2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》教案2精品优质课一等奖教案
三年级数学下册教案-7分数的初步认识(二)(2)-苏教版
三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）（2）苏教版我今天要为大家带来的是三年级数学下册教案，第七课：分数的初步认识（二）（2）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，本节课的教学内容主要集中在分数的进一步理解和运用。
我们会通过实例来深化对分数概念的理解，包括分数的比较、分数的相加减等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数的基本概念，能够理解和运用分数进行基本的数学运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的理解和运用，难点在于分数的比较和分数的运算。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如苹果、糖果等，让孩子们能够通过实际的操作来理解分数的概念。
同时，我也会准备一些分数的卡片，用于孩子们的练习。
五、教学过程1. 实例引入：我会拿出一些苹果，让孩子们分苹果，然后用分数来表示每个人分到的苹果的数量。
2. 分数的理解：我会通过实际的例子，让孩子们理解分数的概念，比如分一个苹果，分成了几份，每份就是几分之一。
3. 分数的比较：我会给孩子们一些分数，让他们通过实际的操作，比较这些分数的大小。
4. 分数的运算：我会教孩子们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计我会设计一些简单的板书，用来帮助孩子们理解和记忆分数的概念和运算规则。
七、作业设计作业题目：请用分数表示下面的物品的数量。
1. 一本书，分成了3份。
2. 一块蛋糕，分成了4份。
答案：1. 一本书，分成了3份，每份是1/3本书。
2. 一块蛋糕，分成了4份，每份是1/4块蛋糕。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了分数的概念和运算规则。
同时，我也会找一些相关的资料，看看是否有更生动的教学方法，能够让孩子们更好地理解分数的概念。
重点和难点解析一、实例引入环节对于实例引入环节，我选择苹果作为教学工具的原因是它非常直观且易于操作。
通过将一个苹果分成几份，孩子们能够直观地看到分数的产生过程。
这种亲身体验能够帮助他们更好地理解分数的含义。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》教案3精品优质课一等奖教案
《分数的初步认识（二）》教案3一、教材分析：1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
2、分析本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教材先通过例1~例2两道例题，分别让学生认识二分之一、和四分之一。
3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：（一）认知目标：1通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，和几分之几。
（二）能力目标：1通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
最新新苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识(二)教案
第七单元 分数的初步认识（二）教案课题：认识几分之一 第 1 课时教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入谈话；有两只小猴子在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们最爱吃的水果，---桃（出示课件）。
要把这一个桃平均分给2只小猴，每只小猴可以分到这个套子的几分之几?（课件演示把一个桃平均分成2份的过程）学生回答后板书；把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的21。
小结：1个桃我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？ 让学生把4个桃平均分成2份，表示出21。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？ 得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用21来表示？ 小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是21。
2.教学例2。
谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》教学设计一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
本节课主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
教材通过实例和练习，使学生能够在实际情境中运用分数知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数的概念有了基本的了解。
但部分学生对分数的比较大小和加减法运算可能还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.理解分数的概念，掌握分数的比较大小方法。
2.能够运用分数知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数的比较大小方法。
2.分数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中运用分数知识。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
3.引导发现法：教师引导学生发现分数的比较大小方法和加减法运算规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含分数的比较大小和加减法运算的实例和练习。
