信息的鉴别与评价作业
高中信息技术 必修一：第3节 信息的鉴别与评价
与同类信息比较 有见过类似诈骗报道
打电话到学校询问，发现孩子都在上课，根本没事，而且， 好多家长收到类似电话
02 广告诈骗
PART ONE
广告界的“老戏骨”
苗医 蒙医
北大KE专Y家S 中医医学会
PART ONE
“班主任”来电
分析
信源 班主任有问题
电话那头询问：“请问是***的家长吗？我是借医院科室 电话打的，你放心我是你家孩子的班主任，我知道你们 在外做生意，常年不在家，孩子住校，今天你家孩子上 课时突然晕倒我们在医院，我垫付了部分医药费，现在 情况有些危险，请你尽快将钱打到*********。”
途径
25%
查看信息来源，判断各要素是否齐全，应用逻 辑推理和查阅的方法进行考证和进行深入调查， 以此来判断信息中涉及的事物见否客观在、构 成信息的各个要素是否真实。把获取的信息与 同类信息作相互比较，考察信息来源是否有权 威性，考察其研究方法是否科学，研究此信息 是否具有代表性、普遍性。
15%
01 电话诈骗
2020 信息的鉴别与评价
从信息的来源进行判断
新时代
信息时代 信息给人们带来了巨大的物质和精 神财富，极大地促进了社会的发展 和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混 杂，真伪难辨，特别是随着信息产 业、电子产业的迅速崛起，它使信 息传播的途径、速度、范围、数量 发生了巨大变化，各种信息目不暇 接，扑朔迷离。
分析
权威部门：电视上宣传的养生保健产品。
逻辑推理：一个人怎可能同时是苗医和蒙医，这样自 打嘴巴的骗术都敢用？说好的“只治咳喘一种病”呢 中华中医医学会咳喘分会副会长”，网上一查，根本 “中华中医医学会”，药学会倒是有一个。
信息的鉴别与评价作业1500字
信息的鉴别与评价作业1500字信息的鉴别与评价是在信息时代中非常重要的一个能力，它不仅能帮助人们正确获取和使用信息，还能帮助人们避免被虚假、不准确的信息误导。
在本文中，我将阐述什么是信息的鉴别与评价，以及为什么它对个人和社会的重要性。
信息的鉴别与评价是指人们对所接触到的信息进行判断和分析的能力。
在信息时代中，人们每天都接收大量来自不同渠道的信息，如新闻、社交媒体、广告等等。
然而，并不是所有的信息都是真实、准确和可信的。
虚假信息的存在使得人们很难判断哪些信息是可靠的，哪些是错误的或者有误导性的。
因此，信息的鉴别与评价就是帮助人们辨别真伪、筛选有用信息的过程。
信息的鉴别与评价对个人来说是非常重要的。
首先，通过良好的信息鉴别与评价能力，个人可以避免被错误和误导性信息所欺骗。
例如，在社交媒体上流传的谣言常常会误导人们的判断，而如果个人具有辨别谣言的能力，就能更好地保护自己的利益。
其次，信息的鉴别与评价还能帮助个人提高学习和思考的能力。
正确的信息可以帮助人们拓宽知识面，了解不同的观点和想法，从而提升个人的认知能力和思维能力。
对于社会来说，信息的鉴别与评价也是非常重要的。
首先，准确的信息能够推动社会的发展和进步。
在政治、经济、科技等领域，准确的信息能够帮助政策制定者和决策者做出正确的决策，从而推动社会的发展和进步。
其次，准确的信息也能够提升社会的公共安全和公共卫生水平。
例如，在疫情爆发期间，准确的信息对于疫情防控和公众健康至关重要。
最后，信息的鉴别与评价还有助于维护社会的公正和公平，通过揭示隐藏的信息和利益关系，促进公平竞争和社会正义。
为了提高信息的鉴别与评价能力，个人可以采取一些有效的策略。
首先，了解信息来源是非常重要的。
可靠的信息通常来自于权威的媒体、专业的机构和可信的人士。
其次，对信息进行多方面的验证和比较。
通过与其他来源的信息进行对比，可以判断信息的可靠性和准确性。
此外，还可以参考专家的观点和意见，他们通常能够提供有价值的信息和分析。
2.3信息的鉴别和评价
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2.3信息的鉴别和评价2.3 信息的鉴别与评价教学课题：信息的鉴别与评价（广东教育出版社《信息技术基础》）教学课时：1 课时一、教材分析有一句话形象概括了信息社会的现状：打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了。
一方面，网络和通信的发展，丰富了人们获取信息的途径；另一方面，各类信息良莠不齐、真伪难辨，令人无所适从。
《信息的鉴别与评价》是 2.3 节内容，是继获取信息的过程与方法、策略与技巧之后，其重点是提高学生对信息进行鉴别评价、去伪存真、合理取舍的能力，而这项能力的具备对当今中学生非常必要。
二、学情分析经过前面的学习，学生具备一定的获取信息的能力，但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。
所以老师可采取主题活动、现身说法等形式，加强案例分析和启发引导；学生可结合网络搜索、角色扮演等活动进行自主探究和小组合作学习，提高自身鉴别评价信息的综合素养。
