2019-2020年高中化学《溴乙烷卤代烃》第一课时教案 大纲人教版
高二化学(人教版-有机化学)-卤代烃(2)-1教案
教案
用实验验证溴乙烷在NaOH醇溶液中发生的反应；解释用高锰酸钾酸性溶液检验乙烯生成时需要先通入水中除杂，而用溴水检验时不需要除杂的原因。
【实验】
1.以溴乙烷合成乙二醇为例，了解卤原子在有机合成中的应用
【练习1】
1-溴丙烷分别与NaOH发生消去反应和取代反应，关于两个反应，下列说法正确的是( C )
A．反应条件相同
B．都要断裂碳氢键
C．产物不同
D．都生成水
【练习2】
下列关于1-溴丙烷与2-溴丙烷的说法不正确的是( B )
A．互为同分异构体
B．均属于多卤代烃
C．与NaOH的醇溶液共热后产物相同
D．均能与NaOH水溶液发生取代反应
【练习3】
下列卤代烃既能发生水解反应，又能发生消去反应且只能得到一种单烯烃的是( D )
A．B．
C．D．
【综合提升】
请设计以2-溴丙烷为原料制取1,2-丙二醇的合成路线。
高二化学溴乙烷 卤代烃 人教版
高二化学溴乙烷卤代烃人教版1、了解烃的衍生物及官能团的概念；2、使学生了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质；3、使学生理解水解反应和消去反应；[教学重点] 掌握溴乙烷的化学性质，理解水解反应和消去反应[教学难点] 乙烷的化学性质，理解水解反应和消去反应[教学类型] 新授课[教学方法] 实验、分析、归纳[教学内容] 引入：从上一章起，我们学习了有机化合物的一些知识，今天我们将继续学习有机化合物。
请同学们写出以前学过的一氯乙烷、乙醇、乙酸的结构简式。
讲解：从结构看，这些有机物都可以看成是烃分子里的氢原子被其它原子或原子团取代而衍变成的，称作烃的衍生物。
板书：烃的衍生物：烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代而衍变成的有机物。
讲解：烃的衍生物从组成上说，除含有C、H元素外，还有O、X（卤素）、N、S等元素中的一种或几种，如初中化学里学过的甲醇（CH3OH）、乙醇（C2H5OH）、乙酸（CH3COOH）及上一章已提到的一氯甲烷（CH3Cl）、硝基苯（C6H5NO2）、苯磺酸（C6H5SO3H）等都属于烃的衍生物。
设疑：这三种物质性质上的差异是由结构决定的，哪么它们的结构上差异在什么地方呢？讲解：在烃的衍生物中，取代氢原子的其他原子或原子团，影响着烃的衍生物的性质，使其具有了不同于相应的烃的特殊性质。
例如，乙烷是不溶于水的无色气体，沸点较低；但乙醇却是可与水无限混溶的液体，沸点相对较高。
在化学性质方面，乙醇与乙烷相比，也有其明显的特性（将在本章第二节中介绍）。
这种决定化合物特殊性质的原子或原子团叫做官能团。
卤素原子（OH）、羧基（NO2）等都是官能团，烯烃和炔烃中分别含有的碳碳双键和碳碳三键也是官能团。
板书：官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。
几种常见的官能团：碳碳双键或三键、卤素原子(OH)、羧基(NO2)、醛基(是取代反应实验6－1：取一个试管，滴入10滴～15滴溴乙烷，再加入1mL5％的NaOH 溶液，充分振荡、静置，待液体分层后，用滴管小心吸取10滴上层水溶液，移入另一盛有10mL稀HNO3溶液的试管中，然后加入2滴～3滴2％的AgNO3溶液，观察反应现象。
溴乙烷卤代烃 教案
溴乙烷 卤代烃（第一课时）一、[教学目标]：1、了解烃的衍生物及官能团的概念；2、使学生了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质；3、使学生理解水解反应和消去反应；二、[重点、难点]：溴乙烷的水解反应和消去反应,溴乙烷的水解反应和消去反应的条件溴乙烷 卤代烃（第一课时）复习引入：从上一章开始，我们学习了有机化合物的一些知识，今天我们将继续学习有机化合物。
请同学们复习完成下列化学反应方程式：（1）CH4 + Cl2 （2）CH2=CH —CH3 + Br2（3） + HNO3（4）CH2=CH2+ H2 O 学会归纳比较：这些生成物的组成与烃有哪些相似点和区别？讲解：从结构看，这些有机物都可以看成是烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代而衍变成的，称作烃的衍生物。
烃的衍生物从组成上说，除含有C 、H 元素外，还有O 、X （卤素）、N 、S 等元素中的一种或几种，如初中化学里学过的甲醇（CH3OH ）、乙醇（C2H5OH ）、乙酸（CH3COOH ）及上一章已提到的一氯甲烷（CH3Cl ）、硝基苯（C6H5NO2）、苯磺酸（C6H5SO3H ）等都属于烃的衍生物。
