教师研修考核评价标准
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、背景介绍学校校本研修考核评价方案的制定是为了更好地激发教师的专业发展热情，提升教师的教育教学水平，促进学校的整体发展。
通过对教师进行科学的考核评价，可以更好地培养其专业素养，增强其教育教学能力，提高教育质量，推动学校办学水平不断提升。
二、考核评价指标体系1. 教育教学业绩：包括学生成绩、教学反馈、教学研究成果等；2. 专业发展情况：包括参加培训、学术交流、教学竞赛等情况；3. 教师悉数评价：包括学生评价、家长评价、同事评价等；4. 教学团队合作情况：包括教研活动、课题研究等合作情况；5. 个人成长计划：包括教师个人的职业规划、发展计划等。
三、考核评价流程1. 制定评价计划：确定考核评价时间、程序和流程；2. 收集评价资料：收集教师教学业绩、专业发展、教学团队合作等相关资料；3. 进行评价分析：依据评价指标体系对教师进行综合评价分析；4. 制定改进计划：根据评价结果为教师制定个性化的专业发展改进计划；5. 实施改进计划：教师根据改进计划进行专业发展提升。
四、考核评价激励机制1. 奖励与激励：对优秀教师给予表彰奖励，并举行座谈交流活动；2. 培训与提升：为教师提供进修培训、学术交流等机会，促进其继续专业发展；3. 成长与提升：建立成长档案，记录教师的专业发展历程，为其提供晋升晋级机会。
五、考核评价结果应用1. 教学评价指导：根据教师的评价结果，为其提供个性化的教学指导，帮助其改进教学方法；2. 教师培训规划：依据教师的评价结果确定教师的培训方向，定制个性化的培训计划；3. 教师职称评定：根据教师在校本研修考核评价中的表现，确定其职称评定情况。
六、总结学校校本研修考核评价方案的制定有利于推动教师的专业发展，促进学校的整体提质增效。
只有通过科学合理的考核评价，才能更好地激发教师的工作热情，提高教育教学质量，为学校的发展注入新的活力。
希望本方案的实施能够取得良好的成效，为学校的发展贡献力量。
教师校本研修学期考核量化细则
合计
教师签名：
11、积极上交材料：如心得、案例分析、经验总结等，共计10分，缺一次或不合格扣1分。
12、参加校本培训考试（写字、信息技术培训），成绩优秀、良好、一般，分别得5分、3分、1分。
13、参加校本培训认真学习，出勤率100％，遵守纪律，活动积极参加，加3分。
14、积极参加学校教研组内组织的教研活动，活动效果好。（共计10分）
6、参加网上论坛的教师，实名登录并按要求发帖，学院发帖每次1.5分，学校每次得1分。
7、开通学院个人主页空间，能坚持网上研修，按时发表日志。
8、做一节公开课，省级、市级、片课、校级分别得6分、5分、4分、3分。
9、参加国家级、省级、市级、校级教学技能竞赛获奖分别得9分、7分、5分、3分。
10、在国家、省、市级发表论文并获奖分别得5分、4分、3分，结合学校省十一五科研课题来写的论文多加1分。
校本研修学期考核自评记录
年度第学期
考核内容及要求
得分
1、准时参加学校举办的业务学习（见笔记），每次得0.5分。
2、按时参加教研组举办的学科培训，每次得1分。
3、教师个人每周写一次自学笔记,每次得பைடு நூலகம்.5分（共8分）
4、学期听课笔记不少于20节，每次0.5分。（共10分）
5、承担校本培训任务的教师每次得1分
教师研修观评课打100分
教师研修观评课打100分教师研修观评课是评价教师教学水平和能力的重要环节，通过观评课可以全方位地了解教师的教学风格、教学内容和教学方法，对教师的教学水平进行客观评价。
本文将就教师研修观评课的重要性、评分标准和具体评分过程进行详细阐述，并给出相应的分数评定。
第一部分：教师研修观评课的重要性教师研修观评课是一种对教师教学水平进行客观评价的重要手段。
通过观评课，可以了解教师在课堂教学中的表现，包括教学内容的设计、教学方法的运用、教学过程的管理等方面。
观评课的结果将直接影响教师的职称评定、晋升等方面的考核。
因此，观评课对于提升教师教学水平、促进教师专业发展具有非常重要的意义。
第二部分：评分标准1.教学设计（20分）：评估教师的课堂教学设计是否符合教学要求和学生学习情况，是否有针对性和系统性。
2.教学方法（20分）：评估教师在课堂教学中所运用的教学方法是否多样化、生动有趣、灵活有效。
3.教学效果（20分）：评估教师在课堂教学中所取得的教学效果，包括学生的学习情况、学生的参与度和学生的成绩提升等方面。
4.教学态度（20分）：评估教师在课堂教学中的态度是否认真负责、严谨细致、热情有爱。
5.教学能力（20分）：评估教师的课堂教学能力，包括教学组织能力、教学引导能力、教学控制能力和教学应变能力。
第三部分：具体评分过程1.教学设计（20分）：针对评价教师的课堂教学设计是否符合教学要求和学生学习情况，是否有针对性和系统性。
如果教学设计合理、重点突出、层次分明，可以给出满分20分；如果教学设计过于简单、没有重点、层次混乱，只能给出较低的分数。
2.教学方法（20分）：评估教师在课堂教学中所运用的教学方法是否多样化、生动有趣、灵活有效。
如果教师在教学过程中运用了多种教学方法，能够激发学生的兴趣和潜能，可以给出满分20分；如果教师所运用的教学方法单一、枯燥乏味，只能给出较低的分数。
3.教学效果（20分）：评估教师在课堂教学中所取得的教学效果，包括学生的学习情况、学生的参与度和学生的成绩提升等方面。
幼儿园校本研修考核制度
幼儿园校本研修考核制度是针对幼儿园教师参与校本研修活动的考核评价制度。
以下是可能的考核制度内容：
1. 研修参与度：对教师的校本研修参与情况进行考核，包括研修活动的出勤率、参与度、贡献等。
