《蝙蝠和雷达》文本解读

4、说明文的说明与简明——细读《蝙蝠和雷达》鲍三小学虞文婷这是一篇生动形象的说明文，文章通过浅显易懂的语言向我们揭示了蝙蝠和雷达之间的科学关系。

对于说明文，在我们的观念之中，难免会心生枯燥，以为语言生硬，科普知识的字字传递、句句“灌输”。

然而，本文却能采用活泼、轻松的话语，在课文伊始对飞机在黑夜中安全飞行提出疑问，这不仅是作者最初的疑问，更是众多读者的心声，引起了大家的共鸣，当然兴趣盎然，有读下来的的欲望了。

在一问一答的设问之中，顺理成章地引出了主角——蝙蝠。

课题《蝙蝠和雷达》，在我看来，主角是蝙蝠，看似二者“势均力敌，”但行文更多的笔墨在于“发明源”。

作者让蝙蝠闪亮登场后没有直接阐述它带给雷达的启示，而是先避重就轻，花重笔墨夸奖蝙蝠在夜间来去自如的飞行本领，课文第三段中的描写甚是引人入胜，摒弃了说明文记叙生硬、沉闷的“恶名”。

这一段语言相当有趣、活泼：还能；而且、无论……从来……即使……也……难道……？关联词的连续使用，使文本语言生动化、形象化，且本段之描写层次清晰，足见语言功底，但此处虽有分号、句号、问号等标点层次分离，在学生读来，似乎存在着些许的层次模糊，有了这样的矛盾，我们就可以重锤敲出，凭借关联词来对复句进行划层分析，更能利用此处的关联词让学生感受语言的精炼与明了，从而感悟出蝙蝠飞行的本领高超，描写中不乏趣味，最后一句的“难道……吗？”重要设疑，令人情不自禁地往下读文，可谓行云流水。

在此处我所发现的感悟点是可以在引导学生明白、理解关联词在创作文章中的作用的同时，激发学生更好地使用关联词，运用中突显语言的简洁有力，在恰当处设疑，激发阅读兴趣，平常的习作中运用这种手法何乐而不为？意识的激发只是初点降唇，更为深刻，切实的应是在阅读中的运用与创作。

文中写到的三大试验中，第一次试验作者是重笔渲染，明白地写出了试验的准备、经过、结果；而后两次试验只写结果给读者，对于过程留下了空白点。

这也正是学生写作中的育点。

他们喜欢往返于相同的点面，即使前文提到过类似的场景，但出现相同的场面时，不会概括地点明，而是“锲而不舍”的雷同。

在此处的教学，我们就可以引导学生去感悟，写文章时的技巧，但技巧归技巧，我们能充分引导学生在空白点进行想象，去进行语言训练，说一说后两次试验是如何准备，经过如何，结果如何，又延伸了什么疑问呢？如果能用上刚刚习得的关联词，那是不是水到渠成呢？我认为此处的教学可以致力于此。

此处更是对科学精神的肯定与敬佩，多次不懈地努力实现，才获得发现的确来之不易，由此激发学生对科学研究锲而不舍精神的深入体会与生成。

文本描写的生动性除了关联词运用的恰到好处与活泼，还展现用打比方的说明方法描述语言：“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞……”将难懂难悟的知识用轻松的、日常中可以为常见事物比喻，打比方的运用使读者理解“得来全不费功夫，”而全文也正是将蝙蝠与雷达二者之间作比较，轻轻松松地传递了科普知识。

说明文承载着正确传播科学知识的重任。

而全文的记叙中无不透露着说明文的科学性、生动性。

科学性强更让说明文名副其实。

蝙蝠发出的超声波之于雷达发出的无线电波，蝙蝠的耳朵之于雷达系统中的荧光屏，这二者的比较，二者的联系搓合，不正是作者的初衷吗？正是前文对蝙蝠下重笔墨的说清道明，才有了雷达科普的“水到渠成”。