2.练习题：针对本节课内容，设计不同难度的练习题。
3.教学道具：用于演示分数的比较大小和加减法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分水果、分享食物等，引导学生回顾分数的概念。
激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示分数的比较大小和加减法运算的实例。
引导学生观察、思考，发现分数比较大小和加减法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数知识解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示不同难度的练习题，让学生独立完成。
教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用分数知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。
培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调分数的比较大小方法和加减法运算规律。
三年级数学下册教案-第7单元 分数的初步认识(二)-苏教版
三年级数学下册教案第7单元分数的初步认识(二)苏教版教案：三年级数学下册教案第7单元分数的初步认识(二)苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学下册第7单元，主要包括分数的比较大小，分数的加减法运算以及应用题的解答。
具体章节内容有：1. 分数的比较大小：让学生掌握同分母分数、异分母分数的比较方法。
2. 分数的加减法运算：让学生掌握同分母分数、异分母分数的加减法运算方法。
3. 应用题的解答：培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解分数的比较大小方法，能正确比较分数的大小。
2. 掌握分数的加减法运算方法，能熟练进行分数的加减法运算。
3. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算，特别是异分母分数的加减法运算。
2. 教学重点：分数的比较大小方法，分数的加减法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、分数卡片、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有3个苹果，小红有2个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？2. 讲解分数的比较大小：同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；异分母分数比较大小，先通分，再比较大小。
3. 讲解分数的加减法运算：同分母分数加减法运算，直接相加减分子；异分母分数加减法运算，先通分，再相加减分子。
4. 例题讲解：5. 随堂练习：6. 应用题解答：小明有5个苹果，小红有7个苹果，小明和小红一共有几个苹果？六、板书设计1. 分数的比较大小：同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；异分母分数比较大小，先通分，再比较大小。
2. 分数的加减法运算：同分母分数加减法运算，直接相加减分子；异分母分数加减法运算，先通分，再相加减分子。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：(1) 5/8 < 3/8 < 1/2(2) 4/7 + 2/7 = 6/7，3/9 1/3 = 2/9八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的比较大小和加减法运算有了更深入的理解，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
分数的初步认识（二）教学设计
分数的初步认识（二）教学设计
《分数的初步认识（二）教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
分数的初步认识(二)教学设计
(一)、分析本课教材
《分数的初步认识(二)》是苏教版三年级数学下册第七单元第76-77页内容，本节课的教学是在学生对分数已经有了初步的认识，知道把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份用分数表示的基础进行教学的。
(二)、说教学目标
1、知识与能力：在知道分数各部分名称的基础上，初步理解把一个整体平均分成几份，取其中的一份时，可以用分数几分之一表示。
2、过程与方法：设置故事情节，让学生主动观察与操作，提高动手能力。
3、情感态度与价值观：感受数学知识的连续性和工具性。
(三)、说教学重点、难点
重、难点：理解把一个整体平均分成几份，取其中的一份时，用几分之一表示，并能够正确地用分数表示出来。
(四)、说教法、学法
在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此，我的教学方法是：结合故事情境教学、举一反三、谈话和指导相结合的方法。
(五)、说教具准备
多媒体课件
(六)说教学过程
1.通过微课优化教学课堂(课前使用微课案列)笔者针对本堂课教学设计了《分数的初步认识(二)》案例。
现截取设计使用微课情况分析与探究。
分数的初步认识（二）教学设计这篇文章共1505字。
【精选】苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》优秀教案
【精选】苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》优秀教案【精选】苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》优秀教案第1课时认识面积【教学导航】【教学内容】教材第58～60页的内容。
【教学目标】1．通过观察、操作等活动，理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2．在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
