五年级科学下册 昼夜交替教案 湘教版
湘教版五年级科学第四单元第一课时昼夜交替教案
湘教版五年级科学第四单元第一课时昼夜交替教案科目版本|小学科学教科版五年级下册
章节课名|第四单元第1课《昼夜交替现象》
|科学概念
1.知道昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.通过观察模拟实验和实验示意图发现昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
|过程与方法
1.能够提出地球产生昼夜现象的多种假说。
学习目标
2.观察模拟实验，收集证据，并用实验示意图表示出来。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度价值观
1.意识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
2.乐于讨论并发表自己的想法。
重难点|通过观察模拟实验和实验示意图发现昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关具体环节设计1.教师上课
|1.情境导入|1.1|1972年，阿波罗17号宇航员前往月球途中拍摄到一张被称为“蓝色大理石”的地球照片，这是人类历史上最具影响力和知名度的图像之一。
另一幅照是科学家利用航天设备从太空中拍摄到的地球，你发现了什么？
1.2我们发现地球是一个球体，地球的一半被太阳光照亮，另一半处于黑暗之中。
我们把被太阳光照射到的一半叫做昼，没有被太阳光照射到的一半叫做夜。
1.3在生活中我们都有这样的经历，早上，太阳从东边冉冉升起，迎来了白昼；到了傍晚，
|太阳又从西边落下，迎来了黑夜。
就这样，昼和夜日复一日的交替出现。
昼夜交替-湘科2001版五年级下教案
昼夜交替-湘科2001版五年级下教案一、教学内容本课是《湘科》2001版五年级下册自然科学《物与能》第一单元“日地月运动”中的一节课。
主要涉及以下知识点：1.地球的自转和公转2.地球的昼夜交替3.地球的四季变化4.日、月、地球的相互关系二、教学目标1.了解地球的自转和公转规律以及与日、月相关的知识；2.理解地球的昼夜交替、四季变化等自然现象；3.培养学生对自然科学的兴趣，并促进他们探究自然的能力；4.培养学生准确的观察能力，提高他们的思维能力和创造力。
三、教学重难点1. 教学重点1.地球的自转和公转；2.地球的昼夜交替规律；3.与地球有关的日、月的知识。
2. 教学难点1.理解地球的自转和公转规律；2.理解地球的昼夜交替规律；3.理解地球、日、月的相互关系四、教学方法本课采用问题导入、情境演示、讨论交流等教学方法，注重启发学生的思维和培养他们的独立学习能力。
五、教学过程1. 情境导入老师可以用季节变化、天气变化等自然现象作为情境导入，引导学生想一想，为什么会有四季变化，为什么今天白天有阳光，晚上就是月亮和星星，为什么地球不停地旋转等问题。
2. 师生互动老师可以出示地球仪、发光小球等教具，让学生观察、探究、推理，引导学生理解地球的自转、公转、昼夜交替等基本概念和规律，激发学生的求知欲，并提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
3. 知识延伸老师可以引导学生亲身体验昼夜交替的变化过程，带领他们观察、记录、分析、总结有关日、月、地球的知识，扩大学生的视野和认识。
4. 学生讨论老师可以运用小组讨论、角色扮演等形式，让学生通过讨论比较、自我矫正，自行消化和理解已学知识，加深对相关知识的记忆和掌握。
六、教学评价本课的教学评价是多元化的，既包括日常教学评价，还包括考试评价、讨论评价、实践评价等多种方式，以全面细致评定学生的学习情况和进展情况。
七、教学反思本课从呈现自然现象出发，通过引导学生思维、情境演示、知识交流等方式，激发学生的学习兴趣，从而达到对知识的探究和理解。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (5)
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (5)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《昼夜交替》是本册教材的一个知识点，主要让学生了解地球自转产生的现象–昼夜交替。
通过前面的学习，学生已经掌握了地球的基本知识，对地球的自转和公转有了初步的认识。
本节课通过探究昼夜交替的原因，使学生更深入地理解地球自转的现象，培养学生的探究能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的自转和公转有了初步的认识。
学生的思维活跃，好奇心强，具备一定的观察和实验能力。
但部分学生对科学问题的理解仍有一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生的学习兴趣和主动性对课堂效果有较大影响，教师应充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转产生的现象–昼夜交替，能用图表、模型等展示昼夜交替的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生探究地球自转现象的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生对地球自然现象的敬畏之心。
四. 教学重难点1.重点：地球自转产生的现象–昼夜交替。
2.难点：理解地球自转的原因，以及昼夜交替的周期性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生思考。
2.探究教学法：学生进行观察、实验、讨论等活动，引导学生主动探究地球自转现象。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作关于地球自转、昼夜交替的课件，包括图片、视频等素材。
