大班语言《大卫上学去》
大班语言活动大卫上学去教案【含教学反思】
大班语言活动：大卫上学去教案
教学目标
1.通过故事教育，激发孩子们的阅读兴趣和想象力。
2.培养孩子们表达能力，学会用简单的词汇和句子来描述角色和情节。
3.帮助孩子们理解并掌握一些日常生活用语。
教学内容
•对话朗读
•故事分享
•角色扮演
教学过程
导入环节（5分钟）
1.老师问孩子们是否喜欢听故事。
2.学生们回答后，老师介绍今天要分享的故事《大卫上学去》。
3.老师展示一张插图，引发学生们的兴趣和想象力。
对话朗读环节（10分钟）
1.老师依次为学生们指定角色，让每位学生根据对话内容朗读角色台词。
–老师：请李明朗读大卫的台词，“我要去上学了”。
–李明：我要去上学了。
2.多次重复朗读对话，帮助学生熟悉对话内容。
故事分享环节（20分钟）
1.老师向学生们讲述《大卫上学去》故事，适当引导学生们理解故事情节。
2.老师询问学生们对故事的理解，帮助学生们掌握新的语言知识。
3.老师提问学生关于故事中人物的特征，引导学生表述人物特点。
角色扮演环节（15分钟）
1.将学生分成小组，每组分别扮演故事中的人物，进行角色扮演。
2.老师为每组学生指导他们如何扮演角色，并要求他们在扮演中使用学过的语言知识。
教学反思
1.故事分享环节中，有些生词可能会让学生一时难以理解。
可以提前给学生编制一个单词表，帮助学生更好地掌握新单词。
2.在角色扮演时，需要仔细安排每组学生的人员，避免学生们的低自信情绪影响整个活动的进度。
3.可以引导学生们自己编写一个小故事，让学生在教学环节外继续提高自己的写作能力。
大卫上学去大班语言教案3篇
大卫上学去大班语言教案3篇大卫上学去大班语言教案1一、说设计思路（一）教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
（二）幼儿分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。
进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。
选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。
所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。
而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。
（三）目标分析对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。
在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。
而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。
二、教学活动教案要点说课要点一、活动目标1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。
大班语言活动大卫上学去教案反思
大班语言活动大卫上学去教案反思大班语言活动大卫上学去教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望，大胆地讲述自己对内容的理解，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大卫上学去教案吧。
设计意图：《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
活动目标：1.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
2.大胆地讲述自己对内容的理解。
3.尝试用较完整地语言讲述画面内容。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：活动重点：仔细观察画面。
活动难点：较完整地讲述。
活动过程：一、猜测导入。
今天老师给小朋友们介绍一个新朋友（出示封面），他叫大卫，看！这就是大卫。
二、理解故事内容（一）自主阅读指导语：今天老师给小朋友们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的故事，请小朋友轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻仔细地看一看大卫到底做了哪些调皮又捣蛋的事情让老师很头疼。
（二）请幼儿介绍图片内容指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么调皮的事情。
（三）请幼儿相互讲述故事内容，教师巡回指导指导语：你们是不是也有自己喜欢的一幅图片，现在请小朋友们跟你旁边的小朋友讲一讲，也听听旁边小朋友讲讲喜欢的图片。
看看大卫在学校还发生了什么样的事情。
三、完整讲述故事。
我们在一起来完整的看看这本书，小朋友可以跟老师一起讲讲这个故事。
《大卫上学去》教案
《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解主人公大卫在学校的生活，以及他在学校所遇到的困难和问题。
2. 培养学生对学校生活的热爱，教育学生遵守学校的纪律，尊重老师和同学。
