德育管理者教育叙事
德育教育叙事感悟
德育教育叙事感悟作为一名德育教育工作者，我深深地体悟到叙事在德育教育中的重要性。
叙事是一种有效的教育手段，可以通过讲述故事的方式，引导学生认识和理解道德价值观，培养他们的道德情感和道德意识。
在我的教育实践中，我遇到了许多令人难忘的叙事经历，让我对德育教育有了更为深入的认识。
一次叙事经历让我深刻地感受到了叙事的力量。
那时我们的班级陷入了一种恶性竞争的氛围中，同学们之间互相攀比成绩，相互比较衣着和家庭背景，甚至有些同学还对他人进行排挤和霸凌。
我感到非常担忧，因为这种竞争的氛围对于学生的成长和发展非常不利。
为了引导学生认识到这种恶性竞争的危害，并培养他们正确的价值观，我决定通过一个叙事活动来启发他们的思考。
我讲述了一个关于一只乌鸦和一只鹰的故事。
乌鸦和鹰都是天空中的王者，它们之间展开了一场激烈的争斗，争夺最高的位置。
但最终，乌鸦懂得了团结的力量，它们通过合作和互助，最终成功击败了鹰。
通过这个故事，我向学生们传达了一个重要的道德观念：只有团结合作，才能取得真正的胜利。
我引导学生们讨论了故事中的细节和道德含义，让他们深入思考和反思自己平时的行为。
随后，我组织了一次小组活动，让学生们分成小组，讨论并呈现自己对团结合作的理解。
每个小组都展示了自己独特的观点和见解，学生们通过这次活动深刻认识到了团结合作的重要性。
这次叙事活动让学生们意识到了竞争中的团结和合作的价值，使他们从一个更宽广的角度看待了竞争。
他们明白了通过合作和互助，才能取得真正的成功，也才能促进自己和他人的共同发展。
在之后的教学实践中，我看到了学生们之间的关系更加融洽，互相帮助和支持，这让我对叙事在德育教育中的作用有了更深刻的认识。
叙事还可以帮助学生理解和应对各种道德困境。
在日常生活中，我们经常会遇到一些道德抉择，比如看到别人做不道德的事情时，应该怎么办？这个时候，叙事可以提供一个思考和解决问题的框架。
我记得有一次，一个学生看到另一个同学在考试作弊。
德育_教育叙事案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，大量农村劳动力涌入城市务工，导致农村留守儿童现象日益严重。
留守儿童由于缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理问题，影响他们的健康成长。
为了改善留守儿童的生活状况，提高他们的德育素养，我校开展了一系列德育教育活动。
二、案例主体1. 案例主角：留守儿童小明（化名）2. 案例配角：班主任、任课教师、心理辅导员、学校领导三、案例经过1. 发现问题一天，班主任发现小明在课堂上注意力不集中，学习成绩下降，经常一个人坐在教室角落里发呆。
通过与同学和家长的交流，班主任了解到小明是一名留守儿童，父母在外地务工，他由年迈的爷爷照顾。
小明在学校的表现让班主任意识到，他可能存在心理问题。
2. 制定方案针对小明的情况，班主任与任课教师、心理辅导员共同制定了以下德育教育方案：（1）加强家校沟通，了解小明的生活状况和心理需求。
（2）组织心理健康教育讲座，帮助小明调整心态。
（3）开展关爱留守儿童主题活动，提高学生的社会责任感。
（4）安排志愿者与小明结成对子，关心他的学习和生活。
3. 实施过程（1）家校沟通班主任与小明的爷爷进行了多次沟通，了解小明的家庭背景和生活状况。
同时，班主任向小明父母说明学校对留守儿童的关爱政策，希望他们能够尽量回家陪伴孩子。
（2）心理健康教育心理辅导员为小明开展了心理健康教育讲座，帮助他认识到自己的心理问题，学会调整心态。
同时，心理辅导员还定期与小明进行心理疏导，关注他的心理变化。
（3）关爱留守儿童主题活动学校开展了“关爱留守儿童，传递温暖”主题活动。
学生们通过绘画、写作、演讲等形式，表达对留守儿童的关爱。
此外，学校还组织了一次“手拉手，心连心”活动，让留守儿童与城市学生结成对子，共同度过一个愉快的周末。
（4）志愿者结对学校安排了三名志愿者与小明结成对子。
志愿者们关心小明的学习和生活，帮助他解决学习上的困难，让他感受到温暖。
4. 效果评估经过一段时间的德育教育活动，小明在学习和生活中取得了显著进步。
班主任德育教育叙事
班主任德育教育叙事作为班主任，德育教育是我工作中最重要的一项任务。
通过德育的方式，我努力引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的品德和人格，使他们能够成为有责任感、有担当的人。
回想起来，几年前有一位学生叫小明，他是一个聪明但有些自私和任性的孩子。
在课堂上，他总是抢着回答问题，不管自己是否真正理解。
他还经常欺负其他同学，不顾他人的感受。
为了帮助他改正这些问题，我决定采取一些教育方式，以引导他发展良好的品德。
首先，我选择了和他进行个别谈话。
我向他解释了自私和任性的行为对他人的伤害，并告诉他作为一个学生领导他人的责任。
我还和他讨论了什么是尊重和合作的重要性。
通过这次谈话，我让他明白了他的行为对他人的影响，并鼓励他改正自己的错误。
其次，我安排了一次班级活动，让小明能够和其他同学共同合作和交流。
我组织了一个班级项目，要求学生们自己筹划和执行一个公益活动。
小明被分配到一个小组，他的任务是负责活动的物资采购。
在这个过程中，小明逐渐学会了和其他同学合作，并尊重他们的意见。
通过这次活动，小明体会到了合作的乐趣和团队的重要性。
同时，我还安排了一些德育课程，通过案例分析的方式让学生们了解到不同的道德价值观。
我鼓励学生们讨论这些案例并提出自己的看法。
在这个过程中，小明逐渐认识到自己行为的不当，并努力改正。
他开始主动向其他同学道歉，并尝试从事一些对他人有益的行为。
我对他的转变感到非常欣慰。
最后，我决定给小明一个机会担任班级干部。
我认为通过这样的经历，他可以更好地培养自己的领导能力，同时也能让他更好地理解责任和担当。
小明被选为班长后，他开始尽职尽责，并且更加关心他人的感受。
