把握好品生、品社课的功用

把握好品生、品社课的功用

思品组张宏刚

总听到很多课，不是将语文课上成思品课，就是将思品课上成语文课，或者将思品课上成其他课。其实，是对思品课的主旨没有弄明白。思品课要做到什么呢？很显然，思品课就是要完成学生良好品质的培养与养成，培育生活意识和社会意识，达到了这些要求，也就达到了思品课的目的。比如说，一个孩子的成绩很不好，但是在你的思品课的熏陶下，他具有了良好的品德修养，较强的独立合作意识，有一颗爱心，能主动完成一些事情，那这些对于他将来的发展，对于国家和社会，都是不错的。起码，他不会危害社会，这就是最起码的成功了。

但我们现在很多时候，不重视这个。为什么呢？其实，像这样培养一个人，是要付出很多心血的，又看不出什么成绩。像刚才的例子，他虽然是个合格的公民，却不能为老师挣来成绩，是没有用的。而我们现在的奖惩制度都是和学生的分数挂钩，你把他培养的再好，成绩不行，照样挨罚。所以，谁肯做无用功呢。这也不是老师的错，老师也是社会中人，都会趋利避害的。关键还是要看教育平台内部的一些考量。

六年级品社课第一单元是关于爱护生命，平安生活的主题的。首先的内容是存在生命，社会才丰富多彩，在一个边缘角落，介绍了世界的生命存在有170多万种，用以说明生命存在的精彩。在期中考试时，教研室的思品教研员作出的思品试卷中，出了这样一个题目：世界上存在的生命有多少种。一看到这个题目，就懵了。思品教研员，他研究什么呢？这是在引导思品教学以培养学生好品质的为目标吗？这样的结果，必然会造成思品教育的偏颇。