浅谈语文教学中范读的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师为了提高自己的语文素养而进行的读书活动。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
本文将从提高教师专业素养、激发学生学习兴趣、培养正确的阅读习惯等三个方面进行浅谈。
教师范读对于提高教师的专业素养具有重要的作用。
教师是学生学习的引路人，只有具备高水平的语文素养，才能够更好地向学生传授知识，并指导学生进行学习。
而教师范读作为提高教师素养的重要途径，能够让教师充分了解优秀的文学作品，拓宽自己的视野，提高自己的文化素养。
通过阅读优秀的文学作品，教师可以领略到作家的思想境界、文字表达能力等方面的特点，进而影响自己的教学方式、教学态度和评价标准。
教师范读不仅可以提高教师的专业素养，也能够塑造教师的文化品味，使教师在教学中更加有底蕴和深度。
教师范读还能够激发学生的学习兴趣。
优秀的语文教师应该具备激发学生学习兴趣的能力，而教师范读就是实现这一目标的有效方法之一。
教师通过阅读优秀的文学作品，能够准确地捕捉到作品中的精彩之处，进而将这些精彩的部分带入课堂，让学生在阅读中感受到文学的魅力。
教师范读可以为学生提供一个人文熏陶的环境，从而使学生对语文学科产生浓厚的兴趣，主动参与到学习中来。
有趣的故事情节、深刻的人物形象、动人的语言表达，都能够激发学生的好奇心和欲望，促使他们主动去了解和探索。
而这些都离不开教师范读，因为只有真正理解和喜爱文学作品的教师，才能够将这种喜爱传递给学生。
教师范读还能够培养学生正确的阅读习惯。
作为语文学科的一部分，阅读是学生学习的基础和重要组成部分。
而培养学生正确的阅读习惯，不仅能够提高学生的语文水平，还能够影响他们的整个学习生涯。
教师范读通过教师的示范作用，能够引导学生正确的阅读方法和技巧。
教师在范读的过程中，不仅可以向学生传授一些阅读策略、分析技巧等方面的知识，还能够给学生树立一个正确的阅读态度和价值观念。
教师范读可以让学生从小就养成阅读的习惯，培养他们的阅读兴趣，同时也能够让学生感受到阅读的乐趣和成就感。
浅析语文教学中范读的重要性
浅析语文教学中范读的重要性常言道：书读百遍，其义自见。
读，是《语文课程标准》积极倡导的理念，是阅读教学最基本的活动。
而教师语言规范、音质优美、吐字清晰、感情真挚的范读，不仅能唤起学生情感上的共鸣，使学生产生强烈的阅读欲望，还能使学生产生丰富的情感想象，与作者产生共鸣，与作品中的人物产生共鸣。
一、范读有助于激起学生的兴趣和内心情感黑格尔说：教师是孩子心中最完美的偶像。
小学生有很强的模仿性和依赖性，因此，阅读教学中教师精彩的范读能激发学生的兴趣，调动他们学习课文、朗读课文的积极性。
教师范读时，学生可以直接感受重音、停顿、语气、语调和语速等在朗读中是如何随着表情达意的需要而变化的，进而仔细体会课文的思想内容和感情基调，加深对课文的理解。
现行的语文教材收录了许多名家名篇，这些文章大都词句优美、感情充沛、富有文采。
教师在讲授此类文章前，如果能激起学生内心深处的情感，语文教学就能收到事半功倍的效果。
新课之前的范读，是激起学生情感的有效方式。
如进行《草原》一课的教学时，老师用明快清新而又抒情的语调朗读全文，学生在听读中，老舍笔下的草原风景图、人欢马跃迎宾图、握手言笑相见图、把酒举杯宴客图、舞伴斜阳联欢图逐一在脑海中浮现，使学生产生身临其境之感，作者抒发的对祖国壮丽山河和民族团结的赞叹之情自然引起了学生的共鸣，学生们不约而同地表现出了学习课文的急切心情。
二、范读有助于培养学生的语感语感是指人对语言文字的敏锐感受能力，包括对语言文字的正确理解和对语言文字所表达内容的感悟。
强烈而丰富的语感是学好语文的基础，因此，我们的语文教学要充分利用课文的特点，发挥文章的感染作用，培养学生的语感，提高学生的阅读感悟能力。
范读出于教师之口，入于学生之耳，本身就是一种很好的语感训练方法。
教师绘声绘色、形神兼备的范读能把课文所要表现的强烈的爱憎情感直接传递给学生，使学生在听读中受到的感染，从而进入课文意境，感受语言的魅力，提高对语言文字的感受能力。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读指的是教师在语文教学中对于文学作品进行朗读和演绎的过程，是教师在教学中展示良好语文修养和艺术素养的重要方式之一。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师范读可以提升学生的语文表达能力。
在教师范读的过程中，教师需要通过声音、语调、语速等方式来演绎文学作品，这要求教师具备良好的语言能力和表达能力。
学生通过倾听和模仿教师的范读，可以提高自己的语言表达能力和语感，丰富词汇量，培养流利的语言表达能力，让学生的口头表达更加准确、生动。
教师范读有助于培养学生的审美情趣和文学素养。
通过教师的范读，学生可以感受到文学作品中的美学魅力和情感内涵，从而培养对优秀文学作品的欣赏能力。
教师可以在范读中讲述文学作品的背景知识、艺术特点和作者创作意图，引导学生认识文学的智慧、思想和审美价值，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教师范读还能够促进学生的情绪管理和思想情感发展。
优秀的文学作品往往能够引起人们的情感共鸣，触动人们内心深处的情感。
教师通过范读可以引导学生体验和理解作品所表达的情感，激发学生的感悟和思考，培养学生的情感表达和情绪管理能力。
范读也可以培养学生的想象力和思维能力，激发学生的思维独立性和创造力。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
通过范读，教师可以激发学生对语文的兴趣，提升学生的语文表达能力，培养学生的审美情趣和文学素养，促进学生的情绪管理和思想情感发展。
在小学语文教学中，教师应注重范读的实施，通过生动有趣的讲述方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高语文教学效果。