他努力改善班级的学习氛围，并鼓励同学们积极参与课堂活动。
经过长时间的努力，小明的品德和态度发生了巨大的变化。
他成为班级的楷模，并受到老师和同学的一致好评。
他学会了谦虚和尊重，也学会了关心他人。
我对小明的成长感到非常高兴，同时也希望他能够一直保持这样的品质，并在未来的人生道路上取得更大的成就。
小学德育主任教育叙事《学会感恩 快乐成长》
学会感恩，快乐成长《暖春》讲述的是一个真切感人的故事：在一个春日里，一个老汉在路边捡回了一个昏迷不醒的孩子，孩子七岁，是个孤儿。
老汉见小女孩可怜便把她留在身边抚养，但老汉的儿子和儿媳妇却极不理解父亲的行为，儿媳妇更是想方设法把小花赶走。
最终闹得一家人不和，无奈之下老汉带着小花单独搭灶炊米做饭。
而小花也非常地懂事，平日里在家不仅干很多家务活，并且与街坊邻居的关系很好，而最重要的是她有一颗质朴的心，以真诚去对待每一个人。
她的真情最终感动了老汉的儿子和儿媳妇，一家人重归与好。
全村的人在村长的带领下合力帮助这个困难的家庭，资助小花读书。
而在这一天，村长又说出一个隐瞒了三十多年的秘密——老汉的儿子也是老汉捡来的！这一息震惊了每一个村民。
而小花，在这样一个爱的环境中成长，最终成为村里的第一个大学生，并在毕业之后回到村里执教。
叶落归根，她用余生去报答这个村子，报答每一个村民对她的情谊。
《暖春》就是将一股爱心，一股人们心底最朴质的感情，一种甘愿牺牲奉献、帮助别人的精神化做一阵醉人的春风，温暖每一个人的心田，也震撼着每一个人的灵魂深处，唤醒每个人心底的爱。
而这种爱就是我们今天所说的感恩。
小花在毕业之后回到村里执教，用余生去报答这个村子，就是她懂得感恩的表现。
感恩于年迈老人义无返顾的收养，感恩于村民对她的情谊。
在学校德育教育方面，学校受应试教育的影响，十分重视孩子的智力教育，而往往忽视了对于孩子的人格教育。
孩子不懂得感恩，这是一个值得我们深思的问题，一位教育家说：“孩子变得冷漠与自私，是家庭、学校、社会感恩文化长久缺失造成的，我们现在所缺失的正是感恩文化，如今我们要找回它们，不仅要从学前教育开始，通过情感心理的发展和培养逐步潜移默化，更需要家庭、学校、社会的多方的努力，重新建立良好的文化氛围。
”说明感恩教育的重要性。
作为一线的教师，我认为可以从以下几个方面入手，做好感恩教育。
一、家校互动，构建感恩好榜样。
通过翻阅书籍或网络搜索，寻找与“感恩”相关的句子或故事，然后在家校通平台上发布。
教师教育叙事范文 德育导师教育故事
德育导师教育故事班主任在肩负学生教学重任的同时,还肩负着学生德育教育的工作。
下面是为大家整理的德育导师教育故事，供大家分享。
德育导师教育故事一做一个幸福的班主任陈卓同学在"成长日记"中记录了大年初一他认为的最有意义的一件事："很幸运，我是猪年第一个给老师打电话拜年的人!"原来，他无意中得知了我曾教过的学生把大年初一谁先给老师拜年、谁先听到老师的声音做为一年中第一个快乐和幸运的事，他就想超越我们以往的学生，争做这个第一人。
他讲的经验是事先把我的号码输好，除夕夜电话里倒计时时，他就像手按抢答器一样，钟声一响，他迅速按过来。
电话里他表达了对我的祝福和他的新年目标，我也真诚地祝福了他。
他最后问了一句："老师我是不是猪年第一个给您拜年的人?"我肯定后，他兴奋地欢呼起来。
陈卓的占线让我的往届生赵凯挺郁闷，他考了全校第二的喜讯都不是很兴奋地告诉我，我对他还做了一番安慰。
从新老学生抢占拜年电话这件事上，我再一次感受了做班主任的幸福。
追求幸福是人的本性。
做一个幸福的班主任，需要额外的用心，用脑。
我这里指的用心是指用真情，用爱心;用脑指的是用智慧，动脑筋。
我们在付家庄阳光学校上课时，我通常都是根据时间的早晚决定打车还是坐公交车。
有家长一直想开车拉我，我都以互相等侯不太方便而谢绝了。
我打车时一般都要到公交站点拽上几个学生一同打车走。
一天早晨，时间有点晚了，我就坐上的士，又发现刘琳等三人在等公交车，我把他们叫上了我打的车。
隔了两天，我在站点排队等公交车，我看到刘琳的母亲领着她匆匆的走过我身边，还跟我打个招呼，说："刘琳怕晚了，得打车走!"我看到娘俩在不远处打辆车一溜烟地跑了。
我认为自己不是小心眼儿的人，但我当时真的在心里说了一句："没良心的学生，我打车能带你，你打车却不带我。
"坐在公交车上，我心里也不是滋味。
我反过来问自己：难道你当初打车带学生就是为了有一天他能打车带上你吗?这哪是爱学生啊，明明是斤斤计较，惟利是图，太卑鄙了。
德育叙事材料3000字
德育工作叙事材料现在的孩子生活幸福，在家里无时无刻不在享受着亲人的关爱与呵护，总有一种“以我为中心”的意识，当着“小皇帝”“小公主”。
孩子们容易忽视了生活经历中许多值得珍惜的东西。
德育教育在各种教育中的作用尤为重要。
选择恰当的途径和方法是德育教育能否成功进行的一个关键所在。
在德育教育工作中我每次都努力做到以下几点：一．创建和谐、积极向上的班风一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。
我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。
特别是在学校装修之后，我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。
在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。
当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。
在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
二．安全教育，常抓不懈我利用校会、升旗仪式、少先队主题班会、队会对学生进行一系列的安全教育，利用案例进行正反两方面的教育，以提高学生的自我保护、自救能力。