3. 帮助学生学会合作、分享和互助，培养他们的团队精神。
二、教学内容：1. 课文阅读：《大卫上学去》2. 生字词学习：大、卫、上、学、去、校、师、友等。
3. 句型练习：描写学校生活、描述困难和问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的学习和理解，课文阅读。
2. 难点：句型的运用，对课文内容的理解和感悟。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的合作和分享意识。
3. 启发式教学法：引导学生思考和探索，提高他们的学习兴趣和能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：通过展示大卫的图片，引导学生谈论学校生活，引入新课。
2. 自主学习生字词：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论大卫在学校所遇到的困难和问题，引导学生思考和探索。
4. 感悟课文：让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，培养他们的表达能力。
5. 句型练习：让学生运用所学句型，描写学校生活，描述困难和问题。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
7. 作业布置：要求学生课后阅读其他有关学校生活的故事，拓展知识面。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和句型练习中的参与度和表现。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养他们的评价能力和团队精神。
七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟大卫在学校的生活场景，增强学生的参与感和体验感。
2. 开展学校生活主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对学校生活的理解和感悟。
八、教学资源：1. 课文：《大卫上学去》2. 生字词卡片：用于学生自主学习和巩固生字词。
大卫上学去大班语言教案
大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事内容，理解大卫上学的过程和他的变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：教育幼儿学会与同学友好相处，懂得遵守学校规则。
二、教学重点与难点2. 教学难点：让幼儿学会如何与同学友好相处，遵守学校规则。
三、教学准备1. 教具准备：大卫上学去的PPT、故事视频、图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿兴趣。
问题：小朋友们，你们知道大卫是谁吗？他为什么要上学呢？2. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化。
步骤：a. 展示大卫第一天上学的情景，引导幼儿观察大卫的情绪和表现。
b. 讲述大卫在学校遇到的问题和他的解决方法。
c. 展示大卫在学校的成长和变化。
3. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则。
步骤：a. 邀请幼儿分享自己的上学经历，让幼儿感受到学校的乐趣。
b. 引导幼儿讨论如何与同学友好相处，分享自己的经验和看法。
步骤：a. 回顾故事内容，引导幼儿总结大卫的成长和变化。
b. 强调上学的重要性，教育幼儿珍惜学习机会。
五、教学反思六、教学活动设计1. 活动名称：大卫上学去大班语言教案2. 活动时间：40分钟3. 活动地点：语言活动室4. 活动过程：a. 导入：提问引导幼儿思考，激发幼儿兴趣（5分钟）b. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化（10分钟）c. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则（10分钟）七、教学评价1. 评价目标：了解幼儿对故事的理解程度、参与程度以及对学校生活的认识。
2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的表现，课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现。
3. 评价内容：a. 幼儿对故事的理解和参与程度b. 幼儿在讨论与交流环节的表现c. 幼儿在课后作业中的完成情况八、教学建议1. 针对不同幼儿的表现，调整教学方法和内容，以更好地达到教学目标。
《大卫上学去》教案
《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解大卫在学校里的种种趣事，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生学会与他人合作、分享，培养团队精神。
4. 通过讨论和实践活动，提高学生的应变能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 引导学生阅读《大卫上学去》，了解大卫在学校里的趣事。
