幼儿英语故事教学
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如故事：Who Will Play With Me? It’s a fine day. A kitty is walking here and there. He calls, “Who will play with me?” A dog is coming. “Will you play with me, Mr. Wuff?” He asks, ”Will you be my friend?” “I’m sorry. I can’t play with you.” The dog replies. A cow is coming. “Will you play with me, Mr. Moo?” He asks, ”Will you be my friend?” “I’m sorry. I can’t play with you.” The cow replies.
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学前儿童英语故事教学活动
5．如果在故事中有对话或独白，每个角色的声音 要不同，教师本身的声音要和故事中人物的声音有 区别。 6．教师讲故事时要给自己周围留有足够的空间， 使自己给幼儿一个舒服、放松而又自信的感觉。老 师和幼儿之间也要留有一定的空间，这样老师可以 照顾到所有的孩子，孩子也会感到放松。 7．故事讲述的节奏要有张有弛，使幼儿始终能够 注意力集中。
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学前儿童英语故事教学活动
Rabbit says, “Today is your birthday. I have a gift for you.” She gives a card to Little Bear. “Oh, thank you for your gift.” Little Bear replies. “Please sit down and have a cup of tea.”
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学前儿童英语故事教学活动
这个故事完全可以转换成一个戏剧表演。还可以 转换成这样一个对话：
A: Can you guess what fruit is red, round, sweet and juicy? B: I think it’s a litchi. A: No. It’s bigger than a litchi. B: I think it’s an apple. A: No. It’s smaller than an apple. B: I think it’s a plum. A: Yes, you’re right.
学前儿童英语故事教学 活动
学前儿童英语故事教学活动
英语故事对学前儿童具有极大的吸引力，它情 节生动活泼，内容极富发展性和趣味性，使学 前儿童在和谐的气氛中增进学习意识，提高学 习兴趣。
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学前儿童英语故事教学活动
一、英语故事的特点 1．重点词语的重复
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学前儿童英语故事教学活动
（三）故事教学中应注意的问题
1．正确面对干扰。教学活动中，教师呈现故事时，会有 个别的幼儿不注意听，这时，教师首先应该检查一下自 己是否能以故事吸引幼儿，然后可以通过提问或走近不 专心幼儿等方法集中他们的注意力。轻松地处理此类干 扰，不应发怒或中断故事，以免影响大多数幼儿的情绪。 2．注意自己的语速、语音。 3．充分运用面部表情和肢体语言 4．精神集中，和幼儿有眼神的交流，始终使自己处于主 导的地位。
The Flow
Greetings Self-introduction Story-telling
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学前儿童英语故事教学活动
四、英语故事活动的设计与组织技巧 （一）英语故事的选择
1．选择前几行内容就能吸引幼儿的故事。 2．选择教师自己喜欢同时觉得自己能够讲得好的故事。 3．选择教师认为适合幼儿水平、易于幼儿理解而且能够充分理解的 故事。 4．选择能够为幼儿提供丰富的语言体验的故事。 5．所选择的故事叙述部分不要太长。故事的情节顺序要让幼儿容易 理解和接受。 6．选择易于整合相关知识的故事。 7．故事的结尾或者有明确的结束感，或者有一个明确的开放性的问 题。
3．其他准备 在故事活动前的充分准备是活动得以顺利进行的保证。因 此，在进行活动设计时，除了必要的物质准备外，还要考 虑：
（1）移动椅子的位置（如排成“U”字形），尽量使幼儿靠近你。 （2）形成一定的常规，提醒幼儿做好准备进行故事活动。
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学前儿童英语故事教学活动
A duck is coming. “Will you play with me, Mr. Quack?” He asks, ”Will you be my friend?” “I’m sorry. I can’t play with you.” The duck replies. The kitty is sad. He says to himself, “Will no one play with me?” A girl is coming. ““Will you play with me, little kitty?” She asks, ”Will you be my friend?” “Yes, I will play with you.” The kitty answers happily. “I will be your friend.”
学前儿童英语故事教学活动
二、英语故事的教学目标
1．向幼儿展示规范的英语，增强英语语言 的适应力 2.养成幼儿注意倾听的习惯，提高英语的理 解能力 3.培养幼儿的语言表现能力与交际能力
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学前儿童英语故事教学活动
三、英语故事的分类
英语故事根据内容、表演形式的不同与多样 性，可以分成： 单口故事；（动画，绘本） 儿童剧; 童话故事； 生活故事。
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讲幼儿英语故事的注意事项
1、注意发音（节奏、语调） 2、注意对于故事的改编使其生动，难易程度更服务于教 如：加入对话，模仿人物声音，更具寓意，删加角色等 3、注意将故事的表情及动作 4、道具的使用 学目标
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学前儿童英语故事教学活动
4. 内容的伸缩 可以根据教学需要和幼儿的英语水平进行内容的伸 缩。如我们熟知的故事“小熊请客”，它的开头部 分可以是这样的：
Today is Little Bear’s birthday. His friends come to his house for the birthday party. There is a knock on the door. “Who is it?” Little Bear asks. “It’s me. Your friend Rabbit. ” Little Bear opens the door. “Welcome. Please come in.” He says to Rabbit.