官能团：决定化合物的特殊性质的原子或原子团.常见的官能团：卤原子（—X ）、羟基（—OH ）、醛基（—CHO ）、羧基（—COOH ）、硝基（—NO2）等各类烃的衍生物卤代烃（R —X ）、醇（R-OH ） 、 酚（C6H5OH ） 、醛（R-CHO ）、酸（RCOOH ）、酯（RCOOR’）等强调：每种烃的衍生物都是由烃基和官能团两部分组成，学习烃的衍生物的方法是从结构入手，抓住官能团，分析和掌握性质，是学习烃的衍生物的最好方法。
引入：本节我们共同学习卤代烃的代表物——溴乙烷的性质。
乙烷分子里的一个氢原子被溴原子取代就得到溴乙烷。
板书：第一节 溴乙烷 卤代烃[学生活动]：、写出溴乙烷的分子式、结构式、结构简式、官能团；[板书]：一、分子结构：分子式 结构式 结构简式 官能团C2H5Br CH3CH2Br —Br展示：一瓶溴乙烷，看色、闻味，取少量加入试管，滴水振荡、静置，总结物理性质。
《溴乙烷 卤代烃》教案
教学方法： 1．通过展示溴乙烷分子的球棍模型，分析其结构特点 2．通过教师启发，学生实验探究、学生自主学习溴乙烷的物理性质 3．通过教师设疑、学生讨论、学生实验探究，掌握溴乙烷中溴元素的检验方法 4．通过教师设疑，学生举例、分析讨论，师生共同总结发生消去反应的卤代烃的结
构特点 5．利用信息技术查阅资料，了解氟里昂的有关知识及卤代烃的用途 第一课时（溴乙烷）
情感目标： 1．通过如何检验卤代烃中卤元素的讨论、实验设计、实验操作，激发同学学习兴趣，
使其产生强烈的求知欲，培养学生严谨求实的科学态度。 2．通过对氟里昂有关知识的介绍，培养学生的环保意识。
教学重点： 1．溴乙烷的化学性质 2．卤代烃中卤元素的检验方法 3．卤代烃同分异构体的书写
教学难点： 消去反应的概念；发生消去反应的卤代烃应具备的结构特点。
HH H H HCCBr H C C H HH H H
高二化学教案-第一节溴乙烷、卤代烃 最新
第一节溴乙烷、卤代烃一、素质教育目标（一）知识教学点1、官能团、烃的衍生物概念2、溴乙烷的物理性质3、溴乙烷的分子结构4、溴乙烷的化学性质5、溴乙烷的制法6、卤代烃的定义与分类、命名及同分异构7、卤代烃的通性（二）能力训练点1、观察能力利用好课本规定的实验，增加卤代烃消去反应的演示实验，补充对此溴乙烷水解后直接加AgNO3溶液或加HNO3酸化后再加AgNO3的对比实验，通过反应条件对结果的影响，强化学生的实验操作的规范性。
2、类推分析能力通过分析C—X键的特点，即极性键且卤原子带部分负电，而H—OH的氢原子带部分正电，从而得出卤代烃水解的规律。
3、通过“结构→性质→用途”的关系，及不同类型卤代烃的消去的可能性的教学，培养学生的分析思维能力。
（三）情感渗透点1、一丝不苟、严谨的治学态度训练卤代烃的检验是在碱性条件下水解，然后酸化溶液，再加AgNO3进行鉴定。
这里①C—Cl在水中不电离；②水解后要酸化，否则OH–与Ag+反应对卤离子有干扰。
条件的严格，培养学生严谨的科学态度。
2、认识问题，分析问题，解决问题的能力及辨证唯物主义思维方法的训练。
同样是卤代烃，同样是碱性条件，但溶剂不同，反应类型、产物不同。
所以改变条件就能获得理想的产品。
内因是根本，，外因是条件，因此对学生进行辨证思维教育。
二、教学重点、难点1、重点卤代烃的性质及纯净卤到烃的制取2、难点消去反应的充分必要条件；消去、水解条件的选择三、课时安排3课时四、教具准备（略）五、教学过程设计1、从烷烃的卤代、硝化、磺化，乙醇的结构的等引入烃的衍生物等的概念；2、分析上述物质的结构，引入官能团的概念；3、官能团：决定物质的性质、决定物质的名称和类别；4、导入新课；5、分析溴乙烷的分子结构及如何获得溴乙烷，分子式、电子式、结构式；6、溴乙烷的物理性质；7、溴乙烷的水解反应（补做溴乙烷直接滴加AgNO3溶液）；8、上述实验（溴乙烷+AgNO3溶液）无现象，说明溴乙烷是非电解质；9、水解后的上层溶液加入HNO3中和NaOH（目的）后再加AgNO3，引导学生观察现象；10、结论：溴乙烷在碱性溶液中水解成醇（补溴苯水解）；11、消去反应、条件（①溶液的条件②结构上的条件）、键的断裂位置；12、乙醇制乙烯，消去反应；13、与加成反应对比；14、消去反应的意义——生成不饱和化合物；15、卤代烃的概念、卤代烃的分类，卤代烃的命名；16、物理性质——表6—1，归纳总结熔、沸点；17、卤代烃的化学性质；18、氟氯烃的性质及对大气层的破坏，补充原理；19、课堂练习（习题讲座）六、教学过程第一课时[引言] 前一章我们学习了有机化合物中重要的一类物质——烃，知道了烃可以与许多物质发生取代反应、加成反应。
