《冷水与热水》教学设计
三年级科学《冷水与热水》教案
三年级科学《冷水与热水》教案一、教学内容本节课选自三年级科学教材第四章《热与冷》的第三节，主要详细内容为探讨冷水和热水的不同特点及其在自然界和日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握冷水与热水的定义及其基本特性。
2. 培养学生通过观察、实验等方法探究冷水与热水性质的能力。
3. 培养学生运用科学知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解温度对物质性质的影响。
教学重点：掌握冷水和热水的性质及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水壶、冷水壶、色素、试管、滴管、实验桌等。
2. 学具：记录表、笔、实验材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用热水壶和冷水壶现场演示，让学生观察并描述冷水和热水的不同现象。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解冷水与热水的定义及基本特性。
（2）引导学生通过实验探究温度对物质性质的影响。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解如何运用所学知识解释生活中的现象。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 实验探究（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录温度对物质性质的影响。
六、板书设计1. 冷水与热水的定义及基本特性。
2. 温度对物质性质的影响。
3. 生活中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：请列举三个生活中利用冷水和热水的例子，并解释其原理。
2. 答案：例如：用热水泡面，因为热水温度高，可以加速面条的熟化；用冷水冷却发烧的病人，因为冷水可以吸收热量，降低体温；在炎热的夏天喝冷水，因为冷水可以降低体内温度，起到解暑作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生对本节课的知识掌握情况，以及对实验探究的参与程度。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的温度现象，进一步探究温度对其他物质性质的影响。
重点和难点解析1. 教学难点：理解温度对物质性质的影响。
2. 实验探究：学生分组进行实验，观察并记录温度对物质性质的影响。
冷水与热水教学设计
《冷水和热水》教学设计一、教学目标1.知识目标：能描述冷水和热水“相遇”后，热是怎样传递的；2.探究目标：能用曲线图来整理数据；3.态度目标：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论4.科学、技术与社会目标：能把自己知道的其他物体的温度介绍给其他同学。
二、教学重难点教学重点：测量水温变化的实验及对实验结果的描述。
教学难点：水温变化曲线图的绘制及分析。
三、教学过程（一）导入同学们，你们桌面上有三杯水，你能用什么办法直接分辨哪杯是热水，哪杯是冷水吗？同学们找出了很多方法，刚刚有同学说可以用手摸来感受冷热，我们一起来做一个小实验，感受一下。
（二）活动1：感知冷热1.展示实验要求。
2.学生按要求进行实验。
3.在小组内交流自己的感受，并试着分析原因。
4.全班交流。
5.师小结：因为温差导致了我们的手指有不同的感觉。
手指确实能感受物体的冷热，为了能科学、准确地知道这杯水的冷热程度，我们需要用到测量工具进行更为科学的测量。
6.阅读科学在线，了解温度计的相关知识。
（三）活动2：测量水温变化当我们把盛有冷水的锥形瓶的放入盛有热水的烧杯中时（教师同时进行操作：将锥形瓶放入烧杯中），冷水会发生什么样的变化？热水又会发生什么样的变化呢？学生根据已有的知识和生活经验，进行猜想。
1.指导学生认识实验材料。
温度计（2支）、带孔隔热板、烧杯、锥形瓶、100mL冷水、200mL热水（80℃左右，由教师提供）2.学生小组进行简短的讨论实验方案并汇报。
3.教师再出示完整的实验步骤并讲解。
（1）检查实验器材；（2）向锥形瓶中加入100mL冷水；（3）分别测量冷水和热水的初始温度并记录；（4）将盛有冷水的容器放入热水中；（5）将隔热板盖好，插入温度计；（6）每隔1分钟测量一次冷水、热水的即时温度并记录；（7）实验结束，清理桌面；（8）分析数据，得出结论。
4.学生进行实验，认真观察实验现象，做好实验记录。
5.教师讲解曲线图的绘制。
6.学生绘制曲线图。
冷水与热水教案幼儿园中班
冷水与热水教案（幼儿园中班）一、教学目标1.。
2.。
3.。
4.、动手能力和口腔协调能力。
二、教学内容和方法1.本次教学的主要内容为热水和冷水。
通过对热水和冷水的认识，引导幼儿正确倒开水。
2.本堂课采用以下教学方法：（1）谈话启发法通过对热水和冷水的比较，引导幼儿认识热水和冷水的不同之处，以及如何正确地倒开水。
（2）实践操作法在教学现场，通过展示倒开水的过程，让幼儿亲身体验并模仿操作，提高幼儿们的实际操作能力。
（3）游戏教学法通过游戏的方式来巩固幼儿们的知识和技能。
三、教学过程1.当前课的开始，教师请幼儿做一个小游戏。
教师出示两个杯子，并分别往杯子里倒入热水和冷水。
要求幼儿尝试拿起两个杯子，并说出热水和冷水的区别。
2.•教师介绍热水和冷水的概念和区别•教师模拟倒开水操作，注意幼儿的安全问题。
•让幼儿们自己操作模仿，鼓励他们表现出来，并指导他们正确地操作。
•观察幼儿的操作，发现问题及时指出，纠正错误，再让幼儿再次实践操作。
3.教师请幼儿分组进行倒水比赛，通过比较谁倒水最快最准确，刺激兴趣，并帮助幼儿锻炼动手能力和口腔协调能力。
4.教师与幼儿们一起总结本次课的教学内容和所得收获。
四、教学评估用两个杯子分别放入热水和冷水，请幼儿判断水的温度，并倒入大杯中，倒完水后观察水的变化。
五、教学反思1.：本堂课对热水和冷水的概念、区别及是否安全倒水都呈现出了独特处理的成功点。
2.：幼儿是否能够正确地用双手把水倒入大杯中，是本堂课教学失败之处。
3.？我应多展示，并配以告诉孩子正确的方法。
