各年级书写评价标准

小学书法大赛评价准则与打分表

小学书法大赛评价准则与打分表
一、评价准则
1. 字型规范（30分）
此部分主要考察参赛者的字体是否符合规范，包括笔画的完整性，字形的规则性以及笔画间距、字距的均匀性。

积极鼓励参赛者
遵循传统书法的规范，熟练掌握笔画的书写方式和顺序。

2. 笔法运用（30分）
此部分主要考察参赛者运用笔法的熟练程度，包括笔画的疏密、浓淡、速度等因素。

要求参赛者在书写过程中灵活运用笔法，展示
个人的艺术风格。

3. 布局合理（20分）
此部分主要考察参赛者的版面布局是否合理，包括行列的布局，字与字之间的距离，以及整体的美观度。

要求参赛者在遵循书法规
则的同时，也能够充分展示个人的审美观。

4. 创新性（20分）
此部分主要考察参赛者在遵循传统书法规则的基础上，是否能
够创新地运用书法技巧，展示个人的艺术风格。

鼓励参赛者在书法
创作中寻找个人的独特性，提高书法艺术的表现力和感染力。

二、打分表
三、注意事项
1. 评分要公正、公平，避免主观偏见。

2. 在评分过程中，评委需要遵循评价准则，对每一项内容进行严格的打分。

3. 对于分数的解释，由评委会进行最后决定。

小学语文学科作业规范与评价标准(试行稿)

小学语文学科作业规范与评价标准一、作业总规范：1．字迹工整、清楚，字的大小适中，款式规范，行距适当。

2．各年级各科作业中，书写汉字一律用规范楷书。

3．一、二年级作业用铅笔（HB）书写，三下开始抄写本用钢笔（水笔，黑色0.5为宜）。

4．作业本上不乱涂乱画，如有错误需要修改，须使用规范修改符号。

5．簿本左上角编好组_______号______或×_______×。

收簿本和批改时理齐组、号，发簿本时按组、号往后传递。

建议：用铅笔写，因为座位会变换。

6．务必保持簿本整洁、平整、不撕破、不弄皱、不折角。

7．书写姿势。

每一个学生都在老师的努力指导下练习正确的书写姿势。

包括握笔姿势和正确的坐姿。

8．作业布置分量要适当，家庭作业一、二年级书面家庭作业总量每天30分钟；三年级书面家庭作业总量每天不超过45分钟，四年级及以上年级不超过1小时。

建议：作业板书，以便各学科教师合理安排。

二、格式要求1.拼音本和拼习本的书写格式：一年级的拼音本，一个拼音占一格，抄写拼音词要用拼习本。

一至三年级的拼习本抄写生字的格式为第一格竖中线左边写部首，右边写音序，接着写三个拼音三个生字，最后组一个词语。

2.方格本、笔记本的书写格式：低年级的方格本用于抄写词语。

词语格式是写一个词语空一格；写笔顺时，先写出生字，生字后单独一格写上冒号，笔顺一行不够写另起一行与第一个笔顺对齐。

中高年级的笔记本：（1）每一次笔记作业开始在第一行中间写清课题，第二行顶格写清作业内容。

（2）在做作业时要写清每道题目要求。

(3)抄写生字时使用拼习本，每个生字写三个拼音三个汉字，组两个词语；抄写词语时使用方格本，每两个词语之间空一个方格；回答问题类的作业要抄题目，解题要另起一行顶格写上“答”。

笔记本一行一般写二字词语4个，成语写3个为宜。

（4）作业本上每题之间空一行，下一次作业要在老师的批语下进行书写。

3.作文本的书写格式第一张为目录。

（1）第一行中间写题目。

五年级写作星级评价表

姓名______________
评分标准
Wonderful
Wonderful 就是说明做的全对，great 就是说明有1－3处错误，good 就说明是有４—5个错误。

