幼儿心理健康培训内容汇编
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Hale Waihona Puke Baidu学习 -----好资料
3 岁看大， 7 岁看老，这句俗语想必我们都听说过。 3-6 岁是人生中至 关重要的阶段，被称为“潮湿的水泥期”。个人的 85%-95%的性格都在 这个时间段形成。作为幼儿园，我们必须重视幼儿的身体健康和心理 健康的培养。今天呢，我们就跟大家分享一些心理健康知识。 一、 幼儿常见心理特征 1. 好奇心理 好奇是孩子的天性，常说的一句话是“这位是什么？你在干什么？这 是为什么呢？等等”从这句话可以反映出学习是孩子的天性与本能。 2. 模仿心理 模仿是幼儿学习的方式，如看其他人有什么，他就要什么，别人在吃 什么，他就要吃什么，别人在着什么，说什么，他也要做什么，说什 么，等等。 3. 好游戏心理 游戏也是幼儿学习的一种方式。是重过程轻结果的活动。 4. 好户外活动心理 幼儿都喜欢户外活动。 二、 幼儿常见心理行为问题。 1. 好动症； 2. 社会行为问题，包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、搞恶
现在花些时间，大家头脑风暴想想，就刚才那个情景，该怎么处 理。 思考中…… 我真的很惊讶大家的智慧与灵感，一小会的功夫，大家想到这么多的 点子。 有的时候我们没有想到，或是没有精力去做的时候，下面的方法可以 帮助到我们。 代替惩罚的七个技巧
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1. 请孩子帮忙 1. 明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格） 2. 表明你的期望 3. 提供选择 4. 告诉孩子怎样弥补自己的失误 5. 采取行动 6. 让孩子体验错误行为的自然后果。 我们从这个图片中学习下。
妹哭了。 3、 女儿告诉我， 今天新拿的 3 个铅笔丢了， 这种类似的事情不是第一
了。 幼儿心理健康试题
1. 幼儿的心理特征 2. 常见的行为问题有 3. 什么叫自然后果法 4. 5. 什么叫惩罚
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6. 7. 代替惩罚的七个技巧是什么
有的人说，你说的办法我都试了，还是没有作用啊！那我们再讨论 另一个方法，来帮助大家处理孩子屡教不改的问题。 我们先从一个故事中了解下 棒棒的故事
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棒棒很喜欢和同学放学后在操场上玩，棒棒知道应该 5：45 回家， 但有的时候，就忘了。昨天和前天，又回晚了。妈妈和生气，棒棒 不想让妈妈在对自己大吼大叫。那天，我问了同学几点了，他告诉 我 6：15. 我马上不玩了，跑回家，像妈妈解释：“我真的有问时间 了，但已经太晚了，我是用最快的速度跑回来的。“
好了，够了！你知道吗，你差点吵醒棒棒，看来你该站在中七班 了。今天放学，别让你妈妈来接你了。看来，我真是找打啊！
问题 1：我们为什么要打（惩罚）孩子呢？ 究竟打（惩罚）还是不打（惩罚）呢？
下面是一些家长的回答： *如果不 打（惩罚） 就会逃避管教；
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* 有时候，我很生气，没有别的办法； *如果不 打（惩罚） ，孩子怎么知道他做错了，以后不再做； *我打（惩罚） 孩子，是因为那是他唯一能理解的管教方法。 问大家， 是否记得自己受罚时的感受， 有这样的回答； *我经常恨我妈妈。 我会认为“他真是个泼妇”。之后，我有有罪恶感。 * 我会觉得：爸爸是对的，我很糟糕，我理应受罚。 * 我会幻想我病的厉害，让他们对我的所作所为后悔。 * 他们真坏，我要报复他们，只要不被抓住，我还要做。 当我们知道的更多，就更能理解被 打（惩罚） 带来的感受是： 敌意、 仇恨、抗议、罪恶感、没有价值感、自怜。 那又有人问了，如果我们不 打（惩罚）的话 ，那孩子岂不就无法无天 了吗？没有管教这一招，那我们还有什么办法呢？ 为什么会认为管教的孩子的办法一定是 打（惩罚） 呢？ 当孩子出现问题的时候，可不可以让他们承受行为的自然后果？说到 自然后果，那什么是自然后果呢，跟惩罚又怎样的区别呢？
教授回答，一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果， 而不是惩罚。让他感觉到，再一个相互关心的亲子关系中，是没有惩 罚的。
如果孩子还继续违抗，挑战你呢，这时候，可以惩罚吗？ 教授回答，惩罚不起作用，因为孩子会将精力集中到如何去报复的家 长上，错失了对自己不当行为的反思。换句话说，惩罚孩子，我们实 际上是剥夺了他从内心深层对自己错误行为的反省过程，而这个过程 又是非常重要的。那我们又该用什么来代替惩罚呢？