2. 研修成果：根据教师参与研修的成果进行考核，如反思报告、案例分析、研究论文等成果的质量和数量。
3. 实践应用：对教师在教学实践中应用研修成果的情况进行考核，包括教学方法、教学策略的改进情况等。
4. 幼儿发展：对幼儿在教师引导下的发展情况进行考核，以评估教师的教育教学效果。
5. 同事评价：对教师的团队合作精神和沟通能力等进行考核，同事评价可以反映教师在团队合作中的表现。
6. 家长反馈：对家长对教师工作的满意度和反馈意见进行考核，以评估教师的教育教学质量和家园沟通能力。
以上是可能的幼儿园校本研修考核制度内容，具体内容可以根据幼儿园的实际情况和研修目标进行调整和完善。
小学校本研修考核方案
小学校本研修考核方案
本研修考核方案旨在评估小学校教师在研修过程中所获得的知识和技能，并对其进行
全面和客观的评估。
以下是一个可能的研修考核方案：
1. 考核目标：通过考核评估教师在研修过程中的学习成果和教学能力，促进教师的专
业发展和提升教育质量。
2. 考核内容：考核内容应与研修课程内容相对应，包括教学理念、教学方法、学科知识、教学评价等方面。
3. 考核形式：
- 笔试：通过笔试考核教师对研修内容的理解和掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等形式。
- 教学观察：对教师在实际教学过程中的教学行为进行观察和评估，考察教师的教学操作能力和教学效果。
- 课堂展示：教师根据研修内容设计一堂示范课，并进行展示和评估，考察教师的教学设计和组织能力。
- 学科测试：对教师在所教学科知识方面进行测试，考察教师对学科知识的掌握程度。
4. 考核评价标准：考核评价标准应根据研修课程的学习目标和内容确定，在考核方案
中明确规定，并向考核者透明公开。
5. 考核结果与奖惩机制：根据考核结果，对教师进行评价和反馈，根据考核表现设立
相应的奖励和奖励机制。
6. 考核周期：根据研修课程的学时安排和具体情况，制定考核周期，确保考核与研修
紧密结合，形成有效的教学改进机制。
7. 考核管理：考核工作应由专门的考核组织负责，设立相应的考核程序和流程，以保证考核的公平和公正。
通过以上的研修考核方案，可以全面、客观地评估小学校教师在研修过程中的学习成果和教学能力，进一步提升教师的专业发展水平，提高教育质量。
校本研修考核表
校本研修考核表长武县中小学教师校本研修考核评价表教师姓名。
任教学科：考核内容。
权重。
考核标准。
自评分。
考评分思想。
20分。
热爱教育事业、热爱学生、团结同事、大公无私、正直诚实、乐观大度、言而有信、作风正派的得10分。
研究培训。
40分。
在校级以上研究培训或教师远程培训活动中每参与1次互动加1分，总计20分。
教学研究。
40分。
1、每学期开设一堂研究课得5分。
2、每学期上交1个有质量的教学反思或教学叙事得5分。
3、每学年读一本教育教学专著。
上交1篇有质量的读书体会得5分。
4、每学期有效完成个人文化知识研究得5分。
5、每学年撰写1篇教育教学论文得5分。
6、“岗位大练兵”效果明显加10分。
7、政治、业务研究主动，并坚持经常加5分。
附加分。
10分。
本学年获得学科带头人、教学能手、优质课、优秀教师等荣誉称号的按省、市、县分别加10分、8分、5分。
学校考核意见1、按要求参加上级有关部门及学校组织的研究培训活动，无迟到早退缺席现象，并作好记录，完成相关培训作业，可得20分。
注：研究培训活动每迟到或早退一次扣2分，缺席一次扣5分。
县级考核结果：考核结果待定。
以下是长武县中小学教师校本研修考核评价表。
本表用于对教师的综合素质进行评估，包括思想、研究培训、教学研究和附加分等方面。
每个考核内容都有相应的权重和标准，自评分和考评分都需要填写。
思想方面的考核权重为20分，标准是热爱教育事业、热爱学生、团结同事、大公无私、正直诚实、乐观大度、言而有信、作风正派。
如果符合标准，自评分可以得到10分。
研究培训方面的考核权重为40分，标准是在校级以上研究培训或教师远程培训活动中每参与1次互动加1分，总计20分。
这个方面的考核比较简单，只要参与培训活动就可以得分。
教学研究方面的考核权重也是40分，标准比较多，包括每学期开设一堂研究课得5分，每学期上交1个有质量的教学反思或教学叙事得5分，每学年读一本教育教学专著。
上交1篇有质量的读书体会得5分，每学期有效完成个人文化知识研究得5分，每学年撰写1篇教育教学论文得5分，“岗位大练兵”效果明显加10分，政治、业务研究主动，并坚持经常加5分。
小学教研组考核评定细则模版
小学教研组考核评定细则模版1. 教学目标明确，符合学科知识与学生特点。
2. 教学计划合理、科学、可操作性强。
3. 教学目标与计划紧密衔接，有系统性，能满足学生学习需求。
1. 教学设计内容丰富，多样性强。
2. 教学设计思路清晰，逻辑性强。
3. 教学设计根据教材内容和学生实际情况进行个性化调整。
1. 教学方法多样，灵活运用不同的教学方法。
2. 教学方法与教材内容相匹配。
3. 教学手段新颖，激发学生的兴趣和积极性。
1. 教学过程设计合理，步骤清晰。
2. 教学组织有条理，作业、练习环节设计合理。
3. 教学过程中，教师能够有效掌握学生学习情况，及时调整教学策略。
1. 教学资源充足，丰富多样。
2. 教学资源的选用与教学目标相一致。
3. 教学资源的使用能够激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 教学评价方式多样，包括课堂评价和作业评价等。
2. 教学评价准确客观，能够准确反映学生的学习情况。
3. 教学评价结果及时反馈给学生，对学生进行适当的指导和帮助。
1. 教学效果明显，学生的学习成绩有提高。