还组织学生学习安全方面的法律法规，树立“教育在先、预防为主”的思想，广泛开展法制、安全教育，将其作为素质教育的有机组成部分，纳入学校教育教学计划，把安全、法制教育落实到广播、橱窗等宣传阵地，为了让学生珍爱生命、学会生活，形成自我保护意识，我校开展了“防震减灾”活动，进行了消防安全应急疏散演练；记得本学期刚开学的时候，由于刚度过一个漫长的暑假，行为习惯又非常散漫了。
课后会有学生爬上升旗台、篮球架等，可想而知爬上去有多可怕。
于是，在课堂上开展了安全教育班队课。
在班队课上一一列举一些课后不安全的课间娱乐活动，并让学生自己说说像这样的事情，你觉得该不该做？为什么不该做？让学生在谈话的过程当中，了解到课间爬栏杆或者围墙的不安全。
在课堂上学生都非常专注，非常积极的参与了讨论，都知道了课后不应该爬上爬下。
教育叙事案例分析德育(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个典型的城市留守儿童，父母因工作原因常年在外地，小明从小由爷爷奶奶照顾。
由于缺乏父母的关爱，小明性格内向，不善与人交流，学习成绩一般。
进入初中后，小明遇到了班主任张老师，张老师注意到了小明的这些问题，决定从德育入手，帮助小明走出困境。
二、案例过程1. 发现问题张老师了解到小明的情况后，开始关注他的学习、生活和心理状况。
在一次课堂上，小明因为回答问题声音很小，张老师主动走到他身边，轻声鼓励他。
这时，小明羞涩地低下了头，张老师意识到小明缺乏自信，需要从德育入手，帮助他树立自信。
2. 制定计划张老师与小明进行了一次深入的谈心，了解了小明的兴趣爱好、家庭背景和心理需求。
根据小明的实际情况，张老师制定了以下德育计划：（1）开展心理健康教育，帮助小明树立自信，学会与人交流。
（2）组织班级活动，让小明参与其中，提高他的团队协作能力。
（3）鼓励小明参加学校各类比赛，让他体验成功的喜悦。
3. 实施计划（1）心理健康教育张老师利用班会、自习课等时间，给小明讲解心理健康知识，让他了解自己的优点和不足。
同时，张老师还邀请心理专家为全班同学进行心理健康讲座，提高大家的心理素质。
（2）班级活动张老师组织了多次班级活动，如篮球比赛、拔河比赛等。
在活动中，小明逐渐放开了自己，与同学们一起努力，取得了优异的成绩。
同学们也为小明的进步感到高兴，纷纷向他表示祝贺。
（3）比赛参与张老师鼓励小明参加学校举办的各类比赛，如演讲比赛、书法比赛等。
在比赛中，小明凭借自己的努力，获得了优异的成绩。
这些成绩让小明更加自信，他开始主动与人交流，关心他人。
4. 案例结果经过一段时间的德育实践，小明取得了显著的变化。
他变得更加自信、开朗，学习成绩也有所提高。
在班级活动中，小明积极参与，与同学们建立了深厚的友谊。
张老师也对小明的成长感到欣慰。
三、案例分析1. 情感共鸣张老师通过关心、关爱小明，让他感受到了温暖。
这种情感共鸣使小明愿意与张老师交流，接受张老师的德育指导。
小学德育教育叙事(5篇)
小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
特别是在上课时，总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。
二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。
下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。
三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。
我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。
第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
德育教育叙事
德育教育叙事“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。
”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生 我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。
对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。
所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
一次，我去家访，来到学生家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问“老师，这小子在校是不是不听话”又有一次，我家访完走出家门。
听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。
”不难看出，有些家长，特别是问题学生的学生家长，把家访看成了告状。
究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。
报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。
它不利于发展教师和家长的联系，也不能使家长很理智的对待自己的孩子 要么痛打一顿，要么无可奈何。
我班有个学生，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。
教育过几次，效果不佳。
告之家长，好景不长。
有一次偶然的机会 我与体育老师闲谈中，得知他的体育成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。
这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。
这时我又不失时机地写了家校联系单。
总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。
