小学英语多媒体课件的设计思路
小学英语教学与多媒体技术
标题：小学英语教学与多媒体技术随着科技的进步，多媒体技术已经逐渐融入我们的教育体系中，尤其在小学英语教学中发挥着重要的作用。
多媒体技术以其独特的教学方式，生动的教学内容，强大的互动性，激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果，极大地提升了小学英语的教学质量。
一、多媒体技术的应用背景传统的英语教学模式往往是基于书本和黑板的教学方式，对于小学生来说，这样的教学方式较为单调和枯燥。
多媒体技术的引入为英语教学带来了新的活力和可能。
通过使用图片、声音、视频、动画等多种媒体形式，我们可以更生动、更直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
二、多媒体技术的优势1.提高学生的学习兴趣：多媒体技术可以通过各种形式，如音乐、动画、视频等，将学习内容转化为有趣的互动活动，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
2.提高教学效果：多媒体技术可以将复杂的语法知识直观地呈现给学生，有助于学生理解和掌握。
同时，它也可以将英语学习延伸到课堂之外，比如通过网络教学平台，学生可以在家中继续学习英语，提高了教学效果。
3.提高教学质量：多媒体技术有助于提高教师的教学效率和质量。
教师可以提前准备好课件，在课堂上可以直接展示给学生，节约了教学时间，同时也减少了因为板书错误带来的麻烦。
三、实施多媒体教学的建议1.做好课前准备：教师在使用多媒体教学前，需要充分准备教学内容，确定教学目标，选择合适的多媒体素材。
2.注重互动性：多媒体教学并不意味着教师只是播放课件，学生只是观看。
教师应当注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动。
3.合理利用网络资源：网络资源为英语教学提供了丰富的素材和平台。
教师应当合理利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4.做好设备维护：多媒体设备是实施多媒体教学的基础。
教师应当定期检查和维护设备，确保设备的正常运行。
四、展望未来随着科技的进步和教学理念的发展，我们可以预见，多媒体技术将在小学英语教学中发挥更大的作用。
未来，我们可能会看到更多的智能教学系统在小学英语教学中应用，这些系统可以根据学生的学习情况提供个性化的教学方案，进一步提高教学效果和质量。
巧用多媒体课件 激活小学英语教学——以“Asking the way＂多媒体课件的运用及反思为例
有了前面听、 说、 读的训练， 根据学
生水 平 设 置 了两 套 拓 展练 习题 Ｌｓ ｎａｄ ｉｅ ｎ ｔ
线 教 师 的 关 注 。在 短 短 的 几 年 里 ， 计
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结合江苏译林 版 《 牛津小学英语 》 “Ｂ ６ Ｕ ｉ ｓｉｇ ｈ ａ” ｎｔ Ａ ｋ ｅ ｙ 多媒体课件的运用 ３ ｎｔ ｗ 及反思来深入探讨。
得了新知识 ， 本课难点在此突破 ， 提高了 学习热情， 将课堂气氛推向高潮。 而且我
３Ｄ ｉ ｓ 块 ． ｒ ｌ模 ｌ
体系。 多媒体课 件针 对小学六年级学 教学效率 ， 本 有个 陛， 有自由度。 生的年龄特点 ， 应用ＦａｈＭ 制作而成 ， ｌ Ｘ ｓ
在设计 时力求达到寓教于乐的效 果 ， 具 有 良好 的动画效果 ， 图像质量 高， 而且
不 仅 仅 是 一 种 赶 时 髦 的 “ 秀 ”， 真 作 而
己表现的学生课后还可重复再来 练习。 这样 ， 学生练 习的深度与广度得到 了全 面的体现 ， 及时的反馈能让学生随时纠 正学习误差 ， 成绩的再现又能激励与调 动中也能立 即得到信息 ， 而调整教学 从 策略， 组织补偿教学 ， 完善教学过程。
小学英语教学中的多媒体运用策略
小学英语教学中的多媒体运用策略随着科技的不断发展，多媒体已经成为小学英语教学中不可或缺的一部分。
它通过图像、声音、视频等多种媒体形式，给学生提供了更加直观、生动的学习体验。
然而，多媒体的运用也需要一定的策略，才能更好地促进学生的学习效果。
首先，多媒体应该与教学内容紧密结合。
在教学过程中，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，选择与内容相关的多媒体素材。
例如，在教学单词时，可以通过展示图片或视频来帮助学生理解单词的意思。
而在教学语法时，可以通过动画或漫画的形式呈现，使学生更加容易理解和记忆。
其次，多媒体的运用应该注重互动。
传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的。
而多媒体可以打破这种局限，让学生更加主动参与到教学过程中。
例如，教师可以设计一些互动小游戏，让学生通过点击屏幕或者回答问题来巩固所学知识。
这样不仅能够增加学生的参与度，还可以提高学习的趣味性和效果。
此外，多媒体的运用还应该注意节奏和时长的控制。
由于学生的注意力有限，过长或过快的多媒体展示可能会导致学生的疲劳和分心。
因此，教师在使用多媒体时应该注意控制展示的时长和节奏，确保学生能够跟上教学的进度。
同时，教师还可以适时地停下来，与学生进行互动和讨论，以巩固学生的理解和记忆。
最后，多媒体的运用也需要教师的灵活性和创造力。
教师可以根据学生的特点和需求，灵活地运用多媒体。
例如，对于一些视觉学习者，教师可以通过图片和图表来帮助他们理解和记忆知识；对于一些听觉学习者，教师可以通过音频和视频来提供更多的听力训练。
此外，教师还可以利用多媒体创造一些趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，多媒体在小学英语教学中的运用是非常重要的。