卤代烃(第一课时) 教学设计
人教版《有机化学基础》专题4 烃的衍生物第一单元卤代烃（第一课时）教学设计一、设计思想：现代教育理论认为，学习过程是一个学习者主动接受刺激、积极参与和积极思维的过程。
学习是要依靠学习者的主观构造作用，把新知识同化到他原有认知结构当中，使原有认知结构重新构建。
《化学课程标准》中明确指出，在化学教学中，应让学生有更多的机会主动的体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学方法。
高中化学新课程要求教师改变传统的教学方式，尝试进行以学生为主体，以探究活动为主线的教学模式，营造一个学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的教学氛围。
本课设计以面向全体学生，提高学生的综合素质为目标，重点培养学生主动的、探究的、合作式的学习方法，把课堂交给学生，教师的作用放在适时地向学生提供材料和教给获取材料的方法上，并对难点问题进行引领性分析，体现以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系。
二、教材分析烃和烃的衍生物是有机化学的重要组成部分，各类烃的代表物的分子结构、性质、制法和应用，以及它们的性质与分子结构的关系是学习有机化学的基础。
烃的衍生物知识在烃与糖类、蛋白质和高分子之间起承上启下的桥梁作用。
在有机合成中，烃的衍生物常是重要的中间体。
卤代烃属于烃的衍生物，处于专题4烃的衍生物的第一单元，本单元内容在烃与烃的衍生物知识体系上起了承前启后的作用。
卤代烃是一类结构比较简单的烃的衍生物，它往往是由烃合成其他衍生物的中间体，或由单官能团向多官能团转变的中间体，它是重要的化工原料。
卤代烃的学习对以后有机物的合成的学习有着极其重要的意义。
本节教材包括三部分的内容：引言部分是卤代烃的定义及分类；二是卤代烃对人类生活的影响；三是卤代烃的性质。
第二部分不但介绍了卤代烃给人类生活带来的方便，也介绍了卤代烃对环境造成的危害（DDT的富集和氟氯烃对臭氧层的破坏），增强学生的环保意识。
第三部分是卤代烃的物理性质及通过溴乙烷的水解反应、消去反应学习，归纳总结出官能团与化学性质的关系。
新人教版高中化学教案-卤代烃教案 (1)
選修五第二章第三節鹵代烴[學習目標]:1.使學生掌握溴乙烷的主要化學性質，理解水解反應和消去反應.2.使學生瞭解鹵代烴的一般通性和用途，並通過對鹵代烴有關性質數據的分析、討論，培養學生的綜合能力.3.通過對氟里昂等鹵代烴對人類生存環境造成破壞的討論，對學生進行環境保護意識的教育.4.瞭解鹵代烴對人類生活的影響，瞭解合理使用化學物質的重要意義.[教學過程]:[復習]：寫出下列反應的方程式：1.乙烷與溴蒸汽在光照條件下的第一步反應.2.乙烯與水反應.3.苯與溴在催化劑條件下反應.4.甲苯與濃硝酸反應.[引入]：從結構上講，反應得到的產物都可以看成是烴分子裏的氫原子被其他原子或原子團取代而生成的化合物，我們稱之為烴的衍生物.一．烴的衍生物概述.1.定義：烴分子裏的氫原子被其他原子或原子團取代而生成的化合物.2.分類：常見烴的衍生物有鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯等.所含官能團包括鹵素原子（—X）、硝基（—NO2）、羥基（—OH）、醛基（—CHO）、羧基（—COOH）、氨基（—NH2）、碳碳雙鍵（C=C）、碳碳三鍵（C≡C）等.二．鹵代烴對人類生活的影響.閱讀P60－62相關內容，結合日常生活經驗說明鹵代烴的用途，以及DDT禁用原因和鹵代烴對大氣臭氧層的破壞原理.1.鹵代烴的用途：致冷劑、滅火劑、有機溶劑、麻醉劑，合成有機物.2.鹵代烴的危害：(1).DDT禁用原因:相當穩定，在環境中不易被降解，通過食物鏈富集在動物體內，造成累積性殘留，危害人體健康和生態環境.(2).鹵代烴對大氣臭氧層的破壞原理：鹵代烴釋放出的氯原子對臭氧分解起到了催化劑的作用.[過渡]：鹵代烴化學性質通常比烴活潑，能發生很多化學反應而轉化成各種其他類型的化合物.因此，引入鹵原子常常是改變分子性能的第一步反應，在有機合成中起著重要的橋樑作用.下麵我們以溴乙烷作為代表物來介紹鹵代烴的一些性質.三．溴乙烷.1.物理性質：純淨的溴乙烷是無色的液體，沸點低，密度比水大，不溶於水.2.分子組成和結構：分子式 結構式 結構簡式 官能團C 2H 5Br CH 3CH 2Br 或C 2H 5Br —Br[提問]： ①.