这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
几次成功家访给我的启示是，家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。
作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒 才使他找回了自信。
德育活动实践课教育叙事
一、背景在我国，德育教育一直被视为学校教育的重要组成部分。
为了更好地落实德育教育，我校决定开展一系列德育活动实践课，旨在培养学生的道德素养，提高他们的综合素质。
本篇教育叙事以一次德育活动实践课为例，记录了学生在活动中的成长与收获。
二、活动主题本次德育活动实践课的主题为“关爱他人，从我做起”。
活动旨在让学生学会关爱他人，懂得感恩，树立正确的人生观、价值观。
三、活动过程1. 活动准备在活动开始前，班主任对本次活动进行了详细的安排。
首先，让学生了解关爱他人的意义，明确活动目的。
其次，组织学生进行分组，每组选出组长，负责协调组内成员的分工。
最后，班主任将学生们分为若干个小组，每组负责完成一项关爱他人的任务。
2. 活动实施（1）关爱身边的老人为了让学生学会关爱老人，我们组织学生到附近的养老院进行慰问。
学生们为老人准备了水果、蛋糕等礼物，并陪伴老人聊天、唱歌、跳舞。
在活动中，学生们认真倾听老人的故事，关心老人的生活，让他们感受到了关爱。
（2）关爱同学学生们在校园内开展了关爱同学的活动。
他们为学习困难的同学提供辅导，帮助同学解决生活上的困难。
在活动中，学生们学会了互相帮助，共同进步。
（3）关爱大自然学生们在班主任的带领下，来到附近的公园进行环保活动。
他们捡拾垃圾，清理环境，用实际行动保护大自然。
在活动中，学生们明白了保护环境的重要性，增强了环保意识。
3. 活动总结活动结束后，各小组分别进行了总结。
学生们分享了自己在活动中的感悟，认识到关爱他人、关爱大自然的重要性。
班主任对本次活动进行了点评，肯定了学生们在活动中的表现，并鼓励他们在今后的生活中继续关爱他人，传递正能量。
四、活动成果1. 学生们的道德素养得到了提高。
在活动中，学生们学会了关爱他人，懂得了感恩，树立了正确的人生观、价值观。
2. 学生们的团队协作能力得到了提升。
在活动中，学生们学会了互相帮助、共同进步，增强了团队凝聚力。
3. 学生们的环保意识得到了增强。
小学德育案例教育叙事(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，德育教育是素质教育的重要组成部分，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
在小学德育教育中，爱心教育是培养学生品德素质的关键环节。
本文以一起小学德育案例为载体，探讨爱心教育的实施过程和成效。
二、案例经过1. 案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，由于家庭原因，从小失去了父母，跟随年迈的奶奶生活。
奶奶年事已高，身体多病，生活十分艰难。
小明在学校里性格内向，不善与人交往，学习成绩一般。
老师和同学们发现，小明似乎总是笼罩在悲伤的氛围中。
2. 教育措施（1）关注小明，了解他的内心世界班主任王老师发现小明的情况后，主动与他交流，了解他的生活状况和心理需求。
在交流中，王老师发现小明渴望得到关爱，但不知道如何表达自己的情感。
（2）开展爱心教育主题活动王老师决定在班级开展“爱心传递，温暖同行”主题活动，旨在让同学们学会关爱他人，传递正能量。
活动分为以下几个阶段：第一阶段：宣传发动。
通过班会、黑板报等形式，让同学们了解爱心教育的意义，激发大家的参与热情。
第二阶段：开展爱心捐款活动。
鼓励同学们为小明捐款，帮助他解决生活困难。
第三阶段：开展关爱活动。
组织同学们为小明送温暖，如送学习用品、衣物等。
第四阶段：开展心理辅导。
邀请专业心理老师为小明进行心理辅导，帮助他走出心理阴影。
3. 案例成效（1）小明的生活状况得到改善在同学们的关爱下，小明的生活状况得到了明显改善。
他不再为生活担忧，开始努力学习，学习成绩也有所提高。
（2）班级氛围变得更加和谐通过爱心教育主题活动，同学们学会了关爱他人，班级氛围变得更加和谐。
大家相互关心、相互帮助，形成了一个温暖的大家庭。
（3）爱心教育取得显著成效这次爱心教育主题活动取得了显著成效。
同学们在活动中学会了关爱他人，传递正能量，提高了自身的品德素质。
三、案例分析1. 爱心教育的重要性爱心教育是德育教育的重要组成部分，对于培养学生的品德素质具有重要意义。
小学德育教育叙事二
因为学生快乐，所以我快乐金旺小学沈秋莲岁月的流逝总是不知不觉的，算算自己自从1993年上班到现在一转眼已经度过几个春秋了。
十几年间，经历了从当初刚出校门雄心勃勃但却缺乏经验的小老师，慢慢的成长成一位有了自己教学风格、受学生喜爱的“老”教师的成长历程。
其中既有苦涩也有甜蜜；既有失意也有成就。
总之，虽路有坎坷，但终将通往彼岸。
还记得刚刚上班，我就担任了新一年的班主任，刚刚开始的几天我可以说是和自己的学生们一起熟悉了学校的一切，我们一起怀着好奇的心情参观了学校的每一个角落、一起认真学习了学校的各项规章制度、一起制定了班级的班徽和努力目标……。
可真正的教学常规却远远比我想像的难得多。
每天的语文课就把我愁坏了，因为没有什么教学经验、驾驭教材的能力欠缺，尤其是当课堂遇到突发事件时，就更是一筹莫展了。
为了尽快改变这一现象，我坚信勤能补拙。
每天都邀请校长、主任、学年组长来听自己的课，诚恳的向他们征求意见。
除了上完自己的课之后，我还坚持听学年组长、校内学科骨干的课，向他们取经。
每天下班回家后先对自己当天的课进行总结，理清思路、找出闪光点和不足，进行记录；然后把当天的听课材料进行梳理，也总结优缺点，进行记录；最后开始备自己明天的课，在备课时尽量多的搜集优秀教案，取经学习，提高自己的教学能力。