我想不管是谁，读到这儿已经“大彻大悟”了，通过科学性的比较、说明，说明文不再枯燥、乏味。

在教学中我们可以就此让学生在读懂理解的基础上更能感悟语言的表情达意。

5、在比较中求得语言——赏析《蝙蝠和雷达》塘下四小钱丽娜《蝙蝠和雷达》是一篇说明文，告诉我们：人们从蝙蝠身上得到了启示，模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达，所以飞机在夜里飞行也十分安全这么一回事。

全文采用首尾呼应的结构，先告诉我们一架飞机在夜航，使我们产生疑问：在漆黑的夜里，飞机怎能安全飞行呢？引出了下文：原来是人们从蝙蝠身上得到启示，也激发了我们研读的兴趣：人们怎么从蝙蝠身上得到启示？得到了什么启示呢？得知蝙蝠在夜里飞行非常安全，不禁又产生了下一个疑问：难道它们的眼睛特别敏锐？借助三次科学实验，科学家知道了蝙蝠夜里飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的。

于是科学家揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密——超声波，进而相应地给飞机装上了雷达，所以飞机才能在夜里十分安全地飞行。

那么，人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢？这是本文的重点，我们得从蝙蝠夜行的特点说起：蝙蝠是夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

我们该怎么引导，学生才能真正体会到蝙蝠夜里飞行的本领高超呢？跟学生细细品味，认真揣摩字词吧！我打算安排跟下面的句式比较：蝙蝠是在夜里飞行，能捕捉飞蛾和蚊子；无论怎么飞，没见过它跟什么东西相撞，一根极细的电线，它也能灵巧的避开。

在比较中，帮助学生体会每一半句的推进，都让我们感觉蝙蝠的本领越来越高超：蝙蝠在夜里飞行的时候还能捕捉飞蛾和蚊子，了不起！而且无论怎么飞，从来没跟东西相撞，更了不起！即使一根极细的电线，也能灵巧地避过，真是太了不起了！以此来体会说明文用词的精确性。

比较后，再让学生说说你打算用哪些词来形容蝙蝠飞行的技术，如高超，无物可及（本来是无人可及，可蝙蝠是动物），首屈一指等等，获得对蝙蝠飞行技巧的总体评价。

正因为蝙蝠的技艺如此高超，人们才有了研究的兴趣。

第一次实验用还原法来说，“横七竖八地拉了许多绳子，蝙蝠被蒙住了眼睛，飞了几个钟头”蝙蝠会撞上铃铛，是无可厚非，它怎么会一根绳子没碰着呢？于是有了第二次，第三次的实验。

三次实验详略得当，不失为学生习作的好参考！探讨超声波和雷达的关系，也是本文教学的重要环节。

集中出示“超声波像波浪一样向前推进……蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。

”和“雷达通过无线发出无线电波……所以飞机在夜里飞行也十分安全。

”让学生在品读中，寻找超声波和雷达的相似点。

然后，拓展开去，请学生模仿这两句写法，说说或写写人们还根据什么东西的什么特点研制出了新东西。

比如“青蛙的蹼”和“潜水服”、“鱼膘”和“潜水艇”等。

当然课前得让学生进行精心地收集和整理，新课标指出要“重视培养学生收集和处理信息的能力。

而且一篇课文只是一篇范例，我们教师的职责不仅教给学生课堂上的知识，更要激发学生课外学习的兴趣和欲望。

6、《蝙蝠和雷达》文本细读海安小学郑秀《蝙蝠和雷达》是一篇说明文，通过介绍蝙蝠夜里飞行的秘密，让人们得到启示——给飞机装上雷达，从而告诉我们仿生学的知识。

乍读此文，不免会被第二小节所吸引，它采取设问的方式，引出下文。

读到此处，我不禁想知道：人们从蝙蝠身上得到什么启示呢？人们又是怎样从蝙蝠身上得到启示的呢？我想充满期待，“良好的开端将是成功的一半。

”有了这种阅读期待，我们会更迫不急待地读下去。

接着课文向我们介绍蝙蝠的眼睛特别敏锐，敏锐在哪呢？作者用了“无论……即使……也”的关联词，如此一来使表达更为形象，所以我们应该引导学生去好好的品读。

一句表达强调的反问句又会引起我们的好奇心。

于是作者有力地举出了科学家做的三次实验：第一次把蝙蝠的眼睛蒙上；第二次把蝙蝠的耳朵塞上；第三次把蝙蝠的嘴封住。

第一次详写，后两次略写，通过比较，我们的疑团解开了，作者下结论——蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