如果有5处以上的错误就只给一个“鼓励”。

姓名______________
Wonderful （5星）就是说明全对，great（4星）就是说明有1－2处错误，good（3星）就说明是有3—4处错误。

如果有5处以上的错误就只给一个So-so“鼓励”。

1．题目：切题，题目书写规范。

2.整洁美丽：书写整洁，美观。

3. 标点：标点符号规范没有漏加，加错。

4. 拼写：单词拼写没错误。

5．搭配：词的用法和搭配没错误。

6.时态:句子时态正确。

7．创意：内容有新意。

Wonderful 就是说明做的全对，great 就是说明有1－3处错误，good 就说明是有４—5个错误。

如果有5处以上的错误就只给一个“鼓励”。

书写分评分标准

2014-2015学年度第一学期期末考试
书写分评分标准
语文：
10分，从字迹清楚；合体工整；整洁美观等三个方面进行综合评价。

可分四等：一等10-8.5分；二等8.5-7分；三等7-6分；四等6分以上。

各学校组织力量，结合年级特点集中研究制定具体的评价标准与评价办法。

标准与办法要附在要求上交的书写评价报告中。

数学：
卷面共5分，根据书写规范，格式正确，卷面整洁等方面自拟标准，分三档赋分：一档4分以上（含4分），二档2-4分，三档2分以下。

英语：
5分卷面分，这5分共分三个档次：一档为4分（含4分）以上；二档为2-4分（含2分）；三档为2分以下，标准自拟。

小学语文书写的基本要求

小学语文书写的基本要求：一、字的书写1、字的书写要正确、规范。

不要出现错字、别字、繁体字、异体字。

2、字迹要工整、清洁，字体美观、端正。

字的大小、间隔要适中。

二、页面要整洁。

三、书写要有一定的速度（详见附：各年级评价标准与办法）四、掌握基本的行款格式（1）短文的题目一般写在第一行的正中或空四格。

（2）每段开头空两格。

（3）人物对话可分行书写。

（4）写书信类记叙文，要注意书信的行文格式。

（5）要有统一的有层次的序号。

五、熟悉各种标点符号的用法，正确使用修改符号。

文章尽量少修改，非改不可，要使用规范的修改符号，并讲究修改的位置。

即使是加在上下左右边框处的修改文字，也应整整齐齐，给人眉目清楚之感。

修改时画出的线条能直勿斜，能少勿多，切忌横竖交叉呈蛛网状，更忌随意涂画。

熟练使用标点符号。

具体应注意：（1）熟悉各种标点的用法，注意标点的位置，不能在一行之首出现句号、逗号、问号、顿号、分号，可以将这些标点放在上一行的末尾；省略号、破折号占两格，不要简化成占一格，也不能断开，等等。

（2）不能随意加标点，比如一个逗号到底，或者句号只是一个黑点。

第三，注意停顿的层级，比如由短到长的停顿，依次用顿号、逗号、分号和句号。

附小学各年级写字评价标准与办法1、总体要求小学写字教学要使学生会写铅笔字，钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度，具备正确书写汉字的基本能力。