2.实验器材：地球仪、手电筒等。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球自转的动画，引导学生关注地球自转现象。
提问：你们知道昼夜是如何交替的吗？地球自转产生了哪些现象？2.呈现（10分钟）展示地球自转产生的昼夜交替现象的图片和视频，让学生直观地感受昼夜交替的过程。
同时，引导学生思考：为什么会有昼夜交替的现象？3.操练（10分钟）分组进行实验，观察地球仪上的昼夜交替现象。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计3
湘科版科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《昼夜交替现象》是本册教材的一个重要内容。
通过本节课的学习，使学生理解昼夜交替现象的原因，知道地球的自转是产生昼夜交替的根本原因。
教材通过生动的图片、形象的插图和有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握昼夜交替现象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对地球的基本认识，对自然现象有好奇心，善于观察，乐于探究。
但学生对地球自转的概念和昼夜交替的原因的理解还比较抽象，需要通过具体的活动和实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知道地球的自转是产生昼夜交替的原因。
2.能通过实例解释昼夜交替现象。
3.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
四. 教学重难点1.教学重点：地球自转的概念，昼夜交替的原因。
2.教学难点：地球自转的产生的过程，昼夜交替现象的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，通过观察、讨论、实验等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，用于展示地球自转的过程。
2.准备PPT，包括地球自转的动画、昼夜交替的实例等。
3.准备实验材料，如手电筒、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球仪模型，引导学生观察地球的自转过程，引发学生对昼夜交替现象的思考。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球自转的动画，让学生直观地感受地球自转的过程。
同时，展示昼夜交替的实例，如太阳的升起和落下，让学生了解昼夜交替的现象。
3.操练（15分钟）分组进行实验，每组用手电筒和地球仪进行模拟实验，观察地球自转过程中，手电筒照亮的区域是如何变化的。
通过实验，让学生更深入地理解昼夜交替的现象。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结昼夜交替的原因，并用自己的语言进行表述。
教师巡回指导，对学生的回答进行点评和纠正。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了地球自转，还有其他因素会影响昼夜交替吗？如地球的运动、地球的大气层等。
湘教版小学《科学》五年级下册《昼夜交替是怎样形成的》教案及教学反思
湘教版小学《科学》五年级下册《昼夜交替是怎样形成的》教案及教学反思一、课程背景本课程是湘教版小学科学五年级下册内容之一，主要讲解地球自转和公转形成昼夜交替的原理和过程。
对学生的想象力和思维能力的锻炼具有非常大的意义。
本课适合于5-6年级的学生，需前置知识为地球、银河、宇宙等基础知识。
二、教学目标1.理解地球自转和公转的概念。
2.掌握昼夜交替的形成原理和过程。
3.增强学生的观察能力，加深他们对宇宙和地球的认识。
4.培养学生的思维能力，提高他们的逻辑思维能力。
5.优化教学方法，发挥学生的主动性和探究性，提高科学素养。
三、教学准备1.教学工具：多媒体教学设备。
2.教学素材：标贴或球体（代表地球）。
3.其他支撑：准备多组公转和自转的模型，一份教材。
四、教学过程1. 热身（10分钟）通过发问或展示图片方式激发学生对宇宙、天文与科学方面的想象。
引导学生探讨为什么会有昼夜交替。
2. 复习（5分钟）通过发问或学生自主回答上次课内容来巩固学生对地球、太阳以及银河等基本知识的掌握。
3. 介绍新知识（10分钟）利用多媒体等教学工具简要介绍自转和公转的概念，并通过生动形象的视频或近似地球球体展示地球自转和公转产生昼夜的正反例。
4. 探究过程（20分钟）在操场或课室内利用各种模型或实物进行探究。
首先，通过制作简单的地球模型和无遮挡光源的手电筒，学习相对位置变化规律，同时加深对日光直射区和半影区的理解。
其次，通过模拟地球环绕太阳的公转模型和模拟地球自转产生昼夜的模型，分别进行实践活动，探究昼夜交替的产生过程。
5. 总结归纳（10分钟）通过教师总结或学生自主发言，对本节课学到的知识进行概括和总结。
加上举例介绍其他古代文明如何解释昼夜交替的认识。
6. 评估与反馈（5分钟）通过小组讨论或教师提问等活动方式，进行对学生的掌握程度进行评估并将评估结果分为：未掌握、达到基本掌握，以及完全掌握等多层次分类。
同时对学生的思维过程和参与质量进行奖励和反馈。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (9)
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (9)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《昼夜交替》是本册教材的一个重要的学习内容。
通过本节课的学习，学生能够了解和理解昼夜交替现象的原因，提高学生对地球自转现象的认识。
教材通过生动的图片和形象的动画，帮助学生理解和掌握昼夜交替的原因。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的自转和昼夜交替现象有一定的了解。