教师也应不断提升自己的文学修养和艺术素养，为学生呈现更加精彩的范读效果。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性【摘要】教师范读在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
它有助于提高学生的语文素养，培养阅读能力，促进写作水平，激发学习兴趣，扩大知识面。
教师范读对小学语文教学的影响力不可忽视，应该注重提升教师的范读水平，以提高教学质量。
在小学语文教学中，教师范读是一个不可或缺的环节，对学生的语文学习起到至关重要的引导作用。
只有重视教师的范读，才能更好地促进小学生的语文素养提升，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
【关键词】教师范读，小学语文教学，提高学生语文素养，培养学生语文阅读能力，促进学生写作水平，激发学生学习兴趣，扩大学生语文知识面，教师范读水平，语文教学质量，不可或缺。
1. 引言1.1 教师范读的定义教师范读是指教师通过朗读文学作品，带领学生感知语言之美，激发学生的想象力和情感，进而达到提高学生语文素养的教学方法。
教师范读不仅仅是简单地朗读，更重要的是要通过声音、表情、语调等方式将作品表现出来，引导学生全面领会作者的意图和情感，从而帮助学生更好地理解文学作品的内涵和价值。
通过教师范读，学生能够感受到语言的魅力，增强对文学作品的兴趣和理解能力，提升自己的语文素养。
教师范读不仅对学生有很大的影响，也对教师自身的教学水平和教学效果有很大的提升作用。
在小学语文教学中，教师范读是一种非常重要的教学方法，可以帮助学生更好地理解文学作品，提高语文素养，培养学生的阅读能力和写作水平，激发学生学习兴趣，扩大学生的语文知识面。
教师范读在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
1.2 小学语文教学的特点小学语文教学的特点主要包括以下几个方面：小学语文教学需注重培养学生基本语言能力，包括听、说、读、写。
在小学阶段，学生正处于语言能力快速发展的关键时期，因此教师需要注重巩固学生的语言基础，培养他们的语言表达能力。
小学语文教学需要注重培养学生的文学素养和人文素养。
通过学习文学作品，可以帮助学生更好地理解人生、人性，培养想象力、审美情趣和情感表达能力。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在任教之前或者在职期间进行的阅读和学习，以提升教师的教学素养和专业水平。
在小学语文教学中，教师范读是非常重要的，下面就让我们来谈谈教师范读在小学语文教学中的重要性。
首先，教师范读可以帮助教师提高教学素养。
教师范读不仅可以帮助教师丰富自己的知识储备，提高自己的专业水平，还可以让教师更加熟悉小学语文教学的规律和特点，提高自己的教学能力。
通过教师范读，教师可以获得更多的教学经验和教学方法，更好地引导学生学习，提升教学效果，使学生在学习中体验到更多的快乐和成就感。
其次，教师范读可以促进教师的自我发展。
教师范读不仅局限于学科知识的学习，还涉及到教师的思想、素养、品德等方面的培养。
通过教师范读，教师可以提升自己的文化素养和人文素质，更好地为学生做出榜样和示范。
教师范读还可以让教师不断地反思自己的教学行为，发现自己的不足之处，不断完善自己的教学观念和教学方式，从而更好地服务于学生的成长发展。
第三，教师范读可以帮助教师拓展视野，增强教师的创新能力。
教师范读可以让教师了解更多的国内外教育动态和前沿知识，以及新的教学理念和方法。
通过了解这些信息，教师可以更加敏锐地捕捉到教育领域的新思潮和新趋势，更加准确地把握教育开展的方向和重点，增强教育创新意识和实践能力。
这样，教师就可以更好地促进教育教学的不断发展和进步。
最后，教师范读可以促进教师的职业发展。
教师范读不仅可以提高教师的教学能力，也可以让教师更加适应教育改革和社会发展的需要。
积极参与教师培训和教学研讨，不断学习和更新自己的教育技能和认知结构，可以使教师更具职业发展潜力和竞争力，更有可能获得更好的职业机会和职业发展空间。
总之，教师范读在小学语文教学中的重要性不言而喻。
仅仅依靠以往的经验和知识储备，无法适应当今经济社会和教育发展的需要。
只有通过不断学习和提高，才能真正做好小学语文教育工作，为学生的成长发展做出更大的贡献。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读，是指教师在语文教学中利用自身优秀的文学素养，通过朗读、解读文学作品等方式，将文学作品中的精神内涵、情感表达等传递给学生的过程。
在小学语文教学中，教师范读具有极其重要的作用和意义。
教师范读能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
小学生处于认知发展的关键时期，对于世界的认识和了解都是通过语言来进行的。
而文学作品既是语言的艺术，又是丰富多彩的思想世界的体现，通过教师范读，能够让学生感受到文学作品的魅力和深度，引发他们对文学的兴趣和热爱。
教师范读可以帮助学生提高语文素养和修养。
文学作品是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的语言表达和情感感悟。
通过教师的范读，学生可以模仿和学习优秀的语言表达方式，提高自己的语言能力和语感。
通过接触优秀的文学作品，学生能够感受到作家的情感体验和思想感悟，提升自己的思维能力和情感修养。
教师范读还可以引导学生树立正确的价值观和道德观。
文学作品中往往包含有深刻的人生哲理和道德教育，通过教师范读，学生可以意识到作品中的道德选择和价值取向，从而通过对比和反思，进一步明确和坚定自己的人生价值观和道德观。
教师范读对于提高语文教学效果具有重要的推动作用。
语文学科的教学是一门综合性较强的学科，不仅需要传授知识，还需要提高学生的语言表达能力和思维能力，并培养学生的审美情趣和文学素养。