2. 教学效果能够体现学生的能力和素质的全面发展。
3. 对本次教学进行全面总结，发现问题并提出改进建议。
1. 能够对本次教学进行客观自评，发现自己的不足之处。
2. 能够总结本次教学的经验与教训，为今后的教学提供借鉴。
3. 具备自主学习和持续学习的能力，不断提高自身的教育教学水平。
以上是小学教研组考核评定细则的模板，每一部分都包含了评定的要点和关键词，可以根据实际情况进行适当调整和删减。
考核评定细则应具有针对性和可操作性，能够全面、客观地评价教师的教学能力和表现，为教师的专业发展提供参考依据。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、考核目的校本研修是指以学校为单位开展的教师专业发展培训活动。
通过校本研修，可以提升教师的教育教学水平，促进学校整体的发展。
为了确保校本研修的效果和质量，需要进行相应的考核评价。
本方案旨在明确校本研修的考核目的、对象、内容、形式和评价标准，以及考核的程序和结果运用等。
二、考核对象校本研修的考核对象主要包括教师和学校。
对于教师，考核评价主要针对其参与校本研修的积极程度、实施效果和实践能力等方面进行评估。
对于学校，考核评价主要侧重于校本研修的组织管理、配套支持和推动作用等方面进行评估。
三、考核内容1. 教师考核内容（1）参与情况：考核教师参与校本研修活动的积极性和主动性。
包括教师参与的次数、研修内容的选择与适应等。
（2）实施效果：考核教师在校本研修中所获得的知识、技能和经验对教育教学实践的应用情况。
包括教学设计、教学方法和评价方式等方面。
（3）实践能力：考核教师在校本研修中培养和提升的实践能力。
包括反思能力、创新能力和团队合作能力等方面。
2. 学校考核内容（1）组织管理：考核学校在校本研修中的组织和管理能力。
包括教师参与的动员、活动的安排和资源的调配等方面。
（2）配套支持：考核学校提供的校本研修的配套支持和服务水平。
包括研修材料的准备、技术支持和教学资源的提供等方面。
（3）推动作用：考核学校在校本研修中的推动作用和示范引领能力。
包括影响力、引导力和支持力等方面。
四、考核形式1. 教师考核形式（1）问卷调查：通过开展问卷调查，征求教师对校本研修的参与意愿、学习需求和满意度等方面的意见和建议。
（2）研修成果展示：鼓励教师将校本研修所取得的成果进行展示，如教学设计、教材研发和教学视频等。
（3）观摩评估：安排教师进行互相观摩，通过观摩评估教师的教育教学水平和实践能力。
2. 学校考核形式（1）评估报告：由专家组织对学校的校本研修活动进行评估和总结，形成评估报告。
（2）学术论文：鼓励学校推动教师将校本研修的实践经验和教育教学研究成果写成学术论文。
小学教研组考核评定细则范本
小学教研组考核评定细则范本1. 教学设计与准备1. 教案质量评定- 教案目标明确，与学科标准和年级要求相匹配。
- 教案内容合理，教学步骤清晰、有条理。
- 教案设计充分体现因材施教的原则。
2. 资料准备评定- 所准备的教学资料丰富、全面。
- 资料设计符合学生的学习特点和能力水平。
3. 课前准备评定- 教师充分了解教学内容和目标，准备充足。
- 使用多种教学资源，提高教学效果。
- 制定课程计划，合理安排时间。
2. 教学过程1. 教学方法评定- 教师灵活运用多种教学方法，符合学科特点和学生需求。
- 教师能够引导学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
2. 教学技巧评定- 教师善于运用教学技巧，提高教学效果。
- 教师能够合理组织教学活动，确保学生有效参与。
- 教师能够随时调整教学策略，根据学生的学习状况进行教学。
3. 教学效果评定- 学生能够掌握本课程的知识和技能。
- 学生能够理解并应用所学的知识。
- 学生表现出对学科的兴趣和积极的学习态度。
3. 课堂管理1. 课堂纪律评定- 教师能够有效管理课堂，确保学生守纪律。
- 教师能够正确处理学生的行为问题。
2. 教学秩序评定- 教师能够合理组织课堂教学活动，确保教学秩序。
- 教师能够提供良好的学习环境，让学生专心学习。
4. 师德师风1. 师德评定- 教师能够遵守职业道德，以身作则。
- 教师能够关心学生，维护学生的权益。
2. 团队合作评定- 教师能够与同事合作，共同研究教学问题。
- 教师能够积极参与学校教研活动，提升教学水平。
5. 教学反思与改进1. 教学反思评定- 教师能够进行及时反思，发现教学中存在的问题。
- 教师能够深入分析问题原因，并提出改进方案。
2. 教学改进评定- 教师能够根据教学反思，及时调整教学策略，改进教学效果。
- 教师能够积极参加教师培训和继续教育，提升自身教学能力。
山东省小学教师远程研修组长与研修组考核评价标准
山东省小学教师远程研修组长与研修组考核评价标准第一篇：山东省小学教师远程研修组长与研修组考核评价标准附件2:山东省小学教师远程研修组长与研修组考核评价标准一、研修组长与研修组考核1.合格研修组长评价标准（1）本组学员作业阅读点评数达到100%；（2）组织研修组开展磨课，本群组磨课合格；（3）组织好全组教师参加在线研讨和线下各项活动，本人研修期间发帖数不少于100个；（4）带头参加研修学习，完成合格学员除专题作业之外的各项学习指标。
2.优秀研修组长评价标准本组被评为先进研修组。
3.先进研修组评价标准（1）全组学员按时完成注册，各专题上线学习率达100%；（2）全组学员研修合格率达100%；（3）是本县（市、区）获得研修奖励分较多的研修组；（4）组长对全组学员作业阅读点评数达100%；（5）本组集体磨课作业获得县（市、区）推荐。