beard
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old man brush
学前儿童英语故事教学活动
（3）充分发挥自己的想象力，把故事看作一部影片， 在脑海里将它重现。 （4）从故事的主要人物入手，抓住主要情节。
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学前儿童英语故事教学活动
2．语音准备 注意所有词语的发音及意义、语速、语调及节奏。 教师可通过反复朗读、跟磁带读、读给他人听等方 法，保证自己的语音语调的准确及规范。
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学前儿童英语故事教学活动
（二）故事活动前的准备
1．记住故事 记住故事的方法有很多，教师要选择最适合自己的方 法。 （1）反复把故事读或听几遍，然后试着对着录音带或你 的朋友进行复述； （2）选择关键词，根据一定的联系把他们写成故事纲要， 或是把他们写在小方块或小气泡里。例如：
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学前儿童英语故事教学活动
6．提供多种途径发展幼儿的语言及其他能力
幼儿通过动作表征、形象表征等方面的练习掌 握学习内容，提高语言能力以及其他能力。
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学前儿童英语故事教学活动
2．词语的替换 可以根据幼儿的学习程度和要求，对故事中 的一些词语进行替换。如上面故事中的动物 可以根据需要换成马、鸡、袋鼠等。
3．易于向其它教育形式转换 学前儿童故事很容易转换成其它教学形式，如 戏剧表演、对话、歌词等。
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学前儿wenku.baidu.com英语故事教学活动
Chinese
Ma Liang
likes drawing
very poor stick ground
This brush is fo r you etc.
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以下的部分中小熊要有多少客人来，客人都带什么礼 物给他，这些内容可以根据需要进行增减
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5．英语故事整合相关的学习内容 一个故事，无论童话还是生活故事，对于幼儿来说， 意味着不同层次的学习。
1）聆听故事的时候，幼儿必须理解每一个具体的语言符号以及他 们所代表的各个概念，这是第一层次的学习。 2）透过语言和概念去认识故事所表现的一定的社会生活，实际上 是幼儿借助故事来认识周围的世界，这是第二层次的学习。 3）故事是语言的载体、构成体，幼儿在学习各种语言符号、概念、 认识周围世界的同时，感受语言符号的不同方式，这又是一个层 次的学习。
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学前儿童英语故事教学活动
如故事 Zebra And His Friend.
A zebra is ill. His animal friends come to see him. They ask him, “ What do you like to eat ? ” The zebra answers, “ I dreamed a dream last night. I saw a fruit in my dream. It is red, round, sweet and juicy, very tasty. I think the fruit can help me. Can you find one for me ?” “ It’s a litchi.” the monkey says. “No,” the zebra says, “ It’s bigger than a litchi.” “It’s an apple. ” the elephant says. “No, ” the zebra says, “ It’s smaller than an apple.” “ What is it ?” animals ask each other. “ It’s a plum. ” the fox says and go to find one. “ Yes,” the zebra is happy, “ It’s just the fruit in my dream. Thank you very much.”
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5．如果在故事中有对话或独白，每个角色的声音 要不同，教师本身的声音要和故事中人物的声音有 区别。 6．教师讲故事时要给自己周围留有足够的空间， 使自己给幼儿一个舒服、放松而又自信的感觉。老 师和幼儿之间也要留有一定的空间，这样老师可以 照顾到所有的孩子，孩子也会感到放松。 7．故事讲述的节奏要有张有弛，使幼儿始终能够 注意力集中。
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Rabbit says, “Today is your birthday. I have a gift for you.” She gives a card to Little Bear. “Oh, thank you for your gift.” Little Bear replies. “Please sit down and have a cup of tea.”
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这个故事完全可以转换成一个戏剧表演。还可以 转换成这样一个对话：
A: Can you guess what fruit is red, round, sweet and juicy? B: I think it’s a litchi. A: No. It’s bigger than a litchi. B: I think it’s an apple. A: No. It’s smaller than an apple. B: I think it’s a plum. A: Yes, you’re right.