而教师范读能够将抽象的语文知识和技能具象化，形象生动地呈现给学生，从而使学生更易于理解和接受。
教师范读还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，有效推动语文教学的开展。
教师范读在小学语文教学中具有重要的作用和价值。
通过范读，可以激发学生的学习兴趣和阅读欲望，提高学生的语文素养和修养，拓宽学生的眼界和思维方式，引导学生树立正确的价值观和道德观，并推动语文教学的有效开展。
教师应该重视范读的实施，不断提升自己的文学素养和教学水平，从而更好地服务于学生的成长和发展。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在语文教学中朗读教材文本或其他文学作品，通过语音、语调等手段，使学生感受、理解、模仿教师的语言表达方式，从而提高学生的语文素养。
教师范读在小学语文教学中具有重要的作用。
教师范读可以帮助学生感受文学作品的美。
语言是文学的载体，而范读正是通过语言来传达文学作品的情感、思想和美感。
教师通过细腻的声音、情感的表达，可以使学生更好地感受到文学作品中的情感、意境和美感。
在范读《荷塘月色》这篇散文时，教师可以通过语音的节奏、语调的起伏等手法，使学生仿佛置身于荷塘中，感受到夜晚的宁静、荷叶的沉静和湖水的美妙。
这样，不仅可以增加学生对文学作品的兴趣，还可以培养学生的审美能力和情感体验能力。
教师范读可以帮助学生培养良好的语音语调。
在小学语文教学中，学会正确地朗读是学生打好语文基础的重要内容之一。
而教师范读作为学生学习的榜样和示范，可以帮助学生模仿和学习正确的语音语调。
教师通过自己的范读，可以让学生听到标准的语音语调，使学生掌握正确的读音和语调，从而提高学生的语言表达能力。
教师可以在范读中注重重音、停顿等语音处理，让学生对语音的感知更加敏锐，提高学生的语言感知和语音表达能力。
教师范读可以帮助学生理解和记忆教材内容。
教师在范读时可以适当地通过语音的变化来突出重要的字词、句子或情节。
通过语音语调的处理，可以使学生更好地理解教材内容，记住重点和难点。
教师的范读还可以帮助学生理解教材中的情感变化和人物形象，从而更好地领悟教材的内涵和意义。
在范读一篇古诗时，教师可以通过语音的起伏、节奏的加快等手法，使学生感受到诗歌的情感起伏和语言美感，帮助学生更好地理解诗歌的意义和寓意。
教师范读可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
范读是一种情感的传递和共鸣，教师通过自己的范读可以激发学生对文学作品的浓厚兴趣，培养学生的阅读习惯和学习热情。
教师的范读可以使学生感受到文字的魅力，激发学生对于文字的好奇心和探索欲望，促进学生主动地参与阅读活动，并培养学生主动阅读的习惯。
语文教学中范读的应用浅析
语文教学中范读的应用浅析传统的语文教学重视范读，因为范读能够引导学生领悟诗文所创造的意境，丰富积累，提高阅读和写作的能力。
但是现在的高中语文教学更重视自读领悟，多做习题，范读经常被忽视。
本文从高中语文教学的课堂现状、范读的作用和范读的方法三个来方面分析，提出在高中语文教学环节中应重视范读。
一、当今高中语文课堂往往忽略范读环节在老师范读的时候，学生不但可以从老师的声音中直接领略语气、语调，还可以看到老师丰富而多变的表情，进而深入体会课文的思想内容和感情。
小学生大多喜欢听教师读书，甚至把听老师范读当作一种享受。
但在今天的高中语文课堂上，范读却遭到严重忽视，大多数教师认为学生大了，具备相当强的自学能力，读书认字这样的事情完全可以交给学生自己去完成，教师则把主要精力放在讲解上。
尤其在“重视高考成绩，轻视语文修养”的今天，高中语文课堂“讲”得多，课后“练”得多，唯独“读”得太少。
事实上，讲析课给学生留下的印象非常浅，高中语文老师经常抱怨，“明明上过的课文，学生就忘得干干净净了”。
尤其是高三复习时许多学生搞不清楚教师提到的文章是否之前学过。
毋庸置疑，这是高中语文课堂教学的一个遗憾。
高中学生也是学生，高中语文学习也需要范读，在高中语文教学中，“范读”也应受到一定的重视。
二、高中语文范读的重要作用（一）范读有助于学生理解诗文的情感内容好的诗文、片段一定要用范读造成回环之势，一代文学大师梁实秋先生在《记梁任公先生的一次演讲》中写道：“我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：‘公无渡河。
公竟渡河！渡河而死；其奈公何！’这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
”这里所说的“朗诵”应该就属于教师的范读。
梁任公先生在朗读、解释诗歌的过程中，带着情感描绘出了一幅悲剧的图画，这幅图画也就烙印在梁实秋先生的心头。
以至于“听先生这篇演讲后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
对语文教学中教师范读的思考
对语文教学中教师范读的思考在语文教学中，教师的范读扮演着非常重要的角色。
范读是指教师为学生读课文或文学作品时的示范读音，包括语调、音节、语速、停顿等方面的表达。
通过范读，教师可以在语音、语调、语感等方面对学生进行正确的示范和指导，提高学生的语文素养和表达能力。
下面我将对语文教学中教师范读的思考进行探讨。
首先，教师的范读具有示范的作用。
范读是教师对学生进行语音语调示范的重要方式之一、教师读课文或文学作品时，可以通过正确的语音语调以及准确的停顿和节奏感，使学生对文本的感知和理解更为全面和深入。
同时，范读还可以帮助学生正确记忆和理解课文内容，促进学生形成良好的语音语调习惯和文学鉴赏能力，提高学生的表达能力和理解能力。
其次，教师的范读有助于培养学生的语感。
语感是指人们通过长期的语言接触和积累，对语言的灵敏度和敏感性所形成的一种直观感受。
范读可以帮助学生感知语音的变化、语调的起伏、节奏的变化等，从而培养学生的语感，使学生具备辨音辨调的能力，能更加敏锐地感知语音细微差别，提高学生的听说能力和语感训练。
此外，教师的范读有助于培养学生对课文的兴趣。