從二者的組成上看，溴乙烷與乙烷的物理性質有哪些異同點？②.若從溴乙烷分子中C —Br 鍵斷裂，可發生哪種類型的反應？3.化學性質.(1).溴乙烷的水解反應.[實驗2]：按圖4－4組裝實驗裝置，①.大試管中加入5mL 溴乙烷.②.加入15mL20%NaOH 溶液，加熱.③.向大試管中加入稀HNO 3酸化.④.滴加2DAgNO 3溶液.現象：大試管中有淺黃色沉澱生成.反應原理：CH 3CH 2Br +H-OH CH 3CH 2OH + HBr或：CH 3CH 2Br +NaOH CH 3CH 2OH + NaBr[討論]：①.該反應屬於哪一種化學反應類型？取代反應②．該反應比較緩慢，若既能加快此反應的速率，又能提高乙醇的產量，可採取什麼措施？ 可採取加熱和氫氧化鈉的方法，其原因是水解反應吸熱，NaOH 溶液與HBr 反應，減小HBr 的濃度，所以平衡向正反應方向移動，CH 3CH 2OH 的濃度增大.③．為什麼要加入HNO 3酸化溶液？中和過量的NaOH 溶液，防止生成Ag 2O 暗褐色沉澱，防止對Br -的檢驗產生干擾.[過渡]：實驗證明CH 3CH 2Br 可以制乙烯，請考慮可能的斷鍵處，以及此反應的特點. H H —C —C —H H H HH H —C —C —Br H HH H H —C —C —H H H H NaOH(2).溴乙烷的消去反應.[實驗1]：按圖4－4組裝實驗裝置，①.大試管中加入5mL 溴乙烷.②.加入15mL 飽和KOH 乙醇溶液，加熱.③.向大試管中加入稀HNO 3酸化.④.滴加2DAgNO 3溶液.現象：產生氣體，大試管中有淺黃色沉澱生成.反應原理：CH 3CH 2Br + NaOH CH 2＝CH 2 + NaBr + H 2O消去反應：有機化合物在一定條件下，從分子中脫去一個小分子（如H 2O 、H X 等）而生成不飽和（含雙鍵或三鍵）化合物的反應，叫消去反應.一般來說，消去反應是發生在兩個相鄰碳原子上.[討論]：①．為什麼不用NaOH 水溶液而用醇溶液？用NaOH 水溶液反應將朝著水解的方向進行.②．乙醇在反應中起到了什麼作用？乙醇在反應中做溶劑，使溴乙烷充分溶解.③．檢驗乙烯氣體時，為什麼要在氣體通入KMnO 4酸性溶液前加一個盛有水的試管？起什麼作用？除去HBr ，因為HBr 也能使KMnO 4酸性溶液褪色.④.C(CH 3)3－CH 2Br 能否發生消去反應？不能.因為相鄰碳原子上沒有氫原子.⑤.2－溴丁烷 消去反應的產物有幾種？CH 3CH == CHCH 3 (81%) CH 3CH 2CH == CH 2 (19%)劄依采夫規則：鹵代烴發生消去反應時，消除的氫原子主要來自含氫原子較少的碳原子上. 閱讀P63[拓展視野]:鹵代烴的消去反應.[小結]：-Br 原子是CH3CH2Br 的官能團，決定了其化學特性.由於反應條件（溶劑或介質）不同，反應機理不同.（內因在事物的發展中發揮決定作用，外因可通過內因起作用.）四．鹵代烴.1.定義和分類.(1).定義：烴分子中的氫原子被鹵素原子取代後所生成的化合物.乙醇 CH 3CH CH 2BrCH 3一鹵代烴的通式：R—X.(2).分類：①．按分子中鹵原子個數分：一鹵代烴和多鹵代烴.②．按所含鹵原子種類分：氟代烴、氯代烴、溴代烴.③．按烴基種類分：飽和烴和不飽和烴.④．按是否含苯環分：脂肪烴和芳香烴.2.物理通性:(1).常溫下，鹵代烴中除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少數為氣體外，其餘為液體或固體.(2).互為同系物的鹵代烴，如一氯代烷的物理性質變化規律是：隨著碳原子數（式量）增加，其熔、沸點和密度也增大.（沸點和熔點大於相應的烴）(3).難溶於水，易溶於有機溶劑.除脂肪烴的一氟代物、一氯代物等部分鹵代烴外，液態鹵代烴的密度一般比水大.密度一般隨烴基中碳原子數增加而減小.3.化學性質：與溴乙烷相似.(1).水解反應.[課堂練習]:試寫出1-氯丙烷和2-氯丙烷分別發生水解反應的化學方程式.(2).消去反應.[課堂練習]:試寫出1-氯丙烷和2-氯丙烷分別發生消去反應的化學方程式.4.制法.(1).烷烴和芳香烴的鹵代反應.(2).不飽和烴加成.[討論]：①．制取CH3CH2Br可用什麼方法？其中哪種方法較好？為什麼？②．實驗室制取溴乙烷的化學方程式如下：CH3CH2OH+NaBr+H2SO4—→CH3CH2Br+NaHSO4+H2O，為什麼這裏的硫酸不能使用98%的濃硫酸，而必須使用80%的硫酸？③．在制得的CH3CH2Br中常混有Br2，如何除去？5.