2. 分析大卫的行为，让学生认识学校生活的基本规范。
3. 讨论大卫与同学之间的互动，培养学生学会与他人合作、分享。
4. 通过实践活动，提高学生的应变能力和解决问题的能力。
三、教学方法：1. 采用故事导入法，激发学生的阅读兴趣。
2. 采用案例分析法，让学生深入了解学校生活的基本规范。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 采用情境模拟法，提高学生的应变能力和解决问题的能力。
四、教学步骤：1. 导入：讲述《大卫上学去》的故事情节，引导学生关注大卫在学校里的趣事。
2. 分析：讨论大卫的行为，让学生认识学校生活的基本规范。
3. 讨论：分组讨论大卫与同学之间的互动，引导学生学会与他人合作、分享。
4. 实践：设计情境模拟活动，让学生在实际操作中提高应变能力和解决问题的能力。
五、教学评价：1. 学生阅读理解的评估：通过提问和回答，了解学生对《大卫上学去》故事情节的理解程度。
2. 学生分析能力的评估：通过案例分析，评估学生对学校生活规范的认识。
3. 学生讨论能力的评估：通过小组讨论，了解学生在团队中的沟通和协作能力。
4. 学生实践能力的评估：通过情境模拟活动，评估学生在实际操作中的应变能力和解决问题的能力。
六、教学资源：1. 《大卫上学去》纸质书籍或电子书。
2. 教学PPT或黑板。
3. 小组讨论卡片或贴纸。
4. 情境模拟道具。
5. 课堂评价表。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过阅读《大卫上学去》，了解学校生活的基本规范，学会与他人合作、分享，提高应变能力和解决问题的能力。
2. 教学难点：引导学生深入分析大卫的行为，认识学校生活的规范，并在实际操作中运用所学知识。
幼儿园大班绘本阅读《大卫上学去》
大班绘本阅读《大卫上学去》
设计意图
《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
活动目标：
1.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
2.大胆地讲述自己对内容的理解。
3.尝试用较完整地语言讲述画面内容。
活动重点：仔细观察画面。
活动难点：较完整地讲述。
活动过程
一、猜测导入。
今天老师给小朋友们介绍一个新朋友（出示封面），他叫大卫，看！这就是大卫。
二、理解故事内容
（一）自主阅读
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幼儿园大班社会优秀教案《大卫上学》含反思
幼儿园大班社会优秀教案《大卫上学》含反思活动目标：1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
4、引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。
5、加强幼儿的安全意识。
活动重点：仔细观察画面活动难点：较完整地讲述活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、幼儿人手一本绘本。
活动过程：1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？2、集体观看PPT，理解画面内容。
（1）图一：师：这是什么时间，你从哪里看出来的？大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？小结：谁能用完整的话说说图片内容。
（2）图二：师：这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？小结：请用完整的话说说。
（3）图三：师：这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）小结：完整讲述。
3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。
师：大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。
教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。
4、师幼共同讨论交流。
（1）师幼共同观察，集体交流。
师：大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？（2）感受受到表扬和接纳的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？5、完整欣赏图书。
鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。
师：第二天，大卫上学会怎么做呢？活动反思：《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。
大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
语文教案-《大卫上学去》绘本语言教案5篇
《大卫上学去》绘本语言教案5篇绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向;但也有供成人阅读的绘本。