教师通过生动地朗读课文，可以唤起学生的兴趣，使他们愿意去听、去理解和去表达。
范读可以给学生带来更丰富的感受和体验，使学生更加享受语文学习的过程。
因此，教师在范读时应注重情感的演绎、语调的变化和表情的丰富，通过情感的链接，引发学生的共鸣，使学生更加投入和积极参与到课堂学习中来。
另外，教师的范读还有助于培养学生的语音语调准确性。
范读可以帮助学生掌握正确的发音、语调和停顿，培养语音语调的准确性和流利度。
在范读中，教师可以准确地把握每个音节的长短、语调的上升下降，并通过停顿的掌握，使学生掌握正确的句子节奏和语感。
此外，教师还可以通过范读对学生的发音进行纠正，帮助学生改正发音错误，提高学生的语音表达能力。
最后，范读还可以帮助学生培养良好的阅读习惯。
范读不仅仅是对课文的朗读，还可以是对文学作品的诵读。
教师范读的重要性
教师范读的重要性第一篇：教师范读的重要性教师范读的重要性一、范读，更易感染学生。
我们不否认录音中行家朗读的示范作用，但它仅是一种辅助性手段，它是无法替代教师的范读的。
按心理学所说的“范型启发”，教师范读的渗透力和影响力比录音教学更为直接，其正迁移效应也更为明显。
教师范读的声音更真切，更具立体感，除了声音的传递外，教师的眼神、表情、手势等体态会作为一种信息，即时直接传递给学生，更易感染学生。
由此可见，教师范读的作用远胜于录音朗读。
既然如此，我们又何乐而不为呢？何况，录音朗读远不如教师范读来得经济、实惠、可靠。
二、范读，更易激励学生。
教师轻如和风，重如洪钟，抑扬顿挫、声情并茂的范读，是学生评价老师教学水平的一个感性依据。
即使有的教师音质不佳，普通话也不很标准，但只要用心动情地范读，同样能博得学生的喝彩。
学生折服教师的范读，可以使学生产生对教师的尊敬和爱戴，建立起健康良好的师生关系，所谓“亲其师，信其道”，易于唤起学生的读书热情。
同时，学生还可以从教师的范读中受到熏陶和启发，潜移默化地学会了一些朗读方法和技巧，而且通过教师的点拨和鼓励也逐渐培养他们自觉向老师学习的习惯，使他们的朗读水平不断提高。
三、范读，更易培养学生语感。
叶圣陶先生讲：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。
”语感就是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的一种能力，包括对语言文字的正确理解和内容感悟。
教师精彩的范读本身就是对学生语感培养、训练的一种好方法。
声情并茂的范读，把教材上的语言文字化作有声有色的画面，使学生在形象感受语言文字的基础上，再次置身于文章所描述的情境中，展开丰富的联想和想象，同时把课文的思想意义形象化地渗透进了学生的心灵，有效地帮助学生加深理解课文。
教师范读时，学生视其人，闻其声，感受着文章的语言，领略着文章的气势、文法，并在脑中不停思索：“老师为什么用这样的语气读？”、“作者在这里为什么这样写？”、“用这个词好在哪？”等等问题。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读，即教师专业素养和道德情感修养的一种体现，是教师职业化发展的重要标志。
在小学语文教学中，教师范读更是至关重要的，因为语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感、品格、文化传承的传递。
本文将就教师范读在小学语文教学中的重要性进行深入探讨。
教师范读对教师的语文修养和素养起着至关重要的作用。
作为语文教师，教师本人的语文素养是非常重要的。
只有自己深厚的语文底蕴，才能给学生以深厚的语文养料。
教师需要不断地提高自己的语文修养，包括语言文字功底、阅读能力、文学素养等方面。
在课堂教学中，教师能够运用丰富的语文知识，采用多种形式进行讲解，能够给学生提供更加丰富、多元的语文体验，从而激发学生学习语文的兴趣和热情。
教师范读对教师的情感修养和品德建设起着至关重要的作用。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和品德的陶冶。
教师需要具备高尚的情操和良好的品德，才能在言传身教中影响学生，激发学生的情感共鸣。
教师范读要求教师在课堂教学中能够注重培养学生的情感体验和情感表达，在学生情感世界的建构和发展中扮演着非常重要的角色。
教师范读对教师的文化传承起着至关重要的作用。
语文教学旨在传承中华优秀传统文化，弘扬中华民族的传统美德和思想道德。
教师范读要求教师要具备丰富的文化知识和历史知识，要有深入的文化修养和民族意识，要有传承、弘扬优秀传统文化的自觉和自信。
只有这样，教师才能在语文教学中传递文化的魅力，启发学生对中华传统文化的热爱和向往。
教师范读对教师的教育教学方法和手段起着至关重要的作用。
教师范读要求教师能够根据学生的实际情况，有针对性地选择教学内容和教学方法，善于发现学生的长处，激发学生的学习动力，营造良好的教育氛围。
只有注重培养学生的创新精神和实践能力，才能使学生在语文学习中真正受益。
教师范读在小学语文教学中具有非常重要的意义。
教师只有不断提高自身的教师范读，才能给学生创设一个优秀的语文教学环境，使学生在良好的氛围中学习语文，获得更好的语文素养和语文品格。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在进行教学过程中，对于所教授的学科知识进行深入阅读、思考和研究，以提升自己的教学水平和专业素养。
在小学语文教学中，教师范读的重要性不言而喻。
只有通过深入的教师范读，教师才能更好地理解语文教学的内涵和要求，才能更好地引导学生学习和提升学生的语文素养。
本文将就教师范读在小学语文教学中的重要性进行探讨。
一、加深对语文教学内容的理解教师范读要求教师对教学内容有着深入的理解和把握。
在小学语文教学中，语文教师需要熟悉教材内容，了解文字的内涵和特点，理解文章的结构和意义，掌握语文知识的教学要点和难点。
只有通过深入的教师范读，教师才能对教材内容有着更深刻的理解，才能更好地把握教学重点，做到知识点准确无误地传递给学生，使学生得以全面而深入地理解语文知识，形成正确的语文学习习惯和方法。