除了教学常规需要我去钻研外，学生中经常发生的突发事件也很让我头疼了一阵。
记得那天，候博中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，满屋子弥漫着酸臭味，我当时也想吐了，可是我一想我是老师，就忍住恶心感，收拾开来。
记得那天的晚饭我都没有胃口吃。
虽然是刚刚上班的新老师就经历了这么多的考验，但我觉得这也是宝贵的经验，对我以后的班主任工作是有很大帮助的。
回首参加工作的十几年里，我一直担任担任班主任的工作，我喜欢和学生在一起的感觉，因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为他擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开朗。
以德育人教育叙事范文
以德育人教育叙事范文一、引言在现代社会中，教育不仅仅是传授知识，更应该培养良好的品德与道德观念。
只有以德育人的教育才能培养出有社会责任感、正直品性和积极向上的人才。
本文将通过叙述一位名叫小明的学生的经历，展示以德育人的教育的重要性以及影响。
二、小明的成长经历小明是一名普通的学生，来自一个普通的家庭。
从小他在家庭、学校以及社会环境中不断接受德育教育，其结果也得以展现在他的成长经历中。
1. 家庭教育篇小明的父母是典型的知识分子家庭，他们注重教育和培养孩子的品德。
在家庭中，小明的父母经常与他分享一些道德伦理的故事和人生经验。
例如，他们讲述了孟子的故事，教导小明要有真情实意地对待他人，以及柏拉图的寓言故事，告诉小明要坚守真理。
这些故事渐渐地在小明的心中根植下来，他学会了在面对困难时克制自己的情绪，对人友善，学会了如何正确地处理人际关系。
2. 学校教育篇小明所在的学校注重德育教育，每周都有专门的课程来培养学生的品德。
学校积极倡导团队合作精神和互助精神，组织学生参加各种社会实践活动，培养学生的社会责任感。
在学校的教育中，小明学会了遵守学校纪律，尊重老师和同学，同时也通过参与社会实践活动感受到了社会的多元性和不同阶层的人们的生活。
3. 社会环境篇小明所处的社会环境给他提供了更广阔的成长空间。
他生活在一个充满爱心和勇气的社区中。
每年暑假期间，小明都会参加社区志愿者活动，帮助那些需要帮助的人们。
通过这些活动，小明不仅学会了关心他人，还培养了他的责任感和奉献精神。
与此同时，社区中的邻居们也常常给予小明帮助和鼓励，这使他看到了世界上的温暖与善良。
三、小明的成果与影响在家庭、学校以及社会环境的共同熏陶下，小明逐渐成长为一个有道德观念、有责任感的人。
1. 学业成绩上的表现小明在学校中取得了突出的成绩，在各个学科中都有优异的表现。
他勤奋学习、乐于分享所学，不仅取得了全年级第一名的好成绩，还善于帮助其他同学解决学习上的问题。
新整理学校管理者教育叙事(6篇)
新整理学校管理者教育叙事(6篇)1. 学校管理者的重要性学校管理者在教育机构中扮演着重要的角色。
他们需要具备有效的领导能力和管理技能，以确保学校的正常运作、教学质量和师生关系的协调。
教育机构的成败往往与管理者的素质和能力密切相关。
2. 学校管理者的角色与职责学校管理者的角色十分多样化，他们既是管理者，也是领导者。
他们需要协调各部门的合作，制定学校的发展计划，管理预算，聘用和培训教职员工，并与家长和社区保持沟通等。
学校管理者的职责决定了学校的整体运作和发展方向。
3. 如何培养优秀的学校管理者培养优秀的学校管理者需要从多个方面进行努力。
首先，学校管理者需要不断提升自己的知识和技能，包括教育管理、组织行为学和领导力等方面的知识。
其次，他们需要具备良好的沟通和人际关系技巧，以建立良好的工作关系。
此外，他们还应具备创新思维和解决问题的能力，以适应不断变化的教育环境。
4. 学校管理者的职业发展路径学校管理者的职业发展路径通常包括教学经验的积累、进修研究、管理培训和担任相关职务等。
通过不断提升自己的能力和经验，学校管理者可以逐步晋升到更高级别的管理职位，如校长或教育行政主管。
5. 学校管理者面临的挑战与应对策略学校管理者面临着各种挑战，如预算压力、教学质量要求、学生行为管理等。
为了应对这些挑战，学校管理者可以采取一些策略，如建立有效的沟通机制、优化资源分配、组织专业培训和提供全面的支持等。
6. 有效评估学校管理者的绩效为了确保学校管理者的绩效和质量，学校应建立有效的评估机制。
这些评估可以包括学生、教师和家长的意见调查，教室观察，以及学校整体发展和成果的评估等。
通过评估，学校管理者可以了解自己的优势和改进的方向，并采取相应的措施提升自身的能力。
以上是关于学校管理者教育叙事的六篇内容，希望对您有所帮助。
学校德育教育管理工作事迹汇报材料
学校德育教育管理工作事迹汇报材料尊敬的校领导、各位老师：大家好！我是xx学校xx年级的班主任，今天非常荣幸能够向大家汇报一下我在学校德育教育管理工作方面所做的工作和取得的成绩。
在德育教育管理工作中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
我认为德育教育的目的是培养学生全面发展，不仅要注重学生的智力发展，更要注重学生的品德培养和思想道德教育。
因此，在过去的一年里，我积极参与学校的德育工作，采取了一系列措施，取得了一些成果。
首先，我注重班级的文化建设。
在班级文化建设方面，我制定了一系列班规班纪，并与学生一起制定了班级的宗旨和口号。
我通过班级会议、班级活动等形式，培养学生的团队精神和集体荣誉感，激发学生的学习热情和参与积极性。
通过不断的班级活动，我让学生感受到了集体的力量和团结合作的重要性。
其次，在课堂教育中，我注重培养学生的道德素养。
我坚持以身作则，做一个能够引导学生的榜样。
在课堂上，我注重培养学生的思辩能力和道德判断能力，引导学生正确对待学习和生活中的问题。
