中学化学教学中如何渗透环保意识

新乡学院毕业论文(设计)学生姓名赵慧论文名称中学化学教学中如何渗透环保意识院(系)名称化学与化工学院专业名称化学教育年级班级2008级1班指导教师姓名刘清玲指导教师职称副教授目录内容摘要 (1)关键词 (1)Content abstract (1)Keywords (1)前言 (2)1 在化学理论课中渗透环保意识 (2)2 在化学实验课中渗透环保意识 (3)2.1 妥善处理废弃物 (3)2.2 改进实验装置 (4)2.3 发展微型实验 (4)2.4 体现实验的绿色化 (5)3 开展课外活动渗透环保意识 (5)参考文献 (7)致谢 (8)内容摘要: 如今环境污染越来越严重，保护环境已经成为全球性的重要课题。

化学与环境密切相关，在化学教学中应结合学科优势，从化学理论课﹑化学实验课﹑课外实践等几个方面渗透环保意识。

关键词: 化学教学环保意识Content abstract: Now is more and more serious environmental pollution, protect the environment has become a global important topic. Chemical and environment is closely related to in chemistry teaching should be combined with the advantages of the subjects, from the chemical theory, chemical experiment, extracurricular practice from several aspects such as infiltration environmental meaning.Keywords: chemistry teaching consciousness of environmental protection前言科学技术的飞速发展给人们带来了丰富的物质文化生活，然而与此同时我们的环境也遭到了严重的破坏。

环境问题已成为威胁人类的全球性问题，成为21世纪的严峻挑战。

如今温室效应﹑酸雨﹑臭氧层破坏﹑空中有害气体超标等现象日益严重，这些现象已经对人类的生存和健康造成了危害。

如1943年，美国洛杉矶市大量汽车废气产生的光化学烟雾，造成65岁以上老人死亡数达400以上，大多数居民患眼睛红肿﹑喉炎等疾病[1]。

对已发生的污染进行治理固然重要，然而最根本最有效的办法是防患于未然，让人们在发展科技的同时也顾及到我们的环境。

环保问题已成为一项战略性任务贯穿在各项工作中，教育方面尤其重要。

环境与化学有着密不可分的联系，在化学教学中渗透环保理念，树立学生保护环境的意识，争强环保的使命感，是每个化学教师义不容辞的责任，也是化学教学的任务之一。

那么，在化学教学中怎样渗透环保意识呢？1 在化学理论课中渗透环保意识中学化学课本中包含很多有关环境保护的知识，教师在化学教学中应该巧妙的结合这一方面的知识，穿插当前的环境污染问题对学生进行环保教育。

让学生认识到化学就在我们身边，这样学生在学习到知识的同时也提高了环保意识。

例如讲到二氧化碳时，给学生讲述温室效应，放映地球擦汗的图片，并告诉学生温室效应已经导致全球气候变暖，冰雪逐渐融化，海平面快速上升，部分城市淹没，如果不及时采取措施，后果将会十分严重。

在讲《自然界的水》时，可将淡水资源危机﹑水体污染严重等蕴含其中。

如1981年11月1日发生剧毒污染莱茵河事件，瑞士巴塞尔市桑多兹化工厂仓库失火，近30吨的硫化物﹑磷化物与含水银的化工产品随灭火剂和水流入莱茵河。

顺流而下150公里内，60多万条鱼被毒死，500公里以内河岸两侧的井水不能引用，靠近河边的自来水厂关闭﹑啤酒厂停产等。

给学生讲解从全球来看，淡水资源短缺，分布也不均匀，而污染又进一步加剧。

这样尽可能让学生意识到污染给人类造成的极大危害，让学生体会到保护环境的重要性。

在学习“氧气”后，教师可以利用教材对臭氧的介绍，指出臭氧层对维护地球生命活动的重要性，而现如今空调等制冷器的使用已经对大气臭氧层造成了破坏。

臭氧空洞随之而来，癌症的发病率也大大上升。

在高中教材中对金属的介绍占了很大一部分，而当今重金属的污染越来越重，所以在教学中教师在讲授知识的同时，应该介绍金属对人类环境的污染。

教育学生对金属要回收利用等。

如：不要随意丢弃废电池。

据统计我国因废旧电池中的“铅”“酸”溶液中毒而死的有11.8万人，而且如果一节废旧电池长期在地表积蓄，能污染60万升水和40万平方米土壤。

给学生讲述这些，从而让他们养成科学处理废旧电池的习惯。

在课堂及教学中经常给学生提出一些问题，如为什么要禁止“白色垃圾”，为什么禁用含磷洗衣粉等，让学生自己探索问题的答案，从而提高他们的环保意识。

2 在化学实验课中渗透环保意识化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在环境保护上有着非常实际的应用，治理污染的技术也大多是在化学实验的基础上应用的。