但是，对于昼夜交替的详细原因和地球自转的详细过程，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过生动的图片和动画，帮助学生理解和掌握昼夜交替的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解昼夜交替的原因，了解地球自转的过程。
2.过程与方法：学生通过观察和分析，理解昼夜交替的现象。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，提高科学素养。
四. 教学重难点1.重点：昼夜交替的原因，地球自转的过程。
2.难点：地球自转的详细过程，昼夜交替的详细原因。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生理解和掌握昼夜交替的原因和地球自转的过程。
2.观察法：学生通过观察图片和动画，理解昼夜交替的现象。
3.讨论法：学生通过讨论，进一步理解和掌握昼夜交替的原因和地球自转的过程。
六. 教学准备1.图片和动画：准备相关的昼夜交替的图片和动画，帮助学生理解和掌握昼夜交替的原因。
2.黑板和粉笔：用于板书和标注重点内容。
3.教学PPT：用于展示相关的教学内容和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学的关于地球的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过展示相关的图片和动画，使学生观察和分析昼夜交替的现象，引导学生思考昼夜交替的原因。
3.操练（10分钟）学生通过观察和分析，理解昼夜交替的原因，进一步理解地球自转的过程。
教师通过讲解，使学生理解和掌握昼夜交替的原因和地球自转的过程。
4.巩固（10分钟）学生通过回答问题，巩固对昼夜交替的原因和地球自转的过程的理解。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (12)
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (12)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《昼夜交替》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的现象，并探究其产生的原因。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导。
通过本节课的学习，学生可以对昼夜交替有更深入的理解，提高他们对科学的兴趣和探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的环境充满好奇。
在学习了地球的基础知识后，他们对昼夜交替现象已经有了一定的了解。
但是，对于昼夜交替产生的原因，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导学生通过观察和实验，探究昼夜交替的产生原因。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的现象。
2.引导学生探究昼夜交替产生的原因。
3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
四. 教学重难点1.昼夜交替的现象。
2.昼夜交替产生的原因。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察昼夜交替的现象，了解其特点。
2.实验法：引导学生进行实验，探究昼夜交替产生的原因。
3.讨论法：学生进行讨论，分享探究过程中的发现和感悟。
六. 教学准备1.准备相关实验器材，如地球仪、手电筒等。
2.准备课件，展示昼夜交替的现象和相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昼夜交替的现象，引导学生关注这一现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解昼夜交替的产生原因，让学生了解地球自转是导致昼夜交替的主要原因。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察地球仪上的昼夜交替现象，进一步理解昼夜交替的产生原因。
4.巩固（10分钟）学生进行讨论，分享实验过程中的发现和感悟，巩固对昼夜交替的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了地球自转，还有其他因素会影响昼夜交替吗？让学生进行拓展思考。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替的产生原因及其重要性。
湘教版五年级下册科学第二单元《2昼夜交替》教案
湘教版五年级下册科学第二单元《2昼夜交替》教案一、教学目标1.掌握昼夜交替是地球自转引起的，地球自转周期是24小时。
2.理解地球不同地方同时经历白天或黑夜是因为地球自转轴偏斜所致。
3.学会观察和记录昼夜交替现象，并设计简单实验验证自己的观察结论。
4.培养学生对自然现象的好奇心和科学探究的兴趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：昼夜交替是地球自转引起的；地球不同地方同时经历白天或黑夜是因为地球自转轴偏斜所致。
2.教学难点：由于昼夜交替是天文现象，抽象难懂，学生需要通过观察和实验了解并理解。
三、教学准备1.地球仪和模型。
2.黑板、白板或幻灯片等教学工具。
3.实验器材：手电筒、桌子、直尺、球形物体或笔直线段等。
四、教学内容与过程1. 激发学生好奇心通过问一些问题或叙述一些引人入胜的故事，激发学生对昼夜交替的好奇心，如：•你为什么晚上就睡觉？白天就不想睡觉吗？•你有没有发现每天的太阳总是从东边升起，从西边落下？•世界上有些地方一年中会有24小时的白天或者黑夜，你知道为什么吗？2. 通过地球仪或模型解释昼夜交替的成因教师可以利用地球仪或模型向学生讲解昼夜交替的成因。