鹵代烴在有機合成中的應用.[討論]:①.欲將溴乙烷轉化為二溴乙烷，寫出有關的化學方程式.②.如何用乙醇合成乙二醇？寫出有關的化學方程式.[拓展視野]:格氏試劑在有機合成中的應用介紹.[補充知識]：1.鹵代烴的同分異構體.(1).一鹵代烴同分異構體的書寫方法.①. 等效氫問題（對稱軸）.正丁烷分子中的對稱：1CH32CH23CH24CH3，其中1與人為善，2與會號碳上的氫是等效的；異丁烷分子中的對稱：（1CH3）22CH3CH3，其中1號位的氫是等效的.②. C4H9Cl分子中存在著“碳鏈異構”和“官能團位置異構”兩種異構類型.(2).二鹵代烴同分異構體的書寫方法.C3H6Cl2的各種同分異構體：一鹵定位，一鹵轉位(3).多鹵代烴同分異構體的書寫方法（等效思想）二氯代苯有三種同分異構體，四氯代苯也有三種同分異構體，即苯環上的二氯與四氫等效，可進行思維轉換.2.鹵代烴的某些物理性質解釋.(1).比相應烷烴沸點高.C2H6和C2H5Br，由於①分子量C2H5Br > C2H6，②C2H5Br的極性比C2H6大，導致C2H5Br分子間作用力增大，沸點升高.(2).隨C原子個數遞增，飽和一元鹵代烷密度減小，如ρ(CH3Cl) > ρ(C2H5Cl) > ρ(CH3CH2CH2Cl).原因是C原子數增多，Cl%減小.(3).隨C原子數增多，飽和一氯代烷沸點升高，是因為分子量增大，分子間作用力增大，沸點升高.(4).相同碳原子數的一氯代烷支鏈越多沸點越低，可理解為支鏈越多，分子的直徑越大，分子間距增大，分子間作用力下降，沸點越低.。
人教版高中化学选修五：2.3卤代烃第1课时教案1
知识 技术教过程与学方法目感情的态度 价值观2.3 卤代烃 教课方案1、认识卤代烃的观点和溴乙烷的主要物理性质。
2、掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反响的条件和所发生共价键的变化。
1、经过溴乙烷的水解实验设计，培育学生的实验设计能力；2、经过学习溴乙烷的物理性质和化学性质，培育学生使用化学均衡知识认识溴乙烷水解反响的能力；3、由乙烷与溴乙烷构造异同点引出溴乙烷可能拥有的化学性质，再经过实验进行验证的假说方法。
1、经过卤代烃中怎样查验卤元素的议论、实验设计、实验操作，特别是两组不一样意见的对照实验，激发同学兴趣，使其产生激烈的好奇心、求知欲，急迫用实践来检验结论的正误。
实验成功的同学，领会到劳动的价值，实验不行功的同学，经过了困难的磨练，经过独立思虑，找出存在的问题，既锻炼了毅力，也培育了谨慎务实的科学态度。
2、从溴乙烷水解实验的设计领会到谨慎务实的科学态度和学习乐趣。
经过用化学平衡知识认识溴乙烷水解反响，使学生领会到对化学反响规律的理解与赏识；重 1．溴乙烷的水解实验的设计和操作；2．试用化学均衡知识认识溴乙烷水解反响点难 由乙烷与溴乙烷构造异同点引出溴乙烷可能拥有的化学性质，再经过实验进行考证的假说点方法。
第三节 卤代烃 一、溴乙烷1.溴乙烷的构造知 分子式构造式构造简式官能团识2. 物理性质：无色液体，沸点比乙烷的高，难溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水大 。
结 3.化学性质构(1) 水解反响： CH 3CH 2Br+H 2OCH 3 CH 2OH+HBr与2＝CH 2板 (2). 消去反响：32CH +HBrCH CH Br书消去反响：设二、卤代烃 .计1.定义和分类 .(1).定义：烃分子中的氢原子被卤素原子代替后所生成的化合物 .一卤代烃的通式(2).分类：2.物理通性 :3.化学性质：与溴乙烷相像.(1).水解反响 . (2).消去反响 .备教课过程注前言］我们对一氯甲烷、1、2- 二溴乙烷、氯乙烯、溴苯等名称已经不陌生了。
2020-2021年高中化学 《卤代烃》教案1 新人教选修5
2019-2020年高中化学《卤代烃》教案1 新人教选修5［讲］结合日常生活经验说明卤代烃的用途，以及DDT禁用原因和卤代烃对大气臭氧层的破坏原理.［投影］1.卤代烃的用途：致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂，合成有机物.2.卤代烃的危害：(1).DDT禁用原因:相当稳定，在环境中不易被降解，通过食物链富集在动物体内，造成累积性残留，危害人体健康和生态环境.(2).卤代烃对大气臭氧层的破坏原理：卤代烃释放出的氯原子对臭氧分解起到了催化剂的作用.[过渡]卤代烃化学性质通常比烃活泼，能发生很多化学反应而转化成各种其他类型的化合物.因此，引入卤原子常常是改变分子性能的第一步反应，在有机合成中起着重要的桥梁作用.下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质.［板书］第三节卤代烃一、溴乙烷1.溴乙烷的结构［讲］溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。