4.研修组长和研修组评价和奖励办法（1）合格研修组长考核，由平台反馈研修组长参与研修学习的相关数据，经任职学校审核后确定，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。
（2）先进研修组及优秀研修组长，由县（市、区）教育主管部门依据先进研修组评选条件，按本县（市、区）研修组数20%评选并报市教育局审核确定。
（3）优秀研修组长由山东省中小学师资培训中心颁发年度远程研修“优秀研修组长证书”，在山东教师教育网上公布。
（4）小学研修全部学科均被评为先进研修组的学校，由山东省中小学师资培训中心授予“山东省2011年小学教师远程研修先进单位”称号，并授奖牌。
第二篇：山东省小学教师远程研修学员考核评价标准附件1: 山东省小学教师远程研修学员考核评价标准学员个人学习考核评价内容包括视频课程学习、完成作业、提问答问、参与在线研讨、研修组磨课和线下各种活动。
考核以学员在线学习留存的材料、数据和学员参与研修组活动情况为主要依据，由学员任职学校和各县（市、区）教育主管部门对照优秀、合格的标准考核评价学员学习。
2024年小学教师远程研修考核办法
2024年小学教师远程研修考核办法需要了解更具体的信息才能提供准确的答案。
关于2024年小学教师远程研修考核办法，我能给的建议如下：一、考核目的：1. 确保小学教师在研修过程中取得实质性的进展和成果；2. 促使小学教师对教学方法和教育理论进行深入思考和探索；3. 提升小学教师的专业水平和教学能力；4. 促进小学教师的自我发展和职业成长。
二、考核内容：1. 研修内容：根据小学教师的专业发展需求，确定研修内容，包括教育理论、教学方法、课程设计等相关领域。
2. 研修成果：要求小学教师在一定时间内完成研修任务，并提交相应的研修成果，如论文、作品、教案等。
三、考核方式：1. 远程培训：通过在线培训平台或视频会议的形式，组织小学教师进行远程研修，包括课程学习、在线互动、讨论等环节。
2. 实地教学观摩：组织小学教师到其他学校进行教学观摩，以提升教师的教学能力和教育理念。
3. 研究性学习：要求小学教师根据自己的兴趣和学习需求，开展研究性学习，包括阅读教育相关书籍、参与教学研讨等。
4. 总结报告：小学教师在研修结束后，撰写个人的研修总结报告，包括自我评价、学习收获、对教育改革的思考等。
四、考核评价：1. 评审委员会由学校领导、专家或教育部门相关人员组成，负责对小学教师的研修成果进行评审。
2. 评审标准包括研修成果的质量、研修过程的参与度、教师的专业知识和能力等方面。
3. 对于评审合格的教师，给予相应的证书或奖励，鼓励他们继续深入研修和发展。
以上是一个简要的建议，具体的考核办法需要根据不同学校和地区的具体情况进行制定。
考核办法应该注重实效性和公平性，能够促进教师的专业发展和教学能力的提升。
同时，还应该注重培养教师的自学能力和自我发展的意识。
中小学(幼儿园)教师网络培训研修考核打分细则
中小学(幼儿园)教师网络培训研修考核打分细则一、教育教学（20分）1、活动设计：（6分）（1）能够按时提早复习，熟识教育目标及内容；（2）符合幼儿年龄特点及兴趣爱好；（3）活动形式设计多样，活动内容能够将各领域有机融合，教育目标制订合理，有利于幼儿当前及终生发展；（4）教案能突出重点难点；（5）复习深入细致，能够彰显“一日生活皆课程”的教育理念；（6）活动评析分析到位、准确，并能提出具体改进建议。
2、活动实行：（6分后）（1）面向全体，幼儿参与性强、参与面广；（2）教具准备充分、适合；（3）随机教育把握好；（4）能够著重个体差异，介绍本班孩子个别及群体发展区；（5）教育效果良好，能对幼儿进行客观、准确、适时评价；（6）教态平易近人自然，语言简洁精确；（7）教师提问具有引导性、针对性、实效性；（8）计划与继续执行吻合，目标与贯彻落实吻合；（9）能在活动中较好地转换支持者、合作者、引导者身份；（10）幼儿常规较好，存有较好的自学、行为习惯；（11）活动实施中能调动幼儿学习积极性，做好师生及生生的有效互动；（12）活动过程彰显游戏化后的基本原则；（13）调整部分。
3、教育笔记：（5分后）（1）语句通顺优美，用词准确，用字规范，不写错别字；（2）能够及时、精确地抓取孩子某些情绪犯罪行为的变化，并作出科学、合理的价值推论；（3）能客观地针对个案进行科学、合理的分析，具有一定的分析能力；（4）能够较精确地思考自身及各项活动的犯罪行为过程及结果，能够运用各种教育理念分析其构成原因，并得出适当的调整措施；（5）按时按量完成，态度认真；（6）内容完备具备实际意义，不剽窃他人作品。
4、教育计划与总结：（3分）（1）能够按时（在规定时间内上缴）按质（符合要求，格式书写恰当，不敷衍了事，计划具备实行性，总结具备经验、反思性）地顺利完成各项工作计划总结（有效率于副组长、班长、教师）。
二、保教工作（10分）1、入园：（1）晨间接待：态度热情，能用双语与幼儿问好，能适时地与家长交流并不影响接待幼儿；（2）晨检：能够及时介绍幼儿健康状况及有没有随身携带危险品，告诫幼儿挂晨检卡；（3）积极配合接送车老师清点乘车幼儿人数，保证无遗漏。
市普通中小学(幼儿园)校本研修“达标创示范考核标准
市普通中小学（幼儿园）校本研修“达标创示范考核标
准
市普通中小学（幼儿园）校本研修“达标创示范”考核标准一级指标二级指标考核标准考核方式考核得分一.研修规划与组织管理（20分）1.总体规划（2分）将校本研修工作列为学校发展规划和年度计划并作为一个重要组成部分（1分）；
带头参加研修（1分）。
研修工作由相关机构统一管理（1分）；
有通报（1分）；
将学时完成情况与年度考核挂钩（1分）学校有校本研修档案（1分）；
符合本校教师专业成长实际（2分）；
专任教师100%参与教科研课题研究（2分）；
