济南版生物七上第四节《绿色植物的呼吸作用》

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七年级生物上册(济南版)知识点归纳

第四节绿色植物的呼吸作用一、植物的呼吸作用1．实验：观察种子的呼吸现象 P60-61实验步骤2说明了萌发的黄豆种子能产生热量，步骤3说明了萌发的黄豆种子消耗氧气，步骤4说明萌发的黄豆种子能产生二氧化碳。

2．呼吸作用的概念：细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存的释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。

3．写出呼吸作用的反应式：有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量.4．呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热量散发出去。

二、呼吸作用的应用1．农作物的田间松土和及时排涝，有利于根的呼吸作用。

2．贮存粮食水果时要降低呼吸作用。

3．外界条件对呼吸作用的影响三、光合作用与呼吸作用的联系与区别区别联系场所原料条件产物能量光合作用叶绿体二氧化碳、水光下有机物，氧气制造有机物，储存能量呼吸作用与光合作用是相互依存的关系呼吸作用线粒体有机物，氧气有光无光均可二氧化碳，水分解有机物，释放能量第五节绿色植物在生物圈中的作用一、绿色的“能量转化器”1．地球上所有生物能量的最终来源是太阳能，绿色植物起着能量转化的作用。

2．绿色植物为生物提供食物和能量。

绿色植物能够吸收太阳光能，通过光合作用作用将它转化为储存在有机物中的能量。

生物圈中的其他生物直接或间接以绿色植物为食，绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分，二、自动的“空气净化器”1．绿色植物有助于维持生物圈中的碳——氧平衡。

绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳——氧平衡。

2．绿色植物具有净化空气的作用，是保护生态环境的绿色屏障。

3．温室效应：大气中的二氧化碳浓度增加引起的。

三、天然的“蓄水池”绿色植物在水循环过程中具有什么作用？绿色植物一方面通过蒸腾作用作用提高大气湿度，增加降水量，促进生物圈的水循环；另一方面减缓陆地水径流，增加地下水含量，对维持水分平衡其重要作用。

2023秋济南版七上第四节《绿色植物的呼吸作用》ppt

想一想
冬天，农民伯伯常常将收获的大白菜贮存在地窖中。
在一个偏远的小山村，有人一打开地窖就进去取白菜，走到半路，蜡烛突然灭了。于是，高喊“有鬼”，吓得迅速跑出了地窖。真的有鬼吗？这鬼是谁？你觉得进入地窖之前应该怎么办呢？
1.通过小组合作探究，阐明绿色植物的呼吸作用。 2.结合实验观察尝试描述种子的呼吸现象。 3.举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
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分裂与生长等。
信心来自于实力，实力来自于努力！
呼吸作用原理的应用
粮食贮藏
农业排涝
1.呼吸作用
有机物 + 氧气（储存能量） 2.呼吸作用原理的应用
二氧化碳 + 水 + 能量
3.光合作用与呼吸作用的区别
光合作用部位含有叶绿体的细胞

济南版生物七年级上册2.1.4绿色植物的呼吸作用(课件)

实验三
操作
甲：萌发乙：煮熟
现象
结论
甲瓶温度升高乙瓶温度不变
，甲瓶蜡烛熄灭，。乙瓶蜡烛仍在燃烧。
种子呼吸作用释放能量
种子呼吸作用吸收氧气。
甲瓶石灰水变浑浊，
乙瓶石灰水不变。
种子呼吸作用产生二氧化碳 .
呼吸作用
呼吸作用的定义：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。
有机物、氧
二氧化碳、水
制造有机物
分解有机物
储存能量（光能→化学能）释放能量（化学能→其他形式的能）
光二氧化碳+水
叶绿体
有机物+氧线粒体
有机物（储存能量）+氧
二氧化碳+水 +能量
相互依存
典题训练
光合作用和呼吸作用的曲线
(1)自然状态下一天24小时内,氧气、二氧化
碳、有机物的变化趋势如图10-1所示:
典题训练
刚收获的小麦堆放在一起,过一段时间后,将手插入时会感到发热,这主要是因为 ( C ) A.小麦蒸腾作用释放了热量 B.小麦光合作用释放了热量 C.小麦呼吸作用释放了热量 D.小麦中的有机物被细菌、真菌分解释放了热量
演示实验2:种子中有机物在分解过程中消耗了什么气体？
萌发的种子煮熟的种子
0~6点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧
图10-1
气减少 ,二氧化碳增多。
6~18点:随着光照增强,光合作用大于呼吸作用,有机物和氧气增多
,二氧
化碳减少。
18~24点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少 ,二氧化碳增多。

