事。
十二、(5·15)母亲节教育。
结合节日教育幼儿爱劳动和尊敬大人。
十三、开展节约用水的教育。
结合饭前饭后点心洗手教育幼儿不玩水。
十四、“六一”国际儿童节教育。
让幼儿参与环境布置，开展一系列庆祝“六·一”的活动。
十五、继续对幼儿进行六一节日教育。
欣赏幼儿制作地美术、手工作品。
十六诚实守信教育。
不说谎话、不随意拿别人的东西、借东西要归还、答应别人的事要努力做到。
十七、守纪律、安全教育通过教学活动、户外活动对幼儿进行教育。
十八、“6·19“父亲节教育。
通过节日教育幼儿爱长辈，并为爸爸献自做的礼物。
十九、勇敢、坚强、活泼、开朗性格的教育。
通过谈话等形式对幼儿进行教育。
五年级品德与社会教学工作计划「篇二」一、单元目标态度：通过了解通信事业的发展，激发学生对现代科学技术发展的关注和兴趣，从小培养他们科学探究的精神；感受通信在人们生活中的重要作用，遵守通信道德规范。
五年级《品德与社会》教学计划(精选3篇)
五年级《道德与社会》教课计划（优选3篇）【序言】五年级《道德与社会》教课计划共含3篇，由的会员投稿介绍，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参照借鉴作用。
第1篇：五年级《道德与社会》教课计划给大家带来五年级《道德与社会》教课计划范文，供大家参照!一、本册教材主要内容：本册教材主要内容由1~4年级家庭、学校、社区等领域的基础上渐渐扩展到祖国与世界的场景，以五年级小孩的社会生活为主线，将道德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机交融，指引学生经过与自己生活亲密有关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不停丰富和发展自己的经验、感情、能力、知识。
包含4个单元：《我是谁》、《我学会与人相处》、《我是班级的主人》、《我们都是炎黄后代》二、本册教材总的教课要求：经过本册的教课逐渐指引小孩逐渐达成两个“自我”的分化，经过小孩与教材的对话，能够发展出自主、自律、自强等质量，也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思想，逐渐建构起共生型的人品；经过历史与文化的启发引起对祖国的认可感、归属感。
三、各单元教课要求：第一单元《我是谁》：侧重展现“不错”的自我、大家眼中的自我、“也其实不完满”的自我和能够变得更好的自己，指引他们去正确、全面、公正客观地对待自己。
第二单元《我学会了与人相处》：向小孩体现他们生活于此中的关系：个人之间的、集体之中的、集体之中的，指引他们从这类关系中去理解和体验：他是一个独立的个体，在关系中，他是不行或缺的，同时他与其余人之间又是相互依存的。
第三单元《我是班级的主人》：指引小孩从他的集体生活中发展起的是一种“我们感”——意识到我是我们之中不行或缺的、独到的一员，意识到我在我们中的权益与义务（岗位职责），聆听到我在我们中的声音，看获取我在我们中所涂上的那一笔，在我们中我实现了自我；同时使小孩能领会到“我们”的需要，能感觉到“我们”的成功与快乐，能经验到“我们”进步与成功，让我们在永我的心中、行为中，“我们”渐渐成为我的一种生活、生计方式。
五年级品德与社会教学计划
五年级品德与社会教学计划五年级品德与社会教学计划15篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，新的机遇和挑战向我们走来，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
如何把教学计划写出新花样呢？下面是小编为大家整理的五年级品德与社会教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级品德与社会教学计划1一、学情分析五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
本班学生共69人，这是个团结上进、活泼诚实的班集体，学生有着良好的思想素质。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。
二、教材分析教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
五年级品德与社会教学计划（通用14篇）
五年级品德与社会教学计划（通用14篇）五年级品德与社会教学计划篇1五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和良好品德的形成成为迫切的需要。
二、教材分析：五年级上册教材安排了3个教育主题，分别是：“可爱的中国”、“民族团结一家亲”、“丰富多彩的生活”。
第一单元：“可爱的中国”。
根据课程标准的要求，引导学生对我国的地理位置、自然环境、气候特点等进行初步的、总体的认识。
本单元从认识祖国的自然概况、疆域、自然、气候等入手，采取了先总体介绍，然后再分别介绍的形式，选取了一些主要的点，让学生对我国的自然环境特点、主要的自然风光、古老的文明、名胜古迹，以及我国的首都、香港特别行政区和澳门特别行政区、祖国宝岛台湾有一个初步的了解。
知道我国的领土不可侵犯，人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。
教材编排了“我的祖国”、“江山如此多娇”、“古老的中华文明”、“我爱你中国”、“中国之最”五个主题内容。
第二单元：“民族团结一家亲”。
主要让学生认识和了解祖国境内生活着56个民族，我国是一个民族大家庭，少数民族在祖国的建设和发展中与汉族人民一起共同创造了祖国的灿烂文化。
通过对主要几个少数民族的生活区域、饮食特点和文化习俗的认识，引导学生认识每个民族都有自己的特点，要尊重不同民族的文化和生活习惯，各民族之间要平等相待，以诚相待。
