小学语文课堂教学管理策略

小学语文课堂教学管理策略

摘要：

小学语文教学对于课堂教学大纲提出更高的要求，在当前小学语文课堂教学中，

许多老师仍然按照传统的教学模式教学，比较少考虑学生兴趣特点和接受能力，容易

导致学生语言课堂教学学习动力不足。在整个教育教学的过程中，我们应该做好充足

的准备，全面了解学生的基础上，为学生们构建一个和谐、宽松的学习氛围，以此来

激发学生学习的兴趣，利用生动的教学方法，促进小学语文课程的学习效果，提高语

文素养。

关键词：

小学语文课堂教学有效性

1 前言

随着我国教育体制改革的深化，教育部门更加注意小学语言课堂学习的效果。小学语文课程是开展教学活动的基本形式，尽管教师在课堂教学活动中倾

注大量的时间和精力，但效果却很浅显，中国小学课堂教学的有效性不高，使

课堂教学的语言功能不能顺利地实现，不仅对汉语教学的质量有着重要的影响，也对祖国未来人才的培养造成严重的影响。

2 激发学生兴趣，以为引导启迪创新思维

“兴趣是最好的老师”，如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那么，他就已经成功一半了，也就是说，对于学习知识首要任务是提高学生的

兴趣，如果学生情绪不高，无聊，没有心理准备，身体器官缓慢关闭状态，还

怎么谈论创新的问题？相反，如果激发学生的兴趣，使他们想知道，想了解，

想进一步提高创新能力，以被动变主动，为了激发学生的兴趣，教师可以根据

教学目标和要求，应用灵活和多样的形式为创新打开大门。因此，我们必须精

心设计教学内容，努力激发学生的兴趣，调动他们的积极性，吸引学生主动参

与学生过程。例如：通过录像、幻灯、挂图、演示、表演等多种手段让学生观察、实践。一年级学生学习《小壁虎借尾巴》，让学生抓紧小纸条的两端，轻

轻一拉，理解了“挣断”的意思，用表演甩手的动作体会“甩”字的意思，学

生学得生动有趣，还会获得认知满足。

3构建平等的教学环境

课堂教学活动在本质上其实是沟通和对话的过程。教师和学生是主要的活

动的一部分，这种对话只有在平等的条件下，才能更好地实现教学目标。作为

一名教师必须充分尊重学生的自尊和人格，使学生能轻松地渗透学习的方法。

例如：在课堂教学《赞美》，作者是为学生构建一个幸福平等的课堂学习环境，让学生扮演小刺猬对话，在选择一个角色时，可以根据学生的喜好，让他们选

择自己想匹配的角色时，对话有感觉，交换角色有感情地阅读，让学生感到他

文章中两个小英雄的深情，在平等的教学环境中，让学生快乐的学习知识，让

学生觉得他们与有老师平等的地位，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提

高学生的积极性，有效的提高语文教学效率。

4调动小学生积极主动学习语文的主动性

4.1采用鼓励式教育模式，提高整体教学效果

有的小学生对语文课的课堂学习缺乏兴趣，导致语文课学习成绩较差，成

为被遗忘的“角落”。在“分数挂帅”的今天，较少被家长和老师夸奖，时间

一长，这部分学生将产生自暴自弃的心理，对语文课失去学习兴趣。作为教书

育人的人民教师，要认识到这一的问题严重性，要努力把鼓励式教育法引入到

语文教学环节中，对小学生要多表扬少批评，提高学生对语文学习的兴趣。当

然了，赏识教育并不是无原则地对学生进行表扬，否则起不到应有的作用，要

及时发现学生的闪光点并对其进行表现，如：可以对学生的学习方法和听课表

现进行表扬，当学生的被赏识心理的到满足后，就会改变学习态度，产生对语

文科目的学习兴趣。鼓励式教育模式的目的是为了营造一个良性的教学环境，

用赏识的方法来引导其走上正确的学习道路，采取鼓励式教育模式过程中，当

学生犯错误的时候，不是进行惩罚而是进行“友情”提醒。当发现学生一点点

进步时，要马上进行表扬，增强“认可”的意识。当然，鼓励式教育模式不是

把批评教育模式全部抛开，批评与表扬是个完整的统一体。老师在教学过程中，一定要明确批评的目的，批评是为了更好地学习，把批评形式转一转，变成

“你这样做就更好了”等等，这样就可以提高小学生对语文学习的信心和热情。

4.2采用互动式教学模式，使教学活动结合更加紧密

学习语文是基础性学科，也是提高学生综合素质的人文学科，小学语文课程标准中指出:“语文教学过程英突出学生主体的实践活动，指导学生主动实践的过程中获得知识，提高能力。”在小学语文课堂教学中，作为语文老师要善于设计问题，有针对性提问，促使学生进行思考，适时让学生唱唱“主角”，这样不但能够活跃课堂气氛，达到教学目的，还有利于培养学生创新思维。如，在五年级语文课《再见了，亲人》教学中，我设计了这么几个问题：“朝鲜与我国那些省接壤？”、“你看过抗美援朝那些电影？”、“志愿军为什么称朝鲜人民为亲人？”等。引起了学生热烈讨论。在提问过程中，允许学生提不同答案。老师要像电视节目主持人那样，把握讨论节奏，对不正确答案要及时进行引导，要激发正能量，弘扬主旋律。互动式讨论的内容可以是老师的设问，也可以是学生的质疑。教师应重视班集体开窍反应，注意指导学生的思路和表达方法，处理好独立思考和听取别人发言的联系，语文教学中要以读为本，互动式教学中要主动发言，努力让绝大多数学生参与课堂讨论，使不同层次的学生在讨论中不同程度提高，同时，通过互动式教学，课提高学生对语文学习的主动性，有助于发现教学过程存在的问题和学生的兴趣点，为改进教学方法提供第一手资料。

5 结束语

总之，在创新性教学中方法的选择必须符合学生创新精神与创新能力形式的特点与规律，教学方法英以启发式、讨论式为主，同时又体现出多元化的特点，又目的、有计划地加强创新能力的培养，才能有效提高小学生的创新能力。只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文整体改革，提高素质教育水平。