通过与教学内容紧密结合、注重互动、控制节奏和时长，以及发挥教师的灵活性和创造力，多媒体可以提供更加生动、直观的学习体验，提高学生的学习效果。
因此，教师应该积极探索和运用多媒体，为学生创造更好的学习环境。
合理使用多媒体，使小学英语课堂“活”起来——以My snack bar的教学为例
1032020年03期总第495期ENGLISH ON CAMPUS合理使用多媒体，使小学英语课堂“活”起来——以My snack bar 的教学为例文/郭芬芬根据《小学英语课程标准》，小学阶段英语课程的首要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语自信心。
在小学三年级刚刚接触英语时，学生学习英语的积极性还是很高的，随着四五六年级课本内容量的增大，单词多、语法难，小学生越来越跟不上教师的教学节奏，导致学得没有自信，没有乐趣。
下文，笔者将结合常州市新北区薛家中心小学沈婷老师的My snack bar这一节英语课，谈谈对小学英语课堂中多媒体使用的思考。
一、实践案例My snack bar选自译林版英语四年级上册，主要内容是对本册Unit5至Unit8复习，是一节复习课。
通过snack bar这一线索，复习食物、饮料单词，以及Where is/Where are…? What would you like? I would like… How much…? 等句型。
沈老师的这一节课内容量非常大，既有对课内内容的复习，也有拓展，还有情感教育，如果不使用多媒体，这一节课内容恐难完成。
在教学中，沈老师说唱配音；两次，用于教学目标的呈现和单词复习部分。
播放动画视频片段两次，用于课前热身和课中播放如何正确点餐的指导视频。
图片、照片数张，包括呈现著名快餐店创始人照片，食物、饮料图片等。
录音一次，本课相关原声录音，学生做“听一听，勾一勾”。
课件呈现单词、句型五次。
大量的单词、句型呈现在课件上，引领学生唱读以及小组活动。
二、多媒体的使用对英语课堂的促进作用1.多媒体可以激发小学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。
”如果学生没有兴趣，那么无论教师怎么教，效果也不会好。
多媒体图文并茂，很容易激发学生的学习兴趣。
例如，课前，沈老师播放了一段与本课内容相关的动画，动画中有很多有趣的动物吃食物的场景，加上一首有趣的英文歌曲，学生们被深深吸引，都目不转睛地盯着屏幕，提前进入到英语学习的氛围。
教案制作：用多媒体教具打造生动有趣的英语教学
教案制作：用多媒体教具打造生动有趣的英语教学英语教学一直以来都是我们教育体系中非常重要的一部分，而在教学中，教案便是帮助老师讲好课的重要工具。
为了让课堂更加生动，有效的教学充满活力，我们可以利用多媒体教具，打造一堂生动有趣的英语课。
一、选择标准化多媒体教具在选择多媒体教具时，要注意保证多媒体教具已经标准化并经过市场检验，用起来更加方便。
市场上的多媒体教具应该具有以下几个特点：1.视频资源丰富，内容充实：我们可以通过多媒体教具提供动画、视频等丰富教学资源，帮助学生更好地理解英语知识。
2.互动性强：多媒体教具应该具备良好的互动性，学生可以通过按键、触屏等设备与教具互动，加深印象。
3.适用性强：多媒体教具应该能够满足教室的需要，尤其是对于大班级，多媒体教具应该能够扩大视野，方便学生的学习。
4.稳定性好：不管是外部环境还是设备支持，多媒体教具都必须尽可能稳定，避免中途出现卡顿、闪烁等情况，影响教育效果。
二、合理搭配多媒体教具与教学内容多媒体教学的成功不仅仅是选对了好的教具，更是在教学中合理使用它。
在教学内容上，我们要根据学生的年龄、程度、学科等因素合理地选择多媒体教具，同时也要保证学习英语的基本点能够得到充分的体现。
1.多媒体教具的配合：针对不同的课堂活动，可以通过搭配不同的多媒体教具，使得教学更加现场化、丰富。
比如使用大型幕布或大屏幕播放视频素材，配合实物、图片等进行辅助解说；使用智能板或互动白板教具进行交互式教学；使用新型音频教材APP和微课等多种媒体教育资源，以“看、听、说、动手做”多角度全方位覆盖学生课堂学习场景。
2.教学内容的衔接：在示范教学中，多媒体教具应该尽量与学生已经学到的内容结合，衔接得更加完美。
比如，在讲一段口语表达的情景对话时，可以在屏幕上显示对话人物，帮助学生加深印象；在学习单词时，可以通过视频、动画等形式进行教授，让学生更加容易理解。
三、充分发挥多媒体教具的优势多媒体教具还可以发挥自己的优势，让学生更加主动地参与其中，从而更加深入理解学习内容。
多媒体技术在小学英语课堂中运用
多媒体技术在小学英语课堂中的运用《义务教育英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
课堂是进行教育教学的主阵地，教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，巧妙运用多媒体信息技术，可以有效地提高课堂教学效率。
一、巧妙创设情境，激发兴趣，提高学生的英语思维能力利用多媒体课件，图文并茂、形象生动地创设情境，让学生置身其中，不仅激发了他们学习英语的浓厚兴趣，更有助于较长时间地保持学习的注意力。
以牛津小学英语教材为例，3 a unit 1 hello，在导入b部分的单词教学时，播放了一段关于动物表演的视频，通过动物的一些招牌动作、特有的叫声，吸引孩子，然后侧重课本中涉及的动物进行教学，再播放节奏感强的chant，强化学生记忆，在很大程度上调动了这些刚接触英语的小朋友的学习积极性。
利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈。
多媒体以其真实感和趣味感，刺激了学生运用英语思维的能力。
二、巧用多媒体信息技术，突破教学重点和难点，拓展学生的视野多媒体运用到教学中，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。
5b unit 7 a busy day中，用to和past来表达时间既是重点，又是难点。