我注重培养学生的公德心、助人精神和社会责任感，通过案例剖析和讨论，引导学生正确的价值观和行为准则。
最后，我注重学生的个性发展，在德育教育中注重培养学生的个性特长。
我发现每个学生都有自己的优点和特长，因此，我采取了不同的方式去引导学生发展自己的个性。
我鼓励学生参加各种校内外的比赛和活动，提升学生的综合素质。
同时，我也注重严格要求学生，在个人发展的同时，也要遵守公共规则和道德准则。
通过一年的努力，在学校的支持和指导下，我取得了一些成果。
我班的学生纪律良好，课堂纪律得到了很大的改善，学生的道德素质和思想品质有了明显的提高。
我班的学生在各类竞赛中获得了很好的成绩，受到了学校和家长的一致好评。
当然，我也意识到还有很多不足和需要改进的地方，比如，有时没有做到及时与家长沟通，有时在班级管理中没有全面考虑学生的个性差异等。
在今后的工作中，我会继续加强自己的专业能力，不断学习和探索新的教育方法，进一步提高自己的德育教育管理水平，并为培养更多优秀的学生做出更大的贡献。
教师教育叙事范文德育工作教育案例
德育工作教育案例班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,在学生成长过程中起着导师的作用。
班主任的德育工作会直接影响班级内所有学生的德育发展水平。
下面是为大家整理的德育工作教育案例，供大家分享。
德育工作教育案例一迟到的原因背景：随着教学改革的推进，老师们也在感叹学生的素质也是一年不如一年。
学生们都有很强的个性，我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯，还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，用心去分析去处理，用足够的机智去帮助他们成长。
为了从一开始就让学生抓紧学业，我规定我任课班学生每节要准时到教室。
但一段时间下来迟到者屡禁不止较多，于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。
案例：一个星期上课前我准点到教室时，还有10位学生未到，于是一种莫名的怒火在我心中产生，我脸上也流露出了不悦的表情，教室里很安静，但我也能感觉到有很多学生感觉到了我的不悦，在偷偷的用眼睛打量着我这位班主任，似乎在等着我的大发雷霆。
我马上决定就站在门口等那这十位迟到者。
先来了两位女生，给出的理由是忘记了时间。
又来了两位男生，他们给我的理由有是去厕所了。
一直到上课十多分过去了，这10位学生才到齐，其中有四位男生，六位女生。
男生给出的理由是全部是上厕所，女生有四位给出了上厕所的作为任课教师对于他们编出的所谓厕而两位说是忘记时间了。
理由，所的理由肯定是不接受的，我强压着胸中的这团怒火，听完他们的解释后就叫他们进去看书了，我又进了教室转了一圈，然后就去办公室，因为我知道我需要冷静，发脾气根本改变不了什么。
回到办公室冷静下后，我马上上网搜索了便秘的危害，列了一张清单。
半个小时后，我整理了一下心情，又重新走进了教室。
转了一圈后，我说：同学们请停一下，我说几句，相信大家也看到了，我们刚才一共有10位同学迟到，其中两位同学给出的理由是忘记了时间，我觉的记忆力不好，这个可以原谅，只要加强记忆就可以了，所以请这两位同学于晚自习结束前把学校的作息时间表默写给我。
思想品德教育叙事案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，思想品德教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
本案例发生在我国一所普通中学，通过一个真实的事件，展示了教师如何运用爱心和智慧，对学生进行思想品德教育。
二、案例描述（一）事件起因某天下午，学校德育处在巡查中发现，校园内有一位年约六十岁的老人，身穿破旧的衣服，背着一个破旧的布袋，在校园里四处游荡。
德育处的工作人员试图与老人交流，但老人言语不清，无法表达自己的需求。
（二）事件经过德育处工作人员将老人带到学校办公室，并联系了当地社区和警方。
在等待救援的过程中，德育处主任发现老人脚上磨出了水泡，便用自己的书包为老人垫上，并用自己的手帕为老人擦拭伤口。
这一幕被在场的老师和学生看在眼里，感受到了主任的关爱。
（三）事件发展德育处主任在等待救援的过程中，发现老人身上并没有携带任何身份证明，且老人对当地环境并不熟悉。
为了确保老人的安全，德育处主任决定暂时将老人安置在学校，并为学生上了一堂生动的思想品德教育课。
三、教育过程（一）情感教育德育处主任首先让学生了解老人的困境，让学生体会到关爱他人的重要性。
他告诉学生们，每个人都有可能遇到困难，当我们看到他人遇到困难时，应该伸出援手，给予关爱。
（二）道德教育德育处主任引导学生思考，如何关爱他人。
他强调，关爱他人不仅体现在物质上，更体现在精神上。
他鼓励学生们用自己的实际行动去关爱他人，如帮助老人找到家人，为老人提供温暖的食物和衣物等。
（三）法制教育德育处主任提醒学生们，关爱他人要遵守法律法规，不能侵犯他人的权益。
他告诉学生们，当遇到类似情况时，要善于运用法律武器保护自己和他人的权益。
四、教育效果通过这堂思想品德教育课，学生们深刻认识到了关爱他人的重要性。
在接下来的日子里，学生们纷纷用实际行动去关爱身边的人，如帮助同学、照顾老人、关心社会等。
五、案例分析本案例中，德育处主任运用爱心和智慧，对学生进行了思想品德教育。
他通过以下方式取得了良好的教育效果：1. 关注学生情感需求：德育处主任在处理老人事件时，关注学生的情感需求，让学生感受到关爱他人的重要性。
德育案例---教育叙事(5)
德育案例——教育叙事一直以来，问题学生的教育问题都是困扰我老师的主要问题。
我发现问题学生一般都是缺少关爱或者失去自尊心的孩子，也就是所谓的“脸皮厚”，所有好教育的孩子自尊心都特别强烈，所以，我对于问题学生的教育理念就是给他们自尊或用关爱唤起他们的自尊。