因此在化学实验教学中渗透环保意识尤为重要。

在具体实验教学中，我认为应该从妥善处理废弃物、改进实验装置、发展微型实验﹑体现实验的绿色化等几个方面着手。

2.1 妥善处理废弃物做化学实验难免会有废弃物的产生，如果处理不当很容易对周边的环境造成污染。

因此在化学实验中不仅要通过节约药品减少废弃物的产生，同时要对废弃物进行妥善处理,并且要尽可能的对其回收利用。

首先，对于废气，实验中很容易产生有毒气体，如果处理不当极易使周围的空气质量下降。

如做一氧化碳还原氧化铜的实验时，对于未反应完的一氧化碳，可以通过燃烧转化成无污染的二氧化碳气体，以减小污染。

又如制备氯气的实验中多余的氯气可用稀碱液吸收等。

其次是废液，很多废液并不是呈中性的，随意倾倒会造成周围土壤的污染，使土壤变为酸性或碱性，对农作物的生长有严重的影响。

而且很多废液中含有重金属离子，易造成环境污染，因此对废液应先处理再排放。

如酸液可用一些偏碱性的物质中和后再排放，废铬酸洗液可经过浓高锰酸钾溶液氧化再生循环使用。

最后是废渣，教育学生对实验废渣不能直接倒掉，这样不仅会造成污染，而且是对资源的浪费，必要时可以做一些处理，从而变废为宝。

如做银镜反应实验时，实验结束后可以收集试管，经清洗后加入硝酸制硝酸银溶液，得到的硝酸银溶液可以在以后的实验中使用。

又如在用氯酸钾制氧气时，我们用二氧化锰作催化剂，实验后的残渣经过分离可得到氯化钾和二氧化锰，其中二氧化锰可继续当催化剂使用，氯化钾可以用作钾肥供给植物的生长需要[2]。

2.2 改进实验装置化学课本中有些实验并没有考虑到污染问题，教师在教学中要注意这一点，引导学生把对环境有污染的实验改成环保实验，使学生在亲身体验中增加其环保意识。

如在二氧化硫性质实验中检测其漂白性时，课本中把二氧化硫通入品红溶液中，褪色后对其加热使其恢复原来的颜色，从而说明二氧化硫的漂白特性。

但是此实验却忽略了污染问题，对实验装置稍微改进就可以避免这个问题。

我们可通过以下方式进行改进：用一个经稀碱液浸泡过的棉花团塞在盛品红溶液的试管口，用来吸收多余的二氧化硫气体，当品红溶液刚好褪色时，在试管口套一气球再对试管进行加热，以防止生成的二氧化硫排放到空气中，在实验教学中教师应引导学生做有毒气体的制取和性质实验时采用无污染或减少污染的装置，如：铜与硝酸反应时，用塑料袋罩住试管口并系紧塑料袋，这样可减少氮的氧化物对空气的污染。

在实验室制取氨气时，在试管口放一个被水润湿过的棉花球，可以吸收多余的氨气等。

2.3 发展微型实验化学实验肯定会涉及到有毒有害的物质，实验过程中所用的试剂越多，对环境构成的影响越大。

而且有些实验，试剂用量过多反而观察不到明显的现象，因此，在保证实验效果的情况下采用微型实验不仅节约药品，减少了实验的费用，而且也提高了化学实验教学的质量，同时减少了环境的污染。

微型实验的仪器可以用身边的废弃物进行设计和组装，如:指甲油瓶可以制成酒精灯，一次性注射器可用作分液漏斗，试管可以用医药上的青霉素瓶取代等[3]。

这样试剂用量极少，缩短了反应时间，成本也低，同时减少了实验的危险性，更减少了对环境的污染。

如做浓硫酸吸水和脱水性实验时，药品种类多而且用量大，如果改在点滴板上进行，可运用实验投影仪将实验效果放大。

这样既减少废物污染，又节约药品，并且效果明显。

我们知道氮的氧化物是有毒气体，在实验过程中稍有不慎便有可能排放到空气中，由此，可以将铜与浓硝酸的反应设计为微型实验：在注射器中放入一小块铜片，吸入少许浓硝酸，再用橡胶塞封住，可明显观察到红棕色的气体产生。

待反应完成时，把注射器深入到水中，去掉橡胶塞，可观察到有水进入到注射器，并且为原来气体的三分之二，红棕色的气体变为无色。

把注射器提出水面，将头朝下，压出溶液，再抽入少量空气，可以看到无色的气体又变成了红棕色。

在整个过程中，没有涉及到氮的氧化物泄露。

在化学实验教学中，教师除引导学生按操作规范进行实验外，还要多花心血教导学生改进实验，多做环保实验，从而增强学生的环保意识。

2.4 体现实验的绿色化在化学教学中做绿色化实验不仅能减少污染，更能有效的增强学生的环保意识。

因此，教师在实验教学中应尽量选择做绿色化的实验。

如实验室制取氧气的反应，原料的选择一般有两种：高锰酸钾制氧气法﹑过氧化氢制氧气法。

从反应条件和产物方面进行分析选哪种更符合绿色化思想呢？我们知道高锰酸钾制取氧气需要加热条件，耗费能源，并且副产物中锰酸钾和二氧化锰同时存在，不利于回收利用。

如果将废渣直接倒掉会造成环境的污染，然而如果选用过氧化氢制法就不会有这种情况发生，过氧化氢法制氧气不仅不需要加热，而且副产物中只有水生成，这样既没有污染又节约能源[4]。

通过实验让学生认识到制取物质时原料的选取是很重要的，要尽量体现实验的绿色化，同时教育学生最佳保护环境的方法是从源头上消除污染，而不是先污染后治理。

3 开展课外活动渗透环保意识环保教育仅仅依靠课本知识是远远不够的，要把课堂上学到的环保知识运用到实践中才能更有效的增强学生的环保的意识，提高环保能力。

让学生走向社会﹑走进生活，这样更有利于对他们进行环保教育。

因此，在化学教学中教师可以有计划的组织学生进行参考观察和社会调查。

带领学生到一些工厂区参观，了解工厂是如何处理工业“三废”的，引导学生提出该处理方法的不足之处。

教师可以把环保教育与身边的环境相结合，组织学生测定大气污染物的浓度、测定雨水的PH、测定附近河沟和湖水的酸碱度，让学生通过亲身体验身边环境的变化增强他们的环保意识。

通过网络了解全国乃至全世界范围内的环境污染事件，如海湾战争酿成的石油污染事件：很短的时间内就有数万只海鸟丧命，并且波斯湾一带大部分海洋生物被毁灭；我国最近一次松花江支流的水污染导致哈尔滨市市民饮水困难等[5]。