《蚂蚁的救助》PPT课件
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蚂蚁的救助3年级课件
再见
7 蚂蚁的救助
设疑初探（师生共设， 学生初探） 1，读准生字哦。 2，写准生字哦。 3，词语花篮。 4，两只蚂蚁是如何救出同伴 的？ 5，还有一只蚂蚁为何不走？ 6，“我”开始为何不救？后来 为何要救？ 7，你从文中体会到什么？
解疑合探（生生，师生，合 作探讨）1，恢，翼，
番，昆。2，榴，恢， Nhomakorabea挣，责。
3，
生命力，
生灵，
落难。
4，
用力向外拉它们； 都从泥土中挣出了身子。
5，还有一只蚂蚁被 埋在泥土中。
6， 开始有蚂蚁救同伴； 后来蚂蚁救不出来了。
7，关爱生命； 关爱他人。
质疑再探（课外探究），编制习题
8，你看见需要救助的动物吗？你 救助了吗？ 9，你看见需要救助的动物吗？你 救助了吗？
s版三年级语文下册《蚂蚁的救助》ppt
谁能用“意想不到”造个句子？
（4）于是我决定怎么做呢？
我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机 会，静静地观察着这个令人感动的故事。
（5）接下来我观察到了什么呢？ 【一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同
伴的奋力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身 子。它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速 （xùn sù）逃离了。】奇怪的是，有一只黄蚂 蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土， 似乎下面还埋着什么东西。我想看个究竟，就没 有打扰它。不久，我看到有一对小小的触角晃动 着露了出来，原来下面还有一个落难的同伴。这 次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我 造成的，我在这些小生灵面前是负有责（zé）任 的，甚至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑 [tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。【黄蚂 蚁看到同伴后，立即上前去亲吻（wěn）触抚 （fǔ），并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁 已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下， 便一起离开了。】
1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？ 我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助 行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得 在这一点上，它们确实表现出了一种我们 人类所应该具有的道德品质。 2、这是一种什么样的道德品质？
关爱他人、关爱生命， 互相帮助的高尚品质。
你想对小蚂蚁们说什么呢？
• 小蚂蚁，你们……！ • 小蚂蚁，你……！ • 小蚂蚁……
（9）第三只蚂蚁被救出后，又有怎样的动作呢？
立即上前、亲吻、触抚、衔走、碰、离开
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只 在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣出了 身子。它们小心翼翼地向四周试探了一番 ，便迅速逃离了。
黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻 触抚，并试图将它衔走。这时，被救助的 蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角 碰了一下，便一起离开了。
蚂蚁的救助ppt(省一等奖)
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它们小心翼翼地向四周试探了 一番，便迅速逃离了。
返回
极其小心 小心谨慎 谨小慎微
文质彬彬 忠心耿耿 兴致勃勃 气喘吁吁
气势汹汹 风尘仆仆 大名鼎鼎 书声琅琅
喜气洋洋 神采奕奕 虎视眈眈 硕果累累
返回
我极其小心地用针尖挑开 泥土，使这只小蚂蚁露了 出来。
返回
黄蚂蚁看到同伴后，立即 上前去亲吻触抚，并试图 将它衔走。
语文出版社S版三年级下册第二单元
7 蚂蚁的救助
涧西区东升第三小学 焦高峰
说救助：
请同学们自由朗读课文 第3—4自然段，思考： 蚂蚁是怎样救助同伴的？ 读完后同桌互相说一说。