低年级特别要注重良好书写习惯的培养，教师要加强对学生正确写字姿势、灵活握笔姿势的要求与指导。

2、各年级评价标准一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。

（速度：抄写每分钟10个左右）二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。

一二年级书写评判标准

一二年级书写评判标准
一二年级书写评判标准可以从以下几个方面考虑：
1. 笔画：观察学生是否能够正确掌握基本的笔画，如横、竖、撇、捺、点等。

学生应该能够流畅地书写，并且笔画顺序正确。

2. 字体结构：一二年级的学生应开始逐渐学习汉字的构造，了解基本的字体结构，如上下、左右、半包围等。

评判时应注意学生是否能够正确地安排字体的结构。

3. 整洁度：学生的作业应该整洁、干净。

涂改、墨迹等现象不应过多。

4. 正确率：学生书写的汉字应该正确，不出现错别字。

5. 速度：在保证正确率和整洁度的前提下，学生应该能够逐渐提高书写速度，以便适应学习的需要。

以上标准可以根据学生的具体情况进行调整，评判时应注重鼓励和引导，帮助学生提高书写能力。

各年级书写评价标准

一年级书写评价标准细则
二年级书写评价标准细则
三——四年级书写评价标准细则
五——六年级书写评价标准细则
说明：
1.抄写中，错字1个扣2分。

2.其他评价项目中的分值为最高分，评价时可根据书写情况在相应分值范围内赋分。

如五——六年级“端正”一项，满分30分，可在5——30分之间赋分。

3.计算总分时，从满分中减去错字分和其他项目的扣分后即为最后得分。

4.写字姿势、执笔方法因不易操作，本次测试不评价，但语文老师应在平时教学中照此标准严格训练学生。

5. 各年级写字：优秀：90分以上
良好：85分——89分
合格：75——84分
待合格：74分以下。

小学各年级学生常规作业书写要求

密云县小学语文各年级学生常规作业书写要求１.用笔：一二年级用铅笔，三至六年级用钢笔。

每本作业的字迹颜色要一致。

２.用本：每个班的学生用本要相对统一。

３．书写：一二年级：书写要规范、端正、整洁，根据表达需要，正确使用学过的标点符号。

三四年级：书写要规范、端正、整洁、不涂抹，正确使用学过的标点符号和修改符号。

习作本每本首页写清习作目录。

每篇习作另起一页。

五六年级：书写要规范、端正、整洁、行款正确、书写有一定速度，根据表达需要，正确使用学过的标点符号和修改符号。

习作本每本首页写习作目录。

每篇习作另起一页。

密云县小学语文教师各年级常规作业批改要求一、基础知识作业批改1.批改及时，一课一批，全批全改；单元练习有作业，有批改。

2.批改统一用红色笔；符号统一，正确用“√”，错误用“＼”；无错批漏批；错题有改正，有批改；写清批改日期。

3.如需写批语，行款要正确，书写要规范，用字要准确。

4.评价方式用“优秀、良好、合格、待合格”，写在作业或评语右下角。

二、习作批改1.习作批改指：三至六年级每学期大作文不少于8篇，片段练习不少于8段。

（《语文课程标准》）2.批改要及时，一篇（段）一批，错别字学生要有改正。

3.评语既要体现激励性，更要突出指导性；语言要简明，书写（含修改符号）要规范。

4.评语形式要灵活。

根据需要做出眉批、旁批和总批；提倡面批。

5.评价方式：用“优秀、良好、合格、待合格”。

6.提倡学生观察生活写日记，教师要定期检查、指导。

1、作业本封面的书写要统一。

写明作业的类别和序号、班级、姓名、学号。

2、全班学生整体的书写工整、正确、字体安排均匀，书写清晰。

3、作业书面整洁，无乱涂乱画的痕迹，一律不得使用改正纸、修正液进行涂改。

4、各年级、各学科的作业格式应统一、规范、行款整齐。

完成语数作业应根据不同类型作业的特点统一书写格式。

5、要养成爱护作业簿本的良好习惯。

作业本平整、干净，封面和封底保持整洁，无卷角，无破损，如有破损，要补贴好再使用，不随意撕作业本上的纸。

五年级作文评分标准

五年级作文评分标准五年级作文是学生语文学习的重要组成部分，也是对学生语言文字表达能力的一次全面检验。

评分标准的制定对于规范评价、激发学生写作积极性、提高学生写作水平都具有重要意义。

下面就五年级作文评分标准进行详细介绍。

一、内容要点（30分）。

五年级作文的内容要点包括主题明确、内容充实、观点鲜明、结构完整、情节生动。

主题明确是指作文的中心思想清晰，能够准确表达作者的意图；内容充实要求作文详略得当，不偏离主题，能够充分展开，有一定的深度；观点鲜明要求作者的立场明确，能够表达自己的看法和感受；结构完整要求文章有明确的开头、中间和结尾，层次分明，条理清晰；情节生动要求作文生动活泼，富有想象力，能够吸引读者。