三、教学目标 1. 知识与技能：掌握鉴别评价信息的基本方法 2. 过程与方法：通过典型案例的分析讨论，提高学生鉴别评价信息的能力 3. 情感态度和价值观：1 / 9①认识鉴别评价信息的必要性和重要性，提高信息鉴别意识②能自觉抵制不良信息，形成健康发布信息的素养四、教学重、难点重点：掌握甄别信息、判断信息价值的基本方法难点：培养学生敏锐的信息鉴别意识和能力五、教学方法讲授法、讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、任务驱动法等六、教学过程环节名称具体内容意图复习旧知情境导入 1. 复习：信息的特征因为信息有传递性和共享性特征，再加上网络的普及和开放，导致信息的泛滥；又由于信息的可处理特征，使得信息极易被篡改，导致身边的信息鱼龙混杂，真伪难辨。
信息检索作业及答案
一、简答题：1、什么是信息、知识、情报、文献？并用图表示四者之间的关系。
信息是与物质、能量并列构成人类所生存的环境的三大基本因素之一是音讯、通讯、消息、通知、情报，是一切消息、讯号、知识的总称。
知识是人类社会实践经验和认识的总结，是人的主观世界对于客观世界的概括和如实反映。
知识是人类通过信息对自然界、人类社会以及思维方式与运动规律的认识，是人的大脑通过思维加工、重新组合的系统化信息的集合。
因此，人类不仅要通过信息感知世界，认识和改造世界，而且要将所获得的部分信息升华为知识。
也就是人们在认识和改造世界的过程中，对信息认知的那部分内容就是知识，可见知识是信息的一部分。
情报是指被传递的知识或事实，是知识的激活，是运用一定的媒体（载体），越过空间和时间传递给特定用户，解决科研，生产中的具体问题所需要的特定知识和信息。
史价值和研究价值的知识。
文献的基本要素是：1.有历史价值和研究价值的知识；2.一定的4.一定的意义表达和记录体系。
人们通常所理解文献是指图书、载体；3.一定的方法和手段；文频等技术手段记录人类知识的一种载体。
因此，根据不同载体形式和读取方式，文献大体可分为印刷型、缩微型、机读型和视听型等四种主要形式。
由上述可见，知识是信息中的一部分，情报是知识中的一部分，文献是知识的一种载体。
文献不仅是情报传递的主要物2、本校图书馆购买的与你所学专业相关的电子期刊全文数据库有哪些？请列举其中3。
答：图书馆购买的与心理学有关的电子期刊有心理科学、心理科学进展、心理学报二、实践操作题（30分*2题）治疗急性支气管炎的药物1、用中国知网的全文数据库进行检索，把病名限制在题名字段，治疗放在关键词字段，检索最近三年的相关文章，查看该病的治疗方法与药物，并给出具体检索结果的截图。
2、用百度搜索治疗该病的其中一种药品的名称、价格以及生产厂家，并找出该厂家的地址。
名称：阿莫西林价格：阿莫西林片剂12片装每盒为27.3元，6片装每盒14元厂家：广州白云山制药股份有限公司地址：广东省广州市白云区云祥路88号三、写出三个与你学习相关的MOOC、公开课、微课堂网址，写出你选择的理由并截图。
信息的鉴别与评价
2.2信息价 值取向 判断
2.3信息的 时效性 判断
3.小结
小结
1.信息是否真实可靠 2.信息来源是否具有权威性 3.信息是否可用 4.信息是否具有时效限制
5.信息包含哪种情感成分
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1.回顾 2.信息鉴别 与评价方法
2.1信息来 源判断
2.2信息价 值取向 判断
2.3信息的 时效性 判断
3.信息 时效性
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1.回顾 2.信息鉴别 与评价方法
2.1信息来 源判断
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从信息的来源进行判断
1.回顾
2.信息鉴别
与评价方法 2.1信息来
1
源判断
信息 的要 素是 否齐
全
2
信息 的来 源是 否来 自权 威部 门
3
4
与同
实
类信
地
息进
考
行比
证
较
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1.信息的要素是否齐全
1.回顾
2.信息鉴别 与评价方法
信息的鉴别与评价
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1.回顾
2.2获取网络信息 的策略与技巧
1.网络 信息检 索法 下载网 络中的 文件。
如何鉴别与评价信息呢？ 显得尤为重要
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1.回顾 2.信息鉴别 与评价方法
信息的鉴别与评价的方法
1.信息 来源
2.信息价 值取向
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以下六个信息，哪个对你有用
1.回顾
2.信息鉴别 与评价方法
2.1信息来 源判断
西安明天的天气是小雨 1
3.2信息价
值取向
判断
免费师范生的生活 2
补助可能要涨
？
6
本周天辅导员老 师要来检查宿舍
《信息的鉴别与评价》教案