【重难点】重点：认识面积的含义。
难点：比较物体表面和平面图形的大小。
【教学准备】教材情境图制成的课件。
【教学设计】【情境导入】教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4 dm，宽3 dm；另一个长10 dm，宽1 dm。
谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块(后一块长方形)，狐狸这次占到便宜了吗？(学生发表意见)(板书课题)【探究新知】1．教学例1。
(1)看一看，感知面的大小。
①课件出示例1情境图，问：这是什么地方？从这幅图中你看到了什么？②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
③指出：通过观察，可以发现物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫作它们的面积。
(2)说一说，表述面的大小。
①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？(在小组里先说一说，再集体交流。
)(3)摸一摸，比较面的大小。
请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。
摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。
(4)找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。
三年级下册数学教案 第七单元 分数的初步认识(二) 苏教版
三年级下册数学教案第七单元分数的初步认识(二) 苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生进一步理解分数的意义，认识分数中的分子和分母。
- 使学生能够运用分数来表示日常生活中的一些简单情况。
- 培养学生能够通过图形和实物来理解分数。
2. 过程与方法- 通过小组合作和实际操作，让学生在活动中感受和理解分数。
- 培养学生运用直观教具进行观察、操作、比较、概括的能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
- 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点与难点1. 重点- 理解分数的意义，能够正确读写分数。
- 能够通过图形和实物来表示分数。
2. 难点- 理解分数中的分子和分母的含义。
- 能够运用分数来表示日常生活中的简单情况。
教学准备- 教具：分数卡片、图形卡片、实物（如水果、糖果等）。
- 学具：学生用书、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究（15分钟）- 通过小组合作，让学生用图形或实物来表示分数。
- 引导学生观察、操作、比较，概括分数的意义。
3. 讲解（10分钟）- 讲解分数的读写方法，介绍分数中的分子和分母。
- 通过实例讲解，让学生理解分数在生活中的应用。
4. 练习（15分钟）- 让学生完成练习本上的题目，巩固对分数的理解。
- 引导学生运用分数来解决问题，提高学生的应用能力。
5. 总结（5分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，强调分数的意义和读写方法。
- 鼓励学生在日常生活中寻找分数的例子，增强学生的实际应用能力。
作业布置- 完成练习本上的相关题目。
- 观察生活中的分数现象，与家长分享。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
在以上提供的教学设计中，探究环节是需要重点关注的细节。
这个环节是学生通过小组合作，利用图形或实物来表示分数，并通过观察、操作、比较来概括分数的意义。
三年级数学下册教案-第7单元 分数的初步认识(二)-苏教版
三年级数学下册教案-第7单元分数的初步认识(二)-苏教版教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数的分子和分母的意义。
2. 使学生掌握分数的基本性质，如约分、通分等。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
教学内容1. 分数的分子和分母2. 分数的基本性质3. 分数的应用教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念和性质。
2. 演示法：通过实物或图片展示分数的意义。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对分数的理解和应用。
教学步骤1. 导入：回顾上节课学习的分数的基本概念，引导学生进入本节课的学习。
2. 分数的分子和分母：讲解分数的分子和分母的意义，通过实例让学生理解分数表示的是整体被等分后的部分。
3. 分数的基本性质：讲解分数的约分和通分的概念，通过实例让学生掌握分数的基本性质。
4. 分数的应用：通过实例让学生学会运用分数解决实际问题，如分数的比较、分数的加减等。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固本节课的学习内容。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调分数的概念和性质，以及分数的应用。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固分数的知识。
教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生对分数概念的理解和应用能力。
教学建议1. 在讲解分数的概念时，可以通过实物或图片展示，让学生更直观地理解分数的意义。
2. 在讲解分数的基本性质时，可以通过实例让学生更好地掌握约分和通分的概念。
3. 在讲解分数的应用时，可以通过实际问题的解决，让学生学会运用分数解决实际问题。
教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
在以上的教案中，需要重点关注的是“分数的基本性质”这一部分。
分数的基本性质包括约分和通分，这是分数运算的基础，也是学生在学习分数时容易感到困惑的地方。
苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识(二)》教案
教
学
内
容
学生在三年级上册通过把一个物体（图形）平均分成几份，认识它的几分之一或几分之几。本单元是通过把一些物体组成的一个整体平均分成若干份，引导学生认识它的几分之一和几分之几，并且联系对几分之一和几分之几的理解，通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，感受解决这类问题的思考过程和方法。通过经历这些内容的学习过程，使学生进一步感受和理解分数的意义，对分数有比较全面的认识，对数学学习活动有更多的体会。同时，也为今后认识小数奠定良好的基础。
谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗请大家先自己思索一下，这篮蘑菇的 是什么意思再想想怎样解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思索操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。
2．交流汇报。
(1)分组展示交流。
每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法：
教学重点
1.把一个整体平均分用分数表示的思维方法。
2.理解“求一个数的几分之几”的含义，解答“求一个数的几分之几”的简单实际问题。
3.理解把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份也可以用几分之几来表示。
4.知道把一些物体看成一个整体平均分成的若干份，其中的几份可以用几分之几这样的分数表示，学会解决求几分之几是多少的实际问题。
教
材
的
编
写
特
点
1.有层次地安排教学内容，以便学生认识和理解分数。学生认识一些物体的几分之一和几分之几，要比三年级上册认识一个物体（图形）的几分之一和几分之几复杂一些，因为一些物体组成的整体平均分了以后，每份里的物体一般都可以用整数表示它的个数，学生会对用分数表示感到不习惯。为了便于学生进一步认识分数，教材分两段来安排教学内容：先让学生认识一些物体的几分之一，解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题；再让学生认识一些物体的几分之几，解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。这种由浅入深的安排，可以降低学生理解上的困难，有利于学生对分数意义的认识和理解。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》教案2精品优质课一等奖教案
《分数的初步认识（二）》教案2教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第72——74页。
教学目标：1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境、讨论揭题1、故事引入：在这多彩的秋天，有两个小朋友来到美丽的大自然中郊游，请你们仔细听听，他们在说什么？（话外音：玩了半天，肚子饿了，让我们分食物吧！怎么分呢？我们来平均分！把每种食品都平均分成两份，每人各分得多少呢？）师：什么叫平均分？谁知道？生：每份分得同样多叫平均分。
师：说得真好，那你们会分吗？好，让我们用拍手表示，每人分到几个，就拍几下，行吗？准备：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分到几个？把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分到几瓶？还有1个蛋糕，平均分给两个小朋友，每人分到几个？咦，怎么不拍啦？生：因为1个蛋糕平均分给两个小朋友，不够分。
师：你觉得每人应该分到几个？生：每人应该分到半个。
师：每人只能分到半个，不够1个，所以你们觉得不能用拍手表示了，是不是？老师这里呀，就有一个蛋糕，让我们一起来分分看。
（不平均）这样分，行吗？为什么？生：不平等。
师：也就是说没怎么分？生：平均分。
师平均分：那这样分可以吗？把其中的一块放在另一块上面：我们来比一比，怎么样？生：一样。
师：这是平均分。
那这样，每人分到了半个，这半个可以用什么数表示，你知道吗？生：1/2，0.5。
师：0.5是小数，我们以后会学习它。
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识(二)》教案 (2)
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》教案 (2)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》这一节，是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的教学。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生更好地理解和掌握分数的相关知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于分数的深入理解还需要通过实例和练习来进一步强化。
学生在学习分数的初步认识时，可能存在对分数的概念理解不深，分数的比较大小和加减法运算容易混淆的问题。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和练习，帮助学生深化对分数的理解，提高分数的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的比较大小，分数的加减法运算。
2.难点：分数的加减法运算，特别是在分数的分母不同的情况下的运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际问题，引发学生的思考和探究。
2.小组合作学习：鼓励学生之间的讨论和交流，培养学生的团队合作意识。
3.练习法：通过大量的练习，巩固学生对分数的理解和运用能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示实例和练习题。
2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固学生的学习。