第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版七年级生物上册

3.小组合作：在实验操作环节，学生分组进行实验，培养他们的团队协作能力和动手操作能力。通过小组讨论和分享实验结果，学生能够从不同角度分析问题，提高他们的综合分析能力。
4.情感态度与价值观的培养：本案例注重将德育融入教学过程中，引导学生关注生态环境保护，培养他们的社会责任感和使命感。同时，通过鼓励学生自信心和勇于尝试，培养他们坚韧不拔的品质，以及团队协作精神。
4.引导学生关注生态环境保护，强调绿色植物呼吸作用的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出探究性问题：“如何通过实验验证绿色植物的呼吸作用？”引导学生进行思考。
2.学生分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤和所需材料。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生的个体差异，给予鼓励和支持。
（四）总结归纳
1.各小组分享实验结果，交流心得体会，总结绿色植物呼吸作用的特点和应用。
第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版七年级生物上册
一、案例背景
在济南版七年级生物上册第二单元第一章第四节“绿色植物的呼吸作用”的教学中，为了提高学生的学科兴趣和实际应用能力，我设计了一份优秀教学案例。本案例以探究绿色植物呼吸作用为主线，通过生活实例和实验操作，使学生理解呼吸作用的实质，掌握呼吸作用在生产生活中的应用。同时，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力，提高他们的科学素养。
5.教学策略的灵活运用：本案例结合教学目标和内容，运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使学生能够在观察、思考、操作等方面得到全面的发展。教师在教学过程中注重学生的个体差异，给予鼓励和支持，提高他们的学习效果。
2.学生相互评价，给出建设性建议，促进彼此的进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的个体差异，给予鼓励和指导。

七年级生物上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》课件(新版)济南版

2.以下各项表达中错误的选项是D〔〕 A.呼吸作用的实质是分解有机物释放能量 B.呼吸作用一旦停顿，生命就会完毕 C.植物体活的局部都能进展呼吸作用 D.呼吸作用与光合作用的过程相反，互相独立
3.浇水过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是〔 C 〕 A.根过吸收多的水分而死亡 B.水分过多，根部细胞被撑破 C.水分过多，抑制了根部呼吸作用 D.水分过多，根部被大量细菌分解了
光合作用和呼吸作用的比较
光合作用
呼吸作用
场所条件
只在含有叶绿体的细胞中进展
在光下才能进展
在所有的活细胞中都能进展
有无光都能进展
气体变化吸收二氧化碳，放出氧气吸收氧气，放出二氧化碳
实质制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量
呼吸作用原理的应用呼吸作用在农业生产上的应用
水果保鲜：抑制呼吸作用〔低温、低氧〕
粮食贮存：抑制呼吸作用〔低温、枯燥〕
中耕松土：有利于根的呼吸作用
田间松土
水
线粒体
二氧化碳氧气
呼吸作用的产
物呼吸作用的原
料
有机物
呼吸作用的应
用
呼吸作用
呼吸作用的场
所
呼吸作用的条件
有光无光都能
进展
1. 将燃烧的蜡烛放人装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为〔 C 〕 A.种子进展光合作用吸收了氧气 B.种子进展光合作用放出了二氧化碳 C.种子进展呼吸作用吸收了氧气 D.种子进展呼吸作用放出了二氧化碳
3.实质：分解有机物，释放能量
植物所有器官都能进展呼吸作用吗？
注意！不仅是萌发的种子能够进展呼吸作用，植物的所有器官都要进展呼吸作用。即：呼吸作用是在所有的活细胞内进展的。