三年级科学下册冷水与热水教案
三年级科学下册冷水与热水教案一、教学目标：1. 让学生了解冷水和热水的概念，知道它们的温度差异。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
二、教学内容：1. 冷水和热水的定义及特点。
2. 温度计的使用方法。
3. 实验操作：比较冷水和热水的温度差异。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握冷水和热水的概念，学会使用温度计。
2. 难点：引导学生通过实验观察分析，发现温度差异对物体的影响。
四、教学准备：1. 实验材料：冷水、热水、温度计、杯子。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考冷水和热水的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍冷水和热水的定义及特点，讲解温度计的使用方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，比较冷水和热水的温度差异。
4. 结果分析：引导学生观察实验结果，讨论温度差异对物体的影响。
5. 生活应用：让学生举例说明温度差异在生活中的应用，如洗澡、喝饮料等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调冷水和热水的特点及温度计的使用。
7. 作业布置：让学生回家后，观察家里使用的冷水和热水，记录温度并思考它们的用途。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：家长可以在家中准备冷水和热水，让孩子亲自体验温度差异，增进亲子互动。
2. 参观实地：安排学生参观热水器工厂或实验室，深入了解冷水和热水的生产过程，以及温度控制技术。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作规范性、结果准确性以及分析深度。
3. 作业完成情况：检查学生回家后的观察记录，判断他们对冷水和热水概念的理解程度。
八、教学反思：1. 课堂讲解：回顾自己在课堂上的讲解是否清晰、生动，能否激发学生的兴趣。
2. 实验指导：思考自己在实验过程中的指导是否到位，学生是否能够掌握实验技能。
三年级科学《冷水与热水》教案(1)
三年级科学《冷水与热水》教案一、教学内容本课教材来自三年级科学课程，章节为《冷水与热水》。
具体内容包括：1. 了解冷水与热水的概念及其特性；2. 学习温度对物体状态的影响；3. 探究冷水与热水混合后的温度变化。
二、教学目标1. 让学生掌握冷水与热水的概念及其特性；2. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力；3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：冷水与热水的概念及其特性，温度对物体状态的影响。
难点：如何引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、温度计、试管、滴管、实验记录表。
学具：学生实验套件（包含试管、滴管、温度计）、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受冷水与热水的不同，引发学生对冷水与热水的好奇心。
2. 讲解冷水与热水的概念及其特性：通过教具展示，讲解冷水与热水的定义，让学生了解它们的特点。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察冷水与热水混合后的温度变化，引导学生记录实验数据。
4. 分析与讨论：让学生根据实验数据，分析冷水与热水混合后的温度变化规律，引导学生运用科学知识解释现象。
六、板书设计板书内容：冷水与热水概念、特性；温度对物体状态的影响；冷水与热水混合后温度变化规律。
七、作业设计1. 作业题目：请根据实验数据，绘制冷水与热水混合后温度变化的曲线图。
2. 答案：根据实验数据，绘制冷水与热水混合后温度变化的曲线图。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受冷水与热水的不同，激发学生的学习兴趣。
在实验探究环节，学生分组进行实验，观察冷水与热水混合后的温度变化，培养了学生的动手实验能力。
在分析与讨论环节，学生根据实验数据，分析冷水与热水混合后的温度变化规律，锻炼了学生的观察、分析问题的能力。
整体教学过程中，学生参与度高，教学目标基本达成。
拓展延伸：引导学生思考冷水与热水在生活中的应用，如冬季保暖、夏季降温等，激发学生的创新能力。
三年级科学《冷水与热水》精品教案
三年级科学《冷水与热水》精品教案一、教学内容本节课选自三年级科学教材第四单元《水》的第三章《冷水与热水》。
详细内容包括：冷水与热水的定义、性质、区别和在日常生活中的应用；如何安全地使用热水；探讨冷热水对物体的影响。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解冷水和热水的定义，掌握它们的性质和区别，了解冷热水在日常生活中的应用。
2. 技能目标：学生能够安全地使用热水，提高观察、实验和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学现象的好奇心，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：冷热水性质的区别，以及它们在日常生活中的应用。
2. 教学重点：安全使用热水，观察冷热水对物体的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶、冷水壶、温度计、实验器材（如色素、冰块、玻璃杯等）。
2. 学具：每组一套实验器材，包括温度计、色素、冰块、玻璃杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示热水壶和冷水壶，让学生观察并说出它们的区别。
2. 例题讲解：（1）什么是冷水？什么是热水？（2）冷热水在日常生活中有哪些应用？（3）如何安全地使用热水？3. 随堂练习：（1）让学生用温度计测量冷热水温度，观察温度差。
（2）分组实验：将色素滴入冷热水，观察色素扩散速度的差异。