其空间构型如下：［投影］（投影球棍模型和比例模型）［讲］请同学们写出溴乙烷的分子式、电子式、结构式、结构简式。
［板书］分子式结构式结构简式官能团C2H5Br CH3CH2Br或C2H5Br —BrHH—C—C—BrH HH［投影］［引导探究］溴乙烷在核磁共振氢谱中应如何表现？（两个吸收峰，且吸收峰的面积之比应该是3：2，而乙烷的吸收峰却只能有1个。
）［小结］溴乙烷与乙烷的结构相似，区别在于C—H键与C—Br的不同。
［引言］溴原子的引入对溴乙烷的性质有什么影响？就是我们这节课研究的重点。
让我们先来研究其物理性质。
［板书］2. 物理性质［问］已知乙烷为无色气体，沸点-88.6 ℃，不溶于水。
对比乙烷分子的结构，你能知道溴乙烷分子中引入了Br原子后，在相同条件下，溴乙烷分子间的作用力大小如何变化？熔沸点、密度呢？［科学推测］溴乙烷的结构与乙烷的结构相似，但相对分子质量大于乙烷，导致C2H5Br分子间作用力增大，其熔点、沸点、密度应大于乙烷。
2019-2020年高二化学溴乙烷 卤代烃教案 人教版
2019-2020年高二化学溴乙烷卤代烃教案人教版
教学目标
知识技能：理解烃的衍生物和官能团的概念；掌握卤代烃的化学性质；掌握卤代烃同分异构体的判断方法。
结合溴乙烷的水解反应，进一步领悟检验卤代烃中含有卤元素的原理与方法。
能力培养：通过溴乙烷中C—X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系，有机反应中“条件”的影响，学会分析问题的方法，提高解决问题的能力；通过卤代烃发生消去反应应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤元素的实验设计及操作，培养学生的思维能力、观察能力和实验能力。
思想情感：通过卤代烃中如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，尤其是两组不同意见的对比实验，激发同学兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，急切用实践来检验结论的正误。
实验成功的同学，体会到劳动的价值，实验不成功的同学，经过了困难的磨炼，通过独立思考，找出存在问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。
通过对氟里昂有关知识的介绍，培养学生的环保意识。
科学方法：通过卤代烃中所含卤元素的检验程序、结合实验现象，进行“实验方法”这一自然科学方法的指导。
重点、难点卤代烃的化学性质；卤代烃同分异构体的分析方法；检验卤代烃中卤元素的实验设计及操作。
教学过程设计
维，
知识。
烃的物理性质，掌握其沸点递变规律。
高中化学《溴乙烷和卤代烃》教案设计
高中化学《溴乙烷和卤代烃》教案设计[本节教材分析]本节教材主要包括三方面的内容，一是溴乙烷的化学性质；二是卤代烃的一般通性；三是氟里昂对环境的影响。
在第一部分中，教材从溴乙烷的分子结构入手，提出问题：官能团──溴原子的存在使溴乙烷具有什么不同于乙烷的性质？这样，在与章引言中烃的衍生物和官能团概念相呼应的同时，引出溴乙烷的化学性质，既有利于启发学生的思维，又可以突出官能团的作用。
在学生带着这个问题学习了溴乙烷的水解反应和消去反应之后，教材再以归纳总结的方式给出结论。
第三部分，关于氟里昂对环境的不良作用，这里配合高一化学中有关臭氧层问题的内容，从不同于高一内容的角度介绍氟里昂及其对臭氧层的破坏作用。
这部分内容的.教学要求不高，只要求给学生留下一个大致印象。
但是这部分内容对学生较为完整地了解有关臭氧层方面的知识，培养环保意识，具有重要作用。
[教学目标]1．知识目标（1）了解烃的衍生物、官能团、卤代烃等概念。
（2）了解醇类、醛类、酸类等常见烃的衍生物中的官能团。
了解烃的衍生物的元素组成特征。
（3）掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应、消去反应的条件。
理解溴乙烷发生水解反应、消去反应过程中所发生共价键的变化。
（4）了解水解反应和消去反应的概念。