为了熟练运用，我设计了让学生来描述自己“忙碌的一天”，多数孩子的生活单调乏味，无话可说，除了学习就是作业。
为了有所突破，我借助多媒体先将我的一天生活，拍了一个视频短片：get up（起床），brush my teeth（刷牙），wash my face（洗脸），comb my hair（梳头），do morning exercises（做早操），have breakfast（吃早餐），go to school（去上学），play table tennis（打乒乓球)，watch tv（看电视），play the piano（弹钢琴），read books（看书），have a rest（休息），其中有些词组是属于拓展范围的，让学生有个整体的语言感悟。
小学英语教案设计思路模板【优秀6篇】
小学英语教案设计思路模板【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语课堂中多媒体课件设计与运用探析
小学英语课堂中多媒体课件设计与运用探析作者：刘多来源：《中国科教创新导刊》2012年第30期摘要：本文从小学英语课堂中多媒体课件的应用角度对多媒体课件应用中的问题及对策加以分析。
从技术层面和文本层面发现多媒体在应用中存在如下问题：多媒体技术操作不熟练；颜色过于鲜艳，图文搭配不合理；呈现延时现象；课件内容照搬课本，未创设情境；未能体现学生的主动性；不利于师生互动；信息量过大，学生难以接受。
并根据问题提出如下对策：加强教师培训及交流；创设情境；激发学生的主动性；以学生为本的设计理念。
关键词：小学英语课堂教学多媒体课件中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0128-02多媒体技术（Multimedia Technology）是一种以计算机技术为核心，通过计算机设备的数字化采集、压缩、解压缩、编辑、存储等加工处理，将文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息，以单独或合成的形态表现出来的一体化技术[1]。
已广泛应用于教学中，对教学思想、教学方法和教学手段产生极大影响，以其他教学手段无可比拟的优越性发展成为一种趋势，如信息传递量大、生动直观、活动设计丰富多样等。
本文从多媒体课件在课堂教学中的应用角度，对应用中出现的问题和对策加以分析，试图提高多媒体课件辅助课堂教学的有效性。
1 小学英语课堂中多媒体课件应用的重要性多媒体教学指教师利用音像、网络、计算机软硬件设备等现代教育技术帮助完成教学目标的教学实践活动。
课堂教学的手段多种多样，随着计算机技术的飞速发展，教学条件的改善和教学条件的变化，教学设备越来越先进。
多媒体的运用在课堂教学中较为普遍，已成为教师的必备技能之一。
英语学科中，教具的运用已由最初的挂图、录音机到幻灯片、投影仪等到现在普遍运用的多媒体。
基础教育阶段英语课程的总体目标在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上培养学生的综合语言运用能力。
多媒体课件在小学英语课堂教学中运用
多媒体课件在小学英语课堂教学中的运用内蒙古自治区满洲里市二道街小学摘要：随着信息技术的蓬勃发展，在教育教学中运用多媒体课件提高课堂教学效率,既是当今教学改革的方向之一，也是素质教育进一步深化的客观要求。
将信息技术与小学英语课堂教学有机的、科学的整合在一起，就会为现代外语教学提供崭新的教学手段与方法，拓宽英语教学的广度与深度，推进小学英语现代课堂教学模式的发展。
关键词：多媒体课件课堂教学随着信息技术的蓬勃发展，多媒体课件被越来越广泛地应用到课堂教学中，这既是当今教学改革的方向之一，也是素质教育进一步深化的客观要求。
将信息技术与小学英语课堂教学有机融合，可以改变传统的教学模式。
多媒体课件辅助教学就是通过声音、图像并茂的信息，创造更为生动、直观的、逼真的环境，扩展教学空间，让课堂充满活力，使儿童得到更全面的知识体系。
所以，适当的运用多媒体课件辅助小学英语课堂教学，对提高课堂教学效率，激发学生学习英语的兴趣，促进学生语言综合运用能力的发展有着十分重要的意义。
一、借助现代信息技术，为学生提供精美的图片、绚丽的色彩、声音等直观感受，开启学生想象的翅膀，激发学习兴趣。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。
优雅动听的声音，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生们的注意力，激发他们的语言兴趣。
现代信息技术正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息，让学生展开想象的翅膀。
例如：描述季节的变化是英语课《spring is warm！》的关键，教学时，利用课件导入新课，如同电视剧的片头，以美丽的图片先声夺人，一开始便将学生牢牢地吸引住，诱发和激起学生的求知欲望。
学生在观察图片、聆听声音、感受四季变化的过程中，学习用英语描述不同的季节。
接下来再通过真实家乡四季变化的录像资料进一步帮助学生拓宽视野，再次激发学生想象力和语言表达的欲望。
小学英语教案的设计意图
小学英语教案的设计意图小学英语教案的设计意图随着国际交流的加强，英语已经成为了全球通用的语言之一，因此英语的学习变得越来越重要。
小学英语教育是英语学习的基础，因此，小学英语教案的设计非常重要。
那么，小学英语教案的设计意图是什么呢？一、培养语言运用能力小学英语的语言运用是教学的重心，因此教案的设计要注重培养学生的听、说、读、写四项语言运用能力。
这就需要教师根据教学目标，在教案中设置合理的教学活动，让学生通过真实的语言交流来体验语言的功能。
例如，可以在教案中设置一些情景对话或模拟活动，让学生在活动中学会如何使用语言，从而提高他们的语言运用能力。