一只蚂蚁 另一只 一只黄蚂蚁
救
一只蚂蚁 另一只 一只黄蚂蚁Leabharlann 先 首先接着 其次也
然后
最后 终于
救
另一只在同伴的奋力救助下， 也从泥土中挣出了身子。
返回
先 首先 一只蚂蚁
接着 其次 另一只
也 然后 一只黄蚂蚁
最后 终于
救 奋力救助
挣出 小心翼翼
试探
迅速
逃离
衔咬
挑开 露了出来
亲吻
触抚
衔走
碰
离开
它们小心翼翼地向四周试探了 一番，便迅速逃离了。
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极其小心 小心谨慎 谨小慎微
文质彬彬 忠心耿耿 兴致勃勃 气喘吁吁
气势汹汹 风尘仆仆 大名鼎鼎 书声琅琅
喜气洋洋 神采奕奕 虎视眈眈 硕果累累
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我极其小心地用针尖挑开 泥土，使这只小蚂蚁露了 出来。
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黄蚂蚁看到同伴后，立即 上前去亲吻触抚，并试图 将它衔走。
语文出版社S版三年级下册第二单元
7 蚂蚁的救助
涧西区东升第三小学 焦高峰
说救助：
请同学们自由朗读课文 第3—4自然段，思考： 蚂蚁是怎样救助同伴的？ 读完后同桌互相说一说。
一只蚂蚁 另一只 一只黄蚂蚁
救
一只蚂蚁 另一只 一只黄蚂蚁Leabharlann 先 首先接着 其次也
然后
最后 终于
救
另一只在同伴的奋力救助下， 也从泥土中挣出了身子。
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先 首先 一只蚂蚁
接着 其次 另一只
也 然后 一只黄蚂蚁
最后 终于
救 奋力救助
挣出 小心翼翼
试探
迅速
逃离
衔咬
挑开 露了出来
亲吻
触抚
衔走
碰
离开
《蚂蚁的救助》课件
感谢您的观看
蚂蚁的生活习性
蚂蚁是群居性动物，以群体利益为最高准则，有着严密的分 工合作体系。
它们以各种动植物的残余物为食，有些种类会养殖蚜虫以获 取蜜露。
蚂蚁的社会结构
蚂蚁社会结构复杂，通常由蚁后、雄 蚁、工蚁和兵蚁组成。
工蚁负责觅食、照顾幼虫和清洁蚁巢 ，兵蚁则负责保卫蚁巢和蚁群的安全 。
02
《蚂蚁的救助》故事概 述
蚂蚁的救助行为机制
群体协作
救助方式
蚂蚁救助行为通常是由整个蚁群共同 完成的，每个蚂蚁都有明确的分工， 协同工作。
蚂蚁救助行为包括搬运、护理、遮蔽 等，根据不同的情况采取不同的救助 方式。
识别需要救助的同伴
蚂蚁通过气味、视觉和触觉等方式识 别需要救助的同伴，并对其进行救助 。
蚂蚁救助行为对生态环境的贡献
《蚂蚁的救助》ppt课 件
目录
• 蚂蚁的介绍 • 《蚂蚁的救助》故事概述 • 蚂蚁救助行为的科学解释 • 《蚂蚁的救助》的教育意义 • 相关扩展内容
01
蚂蚁的介绍
蚂蚁的种类与分布
01
蚂蚁种类繁多，全球已知种类超 过12000种，分布广泛，从热带 雨林到沙漠地区都有它们的踪迹 。
02
不同种类的蚂蚁有着不同的形态 和习性，适应着不同的生态环境 。
维持生态平衡
蚂蚁在生态系统中扮演着重要的 角色，它们的救助行为有助于维
持生态平衡。
促进物质循环
蚂蚁救助同伴的行为有助于促进物 质循环，提高生态系统的稳定性。
保护生物多样性
蚂蚁救助行为有助于保护生物多样 性，维持生态系统的健康和稳定。
04
《蚂蚁的救助》的教育 意义
对孩子们的启示
培养观察力
通过观察蚂蚁的救助行为，引导 孩子们发现生活中的美好和奇迹
蚂蚁的生活习性
蚂蚁是群居性动物，以群体利益为最高准则，有着严密的分 工合作体系。
它们以各种动植物的残余物为食，有些种类会养殖蚜虫以获 取蜜露。
蚂蚁的社会结构
蚂蚁社会结构复杂，通常由蚁后、雄 蚁、工蚁和兵蚁组成。
工蚁负责觅食、照顾幼虫和清洁蚁巢 ，兵蚁则负责保卫蚁巢和蚁群的安全 。
02
《蚂蚁的救助》故事概 述
蚂蚁的救助行为机制
群体协作
救助方式
蚂蚁救助行为通常是由整个蚁群共同 完成的，每个蚂蚁都有明确的分工， 协同工作。
蚂蚁救助行为包括搬运、护理、遮蔽 等，根据不同的情况采取不同的救助 方式。
识别需要救助的同伴
蚂蚁通过气味、视觉和触觉等方式识 别需要救助的同伴，并对其进行救助 。
蚂蚁救助行为对生态环境的贡献
《蚂蚁的救助》ppt课 件
目录
• 蚂蚁的介绍 • 《蚂蚁的救助》故事概述 • 蚂蚁救助行为的科学解释 • 《蚂蚁的救助》的教育意义 • 相关扩展内容
01
蚂蚁的介绍
蚂蚁的种类与分布
01
蚂蚁种类繁多，全球已知种类超 过12000种，分布广泛，从热带 雨林到沙漠地区都有它们的踪迹 。
02
不同种类的蚂蚁有着不同的形态 和习性，适应着不同的生态环境 。
维持生态平衡
蚂蚁在生态系统中扮演着重要的 角色，它们的救助行为有助于维
持生态平衡。
促进物质循环
蚂蚁救助同伴的行为有助于促进物 质循环，提高生态系统的稳定性。
保护生物多样性