在帮助学生理解地球自转的同时，可以介绍地球的自转周期，日出日落等相关概念。
3. 观察和记录昼夜交替现象让学生观察和记录自己所在地区的昼夜交替现象，如太阳从什么位置升起，从什么位置落下，白天和黑夜时间的长短等。
可以将学生的观察数据整理成表格或图表展示。
4. 设计简单实验验证观察结论让学生根据自己的观察结论设计实验，验证自己的结论。
例如：在圆桌上放一只球形物体，用手电筒代表太阳，让学生站在桌子的不同位置，观察球体的明暗程度是否有变化，以此来验证昼夜交替成因的正确性。
5. 总结和归纳通过比较多组数据，让学生总结和归纳问题，例如白天黑夜时间长短的变化规律，不同季节昼夜交替的特点等。
五、教学评价考虑到学生在初次接触天文现象的情境下，理解和掌握难度较大，可以选用开放性问题和小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计3
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《昼夜交替》是本册教材的重要内容，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解昼夜交替的现象，以及地球自转对昼夜交替的影响。
此内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣。
教材以探究活动为主线，引导学生主动参与，培养学生的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认识。
但他们对地球自转和昼夜交替的理解还不够深入，需要通过实践活动来加深认识。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，有利于开展本节课的教学。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的现象。
2.让学生知道地球自转是导致昼夜交替的原因。
3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
四. 教学重难点1.昼夜交替的原因。
2.地球自转的概念。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察昼夜交替的现象，培养学生的观察能力。
2.实验法：通过地球仪模型，让学生直观地了解地球自转和昼夜交替的关系。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和科学思维。
六. 教学准备1.地球仪模型。
2.昼夜交替现象的图片或视频。
3.分组讨论的课题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示昼夜交替的现象，引导学生关注这一现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）介绍地球自转的概念，让学生知道地球自转是导致昼夜交替的原因。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生操作地球仪模型，观察昼夜交替的现象。
在实验过程中，引导学生注意观察和记录。
4.巩固（10分钟）邀请学生分享实验心得，让学生描述昼夜交替的过程，巩固对地球自转和昼夜交替的理解。
5.拓展（10分钟）讨论：为什么地球自转会导致昼夜交替？引导学生从地球自转的角度分析昼夜交替的原理。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调地球自转是导致昼夜交替的原因。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：观察地球自转和昼夜交替的现象，写一篇观察日记。
湘教版小学《科学》五年级下册《昼夜交替是怎样形成的》教案及教学反思
湘教版小学《科学》五年级下册《昼夜交替是怎样形成的》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•能够理解太阳是地球的主要光源，地球绕着太阳运行是形成昼夜交替的关键。
•能够简单描述太阳的运动以及地球围绕太阳公转、自转是如何形成昼夜交替的过程。
2. 教学重点•理解太阳、地球的运动规律。
•通过观察和实验形象地认识昼夜交替。
3. 教学难点•帮助学生建立“地球自转，太阳不动”的概念。
•让学生能够运用学习到的知识解释自然现象。
4. 教学内容•昼夜交替的形成原因及规律。
•太阳、地球的相对位置及运动规律。
•昼夜长短变化的原因及过程。
5. 教学过程（1）导入教学教师出示“日晷”的图片，引导学生观察日晷，然后问学生，日晷是干什么用的？它与昼夜交替有什么关系？（2）讲解知识点通过讲述太阳、地球的相对位置及运动规律，教师引导学生理解地球自转，太阳不动的概念，并提出一个问题：为什么白天有太阳，晚上没有太阳？（3）实验探究教师组织学生通过实验探究，理解昼夜交替的形成。
教师让某个同学充当“太阳”，站在教室某个位置；然后，让其他学生分别充当“地球”上的一个“城市”。
再请学生绕“太阳”转圈，轮流演示地球的自转和公转，观察灯光照射到地球各个地区的情况。
通过实验的方法，使学生具体、形象地了解昼夜交替的原因和规律。
（4）互动讨论根据实验探究的结果，教师与学生共同讨论：为什么太阳在同一时间，在不同的地方就有昼夜交替的现象？如果太阳停留在某一个地方，会发生什么情况？（5）课堂小结通过回顾探究和讨论的过程，使学生形成有关昼夜交替的正确认识。
教师总结当学生在太阳上方时为白天，当学生在太阳下方时为晚上，由于地球自转而形成昼夜交替。
6. 教学评估通过出示相关图片或文字描述，教师让学生简单描述地球公转和自转概念并理解昼夜交替的形成原因及规律。
二、教学反思在教学过程中，我们组织了实验探究、互动讨论等多种形式，让学生通过体验和探究的方法自己发现和理解自然现象，学生的探究能力有了很大提高。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (7)