4. 实验探究：（1）将冰块放入玻璃杯，观察冰块在冷热水中的变化。
（2）探讨冷热水对物体的影响。
六、板书设计1. 冷水与热水的定义2. 冷热水性质的区别3. 冷热水在日常生活中的应用4. 安全使用热水七、作业设计（1）为什么冷热水混合后的温度是中等的？（2）在日常生活中，还有哪些现象可以用冷热水来解释？2. 答案：（1）冷热水混合后的温度是中等的，因为它们的热量相互抵消。
（2）例如：冬天用热水袋取暖，夏天用冷水降温等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了冷热水的基本知识，提高了他们的观察和实验能力。
三年级科学《冷水与热水》优质教案
三年级科学《冷水与热水》优质教案一、教学内容本节课选自《小学科学》三年级下册第四章《水》，主要涉及第1节“冷水与热水”。
详细内容包括：1. 冷水和热水的定义及区别；2. 热水冷却现象及原因；3. 热传递在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解冷水和热水的概念，理解它们之间的区别；2. 掌握热水冷却的原因，了解热传递在生活中的应用；3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，激发他们对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点难点：热水冷却的原因及热传递在生活中的应用。
重点：冷水和热水的区别，热水冷却现象。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水壶、冷水壶、实验器材等；2. 学具：每组一个温度计、两个烧杯（一个装热水，一个装冷水）、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师向学生展示一个热水壶和一个冷水壶，让学生观察并描述它们之间的区别；（2）邀请学生触摸两个壶，感受冷水和热水的温度差异。
2. 例题讲解（1）教师提问：为什么热水会冷却？（2）引导学生思考：热水的热量会向哪里传递？（3）教师讲解：热水冷却是因为热量会向周围环境传递，使水温逐渐降低。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，测量热水和冷水的温度，记录数据；（2）讨论：热水冷却的原因是什么？4. 知识拓展（1）教师讲解热传递在生活中的应用，如：热水袋、暖宝宝等；（2）学生举例说明生活中还有哪些地方用到了热传递。
六、板书设计1. 冷水与热水定义区别2. 热水冷却原因热传递应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举冷水和热水的区别；（2）简述热水冷却的原因；（3）举例说明热传递在生活中的应用。
2. 答案：（1）冷水和热水的区别：温度不同，热量不同；（2）热水冷却的原因：热量向周围环境传递；（3）热传递在生活中的应用：热水袋、暖宝宝等。
八、课后反思及拓展延伸1. 除了热传递，还有哪些方式可以使水的温度发生变化？2. 在生活中，还有哪些现象是由于热量传递引起的？如何应用这些现象？重点和难点解析1. 实践情景引入中学生对冷水和热水的直观感受；2. 例题讲解中对热水冷却原因的理解；3. 知识拓展中热传递在生活中的应用；4. 作业设计中学生对课堂内容的巩固和运用。
冷水和热水
《冷水和热水》教学设计一、教材分析《冷水与热水》与《热胀冷缩》、《温度和温度计》、《测量物体的温度》构成了三年级下册第六单元——冷与热单元，也是沉和浮单元的延伸，《冷水与热水》是该单元一个主题，由3个活动组成，1、调制冷热不同的水，按手触摸的感觉给热水分类并记录、整理发生烫伤的场合。
2、以实验的方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水还有什么不同。
3、观察热水袋在冷水中上浮和冷水袋在热水中下沉、研究热水上浮的原因。
最后一个活动其实已经是让学生在体验水的热胀冷缩，为下一教学环节作铺垫。
二、教学目标知识和技能：1、引领学生认真观察、收集有关物体的冷与热的事实材料，整理、研究。
2、知道热水上浮的原因。
过程和方法：1、引导学生们在课堂教学过程中经历一些有关冷与热的探究活动。
经历用触摸的方法按冷热程度把水分成烫、热、温、凉、冷的过程。
2、经历从不同的角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。
情感、态度、价值观：1、组织和指导学生在有结构的活动中掌握对自然界进行独立探究的必要技能，培养学生勇于探索的科学精神。
2、学生能够参与，乐意与人交流合作，并尝试着把学到的科学知识运用到生活实践中去。
3、培养学生从多角度、多种方法分析、解决问题的习惯。
4、增强学生的安全意识。
三、教学重难点经历从不同角度、不同方法研究冷水和热水的过程，并能对实验现象进行交流、分析，初步明确热水上浮的原因。
四、教学方法：讨论法、观察法、实验法五、设计理念：以科学素养为目标、以科学思维为核心、以科学知识为载体、以科学体验为陈地，突出探究、注重细节，全方位、多渠道让学生得到全面的发展1、学生是科学学习的主体在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究的活动中自己提出问题和假设，自己设计解决方案和实施计划，自己动手进行实验，并多方位进行，最后由自己得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
三年级科学《冷水与热水》教案
三年级科学《冷水与热水》教案一、教学内容本节课选自《小学科学》三年级下册第6单元《水》的第2课时，详细内容为冷水与热水的性质、密度及其在日常生活和科学实验中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握冷水与热水的性质差异，了解密度概念。
2. 培养学生通过观察、实验等方法，探究冷水与热水密度的变化规律。
3. 培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力，提高科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解密度概念，探究冷水与热水密度的变化规律。