教师每学年一篇科研论文（1分），每学年都编印了本校教师年度优秀论文集（1分）；
聘请县（市）级以上讲师团教师讲课每学期至少1次（2分）。
查记录座谈13.师德教育（8分）学校师德教育活动落实，研修学时不少于12学时（2分）；
效果显著（1分）有学校师德档案（1分），有教师个人师德档案（1分），学生评价的满意率90%以上得（3分），85%以上得（2分），80%以下得（1分），60%以下不得分。
座谈问卷14.班主任研修（4分）新任班主任全部参加岗前研修（2分）；
研修模式被县级以上教育行政部门在同类、同级学校中推广（4分）；
有校本研修课程或自编了校本教材（2分）；
校本研修工作在县级以上教育行政部门及继教部门主办的会议、《简报》、网站上作交流或在报刊发表（2分）。
2.考核得分80分以上为达标学校，95分以上为示范学校。
各地可参
照此标准结合实际分级制订量化考核标准，推动学校在校本研修示范学校
创建中逐级升级。
很受用的一篇范文，谢谢分享！。
教师教研成果评估指标
教师教研成果评估指标一简介教师教研成果评估是对教师教研工作的总结和评价。
它是衡量教师学术能力和专业素养的重要依据，对于提高教师教学水平、激励教师的积极性和推动教育改革具有积极意义。
二教师教学质量教师教学质量是衡量教师教研成果的重要指标之一。
它包括教师的教学方法是否科学、是否能够激发学生学习的兴趣、是否能够培养学生的创新思维能力等。
教师应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识。
三学生成绩学生成绩是评估教师教研成果的重要依据之一。
学生成绩是对教师教学效果的客观反映，教师应该关注学生的学习情况，积极引导学生，帮助他们克服学习困难，提高学生的学习成绩。
四教学资源教学资源是评估教师教研成果的重要组成部分。
教师应该充分利用教学资源，提供丰富多样的教学材料和教学工具，激发学生的学习兴趣和创造力。
五教学方法教学方法是评估教师教研成果的重要标准之一。
教师应该灵活运用不同的教学方法，根据学生的不同需求和特点，采用适当的教学方式，提高教学的效果。
六教学态度教学态度是评估教师教研成果的重要指标之一。
教师应该以积极的态度面对学生，关心学生的学习情况，耐心解答学生的问题，激发学生的学习兴趣。
七教学创新教学创新是评估教师教研成果的重要内容之一。
教师应该不断探索新的教学方法和教学手段，创新教学内容和形式，提高教学效果。
八学生评价学生评价是评估教师教研成果的重要参考之一。
教师应该注重听取学生的意见和建议，根据学生的需要和反馈调整教学方法和内容。
九同行评价同行评价是评估教师教研成果的重要方法之一。
教师可以通过交流、合作和研讨，互相学习、互相促进，提高教学水平和专业素养。
十教研成果的应用教研成果的应用是评估教师教研成果的重要环节之一。
教师应该将教研成果有效地应用于教学实践中，不断提高教师的教学水平和教学效果。
总结教师教研成果评估指标是评价教师教学水平和专业素养的重要参考。
教师应该不断提高自身的教学质量，关注学生的学习情况，积极参与教研活动，与同行交流学习，不断完善自己的教学方法和教学内容，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的人才做出贡献。
中小学校幼儿园校本研修评价标准
C19在一定时间内围绕学校教育教学中的某一个共性问题开展全校性的研修活动，整体推进，分步实施
研修方式（14分）
C20根据教师的经验和特长，通过“师带徒”等方式对新任教师、青年教师进行培养；在研修过程中，相互合作，共同提高
C21以不同学校所面临的各种共性问题为研究内容，以教师教学活动为研修载体，构建区域联动研修，开展听课、评课、学术报告和常规教学交流等活动
C22构建校内、区内校际之间、跨区域学习共同体研修，使先进的教学教研经验在校内落地、生根、开花、结果
C23组织教师围绕典型案例进行深入讨论，引导教师运用课改的理念，启迪自己的课堂教学
C24创造条件选派教师外出学习或参加国家、省级、市级、县级培训，充分发挥外出学习教师在校本研修中的示范引领辐射作用
C25将教师教学技能竞赛与教师学习、素养提升、课堂教学实践相融合
C12开展提高师德修养为目的的师德课程
C13开展更新理念、强化认识、统一思想为目的的理论课程
C14开展提高教育教学能力为目的的实践体验课程
C15开展提升学科素养和专业能力为目的的知识技能课程
C16加强学生研究，开展学生教育与班级管理培训
C17开展教育科学研究，并促进培训工作的实践转化
C18开展现代信息技术应用能力课程，推动信息技术与学科教学深度融合
修（15分）
C35教研组研修聚焦实际问题，并有明确主题，研修活动系列化、课程化
C36教研组研修指向问题解决，深入并有实效
C37规范集体备课形式，认真落实教研组、备课组周活动制度
C38组织开展示范课、研讨课、观摩课、每周一评等公开教学活动，组织教师参加听课、评课、议课活动
B8
学科基地（5分）
C39教研组研修形成特色，在县域内承担学科教研基地任务或建成南阳市的学科教研基地
教师研修计划考核要求
教师研修计划考核要求
一、研修计划目标设定
在制定教师研修计划时，首先需要明确研修的目标。
这些目标应当具体、可衡量，并与教
师的专业发展需求紧密相连。
例如，目标可以是提高课堂教学效果、掌握新的教学方法、
增强学科专业知识等。
二、研修内容与形式
研修内容应涵盖教育教学理论、课堂管理、学科知识更新、教学方法创新等多个方面。
研
修形式多样，包括但不限于线上课程学习、线下研讨会、教研活动、同行互访等。
教师可
以根据自己的实际情况选择适合的研修方式。
三、考核方式与标准
考核是检验研修效果的重要环节。
考核方式应多样化，结合自评、同伴评价、学生反馈、