三、促进学生的整体发展教师范读不仅对教师个人有着重要的意义，对学生的整体发展也有着积极的影响。
通过深入的教师范读，教师可以更好地指导学生学习，使他们能够正确理解和掌握语文知识，培养良好的语文学习习惯和方法，提升语文素养。
教师范读还可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和学习需求，有针对性地进行教学设计，更好地满足学生的学习需要，促进他们的全面发展。
四、提升学生的阅读能力在小学语文教学中，阅读是重要的学习内容。
通过阅读，学生不仅可以丰富语言知识，提升语文素养，还可以拓展思维，增强表达能力。
要提升学生的阅读能力，除了学生自身的努力外，教师的引导也起着非常关键的作用。
而要引导学生进行有效的阅读，教师不仅需要对教材内容有深入的理解，更需要不断进行教师范读，不断提升自己的阅读能力，以更好地指导学生进行阅读。
五、营造良好的语文学习氛围教师范读还可以帮助教师营造良好的语文学习氛围，激发学生对语文学习的兴趣。
通过教师自身的深入阅读和研究，教师可以更加自信地进行言传身教，将自己独特的语文魅力传递给学生，激发学生的学习兴趣，引导学生主动地去阅读、去思考、去表达。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读指的是教师在课堂教学中朗读教材内容或者文学作品。
在小学语文教学中，教师范读起着非常重要的作用。
下面我将从激发学生学习兴趣、提高语文素养、提升情感体验三个方面来阐述教师范读在小学语文教学中的重要性。
教师范读可以激发学生学习兴趣。
小学生对于新鲜的事物都充满了好奇心和兴趣。
教师范读以生动的声音、准确的语调、自然的语速诠释教材内容或文学作品，能够吸引学生的注意力，增强学生的阅读欲望。
通过听教师范读，学生可以感受到文字背后的美妙，拓宽阅读内容，培养对语文的兴趣和爱好。
教师范读也为学生提供了良好的语音模范，有助于提高学生的听力水平，培养学生正确的语音、语调和语言表达能力。
教师范读有助于提高学生的语文素养。
范读不仅是语文教学的手段，更是培养学生语文素养的重要途径。
范读可以帮助学生感受到文字的美感和韵律感，增加对语言的敏感性。
通过教师范读，学生可以学会欣赏语言之美，懂得如何正确朗读文字，体会语言的表现力和感染力。
教师的范读也可以帮助学生理解课文的情感和思想，深入理解作者的用意和意图。
范读可以帮助学生感悟文字的情感，激起学生对作品的共鸣和思考，提高学生对于文学作品的鉴赏能力和批判思维。
教师范读在小学语文教学中具有非常重要的作用。
范读可以激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养，提升学生的情感体验。
在小学语文教学中，教师应该重视教师范读的实施，通过恰当的范读方式，引导学生深入理解课文，享受语文学习的乐趣。
教师也应该注重自身的范读能力的提高，通过不断的学习和实践，提升自己的语言表达能力，做到真情实演，给学生展示一个美妙的语文世界。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性语文教学作为小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力、审美能力等方面的培养都起着至关重要的作用。
而教师范读作为语文教学的重要手段之一，更是影响学生语文素养和文学情感的重要因素。
所以，教师范读在小学语文教学中的重要性是不容忽视的。
下面将从教师范读对学生的影响、教师范读在小学语文教学中的应用以及提高教师范读水平的方法和途径等方面来谈一谈教师范读在小学语文教学中的重要性。
一、教师范读对学生的影响1. 激发学生对语文的兴趣教师范读是教师用自己的声音、神态、表情来表达文学作品的一种形式，通过教师的声音、语调、情感等对文学作品进行生动的诠释，能够激发学生的好奇心和兴趣，让学生更加主动地接触文学作品，从而增强学生对语文的学习的主动性和积极性。
2. 增强学生的审美情感教师范读可以使学生在愉悦的氛围中接触文学作品，感受到文字中蕴含的艺术美感，激发学生的审美情感，从而提高学生的文学修养和审美能力。
3. 培养学生的语言表达能力教师范读可以让学生在模仿教师的提高自己的语音语调、语言表达等能力，促进学生的口头表达和语文表演能力的提高。
4. 帮助学生理解文学作品教师范读可以帮助学生理解和把握文学作品的情感、背景、故事情节等，提高学生的文学素养和阅读理解能力。
二、教师范读在小学语文教学中的应用1. 课堂朗读教师可以利用课堂时间，进行故事、诗歌、散文等文学作品的朗读，引导学生倾听，让学生从声音中体会作品的韵味和意境。
2. 课外朗读教师可以鼓励学生在课外读一些经典的文学作品，并进行朗读，让学生通过模仿教师的范读，提高自己的朗读水平。
3. 文学欣赏教师可以结合课内的文学知识，进行文学作品的欣赏和鉴赏，通过教师范读，引导学生发现作品的内涵，加深对文学作品的理解。
4. 讲故事教师可以利用故事讲述的形式，通过生动的语言和形象的表达，给学生讲述一些生动有趣的故事，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
浅谈语文教学中的范读
浅谈语文教学中的范读教师范读是指教师示范性的朗读。
好的范读，是一把打开学生心灵的钥匙，让学生享受语言熏陶和艺术感染的同时，更能使师生间产生良性互动，让学生体会到他们自己难以品味和感悟的内容，促进学生对作品的理解和感受，教师出色的范读，同时还能促进学生的朗读能力，大大提高学生的语文水平和能力素养。
一、范读在语文教学中的作用1.提高学生对课文的理解程度。
语言文字只是作者表达思想和情感的媒介，而蕴藏在语言文字中的思想和情感，往往可意会却不能言传，必须通过声情并茂的朗读才能表达。
虽然初中生已经形成一定的阅读习惯，可是他们的朗读能力仍然需要老师的精心引领。
教师范读，正是教师将自己对文本的理解、感悟和体验以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来，给学生以激发与感染。