此外，学生的语言能力和语感也可以通过反复的练习巩固和提高，教师可以在教学中注重听说的练习，让学生感受到语言的流利和生动。
二、促进学生的语言输入和输出小学英语教育是学生的第一次英语学习，因此，教案的设计要注重促进学生的语言输入和输出。
语言输入和输出是英语学习的两个重要方面，其中输入是学习的重头戏，而输出则是学习的成果展示。
为了引导学生更深入的学习英语，教案中可以通过教学材料、多媒体课件等多种方式，注重丰富学生的听觉和视觉体验，使学生对英语学习具有强烈的兴趣，主动开展英语学习活动。
同时，教案还应当关注输出方面的内容，鼓励学生主动前往现场和外教沟通，进行实际的语言交流或者展示。
通过这种方式，可以让学生在英语学习的过程中取得实实在在的成果，形成英语学习的自信心。
三、贯彻循序渐进的思想在小学英语教育中，学习内容的复杂程度逐渐加深，英语知识和技能的学习也逐步升级。
在教学过程中，教案的设计要贯彻循序渐进的思想，根据学生的学习进度和差异性，选择适合学生的教学内容和教学形式，注重调整教学质量和难度，确保学生学习的顺畅性和对英语知识的扎实掌握。
对于英语学习比较弱的学生，教师还可以提供一些辅导与教育资源，帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语学习的能力。
四、结合现代科技手段在现代科技高度发达的今天，小学英语教育中应当合理利用现代科技手段，例如多媒体教学、网络教学等形式，使教学更生动、更有效。
小学英语三年级上册人教版_PEP小学英语三年级上册多媒体展示法教案
尊敬的教师：我很高兴地向您介绍PEP小学英语三年级上册人教版多媒体展示教案。
这个教案的目的是提高学生的听、说、读、写能力，同时也能通过互动、游戏和歌曲等形式激发学生的学习兴趣。
一、教学目标：1、能够听、说、认读26个英文字母和一些基本的英文单词。
2、能够在日常生活中使用基本的英会话。
3、通过多种方式让孩子们的英语学习更加趣味化，让孩子们充满学习英文的兴趣和热情。
二、教学内容：1、英文字母A到Z的认读。
2、英文单词dog, cat, fish, bird, rabbit,等的认读。
3、数词one到ten的认读。
4、一些基本的英语句子，如：Hello, I am a boy. Please give me a pencil, thank you.等。
三、教学重点：1、英文字母A到Z的认读。
2、英文单词dog, cat, fish, bird, rabbit等的认读。
3、数词one到ten的认读。
4、一些基本的英语句子的说、读和写。
四、教学难点：1、对于小学三年级的学生来说，英语学习是比较新的一项挑战，对于一些英文单词和句子的认读和记忆会存在一些困难。
2、对于一些音标的表达，需要老师有针对性的进行辅导和解释。
五、教学策略：1、多媒体展示法——通过短片和图片等形式，帮助学生学习英文单词和句子。
2、游戏体验法——通过游戏来促进学生的记忆和理解。
3、歌曲形式——通过歌曲的形式，让孩子们在充满音乐的氛围中学习英语，更容易的吸收和记忆单词和句子。
六、教学步骤：1、通过短片和图片的形式，介绍英文字母A到Z的相关音标。
同时让孩子们跟着老师的发音一起读。
2、通过多媒体工具展示dog, cat, fish, bird, rabbit等英文单词，并让孩子们跟着老师的语音一起读。
同时进行相关游戏和测试。
3、通过歌曲的形式，学习数词one到ten，并进行相关英语数学游戏。
4、老师示范并引导学生模仿口语练习基本英语句子，同时介绍并相关角色扮演游戏。
小学英语课堂教学中多媒体课件的运用
小学英语课堂教学中多媒体课件的运用中图分类号：g623.5 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）09-0226-01十年前，大多数农村学校，由于条件的限制，我们的英语老师还是靠着一张嘴，一支粉笔，一本书来教学，因而，英语课堂教学枯燥乏味，学生没有兴趣，语言知识技能无从谈起，教学质量难以提高，如何改变这一现状？就摆在了我们这些教学一线的英语老师面前的难题，在这几年的英语学习培训和教学实践中，笔者觉得要改变我们的课堂，提高学生学习英语的积极性，提高教学质量，运用多媒体课件教学就是一个行之有效的途径。
1 小学英语课堂教学中多媒体运用的意义二十一世纪，多媒体教学已经完全走进了小学英语课堂。
以前，只有教师上展示课或者公开课时才会跑到学校专设的多媒体教室用上一次。
如今，它再也不是什么遥不可及的稀罕物，多媒体已经成了教师课堂中的必备品，也就是人们嘴里的“家常便饭”。
在小学英语教学中，小学生必须学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。
因此，在英语教学中可以运用多媒体课件，为学生创造一种逼真、形象的情境，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，并在交流中得到一些帮助，从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。
老师们都知道，在教学过程中，运用声音、图片、录像、多媒体课件等直观教具，能调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，并使大脑保持兴奋状态，能为学生完成学习任务创造良好的条件。
所以我们应将多媒体融入在小学英语教学中，以实现教学的最优化。
2 小学英语课堂教学中多媒体运用的教学实例前不久听了校内外许多课，发现有些老师很会运用多媒体进行教学，有些老师完全不会。
教师并没有真正把多媒体利用起来。
下面笔者就谈谈平时听课中对多媒体教学效果的一点体会：例一，当讲到《牛津小学英语2a中keep the water clean》这一课时，一位老师拓展了关于保护人类生存的环境问题，学生在通过现代化教育技术耳闻目睹了当今全球环境恶化后，产生了强烈的共鸣———治理和保护世界环境，造福全人类和子孙后代。
小学英语教学中如何正确运用多媒体教学[论文]