二、语言表达（30分）。

五年级作文的语言表达包括语言规范、表达准确、句式多样、修辞生动、语言得体。

语言规范要求作文无错别字、语法错误，符合语言表达规范；表达准确要求表达清晰，语句通顺，表意明确；句式多样要求句式灵活多变，不拘泥于一种句式；修辞生动要求运用修辞手法，形象生动，富有感染力；语言得体要求语言文雅，不使用粗俗语言。

三、篇章结构（20分）。

五年级作文的篇章结构包括开头得体、中间承接、结尾自然。

开头得体要求开门见山，引人入胜，能够引起读者兴趣；中间承接要求段落之间过渡自然，层次分明，逻辑清晰；结尾自然要求结束得体，有总结性的表达，给人以深刻印象。

四、书写规范（10分）。

书写规范包括字迹工整、格式规范。

字迹工整要求字迹清晰，工整美观；格式规范要求符合书写格式要求，如横线、标点等。

五、思想感情（10分）。

思想感情包括情感真挚、思想深刻。

情感真挚要求作文真情流露，感情真挚；思想深刻要求作文有一定的思想深度，有一定的启发性。

六、评语（10分）。

评语包括评价得体、具体可行。

评价得体要求评价客观公正，不偏袒，不偏颇；具体可行要求评价具体，有一定的可操作性。

综上所述，五年级作文评分标准旨在全面评价学生的语文写作能力，促进学生的写作水平提高。

三年级作文评分标准30分详细说明(3篇)

第1篇一、评分原则1. 公正性：评分标准应客观、公正，确保所有考生在同等条件下接受评价。

2. 全面性：评分标准应涵盖作文的各个方面，包括内容、结构、语言、书写等。

3. 发展性：评分标准应关注学生的写作水平发展，鼓励学生提高写作能力。

二、评分细则1. 内容（10分）（1）主题明确（2分）：作文围绕中心思想展开，主题鲜明，符合题目要求。

（2）内容丰富（3分）：作文内容充实，有具体事例、细节，使文章生动形象。

（3）情感真挚（2分）：作文表达真情实感，感人至深，富有感染力。

（4）立意新颖（3分）：作文立意新颖，不落俗套，具有创意。

2. 结构（8分）（1）开头（2分）：开头引人入胜，简洁明了，点明主题。

（2）正文（4分）：正文结构清晰，层次分明，段落之间过渡自然。

（3）结尾（2分）：结尾有力，总结全文，呼应开头，使文章完整。

3. 语言（10分）（1）词汇丰富（3分）：作文词汇丰富，运用恰当，表达准确。

（2）句子通顺（3分）：句子结构完整，用词准确，表达流畅。

（3）修辞手法（2分）：恰当运用修辞手法，使文章生动形象。

（4）文风（2分）：文风端正，符合三年级学生的写作水平。

4. 书写（2分）（1）字迹工整（1分）：字迹工整，无涂改，卷面整洁。

（2）标点符号（1分）：标点符号使用规范，无错别字。

三、评分方法1. 评卷教师根据评分标准，对每篇作文进行综合评分。

2. 评分时，评卷教师应保持客观、公正，避免个人喜好影响评分。

3. 评分结束后，评卷教师应将评分结果记录在评分表上，确保评分准确无误。

四、注意事项1. 评卷教师应熟悉评分标准，确保评分的准确性。

2. 评卷教师应关注学生的写作水平发展，鼓励学生提高写作能力。

3. 评卷教师应保持公正、客观的态度，避免因个人喜好影响评分。

4. 评分过程中，评卷教师应尊重学生的个性，关注学生的写作特点。

五、评分标准说明1. 内容方面，要求学生围绕主题展开，内容充实，富有情感，立意新颖。

书法教学考核评价标准

淄川经济开发区中心小学书法教学考核评价标准书法教学的考核评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣：有利于形成正确的书写姿势和基本技能的培养。