2.1.4绿色植物的呼吸作用课件-济南版生物七年级上册2【04】

刚进入地窖时秦嫂感觉呼吸困难，并发现去年没有吃完的萝卜，没有长霉菌，但都变软变蔫，有些甚至变空心了，这是为什么呢？萝卜中的营养物质都去哪了？
学习任务一：植物的呼吸现象
活动1：
1.阅读教材P60页“演示实验：观察种子的呼吸现象”内容，然后观看视频，思考以下问题：
（1）实验目的要求？材料器具？（2）为什么选用萌发的种子而不选用绿色植物作为实验材料？（3）实验步骤2中，各温度计的示数有什么变化？说明了什么问题？（4）实验步骤3中，蜡烛的燃烧情况有什么变化？说明了什么问题？（5）实验步骤4中，澄清的石灰水遇二氧化碳有什么变化？
说明了什么问题？
活动1：观察种子的呼吸现象 1．目的要求：描__述__植__物__的__呼__吸__现__象____. 2．材料器具：
萌发的种子、透明保温杯、温度计、燃烧的蜡烛、萌澄发清的的种石子灰只水能等进。行呼吸作用，不能进行光合作用，以防干扰实验结果；变量：种子有无活细胞。煮熟的种子没有活细胞，不能进行呼吸作用。
实验现象：甲瓶蜡烛立即熄灭。丙瓶蜡烛继续燃烧。
实验结论：种子呼吸作用消耗氧气。
实验3：种子呼吸作用产生二氧化碳了吗？步骤4
相关链接
二氧化碳的特性：
能使澄清的石灰水
变浑浊。
乙
乙
实验现象：乙装置澄清的石灰水变浑浊。丁装置澄清的石灰水不变浑浊。
实验结论：萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳。
【检测与作业】
A类：基础作业 1. 呼吸作用的概念：细胞内_______在______的参与下被分解成__________和 ____，同时释放出______的过程。2.呼吸作用的表达式： ___________________________________

七年级生物上册 2.1.4 绿色植物的呼吸作用课件 (新版)济南版

D.全天
1
2
3
4
5
关闭
D
答案
1
2
3
4
5
5.甲瓶装的是萌发的种子,乙瓶装的是等量的煮熟的种子,各插入一
支温度计。请你分析并回答下列问题。
(1)乙瓶中煮熟的种子在装入前需要怎样做?
。
(2)一段时间后, 瓶中的温度计显示的温度高。
(3)该实验说明:种子在萌发的过程中,释放出了。这是因为种子
中的
在彻底分解时释放出 ,其中一部分用于种子萌发,
1
2
3
4
5
1.呼吸作用的产物是( )
①水 ②二氧化碳 ③氧气
A.①②③
B.②③④
C.②④
D.①②
④淀粉
关闭
植物呼吸作用的过程是植物体吸收氧气,将有机物分解成二氧化碳和
水,同时释放出能量。
关闭
D
解析答案
1
2
3
4
5
2.夏天,把手伸进刚收获的小麦堆里,会感到发烫,其原因是( ) A.夏天的气温过高 B.种子呼吸作用旺盛,产生的热量多 C.种子进行光合作用产生热量 D.种子呼吸作用微弱,产生的热量多
解析答案
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。22.5.922.5.9Monday, May 09, 2022
10、低头要有勇气，抬头要有低气。08:34:3608:34:3608:345/9/2022 8:34:36 AM
11、人总是珍惜为得到。22.5.908:34:3608:34May-229-May-22
关闭
潮湿的种子水分含量多。呼吸作用旺盛,产生的热量多。由于种子堆在一起,里面的种子产生的热量散发不出来,故用手摸时会感到发烫。关闭 B

济南初中生物七上第4节绿色植物的呼吸作用课件

1．说明植物在呼吸作用过程中产生CO2 2．说明植物的呼吸作用消耗O2：。 3．举例说出呼吸作用的实质和意义。
实验一：向石灰水中吹气 • 思考： • 1、视察到了什么现象？ • 2、本实验说明了什么？
实验2：探究植物在呼
吸作用中是否释放二氧化碳
1、实验得出了什么现象？ 2、甲装入（）的蔬菜，乙装入（）的蔬菜 3、解开袋子验证你的判断是否合理，并视察袋子上的水珠和用手体验袋子内的温度. 4、实验用的塑料袋为什么是黑色的? 用白色塑料袋可以吗？
实﹢ ❖ 有机物（储存能量）氧气二氧化碳 ﹢
水 ﹢能
量
概念：绿色植物吸取氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的意义
植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。
植物的呼吸作用与人类生产、生活有密切关系
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中
C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
考考你
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（ B）
A．水分过多，根毛无法吸取
B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁
实验现象：甲袋里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲袋里的气体中含有大量的二氧化碳.
实验证明：植物的呼吸释放出二氧化碳。且只有活细胞才能进行呼吸作用
实验三：植物呼吸时需要消耗氧气
讨论： ①实验得出什么现象？ ② 为什么会出现一小木棒熄灭、一小木棒继续燃烧? ③本实验说明了什么?