所谓 “自然后果 ”：然孩子承受自己行为所产生的自然后果。
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惩罚：为了教训孩子， 故意剥夺他们的时间或是追加他们的痛苦。 比如，孩子撕破了衣服，不给他换新衣服，就让他穿破的，难堪， 他下次就不会再撕破衣服了。若是打碎了房间门窗的玻璃，不给他安 装新玻璃，就让他受冻，下次他就不再打碎房间门窗的玻璃了，等等。 使他们在自己过失所造成的后果中得到教训，受到教育。
作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等； 3. 性格和情绪问题，包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易
哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等；
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4. 不良习惯，包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、 玩弄生殖器等；
5. 意志力薄弱，挫折耐受力差，表现为怕苦怕累，害怕困难，遇到困 难退缩、束手无策和依赖成人，受不了委屈、责备、批评等挫折打 击；
例子：
儿子将爸爸的手锯借走了，用完之后，随手放在台阶上。
爸爸说：“我的收据被扔在外面，都被雨淋湿了，我很生气！”
明确表达强烈不同意的立场
“我希望你做到用完物，还原处！”
表明你的期望
“现在要用钢丝球将上面的锈擦掉， 再用油布包起来， 起
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到保护的作用，以后接着用。”
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告诉孩子怎样弥补自己的失误
6. 学习上的问题，包括注意力不易集中，反应迟钝等。 今天我们就一些具体的现象，在这里跟大家分享，希望能帮助到大家。 叫—“代替惩罚的方法—自然后果法” 情景一： 老师 ：地方这么小，别跑来跑去的……，现在是午休的时候，不许说 话……，你怎么还没脱衣服？我说了“现在上床睡觉！……，不许摸 小朋友的头，我现在警告你，如果你不睡觉的话，我就把你送到中七 班……，请安静……，让我来给你盖被子……，你又去哪里啊。想站 在外面了吗？”
孩子说：“我现在就去做。” 一帮情况下，这几部就足够唤起孩子的责任心了。 假如借了又没还，可这样去说
爸爸：“你借我的东西要么及时归还，要么再也不能借，你 来选择。
提供选择
如果还不改呢？ 孩子说：“爸爸，你的工具箱上锁了！ 爸爸说：“没错。我希望我的工具放在那里还能在那里找到。
采取行动
练习： 1、 一进厕所，发现地上洒满了洗衣粉。 2、 妹妹在玩小汽车， 哥哥看见了， 就抢走了小汽车自己去玩， 此时妹
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3 岁看大， 7 岁看老，这句俗语想必我们都听说过。 3-6 岁是人生中至 关重要的阶段，被称为“潮湿的水泥期”。个人的 85%-95%的性格都在 这个时间段形成。作为幼儿园，我们必须重视幼儿的身体健康和心理 健康的培养。今天呢，我们就跟大家分享一些心理健康知识。 一、 幼儿常见心理特征 1. 好奇心理 好奇是孩子的天性，常说的一句话是“这位是什么？你在干什么？这 是为什么呢？等等”从这句话可以反映出学习是孩子的天性与本能。 2. 模仿心理 模仿是幼儿学习的方式，如看其他人有什么，他就要什么，别人在吃 什么，他就要吃什么，别人在着什么，说什么，他也要做什么，说什 么，等等。 3. 好游戏心理 游戏也是幼儿学习的一种方式。是重过程轻结果的活动。 4. 好户外活动心理 幼儿都喜欢户外活动。 二、 幼儿常见心理行为问题。 1. 好动症； 2. 社会行为问题，包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、搞恶
现在花些时间，大家头脑风暴想想，就刚才那个情景，该怎么处 理。 思考中…… 我真的很惊讶大家的智慧与灵感，一小会的功夫，大家想到这么多的 点子。 有的时候我们没有想到，或是没有精力去做的时候，下面的方法可以 帮助到我们。 代替惩罚的七个技巧
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1. 请孩子帮忙 1. 明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格） 2. 表明你的期望 3. 提供选择 4. 告诉孩子怎样弥补自己的失误 5. 采取行动 6. 让孩子体验错误行为的自然后果。 我们从这个图片中学习下。