2.提高学生模仿力，提升把握情感的能力。
学生读不出老师要求的情感表现力，其实并非是学生不能体会出课文的情感，而是不知如何用朗读去表达，这个时候就很需要教师精彩的范读。
如朱自清的《背影》，通过老师范读，再让学生模仿练读，让学生逐步感受到一位逐渐苍老，不愿与儿子分别又不得不分别的父亲形象，丰富了学生对人物情感的把握，文中的情感自然就从学生口中汩汩而出。
3.提高学生的朗读技巧。
老师的范读很大程度上也是对学生朗读技巧的训练和指导。
在准确、流利朗读的基础上，进一步引导学生有感情的朗读，就必须用范读教给学生一些朗读的方法和技巧。
让学生在教师语言、表情的引导下，掌握课文的重点句、段，提高整体的理解力，尤其要有意识的让学生注意朗读的节奏和速度。
二、范读在课堂教学中的运用1.阅读前的范读。
学生在初学课文时会感觉比较困难，此时教师的范读既可以帮助学生快速掌握生字词的读音，读通句子，增强语感，又能通过范读也展示了自身对文本的领悟，向学生暗示了这节课的教学目的和教师对他们的阅读期待。
因此，阅读前的范读，教师要以情感渲染为范读主调，以激发学生学生兴趣为范读目的，为学好全文做好铺垫。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在语文教学中，通过阅读相关的文学作品、名著和教育专著来提高自己的修养和教学水平，以便更好地开展语文教学工作。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师范读可以提高教师的个人修养。
教师是孩子的楷模和榜样，他们的言行举止对学生起着重要的示范作用。
通过广泛阅读文学作品和名著，教师可以培养自己的情感和品味，不断提升自己的个人修养。
只有具备了高尚的品格和广博的知识，教师才能更好地为学生树立正确的价值观，引导学生走向健康成长。
教师范读可以提高教师的教学水平。
阅读优秀的教育专著，可以使教师更加深入地了解教育学和心理学的理论知识，掌握科学的教学方法和策略。
通过阅读相关的文学作品，可以拓宽教师的教学视野，丰富教学内容，使其能够更好地利用文学作品引导学生的阅读兴趣和情感体验。
教师范读还可以帮助教师不断提升自己的专业能力，提高课堂教学的质量和效果。
教师范读可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师是学生学习的重要引导者，他们的学习态度和学习方法对学生起着重要的示范作用。
通过教师范读，教师可以了解到更多的文学经典和名著，可以向学生推荐一些优秀的作品。
这些作品不仅可以开启学生的阅读之门，还可以启发学生的思考，培养学生的文学素养和审美能力。
教师范读也可以帮助教师更好地组织和设计教学活动，创设良好的学习环境，以激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师范读可以提高教师的文化素养。
语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而文化素养是每个人全面发展的重要组成部分。
教师通过教师范读，可以不断丰富自己的文化知识，提高自己的文化修养。
这样，教师可以更好地传递文化传统和价值观念，培养学生的文化自觉和文化自信。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师通过广泛阅读文学作品和名著，不断提高自身的修养和教学水平，从而能够更好地开展语文教学工作。
教师范读不仅可以提高教师的个人修养和文化素养，还可以提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生良好的文学素养和审美能力。
浅谈高中语文中教师范读的重要性
浅谈高中语文中教师范读的重要性在当今高中课堂上，教师的当堂范读是必须的，多媒体不能代替教师范读。
通过范读，语文教师能主导学生的阅读情感，点拨学生把握文章的精髓。
教师范读的重要性主要体现在以下四个方面：一、范读能够迅速提高学生的朗读水平。
叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。
”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。
”《高中语文教学大纲》和《语文课程标准》都把“正确、流利、有感情地朗读课文”作为教学第一位的基本要求。
高中学生仍然处于成长发展的时期，是一个发展中的群体，仅仅依靠他们自己的力量，完全由他们在课堂上多读，很难达到要求。
教师的范读，在朗读方面给学生直观指导，能让学生迅速走进作者丰富的内心世界，并将自己的感受融入到作品，有感情地读出来。
比如，我在教第五册《将进酒》一课时，学生在感情上被李白豪放飘逸的语言风格所打动，可就是读不好课文，学生的吟诵听起来就跟平常的朗读一样，语调很平，听不出他们情感的大起大落。
我没有进行过多的理论指导，而是范读了两遍，学生马上心领神会，再让学生读，效果就不一样了。
教学中，老师对学生说多遍“用欢快的语气读”、“用愤慨的语气读”、“用同情的语气读”，不如老师适时地范读一遍，这对提高学生的朗读水平，确实能起到事半功倍的效果。
二、范读有利于发展学生的空间想象力。
想象的材料丰富，想象就开阔而深刻；想象的材料贫乏，想象也就狭窄而肤浅。
实践教学中，许多老师都创设条件，采用多种手段，努力使学生想象的材料更丰富。
老师的范读，就是一个很好的办法，容易唤起学生的潜意识，发展学生的想象力。
比如，我在教第一册《荷塘月色》一文时，一边范读一边放轻音乐，让学生们闭着眼睛，尽情地想象。
读完后，我问学生：“你们都‘看见’了什么？‘听见’了什么？”学生们畅所欲言，思维开阔了，荷塘上的月色、月下的荷塘在他们的脑海里都“活”了起来，也清晰了许多。
在教第二册《道士塔》一课时，我又范读了描述外国文化强盗骗抢敦煌文物的几个自然段，让学生想象，学生的发言又一次证明了范读的好处：“老师，我看到了外国列强贪婪、狡诈的嘴脸。
浅谈语文课堂中教师范读的重要性-最新教育文档