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (7)一. 教材分析《昼夜交替》是湘科版科学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的现象，以及地球自转和公转的基本概念。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对周围的环境有了一定的认识。
但是，对于地球自转和公转的概念，以及昼夜交替的原因，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，自己去发现昼夜交替的现象，理解地球自转和公转的概念。
三. 教学目标1.让学生了解昼夜交替的现象，知道地球自转和公转的基本概念。
2.培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学思维。
3.让学生通过小组合作，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.昼夜交替的原因。
2.地球自转和公转的概念。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察周围的环境，发现昼夜交替的现象。
2.实验法：通过模拟地球自转和公转的实验，让学生直观地理解昼夜交替的原因。
3.小组合作：让学生在小组内进行讨论和实验，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.地球仪：用于模拟地球自转和公转的实验。
2.实验材料：如彩纸、剪刀、胶水等，用于制作地球仪。
3.PPT：用于展示地球自转和公转的动画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球自转和公转的动画，引导学生关注昼夜交替的现象。
2.呈现（5分钟）让学生观察周围的环境，发现昼夜交替的现象。
学生可以自由发言，分享自己的观察结果。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个地球仪。
教师提供实验材料，指导学生制作地球仪，并模拟地球自转和公转的过程。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对地球自转和公转的理解。
学生可以举手回答，也可以小组讨论后回答。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了昼夜交替，还有哪些现象与地球自转和公转有关？学生可以自由发言，分享自己的思考。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (3)
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (3)一. 教材分析《昼夜交替》是湘科版科学五年级下册的一课，主要向学生介绍地球自转产生的现象——昼夜交替。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
通过本节课的学习，学生将理解昼夜交替的原因，并能够用科学知识解释相关现象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球和宇宙有一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够通过实验、讨论等途径解决问题。
但部分学生对地球自转的概念和昼夜交替的原理理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与学习，提高他们的科学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转的概念，知道地球自转产生的现象是昼夜交替。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等途径，探究昼夜交替的原因，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的热爱，培养环保意识。
四. 教学重难点1.重点：地球自转的概念，昼夜交替的原因。
2.难点：地球自转的地理意义，昼夜交替的原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生体验、探究昼夜交替的现象。
2.实验法：学生进行地球自转实验，直观地展示昼夜交替的过程。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享探究心得，培养合作精神。
4.讲授法：教师讲解地球自转的原理，解答学生疑问。
六. 教学准备1.教学课件：制作湘科版科学五年级下册《昼夜交替》的课件，含图片、视频、动画等素材。
2.实验器材：地球仪、手电筒、黑板等。
3.教学资源：相关昼夜交替的案例、新闻报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球自转的动画，引导学生关注昼夜交替的现象。
提问：同学们，你们知道昼夜交替是什么原因造成的吗？2.呈现（10分钟）展示地球自转的课件，讲解地球自转的原理，让学生理解地球自转导致昼夜交替的原因。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (13)
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (13)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《昼夜交替》是本册教材的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握昼夜交替的产生原因及地理现象，进一步认识地球的自转和公转。