总体上说，低年级要特别关注书写态度和良好书写习惯的形成，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁：对高年级学生的评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味，应该递过发展性评价来提高学生的学习兴趣和自信心。

要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。

宁可少而精，学一笔是一笔，不可有量无质。

作业及考试是巩固和检验学习效果的有效手段，作业以课堂作业为主，尽量不留课外作业，学生作业由教师定期批改，作业及考试评分分为四个等级，不及格(0-59)、及格(60-74)、良好(75-84)、优秀(85-100)，可以分别记为B、A-、A、A+评分标准：笔画及位置不正确、有错别字，结构不平正、不匀称，潦草，通篇不整齐、字与字大小不均匀、字在格内不够居中，书写速度过慢(B0-59)笔画及位置基本正确、结构基本平正、匀称，通篇基本整齐、字与字大小基本均匀、字在格内基本居中，书写速度基本合适(A.60-74)笔画及位置正确、结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀、字与格了的大小比例合适，字在格内居中，书写速度合适(A75.84)笔画及位置准确、行笔起止到位、自然，结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀字与格子的大小比例合适，字在格内居中，墨色清晰，均匀，致，有天感，书写速度把握好(A+85-100)以上标准在不同年级中各有侧重，如年级以识字认识为主，侧重笔画笔顺正确，高年级侧重于结构合理、通篇协调：不同笔类中也不同，如毛笔字侧重笔画动作完整，硬笔字侧重结构准确，不同授课内容如笔法课侧重笔起止有法、偏旁部百课评分侧重其形态与独体字的不同等特别要求，因此需要任课教师侧重把握。

