山水田园诗的思想感情

学习目标
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总结方法
拓展练习
第二步，练习《暮秋扬子江寄孟浩然》 题型：分析题
注意答题规范
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总结方法
《暮秋扬子江寄孟浩然》
拓展练习
分析题的答题规范模式 ①按简答题的答题模式写第一句。 ②引用诗句。 ③紧扣第一句的情感术语进行分析。 注意事项 ①答案结构：总→分；总→分→总。 ②举例不要单一，“结合全诗”要求引述诗歌的多个地方。 ③结合表现手法分析。 ④不能用诗句的译文代替分析。
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总结方法
拓展练习
《暮秋扬子江寄孟浩然》尾句赏析示例：
尾句表达了对襄阳故人孟浩然深切的思念之情。 木叶、林山、暝色、孤舟、微月构成的萧瑟秋景激起 了诗人作客越乡的孤苦愁绪，为下文对故人的思念作 了铺垫。“寒笛”一语双关，既写出天之冷又暗示笛 声之凄切，寄托了无尽的思念。“江汉遥相望”把思 友之情抒发得淋漓尽致，余味悠远。 结构：总→分→总
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山水田园诗思想感情的常见类别： （1）对大自然的喜爱 （2）对官场的厌恶 （3）对归隐生活的喜爱、向往 （4）对闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往 （5）写禅意、禅趣，寄寓孤高、幽独的情怀
（王维、孟浩然、裴迪、储光羲、刘眘虚、常建等人与禅僧来 往甚密， 作诗深受禅风影响。）
小结与作业
山水田园诗常见的情感类别给我们带来一些思考 的方向，但不同的诗人或同一诗人不同的作品的情感 都存在差异，一首诗的情感往往也不是单一的，所以， 在鉴赏诗歌的过程中应综合运用多种方法，多用术语， 全面地把握诗人的思想感情。
课外作业 搜集王维、孟浩然、张子容、储光羲的山 水田园诗各一首，并分析其表达的思想感情。
山山水水 总关情
——把握山水田园诗的思想感情
廉江中学
许储铭
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总结方法
拓展练习
学习目标
诗言志，诗缘情。鉴赏诗歌，我们要诵其诗、绘其 景、品其情。今天的内容是山水田园诗。山山水水总关 情，情感是诗歌的灵魂。 今天的学习目标是： 学会把握山水田园诗的思想感情。
学习目标
总结方法
拓展练习
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《归园田居》《临洞庭湖赠张丞相》 《题破山寺后禅院》 品读以上三首诗，把诗人的思想感情写下来。
学习目标
总结方法
拓展练习
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请对照答案，找出差异，思考原因。
《归园田居》： 诗人对大自然的喜爱；回归田园的喜悦之情； 对官场的厌恶之情。 《临洞庭湖赠张丞相》： 这句诗表达了诗人一心求仕的迫切心情；希望 有人引荐的企盼。 《题破山寺后禅院》： 这首诗表达了诗人游览古寺的喜悦之情，寄托 了孤高、遁世的情怀。
常用术语： 热爱自然 向往自由 厌恶官场 憎恶黑暗 渴望归隐 闲适淡泊 悠然自得
学习目标自主学习源自拓展练习小组讨论总结方法
把握山水田园诗思想感情的方法？
要求小组长认真记录，作好发言准备。
（1）知人论世（诗人生平） （2）因词求情（标题，关键词，注释） （3）缘景明情（意象）
以上方法，在鉴赏诗歌的过程中应结合使用，而不是单 一使用。
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总结方法
拓展练习
第一步，练习《滁州西涧》《夏日南亭怀辛大》 题型：简答题 注意答题规范
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总结方法
《滁州西涧》《夏日南亭怀辛大》
拓展练习
对照答案，总结规范 1、①诗人对涧边幽草的喜爱；②自甘寂寞的恬淡胸襟； ③无人赏识，不得其用的无奈、悲伤的情怀。 2、诗句抒发了作者怀念友人的惆怅、孤寂之情。 简答题的答题规范（常用的两种模式） ①这首诗（题干主语）表现了诗人××（含情感术语的短语） ②这首诗（题干主语）表现了诗人××（诗人的境遇）的 ××（含情感术语的短语） 注意事项 ①全面分析。大多数作品的思想感情都不是单一的，有几点 的可用序号排列。②尽可能用第二种模式表达。