专家评审等多种方式进行。
考核标准需明确，包括教师参与度、研修成果的实际应用、教
学改进的效果等方面。
四、研修成果的应用与反馈
教师研修的目的不仅仅是提升个人能力，更重要的是将研修成果转化为教学实践的改进。
因此，教师需要将研修中学到的知识和技能应用到日常教学中，并对教学效果进行持续跟
踪和反思。
同时，教师应积极收集学生、家长和同行的反馈，以便不断调整和完善自己的
教学方法。
五、持续发展与支持
教师的专业成长是一个持续的过程，需要得到学校和社会的支持。
学校应为教师提供必要
的资源和条件，如时间安排、经费支持、技术帮助等。
建立一个积极向上的教师学习社区，鼓励教师之间的交流与合作，也是促进教师持续发展的重要因素。
幼儿园教研工作考评细则范本
幼儿园教研工作考评细则范本一、教研组织与管理水平考评1. 教研组织工作的规范性。
2. 教研组织工作的安排合理性。
3. 教研组织工作的执行效果评价。
4. 教研组织与管理的协调性考评。
5. 教研组织工作的信息化水平。
二、教研活动设计与开展水平考评1. 教研活动设计的针对性。
2. 教研活动设计的创新性。
3. 教研活动的开展过程与规范性。
4. 教研活动的反馈与评估效果。
5. 教研活动的资源利用情况。
三、教师教研能力考评1. 教师教研能力的专业性。
2. 教师教研能力的实践性。
3. 教师教研能力的创新性。
4. 教师教研能力的沟通协调性。
5. 教师教研能力的持续性。
四、教研成果与应用水平考评1. 教研成果的质量与原创性。
2. 教研成果的实用性与可行性。
3. 教研成果的推广与应用效果。
4. 教研成果的评价与反馈收集。
5. 教研成果的共享与传播。
五、专业学习与提升水平考评1. 专业学习的广度与深度。
2. 专业学习的实施与效果评估。
3. 专业学习的反馈与应用效果。
4. 专业学习的持续性与自我提升。
5. 专业学习的跟踪与追溯。
六、教研工作的政策理解与运用水平考评1. 教研工作的政策了解情况。
2. 教研工作的政策运用效果评估。
3. 教研工作的法规规范理解程度。
4. 教研工作的法规规范执行程度。
5. 教研工作的法规规范落地情况。
以上是幼儿园教研工作考评细则的一个范本，希望对您有所帮助。
不含首先、其次、另外、总之，最后等分段语句，希望满足您的要求。
教师教研成果评审标准
教师教研成果评审标准教学是一项富有挑战性的职业，而教研则是提高教学质量、推动教育进步的重要途径之一。
为了激励教师积极参与教研活动，评审教师的教研成果具有重要意义。
本文将探讨教师教研成果评审的标准，并给出一些建议。
一、背景介绍教研是教师根据教育教学改革的需要，通过科学研究方法，以提高自身专业水平和教学效果为目的的研究活动。
教研成果评审的目的是激励和鼓励教师积极开展教研工作，推动教育发展。
二、国家层面的评审标准在国家层面，教师教研成果的评审标准主要包括以下几个方面：1.研究的创新性：教师教研成果应具有创新性，能够促进教学方法和教育理念的进步。
2.研究的实用性：教师教研成果应具有实用性，能够为教学实践提供有效的参考和指导。
3.研究的深度和广度：教师教研成果应具有一定的深度和广度，能够涵盖多个方面的教育问题。
4.研究的质量：教师教研成果应具有较高的学术水平和研究质量。
三、学校层面的评审标准在学校层面，教师教研成果的评审标准可能会有所变化，但主要包括以下几个方面：1.研究的实践性：教师教研成果应与学校的实际情况相结合，能够解决实际教学问题。
2.研究的影响力：教师教研成果应具有较强的影响力，能够在学校范围内推动教学改革和发展。
3.研究的针对性：教师教研成果应具有针对性，能够满足学校特定的教研需求。
4.研究的实施情况：教师教研成果的实施情况也是评审的一个重要指标，包括是否有实施计划、实施效果等。
四、教师个人的评审标准除了在国家和学校层面的评审标准外，教师个人也可以根据自身情况和教研方向提出一些具体的评审标准，例如：1.研究的深度：教师可以根据研究的深度来评估自己的教研成果，比如是否对某个问题进行了深入的探索和研究。
2.研究的贡献：教师可以评估自己的教研成果对教育发展和学科建设的贡献，比如是否填补了某个领域的研究空白。
3.研究的实用性：教师可以评估自己的教研成果是否具有实用性，比如是否能够解决真实教学问题。
五、评审流程教师教研成果评审的流程可以按照以下步骤进行：1.成果提交：教师将自己的教研成果提交给评审机构或专家组。
区中小学校本研修工作考核评估办法
区中小学校本研修工作考核评估办法为了发挥好校本研修考核评估在深化校本研修工作中的促进作用，加强我区中小学校本研修规范化、制度化、常态化建设，进一步提升校本研修的实效性和研修质量，推动全区专业化高素质创新型教师队伍建设和教育高质量发展，区教体局依据《关于深化中小学教师校本研修工作助推教育高质量发展的实施意见》精神，结合我区实际制定本办法。
一、考核评估内容中小学校本研修考核评估从引导学校继承与重建学校研修文化的角度切入，由自主自强、合作共享、开放兼容、充满生机四个维度组成。
四个维度细化为20条指标，分别赋予相应分值，总分100分。
其中86—100分为优秀等次、76—85分为良好等次、60—75分为合格等次、60分以下为不合格等次。
（见附件《甲地区中小学校本研修工作评估标准》）。
二、考核评估流程与办法1.每年5月下旬、6月上旬，各学校总结学年度本校校本研修工作、对教师的学年度研修进行学分认定，然后向区教研室提交校本研修工作自评报告（电子版）以及甲地区中小学教师学年度校本研修学分认定汇总表（电子版），提出考核评估申请，与区教研室商定考核评估的具体时间。
2.考核组到校考核评估根据学校规模，考核组一般由3-5人组成，通过查阅档案资料、听取校长汇报、调查访谈师生、参观校园及部室等方式，全面掌握学校的校本研修工作情况。