浅谈语文课堂中教师范读的重要性-最新教育文档浅谈语文课堂中教师范读的重要性朗读教学作为一种传统的教学方法，有其独特的魅力，在语文学习中具有多方面的促进作用。
朱自清在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学中应该重视它。
”当前朗读教学中值得警惕的现象之一就是教师不重视范读。
教学中提及朗读的顶多几句要求“请同学们有感情地朗读”“请读出语气”，随意性较大。
学生为读而读，没有用心，更没有用情去读，当然就谈不上对课文内容的理解了，这样的教学效果事倍功半。
所以我以为，一个合格的语文教师，在有效的教学活动中，要充分运用朗读手段，能够给并且敢于给学生进行范读。
一、语文课堂上难觅教师读书声范读，顾名思义，即教师的示范性朗读。
范读是一门口语艺术，是教师对文章思想内容的把握、朗读技巧的运用、语音标准及无声语言运用等方面的综合体现。
范读是对学生授之以朗读的方法，领会其朗读要领的重要途径。
成功的范读，能够真实、生动地表达课文的思想内容，创造性地再现课文中各种人物的性格，引导学生进入课文所描写的境界中，引起想象，激发情感，加深印象。
但是，现在的教学中有一个非常普遍的现象就是课堂上已经难觅教师的琅琅读书声了。
范读，在平时的常规课甚至公开课中都倍受冷落，甚至无“一席之地”。
这种现象的出现，本人以为有以下原因：1.教师习惯用朗读的音频资料来代替自己的范读目前，现代教学手段纷纷进入语文课堂，许多语文教师一味追求课堂的现代化，放弃范读，以录音和多媒体朗读代替。
其实这样做，只会让教师不断地滋生朗读上的惰性，自信和勇气不断受到打压。
本人以为，朗读的音频资料适合教师备课时的视听训练，可以参照，但不要照搬。
我们的老师为什么不大敢在课堂上朗读呢？因为往往是一听音频资料，就觉得人家读得那样，我是这个样子，差别太大了！所以使用朗读的音频资料，只会让自己越使用越打击自己朗读的自信和勇气。
这些朗读的音频资料，教师可以当成平时朗读的参考，备课时听一听，听听名家是怎样处理音调和节奏的，这样就可以了。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性随着教育领域的不断发展，教师教育也逐渐成为教育领域的热点话题。
教师的素质培养和专业发展越来越引起人们的关注。
而教师范读则是教师职业化、专业化发展的重要手段之一。
教师范读是指教师在本科阶段接受教育学基础理论、教育、心理学等方面的综合教育，以及专业技能的培养，旨在提升教师的教育素质，为教师职业发展提供坚实的基础。
在小学语文教学中，教师范读更是发挥着不可替代的重要作用。
以下从几方面来谈一下教师范读在小学语文教学中的重要性。
一、教师作为语文教学的专业人才，需要多方面的知识和技能的支持小学语文教学是培养学生语文素养和语言表达能力的重要阶段，这需要教师具备扎实的语文功底和广泛的知识面。
而教师范读中，除了通识教育学等基础理论的学习，还需要教育心理学、教育方法学、课程设置等专业知识的学习，这些知识将有助于教师更加全面地了解教育本质、学生需求、教学方法等方面的问题，从而更好地支持小学语文教学。
此外，教师还需要具备很强的沟通能力、组织能力、管理能力和创新能力等方面的技能，这也需要教师范读为其提供支持和培养。
二、教师范读可以提升教师的专业发展水平，有助于促进教育现代化随着时代变化和教育理念的转变，教师也需要不断提升自己的专业发展水平，以适应教育现代化的需要。
而教师范读不仅可以提高教师的学科素养和专业技能，还可以帮助教师更好地与社会、学生和家长等各方面建立联系，提升教师的社会责任感和创新意识。
在小学语文教学中，教师范读可以为教师提供最新的教学方法和理念，增强教师的创新能力和教学质量，有助于促进教育现代化的发展。
三、教师范读可以提高小学语文教师的教育能力和素质小学语文教师需要具备很强的教育能力和教育素质才能更好地完成语文教学的任务。
而教师范读不仅可以帮助教师全面提升自己的教育能力和素质，还可以提高教师自身的综合素质和职业精神，增强教师教书育人的能力，对小学生的成长有着极为重要的促进作用。
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浅谈小学语文教学中范读的重要性范读，顾名思义，就是在语文课堂教学活动中教师起着示范作用的朗读。
而朗读是小学生最重要的一种语言训练，它是把无声的书本文字变成有声的阅读方法，也是用来表现思想感情、抒发情怀的一种表达技巧。
范读是语文老师的基本功，也是调动学生学习语文积极性的重要手段，是其他手段不可代替的。
一、语文教学中范读的现状
随着教育现代化的大发展，语文课堂上的教学手段日益丰富、多样，传统的课堂范读渐渐被人们所忽视和遗忘。
在教学中许多教师认为，录音带、MP3多媒体课件朗读比自己朗读要标准、规范，因而担心范读效果不理想，会影响学生的听课兴趣，或者是影响自身的教师形象，故以名家朗诵的磁带或MP3音频软件代劳。
也有些教师倡导学生主体性的自由读、选择自己喜欢的方式读，而教师的范读却越来越少，很少有教师在诵读教学中发出自己的“声音”。
教师自己都不重视朗读了，怎样言传身教去让学生重视朗读呢？所以，对于范读在诵读教学中的重要作用，必须要有一个重新的认识。
一位优秀的语文老师不光在于课堂上声情并茂的讲解，条理清晰的分析，更主要的在于调动有效手段来激发学生对语文学科的学习兴趣。
语文教学的最佳效果是通过你的讲解，让学生主动的阅读，引导学生走进语文的知识世界。
上完一篇《荷塘月色》，学生喜欢上了朱自清﹔上完一篇《二泉映月》，学生喜欢上了阿炳﹔你讲一篇鲁迅的《祝福》，学生自觉的阅读了《呐喊》、《彷徨》，这样的语文老师才是真正的好老师。
而在各种调动学生的学习积极性的手段中，范读是不可或缺的第一位要素。
二、把握好范读的时机
不同情况、不同阶段的范读有着不同的功效，只要把握好范读的时机就一定会取得比预期更好的效果。
只有在必要时使用，范读才会发挥它应有的作用，实现它的价值。
【1】范读可以在语文教学中分为各个时段来进行。
主要有：（1）课前范读
教师在讲解文本课文前进行范读，声情并茂，语言铿锵有力，自然而然地把学生带入课文的情境之中，激发学生的学习兴趣。