六年级语文卷面书写情况及提高措施

六年级语文卷面书写情况及提高措施一、评估六年级语文卷面书写情况在现代社会中，良好的书写能力不仅是一项基本的学习技能，更是一种综合素质的体现。

在六年级阶段，学生的语文卷面书写情况往往会有所不同，其中既包括了书写规范与流畅度方面的提升，也包括了对书写细节的重视与实践。

在评估六年级语文卷面书写情况时，应从以下几个方面进行全面考察：1.书写规范与工整度的评估：学生的字体大小、字形、字间距、横平竖直、卷面整洁度等方面的表现。

2.书写流畅度的评估：学生的书写速度、笔势与连接性的情况，是否具有自然、顺畅、连续的书写体验。

3.书写细节的评估：学生对于标点符号、段首缩进、字母书写、笔顺等书写细节的处理是否得当，是否能够避免一些常见的书写错误。

二、提高六年级语文卷面书写的措施针对六年级学生的语文卷面书写情况，我们可以采取一些科学有效的提高措施，以帮助他们提升书写水平，养成良好的书写习惯。

1.注重基础训练：鼓励学生练习汉字、字母书写，注意书写的规范和工整，培养良好的书写习惯。

2.提供书写范本：为学生提供规范的书写范本，让他们模仿优秀的书写作品，以提高书写的自觉性和主动性。

3.注重书写速度的训练：通过练习字帖、短文抄写等方式，培养学生的书写速度和书写流畅度，提高书写的效率。

4.高频错字的订正：针对学生书写中的常见错误，及时指正，帮助他们排除错误，做到知错就改。

5.鼓励学生多写多练：鼓励学生多写作文、复述课文、做笔记，增加书写的机会，提高书写的积累性。

6.注重心理引导：对书写疏漏、错乱等问题，要注重心理引导，帮助学生排除心理障碍，确保书写情况逐步改善。

三、个人观点和理解对于六年级语文卷面书写的提高，我认为除了以上列举的措施外，家庭、学校和社会等方面也要共同努力，形成合力。

特别是家长、老师和同学之间的密切配合，可以更好地推动学生书写水平的整体提升。

我们还应该认识到，一味追求书写的整齐工整并不是最终目的，更重要的是通过书写表达思想，借助书写提升语文素养，培养学生的语感和审美情趣。

低年级书写三颗星标准

低年级书写三颗星标准可以根据学生的书写能力、字迹清晰度、规范性等方面进行设定。

以下是一个示例性的标准：
三颗星标准：
一星（基础达标）：
学生能够按照正确的笔画顺序书写汉字。

书写的字迹基本清晰，能够辨认。

书写规范，不出现严重的错别字或自造字。

二星（良好表现）：
在一星标准的基础上，学生的书写速度适中，不过于拖沓也不过于急躁。

字迹端正，笔画流畅，有一定的美感。

能够注意字与字之间的间距，保持整体布局的整洁。

三星（优秀水平）：
在二星标准的基础上，学生的书写速度较快，但不影响字迹的清晰度。

字迹工整美观，笔画有力度和节奏感。

能够根据不同的书写需求（如写信、写作文等）调整字迹风格，展现出一定的书写个性。

需要注意的是，这些标准只是示例性的，具体的设定可以根据学校、班级或课程的要求进行调整。

此外，对于低年级的学生来说，书写能力的培养是一个渐进的过程，教师应该根据学生的实际情况给予适当的指导和鼓励，帮助他们逐步提高书写水平。

三年级习作评价标准 ()真美

三年级习作评价标准等级：A1、字迹工整、美观；2、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，会运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；3、内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能根据表达的层次分段写作；4、能正确使用常用的标点符号；5、字数在300字左右，250字以上。

等级：B1、字迹比较工整、美观；2、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思；3、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，能根据表达的层次分段写作；4、能正确使用常用的标点符号；5、字数在150~250字。

等级：C1、书写不够认真；2、语句不够通顺，表达不完整，有语病，错别字较多；3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚，不会分段写；4、标点符号使用错误明显；5、字数在100~150字。

等级：D1、字迹潦草辨识困难；2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复罗嗦，不知所云；4、不会使用标点符号；5、跑题、字数在100字以下、无作文题目，或者干脆空白。

三年级习作评价标准等级：A1、字迹工整、美观；2、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，会运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；3、内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能根据表达的层次分段写作；4、能正确使用常用的标点符号；5、字数在300字左右，250字以上。

等级：B1、字迹比较工整、美观；2、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思；3、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，能根据表达的层次分段写作；4、能正确使用常用的标点符号；5、字数在150~250字。

等级：C1、书写不够认真；2、语句不够通顺，表达不完整，有语病，错别字较多；3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚，不会分段写；4、标点符号使用错误明显；5、字数在100~150字。

等级：D1、字迹潦草辨识困难；2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复罗嗦，不知所云；4、不会使用标点符号；5、跑题、字数在100字以下、无作文题目，或者干脆空白真美1、把题目补充完整。

小学语文质量评价各项标准(六年级)