妹哭了。 3、 女儿告诉我， 今天新拿的 3 个铅笔丢了， 这种类似的事情不是第一
了。 幼儿心理健康试题
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棒棒很喜欢和同学放学后在操场上玩，棒棒知道应该 5：45 回家， 但有的时候，就忘了。昨天和前天，又回晚了。妈妈和生气，棒棒 不想让妈妈在对自己大吼大叫。那天，我问了同学几点了，他告诉 我 6：15. 我马上不玩了，跑回家，像妈妈解释：“我真的有问时间 了，但已经太晚了，我是用最快的速度跑回来的。“
好了，够了！你知道吗，你差点吵醒棒棒，看来你该站在中七班 了。今天放学，别让你妈妈来接你了。看来，我真是找打啊！
问题 1：我们为什么要打（惩罚）孩子呢？ 究竟打（惩罚）还是不打（惩罚）呢？
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* 有时候，我很生气，没有别的办法； *如果不 打（惩罚） ，孩子怎么知道他做错了，以后不再做； *我打（惩罚） 孩子，是因为那是他唯一能理解的管教方法。 问大家， 是否记得自己受罚时的感受， 有这样的回答； *我经常恨我妈妈。 我会认为“他真是个泼妇”。之后，我有有罪恶感。 * 我会觉得：爸爸是对的，我很糟糕，我理应受罚。 * 我会幻想我病的厉害，让他们对我的所作所为后悔。 * 他们真坏，我要报复他们，只要不被抓住，我还要做。 当我们知道的更多，就更能理解被 打（惩罚） 带来的感受是： 敌意、 仇恨、抗议、罪恶感、没有价值感、自怜。 那又有人问了，如果我们不 打（惩罚）的话 ，那孩子岂不就无法无天 了吗？没有管教这一招，那我们还有什么办法呢？ 为什么会认为管教的孩子的办法一定是 打（惩罚） 呢？ 当孩子出现问题的时候，可不可以让他们承受行为的自然后果？说到 自然后果，那什么是自然后果呢，跟惩罚又怎样的区别呢？
教授回答，一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果， 而不是惩罚。让他感觉到，再一个相互关心的亲子关系中，是没有惩 罚的。
如果孩子还继续违抗，挑战你呢，这时候，可以惩罚吗？ 教授回答，惩罚不起作用，因为孩子会将精力集中到如何去报复的家 长上，错失了对自己不当行为的反思。换句话说，惩罚孩子，我们实 际上是剥夺了他从内心深层对自己错误行为的反省过程，而这个过程 又是非常重要的。那我们又该用什么来代替惩罚呢？
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惩罚：为了教训孩子， 故意剥夺他们的时间或是追加他们的痛苦。 比如，孩子撕破了衣服，不给他换新衣服，就让他穿破的，难堪， 他下次就不会再撕破衣服了。若是打碎了房间门窗的玻璃，不给他安 装新玻璃，就让他受冻，下次他就不再打碎房间门窗的玻璃了，等等。 使他们在自己过失所造成的后果中得到教训，受到教育。
作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等； 3. 性格和情绪问题，包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易
哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等；
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例子：
儿子将爸爸的手锯借走了，用完之后，随手放在台阶上。
爸爸说：“我的收据被扔在外面，都被雨淋湿了，我很生气！”
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“现在要用钢丝球将上面的锈擦掉， 再用油布包起来， 起
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6. 学习上的问题，包括注意力不易集中，反应迟钝等。 今天我们就一些具体的现象，在这里跟大家分享，希望能帮助到大家。 叫—“代替惩罚的方法—自然后果法” 情景一： 老师 ：地方这么小，别跑来跑去的……，现在是午休的时候，不许说 话……，你怎么还没脱衣服？我说了“现在上床睡觉！……，不许摸 小朋友的头，我现在警告你，如果你不睡觉的话，我就把你送到中七 班……，请安静……，让我来给你盖被子……，你又去哪里啊。想站 在外面了吗？”
孩子说：“我现在就去做。” 一帮情况下，这几部就足够唤起孩子的责任心了。 假如借了又没还，可这样去说
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