凡涉及学校校本研修管理工作的材料由学校提供。
教师的校本研修材料属于公共必修部分的由学校提交（如组织教研活动，须有活动方案、过程材料、考勤登记及相关影像材料等；如组织培训活动，须有培训主讲人讲稿、培训现场照片、受训人员考勤登记等，此不一一列举。
如属于随机抽查或重点考核的教师，还需提交该教师的学习、培训、研讨、听课等笔记）；校本研修材料属于主题研修部分的由教师本人提供（每人一盒装入“甲地区中小学教师校本研修档案盒”，主题研修材料需包含研修方案、过程材料、研修成果材料等）。
无论公共必修部分，还是主题研修部分的材料，都以原始材料为主，尽量避免复印。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2013年小学教师指导教师工作职责与考核办法一、指导教师职责任务指导教师的职责任务是：在县（市、区）项目办的指导下，协助省课程专家团队指导研修学习、帮助参训教师完成各项课程学习任务。
具体工作要求：1.组织参训教师熟悉研修平台，帮助参训教师了解研修流程，解答参训教师在研修中遇到的问题和困惑；本县（市、区）所有指导教师要分工合作，做好对所负责研修组的指导、督促、组织工作。
2.研修期间全程在岗，每天在线时间不少于8小时。
3.全程指导研修学习，指导研修组长做好选课工作。
4.及时创建学习园地并根据专题学习内容设置好协同讨论话题。
(1)每个县（市、区）每个专题必须创建一期学习园地，且每个县（市、区）每个专题只有创建一期的权限，由县（市、区）指导教师组长协调好创建工作。
(2)课例学习专题只要有研修组选择为必学并且开始了学习，就要创建针对该专题的学习园地。
(3)各期学习园地要在专题学习开始的当天上午11点前创建并且设置好协同讨论话题，以利于学员及时进入讨论。
(4)在学习园地要疏理观点，聚焦问题，反映学习动态，推介学习典型，引导群组学习。
(5)在集中学习的第五天要选择某期学习园地设置“磨课计划”讨论话题，在学习园地主页展示优秀磨课计划。
5.阅读并及时点评、推荐参训教师作业、文章和发帖。
(1)指导教师应每天阅读所负责研修组的每一位参训教师的作业、文章和发帖，并做出相应的点评，点评要言之有物有据。
点评量覆盖所负责研修组提交作业的50%以上，使全研修组每天的学习都能够获得及时回应和帮助。
(2)利用远程研修平台的推荐功能，及时推荐参训教师的优秀作业和发帖，每位指导教师每专题推荐数量不超过6篇。
(3)及时纠正参训教师中出现的上线率不够、参与度不深、作业抄袭、灌水式发帖等现象，对抄袭别人成果的作业、灌水式发帖要及时退回，且退回后不可撤销，对违反国家法律法规、发表恶意评论的作业、文章、帖子要及时报告管理员并进行删除。
6.组织研修组教师及时阅览省课程简报并发帖讨论；在问答区回应学员的提问，组织参训教师参与在线研讨和问答区讨论。
在线研讨和问答区的讨论交流要及时进行梳理，对热点问题和典型发言要在学习园地呈现，或者形成学习园地讨论话题。
7.督促研修组参训教师按时完成学习任务，及时回应参训教师提出的困难和问题，对参训教师的学习表达关切和期待，给予鼓励和帮助；对参训教师提出的共性问题进行汇总，提交课程团队专家研究，在学习园地中集中回复。
8.在研修期间，保持联络渠道的畅通，及时参与课程团队组织的网络会议，与课程团队和各研修组保持及时有效的联系。
9.研修结束时，及时做好研修组的学习评价工作和研修工作总结。
二、指导教师考核评价标准1.合格指导教师考核评价标准在集中远程研修期间，指导教师完成如下任务，视为合格：(1)参与课程学习：全程参与课程学习，所进行的指导与发表的点评内容符合课程学习要求；(2)专题一作业阅览：浏览所负责的研修组所有已提交的作业，对不符合要求，抄袭他人成果的作业要及时退回；(3)专题一作业点评：点评专题作业不少于所提交作业量的50%；(4)磨课计划指导：指导所负责的全部研修组进行磨课计划研讨，敦促提交磨课计划并对所负责的全部研修组提交的磨课计划进行点评，对优秀磨课计划要进行推荐，写出言之有据的推荐意见；(5)学习园地指导：每县区每专题创建一期学习园地，做好讨论主题的创建和发帖的审核、退贴等工作，引领协同主题讨论，发主题帖或者回帖共计不少于20次；(6)课程简报阅览：组织研修组教师及时阅览省课程简报并发帖讨论；(7)学员问答回应：在问答区回应学员的提问共计不少于10次；2.合格指导教师评价办法由省项目办向各县（市、区）教育局反馈指导老师在研修平台上的工作数据，各县（市、区）教育局项目办依据工作数据并结合指导老师做好助学工作情况以及学员反映，确定合格指导教师名单。
来自教学一线的指导教师考核合格，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。
研修结束后，省项目办按合格指导教师标准下拨各市指导教师工作补贴。
把账号授予他人代为履职、由于个人工作失误造成所负责研修组教师不能正常参与研修者一律视为不合格。
对于违反国家法律法规、发表恶意评论、抄袭别人成果的作业和帖子要及时向管理员报告并退回作业或删除帖子。
3.优秀指导教师考核评价标准优秀指导老师在合格指导老师中择优产生。
在以下条件中具备5条以上的合格指导老师，才能评为优秀指导老师。
(1)是本县（市、区）获得较多奖励分的指导教师；(2)带头参加课程学习，发表的文章引起关注或被推荐引用；(3)有效引导学员学习，组织学员在学习园地进行深入的协同讨论；及时地通过问答区回应学员提出的问题；(4)所负责引领的学习园地协同话题讨论帖子获得专家推荐;(5)经常深入学校参加研修活动，与辖区本学科学员保持良好的合作，受到所在班级学员的广泛好评;(6)积极组织所负责研修组学员对话交流，帮助学员完成并完善专题作业和磨课计划；(7)积极组织在线研讨活动，并对研讨发帖及时点评回复；(8)充分利用好作业和学习园地发帖的“退回”功能，对不符合要求的作业和帖子要及时地退回，以确保研修学习的质量。