小学语文质量评价
评价内容
一手好字（总目标：正确、规范、美观）
评价标准
评价标准（六年级）
写字姿势执笔方法书写习惯
体态
体态：头正、脚平、身直。本子居中，放平放正，左手扶本（纸），右手执笔。三个一：一拳、一尺、一寸。手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面成45度角，掌心呈圆而虚空状。（顺口溜：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，鼻尖向前斜着，笔杆向后躺着。）书写整洁认真，字体大方，减少错误，少用修改符号修改，不用涂改液、胶条、修正纸等。字大小适中，字间距小，行间距大，使用标点符号要清晰明确，行款格式正确，包括标题、答题、分段空格等。头正、目视、身直、脚平，尊重对方。
（1-4年级）（4年级）吐字清晰，声音响亮，普通话标准当众围绕一个主题流利地即兴说一段话，能通过表情、动作等肢体语言增强演讲效果。语句通顺连贯，能有意识地使用学过的好词好句，做到大胆、流畅、有色彩地表达。克服语病，不能口语化。姿态自然大方，眼睛看着观众，面部表情较自然，能恰当地加配动作。
读懂一篇文章（总目标：理解、统整、评
价）
写一篇好文章（总目标：标点
字语句审题选材创意（附加）
1.按短文后题目的要求，从文章中找出符合要求的句子，理解含义，体会感情，能分辨出其中运用的修辞手法和说明方法，体会句子表面意义背后的隐含意义；2.找出文章的重点句，把握文章的中心意思；3.能分清句子之间的内在关系；用概括的语言表达作者情感发展变化的脉络，感受作者强烈的思想感情；4.提炼文章的主要事例；5.用不同的词语，概括文章中不同的人、事、物地特点；6.能辨别文章的结构、文章写作的顺序、文章的叙述顺序；7.找到文章中的线索，体会线索在文章中的作用；8.找到文章的主题，并说说对于自己生活的启发；9.找到文章中的细节，边读边想象当时的情景，分析这样的细节描写是否有必要；10.概括文章的主要内容、文章的中心、小标题、文章脉络，在了解故事梗概的基础上，能简单地描述自己印象最深的场景、人物、细节，能说出自己的感受；勾画出课文情节发展中波澜起伏的内容，用曲线表示这样的起伏，体会文章的一波三折；11.找出文章中的过渡段，体会其承上启下的作用；12.分析文章的题目是否可以替换成同义词或近义词，分析文章为何会以此为题；13.体会写人文章在表现人物形象时，从平凡小事入手、以小见大、抓住个性化的人物语言，以及细节铺陈刻画人物，展现人物伟大精神的写作方法；14.想象主人公的心理、语言、动作等，填补课文的空白；15.体会写事文章围绕中心选取典型事件，首尾照应，串联事件的写作方法；体会反复的写作手法带来的强调意思、突出情感、深化中心的作用。（1-4年级）学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号、书名号、破折号分号、顿号和省略号。

语文人教版五年级下册作文评价分值标准

作文评价分值标准项目得分一等得分标准二等得分标准三等得分标准书面10字迹工整美观
作文评价分值标准
项目／
得分
一等得分标准
二等得分标准
三等得分标准
书面
（10分）
字迹工整、美观。
字数达标。
(7-10)
字迹比较工整、美观。
字数相差不超过50字。
(4-6)
书写不够认真，字数不足。
(0-3)
字体
（10分）
书写正确，没有错别字。
(4-6)
缺少开头或结尾。
衔接不自然。
首尾不呼应。
(0-3)
内容
（10分）
文章有详有略，叙述完整。
(7-10)
记流水帐。
(4-6)
内容非常简单，叙述不够
完整。
(0-3)
表达
（10分）
生动形象，好词句多，
能用成语、谚语、名句等，
会用恰当的修辞方法。
(7-10)
意思表达准确。
有一些好词好句。
会使用常见的修辞方法
(4-6)
表达不清楚，有些词不达意，
让人不理解。
(0-3)
选材
（10分）
选材围绕中心。
材料或角度新颖、特别。
(7-10)
选材围绕中心。
材料或角度比较普通。
(4-6)
选材没有围绕中心。
材料或角度不合适。
(0-3)
思路
（10分）
思路清晰，有一定的写作
顺序。
有明确的中心，文章围绕
着中心写。
(7-10)
思路比较不清晰，没有
在5处以内。
(4-6)
语句不通顺、不完整，病
句多，有5处以上。
(0-3)

小学生汉字书写段位评价标准及实施

对学生汉字书写的评价工作，是落实新课程标准，全面提高学生语文素养，培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美和谐发展，传承祖国传统文化，推进学校书法教学的一项重要工作。