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英语故事对学前儿童具有极大的吸引力，它情 节生动活泼，内容极富发展性和趣味性，使学 前儿童在和谐的气氛中增进学习意识，提高学 习兴趣。
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（三）故事教学中应注意的问题
1．正确面对干扰。教学活动中，教师呈现故事时，会有 个别的幼儿不注意听，这时，教师首先应该检查一下自 己是否能以故事吸引幼儿，然后可以通过提问或走近不 专心幼儿等方法集中他们的注意力。轻松地处理此类干 扰，不应发怒或中断故事，以免影响大多数幼儿的情绪。 2．注意自己的语速、语音。 3．充分运用面部表情和肢体语言 4．精神集中，和幼儿有眼神的交流，始终使自己处于主 导的地位。
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四、英语故事活动的设计与组织技巧 （一）英语故事的选择
1．选择前几行内容就能吸引幼儿的故事。 2．选择教师自己喜欢同时觉得自己能够讲得好的故事。 3．选择教师认为适合幼儿水平、易于幼儿理解而且能够充分理解的 故事。 4．选择能够为幼儿提供丰富的语言体验的故事。 5．所选择的故事叙述部分不要太长。故事的情节顺序要让幼儿容易 理解和接受。 6．选择易于整合相关知识的故事。 7．故事的结尾或者有明确的结束感，或者有一个明确的开放性的问 题。
3．其他准备 在故事活动前的充分准备是活动得以顺利进行的保证。因 此，在进行活动设计时，除了必要的物质准备外，还要考 虑：
（1）移动椅子的位置（如排成“U”字形），尽量使幼儿靠近你。 （2）形成一定的常规，提醒幼儿做好准备进行故事活动。
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A duck is coming. “Will you play with me, Mr. Quack?” He asks, ”Will you be my friend?” “I’m sorry. I can’t play with you.” The duck replies. The kitty is sad. He says to himself, “Will no one play with me?” A girl is coming. ““Will you play with me, little kitty?” She asks, ”Will you be my friend?” “Yes, I will play with you.” The kitty answers happily. “I will be your friend.”
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二、英语故事的教学目标
1．向幼儿展示规范的英语，增强英语语言 的适应力 2.养成幼儿注意倾听的习惯，提高英语的理 解能力 3.培养幼儿的语言表现能力与交际能力
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三、英语故事的分类
英语故事根据内容、表演形式的不同与多样 性，可以分成： 单口故事；（动画，绘本） 儿童剧; 童话故事； 生活故事。
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1、注意发音（节奏、语调） 2、注意对于故事的改编使其生动，难易程度更服务于教 如：加入对话，模仿人物声音，更具寓意，删加角色等 3、注意将故事的表情及动作 4、道具的使用 学目标
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4. 内容的伸缩 可以根据教学需要和幼儿的英语水平进行内容的伸 缩。如我们熟知的故事“小熊请客”，它的开头部 分可以是这样的：
Today is Little Bear’s birthday. His friends come to his house for the birthday party. There is a knock on the door. “Who is it?” Little Bear asks. “It’s me. Your friend Rabbit. ” Little Bear opens the door. “Welcome. Please come in.” He says to Rabbit.
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（3）充分发挥自己的想象力，把故事看作一部影片， 在脑海里将它重现。 （4）从故事的主要人物入手，抓住主要情节。
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2．语音准备 注意所有词语的发音及意义、语速、语调及节奏。 教师可通过反复朗读、跟磁带读、读给他人听等方 法，保证自己的语音语调的准确及规范。
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（二）故事活动前的准备
1．记住故事 记住故事的方法有很多，教师要选择最适合自己的方 法。 （1）反复把故事读或听几遍，然后试着对着录音带或你 的朋友进行复述； （2）选择关键词，根据一定的联系把他们写成故事纲要， 或是把他们写在小方块或小气泡里。例如：
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6．提供多种途径发展幼儿的语言及其他能力
幼儿通过动作表征、形象表征等方面的练习掌 握学习内容，提高语言能力以及其他能力。
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2．词语的替换 可以根据幼儿的学习程度和要求，对故事中 的一些词语进行替换。如上面故事中的动物 可以根据需要换成马、鸡、袋鼠等。
3．易于向其它教育形式转换 学前儿童故事很容易转换成其它教学形式，如 戏剧表演、对话、歌词等。
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Chinese
Ma Liang
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5．英语故事整合相关的学习内容 一个故事，无论童话还是生活故事，对于幼儿来说， 意味着不同层次的学习。
1）聆听故事的时候，幼儿必须理解每一个具体的语言符号以及他 们所代表的各个概念，这是第一层次的学习。 2）透过语言和概念去认识故事所表现的一定的社会生活，实际上 是幼儿借助故事来认识周围的世界，这是第二层次的学习。 3）故事是语言的载体、构成体，幼儿在学习各种语言符号、概念、 认识周围世界的同时，感受语言符号的不同方式，这又是一个层 次的学习。
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如故事 Zebra And His Friend.
A zebra is ill. His animal friends come to see him. They ask him, “ What do you like to eat ? ” The zebra answers, “ I dreamed a dream last night. I saw a fruit in my dream. It is red, round, sweet and juicy, very tasty. I think the fruit can help me. Can you find one for me ?” “ It’s a litchi.” the monkey says. “No,” the zebra says, “ It’s bigger than a litchi.” “It’s an apple. ” the elephant says. “No, ” the zebra says, “ It’s smaller than an apple.” “ What is it ?” animals ask each other. “ It’s a plum. ” the fox says and go to find one. “ Yes,” the zebra is happy, “ It’s just the fruit in my dream. Thank you very much.”