3.教学道具：准备一些分数的模型或者图示，帮助学生更好地理解分数的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情景，比如分水果，让学生观察和思考如何用数学的方法来表示分到的水果的数量。
引导学生思考可以用什么数学符号来表示，从而引入分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些分数，让学生观察和比较这些分数的大小。
数学苏教版3年级下《分数的初步认识（二）》教案
数学苏教版3年级下《分数的初步认识（二）》教案《分数的初步认识（二）》教案第1节认识几分之一第1课时认识几分之一教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第76～78页。
教学目标知识技能结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
数学思考与问题解决体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
情感态度感悟学习分数的必要性，产生积极的学习情感。
重点难点重点：会用分数表示一个整体的几分之一。
难点：理解整体与部分之间的关系。
教具学具教学挂图，多媒体课件等。
教学设计一、回顾旧知，导入新课谈话：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道了哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。
谈话：对于分数，你还想了解什么知识？（进而导入新课，板书课題）设计意图：通过回顾旧知，来了解学生对分数的掌握程度，明确本节课学习的起点，同时让学生说出还想知道什么，激发学生对新知识的探索欲望，揭示课题。
二、合作探究，构建新知（一）初步感知出示情境图1：猴妈妈分桃子。
1．教师谈话：同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？2．教师引导学生提出：1盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得的桃子数占这盘桃子的几分之几？3．学生以小组为单位，利用手中的学具来分一分，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流，找到解决问题的方法。
学生分组活动时，教师参与到学生的小组学习中来。
4．全班交流。
全班交流时，教师适时引导：把1盘桃子看作一个单位，平均分成2份，1份占这个单位的12。
板书：2份12得出：一盘桃有6个，平均分成2份，毎只猴子分到3个桃。
（二）深人探究在学习12的基础上，教师可以继续引导学生提出问题：把4盘同样多的桃平均分成3份，应该怎样分呢？出示情境图2：1．谈话：同学们，请你观察这幅图，每份是这盘桃的几分之几？根据图中的这些信息，学生分组学习，教师参与到学生的小组活动中来。
三年级数学下册教案-7分数的初步认识(二)-苏教版
三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）苏教版教案：三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学下册第7单元，主要包括分数的比较大小，同分母分数的加减法运算，以及异分母分数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够理解分数的大小比较方法，掌握同分母分数的加减法运算规则，以及熟练运用异分母分数的加减法运算方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母和异分母分数的加减法运算方法。
难点在于让学生理解异分母分数加减法运算时的通分和约分方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学课件、分数卡片、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个分蛋糕的实例，让学生们直观地感受分数的概念，引发他们对分数的思考。
2. 例题讲解：我会用多媒体课件展示一些分数的例子，讲解同分母分数的加减法运算规则，以及异分母分数的加减法运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享他们在练习过程中的心得体会，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计主要包括分数的比较大小方法，同分母分数的加减法运算规则，以及异分母分数的加减法运算方法。
七、作业设计1. 请用分数表示下面的数量，并比较大小：2个苹果，3个橙子，4个香蕉。
答案：2个苹果可以表示为2/1，3个橙子可以表示为3/1，4个香蕉可以表示为4/1。
比较大小可得：2/1 < 3/1 < 4/1。
2. 计算下面的分数加减法题目：答案：（1）1/2 + 1/4 = 3/4（2）3/4 1/4 = 1/2（3）5/8 + 2/8 = 7/8（4）7/8 3/8 = 4/8 或 1/2八、课后反思及拓展延伸本节课学生们对分数的加减法运算有了更深入的理解，但在解决异分母分数的加减法题目时，部分学生仍然存在困惑。
(教案)第七单元 分数的初步认识(二)第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元分数的初步认识（二）第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）【课程名称】三年级数学下册（苏教版）第七单元分数的初步认识（二）第2课时（1）【教学目标】1.学生能够应用交叉相乘法比较两个分数大小；2.学生能够通过实物或图形的方式进行分数的加法运算；3.学生能够通过练习掌握分数的简单运算技巧；4.学生能够培养良好的数学思维，提高数学计算和解决问题的能力。
【教学重难点】重点：交叉相乘法比较两个分数大小；难点：分数的简单运算技巧。
【教学准备】黑板、粉笔、教学课件、学生练习册、测验卷。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.弱化学生对课题基本概念的记忆，引导学生通过事例来自由地发现课题基础概念的内涵，创设注意分数大小的生活情境。