《信息的鉴别与评价》教案第一章：信息与信息化社会1.1 信息的概念与特征引言：信息在生活中的重要性介绍信息的基本概念讨论信息的特征（如：及时性、准确性、完整性等）1.2 信息化社会的特点与影响分析信息化社会的定义与特点探讨信息化社会对人们生活的影响（如：生活方式、工作方式、学习方式等）第二章：信息来源与类型2.1 信息的来源介绍信息的主要来源（如：书籍、报纸、电视、互联网等）讨论不同来源的信息特点与优缺点2.2 信息的类型分析信息的种类（如：文字信息、图像信息、音频信息、视频信息等）探讨不同类型信息的使用场景与适用性第三章：信息检索与搜集3.1 信息检索的基本方法介绍信息检索的概念与重要性教授信息检索的基本方法（如：关键词搜索、分类搜索、高级搜索等）3.2 信息搜集的技巧讨论信息搜集的策略与技巧实践信息搜集的过程（如：利用图书馆、使用互联网、调查访问等）第四章：信息鉴别与评价4.1 信息鉴别的重要性强调信息鉴别在信息时代的重要性引出信息鉴别的方法与标准4.2 信息鉴别的方法与技巧教授信息鉴别的基本方法（如：查证信息来源、比对多个信息源、评估信息可靠性等）讨论信息鉴别时应注意的问题（如：避免偏见、核实数据、判断信息真伪等）4.3 信息评价的标准与方法介绍信息评价的内涵与目的讨论信息评价的标准（如：准确性、完整性、时效性、可信度等）教授信息评价的方法与步骤（如：对比分析、综合评估、形成性评价等）第五章：信息伦理与法律5.1 信息伦理的概念与重要性引言：信息伦理在现代社会的重要性介绍信息伦理的基本概念与原则（如：尊重知识产权、保护个人隐私、防止信息滥用等）5.2 信息法律的知识与遵守概述信息法律的基本内容讨论遵守信息法律的重要性与方法（如：尊重版权、遵守网络安全法规、维护网络秩序等）第六章：网络信息的鉴别与评价6.1 网络信息的特性分析网络信息的快速传播与多样性探讨网络信息的真实性与可靠性问题6.2 网络信息的鉴别技巧教授网络信息鉴别的特殊技巧（如：检查发布日期、识别信息来源、查看信息更新等）讨论网络谣言的识别与应对策略6.3 网络信息的评价标准介绍网络信息评价的特殊标准（如：率、分享次数、评论反馈等）强调网络信息评价应综合考虑多种因素第七章：社交媒体信息的理解与批判7.1 社交媒体的影响讨论社交媒体对信息传播的影响分析社交媒体信息的特征（如：个性化、情绪化、碎片化等）7.2 社交媒体信息的批判性分析教授批判性分析社交媒体信息的方法（如：识别偏见、评估credibility、考虑动机等）实践分析社交媒体信息的案例7.3 社交媒体信息的伦理与法律问题探讨社交媒体信息传播中的伦理问题（如：隐私权、网络霸凌等）概述社交媒体信息传播的法律框架（如：版权法、网络安全法等）第八章：批判性思维在信息评价中的应用8.1 批判性思维的定义与重要性介绍批判性思维的基本概念强调批判性思维在信息评价中的重要性8.2 批判性思维的技巧与步骤教授批判性思维的技巧（如：提问、分析、推理、判断等）讨论应用批判性思维评价信息的步骤8.3 批判性思维的实践练习设计练习题，让学生实践批判性思维分析学生练习中的常见问题与改进方法第九章：培养学生的信息素养9.1 信息素养的内涵与培养目标讨论信息素养的定义与重要性概述培养学生信息素养的目标与内容9.2 信息素养的培养策略介绍培养学生信息素养的策略（如：课程教学、实践活动、家庭教育等）讨论不同年龄段学生信息素养培养的差异9.3 信息素养的评价方法讨论评价学生信息素养的方法（如：问卷调查、观察评价、作品评价等）强调评价过程中应考虑的因素与注意事项第十章：综合实践活动10.1 设计信息鉴别与评价的综合实践活动提出设计综合实践活动的原则与目标讨论活动设计的具体方法与步骤10.2 实施与反馈指导学生实施综合实践活动收集学生反馈与评价实践活动的效果10.3 案例分析与讨论分析成功的学生综合实践活动案例讨论活动中遇到的问题与解决方案第十一章：信息安全与自我保护11.1 信息安全的重要性讨论在数字化时代信息安全对个人和国家的意义强调保护个人信息和网络资产的重要性11.2 个人信息保护教授如何保护个人信息不被泄露的方法讨论网络安全风险和防范措施11.3 网络素养与自我保护介绍网络素养的概念强调提高网络素养对自我保护的作用第十二章：跨文化交流中的信息鉴别与评价12.1 跨文化交流的特点分析跨文化交流中信息传递的特点和挑战强调在多元文化背景下信息鉴别与评价的复杂性12.2 跨文化交流中的信息误解与冲突讨论跨文化交流中可能出现的信息误解和冲突教授如何避免和解决这些误解和冲突的方法12.3 跨文化交流中的信息评价策略介绍适用于跨文化交流的信息评价策略实践如何在不同文化背景下有效地获取、理解和评价信息第十三章：未来信息发展趋势13.1 技术进步与信息发展分析技术进步对未来信息发展的影响讨论、大数据、物联网等新兴技术对信息获取和评价的影响13.2 信息过载与筛选讨论信息过载现象及其对信息鉴别与评价的挑战教授如何在信息过载环境中有效地筛选和处理信息13.3 适应未来信息环境强调终身学习和信息素养在适应未来信息环境中的重要性探讨如何培养学生适应未来信息环境的能力第十四章：案例研究与讨论14.1 信息鉴别与评价的案例分析分析真实的信息鉴别与评价案例讨论案例中的成功经验和挑战14.2 学生作品展示与评价让学生展示他们的信息鉴别与评价作品评价学生的作品并提出改进建议14.3 讨论与反思组织学生讨论在信息鉴别与评价过程中的体会和反思引导学生思考如何改进信息鉴别与评价的技能第十五章：总结与展望15.1 回顾学习过程回顾整个学习过程中掌握的信息鉴别与评价技能强调信息鉴别与评价在个人发展中的重要性15.2 展望未来学习与应用展望在未来学习和工作中如何应用信息鉴别与评价技能强调持续学习和实践的重要性15.3 目标与自我评估设定个人在信息鉴别与评价方面的未来目标进行自我评估，确定需要改进的领域和方向重点和难点解析重点：1. 信息的概念、特征及其在生活中的重要性。