教学重点：掌握冷水与热水的性质差异，运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：温度计、量筒、热水、冷水、色素、滴管、实验器材等。
学具：记录本、笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师提问：同学们，你们知道冷水与热水有什么不同吗？（2）学生回答：热水温度高，冷水温度低。
（3）教师引导：除了温度，还有什么其他方面的不同呢？今天我们就来探究这个问题。
2. 例题讲解（1）教师展示实验：将等量的热水和冷水分别倒入两个相同的容器中，观察两者的高度。
（2）学生观察并记录：热水容器中的水位比冷水容器中的水位低。
（3）教师讲解：这是因为热水比冷水轻，密度小，所以体积相同的水，热水所占的空间更小。
3. 随堂练习（1）教师提问：同学们，如果将一个乒乓球放入冷水和热水中，会发生什么现象？（2）学生回答：乒乓球在热水中会上浮，在冷水中会下沉。
（3）学生分组实验，验证答案。
4. 知识拓展（1）教师讲解：密度是物质的一种特性，表示单位体积的质量。
（2）学生思考：为什么热水比冷水密度小？（3）教师解答：因为温度升高，水分子的运动速度加快，分子间距离增大，导致水体积膨胀，密度减小。
5. 课堂小结六、板书设计1. 冷水与热水性质差异：温度、密度密度概念：单位体积的质量2. 实验现象热水容器水位低乒乓球在热水中上浮七、作业设计1. 作业题目（1）解释为什么热水比冷水密度小。
（2）举例说明密度在生活中的应用。
三年级科学下册冷水与热水教案
三年级科学下册冷水与热水教案一、教学目标：1. 让学生了解冷水和热水的基本概念，知道它们的特点和用途。
2. 培养学生通过观察、实验等方法探究冷热水性质的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决生活中有关冷水与热水的问题。
二、教学内容：1. 冷水和热水的概念及特点。
2. 冷热水在生活中的应用。
3. 探究冷热水性质的实验。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解冷水和热水的基本概念、特点和用途。
2. 难点：引导学生运用科学知识解决生活中有关冷水与热水的问题。
四、教学方法：1. 采用观察、实验、讨论等教学方法，激发学生的探究兴趣。
2. 以生活中的实际问题为切入点，引导学生运用科学知识解决问题。
五、教学准备：1. 实验材料：冷水、热水、温度计、杯子等。
2. 教学课件或黑板。
3. 教学悟空问答等互动工具。
六、教学过程：1. 导入：通过生活中的实际问题，引发学生对冷水与热水的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍冷水和热水的概念、特点和用途。
3. 实验探究：引导学生进行冷热水实验，观察实验现象，总结结论。
4. 课堂讨论：让学生分享实验心得，讨论冷热水在生活中的应用。
5. 知识拓展：介绍冷热水在其他领域的应用，如科学研究、医疗等。
七、课堂练习：1. 填空题：冷水是指____，热水是指____。
2. 选择题：下列哪个物品适合用冷水清洗？（）A. 热水壶B. 蔬菜C. 油锅3. 简答题：请举例说明冷热水在生活中的应用。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生掌握冷热水的基本概念、特点和用途。
2. 强调冷热水在生活中的重要性，引导学生关注科学知识在实际生活中的应用。
九、课后作业：1. 观察家里日常使用冷热水的情况，记录下来并与同学交流分享。
2. 调查生活中还有哪些物品需要使用冷热水，总结其作用。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和参与度。
三年级科学下册冷水与热水教案
三年级科学下册冷水与热水教案教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和实验，了解冷水和热水在溶解物质时的不同现象，培养学生动手操作和观察能力。
2. 过程与方法：引导学生通过实验、观察、分析，探究冷水与热水的溶解能力，学会使用科学的方法解决问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注身边的科学现象，培养学生的环保意识。
教学重点：让学生了解冷水和热水在溶解物质时的不同现象。
教学难点：让学生学会使用科学的方法比较冷水和热水的溶解能力。
教学准备：1. 物质准备：准备适量的冷水、热水、溶质（如糖、盐等）。
2. 器材准备：准备烧杯、试管、量筒、搅拌棒等实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的水龙头，提问：你们知道冷水和水有什么不同吗？2. 学生回答，教师总结：冷水温度低，热水温度高。
3. 提问：你们想过吗？冷水和水在溶解物质时会有什么不同呢？二、探究冷水与热水的溶解能力（15分钟）1. 教师讲解实验注意事项，学生分组进行实验。
2. 实验一：比较冷水与热水溶解糖的能力（1）每组取一个烧杯，分别倒入等量的冷水、热水。
（2）每组分别在冷水和热水中加入等量的糖，用搅拌棒搅拌。
（3）观察并记录糖溶解的情况。
3. 实验二：比较冷水与热水溶解盐的能力（1）每组取一个烧杯，分别倒入等量的冷水、热水。
（2）每组分别在冷水和热水中加入等量的盐，用搅拌棒搅拌。
（3）观察并记录盐溶解的情况。
4. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析冷水与热水在溶解物质时的不同现象。
三、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结冷水与热水在溶解物质时的不同现象。
2. 学生提出疑问：为什么冷水与热水在溶解物质时会有不同的现象呢？3. 教师讲解冷水与热水溶解物质的不同原因，引导学生关注温度对溶解能力的影响。
4. 提问：你们还能想到生活中哪些冷水与热水溶解物质的不同现象吗？四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结冷水与热水在溶解物质时的不同现象。
冷水和热水中班科学教案
冷水和热水中班科学教案一、引言科学教育在幼儿园教育中占据着重要的地位，帮助孩子们探索和理解周围的世界。