![小学英语教学中如何正确运用多媒体教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5551648d8762caaedd33d4e0.png)
浅谈小学英语教学中如何正确运用多媒体教学多媒体教学给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。
然而，如果过多地运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使课堂教学流于形式。
如何在英语课堂中恰如其分地使用好多媒体呢？从分析小学英语课堂教学中多媒体的恰当运用入手，结合自己在教学实践中的感悟，旨在探索信息技术与课堂教学的有效整合以及优化课堂教学的有效途径。
英语教学多媒体有效整合众所周知，小学英语是一门特殊的语言学科。
要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点等进行教学。
传统的教学不容易做到这一点，而多媒体教学恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。
然而，如果过多地运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使课堂教学流于形式。
那么，如何在英语课堂中恰如其分地使用好多媒体呢？本文就此，从分析小学英语课堂教学中多媒体的恰当运用入手，结合自己在教学实践中的感悟，旨在探索信息技术与课堂教学的有效整合以及优化课堂教学的有效途径。
一、多媒体在小学英语课堂教学中的恰当运用1.利用多媒体组织课堂教学教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素。
一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。
一般在英语课前的2～3分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。
抓住这一时机，我又在开始上课时的5分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。
2.用多媒体图像刺激与丰富学生的想象想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。
再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，故事书中的“the lonely lion”借助课件展示猴子的活泼狡黠、狮子被困笼中的无奈与无助以及重返森林后的喜悦，再造想象了故事发生时的情境，体会狮子向往自由的情感。
论如何利用多媒体优化小学英语教学
论如何利用多媒体优化小学英语教学摘要：在小学英语教学中合理使用多媒体技术和资源，将有利于提高教学质量和水平，使得师生都受益。
结合教学实践，分析如何利用多媒体优化小学英语教学的措施。
关键词：多媒体；小学英语；教师能力；教学设计随着我国经济发展和社会进步，小学英语教学的硬件设施也得到了极大的改善，各种多媒体设备纷纷被引入到教学活动中。
笔者结合教学实践，分析如何合理利用多媒体技术和设备，来优化小学英语教学。
一、提高教师自身的媒介素养目前很多地方英语教师媒介素养还不够，需要在硬件使用、自身能力和意识等方面加强培养。
一是要加强自己对英语语言的学习，更好地利用各种英文网站来学习更加地道的英语知识和技能，增加自己的知识积累。
比如，多观看abc、bbc等顶级英文媒体，学习最实用、最鲜活的语言表达方式，这才能使得自己的知识不落后于时代发展。
二是要有意识地提高使用多媒体技术的能力，对各种教学技术及时全面掌握，自我培训和校方培训相结合，训练出过硬的技术，使多媒体技术有效地为教学服务。
三是要注意反思多媒体应用的效果，不能为了使用多媒体而使用，最终的效果是促进学生的学习成绩。
比如，要反思利用课外的英文网络资源是否真正促进了学生的学习兴趣和知识增长，还是无形中提高了学生的负担，增加了不必要的教学压力，这都是教师在使用多媒体资源时需要时刻注意和反思的。
否则就容易导致只吸引了学生注意力，寻求感官刺激，而实际教学效果不佳甚至产生负面效果。
二、优化多媒体教学设计和技术使用在多媒体教学中，应该注意的一个前提是教学目标是什么，只有在这个前提下考虑使用多媒体教学，才能真正发挥多媒体的作用，才能真正说明学生和教师的主体性而不是技术的主体性。
总之一句话，不能为了使用多媒体而使用多媒体，是学生的学习需求和教师的教学需要决定了使用多媒体的多寡程度，而且最重要的是要针对教学内容，有选择性地采取与之相对应的教学方法和方式。
一是教师在设计课件时，找准多媒体和教学内容的切入点。
小学英语教学的设计思路
小学英语教学的设计思路一、教学目标：1.培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，使其能够流利、准确地运用英语进行交流。
2.激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习习惯和自主学习能力。
3.帮助学生建立正确的发音、语法和拼写基础，提高学习英语的自信心。
二、教学内容：教学内容应根据学生的年龄、能力和学习需要进行选择，可能包括以下方面：1.认知和学习英语语音。
教学中可以通过英语歌曲、儿童故事等形式引导学生正确发音，提高听力理解能力。
2.学习基本的英语词汇。
引导学生通过故事、图片等多种形式掌握英语基本词汇，扩大词汇量。
3.学习简单的英语句型。
以日常生活为背景，引导学生学习基本的英语句型，培养学生的口头表达能力。
4.培养学生的阅读能力。
通过简单的阅读材料，培养学生的阅读理解能力和自主阅读的习惯。
5.培养学生的写作能力。
通过写作训练，培养学生的写作能力，提高他们的表达和思维能力。
三、教学方法：在小学英语教学中，应采用多种多样的教学方法，如游戏教学、情景教学等，以激发学生的兴趣并提高学习效果。