教材编排了“多民族的大家庭”、“丰盛的民族饮食”、“绚丽多彩的民族服饰”、“形式多样的住房”、“丰富多彩的民族节日”六个主题内容。
第三单元：“丰富多彩的生活”。
本单元以认识、了解和应用传媒为主要内容。
传媒已经渗透到社会生活的每一个角落，与我们的日常生活紧密相连，传媒是我们认识社会、了解社会、适应社会的信息来源。
教学设计主要让学生从认识自己身边的传媒开始，了解传媒与自己生活的紧密联系，了解一些传媒的应用和重要作用，体会书籍、广播、电视、网络与我们生活的密切联系，网络发展的特点以及带来的一些新问题等，通过认识现代传媒对人们和社会的影响，了解传媒的多重性。
品德与社会教学计划 五年级上册《品德与社会》教学计划【优秀7篇】
品德与社会教学计划五年级上册《品德与社会》教学计划【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级品德与社会教学计划15篇(最新)
五年级品德与社会教学计划15篇一、教材分析：从总体上看，本册继承了前四册即5、6、7、8册教材的整体风格。
例如，课主题引领次主题，次主题整合一个相对独立的内容;版式上，上方以导语、卡通人物呈现学习内容或任务要求，下方由卡通动物提出问题或活动设计及要求。
从变化上看，自五年级上册开始，与图片相比，文字量明显加大;与形象的东西相比，观念的引导力度在加大;从语气、语态上看，逐步减弱了儿语化的特点。
从学习方式看，适当增加了辩论、辨析、选择、二难情景讨论的活动方式，目的在于引导学生将情感、态度、价值观方面基本的、核心的内容加以内化。
品德课的学习，一定要始于情感态度，依托于活动与实践，形成于观念及价值判断。
另外，增加一定篇幅的阅读材料，以补充不同孩子的学习需要;教材本身留给老师的空间，也有所拓展。
总之，本册教材各单元主题层次清晰、内容突出。
例如，第一单元主要是课标“我在成长”的内容，第二单元主要是课标“我与家庭”的内容，第三单元主要是课标“我与学校”的内容，第四单元主要是课标“我是中国人”的内容。
而且，这四个单元的内容与三年级、四年级教材的相关内容自然衔接、螺旋上升。
二、教学目标：《品德与社会》课程标准明确提出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
围绕课程性质，根据五年级小学生生理和心理特点，依据课程标准中规定的课程总目标，五年级上册分解的目标如下：(1)了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心;知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人;对人宽容。
(2)学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应能力。
(3)体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵;懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间要友好交往、相互尊重;通过学校和班集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。
(4)知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。
五年级品德与社会教学计划15篇
五年级品德与社会教学计划15篇五班级品德与社会教学计划1一、教材分析：从总体上看，本册继承了前四册即5、6、7、8册教材的整体风格。
例如，课主题引领次主题，次主题整合一个相对独立的内容;版式上，上方以导语、卡通人物呈现学习内容或任务要求，下方由卡通动物提出问题或活动设计及要求。
从变化上看，自五班级上册开始，与图片相比，文字量明显加大;与形象的东西相比，观念的引导力度在加大;从语气、语态上看，逐步减弱了儿语化的特点。
从学习方式看，适当增加了辩论、辨析、选择、二难情景讨论的活动方式，目的在于引导学生将情感、态度、价值观方面基本的、核心的内容加以内化。
品德课的学习，肯定要始于情感态度，依托于活动与实践，形成于观念及价值推断。
另外，增加肯定篇幅的阅读材料，以补充不同孩子的学习需要;教材本身留给老师的空间，也有所拓展。
总之，本册教材各单元主题层次清楚、内容突出。
例如，第一单元主要是课标“我在成长”的内容，第二单元主要是课标“我与家庭”的内容，第三单元主要是课标“我与学校”的内容，第四单元主要是课标“我是中国人”的内容。
而且，这四个单元的内容与三班级、四班级教材的相关内容自然连接、螺旋上升。
二、教学目标：《品德与社会》课程标准明确提出：品德与社会课程是在小学中高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
围绕课程性质，依据五班级小学生生理和心理特点，依据课程标准中规定的课程总目标，五班级上册分解的目标如下：(1)了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信念;知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和尊重别人;对人宽容。
(2)学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应能力。
(3)体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵;懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间要友好交往、相互尊重;通过学校和班集体生活，理解公平、公正、民主、公平在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。