下面是小编为大家整理的《大卫上学去》绘本语言教案5篇，希望大家能有所收获!《大卫上学去》绘本语言教案1活动目标:1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、。
活动过程：:一导入师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。
师：大卫在做什么? 生：扔飞机。
真是一个顽皮的孩子师：在封皮上你还看到了什么?大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?” 图一走廊大叫师：我们首先看到的就是：大卫。
大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。
生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了?? 图二迟到师：认真看图，你在图上看到了什么?生：大卫。
师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作?你还看到了什么在图中。
想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。
师总结：迟到的大卫在向教室里探头。
他可能会看到什么呢? 老师会给大卫说什么呢?谁来学着老师的语气读一读。
看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。
那我平时应该怎样做?生：早睡早起。
妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。
一、图三黑板做题师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。
看看这是在哪里?生：教室师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。
师：大卫在干什么?用一句完整的话告诉我们。
(指黑板上的句式) 生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。
下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么?(出示)这次我找一位女老师来读一读。
大班语言大卫上学去教案【含教学反思】
大班语言大卫上学去教案一、教学背景•年龄：4-5岁•课时：1节课，45分钟/节•主题：上学/学校•教学内容：学习与学校有关的词汇与短语，了解学校日常生活和活动二、教学目标1.能认读与学校有关的词汇与短语（如：学校、老师、同学等）。
2.能理解学校日常生活和活动的概念。
3.能运用所学的词汇和短语描述学校生活。
4.培养学生学习与校园生活相关的兴趣和好奇心。
5.通过多种教学方式培养学生的语言、思维、合作与表达能力。
三、教学过程1. Warm-up：小游戏（5分钟）•通过拍手、跳舞等活动，激发学生们的兴趣。
2. Presentation: 学校生活与表达（10分钟）1.让学生看图，引导学生说出熟悉的学校场景，如：“教室、操场、图书馆等”。
2.通过图片、物品等不同的形式介绍学校日常生活，如：“早晨到校、课间休息、午餐时间等”。
3.学会让学生模仿并跟读教师描述的场景，比如：“老师在黑板上写字、同学打篮球、大家排列整齐地吃饭等”。
3. Practice: 运用语言（15分钟）1.让学生一起创作一个与学校相关的小故事或场景，如：“小班一起去操场玩/上美术课/听音乐课等”。
2.学生描述时要注意使用所学的词汇和短语，教师要及时纠错并表扬，让学生表现出自信。
3.组成几个小组，让同学们模仿老师的表达方式，流畅的进行交流表达，提高学生语言表达出信心。
4. Expansion: 广泛运用（10分钟）1.让学生用自己的话回忆学校里的生活，如：“早些天我与小伙伴们在操场上进行了一次友谊赛，我和我的队友们没有放弃努力”。
2.引导学生谈论学习中的体验，以及在校对待同学和老师的态度。
3.鼓励学生在家与家人分享所学的任何内容，增强家庭参与感。
5. Assessment: 朗读练习（5分钟）让学生按照老师和同学们所写的小故事或场景进行朗读，同时做好纠错和表扬，提升学生语言表达能力。
四、教学反思通过对学生的教学实际观察和听课反馈，我发现教学中仍存在以下问题和不足：•在语言表达训练中，学生的语言轻松和带有口音，需要多次重复和纠正。
大班语言绘本大卫上学去
大班语言绘本大卫上学去集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]大班语言：绘本《大卫上学去》活动目标：1.大胆地讲述自己对内容的理解。
2.尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动准备：1.幼儿参观过小学，了解过小学生活。
2.绘本PPT、幼儿人手一本绘本。
活动过程：一、激发幼儿阅读兴趣。
大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？”二、集体观看PPT，理解画面内容。
1.这是什么时间，你从哪里看出来的？大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？小结：谁能用完整的话说说图片内容。