我认为对于那些恶习尚浅的学生是可以在恰当的教育时机，通过相应的德育手法使其改掉恶习的。
下面我就讲述一个真实的案例。
我所教的班级，有一名学生平时见到老师和学校领导基本上不会打招呼，而且惯性说脏话，几乎每说十句话就会出现一句脏话，在情急之下，还会破口大骂。
我知道这样的学生只靠单纯的说教是不会起效的，所以我先是了解他的家庭情况，他来自一个单亲家庭，父母离异，他跟母亲生活在一起，我首先用关爱一点点的唤醒他的自尊，然后用他身上的闪光点来引导他走向文明礼貌，关键是等待一个恰当的教育时机。
在一节实践课之后的课间休息时间里，呼博文因为刚学会了制作简单FLASH动画，心情特别的好，下课后在走廊里遇见了校长，他居然笑着向校长问好，校长也微笑着向他点点头，这一个场景恰巧被我从远处看到了，我心想这不正是我苦苦等待的思想教育时机嘛！刚才校长表扬了咱们班级一个同学，知道表扬他哪方面吗？”同学们都很高兴的问：“哪方面呀？”我大声的说：“校长表扬他讲文明，懂礼貌，每次见到校长都微笑着问好，校长特别高兴”。
接着，我当着全班的面告诉这位同学是谁。
最后，我再向同学们提出希望，那就是大家不仅见到校长要问好，见到老师、同学时都要问好，而且平时在和同学沟通交流时也不能说脏话，那样才是名符其实的文明礼貌，大家说对吗？”同学们齐声回答：对！我清晰的听到这位同学的回答最响亮。
从那以后，我发现了这位同学的变化，他见到其他老师也都会微笑着问好了，而且和同学聊天时说脏话也明显减少了，即便有时打反复，偶尔说话时带个脏字，只要同学们一提醒他，他就会红着脸向同学道歉。
我相信在同学和老师的帮助下，再加上大家的及时鼓励与引导，他一定能和不文明的语言说再见！通过这个德育案例，我深刻的认识到老师对问题学生的教育不能停留在简单的说教上，因为简单的说教会使学生在被动的心态下，消极的接受你的批评与说教，不会从根本上解决问题。
德育管理者教育叙事
【教育叙事】做途经学生心灵的德育我做德育主任六年了，2011年开始做德育校长。
一直以来，我坚持做途经学生心灵的德育，开展开放式的家长学校，举办大型的开放式的励志教育活动。
在一期家长学校后，许多家长找到我，能不能把感恩的教育也做一次全员参与的活动，最好全体家长都参加，让家长和学生一起受教育。
以班级为单位的感恩活动每学期都在搞，场面和范围不够大，震撼度不够强烈，难以引起共鸣。
是呀，中华民族是一个“知恩图报”的民族，感恩是一个永恒的话题，是中华民族的传统美德。
然而，在这样一个浮躁而功利的时代，中国家庭又是非常“6+1”的模式，在4—2—1结构的百般呵护下，对父母的爱，独生子女们习惯于接受，接受的冷漠而麻木，习惯于索取，索取的理所当然。
这是一个残酷的现实。
我经常在思考，家长、老师，我们都在思考，今天的孩子怎么了？没有感恩、没有回报、没有奉献，精神的因子逐渐的消失。
我们的教育条件和物质生活越来越优越，我们的孩子却越来越不懂事。
这是为什么？老师困惑、家长困惑、学校困惑。
这是一个沉重的话题，作为一名德育校长，我更有责任教育引导他们，唤醒内心深处的感恩情怀。
因此我策划组织了每年一次的大型的开放式主题教育活动《学会感恩与爱同行》。
每次的活动前，我都约见家长委员会的代表和学生代表确定具体的内容，然后确定活动目标，设计贯穿于一学年的活动设计。
今年的目标我确定为1、在亲子活动中感受父母亲情，体验亲情的无私与伟大。
感知无处不在的爱。
即让学生懂得为什么要感恩。
2、引导孩子反思自己的学习生活，摒弃自己的坏习惯，学会对父母的关心与理解，与父母和谐相处。
即让学生懂得如何用实际行动回报父母。
同时确定了全体学生集体参与的一些内容。
我主要突出以下几点：感恩调查、送感恩卡、集体诵读、亲子互动等形式挖掘对父母之爱。
开展大型感恩报告会，交流和父母在一起印象最深刻的几件事儿，触动学生心灵。
让学生与父母互动，一句“爸爸、妈妈我爱你！你们辛苦了！”，最大限度的引发情感的碰撞。
教育叙事之德育教育心得体会
德育教育心得体会【篇一：班主任德育工作心得体会】班主任德育工作心得体会班主任德育工作心得体会（一）有人说，世界上最难做的就是人的工作，最难搞的就是以人为载体的“实验”。
而我们班主任时时刻刻都在跟人——我们的学生打交道；每次做的都是人的“实验”——学生的思想教育工作。
这句话，它既道出了班主任工作的艰辛，又反映了班主任工作的复杂性。
中职教育是学生走向社会工作岗位的转折期，班主任是学生人生道路的引路人，对其走向社会工作岗位产生重要影响；德育工作如何适应当今快速发展的社会新形势，怎样有效地引导好、教育好这些中专学生，是我们每位班主任迫切思考的课题，如下是我担任班主任工作的一些心得，与大家分享：一、班主任首先应成为学生的良师益友班主任工作首先要充分了解学生，熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况，通过课任老师了解学生的学习态度、课堂纪律，只有了解学生才能建立沟通的桥梁，只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导。
学生是学校生存的保证，是老师的衣食父母，我们要以满腔的热情、高度的责任感，像亲人一样关心、爱护学生，多与学生聊天、互动，讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹、开诚布公，既让学生了解老师的思想，也让学生畅所欲言，对待学生要宽容、多表扬、少批评，经常参与学生的课外活动，建立了解学生信息的多种渠道，让学生对你有亲切感、信任感，成为学生的良师益友；同时班主任的管理工作要加强服务学生的意识，这样学生就会较好地配合老师的教学和管理工作，使班主任的工作效率达到事半功倍的效果。