高中信息技术信息的鉴别与评价 优秀课件1
点拨归纳
• 信息来源是否权威
来 • 信息要素是否齐全，是否真实 源 • 运用逻辑推理等方法进行考证
• 和同类信息做比较
价值 取向
• 社会角色不同决定了信息的价 值取向多样性
• 是否相关、需要、具有价值
时效
• 通过判定其时效来确定该信息 的价值
思维拓展
活动三：我问你答
活动规那么： 各小组讨论，在本节知识点的学 习中，你们还有什么疑问？或者你 领悟到了什么？要注意什么？…… 提炼出你们的问题〔每小组提出一 个〕，指定某小组答复！ 你们可以设置自己问题的分值为： 5分、6分、7分，答对给对方计分； 答错，在你给出正确答案后，给自 己计分！
课堂小结
我们对获取的信息需要进行辩证分析， 去粗取精、去伪存真。这个过程我们一 般可以参照如下假设干标准来进行：
1.信息是否真实可靠； 2.信息来源是否具有权威性； 3.信息是否有用； 4.信息是否具有时效限制； 5.信息包含哪种情感成分等。
结束语
2.3信息的鉴别与评价
预习检测
问题
答案
主要针对信息的 什么特征
可以从哪三个 方面鉴别与评
价信息？
从信息的来源进行判断 从信息的价值取向进行判断
真伪性〔信息是不是真的〕 价值相对性〔是否有用〕
从信息的时效性进行判断 时效性〔是否有效〕
精讲练习
活动一：小组必答
活动规那么：
各小组任选一道题目，讨论思考3分 钟，并派代表答复。答对得5分，答 错不得分。
信息的鉴别与评价教案
一、教案基本信息1. 课题名称：信息的鉴别与评价2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学对象：高中信息技术课程4. 教学目标：a. 理解信息鉴别与评价的重要性b. 掌握信息鉴别的基本方法c. 学会对信息进行客观评价二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 信息鉴别的方法b. 信息评价的指标c. 实践应用2. 教学难点：a. 鉴别信息的真实性和准确性b. 评价信息的价值和可靠性三、教学准备1. 教学材料：a. PPT课件b. 案例素材（新闻报道、学术论文等）c. 评价量表2. 教学工具：a. 投影仪b. 电脑c. 白板四、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些真实案例，让学生体会信息鉴别与评价的重要性。
例如，介绍一些虚假新闻报道，分析其造成的负面影响。
2. 知识讲解（15分钟）讲解信息鉴别的基本方法，包括：a. 查证信息来源b. 核实事实与数据c. 分析观点与立场介绍信息评价的指标，如：a. 真实性b. 准确性c. 完整性d. 可靠性3. 实践操作（20分钟）将学生分成小组，每组分发一份案例素材，要求学生运用所学方法对素材进行鉴别与评价。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 成果展示（10分钟）各小组汇报自己的鉴别与评价结果，分享心得体会。
其他小组对其进行评价，提出改进意见。
5. 总结与反思（5分钟）五、课后作业1. 结合自己的生活经验，思考信息鉴别与评价的重要性。
2. 总结本次课程所学的方法和技巧，尝试运用到实际生活中。
3. 搜集一些虚假信息案例，分析其特点，并与同学交流分享。
六、教学活动设计1. 活动目标：通过实践活动，提高学生对信息鉴别与评价的能力。
2. 活动内容：学生分组进行信息鉴别与评价的实践操作，教师提供案例素材，学生运用所学方法进行鉴别与评价。
3. 活动步骤：a. 教师分发案例素材，学生分组讨论。
b. 各小组根据所学方法，对素材进行鉴别与评价。
c. 小组汇报评价结果，其他小组提出改进意见。
《信息的鉴别与评价》参考教案