2.设计两组活动，让学生分别以实物或图形的形式展示出1/2和1/4，并找到每个分数的百分之五十，开口展示并口算解释其含义。
二、讲解和练习（30分钟）1.交叉相乘法比较两个分数大小。
①通过思考纸片的折叠，引导学生进一步了解真正含义的作用，使学生了解其区别和联系。
例如：“请你用一条同样长的纸片，把它折成两个小纸片，一个纸片上有三个三等份，另一个纸片上有四个四等份。
你如何比较这两个纸片的大小呢？”②让学生探讨什么是交叉相乘，通过列式、口算、物理模型等形式教授比较方法，帮助学生培养数学思维，提高数学处理能力。
2. 分数的加法运算。
①以实物或图形的方式，让学生理解分数的加法原理，并通过口算或计算器计算。
例如：“一个苹果分为6份，你吃了3份，你哥哥又吃了一半，那么你们两个一共吃了多少分？”②针对分数加法的基本规则，练习加法运算，帮助学生掌握分数加法的基本技巧。
三、合作学习（15分钟）1.学生分组进行合作学习，交流讨论如何将各种不同的分数加起来。
2.老师填写不同等级的分数运算练习，让学生完成练习并相互检查并修改错。
四、小结（5分钟）1.通过此次课程，学生掌握了分数大小的比较方法，并能够应用交叉相乘法比较两个分数大小。
苏教版三年级数学下册《7分数的初步认识(二)》教学设计(2)
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》教学设计 (2)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》继续深入分数的概念，通过具体的实例让学生理解分数的含义，能够比较分数的大小，并能够简单的分数运算。
这一章节的内容是在学生已经初步认识了分数的基础上进行深入学习的，通过这一章节的学习，希望学生能够进一步理解分数的含义，培养他们的数学思维能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经初步认识了分数，但是对于分数的深层含义可能还不够理解，对于分数的大小比较和分数的运算可能还比较陌生。
因此，在教学的过程中，需要通过具体的实例和活动，让学生深入理解分数的含义，熟练掌握分数的大小比较和基本的分数运算。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的含义，能够比较分数的大小，掌握分数的基本运算方法。
2.过程与方法：通过具体的实例和活动，培养学生的数学思维能力，提高他们的数学问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解分数的含义，掌握分数的大小比较和基本运算。
2.教学难点：深入理解分数的含义，熟练掌握分数的大小比较和基本运算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过具体的实例和活动，让学生深入理解分数的含义，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观的理解分数的含义。
2.教学素材：准备一些具体的实例和活动，让学生能够深入的理解分数的含义。
3.教学设备：准备好投影仪和电脑，用于展示课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，让学生初步接触到分数，激发他们的学习兴趣。
例如，可以让学生观察一些图片，然后问他们：“如果把这些图片平均分成几份，每份是几分之一？”2.呈现（10分钟）通过具体的实例和活动，让学生深入理解分数的含义。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》教案精品优质课一等奖教案
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》教案精品优质课一等奖教案教案：分数的初步认识（二）第一节：认识几分之一第一课时：认识几分之一教学内容：江苏版小学数学教科书三年级下册第76～78页。
教学目标：知识技能：通过具体情境进一步认识分数，了解把物体看作整体，平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
数学思考与问题解决：体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
情感态度：认识到研究分数的必要性，产生积极的研究情感。
重点难点：重点：学会用分数表示一个整体的几分之一。
难点：理解整体与部分之间的关系。
教具学具：教学挂图，多媒体课件等。
教学设计：一、回顾旧知，导入新课教师与学生进行谈话，回顾之前学过的分数知识，让学生举例说明分数的各部分名称，并联系实际生活，说出分数表示的意义。
然后询问学生对分数还想了解什么，引入本节课的内容。
设计意图：通过回顾旧知，了解学生对分数的掌握程度，明确本节课研究的起点，同时激发学生对新知识的探索欲望，揭示课题。
二、合作探究，构建新知一）初步感知出示情境图1：猴妈妈分桃子。
教师引导学生观察图中的数学信息，并提出问题：1盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得的桃子数占这盘桃子的几分之几？学生以小组为单位，利用手中的学具进行独立思考和小组交流，最后在全班进行交流，找到解决问题的方法。
教师参与到学生的小组研究中来。
二）深人探究在研究的基础上，教师引导学生提出问题：如何把4盘同样多的桃平均分成3份？出示情境图2，学生分组研究，并在全班交流时展示自己的思路和解决方法。
教师可以利用课件演示将6个桃平均分成3份的过程，并板书结论。
教案：分数的初步认识（二）第一节：认识几分之一第一课时：认识几分之一教学内容：江苏版小学数学教科书三年级下册第76～78页。
教学目标：知识技能：通过具体情境进一步认识分数，了解把物体看作整体，平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
苏教版数学三年级下册第七单元 分数的初步认识(二)教案
苏教版数学三年级下册第七单元分数的初步认识（二）教案第七单元分数的初步认识（二）一、教学内容：本单元是在三年级上册《分数的初步认识（一）》的基础上编排的。
学生已经初步认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简单的同分母分数的加法和减法。
本单元继续教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，认识整体的几分之一和几分之几。