紧接着作者又进一步阐明蝙蝠是如何“工作”的，虽然说明文要介绍的知识学生会觉得枯燥，但是只要我们带领学生潜心钻研，深入文本之中，文本的精妙之处也就自然会出来了，比如我们可以关注句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”用词的准确性，这是说明文的一大特色。

我们可以让学生去掉“反复、终于”读读句子，接着再把这2个词放进去读，用这种还原的方法，学生便会很快发现这其中的反差。

“反复”“终于”突出了科学家研究的过程的辛苦，也能证明这得出的结论的科学性和准确性，更使我们感受到科学家研究的那种态度，我们的学习也需要这种精神。

如此一来，不仅仅品出了语文的味道，更悟出了生活的“味道。

”同时也可以带出前面第4、5小节的学习，可谓“一举多得。

”最后作者向我们介绍了雷达的“工作原理。

”如果单单理解这段话，会显得有些深奥，所发必须紧密联系上文，可以将其变成填空的形式：雷达的天线就好比蝙蝠的（），雷达的天线电波就好比蝙蝠的（），雷达的荧光屏就好比蝙蝠的（）。

两者一结合，我们便更清晰地了解了蝙蝠带给人们的启示。

另外，在这里可以作进一步的拓展，生活中还有哪些也是用仿生学呢？综观全文，作者从字里行间无不将“蝙蝠和雷达”紧密联系着。

从开始提出问题到最后的解决问题，同样也给我们带来了许多启发。

7、聚焦说明文的词和句——《蝙蝠和雷达》文本阅读新华小学朱丽霞关键词（句）：安全飞行、启示、漆黑、横七竖八、许多、几个钟头、一个也没响、一根也没碰着、没头苍蝇似的到处乱撞、响个不停、超声波、在夜里飞行，还能捕捉；而且无论怎么飞从来没、即使……也……这是一篇科普类的说明文，文章介绍了人们通过对蝙蝠的反复试验，得出蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子的“本领”与“超声波”有关，从而研制出了雷达，使飞机能安全飞行。

文章通俗易懂，但细细品来，这篇简洁的说明文中的许多用词相当精确，读读这句话吧！“蝙蝠是在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的线，它也能灵巧地避开。

”一个生物能在“夜里”飞行，它实属不易，漆黑一片的夜，很容易让我们迷失方向，然而“还能捕捉飞蛾和蚊子”令我们不禁对蝙蝠另眼相看，更进一层“而且”这个词用得好。

“无论”“从来”这几个词已经够可以说明蝙蝠有着高强的飞行技巧了，但作者又不吝笔墨这样写道：即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

电线有多细？他还在前面加上修饰语“极细，”“避开”便“避开”，在前头冠上“灵巧，”用上关联词，让我们读来感觉这蝙蝠确实很不一般。

于是不免产生这样的疑问：是蝙蝠的眼睛够厉害吗？作者如此浓墨重彩目的便为了导向这样一个问题。

其实，文章中不仅仅这一个地方用很多的笔墨写了蝙蝠的飞行技能，看看科学家做的试验，认真读读，也发现许多。

一间屋子里拉了绳子，挂上了铃铛，不是一条，也不是几条，是许多绳子，不是规则地拉，是“横七竖八，”挂的铃铛不是一个，也不是几个，也是许多，在这样的情况下，还给蝙蝠“蒙上了眼睛，”多高的难度！然而“蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

”让我们把目光聚焦到这几个数字上：“几个”“一个”“一根”可以看出什么？蝙蝠的技能高，作者的用词精确，简单的几个列数字，让人一读便懂，然而要细细咀嚼。

科学家的另两次试验就着色甚少，但其间也可以看出之间的对比，蒙上眼睛的蝙蝠丝毫不受影响，塞上耳朵、封住嘴的蝙蝠却像“没头苍蝇似的。