1.游戏教学法：通过游戏的方式，引导学生参与到英语学习中来，提高学习的积极性和趣味性。
2.情景教学法：通过创设不同的情景，让学生置身其中进行实际交流，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设置任务让学生自主学习，鼓励学生进行合作学习，培养其解决问题的能力。
4.课堂互动法：教师与学生进行互动，激发学生兴趣，培养学生自主学习的能力。
四、教学手段和教材：1.教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，辅助教学，丰富教学内容，使学生更容易理解与掌握。
2.教材：选择适合小学生英语学习的教材，如《小学英语》等，教材内容符合小学生的认知水平和学习需求。
五、教学评价：1.形成性评价：随堂通过观察、听说问答等方式，及时评价学生的学习情况，发现问题并及时纠正。
2.总结性评价：通过定期测试、作业评价等方式对学生的学习成果进行总结和评价，帮助学生树立正确的学习态度，激发学习兴趣。
小学英语多媒体课件设计与制作-以PPT为例
怎么获取有用的视频片断以供 教学？
在大教室讲解操作性强的课程时， 怎样避免在课件和软件操作之间来回 切换以致破坏整体教学过程的现象？
各类素材对PPT的支持度
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wma Windows Media Audio 的一种压缩离散文件或流式文件 ★ ★ ★ ★
vqf 最新的NTT开发的声音文件，比MP3的压缩比还高
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各类素材对PPT的支持度
类型 扩展名
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psd
图 形 Jpg
图 像
形文件”对话框中设置好保存位置、文件名及类型 后点击“保存”
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录音机
Windows自带的软件 • 可以录音 • 有简单的编辑功能 • 可以提高或降低音量 • 可以添加回音 • 录制60秒以上的声音，需要特殊操作 • 输出为.wmv格式；也可以转换成mp3格式。
小学英语优秀课件
小学英语优秀课件小学英语优秀课件随着信息技术的发展，教育方式也在不断地变革和创新。
在小学英语教学中，优秀的课件起到了至关重要的作用。
本文将从课件设计的角度，探讨小学英语优秀课件的特点和重要性。
一、小学英语优秀课件的特点1.简洁明了：小学生的注意力往往难以持久，因此课件设计应该简洁明了，突出重点。
可以使用图片、动画等多媒体元素，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2.互动性强：小学生喜欢参与课堂活动，因此优秀的课件应该具有互动性。
可以设计一些问答环节、游戏等，激发学生的兴趣，提高学习效果。
3.情境化教学：小学英语教学中，情境化教学是非常重要的。
优秀的课件应该能够创造一种真实的语言环境，让学生在情境中学习和使用英语，提高语言交际能力。
4.多样化的教学资源：优秀的课件应该具备多样化的教学资源，包括音频、视频、图片等。
通过多种形式的呈现，可以满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
二、小学英语优秀课件的重要性1.激发学生的学习兴趣：优秀的课件可以通过生动的图片、有趣的动画等形式，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。
2.提高学习效果：优秀的课件能够清晰地呈现知识点，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，通过互动环节的设计，可以加深学生对知识点的理解，提高学习效果。
3.培养学生的语言交际能力：优秀的课件能够创造真实的语言环境，让学生在情境中学习和使用英语。
通过模拟对话、角色扮演等活动，可以培养学生的语言交际能力。
4.提供多样化的学习资源：优秀的课件具备丰富的学习资源，可以满足不同学生的学习需求。
通过音频、视频等形式的呈现，可以提供更加直观、生动的学习体验。
三、如何设计小学英语优秀课件1.确定教学目标：在设计课件之前，首先要确定教学目标。
明确要教授的知识点和学习目标，有针对性地设计课件内容和活动。
2.选择合适的多媒体元素：根据教学目标和学生的特点，选择合适的多媒体元素。
可以使用图片、动画、音频等，使课件更加生动有趣。
多媒体课件的应用与优化小学英语课堂的研究
利用多媒体，优化小学英语课堂教学实效性的策略研究十一小英语学科组一、问题的提出目前英语教学出现了严重的两极分化现象，学生对英语学习失去了兴趣,为了让大多数学生学会英语,学好英语,把学习英语当成一件趣事。
我们在课上要讲授新知、学生要做情景对话、同时还要花大部分时间去巩固练习，课堂上的四十分钟是远远不够用的，以多媒体课件为辅助手段,利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范。
借助多媒体课件教学手段提高课堂学习效率，激发学生学习英语的兴趣,改善学习效果，因此多媒体课件与小学英语课堂教学的整和是事在必行的事。
随着现代教育技术的发展,多媒体在英语教学中的应用日益广泛,它以丰富多彩的表现形式,直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣,优化了语言学习环境，增大了课堂容量,调动了学生的积极性,成为教师授课的得力助手,同时,对多媒体的应用也要科学可行,不仅要注意适度地使用多媒体，还要量身定做,根据不同的教学要求使用不同的多媒体手段,更重要的是,要做到以人为本。
根据学生的心理特点，认知规律制作切实有效的课件。