教师应该创造有趣和互动的学习体验，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
本篇教案将针对中班幼儿的年龄特点，设计一堂关于冷水和热水的科学活动，引导幼儿进行观察、实验和思考，从而探索水的性质和温度的概念。
二、目标1. 知识目标：- 了解水的性质和状态变化；- 认识冷水和热水的特点。
2. 能力目标：- 观察、实验和记录结果；- 提出问题并寻找答案的能力。
3. 情感目标：- 培养幼儿的探索精神和好奇心；- 培养幼儿的合作意识和独立思考能力。
三、教学准备1. 材料：- 冷水和热水；- 两个容器或杯子；- 温度计；- 纸和铅笔。
2. 教师准备：- 了解水的性质和状态变化；- 理解冷水和热水的温度范围。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师问：“大家知道水的特点有哪些？”鼓励幼儿积极回答。
- 教师在黑板上记录幼儿们的回答，并引导他们思考水的性质和状态。
2. 观察和探索（15分钟）- 教师将冷水倒入一个容器中，热水倒入另一个容器中。
- 教师向幼儿解释冷水和热水的温度范围，并告诉他们观察两种水的外观和感觉。
- 幼儿观察并描述冷水和热水的特点。
教师可适时引导幼儿触摸水的温度。
3. 实验和记录（20分钟）- 教师将温度计放入冷水中，然后让幼儿感受温度。
- 教师引导幼儿观察温度计上的温度，并告诉他们该数字表示水的温度。
- 教师再将温度计放入热水中，让幼儿感受温度。
- 幼儿观察并比较冷水和热水的温度。
教师引导幼儿记录观察结果，并帮助他们理解温度变化的概念。
4. 思考和讨论（15分钟）- 教师提出问题：“为什么冷水和热水的温度不一样？”鼓励幼儿提出自己的观点或猜测。
- 教师引导幼儿思考水的性质和状态变化，帮助他们理解温度是衡量物体热度的一个标准。
- 幼儿进行互动讨论，并由教师适时给予指导和补充说明。
5. 总结和延伸（10分钟）- 教师与幼儿一起总结本堂课的主要内容和学到的知识。
冷水和热水教案
冷水和热水教案冷水和热水教案一、教学目标：1.能够正确区分冷水和热水的特点和用途；2.理解水的不同温度对人体的影响；3.培养学生正确使用水的意识和习惯。
二、教学内容：冷水和热水的特点、用途和饮用方法。
三、教学重点：冷水和热水的特点、用途和饮用方法。
四、教学方法：情景教学法、实验教学法、讨论教学法。
五、教学过程：1.引入活动：观察实验让学生将一杯冷水和一杯热水分别倒入两个杯子中，观察两杯水的特点有什么不同，并写下观察结果。
2.讨论交流：根据观察结果，引导学生一起讨论以下问题：a.冷水和热水的特点有什么区别？b.冷水和热水的用途有哪些？c.对于人体来说，冷水和热水有哪些不同的影响？3.实践操作：让学生分为小组，每个小组选择一个代表进行操作演示。
要求代表用刻度尺测量一杯冷水和一杯热水的温度，并记录下来。
然后请代表分别用电热水壶和冰箱将两杯水加热和冷却，再次测量温度，并记录下来。
最后让代表饮用这两杯水。
4.总结归纳：根据实验结果，总结冷水和热水的特点、用途和饮用方法，并让学生进行回答。
5.课堂练习：根据所学内容，出示一些图片，让学生判断是冷水还是热水，并说明理由。
6.巩固拓展：让学生以小组为单位，设计一个小实验来验证冷水和热水的特点和用途。
7.家庭作业：要求学生回家观察自家的饮用水是冷水还是热水，并找出自己饮用水的来源和温度。
写一篇作文，介绍自己家中的饮用水和饮用习惯。
六、教学反思：本节课采用了观察实验、讨论交流、实践操作等多种教学方法，激发了学生的兴趣，培养了学生的动手能力和合作意识。
让学生通过实践操作加深对冷水和热水的认识，对不同温度水的用途和影响有了更深刻的理解。
通过课堂练习巩固学习成果，同时培养了学生的观察能力和判断力。
最后通过巩固拓展和家庭作业的形式，提供了学习的延伸和拓展。
整体上，教学目标达到了预期效果。
教科版三年级下册科学教案冷水与热水教学设计
冷水与热水课题冷水与热水1．经历用触摸的方法按冷热程度把水分红烫、热、温、冷的过程。
教学目标重点难点方法教学过程2．经历从不同角度、不同方法研究冷水与热水的过程，培育学生从多角度、多种方法剖析、解决问题的习惯。
3．经过展望、剖析、考证等门路认识热水上调的原由；培育学生优秀的科学研究习惯。
经历从不同角度、不同方法研究冷水和热水的过程，并能对实验现象进行沟通、剖析，初步明确热水上调的原由。
经历从不同角度、不同方法研究冷水和热水的过程，并能对实验现象进行沟通、剖析，初步明确热水上调的原由。
一、引入1．请学生谈谈从外面进入实验室里感觉有什么不同样？指引学生说出室外比室内冷。
2．请学生相互摸一摸装水的水杯（有的学生倒的水比较热，有的较凉），谈谈触摸的感觉。
3．冷和热与我们的生活有着亲密的联系。
这节课我们就来研究冷水和热水。
二、察看冷水和热水的不同1．你们能用一瓶热水和一瓶冷水倒出四杯冷热不同的水吗？如何倒比较合理？2．小组议论拟订方案。
3．各组沟通操作方案，经过议论，确立较合理的方案。
4．请学生谈谈在倒水时应当注意哪些问题。
（倒热水时应把水杯放在桌面，不要拿在手上；倒完热水后应把热水瓶放在什么地方）提示学生注意实验安全。
5．学生按确立的方案操作。
6．察看 4杯冷热不同的水有什么差别？你们能用什么方法感觉这四杯水的差别？（指引学生用触摸的方法感觉冷水与热水差别。
）7．请学生描绘一下触摸四杯水的感觉。
8．你们见过更冷的水吗？见过更热的水吗？（依据学生回答整理对水进行分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水）9．请学生谈谈碰到易烫伤的水应注意些什么？哪些场合易发生烫伤？应当如何防止发生烫伤？三、冷水和热水还有什么不同1．请学生讲讲在生活中我们什么时候用到冷水，什么时候需要用到热水。
2．假如把红墨水分别滴在冷水和热水中，你可否展望一下会产生什么现象？3．学生展望4．请学生谈谈滴红墨水时应注意什么。
5．学生实验。
察看发生的现象与展望能否同样。
冷水和热水 -完整获奖版
《冷水和热水》教学设计一、主要教学理念及教学方法：“冷水和热水”一课，是学生们已经经历了对物体沉浮现象的探究活动后进行的教学活动。
“冷”与“热”是学生们身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。