济南版七年级上册2.4《绿色植物的呼吸作用》优秀教学案例

在设计本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平。针对七年级学生的认知能力，我选择了生动的实验和实例，以激发学生的兴趣和好奇心。同时，我注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究植物呼吸作用的过程，培养学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，我还将德育教育贯穿其中，引导学生关爱生态环境，树立绿色环保意识。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握绿色植物的呼吸作用，还能认识到植物在维持生态平衡和净化环境中的重要作用，为我国绿色发展贡献自己的力量。
2.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提升学生的创新能力。
3.引导学生运用资料分析法、实验法等方法，全面、深入地探究植物呼吸作用。
4.鼓励学生主动提出问题，积极思考，培养学生的质疑精神和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感，增强学生的绿色环保意识。
2.使学生认识到植物在维持生态平衡、净化环境中的重要作用，提高学生的生态素养。
2.教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对植物呼吸作用知识的掌握情况。
3.学生对自己的学习过程进行评价，发现自身在知识、技能、情感等方面的收获和不足。
4.教师针对学生的评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高自我认知，激发学生的学习动力。
本节课的教学策略注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。在教学过程中，我关注学生的个体差异，充分发挥学生的潜能，让每个学生都能在课堂上获得成长和进步。同时，我注重培养学生的团队协作精神，使学生在合作中学习，在学习中成长。通过本节课的教学，我希望学生能够真正理解绿色植物呼吸作用的意义，为保护生态环境、促进绿色发展贡献自己的力量。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“植物呼吸作用在自然界中的作用是什么？人类如何利用植物呼吸作用？”

济南版生物-七年级上册-2.1.4 绿色植物的呼吸作用教案

积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
重点
难点
重点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
呼吸作用的概念和意义。
难点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
教学
准备
制作多媒体课件。主要内容有：森林中鸟语花香的片段搜寻“种子呼吸消耗氧”的实录验证种子呼吸消耗有机物的录像根、茎、花、果实进行呼吸的动画。农民松土、排涝、晾晒粮食、低温贮存水果和蔬菜的录像。吸作用原理在当地农业生产中的应用等。
绿色植物在维持碳-氧平衡中的作用
小
结
教师组织学生自行小结，可让不同学习程度的学生分别用自己的语言概述本节课主要内容，教师加以点评、补充与强调，来及时了解教学效果。
作
业
大小练习册相关内容
板
书
设
计
绿色植物的呼吸作用
线粒体
有机物 + 氧气二氧化碳 + 水 + 能量
（储存有能量）
区别和联系
光合作用
呼吸作用
明确：种子萌发过程中，有机物释放除了能量，其中一部分能量用于种子萌发，另一部分一热量的形式散失了。
过渡：种子萌发中的有机物最终变成了什么物质？
演示实验2：
验证种子萌发中产生了二氧化碳
问题2：种子在萌发过程中释放出了什么气体？（提示：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊）
明确：二氧化碳，科学验证，有机物在彻底分解释放能量时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。
聆听
思索
通过引言，创设问题情景，激发求知欲和探究问题的积极性。
创设情境
引入新课
教
学
过
程
多媒体出示“想一想、议一议”栏目，引发学生思考。

七年级生物上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案(新版)济南版

教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“绿色植物的呼吸作用”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“绿色植物的呼吸作用”课题，激发学生的学习兴趣。
答案：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对呼吸作用无直接影响。
（8）题目：绿色植物进行呼吸作用时，水分对呼吸作用有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，水分对呼吸作用无直接影响。
（9）题目：绿色植物进行呼吸作用时，氧气浓度对光合作用有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，氧气浓度对光合作用有促进作用。
（20）题目：绿色植物进行呼吸作用时，温度对植物抗逆有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，温度对植物抗逆有促进作用。
（21）题目：绿色植物进行呼吸作用时，光对植物抗逆有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，光对植物抗逆无直接影响。
（22）题目：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对植物抗逆有何影响？
-通过实践活动，培养学生的动力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“绿色植物的呼吸作用”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与植物呼吸作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
答案：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对植物生长无直接影响。
（18）题目：绿色植物进行呼吸作用时，水分对植物生长有何影响？

4309.济南初中生物七上《2.1第4节绿色植物的呼吸作用》word教案 (9)

第四节绿色植物的呼吸作用课题呼吸作用教学目标（一）、知识目标观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位（二）、能力目标培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。

（三）、情感态度价值观目标在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。

教学重点和难点一、教学重点植物呼吸现象，探究植物细胞呼吸作用的实验，呼吸作用的概念和意义。

二、教学难点植物细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用的概念。

活动安排45分钟教学用具PPT 煮熟的绿豆种子萌发的绿豆种子澄清石灰水温度计教学方法利用实验演示的方法进行具体形象的教学。

利用归纳总结的方法进行概念公式的讲解。

教学过程流程教师行为学生行为导入让学生做到：温故知新通过习题检测光合作用学习情况，并引出呼吸作用1.做“绿叶在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是（）①选叶遮光与照光②酒精脱色③黑暗处理④清水漂洗并滴加碘液⑤清水冲洗⑥观察变化A.①③②⑤④⑥B.③①②④⑤⑥C.③①②⑤④⑥ D.①②③④⑤⑥2.写出光合作用的公式，并说出光合作用的原料、产物和条件3.生物生命活动需要能量。