另外,教师在运用多媒体的同时,也要注意自身角色的转变，由过去的知识灌输者转变为今天的组织者,引导者。
英语教学媒体经历了由单一的课本、挂图为主到以录音、录象、幻灯、投影为主要媒体的过程。
如今ＣAＩ（computｅr aｓsｉsted instrucｔｉｏｎ) 即计算机辅助教学的出现使英语教学进入了一个崭新的阶段,它彻底改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式。
大大激发了学生学习英语的兴趣。
多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点。
它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，加大了教师的教学密度,提高了学生的学习效率,以其生动、直观、形象、新颖的特征为学生提供了更多的语言实践机会,符合英语教学的交际性、实践性等特点，对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。
Unit 5 《What would you like》Part A Let’s learn教学案例设计
Unit 5 《What would you like?》Part A Let’s learn教学案例设计一、教学设计说明（一）基本理念《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
小学英语教学要为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。
（二）整体设计思路针对教材的特点和学生实际情况，结合我校的教学模式，教学理念，我设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了以下几点：1.充分利用多媒体课件，优化课堂教学。
2.补充教学卡片、图片等。
3.充分利用和开发英语课程资源。
采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设真实的情景，培养学生的兴趣和自主合作学习能力。
（三）教学内容分析本节课的教学内容是PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时，整堂围绕话题foods and drink展开教学。
主要是培养学生用Can I have some… , please? Sure . Here you are来讨论自己喜欢或者需要的东西。
教师为学生提供形象生动的多媒体教学课件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。
（四）学情分析本年级的学生已经过了两年半的英语学习，部分学生有一定的英语基础，但也有部分学生从未学过英语或者有一部分学生对于学习英语缺乏兴趣，所以呈现出很严重的两级分化现象。
（五）教学方法采用TPR全身活动法、反应法、小组合作和自由学习法、任务驱动组织教学，游戏、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。
小学英语课件设计
小学英语课件设计一、引言小学英语作为一门重要的外语，对学生的英语能力培养起着至关重要的作用。
而在教学过程中，课件作为一种多媒体教学工具，能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
因此，设计一份优秀的小学英语课件是至关重要的。
二、课件设计的原则1. 简洁有效：课件要避免过多的文字和复杂的排版，突出重点，使学生易于理解和接受。
2. 合理规划：课件的内容应有条理，根据学生的学习进度和能力，合理规划教学内容，确保每一环节都能够顺利展开。
3. 多样性：课件应包括多媒体元素，如音频、视频、图片等，以便吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
4. 互动性：课件设计要注重学生的参与，通过游戏、问题等形式，让学生积极思考和互动，提高学习效果。
5. 循序渐进：课件设计要符合学生的认知规律，从简单到复杂，由易到难的原则，有助于学生逐步掌握知识。
三、选取适合的主题选取适合学生年级的主题是课件设计的首要任务。
可以根据课程标准和学生的实际情况，选择与学生生活和兴趣相关的主题，如动物、家庭、食物等。
四、分析学生的学习特点在设计课件之前，需要对学生的学习特点进行分析，了解他们的学习水平、学习兴趣和学习方式。
根据这些特点，有针对性地设计教学内容，提高学生的学习效果。
五、设定教学目标设定明确的教学目标有助于课件设计的顺利进行。
根据学生的年级和实际情况，确定课件的教学目标，如听力、口语、阅读和写作等方面的能力提升。
六、组织教学内容在课件设计中，要根据学生的学习目标和特点，组织合理的教学内容。
可以采用模块化的形式，将知识点分成不同的模块，清晰明了地呈现给学生。
七、设计学习活动设计有趣的学习活动是课件设计的重要环节。
可以采用游戏、角色扮演、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，促进他们的积极参与。
八、引入多媒体元素在课件中引入多媒体元素能够提高学生的学习效果和兴趣。
可以加入音频、视频、图片等元素，将抽象概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
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小学英语多媒体课件的设计思路
一、多媒体辅助教学的优势和特点
多媒体辅计算机助教学具有生动形象、信息储存量大、交互性强、适合个别化学习等特点。
在多媒体环境中，学生可以根据自己和学习水平与需要选择学习内容，高度体现了学生的主体作用。
多媒体辅助教学的应用非常灵活，可以进行课堂计算机辅助教学，也可以进行网络教学。