《信息的鉴别与评价》参考教案第一章：信息鉴别的基本概念1.1 教学目标让学生理解信息鉴别的定义和重要性让学生掌握信息鉴别的基本方法和技巧1.2 教学内容信息鉴别的定义和重要性信息鉴别的基本方法和技巧信息鉴别在日常生活中的应用1.3 教学活动引入讨论：为什么我们需要鉴别信息？讲解信息鉴别的定义和重要性示范信息鉴别的基本方法和技巧学生练习：通过实际案例来应用信息鉴别的方法和技巧第二章：信息来源的评价2.1 教学目标让学生理解信息来源的多样性和重要性让学生掌握评价信息来源的基本原则和方法2.2 教学内容信息来源的多样性和重要性评价信息来源的基本原则和方法不同类型信息来源的评价标准引入讨论：为什么我们需要评价信息来源？讲解信息来源的多样性和重要性讲解评价信息来源的基本原则和方法学生练习：通过实际案例来评价不同的信息来源第三章：信息内容的分析与评估3.1 教学目标让学生理解信息内容的结构和特点让学生掌握分析与评估信息内容的基本方法和技巧3.2 教学内容信息内容的结构和特点分析与评估信息内容的基本方法和技巧不同类型信息内容的分析与评估方法3.3 教学活动引入讨论：如何分析和评估信息内容？讲解信息内容的结构和特点讲解分析与评估信息内容的基本方法和技巧学生练习：通过实际案例来分析和评估信息内容第四章：信息真实性的验证4.1 教学目标让学生理解信息真实性的重要性让学生掌握验证信息真实性的方法和技巧信息真实性的定义和重要性验证信息真实性的方法和技巧信息真实性验证在日常生活中的应用4.3 教学活动引入讨论：为什么我们需要验证信息真实性？讲解信息真实性的定义和重要性示范验证信息真实性的方法和技巧学生练习：通过实际案例来验证信息真实性第五章：信息鉴别与评价的综合应用5.1 教学目标让学生理解信息鉴别与评价的综合应用的重要性让学生掌握信息鉴别与评价的综合应用的方法和技巧5.2 教学内容信息鉴别与评价的综合应用的重要性信息鉴别与评价的综合应用的方法和技巧信息鉴别与评价的综合应用在日常生活中的应用5.3 教学活动引入讨论：为什么我们需要掌握信息鉴别与评价的综合应用？讲解信息鉴别与评价的综合应用的重要性讲解信息鉴别与评价的综合应用的方法和技巧学生练习：通过实际案例来综合应用信息鉴别与评价的方法和技巧第六章：网络信息的鉴别与评价6.1 教学目标让学生理解网络信息的特点和鉴别难度让学生掌握网络信息鉴别与评价的特别技巧6.2 教学内容网络信息的特点和鉴别难度网络信息鉴别与评价的特别技巧网络安全和隐私保护的基本知识6.3 教学活动引入讨论：网络信息与传统信息相比有哪些不同？讲解网络信息的特点和鉴别难度讲解网络信息鉴别与评价的特别技巧学生练习：通过实际案例来鉴别和评价网络信息小组讨论：网络安全和隐私保护的最佳实践第七章：社交媒体信息的鉴别与评价7.1 教学目标让学生理解社交媒体信息的特点和影响让学生掌握社交媒体信息鉴别与评价的特别技巧7.2 教学内容社交媒体信息的特点和影响社交媒体信息鉴别与评价的特别技巧社交媒体使用的最佳实践7.3 教学活动引入讨论：社交媒体在我们生活中的作用和影响讲解社交媒体信息的特点和影响讲解社交媒体信息鉴别与评价的特别技巧学生练习：通过实际案例来鉴别和评价社交媒体信息小组讨论：社交媒体使用的道德和法律问题第八章：视觉信息的鉴别与评价8.1 教学目标让学生理解视觉信息的重要性让学生掌握视觉信息鉴别与评价的特别技巧8.2 教学内容视觉信息的重要性视觉信息鉴别与评价的特别技巧图像编辑和修饰的基本知识8.3 教学活动引入讨论：为什么视觉信息如此重要？讲解视觉信息的重要性讲解视觉信息鉴别与评价的特别技巧学生练习：通过实际案例来鉴别和评价视觉信息小组讨论：图像编辑和修饰的伦理问题第九章：评估和提高信息素养9.1 教学目标让学生理解信息素养的概念和重要性让学生掌握评估和提高信息素养的方法9.2 教学内容信息素养的概念和重要性评估和提高信息素养的方法信息素养教育和培训的最佳实践9.3 教学活动引入讨论：什么是信息素养？为什么它重要？讲解信息素养的概念和重要性讲解评估和提高信息素养的方法学生练习：通过自我评估来确定个人信息素养的强弱点小组讨论：如何在学校和社区中推广信息素养教育和培训第十章：案例研究和实地考察10.1 教学目标让学生通过案例研究和实地考察来深化对信息鉴别与评价的理解让学生掌握将理论知识应用于实际情况的方法10.2 教学内容案例研究的方法和技巧实地考察的安排和实施10.3 教学活动讲解案例研究的方法和技巧安排和组织实地考察学生分组进行案例研究和实地考察学生提交案例研究和实地考察报告，进行分享和讨论重点和难点解析重点环节1：信息鉴别的基本概念和信息来源的评价需要重点关注的信息鉴别的基本概念和信息来源的评价方法，因为这是理解整个信息鉴别与评价过程的基础。
信息的鉴别与评价教案（精选5篇）
信息的鉴别与评价教案（精选5篇）第一篇：信息的鉴别与评价教案《信息的鉴别与评价》教案模块：信息技术（必修）信息技术基础的第2.3节《信息的鉴别与评价》年级：高中一年级所用教材版本：广东教育出版社学时数：1节一、教材分析本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
从教材结构及学时的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”，“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
二、学生分析经过前面章节的学习，学生对于信息的获取已经基本掌握。
但对于获取的信息是真是假，是否带有欺骗成分，对自己是否可用，会不会是一个已经过时的信息等都可能不太注意。
因此本章节主要让学生学会对获取的信息进行真假鉴别，并从有用的信息里面挖掘更深层的意义和价值，同时能抵制不良信息。