2.这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？小结：请用完整的话说说。
3.这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）小结：完整讲述。
三、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。
大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。
”提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。
四、师幼共同讨论。
1.师幼共同观察，集体交流。
大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？2.感受受到表扬和接纳的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？五、完整欣赏图书。
鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
六、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。
第二天，大卫上学会怎么做呢？教师小结：其实，每个孩子都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友打过架，上课不真听讲，没按时完成作业，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子。
活动延伸：大卫的一天过去了，相信大家在大卫身上多多少少能找到自己的影子。
以xxx，上学去为题，用一幅画或几句话说一说自己在校的表现。
大卫上学去大班语言教案
大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 让学生通过观察和倾听，理解故事内容，了解大卫在上学过程中的种种趣事。
2. 培养学生大胆表达自己想法的能力，激发学生对学校生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事内容，培养学生表达和交流的能力。
2. 教学难点：学习日常礼貌用语，养成良好社交习惯。
三、教学准备1. 教学材料：大卫上学去的故事课件或图书。
2. 教学设备：投影仪、音响等。
四、教学过程1. 导入：以一首欢快的歌曲《上学歌》导入课堂，激发学生对学校生活的热爱。
2. 讲故事：播放大卫上学去的故事课件或阅读故事图书，引导学生关注大卫在上学过程中的趣事。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论大卫在上学过程中遇到了哪些问题，他是如何解决的。
4. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达和交流能力。
5. 学习日常礼貌用语：引导学生学习日常的礼貌用语，如“早上好”、“再见”等，并解释其意义。
6. 情景模拟：设置学校生活中的情景，让学生运用所学的礼貌用语进行模拟实践。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调在日常生活中的礼貌用语和良好社交习惯的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后，与家长一起讨论大卫上学的故事，分享所学到的礼貌用语。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于故事内容的理解和对于礼貌用语的掌握情况。
2. 通过情景模拟环节，评估学生将所学礼貌用语应用于实际情境中的能力。
3. 搜集家长反馈，了解学生在家庭中实践礼貌用语的情况，以及家长对孩子社交习惯养成的支持程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，选择大卫上学故事中的某个场景，让学生扮演故事角色，进行互动表演。
2. 开展“我是小大卫”主题活动，鼓励学生分享自己在学校中的有趣经历，以及如何处理问题和挑战。
3. 邀请家长参与课堂，共同参与亲子活动，如制作礼貌用语卡片，增进家庭亲子互动，强化礼貌用语的学习。
大班语言大卫上学记教案反思
大班语言大卫上学记教案反思教案标题：大班语言《大卫上学记》教案反思1. 教学背景分析：学生年龄：大班（3-4岁）教材资料：《大卫上学记》绘本教学目标：培养学生的语言表达能力，提高听说能力和团队合作意识。
教学时间：2个课时2. 教学过程回顾：a. 导入：通过观看绘本封面和标题，激发学生的兴趣，并引出本课主题。
b. 主体活动：逐页讲解绘本内容，重点介绍故事中的人物和事件。
- 第一页：大卫和妈妈一起准备上学。
- 第二页：大卫上学路上遇到了朋友。
- 第三页：大卫上学后参与各种活动。
c. 巩固扩展：通过角色扮演、问题回答和游戏等形式，进一步巩固教学重点和学生对故事内容的理解。
d. 结束：总结本课学习的内容，并鼓励学生互相分享自己的观点和感受。
3. 教学反思：教学过程中，学生的注意力和参与度较高，他们对故事情节表达出浓厚的兴趣。
角色扮演环节激发了学生的主动性，让他们在模拟情境中运用所学知识，提高了口语表达能力。