生物生命活动所需要的能量是来自生物的什么过程？刚收获的粮食堆在一起会发热，是什么原因？。

那其实呼吸作用究竟是什么，它的过程是什么，大家知道吗？今天就让我们带着这个疑问来学习呼吸作用。

希望学完这节课，刚刚这些问题同学们都能解答出来。

回答问题： c回答：二氧化碳+水有机物+氧气光，场所叶绿体引出课题：绿色植物的呼吸作用实验演示讲解今天关于呼吸作用的内容，我们一起用实验来进行探究。

我们今天用到的材料是萌发的种子和煮熟的种子。

知道为什么要用这两种材料吗？对，其实萌发的种子呼吸作用是很旺盛的，就好比你们现在是长身体的时期，所需要的营养比平常都多是一个道理的，而这里用到煮熟的种子进行的是（学生回答：对比）。

大家知道，煮熟的种子是死的，没有生命力，肯定就没有呼吸作用，这样一对比，就能够很清晰地知道呼吸作用的特点。

七年级生物上册第四节绿色植物的呼吸作用课件济南版

实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
请你认真观察实验现象：
萌发的种子甲
煮熟并冷却的种子乙
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
实验现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄了灭。燃烧的蜡烛放进乙瓶里，蜡烛继续燃。烧
光能
二氧化碳 + 水叶绿体有机物（储能） + 氧气
合成有机物,储存能量
有机物（储能）+ 氧线粒体二氧化碳 + 水 + 能量
分解有机物,释放能量
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
光合作用与呼吸作用的关系(课本P72练习2)
区别
联系
光合作用
呼吸作用
生理活动是（ C ）。 A.光合作用 B.蒸腾作用 C、呼吸作用D、吸收作用
2、呼吸作用分解的有机物来自于（ C）
A、根从土壤中吸收的 B、叶从空气中吸收的
C、光合作用制造的
D、呼吸作用制造的
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
实验2：
探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气 ?
（1）居室内放置过多的花卉,是否有利于身体健康,为什么？
（2）人们经常采取低温或用保鲜膜的方法保存水果、蔬菜，这样做的意义是什么？
中耕松土
排涝
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
呼吸作用和光合作用有哪些不同之处？
四、光合作用与呼吸作用的关系
实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了二氧化碳。

济南版生物七年级上册第二单元第一章第四节《绿色植物的呼吸作用》课件(共29张PPT)

氧气的参与下被分有机物在_____ 细胞内的_______ 解成二氧化碳 ________和____ 水，同时释放出能量的过程，叫做___________ ______ 呼吸作用。
实质：分解有机物，释放能量
拓展探究呼吸作用
（生物体的基本单位都是细胞）
主要场所：
活细胞中的线粒体
思考：为什么新鲜的萝卜放久了会变蔫呢？
4
恭喜你，过关了！
5
5、储藏中的粮食会因为呼吸作用造成一定的损失，为了降低呼吸作用，减少损失，应采取哪些措施？
低温、干燥，尽量与空气隔绝
6
6．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
）
生命不息，呼吸不止，让我们充满活力的拥抱美好生活的每一天！
探究活动植物进行呼吸作用的实验
植物进行呼吸作用能消耗氧气？植物进行呼吸作用能并产生二氧化碳? 除此之外还有其他现象吗？
探究种子呼吸过程
观察种子的呼吸现象
实验准备
1.种子分成两份，一份是萌发的种子(有生命)；另一份煮熟后冷却（无生命） 2.1组广口瓶甲装入萌发的种子、乙瓶装入等量的煮熟的种子。 2组塑料瓶甲装入萌发的种子，乙装入等量的煮熟的种子。 3.将1、2两组放置于相同的条件下。
实验结论：种子呼吸作用释放了能量
植物呼吸作用的意义细胞的分裂与生长
植物对无机盐的吸收
意义
为植物体的各项生命活动提供能量
种子进行呼吸作用时有机物的含量逐渐减少。
结论：种子的呼吸作用分解有机物。
探究种子呼吸过程
呼吸作用反应式：概念有机物 +氧气