对冷和热的探究又是一系列十分有趣和有意义的活动。
本课教学中，应注重引领学生经历探索科学、建立科学概念的过程，从而来进一步激发学生对于科学的兴趣和好奇心。
培养他们勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
二、教学目标：1、能运用感官和工具对“冷水和热水”进行较为深入的研究。
2、能够运用语言、文字等多种方式表达探究的结果，并能进行交流。
3、培养学生勇于探索的科学精神，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
三、教学设想：本节科学课我将从学生的生活经验和现有的知识背景出发，提供学生充分进行探究活动和交流的机会，使他们在自主探究的过程中，真正地理解和掌握一定的科学知识、科学思想和科学方法。
引导学生在课堂教学活动中经历一些有关“冷水和热水”的探究活动，使学生经历用感官按冷热程度把水分成烫、热、温、凉、冷的过程；经历从不同角度、用不同方法研究冷水和热水的过程。
组织和指导学生在有结构的活动中掌握对自然界进行独立探究的必要技能和方法，学会与他人合作，并尝试着把学到的科学知识运用到生活实践中去。
四、教学准备：每组4只烧杯、2个小水槽、冷水、热水、小塑料袋、白糖、食盐、高锰酸钾（颗粒状）、木块、铅块、橡皮等。
五、教学活动过程：本节课，由3个活动组成：活动一：冷热不同的水；活动二：冷水和热水还有什么不同；活动三：研究热水上浮的原因。
结合这三组活动，本课将解决以下几个问题：1、感受冷水和热水的基本差异。
2、冷水和热水还有什么不同。
3、研究热水上浮的原因。
（一）引入师：同学们，你们感觉今天的天气怎么样？能说一说你的理由是什么吗？生：今天的天气比较热！因为风吹在我脸上，我感觉很热！（出汗）师：也就是说，我们可以用感觉来感知天气的冷与热。
冷水与热水的教学设计一等奖
冷水与热水的教学设计一等奖1、冷水与热水的教学设计一等奖一、教学目标1.科学知识引领学生经历不同角度、不同方法去分辨冷水与热水的不同；让学生通过触摸几杯不同的水，根据温度的不同把水分为烫、热、温、凉、冷几类。
2.科学技能通过学生的研究活动，培养学生自主思考，大胆设计实验的精神，提高学生动手操作实验的能力；联系生活实际，能运用身边的材料展开实验研究；以实验的形式，让学生变换角度，变换方法去研究，认识冷水与热水。
3.情感态度与价值观经历热水会烫伤皮肤的生活经验整理，提高学生积累生活经验的科学意识；经历生活知识的延伸，让学生明白科学就在我们身边，引领学生自主参与有关冷、热水的探究活动。
二、研究重、难点研究重点：经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程；并让学生经历根据冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程。
研究难点：经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。
三、研究准备小瓷人、瘪的乒乓球1只、冷水、热水分组：一次性杯5只、烧杯1只、茶叶、盐、红墨水、滴管、药匙四、研究过程（一）激趣引入，直切重点老师出示一杯水。
上学期我们研究过水，发现水有什么特点？今天老师也用水来做一个实验：1.小实验（1）.小瓷猪身上倒1号杯水，观察有什么发现？再倒2号杯水，有什么发现？（2）.什么原因呢？（3）.师生交流。
两杯都是水，就是冷热不一样就会产生不同的现象，看来冷水与热水也值得咱们去研究。
出题。
2.研讨冷水与热水的不同（1）.从这个实验中你发现了冷水与热水有什么不一样？（2）.再观察，你还发现他们有什么不一样？你是怎么知道的？（3）.联系生活想一想，冷水与热水在生活运用中有什么不一样？生说师列（有热气、泡茶、泡药、溶糖、溶冰、滴红墨水等）如果用冷水会与用热水有什么不一样呢？你可以怎样证明？3.选择问题，研讨实验我给大家准备了许多材料，有茶叶、红墨水、糖、盐、热红水等。
小组讨论，选择问题去研究、实验，讨论一下需要什么材料，工具。
小班科学教案冷水和热水
小班科学教案冷水和热水小班科学教案：冷水和热水引言：科学是一门让孩子们探索和发现世界的重要学科。
在小班教育中，科学课程可以帮助孩子们培养观察、思考和实验的能力。
本篇教案将以“冷水和热水”为主题，通过实际观察和实验，让孩子们了解水的温度对物体的影响，并激发他们对科学的兴趣。
一、目标：通过本课程，孩子们将学会以下内容：1. 理解冷水和热水的温度差异；2. 学会观察和比较物体在冷水和热水中的变化；3. 培养动手实践和团队合作的能力；4. 激发探索和提问的兴趣。
二、准备材料：1. 两个大碗；2. 冷水和热水；3. 不锈钢勺子；4. 蜡烛；5. 手指温度计（可选）；6. 三种物体（如金属、塑料和纸张）。
三、活动过程：步骤一：引入1. 引导孩子们讨论水的不同温度是什么感觉，是否有过烫到手或被冰块冻到的经历。
2. 引导孩子们提出问题：“为什么热水和冷水的感觉不一样？”鼓励他们畅所欲言，激发他们对探索的兴趣。
步骤二：观察和比较1. 准备两个大碗，一个装满冷水，一个装满热水。
2. 让孩子们轮流用手指浸入冷水和热水中，观察和比较两种感觉。
3. 询问孩子们观察到的差异，鼓励他们用自己的话描述感受。
步骤三：实验：热胀冷缩1. 准备不锈钢勺子，让孩子们分别将一端放入冷水和热水中。
2. 观察孩子们发现，当勺子放入热水中时，勺子的另一端会变长；当勺子放入冷水中时，勺子的另一端会变短。
3. 解释热胀冷缩的概念，即热水会让物体膨胀变长，而冷水会让物体收缩变短。
步骤四：实验：火焰和纸张1. 在课堂上点燃一支蜡烛。
2. 将一张纸放在火焰上，观察纸的变化。
3. 提问孩子们：“为什么纸会燃烧？”引导他们探索并发表自己的观点。
步骤五：探究物体对水温度的影响1. 准备三种物体（如金属、塑料和纸张）。
2. 让孩子们将这些物体分别放入冷水和热水中，观察和比较变化。
3. 引导孩子们思考和讨论不同的结果，为什么会出现这样的变化，是否所有物体都会有相同的反应。
三年级科学《冷水与热水》教案(1)
三年级科学《冷水与热水》教案一、教学内容本节课选自三年级科学教材第四单元《水》的第三节《冷水与热水》。
详细内容包括：1. 冷水和热水的定义；2. 冷水和热水的温度差异；3. 冷水和热水在自然界和生活中的应用；4. 热水冷却和冷水加热的现象及其原因；5. 热传递的基本原理。