一节课能不能使学生明白文章其中的意蕴，循着课文的思路而产生强烈的心灵共鸣，开课前教师的范读非常重
要。
范读做的好，它能帮助学生正音，让学生整体感知课文思想内容，还能激发学生对于新知识的渴望。
【2】但是，学生如果没有课前认真的预习课文，那么就会对课文内容缺乏了解，从而影响对课文信息的掌握。
在这种情况下，发挥学生的主体地位，引导他们自主学习，通过自读来熟悉课文，教师再来范读，这样的效果才会更佳。
（2）课中范读
在课文的讲解过程中，学生对课文已经有所认识和了解，此时范读易收显著成效。
伴随着教师范读的开展，那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，就会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。
阅读，如果没有感情的投入是得不到回报的。
情感的投入，情感的熏陶，无疑为学生自主探究课文奠定了一个良好的基础。
【3】有时我们在课堂上，常常看到这样一种动人的情景：教师的一段绘声绘色的范读之后，学生纷纷举起小手，要求像老师那样尝试尝试，显一显身手。
相反，我们也常常看到一些非常尴尬的场面：老师不厌其烦地讲解朗读的技巧后，要求学生站起来读，学生却毫无反应，尽管老师再三鼓励、甚至动员，举手的人还是寥寥无几。
面对这种情形，教师应该将诱导、提问、分析结合在一起，设计多种多样的方式。
（3）课后范读
一篇课文即将上完结束，教师可再次范读课文全文，以便加深学生印象，有利于学生对课文内容作回顾、整理，加以巩固。
如《郑和远航》，教师在结课时范读，可让学生明确课文从具体、生动的航海过程说起，条理分明的说明了航行的艰险，感受郑和不畏艰险、一往无前的精神。
具体来说，我们还可以这样来把握好时机：
课文中的教学难点、重点之处要范读，因为这种地方通常是学生不容易理解，难于消化的地方，这时进行范读能收到“其义自见”之效。
文采激昂处要范读。
为了实施情感教育，挖掘文中的情感因素，融入自己的情感，用有声的语言去打动学生，产生情感上的共鸣，激发学习兴趣。
为了直观感受艺术形象，对比衬托处要范读。
文学作品来源于生活，是对生活的反映，生活中的真善美和假恶丑也必然出现在课文中。
教师范读可以让学生进行辨别，进而作出准确判断。
三、范读的重要作用
1、范读是语文教学中的一个重要环节。
朗读教学在语文教学活动中占据着重要的位置，是学生整体感知课文思想内容的重要环节，每一位语文教师都应该具备指导学生朗读的技能。
日常生活中会不经意间被一篇文章所感染，但一旦读给别人听，却不一定能感染听者，这就说明朗读能力未起到应有的作用。
同样的一篇文章由不同教师讲授，就可能因为朗读能力的差异收到不同的教学效果。
教师范读是一门艺术，也是一种听觉的美感，所以一位不具备朗读能力的语文教师，也不可能成为一名优秀的语文教师。
2、范读可在无形中培养学生的朗读能力
朗读是借助有声语言的声音变化，把无声的书面文字所表达的思想感情有声有色地进行再表现的方法。
因此，朗读的技巧实际上就是如何根据文章思想感情的特点处理声音变化的艺术。
例如同是朱自清先生的文章，《春》那最后那三个排比句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”范读时语调要高一点，节奏要快，语气要重，显示出一种喜悦、热烈之情。
《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”范读时语调要低些，节奏要慢，语气要轻，显出一种若有若无的喜悦和一种难言的忧愁。
世上无难事，只要肯攀登。
教师范读时对这些音调变化处理到位，久而久之，便能熟能生巧。
学生的朗读技巧也会日趋成熟。
3、范读可激发学生学习兴趣，促进情感交流
教师自身的一举一动，学生都在注视着，换句话说，也就是教师的形象教育着学生。
心理学告诉我们：小学生在这一年龄段最喜欢夸张地模仿，而录音磁带以及MP3的朗读，虽好听但过于死板，过于机械。
学生朗读习惯的培养，朗读能力的加强，既缘于教师的细心的指导，也缘于教师自身的示范作用。
有心理学家认为，一个信息的传递=7%的言语+38%的语音+55%的表情。
对这个公式中言语、语音、表情在信息传递量中所占比例还有待于研究和考证，但它强调无声语言在信息传播中的作用，还是有很大的现实意义。
老师声情并茂的范读，学生既可以闻其声，同时又可以视其人，悟其情，直接领略老师范读时的语
调、表情、神态，进而体会课文的内容和感情。
在这里，老师的无声语言可以说起到了录音机永远不可替代的作用。
小学阶段的孩子非常天真、活泼可爱，他们心中充满对老师的崇拜，希望教师以真实、亲切的声音去打动他们。
教师范读，可以激发学生的朗读兴趣，如果学生从感情上接受教师，那么对教师的指导也就会言听计从了。
4、教师的范读可提高学生的欣赏水平
范读是学生感知教材的主要方式和获得作品美感的基本途径之一，，它把无声的文字化为有声的语言，把存储信息的文字载体还原成作者要表达的真情实感，使作品中的人物跃然于纸上，引导学生进入课文角色之中，共同感受主人公的喜怒哀乐，直接受到作品的感染和熏陶。
【4】
像有些课文感情比较深沉、韵味浓厚，单凭视觉往往停于表面皮毛，难得真谛，必须要配之以声音外行。
汉语普通话强调以元音为主，字音响亮非常悦耳，声调有平有仄，教师能把无声的文字读的抑扬顿挫，节奏鲜明，使学生在听觉中大受感染。
学生也会随着语调的变化，表情自然发生变化，也即学生已初步具备了一定的欣赏水平，能感悟到作品中隐含的情感。
因此，一篇好文章，通过教师的范读，以声传情、以情动人，可激发学生对美的认识，受到美的教育，从而提高自己的欣赏水平。
总而言之，范读是一种丰富的课程资源。
范读是依据教材的特点，经过“读”这一方式，将自己的语言知识、朗读技巧、欣赏文学作品的能力传授给学生的有效方法。
教师在范读教学活动中用自己的声音亮出观点、表明意见，告诉学生难以或者根本无法品位，悟到的内容，有助于学生朗读能力的提高。
只有突出强调语文范读的重要性，才有利于提高学生语感，提高教学效率，最终从而提高学生的整体素质！。