本单元一共编排5道例题，具体安排如下表：例1、例2：认识一个整体的几分之一例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题例4：认识一个整体的几分之几例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题二、教学目标：能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，认识一个整体的几分之几？求一个数的几分之几是多少；能用简单的描述一些生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练、认、读、写简单的分数。
三、教学重点难点：认识并理解一些物体的几分之一和几分之几。
并会用分数来表达信息。
能正确运用几分之一和几分之几解决实际问题。
四、教学时间：6课时五、教具准备：课件和配套光盘第5课时练习十教学目标：1.通过练习，进一步巩固学生对分数的认识，以及对一些物体的几分之一或几分之几的认识，并会用分数来表达信息。
2.通过练习，培养学生运用知识解决问题的能力，增强学好数学的信心。
教学重点：进一步巩固对分数意义的认识。
教学难点：培养学生运用知识解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、知识再现谈话：同学们，通过本单元的学习，你学到了哪些新知识？请大家在小组内交流讨论，并把知识点记录下来。
揭题：本节课我们来复习本单元的主要知识点。
二、基本练习1.完成教材第85页“练习十”第1题。
让学生先独立完成填写，再同桌交流想法，最后集体订正。
2.完成教材第85页“练习十”第2题。
让学生先独立涂色，然后集体订正，并说说自己的想法。
3.完成教材第85页“练习十”第3题。
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》教学设计
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识（二）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《分数的初步认识（二）》的内容主要包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算法则及应用。
这部分内容是对分数概念的进一步拓展，使学生能够运用分数解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的概念、基本性质和分数加减法的计算方法。
但学生在应用分数解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生将分数知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握同分母、异分母分数加减法的计算法则，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极主动探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母、异分母分数加减法的计算法则及应用。
2.教学难点：分数在实际问题中的应用，以及灵活运用分数解决问题的关键。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解分数的实际意义，提高学生运用分数解决问题的能力。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现分数加减法的计算规律，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的计算过程及实际应用。
2.练习题：准备不同难度的练习题，用于巩固学生对分数加减法的掌握程度。
3.教学道具：准备一些实物道具，如水果、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如分水果，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示同分母、异分母分数加减法的计算过程，引导学生观察、思考，发现计算规律。
3.操练（10分钟）学生进行分数加减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握计算方法。
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《分数的初步认识（二）》教案2
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第72——74页。
教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境、讨论揭题
1、故事引入：在这多彩的秋天，有两个小朋友来到美丽的大自然中郊游，请你们仔细听听，他们在说什么？（话外音：玩了半天，肚子饿了，让我们分食物吧！怎么分呢？我们来平均分！把每种食品都平均分成两份，每人各分得多少呢？）
师：什么叫平均分？谁知道？
生：每份分得同样多叫平均分。
师：说得真好，那你们会分吗？好，让我们用拍手表示，每人分到几个，就拍几下，行吗？
准备：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分到几个？
把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分到几瓶？
还有1个蛋糕，平均分给两个小朋友，每人分到几个？咦，怎么不拍啦？
生：因为1个蛋糕平均分给两个小朋友，不够分。
师：你觉得每人应该分到几个？
生：每人应该分到半个。
师：每人只能分到半个，不够1个，所以你们觉得不能用拍手表示了，是不是？
老师这里呀，就有一个蛋糕，让我们一起来分分看。
（不平均）这样分，行吗？为什么？
生：不平等。
师：也就是说没怎么分？
生：平均分。
师平均分：那这样分可以吗？
把其中的一块放在另一块上面：我们来比一比，怎么样？
生：一样。
师：这是平均分。
那这样，每人分到了半个，这半个可以用什么数表示，你知道吗？
生：1/2，0.5。
师：0.5是小数，我们以后会学习它。
刚才同学提到的1/2，老师告诉你，它是一个分数，半个也就是1/2个。
板书：1/2