蚂蚁救助行为有助于保护生物多样 性，维持生态系统的健康和稳定。
04
《蚂蚁的救助》的教育 意义
对孩子们的启示
培养观察力
通过观察蚂蚁的救助行为，引导 孩子们发现生活中的美好和奇迹
《蚂蚁的救助》ppt课件
7、蚂蚁的救助
Байду номын сангаас
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、学习课文按顺序叙述的方法，理 解课文中重点词语的意思。
3、从课文中感悟做人应该具有的崇 高的道德品质。
读课文，了解大意
想想全文讲了一件什么事？
课文讲述了几只（ 蚂蚁 ）在 遇到（ 危难 ）的时候 （ 互相救助 ）最终（脱离险境 )的故 事。
我从（ 感受到了（ 我从 （ 感受到了 (
这句话， ) 。 ）一词， ) 。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力 救助下，也从泥土中挣出了身子。它们小心翼翼地向四 周试探了一番，便迅速逃离了。奇怪的是，有一只黄蚂 蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下 面还埋着什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不 久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来下 面还有一个落难的同伴。这次我必须要帮助它们了，因 为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有 责任的，甚至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑开 泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立 即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。这时，被救助的 蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便 一起离开了。
你想对小蚂蚁们说什么呢？
Байду номын сангаас
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、学习课文按顺序叙述的方法，理 解课文中重点词语的意思。
3、从课文中感悟做人应该具有的崇 高的道德品质。
读课文，了解大意
想想全文讲了一件什么事？
课文讲述了几只（ 蚂蚁 ）在 遇到（ 危难 ）的时候 （ 互相救助 ）最终（脱离险境 )的故 事。
我从（ 感受到了（ 我从 （ 感受到了 (
这句话， ) 。 ）一词， ) 。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力 救助下，也从泥土中挣出了身子。它们小心翼翼地向四 周试探了一番，便迅速逃离了。奇怪的是，有一只黄蚂 蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下 面还埋着什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不 久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来下 面还有一个落难的同伴。这次我必须要帮助它们了，因 为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有 责任的，甚至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑开 泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立 即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。这时，被救助的 蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便 一起离开了。
你想对小蚂蚁们说什么呢？
《蚂蚁的救助》课件
《蚂蚁的救助》课件
目录
• 蚂蚁的介绍 • 蚂蚁救助行为的研究 • 蚂蚁救助行为的启示 • 蚂蚁救助行为的生态影响 • 蚂蚁救助行为的未来研究展望
01
蚂蚁的介绍
蚂蚁的种类与分布
蚂蚁种类繁多
01
全球已知的蚂蚁种类超过12000种，分布在除南极洲外的各个
大陆。
不同地区分布不同种类的蚂蚁
02
不同地区的气候、环境等因素影响了蚂蚁的分布，形成了丰富
蚂蚁救助行为启示我们要关注人 类社会中的互助和合作精神。
在现代社会中，人们应该更加注 重团结协作，共同应对各种挑战。
通过培养和发扬团结合作的精神， 我们可以推动社会进步和发展，
实现共同繁荣。
04
蚂蚁救助行为的生态影响
对其他生物的影响
促进生物多样性