教材以图文并茂的形式，生动形象地展示了昼夜交替的过程，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有所了解。
但昼夜交替这一现象较为抽象，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握昼夜交替的原理。
三. 教学目标1.让学生了解昼夜交替的产生原因及地理现象。
2.使学生掌握地球自转和公转的基本概念。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4.增强学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.昼夜交替的产生原因。
2.地球自转和公转的概念及关系。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察日常生活中昼夜交替的现象，培养学生的观察能力。
2.讨论法：分组讨论，让学生通过合作交流，共同探讨昼夜交替的产生原因。
3.实践法：让学生通过实际操作，体验地球自转和公转的过程。
4.讲解法：教师讲解地球自转和公转的原理，帮助学生理解昼夜交替的现象。
六. 教学准备1.准备相关教学图片、视频等资料。
2.准备地球仪模型，以便让学生更直观地了解地球自转和公转。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示昼夜交替的现象，引导学生关注和思考这一现象。
2.呈现（10分钟）呈现地球仪模型，讲解地球自转和公转的原理，让学生了解昼夜交替的产生原因。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生通过合作交流，共同探讨昼夜交替的产生原因。
每组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对昼夜交替产生原因的理解程度。
学生回答，教师点评。
5.拓展（10分钟）引导学生思考地球自转和公转对人类生活的影响，以及人类如何利用这一现象。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调昼夜交替的产生原因及地理现象。
五年级科学下册 昼夜的产生机制教案 湘教版
五年级科学下册昼夜的产生机制教案湘教版一、教学设计目标1. 了解地球自转和公转对昼夜产生的影响；2. 掌握昼夜交替的原理和机制；3. 培养观察、思考和实验的能力。
二、教学内容1. 地球自转和公转的概念；2. 昼夜交替的原理和机制；3. 相关实验和观察。
三、教学重点1. 理解地球自转和公转的概念；2. 掌握昼夜交替的原理和机制。
四、教学难点1. 理解地球自转和公转的关系；2. 分析昼夜交替的原因。
五、教学方法1. 观察实验法：通过观察天空、太阳运动等现象，引导学生理解昼夜交替的原理；2. 探究实验法：设计简单的模拟实验，让学生亲自操作并观察结果。
六、教学步骤第一步：导入（5分钟）介绍地球自转和公转的概念，引起学生的思考和兴趣。
第二步：讲授理论知识（10分钟）通过图片或模型展示地球自转和公转的过程，讲解昼夜交替的原理和机制。
第三步：观察实验（15分钟）利用天空观察，让学生观察太阳的运动过程，并记录观察结果。
第四步：实验探究（20分钟）设计实验，让学生自行操作模拟地球自转和公转的过程，并观察昼夜交替的变化。
第五步：总结归纳（10分钟）帮助学生总结地球自转和公转对昼夜产生的影响，以及昼夜交替的原因。
第六步：拓展延伸（10分钟）引导学生思考其他天体的昼夜变化机制，并鼓励他们进行更深入的探究。
七、教学辅助材料1. 地球自转和公转的图片或模型；2. 天空观察记录表；3. 模拟地球自转和公转的实验材料。
八、教学评价1. 学生观察实验和实验探究的记录表；2. 学生对昼夜交替原理和机制的理解程度。
九、教学反思本教案通过观察实验和实验探究的方式，帮助学生深入理解地球自转和公转对昼夜产生的影响，并培养了学生的观察、思考和实验能力。
教师在实施过程中应注意引导学生积极参与，解答学生提出的问题，以确保教学效果的达成。
同时，根据学生的实际学习情况，进行及时的调整和补充，以满足不同学生的学习需求。
湘教版小学《科学》五年级下册《昼夜交替是怎样形成的》教案及教学反思
湘教版小学《科学》五年级下册《昼夜交替是怎样形成的》教案及教学反思教案：教学主题：昼夜交替是怎样形成的适用年级：小学五年级下册教学时间：一课时（40分钟）教学目标：知识目标：1. 了解昼夜交替是怎样形成的。
2. 掌握昼夜交替的概念和形成原因。
技能目标：1. 通过观察、分析、实验等方法，发现自然现象。
2. 通过模拟实验，了解昼夜交替的形成原因。
情感目标：1. 培养学生在自然科学探究中的好奇心和探究精神。
2. 培养学生对自然科学的热爱和兴趣。
教学重点：1. 昼夜交替是怎样形成的。
2. 昼夜交替的概念和形成原因。
教学难点：1. 启发学生通过观察和实验等方式发现自然现象。
2. 帮助学生理解昼夜交替的形成原因。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 教师通过翻阅天文图片、视频等方式，引导学生思考为什么地球上有昼夜交替。
2. 提问：大家知道为什么地球上有昼夜交替吗？3. 在黑板上写下问题，引导学生思考。
二、探究（20分钟）1. 教师让学生分组，每组选择一个同学担任观察员，观察太阳从东升起到西落的过程，记录时间，并标出太阳的位置。
2. 学生利用观察结果，结合课本中的图表，分析昼夜交替的形成原因。
3. 通过实验和演示，让学生了解地球自转和公转的过程对昼夜交替的影响。
三、总结（10分钟）1. 教师通过课堂讨论，帮助学生总结昼夜交替的形成原因，让学生掌握相关概念。
2. 教师通过图表、图片等方式复习昼夜交替的过程和形成原因。
四、拓展（5分钟）1. 教师对学生进行启发，让学生继续探究为什么南北半球的季节不同。
2. 鼓励学生通过多种方式进行自主探究，拓宽科学知识面。