然而，在教学中也存在一些问题：a. 教学时间安排：由于大班学生年龄较小，课堂时间较短，导致某些环节只能简单涉及，没有更多时间进行深入的教学。
b. 学生参与度：部分学生对于问题回答环节的参与度较低，可能是因为他们在大班环境下害羞或不自信。
c. 教学资源：本课中只使用一本绘本，欠缺多样化的教学素材，可能会影响学生的学习兴趣和效果。
4. 教学改进建议：a. 教学时间合理安排：考虑到学生年龄和注意力集中时间的有限性，可以将教学过程分散到两个课时，保证每个环节都有足够的时间展开和互动。
b. 学生参与度提升：鼓励学生多与同伴互动，可以采用小组合作形式，让学生在团队中有更多的机会发言和表达自己的想法。
c. 多样化教学资源：结合课程主题，增加多媒体、游戏、手工制作等教学资源，提供更丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣。
通过对教学过程的反思和改进，可以进一步提高教案的效果和学生的学习表现。
这些反思和建议可以帮助教师更好地把握教学要点，提高教学质量，确保学生的学习效果和满意度的提升。
幼儿园大班社会教案《大卫上学》
幼儿园大班社会教案《大卫上学》教学背景《大卫上学》是一本美国知名的儿童插画绘本作品，故事内容讲述了一个小男孩第一次上学的经历。
这个故事可以引导学生了解学校及校园环境，并通过角色的体验感受到上学的快乐和乐趣，从而增强对学校生活的好奇心和兴趣。
此外，还可以通过故事内容的引导，培养学生的好奇心、探究和学习的能力。
教学目标1.学生能够感性认识学校及校园环境，了解上学的乐趣和必要性；2.能够通过角色的体验，感知、认识学校的教学环境、园丁等学校的人物形象；3.能够通过故事内容的引导，发掘学习的兴趣，提高学生的探究能力。
教学内容故事梗概大卫是一位小男孩，他非常喜欢大自然，每天都会在家里玩耍、观察周围的事物。
一天早晨，妈妈叫他准备上学，大卫很兴奋，他带着书包跑出了家门。
在上学的路上，大卫看到了许多新鲜的景物，他感到十分好奇。
到了学校门口，大卫遇到了园丁，园丁给大卫讲解了学校环境，大卫兴奋地听着，感受到了上学的新鲜和快乐。
最终，大卫融入了学校的生活，学习知识，过上了快乐的校园生活。
教学内容分析《大卫上学》是一部适合幼儿儿童阅读的绘本，故事内容简单易懂、生动有趣，可以引导幼儿儿童感知、认识学校的环境，了解上学的乐趣和必要性，从而培养他们的学习兴趣和求知欲。
本次教学的重点是通过故事内容和图片，帮助学生认识和感性认识学校及校园环境，理解上学的必要性。
同时，引导学生感受、认识学校的教学环境、园丁等学校的人物形象，并通过故事的讲解，启发幼儿的学习兴趣、好奇心，提高他们的探究能力。
教学流程第一步：导入故事1.提问：“小朋友们，你们知道今天我们要听一个什么样的故事吗？”2.提问：“大卫是谁？他在故事中做了些什么？”3.引言：“今天我要给你们讲的故事是《大卫上学》。
这是一个关于大卫第一次上学的故事，我们一起来看看，大卫在上学的路上会经历些什么。
”第二步：阅读故事1.教师展示绘本，让学生通过观察图片感知故事大意。
2.教师以多种形式阅读故事，如说、读、唱等，让学生跟随教师读。
大卫上学去大班语言教案
大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 让学生通过观察和倾听，理解故事内容，体会大卫上学的情感变化。
2. 培养学生大胆表达自己情感的能力，学会关心他人。
3. 引导学生运用动词和形容词描述画面，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 重点：学生能够理解故事内容，参与课堂讨论，表达自己的观点。
2. 难点：学生能够运用动词和形容词描述画面，进行创意表达。
三、教学准备1. 教学PPT2. 故事视频或图片3. 词汇卡片4. 画纸、画笔等绘画工具四、教学过程1. 导入：播放故事视频或展示图片，引导学生关注故事主人公大卫。
2. 教师讲述故事，引导学生关注大卫上学的情感变化。
3. 分组讨论：让学生谈论自己第一次上学的经历，分享彼此的感受。
4. 小组分享：每组选一名代表进行分享，培养学生的表达能力。
5. 游戏环节：学生分成两队，进行“动词接龙”游戏，巩固动词词汇。
五、作业布置1. 让学生画出大卫上学的故事场景，并运用动词和形容词描述画面。
2. 家庭作业：与家长沟通，了解学生在家中的表现，鼓励家长参与教学活动。
六、教学内容与目标1. 通过续编故事，培养学生的想象力与创新能力。
2. 学会使用形容词和副词，丰富语言表达。
七、教学重点与难点1. 重点：学生能够续编故事，并用形容词和副词进行描述。
2. 难点：学生能够合理运用形容词和副词，使故事生动有趣。
八、教学准备1. 教学PPT2. 故事视频或图片3. 形容词和副词卡片4. 画纸、画笔等绘画工具九、教学过程1. 复习：回顾上一节课的故事内容，引导学生回忆大卫上学的情感变化。
2. 教师出示形容词和副词卡片，让学生认识并理解这些词汇。
3. 续编故事：让学生以小组为单位，续编大卫上学的故事，要求运用所学的形容词和副词。
4. 小组分享：每组选一名代表进行分享，其他学生评价并提出改进意见。
5. 游戏环节：学生分成两队，进行“形容词接龙”游戏，巩固形容词词汇。
十、作业布置1. 让学生运用所学的形容词和副词，写一篇关于大卫上学的小短文。
大班语言大卫上学去教案反思