蚂蚁救助行为有助于维持生物多样性，因为它们与其他生物之间 存在着复杂的相互作用和依存关系。
在人类社会中，团结合作也是 必不可少的，它有助于解决各 种问题，推动社会进步。
自然界的生存法则
蚂蚁救助行为体现了 自然界中的生存法则， 即互助和共生。
人类应该尊重自然界 的生存法则，保护生 态环境，实现可持续 发展。
自然界中的生物通过 相互依存和协作来适 应环境，求得生存和 发展。
Байду номын сангаас
对人类社会的启示
维护生态旅游资源
蚂蚁救助行为可以维护生态旅游资源，为游客提供观赏和学习蚂 蚁的机会，增加旅游的趣味性和教育意义。
促进环保意识的提高
蚂蚁救助行为的故事可以启发人们的环保意识，让人们更加关注 和保护生态环境。
05
蚂蚁救助行为的未来研究 展望
深入研究蚂蚁救助行为的机制
深入研究蚂蚁救助行为的生物学机制，包括神经生理学、行为生态学和进化生物学 等方面，以揭示其内在机制和演化过程。
目录
• 蚂蚁的介绍 • 蚂蚁救助行为的研究 • 蚂蚁救助行为的启示 • 蚂蚁救助行为的生态影响 • 蚂蚁救助行为的未来研究展望
01
蚂蚁的介绍
蚂蚁的种类与分布
蚂蚁种类繁多
01
全球已知的蚂蚁种类超过12000种，分布在除南极洲外的各个
大陆。
不同地区分布不同种类的蚂蚁
02
不同地区的气候、环境等因素影响了蚂蚁的分布，形成了丰富
蚂蚁救助行为启示我们要关注人 类社会中的互助和合作精神。
在现代社会中，人们应该更加注 重团结协作，共同应对各种挑战。
通过培养和发扬团结合作的精神， 我们可以推动社会进步和发展，
实现共同繁荣。
04
蚂蚁救助行为的生态影响
对其他生物的影响
促进生物多样性
蚂蚁救助行为有助于维持生物多样性，因为它们与其他生物之间 存在着复杂的相互作用和依存关系。
在人类社会中，团结合作也是 必不可少的，它有助于解决各 种问题，推动社会进步。
自然界的生存法则
蚂蚁救助行为体现了 自然界中的生存法则， 即互助和共生。
人类应该尊重自然界 的生存法则，保护生 态环境，实现可持续 发展。
自然界中的生物通过 相互依存和协作来适 应环境，求得生存和 发展。
Байду номын сангаас
对人类社会的启示
维护生态旅游资源
蚂蚁救助行为可以维护生态旅游资源，为游客提供观赏和学习蚂 蚁的机会，增加旅游的趣味性和教育意义。
促进环保意识的提高
蚂蚁救助行为的故事可以启发人们的环保意识，让人们更加关注 和保护生态环境。
05
蚂蚁救助行为的未来研究 展望
深入研究蚂蚁救助行为的机制
深入研究蚂蚁救助行为的生物学机制，包括神经生理学、行为生态学和进化生物学 等方面，以揭示其内在机制和演化过程。
(语文S版)三年级语文下册课件 蚂蚁的救助 省优获奖课件ppt
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
三年级下册语文课件-蚂蚁的救助_语文S版
生命之间要有关爱，人们应该懂得 关爱他人，学会当别人有了困难甚 至面临绝境的时候去奋力相助，甚 至不惜牺牲自己的一切。
作者写蚂蚁的救助这篇文章是为 了什写蚂蚁的救助是为了让读者知道 应该怎样做人。
小蚂蚁在同伴遇到危险时，它们奋 力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切。从 它们身上，我们也得到了启示，那就是 关爱他人、关爱生命，互相帮助的高尚 品质。
三年级下册语文课件-蚂 蚁的救助_语文S版
主要内容 课文讲述了蚂蚁在遇到危难的时候 相互救助的故事，表达了作者对自然 界生命的敬重之情，从而也告诉人们 应该学会关爱动物，关爱生命。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的 救助行为是一种偶然还是出自本能。 但我觉得在这有的道德 品质。
s版三年级语文下册《蚂蚁的救助》ppt
7、蚂蚁的救助
动动脑筋
• 1、题目中的“救助”是什么意 思？ 救助：救援、帮助
• 2、“蚂蚁的救助”是什么意思？
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂 蚁 浇 挣 恢 埋 枚 yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
生字词
mǎ 蚂 (蚂蚁) zhēng 挣(挣扎) yǐ 蚁(蚂蚁) huī 恢(恢复) jiāo 浇(浇花) mái 埋(埋住) yǎo 咬(咬住)
学习第三部分（第5自然段）
思考：
1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助 行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得 在这一点上，它们确实表现出了一种我们 人类所应该具有的道德品质。
2、这是一种什么样的道德品质？
关爱他人、关爱生命， 互相帮助的高尚品质。
总结