教学反思：本节课通过实验和演示等方式，使学生深刻理解了昼夜交替的形成原因，并在课堂讨论中掌握了相关概念。
通过观察、分析、实验等方法，学生对自然现象有了更深刻的认识，探究精神得到了培养。
但是，在教学过程中，学生有些分心，需要引导学生关注教学内容，增加课堂积极性。
同时，在结束时，拓展部分的时间安排不充分，下次可以适当延长时间，让学生进行更深入的探究。
湘教版五年级下册科学第二单元《2昼夜交替》教案
湘教版五年级下册科学第二单元《2昼夜交替》教案一、教学目标1.了解昼夜交替的发生原因；2.理解昼夜交替对生物的影响；3.能表达自己对昼夜交替的认识和感受。
二、教学重点1.昼夜交替的原因和影响；2.昼夜交替为日常生活和工作带来的意义。
三、教学难点1.昼夜交替的原理；2.对不同物种昼夜节律的理解。
四、教学策略1.启发式教学策略；2.PBL（问题为导向的学习）教学策略；3.实验教学策略。
五、教学内容和方式1. 课前导学（10分钟）教师通过展示太阳、地球和月亮的图片，引出“昼夜交替”这个课程话题，并引导学生展示自己对昼夜交替的了解和认识。
2. 概念讲解（15分钟）教师介绍昼夜交替的发生原因：因为地球自转的轴线与公转的轨道平行。
同时，教师讲解昼夜交替的定义，昼夜时间的长短随着季节变化的规律等。
3. 昼夜交替的影响（30分钟）教师引导学生思考昼夜交替对生物的影响以及人们是如何利用昼夜交替来安排生活和工作的，如何利用昼夜交替来做农作物的养护、生活的安排等。
同时，教师向学生介绍科学家在昼夜交替的研究中做出的贡献。
4. 实验探究（30分钟）教师引导学生进行模拟地球自转实验。
学生将以细长条形状的纸条代表地球，用差不多白昼和黑夜的两个灯笼代表太阳和月亮。
学生可以放置地球以确保纸条垂直于太阳光线。
5. PBL课堂（30分钟）教师通过提出问题的方式进行PBL课堂，学生负责回答问题，随后进行总结和归纳。
问题如下：•昼夜节律是否会对生物产生影响？•鸟类、哺乳动物、水生动物、爬行动物对昼夜节律的反应有何不同？•在日落后使用荧光棒和荧光笔进行作画有什么特殊之处？六、课后作业1.阅读有关昼夜交替的材料，了解不同物种昼夜节律的表现；2.结合实际，分析昼夜交替对生物和人类生活的影响；3.搜集生活中利用昼夜交替的例子。
七、教学反思此次课程通过启发式教学策略、实验教学策略和PBL（问题为导向的学习）教学策略等手段，引导学生深入了解昼夜交替的原理和影响，培养了学生的观察、思考和解决问题的能力。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (8)
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (8)一. 教材分析《昼夜交替》是湘科版科学五年级下册的一课，主要向学生介绍地球自转产生的现象——昼夜交替。
本课内容主要包括昼夜交替的原因、地球自转的方向和周期等。
通过对本课的学习，学生可以更深入地理解地球自转的概念，掌握昼夜交替的原理，提高科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球和宇宙有一定的认识。
但是，对于地球自转和昼夜交替的原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探究来理解昼夜交替的原因，提高学生的科学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转的概念，掌握地球自转产生的现象——昼夜交替；2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的科学思维能力；3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：地球自转的概念，昼夜交替的原理；2.难点：地球自转产生的原因，昼夜交替的周期。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与；2.观察法：引导学生观察地球自转的现象，培养学生的观察能力；3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示地球自转和昼夜交替的原理；2.实验材料：准备地球仪等实验材料，让学生直观地观察地球自转的现象；3.教学视频：寻找相关教学视频，帮助学生更好地理解昼夜交替的原因。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示地球自转的动画，引导学生关注地球自转的现象；2.提问：“你们知道为什么会有白天和黑夜吗？”激发学生的思考。
呈现（10分钟）1.讲解地球自转的概念，阐述地球自转产生的现象——昼夜交替；2.展示地球自转的课件，让学生直观地了解地球自转的过程。
操练（15分钟）1.学生分组讨论，思考昼夜交替的原因，并用自己的语言进行阐述；2.各小组派代表进行分享，总结昼夜交替的原理。
湘科版五年级科学《昼夜交替》教案
湘科版五年级科学《昼夜交替》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道昼夜变化会影响动植物的行为。
2、知道昼夜变化带来的气温改变。
（二）过程与方法1、制定研究动植物是怎样适应昼夜变化的计划2、设计实验研究昼夜变化对动植物行为的影响。
（三）情感态度与价值观知道昼夜变化会影响动植物的行为。
二、教学重点制定研究动植物是怎样适应昼夜变化的计划。
三、教学难点设计实验研究昼夜变化对动植物行为的影响。
四、课时安排1课时五、教学准备常见动、植物的图像资料做成PPT六、教学过程新课导入：太阳东升西落，地球上昼夜交替。
人们日出而作，日落而息。
昼夜变化会影响人们的行为，会不会影响动、植物的行为呢？新课讲解：（一）初次探讨昼夜现象对动植物的影响1、交流、注意避免重复发言。
2、欣赏幻灯片，思考问题:A.昼夜对植物（太阳花、向日葵、昙花、郁金香、牵牛花、合欢树等）的影响；B.昼夜对动物的影响（蛾、蝙蝠、蝶、狗、公鸡等）。
(1) 观察植物在一天中不同时段的图片和视频。