它不同于传统教学，其教学质量与教学效率远高于传统教学。
特别是用多媒体计算机辅助英语教学，可以提供形象逼真的情景，正确标准的发音，生动有趣的练习游戏，从而大大地激发了小学生学习英语的兴趣，提高教学效率。
然而，在多媒体辅助教学条件下，学校育人环境的改善、教学过程的优化、教学质量的提高，都离不开教学课件的质量支持和保证。
这不仅取决于计算机硬件的装备和决策水平，而且取决于教学课件的设计水平。
因此，制作高质量的多媒体辅助教学课件，首先要设计好课件的脚本。
二、教学课件设计的指导思想和遵循的原则
课件设计的总指导思想是现代教育理论。
“现代教育”认为在科学技术飞速发展的今天，人们开始极为重视人的智能开发。
“传统教育”这中再现型教学，不利于发挥学生的独创性和知识的综合利用；过分地不恰当地强调教师的主导作用，也会约束以至压抑学生主体作用的发挥。
因此，在教
学中必须以学生为中心，尊重学生的需要，培养有个性的学生，强调独立自主地学习，从而形成学生多方面的能力，特别是学生主动的学习能力和学习态度。
现代教育的教育教学观，为开发多媒体辅助教学课件的主旨是不谋而合的。
因此，课件的设计思路是以现代教育理论为指导思想，同时必须遵循以下几个原则：
1、课件设计的科学性。
因为科学设计教学课件是多媒体辅助教学的核心和关键，它决定整个教学系统的成败。
优秀的多媒体辅助教学课件应围绕教学大纲，将教学目标、教学内容和教学方法巧妙地贯穿在整个课件的设计制作中，并通过与计算机硬件相结合充分发挥计算机高密度、大容量、迅速准确、灵活高效的优点，调动学习者各种感官，激活其思维，消除其心理障碍，使其生动地去活学活用。
具体表现在：紧扣教学大纲，量化教学目标；运用外语教学原则，开发配套课件；具备优良的教学方法。
2、要适应小学生的个性特点。
小学阶段的学生年龄一般为6—12周岁。
根据皮亚杰的儿童认识发展理论，该年龄阶段的儿童跨越了前运算阶段、具体运算阶段，向形式运算阶段过渡，因此在设计课件时必须使之符合小学生的年龄特征。
英语课件中可能受学生年龄特征影响的组合因素有：课件界面、人机交互控制的难易程度、教学信息内容、文本、图形图像、声音、动画、视频、色彩搭配等。
因此，课件界
面的形式应该活泼，色彩鲜明，易于引起学生的注意力；人机交互控制方式不能太难；并且尽量从儿童的心理特点出发，设置可能的交互对象与区域，所呈现的教学信息内容不超出学生的认知范围，应选择早学生认知结构中有同化它们的上位概念的内容；对于文本，选择标准的字体和合适的字号；细心地设计和制作图形图像、动画、视频等。
3、多媒体辅助教学的个别化特点。
多媒体辅助教学之所以能够引起许多教育家的重视，最重要的原因就是它具有个别化的特点。
即能根据学习者个人需要和兴趣适时地调整教学进程，克服了好生“吃不饱”，差生“吃不了”的弊端，这是传统教学无法比拟的。
学习者在利用多媒体课件进行学习过程中，可以根据他自己的需要选择学习内容，控制学习进程，从而发挥自己的主体性。
因此，我们在进行小学英语课件设计时，应设计成符合多媒体辅助教学特点的师生之间、学生之间交互作用方式的教学模式。
4、建立完善的反馈系统。
及时反馈是人机对话的一大特色，及时反馈可使师生清楚地了解学习进展情况和知识的掌握程度，成功的多媒体教学课件应对学生取得的成绩给以肯定的响应，对学生的错误及时指正，并且提供学生所需的帮助或建议，使学生真正理解和掌握所学的知识。
三、教学课件设计应注意的问题
针对小学生学习英语的特点，在课件设计过程中，还必
须注意以下几点：
1、创设多种真实自然的情景，从静画到动画，从无声到有声，帮助学生进入学习角色，激发学生的学习兴趣，从而产生学习动机。
小学生学习外语的环境，除了一点课堂教学的模拟情景外，绝大多数时间只能接触书本和各种书面外语资料。
因此在设计新授课的课件时，充分应用多媒体计算机的功能，呈现生动有趣的动画画面，并配以标准的英语发音，加强新事物的刺激强度，使学生的视觉和听觉相结合，置身于语言环境中，加深印象，并且有利于学生学习模仿比较标准的英语，提高教学效率。
2、把枯燥的练习设计成多种形式的电脑游戏，小学生对英语学习的积极性很大程度上是由兴趣决定的几乎所有的学生都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的，但随着学习内容的增加，学习要求的提高，学习积极性也日趋减退，针对这一情况和学生的年龄特征，把电脑游戏这一小学生喜爱的娱乐形式引进教学中，从而吸引学生的学习兴趣，让学生在玩游戏的过程中掌握知识，巩固知识，学生在学习过程中既学习和实践了语言规律，又体会了学习乐趣。
3、建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者，灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进
者。
因此设计时注意改变传统教学中以教师为中心的教学方式，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生在人机交互作用中从被动学习转变为主动的自我学习，自我调控，自我评价，自我发展。
开发高质量的多媒体教学课件，是深化教育改革、提高教育质量的需要。
课件的设计思路直接影响课件的质量。
我们应该在教学过程中和课件设计制作过程中不断总结和探索，力求把多媒体教学的课件做得更好，更适应现代教育教学。
参考文献
1、何克抗《建构主义的教学模式，教学方法与教学设计》北京师范大学大学1997年产5月
2、李克东《多媒体组合教学设计》科学出版社1997年
作者简介
本文作者卢湘英自1996年毕业后一直在云山小学担任英语科教学，在教学中一直坚持使用多媒体辅助教学。
1997年与本校英语科组一起参加了全国教育科学“九五”规划课题《电化教育促进中小学由应试教育转向素质教育》的子课题《运用多媒体课件，构建人机互动英语教学模式，提高小学生英语学习能力实验研究》的科研实验，在三年的实验研究中总结了丰富的经验。