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时， 它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切， 面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？ 从它们身上，我们也得到了启示，那就 是——关爱他人，关爱生命。
（4）用△划出描写前面两只蚂蚁被救出后的动作的词 语，你从中发现了什么？ 试探、逃离 小心、谨慎 （5）我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎 样救助落难的蚂蚁的？ 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
（6）蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？找出相关动 作的词语，并想象它们当时想什么呢？说什么呢？ 上前、亲吻、触抚、衔走、恢复、碰、离开
Hale Waihona Puke 默读课文，了解大意边默读边想全文讲了一件什么事？
课文讲述了一个蚂蚁在遇到 危难的时候相互救助的故事，表 达了作者对自然界生命的敬重之 情，从而也告诉人们应该学会关 爱动物，关爱生命。
动动脑筋
• 1、题目中的“救助”是什么意 思？ 救助：救援、帮助
• 2、“蚂蚁的救助”是什么意思？
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂 蚁 浇 挣 恢 埋 枚 yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
生字词
mǎ 蚂 (蚂蚁) zhēng 挣(挣扎) yǐ 蚁(蚂蚁) huī 恢(恢复) jiāo 浇(浇花) mái 埋(埋住) yǎo 咬(咬住)
学习第三部分（第5自然段）
思考：
1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助 行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得 在这一点上，它们确实表现出了一种我们 人类所应该具有的道德品质。
2、这是一种什么样的道德品质？
关爱他人、关爱生命， 互相帮助的高尚品质。
总结
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时， 它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切， 面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？ 从它们身上，我们也得到了启示，那就 是——关爱他人，关爱生命。
（4）用△划出描写前面两只蚂蚁被救出后的动作的词 语，你从中发现了什么？ 试探、逃离 小心、谨慎 （5）我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎 样救助落难的蚂蚁的？ 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
（6）蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？找出相关动 作的词语，并想象它们当时想什么呢？说什么呢？ 上前、亲吻、触抚、衔走、恢复、碰、离开
Hale Waihona Puke 默读课文，了解大意边默读边想全文讲了一件什么事？
课文讲述了一个蚂蚁在遇到 危难的时候相互救助的故事，表 达了作者对自然界生命的敬重之 情，从而也告诉人们应该学会关 爱动物，关爱生命。
s版三年级语文下册《7 蚂蚁的救助》ppt
学习第三部分（第5自然段）
思考：
1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助 行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得 在这一点上，它们确实表现出了一种我们 人类所应该具有的道德品质。
2、这是一种什么样的道德品质？
关爱他人、关爱生命， 互相帮助的高尚品质。
课堂小结
迅
结构：半包围
sù 拼音：
部首：辶 速度 飞速 组词： 形近字： 一束 识记：
速
结构：左右
yǎo 拼音：
部首： 口 组词： 咬住 咬牙 形近字： 郊外 识记：
咬
结构：上下
zé 拼音：
部首： 贝 责任 责问 组词： 形近字： 贵重 识记：
责
结构：左右
rèn 拼音：
部首： 亻 组词： 任务 任命 形近字： 烹饪 识记：
泥土里还埋着一只同伴
（5）这是我是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂 蚁的？
因为他感到了自己的责任，这场“水灾”是由他造成的， 蚂蚁的不幸和他有着直接的关系。 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