(9)热心助人，积极承担和圆满完成省课程专家及本县（市、区）项目办布置的各项工作任务注：指导老师的点评、答问、学习园地得到省级专家的推荐，分别加2、4、8分，被省课程简报引用的分别加4、6、10分。
同项加分只计一次。
4.优秀指导教师评选办法(1)各县（市、区）项目办负责本县（市、区）优秀指导老师的评选。
依据优秀指导教师评价标准，参考省项目办反馈的研修数据，县（市、区）项目办向市项目办推荐符合条件的优秀指导教师人选，市项目办形成优秀指导教师候选名单，优秀指导教师数量不超过本市指导老师总数的30%。
优秀指导老师候选名单在区域首页公示3天无异议后确定。
(2)认为符合条件的指导教师可以向本市项目办自荐，但需要提交基于事实、内容详实的自荐报告。
(3)优秀指导老师将获得相关证书与补贴，名单在山东教师教育网公布。
说明：含有上述内容的指导教师工作手册将在山东省教师教育网研修平台提供下载参阅，指导教师各项工作职责将推送到指导教师工作室以便及时跟踪工作进展情况。
2013年山东省小学教师远程研修研修组长职责与评价标准一、研修组长职责任务1．在指导教师的指导下，征求研修组全体教师的意见，进行选课，选课从研修开始第一天（7月23日）凌晨开启，第三天（7月25日）凌晨截止，期间可以进行调整修改，截止后不能再修改。
选课截止后未选课的研修组还可以选课，一旦选课成功就不能再进行调整修改。
2．及时建立或加入与指导教师和研修组教师进行实时在线联系的渠道（QQ群等）。
在研修期间，保持联系渠道的畅通，与指导教师和研修组教师保持及时、有效的联系；3．阅读点评本组学员全部作业、文章和学习园地协同话题讨论发帖，对不符合研修要求、抄袭他人成果的作业、发表恶意评论、灌水式发帖要及时退回，并且退回操作不可撤销。
4．积极参与本县（市、区）组织的集体研讨活动并及时向全组教师反馈；5．组织本组学员参加在线研讨和线上线下各项活动；协助指导教师做好学习园地；6．在专题二的视频课程学习结束后，立即召集全组教师进行磨课计划研讨，并在随后的学习中选择时间继续进行磨课计划研讨，在研修学习的第四天上传本组磨课计划；7．代表研修组向所在学校或指导教师小组反馈、反映研修存在问题并积极协调问题的解决，保证研修的顺利进行。
二、研修组长与研修组考核评价标准1.合格研修组长评价标准(1)带头参加研修学习，在研修组充分讨论的基础上提交磨课计划；(2)本组学员作业阅读点评数达到100%；(3)在充分征求本组教师意见的基础上进行选课，本组教师必学专题的学习完成度达到100%；(4)组织研修组参与学习园地的话题讨论和问答区的研讨交流，并带头发帖、回贴，对不符合要求的作业、帖子及时退回；(5)组织好全组教师参加在线研讨和线下各项活动，本人研修期间发帖数共计不少于40个，发帖要言之有物，言之有据；(6)与本县（市、区）指导教师保持通畅的联系，做好指导教师交办的其他工作。
2.优秀研修组长评价标准(1)符合合格研修组长评价标准；(2)本组被评为优秀研修组。
3.优秀研修组评价标准(1)全组教师专题学习率达100%，积极参与各项学习活动；(2)全组教师研修合格率达100%；(3)组长对全组学员作业的批改率达100%；(4)本组教师在学习园地开展有效的协同话题讨论；(5)本组提交的磨课计划获得指导教师或者省课程团队推荐；4.研修组长和研修组评价和奖励办法(1)优秀研修组及优秀研修组长，由县（市、区）教育主管部门依据评价标准，按本县（市、区）研修组数20%评选并报市教育局审核确定。
(2)优秀研修组长将获得相关证书，名单在山东教师教育网公布。
(3)全部学科的研修组均被评为优秀的学校，将授予称号和奖牌。
(4)把账号授予他人代为履职、由于个人工作失误造成本组教师不能正常参与研修者一律视为不合格。
对于违反国家法律法规、发表恶意评论、抄袭别人成果的作业和帖子要及时向管理员报告并退回作业或删除帖子。
说明：含有上述内容的研修组长工作手册将在山东省教师教育网研修平台提供下载参阅，2013年山东省小学教师远程研修参训教师学习任务与考核评价办法一、参训教师学习任务1．完成2013年小学教师双对接远程研修规定的36学时（6天，每天计6学时）的学习任务。
具体内容是：第一天，观看专家视频课程（约2小时），然后组织研修组就课程内容进行讨论，完成专题一作业；作业要保质保量，认真负责，严禁抄袭和灌水式发帖。
第二天，观看专家视频课程（共约3小时）、然后参加全组教师的磨课计划讨论，并积极参与随后组织的磨课计划讨论，在提交的磨课计划区参与评论。
第三至六天进行课例学习（由研修组长代表研修组进行选课），参与学习园地协同话题讨论，在问答区提交问题并回答学友提出的问题，参与在线研讨区（长期开放）的讨论，阅读省课程简报并发帖评论。
评论要中肯，要表达自己的思想。
2．如有被指导教师或者研修组长退回的作业或者帖子，要虚心接受修改建议，认真思考，根据要求修改或者重做后再次上传，如有异议，通过规定渠道及时反映。
3．积极参加本单位组织的学科教师面对面研讨或网上研讨,研修期间每位教师平均每天在线研修时间不少于4小时。
4．在研修期间，每位学员要提交1篇反思性文章或者随笔感悟, 研修结束时提交1篇学习总结。
二、参训教师考核评价标准参训教师的考核评价包括对于课程内容学习及学习活动参与情况的考核。
考核以“理解”、“创建”、“评价”、“协作”四类活动形式为考核基点，根据学员在线学习留存的材料、数据和参与学习活动的情况，由学员任职学校和各县（市、区）的指导教师对照优秀、合格的标准考核评价学员学习。