三、教学目标1、知识与技能（1）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息（2）能够识别并抵制不良信息2、过程与方法（1）通过观看“短信内幕中奖彩票”、“qq视频诈骗”对信息时代的各种真伪有个深刻认识。
（2）通过阅读与案例分析，让学生掌握从信息的来源鉴别信息真伪的方法。
（3）通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。
（4）通过角色扮演，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。
（5）通过生活情景案例，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息，从而从时效性判断这些信息的价值。
3、情感态度与价值观（1）通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。
（2）阅读案例分析，使学生能够在现实生活中明是非，辩对错。
（3）从自我做起，不发布，宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。
四、教学重点难点重点：掌握信息价值判断的基本方法。
难点：能对信息形成敏锐的洞擦力，对信息的真伪有较强的辨别能力。
信息的鉴别与评价作业
信息的鉴别与评价作业
要进行信息的鉴别与评价作业，可以按照以下步骤进行：
1. 确定信息来源：首先要确定信息的来源，包括网站、新闻媒体、书籍、学术期刊等，以了解信息的发布机构或个人的信誉和权威性。
2. 评估发布机构或个人的信誉：查看发布机构或个人的背景和专业领域，评估其是否
具有权威性和专业性。
可以查询相关资料、参考评价和评论等进行评估。
3. 检查信息的准确性：对所获取的信息进行核实，尤其是涉及数字、统计数据、科学
研究等方面的内容。
可以查阅其他资源，寻找相似的信息或研究结果进行比对。
4. 分析信息的完整性：观察信息是否提供了充分的背景和支持材料，是否有所遗漏或
缺乏针对性的证据。
评估信息是否全面，是否有片面倾向或偏见。
5. 判断信息的可靠性：根据信息发布机构或个人的信誉、科学方法的应用、事实陈述
的客观性等因素，综合评估信息的可靠性。
6. 深入了解信息的来源：如果信息的来源不明确或存疑，可以进一步研究发布机构或
个人的相关活动和出版物，以及其在专业领域的声誉。
7. 寻找其他观点：了解信息的多样性，对于争议性的话题或观点，可以寻找其他来源
的观点和意见，以获得更全面的信息。
8. 进行综合评估：根据以上步骤的评估结果，对信息进行综合评估，并形成自己的观
点和结论。
在进行信息鉴别与评价作业时，需要保持批判性思维、多角度思考和查证事实，以确保获取到准确可靠的信息。
信息的鉴别与评价作业
个人整理精品文档，仅供个人学习使用信息的鉴别与评价作业案例：一天李四接到电话，说他上学的儿子遇车祸住院了，急需抢救，要求他立即汇款到医院，并提供“医院急诊室”电话、汇款帐户，当他打他儿子电话时一直是关机状态，他怎么办呢？本例应从哪些方面去判断信息？他该怎么做？答：想尽各种办法联系到儿子的班主任，同学或医院等等确认儿子有没有出事，再行动。
案例：所罗门以善于断案闻名。
有两个妇人争说一个男孩子是自己的，僵持不下时，所罗门判定将孩子劈成两半，给每个妇人一半。
一妇人没有应声，另一妇人哭道：别杀孩子！我不要那孩子了！所罗门因此判定，真母亲宁愿把孩子送给对方，也不忍心看见孩子被劈成两半；假母亲却不然，因为她并不爱那不是自己的孩子。
孩子应归给那爱惜孩子性命的真母亲。
于是所罗门就把孩子判给了她。
本例是从哪些方面去判断信息的？答：以“母亲爱自己的孩子”的这个情感来断案案例：收看、收听天气预报是很多人每天的必修课"，李明同学的妈妈也不例外。
就因为有妈妈对天气预报的关注和添衣的叮嘱，李明今天才不至于在气温大降摄氏度的情况下受冻。
天气变化会给很多人、很多行业带来影响，于是人们希望能尽早地从天气预报所提供的信息做出一些预防措施、或采取一些适当的手段。
如天气预报要降温，我们会多穿些衣服，社会福利院会为老人们送去保暖设备，医院会加强感冒门诊的工作人员，消防部门会提醒人们注意使用石油气、各种取暖设备的安全，御寒衣物和饮食商家会因生意兴旺而兴奋不已，农民会为田地里的庄稼做好保暖措施……本例是从哪些方面去判断信息的？答：从信息的价值取向进行判断信息的，对于“气温骤降”这个信息不同的人有不同的行动。
案例：电子邮件与人们的生活息息相关，但许多人的电子邮箱总会莫名其妙地塞满了一些不请自来的邮件，据统计，年我国网民平均每周收到封邮件，其中垃圾邮件就有封，这些邮件中有的还会带有恶意代码或病毒。
如果看到这样的邮件，你会怎么做？你认为垃圾邮件带来的危害是：占用邮箱内存，可能带来病毒，可能带来不良信息（如开虚假发票，黄色暴力血腥的信息。
信息的鉴别与评价 (4)
信息的鉴别与评价摘要随着互联网的迅猛发展，信息的获取越来越便利。
然而，伴随着信息的丰富性，信息的真实性和准确性也面临着挑战。
为了从海量信息中获取有价值的知识，我们需要学会对信息进行鉴别与评价。