师：这就是一个分数，这节课，我们就要来认识分数。
板书课题：认识分数
二、认识分数、操作深化
1、演示把一个蛋糕平均分成两份。
师：刚才我们是把一个蛋糕平均分成了2份，这半个就这2份中的1份，也就是这个蛋糕的1/2。
（板贴1/2个蛋糕）那这半个呢？
生：这半个也是一个蛋糕的1/2。
师：这半个也是2份中的1份，也是这个蛋糕的1/2。
那我们也可以说，这两份都是这个蛋糕的1/2。
那我们一起来读一读这个分数。
师：你想一想，这个1/2怎么得到的？也就是把这个蛋糕怎么分的？平均分成几份？表示这样的1份用什么数表示？（指着另一份）那这一份是这个蛋糕的1/2吗？那谁再来说说，这个1/2是怎么得到的？
小结：我们把一个蛋糕平均分成2份，每份就是它的？1/2
板贴：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。
（把这句话再轻轻地说一说）
过渡：我们认识了一个蛋糕的1/2，老师这里有一张长方形纸，你能试着折一折，涂一涂，表示出它的1/2吗？
2、师：请同学们也拿出一张粉红色的长方形纸，试着折一折，涂一涂。
你是怎么表示这张纸的1/2的？谁来说说看。
台前汇报：把一张长方形纸平均分成2份，每份是它的1/2。
师：这样折挺好，谁也是这样折的？还有不同的折法吗？
汇报其他方法。
师：这样折也能表示出它的1/2。
还有呢？
斜着折。
师：这种折法与众不同，是平均分吗？让我们来验证一下（教师用剪刀剪开，重叠纸片），来比一比，咦，两份一样大，这就是平均分。
那涂色部分就是这张纸的？1/2，那空白部分是这张纸的1/2吗？好的，把你们的长方形放在课桌里。
来，看屏幕！
（课件掩饰）
师：刚才，同学们很会动脑筋，有的这样折，有的那样折，还有的更有创意，是这样折的，折法不同，为什么涂色部分都是它的1/2？
生汇报。
师：他们都是把一个长方形平均分成了两份，所以每份都是它的？1/2
3、师：好，现在，老师想请你观察一下，下面哪些图形的涂色部分，也能用1/2表示呢？
师：同样是分成两份，为什么图1和图4的涂色部分不能用1/2表示？
生：图1和图4都没有平均分。
师：图2和图4中的涂色部分分别是谁的1/2？
生：六边形和正方形。
师：原来，1/2可以表示一个蛋糕的1/2，六边形、正方形的1/2，想一想，生活中，1/2还能表示什么？
强调：怎么分？每份是它的？说得多好呀。
看，老师这里有一根绳子，谁能表示出它的1/2？
生演示。
师：你是把它怎么做的？
小结：看来，把一个物品或者一个图形平均分成两份，每份都是它的？1/2
4、师：好，认识了1/2，你还想认识几分之一？
生：1/4 1/6 1/8 1/32……（师板书）
师：说得完吗？那我们用省略号来表示。
你能试着折一折，涂一涂，表示出你想认识的几分之一吗？
请组长把袋子中的纸拿出来分一分，每人任选一样。
师：谁来说说看你表示的是几分之一，你是怎么表示的？生：1/4
师：这位同学表示出了1/4，你们呢？那么多同学都想来介绍，现在请你们把作品平放在桌上，组长负责，轮流向你们组的小伙伴介绍一下，好不好？
板贴：我们来看这些同学表示的分数，都是？1/4
为什么形状不同，涂色部分都是它的1/4？
小结：把一个图形平均分成4份，每份就是它的1/4，那平均分成5份呢？每分是它的？平均分成10份？……看来，
把一个物体或者一个图形平均分成几份，每份就是它的？几分之一。
5、师：我们已经认识了这么多的分数，那一个分数会由哪几部分组成呢？让我们来观察一下。
先来看1/2，短横是什么？
生：表示平均分。
师：它还有一个名字，叫：分数线。
（板书……分数线）那2叫什么谁知道？
2叫分母（板书……分母）。
1呢？叫分子。
一个分数就是由分数线、分母和分子三部分组成的。
师：我们来看1/4，请同学说出各部分的名称。
现在请你们来看一看，老师是怎么来写1/4的。
（板书1/4）谁来说说看，老师是先写？再写？最后写？
师：你观察的真仔细，请举起手和老师一起写1/4。
看来同学们已经会写分数了
6、现在就请你用分数来表示图形的涂色部分。
打开数学书第75页自主练习第一题，请你试着填一填。
汇报结果。
三、自主探索、比较大小
1、课件演示纸条。
过渡：刚才我们都用分数表示出了图形的涂色部分，现在请你仔细观察，一条纸条全部涂满颜色，用“1”表示，现在涂
色部分是这张纸条的几分之一呢？（1/2）为什么？猜猜看，现在涂色部分是这张纸条的几分之一？（1/3）我们让纸条动起来看看，的确是1/3。
现在呢？（1/6）到底是几分之一？平均分成了几份？每份是它的？你们的眼力可真不错。
师：现在请你观察这些纸条的涂色部分，你发现了什么？生：涂色部分越来越少。
师：想一想，涂色部分为什么会越来越少呢？
小结：同样一张纸条，平均分的份数越多，每一份就越少，纸条是这样的，其他图形呢？
2、请你用两张完全一样的纸片，分别折一折，图出它的1/2、1/4，再比一比它们的大小。
汇报：哪张的涂色部分大？哪个分数大？哪个分数小？比较出了长方形的1/2大于1/4。
（板贴）还有同学表示出了其他图形的1/2和1/4吗？（圆形，三角形、正方形）
小结：我们通过试验，比出了1/2和1/4的大小，发现了1/2>1/4（板书）
师：老师想请你猜想一下，1/8和1/2、1/4比，大小怎样呢？你是怎么想的？（强调平均分）
请你再拿出一张完全一样的纸片，折一折并涂出它的1/8，再和上面的分数比一比大小怎样？
汇报。
任选一张板贴。
师：1/8确实比1/2、1/4小，看来平均分的份数越多，表示每一份的分数就越小。
你看，合理的猜想和实验的验证确实是我们数学学习的好办法。
3、现在我们就用学过的知识，再来涂一涂，比一比。
课件出示：先按照分数涂上颜色，再比较分数的大小。
读完了题目，你打算怎么办？1/4和1/8，1/5和1/6。
4、师：现在我们一起来回顾一下，这节课，你学到了哪些知识？
学生汇报。
其实分数就在我们身边。
四、延伸拓展、总结评价
1、（课件出示）下面的画面，让你联想到了几分之一？
2、黑板报：你能不能说说《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？
《艺术天地》大约占黑板报版面的几分之一？
哪一部分大一些？
3、瞧，人体中也能找到有趣的分数。
婴儿的头部大约占整个身体的1/4，成年人的头部大约占整个身体的1/7，同学们你们的头部占整个身体的几分之一呢？估计一下。
模特的头部大约占整个身体的1/8。
4、谈话：在生活中，不仅有整数，还有分数，让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？。