Daban语言大卫去学校反思课程大卫上大学语言去学校反思教学计划.它主要包括活动,活动,活动,课堂反思等.通过故事,让孩子们了解在幼儿园学习期间,可以做什么,做什么不能做.因此,孩子的日常训练在一定程度上,适合幼儿园教师参加大班语言活动课程.来看看大卫去学校教书.活动目标：1.通过讲故事,让孩子们明白,在幼儿园学习期间,有一些事可做,没有什么可以做.因此,孩子的日常训练在一定程度上.2.通过语言表达和行动的结合,充分感受到故事的童趣.3,最初明白他已经长大了,并且可以在事情发生时尽力面对.4.引导幼儿在故事和游戏中学习,并了解生活.5.鼓励幼儿做出大胆的猜测,谈话和行动.活动准备：图画书资料.活动程序：老师展示了图画书的图片.在讲述故事之前,先向孩子提问.老师：孩子,今天,老师想给孩子讲一个故事.故事的标题是《大卫上学去》.每个人都应该好好听.健康：好！老师：那你听了.故事结束后,老师不得不问两个问题：（这个故事的标题是什么？故事里有什么“不可能”？）健康：老师好！老师开始讲故事.孩子们仔细听了.故事结束后.老师问了问题.老师：老师的故事,老师讲完了.你可以告诉老师.这个故事的标题是什么？学生：老师,是《大卫不可以》老师b,是《大卫上学去》.老师：好的.那么故事中提到了什么“不可能”？学生：孩子们都渴望说话. （不能迟到：不要吃口香糖：不要大叫：不要涂鸦：不要.）结束.老师总结道.课堂反思：老师认为整体感觉还可以.在课程的前半部分,注意力集中,反应更加活跃.但是在下半天,孩子的注意力开始分散注意力并开始与自己玩耍.老师觉得这可能与他的时间控制有关.孩子的自我控制能力有限.活动不能拖得太久.否则孩子将失去耐心.与孩子的互动是不够的.图画书教材不同于一般的教科书,注重教师的提示,让孩子们多说话.这也是值得注意的一点.。
幼儿园大班社会优秀教案《大卫上学》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班社会优秀教案《大卫上学》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班社会优秀教案《大卫上学》含反思！活动目标：1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
4、引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。
5、加强幼儿的安全意识。
活动重点：仔细观察画面活动难点：较完整地讲述活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、幼儿人手一本绘本。
活动过程：1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师："我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？"2、集体观看PPT，理解画面内容。
（1）图一：师："这是什么时间，你从哪里看出来的？" 大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？小结：谁能用完整的话说说图片内容。
（2）图二：师：这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？小结：请用完整的话说说。
（3）图三：师："这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）小结：完整讲述。
3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。
师："大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。
"教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。
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大班语言《大卫上学去》
活动目标：
1：通过故事的讲述，让孩子明白，在幼儿园学习的期间，有什么事情可以做，什么事情不可以做。
从而对孩子的常规进行一定程度的训练。
活动准备：绘本教材。
活动过程“：
1：老师出示绘本图片。
讲故事前给孩子留下问题。
师：小朋友们，今天，老师要给孩子讲一个故事。
故事的题目叫《大卫上学去》。
大家要好好听哦。
生：好！
师：那你们听好了。
等故事讲完老师要问两个问题：
（故事的题目叫什么？
故事中出现了哪些“不可以”？）
生：好的老师！！
2：老师开始讲故事。
小朋友认真听。
3：故事讲完后。
老师提问。
师：小朋友，老师的故事讲完了。
你能告诉老师。
故事的题目是什么么？
生：a老师，是《大卫不可以》
b老师,是《大卫上学去》。
师：好的。
那么故事里提到哪些”不可以”呢？
生：小朋友踊跃发言。
（不可以迟到：不可以吃口香糖：不可以大喊大叫：不可乱涂乱画：不可以……）
4：结束。
老师总结。
课堂反思：老师认为，总体感觉还好。
???子上课前半段时间注意力较集中，反应较活跃。
但是后半段时间孩子注意力开始分散，开始玩自己的。
老师觉得可能和自己时间的控制有关。
孩子的自制力有限。
活动不能将时间拖得太长。
否则孩子就会失去耐心。
而且与孩子的互动还不够。
绘本教材，不同于一般的文本教材，注重老师提示，让孩子多讲。
这一点也是需要注意的。