二、教学目标1. 了解冷水和热水的定义，知道它们的温度差异；2. 掌握热水冷却和冷水加热的现象及其原因，理解热传递的基本原理；3. 能运用所学知识解释生活中与冷热水相关的现象。
三、教学难点与重点教学难点：热水冷却和冷水加热现象的原因，热传递的基本原理。
教学重点：冷水和热水的定义，温度差异，以及它们在自然界和生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水壶、冷水壶、实验器材（烧杯、试管、滴管等）；2. 学具：记录本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用热水壶和冷水壶，让学生观察并触摸，说出它们之间的温度差异。
2. 例题讲解：（1）冷水与热水的定义及温度差异；（2）热水冷却和冷水加热现象的原因；（3）热传递的基本原理。
3. 随堂练习：（1）判断题：冷水与热水在自然界和生活中的应用；（2）选择题：热水冷却和冷水加热现象的原因；（3）简答题：解释生活中与冷热水相关的现象。
4. 学生实验：（1）用温度计测量热水和冷水的温度，记录数据；（2）观察热水冷却和冷水加热的过程，分析原因；（3）进行热传递实验，理解热传递的基本原理。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 冷水与热水定义温度差异应用2. 热水冷却与冷水加热原因现象3. 热传递原理七、作业设计1. 作业题目：（1）简述冷水与热水的定义及温度差异；（2）举例说明热水冷却和冷水加热现象在生活中的应用；（3）解释热传递的基本原理。
2. 答案：（1）冷水与热水的定义及温度差异：冷水是指温度低于人体正常体温的水，热水是指温度高于人体正常体温的水。
它们的温度差异主要由水的初始温度和加热、冷却过程中吸收或放出的热量决定。
三年级科学《冷水与热水》教案
三年级科学《冷水与热水》教案一、教学内容本节课选自《小学科学》三年级下册，第七章热传递，第三节“冷水与热水”。
通过本节课的学习，学生将了解冷水与热水的性质差异，探究温度对物质性质的影响。
二、教学目标1. 知识目标：学生能描述冷水与热水的性质差异，理解温度对物质性质的影响。
2. 能力目标：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：温度对物质性质的影响。
教学重点：冷水与热水的性质差异。
四、教具与学具准备1. 教具：烧杯、温度计、热水、冷水、色素、滴管、实验记录表等。
2. 学具：每组一套烧杯、温度计、热水、冷水、色素、滴管、实验记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用生活中常见的热水袋和冷水，让学生观察并描述它们的性质差异，引出本节课的主题。
2. 例题讲解讲解冷水与热水的性质差异，引导学生通过观察、实验等方法，了解温度对物质性质的影响。
3. 随堂练习（1）让学生观察热水和冷水中加入色素的扩散现象，记录实验结果。
（2）比较热水和冷水的密度差异，通过实验验证。
4. 分组讨论学生分组进行实验，观察、记录实验现象，并讨论实验结果。
6. 课堂小结教师对学生的实验过程和结论进行点评，强调本节课的重点内容。
六、板书设计1. 冷水与热水性质差异温度对物质性质的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家中热水器和冷水管的温度，记录并描述它们的性质差异。
（2）思考：为什么热水比冷水更容易洗净餐具？2. 答案：（1）性质差异：热水温度高，流动性强；冷水温度低，流动性弱。
（2）热水能更好地溶解油脂，从而更容易洗净餐具。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解冷水与热水的性质差异，培养学生的观察能力和问题解决能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中还有哪些现象与温度有关，激发学生的探究兴趣。
大班科学教案冷水和热水
大班科学教案冷水和热水大班科学教案-冷水和热水引言：科学教育在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过科学实验和观察，幼儿能够增加对世界的理解和认知能力。
本篇教案将以“冷水和热水”为主题，通过实验和观察，让幼儿了解不同温度的水对物质的影响，培养他们的观察和推理能力。
一、教学目标：1. 认识并描述冷水和热水的特点。
2. 通过实验和观察了解冷水和热水对物质的影响。
3. 培养幼儿的观察和推理能力。
二、教学准备：1. 冷水和热水2. 透明容器3. 汤匙4. 干净的纸巾5. 大理石/小石子/金属物品6. 记录表格三、教学过程:1. 导入（5分钟）：引导幼儿回忆他们在日常生活中使用过的水的不同温度，比如泡澡时的热水、喝水时的冷水等。
2. 实验准备（5分钟）：准备两个透明容器，分别装入冷水和热水。
告诉幼儿我们将要做一个实验，在这两杯水中分别放入一块大理石/小石子/金属物品，看看会发生什么。
3. 实验过程（10分钟）：a) 邀请一个幼儿将大理石放入冷水中的容器，在与其它幼儿的观察和记录的帮助下，观察大理石在冷水中的变化。
b) 邀请另一个幼儿将同样的物品放入热水中的容器，再次观察变化。
c) 让幼儿们交流观察结果，并记录下实验结果。
4. 观察结果（10分钟）：a) 引导幼儿观察冷水中的物品，询问他们是否观察到物品有什么变化。
b) 引导幼儿观察热水中的物品，询问他们是否观察到物品有什么变化。
c) 让幼儿们就观察到的变化进行讨论，并记录下他们的观察结果。
5. 结果解释（10分钟）：a) 简要解释热水中的物体会更快地变热，而冷水中的物体则会更快地变冷。
b) 解释冷水和热水的温度差异对物质的影响。
强调物质的热传导性。
6. 拓展实验（10分钟）：a) 引导幼儿设想一些其他物体可以放入冷水和热水中进行观察的实验。
b) 每组幼儿选择一个物体，并进行观察和记录。
7. 总结（5分钟）：回顾幼儿们进行的实验和观察，总结冷水和热水对物质的影响以及温度差异的重要性。
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《冷水和热水》教学设计
唐三营明德小学戴明杰科学探究目标：
1、能利用感觉器官知物体的冷热。