本文将介绍信息鉴别与评价的重要性，提供一些实用的方法和技巧，以帮助读者更好地处理和利用信息。
1. 信息鉴别的背景信息鉴别是指对信息的真实性、准确性、客观性和权威性进行判断和评估的过程。
随着互联网时代的到来，世界变得更加连通，人们可以轻松地访问到各种各样的信息。
然而，互联网上的信息大多不经过严格的审核和筛选，有很多是虚假、误导或者不准确的。
因此，我们需要通过信息鉴别来辨别真实可靠的信息，以免被误导或者误解。
2. 信息鉴别的重要性2.1 排除虚假信息在互联网上，有很多人和组织利用虚假信息来达到自己的目的。
这些虚假信息可能是个人或团体的意见、政治操作、商业竞争或网络欺诈等。
通过信息鉴别，我们可以准确地判断信息是否真实可信，避免被虚假信息所欺骗。
2.2 获取准确的知识信息鉴别能够帮助我们从众多的信息中准确地获取有价值的知识。
在学习和研究中，我们经常需要从互联网上搜索相关领域的资料和论文。
通过信息鉴别，我们可以筛选出权威的、准确的和有科学依据的信息，提高自己的学习效果和研究质量。
2.3 保障个人权益在互联网时代，我们的个人信息往往被广泛地采集和利用。
通过信息鉴别，我们可以判断哪些网站和应用程序收集和利用个人信息合法可靠，从而保障自己的个人权益和隐私安全。
3. 信息鉴别的方法和技巧3.1 查证来源在对信息进行鉴别时，首先要查证信息的来源。
可以通过搜索相关的组织、机构和专家的信息，判断它们是否有可靠的背景和信誉。
同时，也可以通过查看信息的发布时间，以判断其时效性和可信度。
3.2 比较多个来源为了获取准确和全面的信息，我们应该比较多个来源的信息。
不同的来源可能有不同的立场和观点，通过对比可以帮助我们判断信息的客观性和公正性。
信息的鉴别与评价
信息的鉴别与评价Newly compiled on November 23, 2020信息的鉴别与评价一、案例背景信息1 .模块：高中信息技术（必修）2 .年级：高一年级3 .所用教材版本：广东教育出版社4 .周期：第四周5 .学习环境：多媒体网络教室6 .课时：一二、教学设计(一)设计思想与理念本章学习采用的是建构－探究（Construction-Inquiry Learning）学习模式，是在建构主义学习理论指导下，通过学习者积极、主动、协作的探索研究活动，完成学习目标、有效改善学习、培养学习者学习素养、创新意识和实践能力的一种教学方式。
(二)教学目标(三)内容分析1.学习内容分析学习内容选自广东基础教育课程资源研究开发中心编着的教材《高中信息技术（必修）》第二章信息的鉴别与评价的内容，设计一个“旅游计划”。
这部分内容涉及搜索引擎的相关操作，如果按教材的先后顺序进行学习，学生没有从需求出发很难理解学习内容的实际意义，我将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个主题的设计过程中，让学生在自己兴趣的基础上，与研究性学习整合的前提下，带着热情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。
三、教学重点和难点重点：掌握信息的鉴别与评价的基本方法难点：掌握信息鉴别与评价的基本方法，能结合实例对信息的真伪、价值性和有效性做出合理的判断从信息的来源进行判断：从哪里获得信息，是否真实可靠。
通过同类信息比较从来源判断。
引导学生完成附表1。
一、从信息的来源进行判断1、信息的要素是否齐全；2、信息的来源是否来自权威部门；3、逻辑推理；4、与同类信息进行比较；5、实地考证。
拓展：提问所有学生附表1第6问，引出:在网络上一定要学会保护自己，向学生展示“青少年网络文明公约”的内容。
协作探究得出结论：①通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。
②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考察信息来源是否有权威性。
《信息的鉴别与评价》参考教案
《信息的鉴别与评价》参考教案一、教学目标1. 让学生了解信息鉴别的概念和重要性。
2. 培养学生筛选、评估和正确使用信息的能力。
3. 引导学生运用批判性思维，辨别信息的真实性和可靠性。
4. 提高学生信息素养，使他们在日常生活和学习中能更好地利用信息。
二、教学内容1. 信息鉴别的概念与意义2. 信息来源的分类及特点3. 信息筛选与评估的方法4. 批判性思维在信息鉴别中的应用5. 实际操作练习：辨别网络信息的真实性和可靠性三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生感受到信息鉴别的重要性。
2. 讲解：介绍信息鉴别的概念、意义以及相关知识点。
3. 演示：教师展示一些典型的信息来源，讲解如何辨别其真实性和可靠性。
4. 练习：学生分组进行练习，辨别网络上的信息真实性和可靠性。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调信息鉴别在日常生活和学习中的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息鉴别的概念、意义及方法。