（6）蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？找出相关动作 的词语，并想象它们当时想什么呢？说什么呢？ 上前、亲吻、触抚、衔走、恢复、碰、离开
“我没有对它们实施救助，因为花盆中 的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。” 因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就 可以着陆了，所以我没有对它们实施救助。
3、这句话有多音字，你找出来了吗？
学习第二部分（2—4自然段）
（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么 想的，准备怎么做？带着问题读一读第2自然段。
埋
结构：左右
méi 拼音：
部首： 木 组词： 枚举 一枚 形近字： 玫瑰 识记：
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5Leabharlann 教法1.默读感悟法:让学生们在默读中培养独立的 思考能力，感悟文章体现的主题思想。
2.讲解法：由于学生对蚂蚁是怎样救助的有 一定的译文，所以在教学中我要对这一部分 进行必要的讲解，帮助学生进行理解。
3.搜集资料法：在讲这一课前，我会让学生 在课下搜集有关蚂蚁的知识，让学生对蚂蚁 的这种行为有深刻的理解。
人教版小学语文三年级下册 蚂蚁的救助
2020年9月28日
1
2020年9月28日
一、说教材 二、说教学目标 三、说教法学法 四、说教学重难点
五、说教学过程 六、说板书设计
2
一、说教材
《 蚂蚁的救助》是人教版小学语文第六册的一篇 精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难时相互 救助的故事，表达了作者对自然界生命的尊重之情， 从而告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
19
2020年9月28日
11
蚂蚁
2020年9月28日
12
2020年9月28日
13
2020年9月28日
14
小组合作，巩固汉字
首先让孩子们在各小组进行识字比赛，每组选一 个最好的进行全班最后的比赛，既调动了学生学 习的积极性，又能让学生巩固了新的汉字。
2020年9月28日
15
读文理解，感悟情感
我会让学生在课堂上默读课文，然后请一些 同学谈谈他们的感受。这之后我会综合一下 学生的回答，指出他们的恰当与不足，并对 重难点问题进行强调，让学生可以更加深刻 的了解文中的情感。
2020年9月28日
8
教学重难点
重点: 理解课文的内容及顺序。
难点： 体会作者的思想感情，认识做人 的道理。
2020年9月28日
9
五、说教学过程
（一）创设情境，直观导入 （二）小组合作，巩固汉字 （三）读文理解，感悟情感 （四）巩固强化，课堂思考
2020年9月28日
10
创设情境，直观导入
我要抓住孩子们的好奇心理，首先让孩子们 认识蚂蚁这种动物，从而进一步激发孩子们 对本课的兴趣。
2020年9月28日
16
课堂思考，巩固强化
我会提出一些关于本文的问题进行提问，检 查学生的学习成果，并进一步巩固他们对文 本的理解。
2020年9月28日
17
结构图示
蚂蚁的救助
事情的起因
2020年9月28日
遇到危险相互救助
奋力，小心翼翼，试探，逃离 衔咬，亲吻，触抚
18
演讲完毕，谢谢观看！
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2020年9月28日
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学法
自主学习法 竞争法
2020年9月28日
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学法
1.自主学习法：在课堂上我会对学生们进行 引导，把大部分时间留给学生，让学生去读 去感悟，从而提高他们的兴趣，进而提高了 课堂效率。
2.竞争法：小孩子都有争强好胜的天性，我 会让学生在课堂上比赛谁读的更有感情，进 而让学生都能有感情的朗读的课文。
2020年9月28日
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二、说教学目标
（一）情感态度与价值观目标：引导学生有感情的朗 读课文。
（二过）程与方法目标：理解课文主要内容，学习作者写 作手法。
（三知）识与能力：理解作者对不幸者的同情、关爱的思
想感情。
2020年9月28日
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三、说教学方法
教法
默读感悟法
讲解法
搜集资料法
2020年9月28日