2．能力和方法目标（1）通过溴乙烷的水解实验，培养学生的实验设计能力；（2）通过学习溴乙烷的物理性质和化学性质，培养学生使用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应的能力；（3）通过学习消去反应，培养学生对概念的深刻理解和概念之间比较的思维能力。
（4）由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法。
3．情感和价值观目标（1）通过卤代烃中如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，尤其是两组不同意见的对比实验，激发同学兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，急切用实践来检验结论的正误。
实验成功的同学，体会到劳动的价值，实验不成功的同学，经过了困难的磨炼，通过独立思考，找出存在的问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。
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2019-2020年高中化学《溴乙烷卤代烃》第一课时教案大纲人教版
●教学目标
1.了解烃的衍生物及官能团的概念；
2.使学生掌握溴乙烷的主要化学性质，理解水解反应和消去反应；
3.使学生了解卤代烃的一般通性和用途，并通过对有关卤代烃数据的分析、讨论，培养学生的分析、综合能力；
4.使学生对氟氯代烷对环境的影响有一个大致的印象，对学生进行环境保护意识的教育；
5.内因是根本，外因是条件，通过卤代烃的结构及性质对学生进行辩证思维教育。
●教学重点
溴乙烷的水解反应和消去反应。
●教学难点
溴乙烷水解反应和消去反应的条件。
●课时安排
二课时
●教学方法
1.通过溴乙烷分子的比例模型、实物展示分析溴乙烷的分子结构，并了解其物理性质；
2.通过实验探究、设疑、启发、诱导学习溴乙烷的水解反应；
3.采用对比分析学习溴乙烷的消去反应；
4.学习卤代烃部分知识，采用教师提问、学生阅读、总结、分析、讨论的方式来完成。
●教学用具
溴乙烷的比例模型、投影仪、胶片、试管、烧杯、铁架台、三角架、石棉网、酒精灯、火柴；
溴乙烷、NaOH溶液、NaOH固体，无水乙醇、HNO3、AgNO3溶液、溴水。
●教学过程
第一课时
［引言］在第五章，我们学习了烃，知道烃可与许多物质发生取代反应、加成反应，请同学们思考如下问题。
［投影显示］1.苯与浓HNO3、浓H2SO4混合，水浴加热至50℃～60℃生成什么物质？
2.写出乙烯和氯气反应、乙炔与氯化氢反应的化学方程式。
3.甲烷与氯气混合后光照生成什么？
［结合学生写出的生成物分析］硝基苯、氯乙烷、氯乙烯、一氯甲烷、二氯甲烷等都可看作烃分子中的氢原子被其他原子(或原子团)取代后的生成物，这就是今天我们将要学习的——烃的衍生物。
［板书］第六章烃的衍生物
［师］那么什么叫做烃的衍生物呢？请大家给它下一个较准确的定义。
［生］从结构上说，可看作烃分子中的氢原子被其他原子或原子团取代而衍变成的产物叫烃的衍生物。
［强调］烃的衍生物仅仅是可以看作烃分子中氢原子被取代后的生成物，实际上并非都是由烃反应得到的。
［讲述］CH4与CH3Cl性质有明显的差异，这说明新导入的基团对
物质的性质有影响。
这种决定有机化合物化学性质的原子或原子团叫官能团。
［板书］官能团——决定化合物特殊性质的原子或原子团。
［思考］烯烃和炔烃的性质是由什么决定的？
［生］CC和CC
［师］对。
CC和CC就分别是烯烃和炔烃的官能团。
以后我们还会学习一些新的官能团，如：
［投影显示］
［师］今天我们通过学习卤代烃的性质，来了解一下官能团对烃的衍生物的性质的影响。
［板书］第一节溴乙烷卤代烃
［师］先展示乙烷的分子结构模型，后拼装成溴乙烷的分子结构模型。
［请同学们观看后填写］
［投影显示］
1.溴乙烷的分子式，式量，结构式
，结构简式，官能团。
2.乙烷是分子，溴乙烷是分子(填极性或非极性)。
答案：1.C2H5Br 109 CH3CH2Br —Br 2.非极性极性
［学生活动，教师板书］一、溴乙烷
1.溴乙烷的结构
［师］展示溴乙烷样品，并将少量的溴乙烷倒入盛少量水的试管中。
让学生观察，概括溴乙烷的重要物理性质。
［生］无色液体，难溶于水，密度比水大，沸点38.4℃。
［板书］2.溴乙烷的物理性质
［过渡］官能团决定化合物的化学特性，在溴乙烷中，官能团—Br的存在使它具有什么不同于乙烷的化学性质呢？下面我们通过实验探究进行验证。
［板书］3.溴乙烷的化学性质