如何对学生汉字书写进行评价：评价的标准是怎样的？如何依据标准实施评价？这是开展汉字书写需要研究的一个重要问题。

一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的全面性。

《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标，而且贯穿于各个学段的目标之中。

这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比，显得更加全面。

1写字的总体要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

〜年级写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和2第一学段常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

〜年级写字的要求是：能使用硬笔熟练地书写3第二学段正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

、第三学段〜年级写字的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

《语文课程标准》对写字教学，提出了很好的教学建议:写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

《语文课程标准》对写字评价，提出了很好的评价建议：根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》也提出了类似的要求。

这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据。

《学生汉字书写段位评价标准》。

《标准》从内容来看，分为十个方面：写字姿势、正确率、整洁、笔画、结构、字体、熟练、章法、个性审美、成绩。

小学学生作业书写及批改规范要求

小学学生作业书写及批改规范要求小学学生作业书写及批改的规范要求可以包括以下几个方面：
1. 书写规范：
- 使用铅笔或者钢笔书写，字迹清晰、整洁；
- 字迹要工整，字母大小要一致，字间距适当；
- 行距要均匀，不要出现一行高一行低的情况；
- 对于汉字的书写，要注意笔画的顺序和结构，字与字之间要有连贯的笔画；
- 书写要保持直立，不要出现倾斜、歪曲的情况；
- 不要有涂改或者擦写的痕迹，如需更正，使用正确的方式进行修改，例如使用橡皮擦干净后重新书写。

2. 批改规范：
- 批改要准确无误，要对学生的书写内容进行认真地检查；
- 在纸张上进行批改，可以使用红色或者其他醒目的颜色进行标注；
- 对于错误的地方，可以用直线划掉或者使用红圈圈出，并在旁边写上正确的答案或者修改建议；
- 批改时要给予学生恰当的表扬或者鼓励，如果有错误，要指出错误并给予正确的解释和指导；
- 对于内容完全错误或者有较大问题的作业，需要和学生进行详细的讲解和指导。

总的来说，小学生的作业书写及批改要求遵循字迹清晰、整洁，规范书写，正确的批改方法和及时的指导。

这样能帮助学生养成良好的书写习惯，同时也能帮助他们更好地理解并改正错误。

人教版-1-2年级“一手好字”、“一副好口才”、“一篇好文章”评价标准

义务教育人教版小学语文第一册“一手好字”评价标准义务教育人教版小学语文第一册“一副好口才”评价标准义务教育人教版小学语文第一册“能写一篇好文章”评价标准义务教育人教版小学语文第一册“综合性学习”评价标准姓名＿＿＿＿活动主题＿＿＿＿＿＿＿【小学一年级上册必背古诗文】注：加“★”的是对应年级课本上的内容。

加“◆”为新课标规定必背70首。

★1.《山村》（宋）邵雍(yōnɡ)一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

◆★2.《咏鹅》（唐）骆宾王鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

★3.《画》（唐）王维远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

★4.《画鸡》（明）唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

◆★5.《悯农》（唐）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

◆★6.《静夜思》（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

◆7.《登鹳雀楼》（唐）王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

◆8.《古朗月行》（唐）李白小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

◆9.《风》（唐）李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入林万竿斜。

10.《梅花》（宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

基础书目拓展书目义务教育人教版小学语文第二册“一手好字”评价标准义务教育人教版小学语文第二册“一副好口才”评价标准义务教育人教版小学语文第二册“能写一篇好文章”评价标准义务教育人教版小学语文第二册“综合性学习”评价标准姓名＿＿＿＿活动主题＿＿＿＿＿＿＿【小学一年级下册必背古诗文】注：加“★”的是对应年级课本上的内容。

加“◆”为新课标规定必背70首。

◆★1.《春晓》（唐）孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

◆★2.《村居》（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（yuān）。