2、通过实验操作活动，使学生认识冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。
科学知识目标：
通过实验的操作和分析曲线图，培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。
教学重难点：实验条件的控制
教具准备：铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水。
教学设计：
一、导入课题。
1、同学们，我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎。
那么，应该怎样科学地描述冷和热呢？（出示插图）请同学们观察插图，比较图中有什么不同？
2、你能结合自己的生活经验，说说什么是冷和热？
今天，我们就来学习《冷水和热水》
二、活动（一）——手指的感觉。
1、教师导入，引出疑问：我们的手指能准确地感知水的冷、热吗？让学生进行简单的猜想，引导学生思考怎样才能更准确描述物体的冷热程度，激发学生探究冷热问题的兴趣。
2、实验验证：
（1）、提出要求：
①、将自己的左手食指浸入凉水中，右手食指浸入热水中，体会手的感觉。
②、1分钟后，将两只手指同时触摸木头桌面。
（2）、学生小组合作进行实验。
（3）、学生在小组内交流自己的感受，并试分析原因。
（4）、学生汇报感受。
教师注意引导学生在汇报时使用恰当的语言。
（5）、师小结：有时用手指不能准确地感觉到水的冷热，需要用工具进行更为科学的测量。
（6）、阅读科学在线，同桌间说说从资料中知道了什么？关天温度攻温度计你还知道什么？
（7）、我们的生活和生产中哪里应用了温度计？
3、师小结：冷与热是相对的，冷指温度低，感觉温度低；热指温度高，感觉温度高。
三、活动（二）——测量水温的变化。
（一）、提出问题：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？
你能根据自己的生活经验，猜一猜吗？。
（二）、明确思路，进行实验。
1、指导学生认识实验材料。
2、教师讲解实验方法。
(1)、向烧杯中加入280毫升热水，向锥形瓶中加入80毫升冷水。
(2)、将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。
（提示学生加热水和打孔时，一定要注意安全。
）
(3)、将两支温度计分别放入冷水和热水中。
（注意：实验过程中，两支温度计不能贴近烧杯的底部或烧杯壁。
）
(4)、观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化，并做好记录。
时间（分钟）
烧杯中水的温度（℃）
锥形瓶中水的温度（℃）
（5）、根据记录的数据画曲线图。
3、小组讨论分工情况。
4、学生进行实验；教师随堂指导。
（三）、整理数据，归纳结论。
1、小组讨论：从曲线图中，你发现了什么？热在冷水和热水中是怎样传递的？
2、小组汇报讨论结果，引导学生分析实验数据，得出自己的科学结论。
3、师小结：当两个物体的温度不同，热就会从温度高的物体传递到温度低的物体。
当热量传给一个物体时，这个物体的热能就会增加，随着热能的增加，它的温度就会升高，与此同时，那个放热的物体的温度就相应地降低。
热量会不断地从一个物体传到另一个物体，直至两个物体的温度相等。
4、对个别小组出现不对的现象进行讨论：为什么会出现这种现象？
师小结：实验中出现不规范操作所致，所以以后我们在做实验时要更加的严谨，更加规范。
四、拓展。
1、在我们生活中，那些现象与我们这节课有原理一样呢？你能解释一下当中的原因吗？
2、对实验用过的水，你打算如何处理？（引导循环再用，环保教育。
）
《冷水和热水》教学设计
一、导入。
播放幻灯片，“高斯号”是如何在南极脱险的？
生：吸收了太阳的热量。
师：关于冷和热你想知道什么？
生：热是怎么来的？……
师：今天，我们就先来探究冷水和热水，好吗？
生：好。
二、学习新课。
㈠活动：手指的感觉
师：那么你用什么方法可以感知到水的冷热呢？
生：用嘴尝，用手摸……
师：手指能准确感知水的冷热吗？课前给大家布置了一个小的体验活动，让大家在家中用手指来感受热水、温水和冷水，那么你们体验有什么感觉呢？跟大家分享一下？
生：手指能感受出来水的冷和热，但是不太准确。
师：我们一般用什么来衡量冷和热？
生：温度
师：那怎么就知道温度的高低了？
生：温度计。
师：这些温度计你们都见过或用过哪些？在什么地方用的？
生：体温计在发烧的时候……
师：实际上在生活中人们用温度计来测量温度的高低。
（播放各种温度计的幻灯片）
师：让我们再来回顾一下实验室温度计的使用方法。
生：1、要等温度计的液柱停止上升或下降时再读数。
2、读数时视线要和温度计的水银柱液面水平。
3、读数时温度计不能离开被测液体；
4、测量液体的温度时，下端应浸没在液体中，而且不能与容器的底、壁相碰（因容器的温度往往与盛放液体的温度有差别）。
㈡活动：测量水温的变化
师：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？
学生根据已有的知识和生活经验，进行猜想。
生：热水的温度会下降，冷水的温度会上升……
师：要证明自己的想法，应该怎么样？
生：实验。
师：对，科学家就是根据一次次的实验才得出这么多的真理。
接下来大家就利用桌上的实验材料，设计一下实验，开始吧！
学生讨论实验方案，并组装实验装置。
学生汇报实验方法。
教师小结实验方法。
讲解实验方法(播放课件)
(1)测量两个容器中水的初始温度。
(2)把盛有100ml冷水的锥形瓶放入盛有300ml热水的烧杯中。
(3)把两支温度计分别放入冷水和热水中，调整温度计的位置。
(4)用纸板盖住杯口。
(5)观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化，并做好记录。
师：注意在实验中认真观察实验现象，做好记录，并要注意安全，热水很烫！开始实验吧！
小组实验。
学生根据对实验现象及数据的分析，进行全班交流。
师：从曲线图中，你发现了什么？你觉得热水降温有什么规律？热在冷水和热水中是怎样传递的？
通过全班交流，得出结论。
三、巩固运用。
师：冬天很冷，有些饮料，如露露，需要热了喝才好喝，你在家一般怎么做？能不能解释一下为什么饮料热了？
生：把它放在热水里……
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