［设疑］溴乙烷在水中是否能电离出Br－？它是否为电解质？请设计实验验证。
［学生设计实验］将溴乙烷与AgNO3溶液混合。
［现象］无明显现象。
［学生总结］溴乙烷是非电解质，在水中不能电离出Br－，加AgNO3溶液无沉淀。
［设疑］溴乙烷与NaOH溶液混合后振荡，其上层清液直接加AgNO3溶液有何现象？
为什么？
［学生实验］
［现象］有褐色沉淀生成。
［学生总结］NaOH和AgNO3反应生成褐色Ag2O沉淀。
由于褐色沉淀的影响，无法判断有无AgBr浅黄色沉淀生成，从而也无法判断在NaOH溶液作用下溴乙烷是否发生水解反应，溶液中是否含有Br－。
［师］如何消除NaOH的干扰？
［生］先用HNO3酸化，再加AgNO3溶液。
［学生实验］溴乙烷与NaOH溶液混合振荡后，分层，取上层水溶液加入HNO3酸化后，再加AgNO3溶液。
［现象］有浅黄色沉淀生成。
［学生总结］在NaOH的作用下，溴乙烷发生了水解反应，溶液中有Br－生成。
［板书］(1)溴乙烷的水解反应
［问］该反应还属于什么有机反应类型？
［生］取代反应。
［讨论］1.NaOH在反应中起什么作用？
2.如何检验卤代烃中的卤原子？
［学生讨论后回答］
1.NaOH能中和溴乙烷水解生成的HBr，减小生成物的浓度，使水解平衡正向移动。
2.先在卤代烃中加NaOH溶液，再加HNO3酸化，最后加AgNO3溶液，从产生沉淀的颜色来判断是哪种卤代烃。
［过渡］卤代烃除了可以水解外，还有什么重要化学性质呢？
［补充演示］按下图装置演示溴乙烷的消去反应。
［现象］溴水褪色。
［结论］溴乙烷在NaOH、乙醇溶液加热的条件下发生了反应，生成了乙烯。
［副板书］
［师］在实验室中乙烯是如何制备的？
［生］乙醇与浓H 2SO 4共热到170℃。
［副板书］
［师］对比这两个反应，它们有什么共同之处？
［生］都是从分子内脱去一个小分子而生成不饱和化合物的反应。
［师］化学上把这类反应叫消去反应。
［板书总结］(2)溴乙烷的消去反应
CH 3CH 2BrCH 2CH 2↑+HBr
CH 3CH 2Br+NaOHCH 2CH 2↑+NaBr+H 2O
消去反应：有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个小分子(如H 2O 、HBr)，而生成不饱和(含双键或叁键)化合物的反应。
［讨论］溴乙烷的水解反应与消去反应相比，所用药品有何不同？NaOH 的作用是否相同？ ［生］水解反应用的是NaOH 水溶液，而消去反应用的是NaOH 醇溶液，反应中NaOH 都起到了减小生成物浓度，促进平衡正向移动的作用。
［投影练习］
1.写出下列反应的化学方程式：
(1)CH 3CH 2CH 2Cl 和NaOH 溶液混合。
(2) 与NaOH 的乙醇溶液混合加热
2.下列反应属于消去反应吗？若不是，指出是何种反应类型？
2.不属于消去反应，是取代反应。
［讨论］是否所有的卤代烃都可发生消去反应？举例说明。
［学生讨论后回答］不是。
如CH 3Cl 只有一个C 原子不能消去；
溴原子所连碳的相邻碳原子上没有氢原子，也不能发生消去反应。
［小结］通过这节课的学习，我们可以看出，由于受卤原子的影响，使溴乙烷变得比乙烷活泼了，溴乙烷能发生水解反应和消去反应，但条件不同，产物不同。
可用下列口诀记忆：“无醇则有醇，有醇则无醇。
”
［布置作业］P 149一、1 二、1、4 三、四。
●板书设计
第六章 烃的衍生物
△ △
第一节溴乙烷卤代烃
官能团——决定化合物特殊性质的原子或原子团。
一、溴乙烷
1.分子结构
2.物理性质
3.化学性质
(1)取代反应
(2)消去反应
消去反应：有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个小分子(如H2O、HBr等)，而生成不饱和(含双键或叁键)化合物的反应。
●教学说明
本节是烃的衍生物的第一节，在知识体系上起了承前启后的作用，卤代烃往往是由烃合成其他衍生物的中间体，或由单官能团向多官能团转变的中间体。
因此，学好本节知识对后续有机合成有极重要的意义。
“官能团”的概念首次提出，在讲解过程中应始终抓住—X官能团决定卤代烃的性质这一主线，体现“结构决定性质”，为今后学习其他衍生物做好铺垫。
●参考练习
1.下列说法正确的是
A.凡是卤代烃一定能发生消去反应
B.能发生消去反应的物质一定是卤代烃
C.CH3CH2CH2Br在氢氧化钠的乙醇溶液中共热，副产物可能有CH3CH2CH2OH
D.乙基是溴乙烷的官能团
答案：C
2.下列卤代烃中，能发生消去反应且有机产物可能有两种的是
A.②③④⑤
B.⑤④③
C.④③
D.③
答案：D。