二、引导学生多读书、学会学习，培养好的学习习惯知识是永远的财富，求知是人的天性，当今是知识经济的时代，人们的社会竞争和个人发展对知识的依赖更加增强，在市场经济中，知识是提升一个人生存品质的重要手段，知识的更新、换代越来越快，一个人要在社会上立足，在岗位上有所发展和提升，学会学习，自我教育是必不可少的手段，现在单位招聘新人时要求的不单纯是：“你可以做什么”，而更重视的是“你能学什么”，具备学习的能力，才能谈得上占有和更新知识，接受和处理信息，才能对知识应用，不断地跟上世界知识革命的步伐，向学生灌输阅读的好处，为学生读书创造条件，培养学生阅读的兴趣，使他们养成爱读书、勤思考的习惯，阅读的过程能也使学生修身养性，塑造良好的品格，确立积极的人生观，通过阅读，把他们引入知识的海洋里不断地探索和提高，学会学习，懂得获取知识的方式和途径，逐渐培养终身学习的意识；一个爱读书的学生，纪律是不会差的。
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【教育叙事】
做途经学生心灵的德育
我做德育主任六年了，2011年开始做德育校长。
一直以来，我坚持做途经学生心灵的德育，开展开放式的家长学校，举办大型的开放式的励志教育活动。
在一期家长学校后，许多家长找到我，能不能把感恩的教育也做一次全员参与的活动，最好全体家长都参加，让家长和学生一起受教育。
以班级为单位的感恩活动每学期都在搞，场面和范围不够大，震撼度不够强烈，难以引起共鸣。
是呀，中华民族是一个“知恩图报”的民族，感恩是一个永恒的话题，是中华民族的传统美德。
然而，在这样一个浮躁而功利的时代，中国家庭又是非常“6+1”的模式，在4—2—1结构的百般呵护下，对父母的爱，独生子女们习惯于接受，接受的冷漠而麻木，习惯于索取，索取的理所当然。
这是一个残酷的现实。
我经常在思考，家长、老师，我们都在思考，今天的孩子怎么了？没有感恩、没有回报、没有奉献，精神的因子逐渐的消失。
我们的教育条件和物质生活越来越优越，我们的孩子却越来越不懂事。
这是为什么？老师困惑、家长困惑、学校困惑。
这是一个沉重的话题，作为一名德育校长，我更有责任教育引导他们，唤醒内心深处的感恩情怀。
因此我策划组织了每年一次的大型的开放式主题教育活动《学会感恩与爱同行》。
每次的活动前，我都约见家长委员会的代表和学生代表确定具体的内容，然后确定活动目标，设计贯穿于一学年的活动设计。
今年
的目标我确定为1、在亲子活动中感受父母亲情，体验亲情的无私与伟大。
感知无处不在的爱。
即让学生懂得为什么要感恩。
2、引导孩子反思自己的学习生活，摒弃自己的坏习惯，学会对父母的关心与理解，与父母和谐相处。
即让学生懂得如何用实际行动回报父母。
同时确定了全体学生集体参与的一些内容。
我主要突出以下几点：感恩调查、送感恩卡、集体诵读、亲子互动等形式挖掘对父母之爱。
开展大型感恩报告会，交流和父母在一起印象最深刻的几件事儿，触动学生心灵。
让学生与父母互动，一句“爸爸、妈妈我爱你！你们辛苦了！”，最大限度的引发情感的碰撞。
我利用校园广播和农场广播站进行宣传，发放通知，邀请所有家长和上级有关部门如，关工委、团委、司法局等部门领导代表参加（构建开放式格局）。
然后制定“感恩”调查表。
收集学生与家长的一封信，了解情况进行统计，了解家长们在本学期的开放式感恩活动中的需求（做到有的放矢）。
教育无痕是一种崇高的育人境界，作为德育管理者，我们有责任营造这种境界，所以我将所设计的德育教育内容以开放式的大局面、大范围，设计在一种全体学生、所有家长、社会部门参与的精心营造的情景。
通过感触、引发感悟、接受感动，让我们的学生自觉地接受感恩的道理。
在现场上，我展示了一组学生成长历程的照片。
从母亲十月怀胎——婴儿呱呱坠地——吃到第一口母乳——学会说第一句话——迈出的第一步——第一次上课等等。
通过五个版块将现场推向高潮：
第一版块：感恩小故事大爱无言。
讲述四个发生不久、流传很广的感恩故事。
（1）母爱只在0.018秒（2）六旬老父捐肾救子（3）年轻母亲舍身救儿（4）鲜血救婴儿（从四个感恩小故事中，让学生感受父母亲情之爱是无处不在的，所有的伟大的爱都是平凡而普通，只是平时没有满意——父母的爱永远是无私的）。
第二版块：感恩小调查，触动感恩情。
宣读调查表的统计结果，这次调查表从父母的年龄、生日、爱好、身高、收入等进行问卷。
（引发学生思考，让学生明白父母含辛茹苦，日夜劳累就是为了孩子）。
第三版块：感恩一封信，父母一片心。
选择一份单亲、一份远在外地打工和受过资助的家庭写给学生的一封信。
由主持人在《儿行千里母担忧》的背景音乐中朗读，感人至深，催人泪下，会使全体学生沉默，这样的文字会让他们淡忘的记忆冲撞情感的闸门，让他们的思念变成回忆时的幸福时刻，许多孩子和家长都会热泪盈盈。
（这是家长与学生的又一次思考，设计这个环节就是为了让更多的学生走进这份沉重的爱）。
第四版块：集体颂感恩大爱记心间。
主持人带领全体学生朗诵感恩诗歌：有一个词语最亲切/有一声呼唤最动听/有一个人最要感谢/有一种人最应感恩/她就是——“母亲”/他就是“父亲”/妈妈的手粗了/她把温柔的抚触给了我/爸爸的腰弯了/他把挺直的脊梁给了我……千人朗诵，场面宏大。
第五版快：小小感恩卡孩子感恩情。
在主持人的示意下，学生们在感恩诗朗诵中给父母献上自己制作的感恩卡。
那上面是浓浓的感
情，是平时不便表达的爱，学生自己制作的虽然粗糙，但每一张都饱含着浓浓的一份感恩。
（此时父母和孩子紧紧的拥抱在一起，使活动再掀高潮。
这个环节自发的完成了家长与学生，学生与学生，家长与家长的互动交流，完成一次心灵与心灵的接触）。
一位教育家曾经说过，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。
在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。
只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。
对于德育管理者来说，活动好组织、好设计、好开展，但如何走进家长和学生的心灵至为重要，只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，一定能更好地做好德育管理工作。