2024年五年级品德与社会教学计划(三篇)
2024年五年级品德与社会教学计划根据五年级学生的年龄特点和品德与社会教学的目标要求，制定以下2024年五年级品德与社会教学计划：一、教学目标：1. 培养学生正确的价值观和道德观，培养学生积极向上的品德品质。
2. 培养学生具备良好的社交能力、合作精神和团队意识。
3. 培养学生关心他人、善于与他人沟通和合作的能力。
二、教学内容：1. 品德教育a. 培养学生广泛的爱心和同情心，关心他人。
b. 培养学生诚实守信的品格，培养坚持做正确事情的意识。
c. 培养学生尊重他人、尊重劳动和尊重环境的意识。
d. 培养学生良好的礼仪和待人接物的能力。
2. 社会教育a. 认识社会的组织和制度，了解国家的发展和国际关系。
b. 学习社会生活常识和基本规则，培养文明礼貌的行为习惯。
c. 了解法律和社会的相关知识，学习如何保护自己的权益。
d. 培养勇于担当社会责任、关心社会问题的意识。
三、教学重点：1. 培养学生的爱心和同情心，关心他人。
2. 培养学生诚实守信的品格，培养坚持做正确事情的意识。
3. 培养学生尊重他人、尊重劳动和尊重环境的意识。
四、教学方法：1. 定期组织学生参观社区或公益机构，了解社会实际情况。
2. 通过课堂讨论和小组合作等形式，引导学生讨论和解决实际的品德问题。
3. 利用绘画、手工制作和角色扮演等活动提升学生的表达和交流能力。
五、教学过程：**第一学期**1. 第一单元：爱心与同情- 教学目标：培养学生的爱心和同情心。
- 教学内容：爱护小动物、帮助他人的经验和故事。
- 教学方法：课堂讨论、小组合作。
2. 第二单元：诚实与守信- 教学目标：培养学生的诚实守信品格。
- 教学内容：诚实守信的故事和案例。
- 教学方法：角色扮演、班会活动。
3. 第三单元：尊重他人与劳动- 教学目标：培养学生的尊重他人和劳动的意识。
- 教学内容：尊重他人和劳动的经验和故事。
- 教学方法：情景表演、艺术活动。
**第二学期**1. 第四单元：礼仪与待人接物- 教学目标：培养学生良好的礼仪和待人接物的能力。
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五年级品德与社会教学
计划
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
五年级品德与社会教学计划
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、教材特点：
教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：
1、教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了
大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。
从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。
二、教学策略
因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。
因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。
教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。
1、对话教学策略。
教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。
教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。
对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。
反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。
要从关注学生生命的高度提高对话的质量。
教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。
2、活动化教学策略。
教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。
这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。
“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。
3、体验性教学策略。
在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。
这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。
要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。
五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人
与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。
4、开放性教学策略。
五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。
教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。
教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
三、教学进度(见寿光教学进度表)。