思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？(2) 从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？(3) 动物在一天中不同时段有什么变化？有什么规律？（二）、探究一种动物对昼夜变化的适应1、在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们对昼夜变化的适应？（白天干什么，在夜间都干些什么？……）下面请各小组选定一种动物，写出观察研究计划。
2、学生讨论制定研究计划。
3、交流计划，共同讨论确定方法。
拓展研究昼夜对植物的影响昼夜现象对植物有什么影响？植物怎样适应这种变化？请同学们课外选一种植物进行研究。
（可以选择的课题：商场门前被缠满小灯泡的树与周围没有缠灯泡小树苗生长状况对比调查）教学反思：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
五年级科学下册 昼夜的生成原理教案 湘教版
五年级科学下册昼夜的生成原理教案湘教版教学目标1.学习昼夜交替的原理和原因。
2.了解地球自转的概念和过程。
3.掌握太阳照射地球产生昼夜的机制。
教学准备1.教材：湘教版《五年级科学下册》。
2.教具：地球仪、手绘的太阳和地球模型。
教学步骤1.导入：通过展示地球仪，引导学生思考一天中为什么会有昼夜，并与学生进行交流。
学生思考：一天为什么会有昼夜？导师引导学生回忆：太阳是如何在天空中运动的？导师与学生交流：太阳的运动与昼夜之间有什么关系？2.知识讲解：通过手绘的太阳和地球模型，讲解地球自转的概念和过程，以及太阳照射地球产生昼夜的机制。
导师用手绘的太阳和地球模型演示：地球自转的过程是怎样的？导师解释：地球自转一周的时间是多久？导师解释：地球自转时，太阳是如何照射地球的？导师引导学生思考：太阳的照射方式与昼夜之间的关系是怎样的？3.实践探究：组织学生进行实验，通过模拟地球自转和太阳照射地球的过程，观察昼夜交替的现象。
导师组织学生进行实验：使用手绘的太阳和地球模型，模拟地球自转和太阳照射地球的过程。
学生观察实验结果，回答：太阳的位置与地球照射程度有什么变化？导师指导学生总结：太阳照射地球的不同角度导致地球上不同地方的昼夜交替。
4.拓展练习：通过练习题巩固学生对昼夜生成原理的理解。
导师出示练习题：根据太阳的位置，判断给定地点是昼还是夜。
学生独立完成练习题。
导师核对答案，与学生共同讨论和纠正错误。
5.总结：对本节课的学习内容和重点进行总结，鼓励学生提问疑惑并解答。
导师总结：地球自转和太阳照射地球是造成昼夜交替的原因。
导师鼓励学生提问：还有什么不明白的地方？或者对这个过程有什么疑惑？导师解答学生提问，消除疑惑。
6.作业布置：布置相关阅读任务，巩固学生对昼夜生成原理的理解。
导师布置阅读任务：请阅读教材相关内容，进一步巩固对昼夜生成原理的理解。
导师提醒学生：如果有不理解的地方，可以在下节课上提问。
教学评价1.教师观察学生在实验过程中的表现，评价学生的观察力和实验操作技能。
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2 昼夜交替
【教学目标】
科学探究
制定研究动植物是怎样适应昼夜变化的计划
设计实验研究昼夜变化对动植物行为的影响。
情感、态度与价值观
在研究活动中不伤害动物、不损伤植物，学会关爱生命。
科学知识
知道昼夜变化会影响动植物的行为。
【教学重、难点】
制定研究动植物是怎样适应昼夜变化的计划
设计实验研究昼夜变化对动植物行为的影响。
【教学准备】
常见动、植物的图像资料做成PPT、小猫（或其他小动物）、小瓦手电筒等。
【教学设计】
一、谈话导入
1.太阳东升西落，地球上昼夜交替。
人们日出而作，日落而息。
昼夜变化会影响人们的行为，会不会影响动、植物的行为呢？
2.揭示课题：今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
老师板书课题。
二、新授：
（一）、初次探讨昼夜现象对动植物的影响（唤醒学生生活经验）
1.小组交流：我们知道的动植物行为受到昼夜变化影响的例子。
2.交流、注意避免重复发言。
3.欣赏幻灯片，思考问题:
【幻灯片内容可分为两部分：A.昼夜对植物（太阳花、向日葵、昙花、郁金香、牵牛花、合欢树等）的影响；B.昼夜对动物的影响（蛾、蝙蝠、蝶、狗、公鸡等）。
】
(1) 观察植物在一天中不同时段的图片和视频。
思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？
(2) 从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
(3) 动物在一天中不同时段有什么变化？有什么规律？
4.集体交流。
教师小结：每种动植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响动植物生活的节律我们也称作生物钟。
（二）、探究一种动物对昼夜变化的适应
1.在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们对昼夜变化的适应？（白天干什么，在夜间都干些什么？……）下面请各小组选定一种动物，写出观察研究计划。
2.学生讨论制定研究计划。
3.交流计划，共同讨论确定方法。
4.研究过程中要注意些什么呢？（要求学生一定要注意安全卫生，选择性情温驯的动物，例如小猫或小白鼠。
同时教育学生爱护动物，减少对动物的伤害。
用小电筒照眼睛也能明显看到瞳孔的收缩，但灯泡不能太亮。
）
5.布置学生课外研究，做好研究记录。
三、拓展研究昼夜对植物的影响
昼夜现象对植物有什么影响？植物怎样适应这种变化？请同学们课外选一种植物进行研究。
（可以选择的课题：商场门前被缠满小灯泡的树与周围没有缠灯泡小树苗生长状况对比调查）
教学反思
本课教学上可以准备丰富的课件，对可能出现的情况都做一定的处理，在实际的教学过程中会取得较好的效果。
在学生的探究与汇报过程中，教师的评价要充分到位，这一点也是在今后的教学中应该多多注意的方面。