2. 演示法：展示典型信息来源，讲解辨别真实性和可靠性。
3. 实践操作法：学生分组练习，辨别网络信息的真实性和可靠性。
4. 讨论法：学生分组讨论，分享彼此在练习中的心得体会。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生分组练习的成果，评估学生的实际操作能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在信息鉴别方面的进步。
六、教学资源1. 网络资源：用于展示不同类型的信息来源，如新闻网站、社交媒体等。
2. 实物资料：用于展示纸质信息来源，如报纸、杂志等。
3. 投影设备：用于展示和分享学生的练习成果。
4. 教学PPT：用于呈现知识点和实例。
七、教学准备1. 收集各类信息来源，准备用于演示和练习。
2. 设计课后作业，巩固所学知识。
3. 准备教学PPT，呈现知识点和实例。
4. 安排课堂讨论时间，促进学生互动。
信息的鉴别与评价(广东版)
1.从信息的来源进行判断 2.从信息的价值取向进行判断 3.从信息的时效性进行判断
阜南一中信息技术教研组
信息的鉴别与评价
从信息的来源进行判断，可以考虑以下方法： 关键在于是否对信息的“质量”做过某种判别。 Ａ．可以通过查看信息来源，判断各项要素是否齐全，运用逻辑推理 资料和查阅的方法进行考证和进行深入调查，来判断信息中涉及的事 1.从信息的来源进行判断 物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。
1.从信息的来源进行判断 2.从信息的价值取向进行判断 3.从信息的时效性进行判断
阜南一中信息技术教研组
信息的鉴别与评价
判断信息的时效性的方法： 关键在于是否对信息的“质量”做过某种判别。 Ａ．对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有 很强的时效性。 间点来判断时效性。
要合理利用信息，最基本的鉴别与评价是不可少的。 可以从以下三方面着手：
关键在于是否对信息的“质量”做过某种判别。 要合理利用信息，最基本的鉴别与评价是不可少的。 可以从以下三方面着手：
1.从信息的来源进行判断 2.从信息的价值取向进行判断 3.从信息的时效性进行判断
阜南一中信息技术教研组
信息的鉴别与评价
关键在于是否对信息的“质量”做过某种判别。 要合理利用信息，最基本的鉴别与评价是不可少的。 Ａ．信息对于每个人的价值是各有不同的。社会角色的不同 可以从以下三方面着手：
阜南一中信息技术教研组
信息的鉴别与评价
关键在于是否对信息的“质量”做过某种判别。 要合理利用信息，最基本的鉴别与评价是不可少的。 可以从以下三方面着手：
1.从信息的来源进行判断 2.从信息的价值取向进行判断 3.从信息的时效性进行判断
阜南一中信息技术教研组
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2.3 信息的鉴别与评价作业
一、单项选择题(每题10分,共50分)
1．打电话查询天气预报及时掌握天气情况，为自己远出旅行做好相关准备，这主要是从信息的（A ）进行考虑。
A．时效性
B．价值取向
C．来源
D．实用性
2．李明收到一则短信：“尊敬的电信客户，你的手机在充值活动中了10万元的大奖，请你先付手续费100元到帐号XXXXXX，收到汇款后，我们在三天内办理好相关手续，将奖金打入你的账户”。
请你从信息的来源判断其是否真实可信，李明应该如何做，请选择（C ）。
A．李明应该汇款，自己运气好，不要告诉别人
B．李明应该汇款，相比10万元，100不算什么
C．李明不应该汇款，应该先通过电信部门查证，若情况属实再汇款
D．李明不应该汇款，手机短信都是骗人的
3．“不要轻信道听途说的小道消息”，这说明要从（C ）进行慎重判断信息的真实性。
A．信息的价值取向
B．信息的价值性
C．信息的来源
D．信息的时效性
4．小明很喜欢下棋。
一天，他在网站上看到一则有关象棋比赛的通知，可赛事早就结束了。
要是能早些看到这消息，那该多好！他从信息的（C ）方面判断出这个信息已没有价值了。
A．价值取向
B．来源
C．时效性
D．增值性
5．同一信息对有的人有用，对有的人无用，这说明（D ）。
A．信息具有时效性
B．信息来源的权威性
C．信息来源的多样性
D．信息价值取向的多样性
二、判断题(每题10分,共50分)
6．信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。
如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。
因此对获取的信息需要进行辩证分析。
（对）
7．信息对每个人的价值是相同的。
（错）
8．从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准，这一信息来源具有很高的权威性。
（对）
9．分析和判断信息价值的过程是去粗取精、去伪存真的过程。
（对）
10．信息无处不在，但并不一定都是真实的。
（对）。